UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA

DISCENTES: IÁDNE MORENO DA SILVA, LÍVIA DOS SANTOS SILVA.

CONCEPÇÃO À CERCA DA TEORIA SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY

JOÃO PESSOA
2023
 Para entender quem se tornou Lev Vygotsky (1896-1934), é necessário conhecer sua
história. Ele foi um renomado psicólogo, educador e teórico russo que desempenhou um papel
fundamental no desenvolvimento da psicologia e da conjectura da aprendizagem Sua
abordagem, conhecida como Teoria sociocultural, a qual tem um impacto duradouro nas áreas
de psicologia, educação e desenvolvimento humano.

Vygotsky nasceu em uma época de tumulto político e social na Rússia. Ele foi
profundamente influenciado pelas ideias de Marxismo e Revolução Russa, que moldaram seu
pensamento. A principal contribuição de Vygotsky à psicologia é a Teoria Sociocultural. Ele
argumentou que o desenvolvimento humano é um processo social no qual as interações com
outras pessoas desempenham um papel fundamental. Ele enfatizou que a aprendizagem e o
desenvolvimento são moldados pela cultura, linguagem e contexto social.

Ele introduziu o conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que se refere

à diferença entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que pode fazer com a ajuda de um
adulto ou colega mais competente, argumentando que a instrução deve estar voltada para a ZDP
para promover o desenvolvimento; tinha uma visão otimista sobre o papel da educação na
promoção do desenvolvimento humano, argumentava que os educadores deveriam criar
ambientes de aprendizagem ricos e colaborativos que desafiem as crianças e as ajudem a atingir
seu potencial.

Além disso, em sua teoria a linguagem estrutura-se como uma ferramenta essencial para
o pensamento e a aprendizagem; argumentava que as crianças internalizam a linguagem e, por
meio dela, adquirem conhecimento e habilidades culturais, fazendo relação com a cultura e sua
importância ele acreditava que cada cultura tem suas próprias formas de pensar e resolver
problemas, e essas influenciam como as pessoas se desenvolvem cognitivamente. Embora
amplamente respeitado, Vygotsky também foi criticado por sua ênfase na influência cultural e
social em detrimento dos fatores biológicos e individuais no desenvolvimento.

A relação da teoria de Lev Vygotsky com a educação inclusiva é fundamental para

entender como o aprendizado pode ser adaptado para atender às necessidades de todos os
alunos, independentemente de suas habilidades ou deficiências, tal relação tem implicações
profundas, que buscam incluir todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou
deficiências. Destacando a importância das interações sociais, da adaptação do ensino e da
mediação cultural no processo de aprendizagem. Esses princípios são particularmente
relevantes na educação inclusiva, onde a diversidade de habilidades e necessidades dos alunos
requer abordagens pedagógicas flexíveis e centradas no desenvolvimento individual.
 Referências:

Scarpa, Ester Mirian: Aquisição da Linguagem. In.: Mussalim, Fernanda; Bentes, Anna
Christina (Orgs.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001.
pág. 203-232.

Quadros, Ronice Muller de. Finger, Ingrid. Teorias de Aquisição da Linguagem. 3ª Ed.
Florianópolis: Ed. da UFSC, 2017

Vasileva, Olga; Balyasnikova, Natália. (Re)Introduzindo o pensamento de Vygotsky: do

panorama histórico à psicologia contemporânea. Fronteiras em psicologia, v. 10, p. 1515,
2019.

Prior, Paulo. Uma teoria sociocultural da escrita. Manual de pesquisa de redação, p. 54-66,
2006.

Perera, R.; Chandrasa, W. Educação Inclusiva, Implementação e seu Impacto no Autoconceito

dos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais: Uma Revisão de Literatura. In: Anais
do Simpósio. 2022. pág. 130.