Parte 1

A EEMTi Santa Tereza, por meio dos seus professores, entendem que a educação é um
processo por meio do qual os Estudantes são formados, preparados como protagonistas do seu
projeto de vida para que possam contribuir para a construção de uma sociedade igualitária e
sustentável. Dessa forma,

O aprendizado é realizado em conjunto a partir de uma parceria entre aluno/aluno e

aluno/professor em uma troca dialógica e interacionista para que ambos compartilhem seus
saberes e dúvidas. Esse diálogo explicita-se no pensamento de Vygotsky de forma mais
intensa quando ele trata da Zona de Desenvolvimento Proximal - ZDP, que consiste em um
nível de aproximação entre a capacidade real de crescimento cognitivo da criança, de
acordo com suas potencialidades e amadurecimento natural, e a capacidade de
potencializarão dessas capacidades com a ajuda de outras pessoas que já estejam em um
estágio mais avançado de desenvolvimento. Ou seja, todas as crianças amadurecendo vão
adquirindo a capacidade de se desenvolverem e resolverem problemas sozinhas, porém,
com a ajuda de outras pessoas mais amadurecidas, podem potencializar e acelerar essa
capacidade de resolução de problemas (RABELO e PASSOS, s/d).

De acordo com Vygotsky, a base da aprendizagem é a interação professor/estudante. Nesse

processo, é relevante que esses atores caminhem juntos rumo ao desenvolvimento cognitivo. Tendo
esse objetivo, e com um trabalho sério, focado no desenvolvimento das potencialidades dos nossos
estudantes é que iremos melhorar os resultados de aprendizagem significativamente.
No âmbito da Educação Básica, a BNCC define uma concepção de educação em tempo
integral que visa o desenvolvimento global dos estudantes, nos seus aspectos cognitivos, físicos,
social, emocional e cultural, para que os estudantes sejam capazes de construir uma sociedade mais
justa, democrática, inclusiva, sustentável e solidária. Para tanto, o alcance desso objetivo depende
do engajamento de todos os membros da escola no processo de implementação da BNCC nas redes
e na escola.

De acordo com Fadel, Bialik e Trilling (2015), no âmbito da Escola em Tempo Integral, a
concepção de educação tem como propósito o desenvolvimento global visando tornar as pessoas
capazes de utilizar os conhecimentos adquiridos na escola.
Parte 2

A BNCC tem o compromisso de trazer ao Ensino Médio uma educação integral, entendida
como desenvolvimento humano global, de modo a formar pessoas autônomas e capazes de
utilizarem os conhecimentos apreendidos na escola. Propõe um avanço no sentido da efetividade
dessas ações, pois não é algo inovador, visto que a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
promulgada em 1961, já registrava princípios de educação integral, ressaltando em seu artigo 1º
que o fim da educação é o desenvolvimento integral da personalidade humana. Assim, a educação
precisa desenvolver competências e habilidades que tornem a pessoa capaz de agir nas situações
com as quais se depara. Como afirma a BNCC, o indivíduo deve “[...]saber comunicar-se, ser
criativo, analítico-crítico, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável[...]”
(BNCC, 2017, p.14). Corroborando com essa perspectiva, Gadotti (2009) postula que a educação
integral pode ser compreendida como a plena necessidade de desenvolvimento do indivíduo,
abrangendo o trabalho de competências e habilidades gerais e específicas, tanto na dimensão
cognitiva quanto socioemocional (FADEL; BIALIK; TRILLING, 2015).

As pedras angulares para a promoção de sociedades do conhecimento inclusivas Acesso à

informação e ao conhecimento, liberdade de expressão e ética na Internet global

Descrever a visão dos professores pelo questionário.

RABELLO, Eliano T.; PASSOS, José S. Vygotsky eo desenvolvimento humano. Disponível em:

RABELLO, Eliano T.; PASSOS, José S. Vygotsky eo desenvolvimento humano. Disponível em:
em: <https://josesilveira.com/wp-content/uploads/2018/07/Artigo-Vygotsky-e-o-desenvolvimento-
humano.pdf. Acesso em: 13 Nov 2014>. Acesso em: 13 Nov. 2023.