Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais História

O conceito de
cidadania na
Grécia e em Roma
6º ANO
Aula 2 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
● As concepções de ● Conhecer melhor as lógicas de
cidadania e política inclusão e exclusão das instituições
na Grécia e em políticas gregas e romanas;
Roma;
● Pautar a diferenciação entre
● Dinâmicas de cidadãos e não cidadãos na Grécia
inclusão e exclusão e em Roma e entender as
na Grécia e em consequências sociais e políticas
Roma. dessa distinção.
 Para começar
Depois de ter estudado um pouco sobre as dinâmicas de inclusão
e exclusão na Grécia e em Roma, vamos analisar duas
perspectivas em relação a esse tema. A turma será dividida em
duas equipes, e cada uma analisará uma das explicações a seguir:

A participação política dos cidadãos deve ser

limitada apenas a um grupo privilegiado,
EXPLICAÇÃO 1
promovendo coesão social e uma governança
mais eficaz.
Condicionar o direito à cidadania a critérios
como origem étnica, gênero e status social
EXPLICAÇÃO 2
resulta em exclusões de grupos marginalizados
e em desigualdade social.
 Para começar 3 ARGUMENTOS

Cada equipe terá que elaborar três argumentos para cada

explicação analisada, considerando as dinâmicas de inclusão e
exclusão na Grécia e em Roma discutidas anteriormente.
ATENÇÃO: evitem justificativas segregacionistas e comentários
preconceituosos. O objetivo dessa atividade é analisar criticamente
os processos de inclusão e exclusão nas sociedades antigas.
 Foco no conteúdo
Grécia e Roma: Ágora (onde ocorriam
participação e desafios sociais atividades políticas na
Grécia Antiga) de Atenas
Já estudamos como a cidadania e a política eram conceitos
importantes na Antiguidade greco-romana. Na maior parte das
cidades-estado da Grécia, apenas um grupo privilegiado de
homens livres e nascidos na pólis tinham direitos políticos. Em
Roma, a cidadania também foi inicialmente relegada a uma camada
privilegiada, tendo havido um processo de expansão, que ao longo
do tempo passou a incluir outros grupos livres dentro do Império.
Mas, tanto na Grécia quanto em Roma, nem todos tinham direito à
cidadania. Mulheres, escravos e estrangeiros, muitas vezes, foram
marginalizados nesse sentido.
 Foco no conteúdo
Também discutimos sobre a expansão
territorial dos gregos e romanos. A Grécia
estabeleceu colônias em diferentes regiões
do Mediterrâneo, disseminando sua cultura
e seus valores. Roma construiu um vasto
império por meio de conquistas
territoriais, expandindo seu poder político e Mapa mostrando a
cultural. No entanto, esses processos de expansão territorial
expansão também trouxeram desafios, romana ao longo do
como a inclusão e exclusão de diferentes tempo
grupos sociais. Escravizados e povos
conquistados muitas vezes sofriam com a
desigualdade e a exploração.
 Foco no conteúdo

Cidadania na
Grécia e em Roma

Cidadania é um conceito que se refere aos direitos, deveres e

participação de uma pessoa na vida política de uma sociedade.
Esses direitos variaram de acordo com cada sociedade e
momento histórico, e a definição de quem poderia ser
considerado cidadão também foi sendo alterada ao longo do
tempo.
 Foco no conteúdo
Afresco que representa o Senado
romano reunido na cúria

O conceito de cidadania surgiu na Antiguidade greco-romana,

e nessa época nem todas as pessoas eram consideradas
cidadãs. Na Grécia Antiga e em Roma, a cidadania tinha
significados e práticas diferentes dos que temos hoje. No entanto, a
participação política era valorizada nessas sociedades. Na
democracia ateniense, por exemplo, os cidadãos reuniam-se na
Ágora para discutir e tomar decisões importantes para a vida
coletiva na cidade. Já em Roma, o Senado era uma instituição
política influente, na qual os cidadãos participavam do governo e
debatiam questões importantes para o Império.
 Foco no conteúdo
“Entre os homens que haviam recebido sua existência, todos aqueles que
eram covardes e levaram a vida de forma errada, foram, com toda
probabilidade, transformados em mulheres em sua segunda encarnação.”
Platão, Timeu-Crítias

A Cidadania era geralmente restrita a determinados grupos,

principalmente de homens livres. Durante muito tempo nessas
sociedades, mulheres, escravos e estrangeiros não tiveram
direito à participação política. Essa diferenciação também era
defendida por filósofos como Aristóteles, para o qual o trabalho
braçal não era compatível com aqueles que praticavam a política. Em
Atenas, apenas os homens nascidos na pólis, com mais de 20 anos
de idade e com serviço militar completo, tinham direitos políticos.
 Representação
Foco no conteúdo de uma disputa
política entre
patrícios e
plebeus

Na Roma Monárquica, apenas os patrícios eram considerados

cidadãos (civitas). Os patrícios eram livres, proprietários de
terras, chefes dos clãs e considerados descendentes dos
primeiros habitantes de Roma. Formavam a elite daquela
sociedade, compunham a Assembleia (que votava as leis e tomava
outras decisões, como em relação aos conflitos externos) e, quando
anciãos, podiam ser representantes do Senado. Em 509 a.C., os
patrícios derrubaram a Monarquia Romana, dando início à República.
A partir desse período, os homens livres, mas não patrícios, os
chamados de plebeus, passaram a ser considerados cidadãos e
puderam compor as Assembleias.
 Todo
Na prática mundo
escreve! 7 minutos

Vamos nos dividir em duplas! Cada dupla receberá uma folha de

papel para escrever.
Trabalhem juntos na elaboração de um texto curto que apresente
os conceitos de cidadania e as dinâmicas de inclusão e
exclusão nas sociedades greco-romanas. Vocês terão 7
minutos para escrever. Utilizem frases simples para expressar
suas ideias.
Ao terminarem o texto, cada dupla deverá compartilhar com a
turma o que escreveu. Vamos fazer uma discussão coletiva sobre
o que foi colocado nos diferentes textos.
Lembrem-se de ouvir atentamente as contribuições dos outros e
respeitar as opiniões divergentes.
 Foco no conteúdo
A tecelagem e a confecção de roupas eram
ocupações importantes das mulheres
atenienses
Cidadania e as dinâmicas
de inclusão e exclusão na Grécia e em Roma
As distinções entre quem poderia ou não ser considerado
cidadão na Antiguidade greco-romana geraram consequências
sociais e políticas significativas. Os “não cidadãos” sofriam com a
desigualdade e a marginalização, que limitavam seus direitos e
afetavam oportunidades de mulheres, estrangeiros e escravizados
nessas sociedades. A exclusão resultava em divisões sociais e
conflitos, prejudicando a coesão social. Além disso, a exclusão
política dos “não cidadãos” afetava a tomada de decisões e a
representatividade, resultando em governanças menos inclusivas.
 Foco no conteúdo
Ao comparar esses conceitos históricos com seus significados
na atualidade, podemos refletir sobre a importância da
igualdade e da participação de todos na vida política.
Observamos que hoje a cidadania é um direito de todos na
nossa sociedade, independentemente de origem étnica,
gênero e status social. No entanto, ainda enfrentamos desafios
de exclusão e desigualdade em algumas sociedades, que
continuam buscando direitos iguais.
Compreender a cidadania na Grécia e em Roma nos ajuda a refletir
sobre nossas próprias noções de cidadania e política e a
buscar uma sociedade mais inclusiva e igualitária. É
importante reforçar que o conceito de cidadania foi modificado
ao longo do tempo e ainda está em transformação.
 Aplicando Você já consegue analisar!

Analisando uma fonte histórica:

“CAPÍTULO I – Condições necessárias para ser cidadão: domicílio não
é suficiente; o caráter distintivo do cidadão é a participação nas
funções de juiz e magistrado; essa definição geral varia de acordo com
os governos e se aplica principalmente ao cidadão da democracia. [...]
CAPÍTULO VI – Das qualidades naturais que os cidadãos devem ter
na república perfeita. Vários personagens dos povos de acordo com o
clima; diversidade de suas instituições políticas. Superioridade
incontestável da raça grega; um povo deve ter inteligência e coragem;
papel notável que o coração desempenha na vida humana.”
ARISTÓTELES. Política.
 Aplicando Você já consegue analisar!

Analisando uma fonte histórica:

Como a fonte histórica, escrita por Aristóteles, reflete as
qualidades valorizadas pelos antigos gregos em relação aos
cidadãos? E como ela evidencia as diferenças entre a concepção
de cidadania do autor e a concepção contemporânea?
 Aplicando Correção
Analisando uma fonte histórica:
RESPOSTA ESPERADA:
A fonte mostra que, na Grécia Antiga, a cidadania era definida
não apenas pelo domicílio, mas também pela participação em
funções, como os juízes e magistrados. Além disso, a fonte
menciona que os gregos consideravam a inteligência e a coragem
como qualidades importantes para um cidadão. Isso mostra que,
naquela época, havia critérios específicos para se tornar um
cidadão, como habilidades políticas e características pessoais.
Essas ideias diferem do conceito atual de cidadania, que se
baseia em direitos e igualdade para todos, independentemente
de suas qualidades pessoais.
 Aplicando
Para finalizar a aula, vamos debater:

INDO PARA ALÉM DA LEI, O QUE FALTA PARA QUE,

NA NOSSA SOCIEDADE, AS PESSOAS PASSEM A
USUFRUIR DOS MESMOS DIREITOS NA PRÁTICA?
O que aprendemos hoje?

● Exploramos como a cidadania era restrita a grupos

privilegiados na Grécia Antiga e em Roma, muitas
vezes excluindo mulheres, escravos e estrangeiros;
● Discutimos os desafios enfrentados durante a
expansão territorial das sociedades greco-romanas,
que acarretaram inclusão e exclusão de diferentes
grupos sociais, gerando desigualdade;
● Comparamos as noções de cidadania na Antiguidade
com a concepção contemporânea, destacando as
mudanças ao longo do tempo e a busca por uma
sociedade mais inclusiva e igualitária.
 Tarefa SP
Localizador: 97094

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista:
Etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental. São Paulo, 2019.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação.
Coordenadoria Pedagógica – COPED. São Paulo, 2023.
ARISTÓTELES. Política. Tradução livre da versão em espanhol.
Domínio Público. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bk000426.pdf.
Acesso em: 30 maio 2023.
LEMOV, D. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da
sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
PETIT, Paul. História Antiga. São Paulo, SP: DIFEL – Difusão Editorial
S.A., 1983.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 5 –
https://www.worldhistory.org/uploads/images/6810.jpg?v=1670773
687
Slide 6 –
https://pt.wikipedia.org/wiki/Imp%C3%A9rio_Romano#/media/Fiche
iro:Roman_Empire_map.gif
Slide 7 –
https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/demonstration-or-
festival-hands-in-the-air-imagem-royalty-
free/110679919?phrase=CIDADANIA&adppopup=true
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 8 –
https://pt.wikipedia.org/wiki/Senado_%28Roma_Antiga%29#/medi
a/Ficheiro:Maccari-Cicero.jpg
Slides 9 – https://ensinarhistoria.com.br/mulheres-ao-longo-da-
historia-4-grecia-antiga/
Slide 10 –
https://www.gettyimages.com.br/detail/ilustra%C3%A7%C3%A3o/
citizens-in-traditional-clothes-ancient-rome-
ilustra%C3%A7%C3%A3o-royalty-
free/1314579696?phrase=patr%C3%ADcios&adppopup=true
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 12 – https://ensinarhistoria.com.br/s21/wp-
content/uploads/2020/07/Grecia_fiacao.jpg
Slide 13 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/group-of-
hexagonal-portrait-pods-one-joining-imagem-royalty-
free/1145150839?phrase=cidadania+&adppopup=true
Slide 14 –
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bk000426.pdf
Slide 17 – https://tenor.com/pt-BR/view/messages-word-bubble-
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Digital