UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CAMPUS ITAPECURU MIRIM

CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

MAURÍCIO SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO

Itapecuru Mirim
2023
 MAURÍCIO SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO

Relatório de Estágio no Ensino Médio, do Curso de

Licenciatura em Letras da Universidade Estadual do Maranhão,
Campus de Itapecuru Mirim, realizado no período
de .............................................., totalizando 180 horas, como
parte dos requisitos para a obtenção do título de Licenciada em
Letras - Português, sob a orientação do professor Esp. Leandro
de Assis Nascimento dos Santos.

Itapecuru Mirim
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .........................................................................................................
7
1.2 Caracterização da Escola ..............................................................................
10
2 ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA ............................................................
12
2.1 Fase de Observação e Participação ..............................................................
12
2.2 Relatos de Regência .......................................................................................
17
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................
24
REFERÊNCIAS .........................................................................................................xx
ANEXOS.....................................................................................................................xx
ANEXO A – TERMO DE COMPROMISSO
................................................................xx
ANEXO B – CARTA DE
APRESENTAÇÃO...............................................................xx
ANEXO C - FICHA DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO
......................................xx
ANEXO D - FICHA DE REGÊNCIA
ANEXO...............................................................xx
E - FICHA DE AVALIAÇÃO DE
AULA.......................................................................xx
ANEXO F - AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO
ESTAGIÁRIO...............................xx
ANEXO G - DECLARAÇÃO DE CONCLUSÃO DO ESTÁGIO
ANEXO.....................xx
H - FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DO
ESTAGIÁRIO................................................xx
ANEXO I - PLANOS DE AULA..................................................................................xx
APÊNDICES...............................................................................................................xx
INTRODUÇÃO

Todo conhecimento adquirido no decorrer de sua formação humana e

acadêmica se consolida na prática, ou seja, na realização concreta daquilo que foi
aprendido. Assim sendo, o estágio supervisionado é uma etapa importante para que
o graduando possa colocar em prática o que aprendeu durante sua formação
acadêmica e, a partir disso, avaliar suas ações para poder melhorar sua atuação
como futuro professor. Ademais, é um momento no qual uma dúvida, que às vezes é
incessante, pode ser respondida: será que eu nasci para a atuação docente?
Como se sabe, ser professor é uma tarefa árdua, cansativa, que requer
comprometimento e planejamento, mas, que muitas vezes não é valorizada pelos
alunos, pela comunidade e, infelizmente, até pelos próprios colegas. Por conta
disso, torna-se, recorrendo à etimologia da palavra, um verdadeiro trabalho1 e motivo
de pavor para os que estão se preparando para a profissão.
Dessa forma, a experiência prática em sala de aula é um momento para
eliminar os preconceitos estabelecidos contra o trabalho docente ou obter a certeza

1
“A palavra trabalho deriva do latim tripalium ou tripalus, uma ferramenta de três pernas que imobilizava
cavalos e bois para serem ferrados. Curiosamente, era também o nome de um instrumento de tortura usado
contra os escravos e presos, que originou o verbo tripaliare cujo primeiro significado era ‘torturar’” (Biblioteca
Alberto Freire de Carvalho, 2022)
de que não estar no caminho certo. Não obstante, observa-se com certa frequência,
um número significativo de graduandos que, após a experiência do estágio,
mudaram de ideia sobre a carreira que desejam seguir.
Ademais, o estágio torna-se também um processo de amadurecimento e
transição. Sobre isso, Adams et al. (2019, 0. 24) afirma que

Esse contato com a escola proporcionará a passagem do licenciando de

aluno para professor. Esse contato é importante para que o licenciando
possa conhecer todos os sujeitos envolvidos no processo escolar e todos os
espaços onde ocorrem os processos de ensino/aprendizagem. Assim, deve-
se conhecer o espaço físico da escola, a rotina dos alunos, conhecer as
metodologias de ensino utilizadas no ambiente escolar, entre outros.
Conhecendo a realidade da escola o futuro docente adquire um leque de
fundamentos e uma ampla preparação para lidar com as diversas situações
complexas que ocorrem no ambiente escolar. A observação da estrutura
escolar possibilita identificar a complexidade dos processos envolvidos no
ensino escolar.

Assim sendo, ao defrontar-se com a realidade educacional em que irá se

inserir, o graduando tem a oportunidade de conhecer, analisar e tentar formular
meios para trabalhar mediante os desafios apresentados, ou seja, irá correlacionar a
teoria à prática e conhecerá, a partir dessa experiência, a responsabilidade de ser
um sujeito atuante no processo de ensino-aprendizagem.
Mediante tão grande importância para a formação profissional do
graduando, o estágio não deve ser visto apenas como uma obrigação, mas como
um privilégio adquirido e assegurado pela a Lei n° 11.788/08, a qual pontua, no
Artigo 1° que

Art. 1°: Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no

ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de
educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de
educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação
especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade
profissional da educação de jovens e adultos.
§ 1° O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o
itinerário formativo do educando.
§ 2° O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade
profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento
do educando para a vida cidadã e para o trabalho (Brasil, 2008).

Assim, o estágio contribui para a formação integral do graduando, sendo

este um momento que desemboca em reflexões essenciais para uma atuação eficaz
e ética, de analisar as múltiplas realidades de um espaço escolar e de questionar
criticamente os métodos aprendidos no decorrer do curso, a fim de adaptá-los ao
contexto em que está se trabalhando para obter melhores resultados.
 Dito isso, vale encerrar este tópico com um pensamento de Paulo Freire,
(1992, p.79), o qual nos ensina que “ninguém caminha sem aprender a caminhar,
sem aprender a fazer o caminho caminhando, sem aprender a refazer, a retocar o
sonho por causa do qual a gente se pôs a caminhar”. Assim, é somente por meio
das experiências, dos fracassos e vitórias, dos erros e acertos e das avaliação e
reformulações da prática, quando necessário, que o professor aperfeiçoa sua ação.

1.2 Caracterização da escola

O Centro de Ensino Wady Fiquene – CAIC – situado na Avenida Benedito

Braulio Mendes, bairro Caminho Grande, fica em uma área bem localizada na
cidade de Itapecuru Mirim, próximo a outras duas instituições de ensino, sendo uma
delas a Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).
A escola da rede estadual do Maranhão atende alunos do primeiro ao
terceiro ano do ensino médio regular durante os turnos matutino e vespertino e, à
noite, trabalha com quatro turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Apesar de alguns problemas como maçanetas quebradas, rabiscos nas
paredes da sala e, em algumas partes, pinturas descascando, a instituição
apresenta uma boa estrutura: conta com salas climatizadas, o pátio possui mesas
para os alunos utilizarem durante o momento do lanche e, além disso, possui
recursos metodológicos como Datashow e caixa de som. Os alunos também têm
acesso a uma quadra poliesportiva para a realização de atividades físicas, sendo
este um espaço bem amplo e bem estruturado.

2 ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA

2.1 Fase de Observação e Participação