Apostila Libras Iniciante

LÍNGUA
BRASILEIRA
DE SINAIS
LIBRAS
APOSTILA NÍVEL BÁSICO
Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência

Governo do Estado de São Paulo Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência 1
GOVERNADOR DE SÃO PAULO

TARCÍSIO DE FREITAS
SECRETÁRIO DE ESTADO DOS DIREITOS DA PESSOA COM

DEFICIÊNCIA
MARCOS DA COSTA
SECRETÁRIA EXECUTIVA
CLAUDIA CARLETTO
Equipe CTI – Centro de Tecnologia e Inovação
DIRETORA TÉCNICA
Yumi Kaneko
ELABORAÇÃO DE CONTEÚDO:
Fábio Alves de Miranda
Monique Cristina Pinto Catalano
Patrick Henrique Appugliese da Silva
Wagner Roberto Serafim
REVISÃO e ADAPTAÇÃO
Edilson de Andrade
PREFÁCIO
Quando falamos das deficiências sensoriais, o impacto dos entraves com

relação à comunicação é grande. Por essa razão, a Secretaria de Estado dos Direitos
da Pessoa com Deficiência reconhece que deve ser uma propulsora de ações que
tenham como resultado a equiparação das oportunidades e o protagonismo da
população com deficiência.
Os números falam por si: das pessoas com deficiência do estado, 14% têm
deficiência auditiva e uma grande parcela desse público faz uso da Língua Brasileira
de Sinais –LIBRAS, que é uma língua reconhecida no país por meio da Lei Nº 10.436
de 24 de abril de 2002.
Sabedor da importância da comunicação como fator primordial para a

convivência social e desenvolvimento pessoal, o Governo de São Paulo oferece o
curso de libras, levando conhecimento e informação para se comunicar e conectar
com esse público.
Contamos com você para, juntos, traçarmos o caminho em direção a um

estado mais inclusivo, diverso e empático.
Marcos da Costa
Secretário de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência
SUMÁRIO
COMUNICANDO COM SURDOS ................................................................................................... 5
OBJETIVOS GERAIS ..................................................................................................................... 6
O QUE É LIBRAS? ......................................................................................................................... 7
CULTURA SURDA ......................................................................................................................... 8
COMUNICAÇÃO: SURDO X OUVINTE.......................................................................................... 9
TERMINOLOGIA: SURDO-MUDO ............................................................................................... 10
REGIONALISMO NA LIBRAS ...................................................................................................... 10
COMPARAÇÃO ENTRE LIBRAS E PORTUGUÊS....................................................................... 11
ALFABETO MANUAL DA LIBRAS................................................................................................ 12
SINAIS DE NOMES PRÓPRIOS .................................................................................................. 13
ADVÉRBIOS DE TEMPO ............................................................................................................. 14
CONDIÇÕES CLIMÁTICAS.......................................................................................................... 16
CUMPRIMENTOS ........................................................................................................................ 18
SINGULAR E PLURAL ................................................................................................................. 22
ANIMAIS....................................................................................................................................... 24
NÚMEROS EM LIBRAS ............................................................................................................... 26
DIAS DA SEMANA ....................................................................................................................... 28
MATERIAIS ESCOLARES E ESCRITÓRIO ................................................................................. 30
PRONOMES PESSOAIS .............................................................................................................. 34
PRONOMES POSSESSIVOS ...................................................................................................... 36
PRONOMES DEMONSTRATIVOS .............................................................................................. 37
PRONOMES INTERROGATIVOS ................................................................................................ 38
SINAIS RELACIONADOS À FAMÍLIA .......................................................................................... 41
SENTIMENTOS............................................................................................................................ 42
ADVÉRBIOS DE TEMPO E CALENDÁRIO .................................................................................. 42
AMBIENTES DA RESIDÊNCIA .................................................................................................... 47
LOCALIDADES ............................................................................................................................ 49
DIREÇÃO / PERSPECTIVA ......................................................................................................... 51
HORAS / DURAÇÃO .................................................................................................................... 52
PROFISSÕES .............................................................................................................................. 54
TECNOLOGIAS............................................................................................................................ 56
DOCUMENTOS............................................................................................................................ 57
MEIOS DE TRANSPORTE ........................................................................................................... 61
VERBOS ...................................................................................................................................... 63
SISTEMA DE TRANSCRIÇÃO PARA A LIBRAS .......................................................................... 74
BIBLIOGRAFIA............................................................................................................................. 83
COMUNICANDO COM SURDOS
Orientações aos alunos:
 Evite falar oralmente durante as aulas;
 Use a datilologia ou expressão corporal para se expressar;
 Não tenha receio de errar;
 Se esforce para despertar a atenção e memória visuais;
 Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem;
 Atente-se para tudo que está acontecendo durante a aula;
 Comunique-se com seus colegas de classe em LIBRAS;

OBJETIVOS GERAIS
Ao final desse curso, o professor interagindo com o aluno, no processo de ensino-

aprendizagem, fará com que o aluno se torne apto a:
 Compreender as características da cultura e comunidade Surda;
 Aprender e utilizar as saudações em LIBRAS;
 Utilizar adequadamente os pronomes pessoais e os possessivos e alguns
pronomes e expressões interrogativas;
 Utilizar adequadamente os advérbios de lugar e os pronomes demonstrativos;
 Reconhecer os numerais de 1 até 100 e a diferença da utilização para a
quantidade;
 Reconhecer as configurações de mãos utilizadas para a datilologia e a
diferença entre essa e o sinal soletrado;
 Compreender e construir pequenos diálogos em LIBRAS;

O que você precisa saber antes de começar?
O QUE É LIBRAS?
A Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos – FENEIS define a

Língua Brasileira de Sinais – Libras como a língua materna dos surdos brasileiros e,
como tal, poderá ser aprendida por qualquer pessoa interessada pela comunicação
com esta comunidade. Como língua, esta é composta de todos os componentes
pertinentes às línguas orais, como gramática, semântica, pragmática, sintaxe e outros
elementos, preenchendo, assim, os requisitos científicos para ser considerado
instrumento linguístico de poder e força. Possui também todos os elementos
classificatórios identificáveis numa língua e demanda prática para seu aprendizado,
como qualquer outra língua. É uma língua viva e autônoma, reconhecida pela
linguística. Segundo Sánchez (1990. p.17) a comunicação humana “é
essencialmente diferente e superior a toda outra forma de comunicação conhecida.
Todos os seres humanos nascem com os mecanismos da linguagem específicos da
espécie, e todos os desenvolvem normalmente, independentes de qualquer fator
racial, social ou cultural”. Uma demonstração desta afirmação se evidencia nas
línguas orais-auditivas (utilizadas pelos ouvintes) e nas línguas visuoespaciais
(utilizadas pelos surdos). As duas modalidades de línguas são sistemas abstratos
com regras gramaticais. Entretanto, da mesma forma que as línguas orais-auditivas
não são iguais, variando de lugar para lugar, de comunidade para comunidade, as
línguas de sinais também variam. Dito de outra forma: existe a língua de sinais
americana, inglesa, francesa e várias outras línguas de sinais em vários países, bem
como a brasileira. Antes de começarmos nossa caminhada para o aprendizado da
Língua Brasileira de Sinais é importantíssimo que você compreenda que esta língua
não é a língua de um país, mas, é a língua de um povo que se autodenomina de Povo
Surdo. Os surdos são pessoas que se reconhecem pela ótica cultural e não
medicalizada, possuem uma organização política de vida em função de suas
habilidades, neste caso a principal é a habilidade visual, o que gera hábitos também
visuais e uma língua também visual.
CULTURA SURDA
A definição de CULTURA pode ser entendida em diversos sentidos. Podemos

definir como o modo de vida de um povo, o ambiente que um grupo de seres
humanos, ocupando um território comum, criou, em forma de ideias, instituições,
instrumentos, serviços e sentimentos.
A cultura e uma criação do homem, e recebida como herança do grupo em que
cada pessoa nasce, é adquirida no contrato com outros membros do grupo. Só o
homem é portador de cultura, por isso somente ele que a cria, a possui e transmite.
As sociedades animais e vegetais não conhecem a cultura enquanto construção
social.
A cultura é aprendida porque se verifica um processo de transmissão dos mais
velhos aos mais novos, são chamadas linhas de transmissão – meios de
aprendizagem da cultura. A família, os companheiros de trabalho, os professores, o
esporte, a igreja, a escola são linhas de transmissão.
Na cultura dos ouvintes brasileiros o meio de transmissão acontece através da
Língua Portuguesa, que contribui para o desenvolvimento da compreensão,
comunicação e organização do pensamento, através do contato com livros, escolas,
programas de TV, teatro, música, novela, carnaval, radio, filme, discoteca, telefone,
etc. No Povo Surdo a cultura se transmite através da Libras, e as possibilidades de
acesso aos meios de transmissão que contemplem a Libras são muito escassas, por
isso um surdo só vai ter acesso à cultura de seu Povo quando foi inserido dentro da
comunidade, ou seja, quando passar a ter contato com outras pessoas surdas, é
sabido que grande parte das pessoas surdas nascem em lares de famílias ouvintes,
onde a Libras não é a forma de comunicação padrão, assim a criança surda pode
demorar mais tempo para ter acesso aos padrões culturais e comunitários do Povo
Surdo.
As escolas representam a principal fonte de integração das comunidades
surdas, desde que dentro do ambiente escolar o direito linguístico da criança surda
seja devidamente respeitado, em ambientes escolares onde a Libras não é a língua
de instrução dos alunos surdos, a aquisição e integral cultural podem não acontecer.
COMUNICAÇÃO: SURDO X OUVINTE
O que mais angústia os pais de pessoas surdas não é a surdez em si, mas o
obstáculo na comunicação que ela proporciona. Muitos pais não estabelecem a
Língua de Sinais na comunicação com seus filhos, porque desconhecem a
importância dela para o desenvolvimento social e cognitivo, além do fato de Língua de
Sinais ser o meio de aquisição dos conhecimentos das pessoas surdas. Há, por parte
deles, a esperança de que seus filhos possam ouvir ou tornarem-se semelhantes aos
ouvintes. Para tanto, buscam atendimentos, tratamentos clínicos e educação oralista
na tentativa de oferecer aos filhos surdos, a oportunidade de constituírem-se como
sujeitos e cidadãos através da língua oral, no nosso caso, a Língua Portuguesa.
Contudo, o acesso e a utilização da Língua Brasileira de Sinais são formas de
garantir a preservação da identidade das pessoas e comunidades surdas. Além disso,
contribui para a valorização e reconhecimento da cultura surda que, por tanto tempo,
foi o alvo da hegemonia da cultura ouvinte (ZANETTE, 2010).
A comunicação através da Libras propicia uma melhor compreensão entre
surdos e ouvintes, uma vez que já está previsto em lei a presença de intérpretes de
Libras em diferentes instituições públicas, como escolas, universidades, congressos,
seminários, programas de televisão entre outros. Além disso, a utilização da Libras
facilita a comunicação entre os surdos, que passam a se compreender como uma
comunidade que tem características comuns e que devem ser reconhecidas como tal,
praticando assim, a verdadeira inclusão social.
A pessoa surda, através da Língua de Sinais, pode desenvolver integralmente
todas as suas possibilidades cognitivas, afetivas e emocionais, permitindo sua
inclusão e integração na sociedade. Por isso, é imprescindível que os pais de
crianças surdas estabeleçam contato com a Língua de Sinais o mais cedo possível,
aceitando a surdez de seus filhos como uma diferença, e não como uma deficiência, e
a Libras como uma modalidade de comunicação.
O atraso na aceitação deste fato pode acarretar prejuízos irreversíveis no
desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança surda, uma vez que a Libras
é o canal pelo qual os surdos têm acesso ao mundo e à comunicação. É por meio
dessa língua que o surdo fará a interação na sociedade, construirá sua identidade e
exercerá sua cidadania, sendo esta, a forma mais expressiva de inclusão.
TERMINOLOGIA: SURDO-MUDO
Provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuída ao surdo, e

infelizmente ainda utilizada em certas áreas e divulgada nos meios de comunicação,
principalmente televisão, jornais e rádio.
O fato de uma pessoa ser surda não implica necessariamente que ela seja
muda. A mudez ou afonia significa a incapacidade total ou parcial de produzir fala, e
isto está totalmente dissociado da condição de surdez.
Não há, nas pessoas surdas, nenhum impedimento de desenvolver a fala
oralmente, através de reabilitação fonoaudiológica, exercícios e tratamento adequado,
é possível que uma pessoa surda desenvolva a fala, e essas pessoas chamamos de
surdos oralizados. Também é possível um surdo nunca ter falado, sem que seja
mudo, mas apenas por falta de exercício. Por isso, o surdo só será também mudo se
constatada clinicamente deficiência no seu sistema de produção de fala, impedindo-o
de emitir sons.
Fora isto, é um erro chamá-los de surdo-mudo.
REGIONALISMO NA LIBRAS
Na Libras, a variação regional acontece quando existem vários sinais para um

mesmo referente, por exemplo o sinal para a cor VERDE, existem sinais diferentes
dependendo do Estado ou região do país.
Assim como na Língua Portuguesa, podemos nomear o mesmo vegetal como
mandioca, aipim ou macaxeira, na Libras mesmo fenômeno acontece com alguns
sinais. Isso não impede que as pessoas de regiões diferentes possam estabelecer
uma comunicação clara e eficiente. Mas é importante sempre estar atento aos
regionalismos quando aprendemos novos sinais, para saber os locais onde o uso é
mais adequado.
COMPARAÇÃO ENTRE LIBRAS E PORTUGUÊS
A Libras é uma língua que se formula no espaço, por isso a relação entre os
sinais de uma frase é feita de maneira visual. Já na Língua Portuguesa a relação
entre as palavras é feita seguindo uma ordem que corresponde a regras gramaticais
convencionais.
LIBRAS: ME@-NOME F-A-B-I-O.

Português: Meu nome é Fábio.
LIBRAS: CARRO ME@ BONIT@!

Português: Meu carro é bonito!
LIBRAS: FAMÍLIA ME@ SURD@.

Português: Minha família é surda.
LIBRAS: AMIG@ ME@ LEGAL ! MUITO
Português: Meu amigo é muito legal!
LIBRAS: LIBRAS VOCÊ CONHECER?

Português: Você conhece a LIBRAS?
LIBRAS: SÃO-PAULO VOCÊ VIAJAR LÁ FRI@ ? MUIT@
Português: Você viajou pra São Paulo, lá estava muito frio?
LIBRAS: JANEIRO VOCÊ ARARA^CAJU VIAJAR V-A-I?

Português: Você vai mesmo viajar para Aracaju em janeiro?
LIBRAS: DÚVIDA PERGUNTAR EU PODER DE-NOVO ENSINAR .

3P 1S 1S 3P
Português: Vocês estavam com dúvidas e me fizeram perguntas, eu posso ensinar a

vocês novamente.
LIBRAS: ONTEM SURD@ IR CASA CONVERSAR LONG@-TEMPO.

3P 1S
Português: Ontem os surdos foram à minha casa e conversamos por um longo

tempo.
LIBRAS:, AV. A-U-R-O S-O-A-R-E-S D-E M-O-U-R-A A-N-D-R-A-D-E, 564 –

PORTÃO 10 - BARRA-FUNDA, SÃO-PAULO – S-P
Português:, Av. Auro Soares de Moura Andrade, 564 - Portão 10- Barra Funda, São
Paulo - SP
ALFABETO MANUAL DA LIBRAS
O alfabeto manual é usado na soletração de nomes próprios, expressões e

palavras que não possuem sinal na LIBRAS, desde que a pessoa com quem está se
conversando conheça o significado da palavra soletrada. É importante saber que a
Libras não é composta apenas pelo alfabeto manual, ele é apenas um recurso para
soletrar palavras da Língua Portuguesa, isto significa que para se comunicar com um
surdo é necessário aprender os sinais que compõe a Libras.
SINAIS DE NOMES PRÓPRIOS
Uma particularidade da comunicação através da Libras é que as pessoas são

identificadas não através de seus nomes, mas sim através de um sinal que lhe é
atribuído por uma pessoa surda participante da comunidade. É convencionado que
apenas os surdos podem atribuir sinal a uma pessoa, e a base para a criação desse
sinal é uma característica física, trejeitos, adornos. O sinal que uma pessoa recebe o
acompanhará para sempre, não sendo possível a troca.
Você é aluno (a) novato (a) e não tem seu sinal, o seu professor ao longo do
curso vai poder oferecer-lhe um sinal.
interrogativa interrogativa
NOME SINAL
"Qual é o seu nome?" "Qual é o seu sinal?"
Pessoas que não fazem parte da comunidade surda, nem são usuárias de
Libras, porém tenham grande reconhecimento social, também recebem um sinal.
Se esquecemos o sinal de uma pessoa, ou se ela não possui um sinal próprio,

podemos nos referir a ela através das características físicas da mesma, e isso não é
visto como algo pejorativo na comunidade surda.
EXEMPLO:
Aquela menina baixinha, gordinha.
Conhece o rapaz que tem dentão?
ADVÉRBIOS DE TEMPO
MANHÃ
TARDE
NOITE (1)
NOITE (2) MADRUGADA
EXEMPLOS:
MADRUGADA VOCÊ LIBRAS CURSO?
MANHÃ, TARDE, NOITE EU TRABALHAR.
TARDE DORMIR EU GOSTAR-NÃO.
NOITE TELEVISÃO NOVELA EU ASSISTIR.
MANHÃ LIBRAS EU ESTUDAR.

EXERCÍCIO 1 (VÍDEO DO YOUTUBE)
https://youtu.be/wEWabib98o8
Assista ao vídeo do Youtube através do link ou QR Code acima, e escreva abaixo os

10 nomes que o professor soletra usando a datilologia (alfabeto manual).
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
8. ____________________________
9. ____________________________
10. ____________________________
CONDIÇÕES CLIMÁTICAS
ARCO-ÍRIS
CHUVA/CHOVER (1)
CHUVA/CHOVER (2)
LUA NEBLINA
NEVE (1)
NEVE (2) NUBLAD@

NUVEM
RAIO / RAIO+
SOL
VENTO
EXEMPLOS:
SOL VOCÊS GOSTAR?
SORVETE CALOR COMBINAR?
ARCO-ÍRIS LÁ CORES LIND@!
NEVE AQUI SÃO-PAULO TER-NÃO EU-TRISTE.
FRI@ CALOR VOCÊ GOSTAR TEMPERATURA QUAL?

CUMPRIMENTOS
CUMPRIMENTO
APRESENTAÇÃO/APRESENTAR
BOM DIA
BOA TARDE
BOA NOITE (1)
BOA NOITE (2)

DESCULPAR DE-NADA
COM-LICENÇA OBRIGAD@
OI/OLÁ
PRAZER CONHECER VOCÊ
TCHAU
TUDO BEM
TUDO BEM (SAÚDE)
https://youtu.be/u5logedHJL8
Assista ao vídeo do Youtube através do link ou QR Code acima, e escreva abaixo os

10 nomes que o professor soletra usando a datilologia (alfabeto manual).
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
8. ____________________________
9. ____________________________
10. ____________________________
"ENCONTRO DE AMIGOS"
(No diálogo abaixo, duas pessoas que são amigas estão juntas “a” e “c”, quando chega a
pessoa “b”, que já é conhecida da pessoa “a”)
https://youtu.be/yJu_FWdPhsw
b- OI!
a- OI! VOCÊ SAÚDE BO@?

b- B-E-M. VOCÊ?
a- ÓTIM@! ESS@ AMIG@ ME@ SURD@.

b- AH! OLÁ, TUDO-BEM?
c- OLÁ. S-I-M. ÓTIM@.
b- SINAL-SE@?
c- SINAL-ME@ (configuração de mão em 1 na testa). SINAL-SE@?
b- SINAL-ME@ M-O. VOCÊ NOME?

c- NOME-ME@ P-A-T-R-I-C-K. VOCÊ NOME?
b- NOME-ME@ M-O-N-I-Q-U-E.
c- VOCÊ ESTUDAR ONDE?
b- SEDPcD. VOCÊ?
c- EU TAMBÉM. ESS@ PROFESSOR@ ME@.
b- LEGAL.
a- S-I-M. AULA EU 1SENSINAR3S.

b- BO@. PRECISAR IR, TCHAU.
c- O-K. EU-PRAZER CONHECER VOCÊ.
b- TAMBÉM PRAZER VOCÊ. TCHAU+!

a- TCHAU!
c- TCHAU!
Observação: O diálogo apresentado acima está na estrutura sintática da LIBRAS,

que é diferente do que os ouvintes estão acostumados, o instrutor explicará a forma
de transcrição.
SINGULAR E PLURAL
Usamos o quantificador MUITO por meio da repetição dos sinais, esta

estratégia serve para marcar o plural de pessoas, animais, coisas e veículos. Esta
marca será representada por uma cruz e a repetição acontece com movimentos dos
dedos.
EXEMPLOS:
ÁRVORE EU pessoaANDARcontinua VER CARRO veículoMOVER BONIT@.

ÁRVORE+ EU pessoaANDARcontinua VER CARRO veículosEM-FILEIRA BONIT@.
ÁGUA^CÍRCULO ELEFANTE animalANDAR BEBER-ÁGUA AQUI CALORmuito.

ÁGUA^CÍRCULO ELEFANTE animaisANDAR+ BEBER-ÁGUA+ AQUI CALORmuito.
HOMEM^PEQUEN@ 2 pessoaANDAR (md) pessoaANDAR-ATRÁS-DO-OUTRO

(me).
CASA ME@ EU-VER MOTO veículoPASSAR FEI@.

CASA ME@ EU-VER MOTO veículosESTACIONAR+ FEI@.
PROVA PAPEL EU CORRIGIR.

PROVA PAPEL+ EU CORRIGIRMUITO.
CORES
https://youtu.be/z_gN3O4sAWk
ANIMAIS
CACHORR@ GAT@
RAT@ CAVAL@
COELH@ ELEFANTE
ARANHA PAT@
PÁSSARO
LEÃO
VACA / BOI GIRAFA

NÚMEROS EM LIBRAS
Assim como em outras línguas, a Libras apresenta formas diferentes para a

utilização dos numerais dependendo do contexto, assim, os numerais podem ser
usados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou
meses, horas, valores monetários etc. O professor apresentará a maneira correta de
usar os números em cada um destes contextos.
EXEMPLOS:
Números Cardinais
APARTAMENTO EU MORAR PORTA ME@ NÚMERO 121.

RUA CASA ME@ NÚMERO 75.
R-G AMIG@ ME@ NÚMERO 33.218.555-X.
ÔNIBUS PASSAR CASA ME@ NÚMERO 3141-A É.
PLACA CARRO P-A-I ME@ NÚMERO CTI-0106.
Números para Quantidade
CASA 4 EU-TER.
PROFESSOR@ GAT@ 3 TER.
COMPRAR LÁPIS 5 PRECISAR.
AULA ONTEM Z-O-O-M ALUN@S 53 E PROFESSOR@ 2.
HOJE LIVRO 1 EU PERDER E TRISTEMUIT@.
https://youtu.be/0iIt_ZV9Mro
Assista ao vídeo do YouTube através do link ou QR Code acima. Escreva nos

campos abaixo a frase apresentada pelo professor, escreva a frase completa.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________
7. _______________________________________________________________
8. _______________________________________________________________
9. _______________________________________________________________
10. _______________________________________________________________
DIAS DA SEMANA
Para representar os dias da semana na libras utilizamos os números, geralmente na

região da têmpora. Alguns surdos podem também utilizar o espaço à frente do corpo.
DIA-SEMANA
DIA (1) DIA (2)
SEMANA SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA SÁBADO
DOMINGO SEGUNDA-FEIRA
TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
EXEMPLOS:
HOJE 2ª-FEIRA É?
FILH@ ME@ IR NATAÇÃO 5ª-FEIRA.
CURSO LIBRAS 2ª-FEIRA, 4ª-FEIRA E 6ª-FEIRA.
DOMINGO PASSAD@ MULHER^BENÇÃO ME@ IR CASA^CRUZ.
ONTEM SÁBADO PARQUE EU PASSEAR.
MATERIAIS ESCOLARES E ESCRITÓRIO
LÁPIS
LÁPIS DE COR
LAPISEIRA
CANETA (1) CANETA (2)
CANETA (2) (Rio de Janeiro) PAPEL
BORRACHA
CORRETIVO
PASTA APONTADOR DE LÁPIS
RÉGUA (1) RÉGUA (2)
ESTOJO COLA (1)
COLA (2)
FITA ADESIVA (durex)

TESOURA
CADERNO
LIVRO DICIONÁRIO
GIZ APAGADOR (lousa)
QUADRO-NEGRO
CLIPE
COMPASSO GRAMPEADOR
COPIA / XEROX
EXEMPLOS:
QUADRO-NEGRO VERDE VELH@.

DICIONÁRIO LIBRAS VOCÊ-TOD@ APRENDER BO@!
PROFESSOR@ LIVRO SUMIR.
PAPEL CANETA EU PRECISAR.
GIZ ME@ ACABAR JÁ.
PRONOMES PESSOAIS
A Libras possui um sistema de pronomes para representar as pessoas do

discurso, tanto singular quanto plural, diferente da Língua Portuguesa, estes sinais
não possuem marcação de gênero. Uma característica dos pronomes pessoais é que
eles são realizados apontado para as pessoas do discurso.
• Primeira Pessoa do Singular: EU
EU
• Segunda Pessoa do Singular: VOCÊ

Apontar para a pessoa com quem se fala.
VOCÊ
• Terceira pessoa do singular: EL@

Aponta-se para a pessoa a quem se refere, se ela estiver presente, se não,
aponta-se para um lugar no espaço previamente convencionado.
EL@ = "ele / ela "
• Primeira Pessoa do Plural: NÓS-2, NÓS-3, NÓS-4, NÓS/NÓS-TOD@S;
NÓS
• Segunda pessoa do plural: VOCÊS-2, VOCÊS-3, VOCÊS-4, VOCÊS-TOD@S,

VOCÊS GRUPO.
VOCÊS
• Terceira pessoa do plural: EL@S-2, EL@S-3, EL@S-4, EL@S-TOD@S,

EL@S GRUPO
EL@S = "eles / elas"
EXEMPLOS:
BOLO EU FAZER JÁ.

APOSTILA NOS-2 RECEBER.
NÓS-3 IR CASA AMIG@ SURD@.
NÓS-4 INTERPRETER LIBRAS SABER.
RIO-DE-JANEIRO NÓS-TOD@ VIAJAR.
CACHORRO VOCÊ TER?
VOCÊ-2 NAMORAD@?
CAFÉ VOCÊ-3 QUERER?
CINEMA VOCÊ-4 IR HOJE?
VIDEO-GRAVAR VOCÊ-TOD@ DIÁLOGO ASSUNTO ENCONTRO.
LIVRO LIBRAS EL@ TER-NÃO.
EL@-2 SEMPRE BRIGAR
CASA ME@ EL@-3 ENTRAR ROUBAR-TUDO FUGIR.
HOJE A-NOITE EL@-4 VIAJAR.
ONTEM EL@-TOD@ IR PALESTRA.
PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos em Libras são sempre relacionados à pessoa do

discurso, e não “à coisa pertencida”, eles também não possuem marcação de gênero.
ME@ = "meu/ minha" (1) ME@ = "meu/ minha" (2)
NOSS@ = "nosso/ nossa"
TE@ = "teu/ tua" SE@ = "seu/ sua"
DEL@ = "dele / dela"
EXEMPLOS:
APOSTILA P-A-I ME@ SUMIR.

AQUEL@ CASA AMAREL@ V-O-V-O ME@.
MULHER ESS@ NAMORAD@ ME@-É.
CANETA AZUL EST@ SE@?
FAMÍLIA SE@ SURD@ MUIT@ EU ADMIRAD@!
CARRO PRET@ EST@ NOSS@-2.
BOLO DEL@ NAO-É NOSS@ COMER PODER.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
EST@/AQUI = "este/esta"
ESS@/AÍ = "esse/essa"
AQUEL@/LÁ = "aquele/aquela"
EXEMPLOS:
DICIONÁRIO LIBRAS EST@ SE@?

MÁQUINA-DE-ESCREVER EST@ ANTIG@ EU GOSTAR.
MULHER ESS@ AMIG@ ME@.
CARRO CINZA ESS@ P-A-I ME@.
SURD@ AQUEL@ NASCER ARARA^CAJU. (Aracaju - SE)
MOTO AQUEL@ CAR@MUITO.
LÁ IBIRAPUERA PARQUE ÁGUA^CÍRCULO PAT@ MUIT@ TER.
AMIG@ ESS@ SABER-NÃO AQUI FESTIVAL JAPÃO.
PRONOMES INTERROGATIVOS
Os pronomes interrogativos em Libras tendem a acontecer no final das frases,

exceto o sinal de PORQUE / POR QUE, que é mais utilizado no início das frases.
Porém esta não é uma regra fixa, portanto, a posição que o sinal é feito dentro de
uma frase pode sofrer variação dependendo do contexto ou do falante.
QUAL (1) QUAL (2)
QUANTO QUANDO (passado)
QUANDO (futuro) QUANTO-CUSTA?
QUÊ? COMO?
POR-QUE PARA-QUÊ?
QUEM (1) QUEM (2)
https://youtu.be/pnccK3tns78
Assista ao vídeo no YouTube através do link ou QR Code acima, e preencha as

respostas abaixo. Atenção: você deve escrever as respostas exatamente como
aparecem no vídeo, utilizando o sistema de escrita da Libras.
1- IDADE VOCÊ?
R:_____________________________________________________
2- CACHORR@ GAT@ VOCÊ GOSTAR QUAL?

R:_____________________________________________________
3- CHOCOLATE PRET@ BRANC@ GOSTOS@ QUAL?

R:_____________________________________________________
4- EL@ PAPEL RASGAR PARA-QUÊ?

R:_____________________________________________________
5- ONTEM VOCÊ TRABALHAR FALTAR POR-QUE?

R:_____________________________________________________
6- ESTUDAR OU TRABALHAR VOCÊ GOSTAR?

R:_____________________________________________________
7- AMIG@ ME@ COMPRAR CARRO? C-O-M-O DINHEIRO?

R:_____________________________________________________
8- PROFESSOR@ ENSINAR QUEM?

R:_____________________________________________________
9- SÁBADO PASSAD@ AULA VOCÊ APRENDER O-QUÊ?

R:_____________________________________________________
10- FILH@ SE@ NASCER D-I-A QUANDO?

R:_____________________________________________________
11- ARARA^CAJU VIAJAR QUANDO?

R:_____________________________________________________
12- DOMINGO PASSAD@ CINEMA VOCÊ IR-JUNT@ QUEM?

R:_____________________________________________________
SINAIS RELACIONADOS À FAMÍLIA
https://youtu.be/qBg42cYv6c4
https://youtu.be/QjbxWKO5GJQ
Os alunos devem assistir ao vídeo no YouTube do professor Fabio Miranda em que

ele apresenta a sua família em formato de árvore genealógica e escrever abaixo os
nomes, idades e quais são os graus de parentesco com o professor. Conforme o
exemplo apresentado no item 1.
1. P-A-I ME@ NOME J-O-S-É IDADE 77_________________ ___

2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
4. ____________________________________________________
5. ____________________________________________________
6. ____________________________________________________
7. ____________________________________________________
8. ____________________________________________________
9. ____________________________________________________
10. ____________________________________________________
11. ____________________________________________________
SENTIMENTOS
https://youtu.be/duoMO-MGxi0
ADVÉRBIOS DE TEMPO E CALENDÁRIO
AGORA HOJE
AMANHÃ ONTEM
AMANHÃ DEPOIS (depois de amanhã)
ANTEONTEM FUTURO
VERMELH@^FOLGA (feriado) PASSADO
FÉRIAS JÁ
CALENDÁRIO
MÊS JANEIRO
FEVEREIRO MARÇO (Soletrar, M-Ç-O.)
ABRIL MAIO (Soletrar, M-A-I-O.)

JUNHO JULHO (Soletrar, J-L.)
AGOSTO SETEMBRO
OUTUBRO NOVEMBRO
DEZEMBRO
ANO ANOS (duração)
ANO (Soletrar, A-N-O)

ANO NOVO
ANO PASSADO
ANO QUE VEM (futuro) (1)
ANO QUE VEM (depois) (2)
EXEMPLOS:
ANO PASSAD@ 2020 PESSOA TOD@ CASA FICAR POR-CAUSA CORONAVÍRUS.
MÊS JUNHO EU FÉRIAS VIAJAR LUGAR ALEMANHA.
HOJE VERMELH@^FOLGA CASA^CRUZ APARECIDA PESSOA TOD@ REZAR.
ANO-NOVO / ANO NOVO FAMÍLIA ME@ EU-ABRAÇAR+ FELIZ!
DIA 26 MÊS SETEMBRO DIA ESPECIAL SURD@ AQUI BRASIL.

https://youtu.be/5zHqv20uhy4
Para esta atividade a professora apresentará alguns datas comemorativas e feriados

e você deverá preencher a tabela abaixo.
Datas
Data Mês Feriado
comemorativas
AMBIENTES DA RESIDÊNCIA
CÔMODO
COZINHA BANHEIRO
ESCRITÓRIO LAVANDEIRA
QUARTO SALA DE JANTAR
SALA DE TELEVISÃO
ELEVADOR
ENTRADA
SALA DE VISITA
GARAGEM
JANELA PAREDE
PORTA
LOCALIDADES
LUGARES
ACADEMIA AEROPORTO
BANCO BAR (soletrar, B-A-R)
CARTORIO CINEMA
CASAÊSTUDAR (escola) HOTEL
HOSPITAL FACULDADE
FARMÁCIA CASA^CRUZ (igreja)
RESTAURANTE PADARIA
PRAIA
PRÉDIO
SHOPPING SUPERMERCADO
DIREÇÃO / PERSPECTIVA
As línguas de sinais são línguas de modalidade visuoespacial, por isso utilizam

as três dimensões do espaço para a comunicação, e isto faz parte da gramática da
língua. Assim, uma pessoa que está aprendendo a libras precisa ficar atenta para a
visualização das informações no espaço, porque elas sempre estão sob a perspectiva
do emissor da mensagem.
LONGE (1)
LONGE (2) perspectiva LONGEMUITO (3)
LONGE (4) distância
PERTO (1) Rio de Janeiro PERTO (2)

HORAS / DURAÇÃO
HORÁRIO
QUANTAS-HORAS HORA EXTRA (1)
HORA EXTRA (2) HORAS (muito tempo)
MINUTO SEGUNDO (1)
SEGUNDO (2)
EXEMPLOS:
ÔNIBUS SP EU VIAJAR ATÉ RJ HORAS 6.

EL@ ASSISTIR FILME 2-HORAS.
AULA COMEÇAR HORA 1 TARDE.
ESPERAR FILA QUASE 3-HORAS.
NAMORAD@ ME@ CHEGAR 30 MINUTOS.
EU TOMAR-BANHO 1-HORA, 15 MINUTOS.
EU TRABALHAR HORAS 8.
APRENDER CURSO LIBRAS 4-HORAS.
1- HORA “QUE-HORA?”
VOCÊ ACORDAR QUE-HORA?
AQUI AULA COMEÇAR QUE-HORA?
AULA TERMINAR QUE-HORA?
2- HORA “QUANTAS-HORAS?”
SEDPcD AULA LÍNGUA-DE-SINAIS QUANT@-HORAS?
FRANÇA VIAJAR QUANT@-HORAS?
ÔNIBUS AQUI SÃO-PAULO ATÉ PRESIDENTE-PRUDENTE QUANT@-HORAS?
3- SEGUNDOS E MINUTOS
FILME ASSISTIR ATÉ FIM SÓ 5 MINUTOS.
ÔNIBUS EL@ CHEGAR 10 MINUTOS VOCÊ ESPERAR AÍ.
EU FAZER GRAVAR-VÍDEO LIBRAS 30-S.
PROFISSÕES
PROFISSÃO
ADVOGAD@ ARQUITETO
ATOR/ATRIZ BOMBEIRO
CARTEIRO CONTADOR@
DENTISTA ENFERMEIRA
ENFERMEIRO ENGENHEIR@
INTÉRPRETE MECÂNICO
MÉDIC@ MOTORISTA
POLICIAL PROFESSOR@
SECRETÁRIA MÉDIC@ÂNIMAL (veterinário)

TECNOLOGIAS
https://youtu.be/9wc_vU33NxY
EXEMPLOS:
Z-O-O-M, MEET, TEAMS ALUN@S SURD@ GOSTAR ESCOLHER QUAL?
LINKEDIN VOCÊS CONHECER? NOME L-I-N-K-E-D-I-N AJUDAR PESSOA

ENCONTRAR TRABALHO.
HOJE NOITE LIVE INSTAGRAM SURD@ 2 CONTAR HISTÓRIA COMO

COMUNICAÇÃO ANTIGO TECNOLOGIA TER-NAO.
NETFLIX, PRIMEVIDEO, DISNEY+ FILME VARI@S MELHOR EU GOSTAR.

TELEVISAO CABO EU GOSTAR-NÃO.
PASSADO ASSOCIAÇÃO SURD@ IR+ ENCONTRAR+ CONVERSAR+ SURD@

OUVINTE PAI^MÃE FILH@ SURD@ INTÉRPRETE, MAS INFELIZMENTE CASA
FICAR-LÁ+ LIGAR-CÂMERA+ USAR. ASSOCIAÇÃO IR+ NENHUMA. POR-
CAUSA TECNOLOGIA MUDAR.
DOCUMENTOS
DOCUMENTO (1) DOCUMENTO (2)
DOCUMENTO DE IDENTIDADE (1) DOCUMENTO DE IDENTIDADE (2)
Cadastro de Pessoas Físicas (CPF) (Soletrar C-P-F.)
CERTIDÃO DE NASCIMENTO
CERTIDÃO DE CASAMENTO
CERTIDÃO DE ÓBITO
TÍTULO DE ELEITOR
CONTA DE ÁGUA
CONTA DE TELEFONE
CONTA DE LUZ
CARTEIRA DE TRABALHO
CURRICULUM VITAE
TICKET ALIMENTAÇÃO
VALE-TRANSPORTE
CARTEIRA DO CONVÊNIO
CARTEIRA DE VACINAÇÃO
CARTEIRA NACIONAL DE HABILITAÇÃO (CNH)
CARTEIRA ESTUDANTIL
CERTIFICADO (1) CERTIFICADO (2)
PASSAPORTE (1)
PASSAPORTE (2)
COMPROVANTE
MEIOS DE TRANSPORTE
CARRO^ÔNIBUS^VÁRI@S = (veículos)
LUZ-PISCARcontinuo^HOSPITAL (ambulância)
BALÃO BALSA
BICICLETA CAMINHÃO
CARRO CARROÇA
LUZES-ACENDENDO^BOMBEIRO^MANGUEIRA (carro de bombeiro)

POLÍCIA^LUZES-ACENDENDO (viatura)
AVIÃO HELICÓPTERO
METRO
MOTOCICLETA NAVIO ÔNIBUS
ÔNBUS ELÉTRICO
TÁXI TREM
VERBOS
Existem verbos na Libras que variam de acordo com o sujeito a qual se

relacionam. Por exemplo, o verbo abrir, dependendo do referente ao qual se refere o
verbo abrir, ele será sinalizado de maneira diferente.
Há ainda alguns verbos que podem variar de acordo com o sujeito, por exemplo, os
verbos dar, avisar, ajudar, entre outros Há outros verbos que não variam, por
exemplo, o verbo precisar. Este verbo não varia de acordo com o sujeito.
VERBO
ABRAÇAR ABRIR A PORTA
ACABAR ACALMAR
ACEITAR ACONSELHAR
ACONTECER (1) ACONTECER (2)

ACORDAR (1) ACORDAR (2)
ACOSTUMAR ADIAR/MUDAR
AFASTAR
AGRADECER AJUDAR
ANDAR APRENDER
APROVEITAR
ASSUSTAR ATRASAR (1)
ATRASAR (2) AVISAR
BEIJAR BUSCAR / PEGAR
CANSAR CHORAR
COMBINAR / MARCAR COMEÇAR / INICIAR
COMPARAR COMPRAR
CONHECER CONSEGUIR / GANHAR
CONVERSAR CONVERSAR EM LIBRAS
COPIAR CORRIGIR
CRESCER CUIDAR
DECORAR DEITAR
DESCANSAR
DESCONFIAR
DESCULPAR DESENHAR
DESENVOLVER DISCUTIR
DORMIR (1) DORMIR (2)
DUVIDAR
ENCONTRAR
ENROLAR ENSINAR
ENTENDER
ERRAR
ESCOLHER / PREFERIR ESCREVER
ESPERAR ESQUECER
ESTUDAR
EXPLICAR EXPLODIR
FALTAR (coisas) FALTAR (pessoa)
FICAR FOLGAR
FUGIR GOSTAR
GUARDAR
INVEJAR (1) INVEJAR (2) INVENTAR

IR LEMBRAR
LER
LEVANTAR MELHORAR
MISTURAR MORAR
MOSTRAR MUDAR
OBEDECER / RESPEITAR
PARABENIZAR PARAR
PASSAR PEDIR
PERDER PERGUNTAR
PIORAR PODER
PREOCUPAR PRECISAR
PROCURAR PULAR
QUEBRAR QUERER
RECEBER RECLAMAR
RESPIRAR RESPONDER
RIR / SORRIR ROUBRAR
SABER SENTAR
SENTIR
SEPRARAR
SINALIZAR SONHAR
SUMIR TER
TRABALHAR TREINAR
TROCAR / MUDAR USAR
VER / OLHAR VIR

SISTEMA DE TRANSCRIÇÃO PARA A LIBRAS
As línguas de sinais têm estruturas próprias baseadas num sistema de

convenções em que os pesquisadores estrangeiros e também do Brasil chamam de
palavras do qual aproximam de alguns sinais conforme a recepção oral auditiva.
1 - As convenções serão representadas por letras maiúsculas.

Exemplos:
CASA JANELA
"casa" "janela"
ÁGUA NUBLADO
"água" "nublado"
SOL CLIMA
"sol" "clima"
CANTAR CARRO
"cantar" "carro"
RETÂNGULO
"retângulo"
2 - Um sinal poderá ser identificado por várias palavras separadas por hífen.
Exemplos:
ENTENDER-NÃO SABER-NÃO-NADA
"não entender" "não saber de nada"
GOSTAR-NÃO JANELA-ABRIR
"não gostar" "abrir janela"
3 - Um sinal composto poderá ser identificado por mais de um sinal e será

representado por duas ou mais palavras. Cada sinal composto será representado pelo
símbolo (circunflexo).
Exemplos:
CAMA^BEBÊ MULHER^PEQUEN@
"berço" "menina"
CASA^CRUZ
"igreja"
CASAÊSCOLA
"escola"
VERMELH@^FOLGA BICO^VOAR
"feriado" "pássaro"
CAVALO^LISTRA-PELO-CORPO
"zebra"
4 - O Alfabeto Manual é usado somente para nomes próprios, endereços, localidades

e, em alguns casos, quando não houver sinal específico, usa-se a datilologia. E serão
separados por hífen.
Exemplos:
Z-O-O
"zoo"
W-O-R-D
"word"
A-B-E-L-H-A
"abelha"
5 - Algumas palavras da Língua Portuguesa poderá ser incorporada por um

movimento próprio representado pela soletração rítmica.
Exemplos:
B-A-R
"bar"
D-I-A
"dia"
V-O-V-O
"vovó/vovô"
6 - Na Libras não classificamos por gênero - masculino/feminino, nem por número -

plural. No lugar usamos o símbolo @ para substituir o gênero e número.
Exemplos:
NAMORAD@ ME@
"namorado ou namorada" "meu ou minha"
AMIG@ AQUEL@
"amigo ou amiga" "aquele ou aquela"
7 - Usamos sinais não manuais, que são representados simultaneamente pelas

expressões faciais e corporais, para uso de frases interrogativas, exclamativas,
negativas, afirmativas.
Exemplos:
TRISTE SUSTO FELIZ CHORAR
BRAV@ PISCA BEIJO SORRIR
interrogativa ou ...i... interrogativa ou ...i...

SINAL-SE@ NOME-SE@
"Qual é o seu sinal?" "Qual é o seu nome?"
interrogativa ou ...i...
IDADE VOCÊ
"Quantos anos você tem?"
exclamativa ou ...excl...
ADMIRAR
"admirar!"
- Podemos usar também as expressões faciais e corporais juntos com o advérbio

intensificador: muito, demais, (diminutivo), muitíssimo.
Exemplos:
CALORMUITO CANSARMUITO
LONGEMUITO
8 - Os verbos que concordam em gênero, pessoa, animal, objeto, serão

representados por classificadores. Estes serão representados por classificadores
subscritos.
Exemplos:
PESSOAANDARCONTINUA PESSOACAIR
PESSOAPASSAR ANIMALANDAR/MOVER
VEÍCULOANDAR/MOVER PESSOAS-SENTADASEM-FILEIRAS
VEÍCULOANDAR-ESTRADA-SINUOSA VEÍCULOACOMPANHAR
9 - Os verbos que possuem concordância de lugar ou número-pessoal, através do

movimento direcionado, estão representados pela palavra correspondente com uma
letra em subscrito.
Exemplos:
1sAJUDAR2s ("Eu ajudo você")
2sAJUDAR1s ("Você me ajuda")
1sPERGUNTAR2s ("Eu pergunto você")
2sPERGUNTAR1s ("Você me pergunta")
1sRESPONDER3s ("Eu respondo você")

3sRESPONDER1s ("Ele(a) me responda")
10 - Encontramos marcas de plural por meio de repetições ou sinais prolongados cuja

identificação será pelo símbolo +. Existe duas formas para marcas de plural: verbos e
objetos.
Exemplos:
CRIANÇA CRIANÇA+
"criança" "crianças"
ADULT@ ADULT@+
"adulto ou adulta" "adultos ou adultas"
ÁRVORE
"árvore"
ÁRVORE+
"árvores"
11 - Os sinais feito com uma das mãos, ou dois sinais feitos pelas duas mãos ao
mesmo tempo, serão representados com indicação das mãos: direita e esquerda.
Exemplos:
PESSOAMOVER(md) PESSOAS-DEITADASEM-FILEIRA(md)
PESSOAMOVER(me) PESSOAS-DEITADASEM-FILEIRA(me)
MUITAS-PESSOASANDAR(md)
MUITAS-PESSOASANDAR(me)
VEÍCULOCHOCAR(md)
VEÍCULOCHOCAR(me)
EXEMPLOS:
ÁRVORE(me) MULHER pessoaANDAR(md)
VACA animalANDAR(me) CARRO veículoCOLIDIR(md)
HOMEM pessoaEM-PÉ(md) MULHER pessoaEM-PÉ(me)
XUXA FAMOS@ pessoaEM-PÉ(me) muitas-pessoasANDAR(md)
- A Libras é uma língua tridimensional porque dá três dimensões do que está sendo
visualizado frente ao corpo e aos lados.
BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002.
CAPOVILLA, F.C.; RAPHAEL, W.D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da

Língua de Sinais Brasileira. Volume I: Sinais de A a L. EDUSP. São Paulo, 2001.
CAPOVILLA, F.C.; RAPHAEL, W.D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da

Língua de Sinais Brasileira. Volume II: Sinais de M a Z. EDUSP. São Paulo, 2001.
CAPOVILLA. F.C.; RAPHAEL, W.D.; MAURICIO, A.C.L. NOVO DEIT-LIBRAS:

Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue da Língua de Sinais Brasileira (libras)
Baseado em Linguística e Neurociências Cognitivas. 2 vol. Editora EDUSP, 2013
FELIPE, T A; MONTEIRO, M S. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor

instrutor. Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC:
SEESP, 2001.
PEREIRA, Maria Cristina da Cunha. Libras: conhecimento além dos sinais. 1 ed. São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.
PERLIN, Gladis T. T. O ser e o estar sendo Surdos: alteridade, diferença e identidade.

Tese (Doutorado em Educação). Porto Alegre: UFRGS, 2003.
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de Surdos. São Paulo:
Paulinas, 2006.
SÁNCHEZ, Carlos. La increible y triste história de la sordera. Merida, Venezuela:

CEPROSORD, 1990.
VIEIRA, Maria Inês da Silva. O efeito do uso de sinais na aquisição de linguagem por
crianças surdas filhas de pais ouvintes. 132 p. Dissertação (Mestrado em
Fonoaudiologia). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP. São
Paulo, 2000.
ZANETTE, Fernanda. A importância de Libras na comunicação com pessoas surdas,

2010. Disponível em http://librasverisfaculdades.blogspot.com.br/2010/07/importancia-
de-libras-nacomunicacao.html. Acessado em 08/07/2012.

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LÍNGUA

Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência

GOVERNADOR DE SÃO PAULO

SECRETÁRIO DE ESTADO DOS DIREITOS DA PESSOA COM

Equipe CTI – Centro de Tecnologia e Inovação

Quando falamos das deficiências sensoriais, o impacto dos entraves com

Sabedor da importância da comunicação como fator primordial para a

Contamos com você para, juntos, traçarmos o caminho em direção a um

COMUNICANDO COM SURDOS

Orientações aos alunos:

 Evite falar oralmente durante as aulas;

 Use a datilologia ou expressão corporal para se expressar;

 Não tenha receio de errar;

 Se esforce para despertar a atenção e memória visuais;

 Sempre fixe o olhar na face do emissor da mensagem;

 Atente-se para tudo que está acontecendo durante a aula;

 Comunique-se com seus colegas de classe em LIBRAS;

Ao final desse curso, o professor interagindo com o aluno, no processo de ensino-

 Compreender as características da cultura e comunidade Surda;

 Aprender e utilizar as saudações em LIBRAS;

 Utilizar adequadamente os pronomes pessoais e os possessivos e alguns

pronomes e expressões interrogativas;

 Utilizar adequadamente os advérbios de lugar e os pronomes demonstrativos;

 Reconhecer os numerais de 1 até 100 e a diferença da utilização para a

 Reconhecer as configurações de mãos utilizadas para a datilologia e a

diferença entre essa e o sinal soletrado;

 Compreender e construir pequenos diálogos em LIBRAS;

O que você precisa saber antes de começar?

A Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos – FENEIS define a

A definição de CULTURA pode ser entendida em diversos sentidos. Podemos

COMUNICAÇÃO: SURDO X OUVINTE

Provavelmente a mais antiga e incorreta denominação atribuída ao surdo, e

Na Libras, a variação regional acontece quando existem vários sinais para um

COMPARAÇÃO ENTRE LIBRAS E PORTUGUÊS

LIBRAS: ME@-NOME F-A-B-I-O.

LIBRAS: CARRO ME@ BONIT@!

LIBRAS: FAMÍLIA ME@ SURD@.

LIBRAS: AMIG@ ME@ LEGAL ! MUITO

Português: Meu amigo é muito legal!

LIBRAS: LIBRAS VOCÊ CONHECER?

LIBRAS: SÃO-PAULO VOCÊ VIAJAR LÁ FRI@ ? MUIT@

Português: Você viajou pra São Paulo, lá estava muito frio?

LIBRAS: JANEIRO VOCÊ ARARA^CAJU VIAJAR V-A-I?

LIBRAS: DÚVIDA PERGUNTAR EU PODER DE-NOVO ENSINAR .

Português: Vocês estavam com dúvidas e me fizeram perguntas, eu posso ensinar a

LIBRAS: ONTEM SURD@ IR CASA CONVERSAR LONG@-TEMPO.

Português: Ontem os surdos foram à minha casa e conversamos por um longo

LIBRAS:, AV. A-U-R-O S-O-A-R-E-S D-E M-O-U-R-A A-N-D-R-A-D-E, 564 –

ALFABETO MANUAL DA LIBRAS

O alfabeto manual é usado na soletração de nomes próprios, expressões e

SINAIS DE NOMES PRÓPRIOS

Uma particularidade da comunicação através da Libras é que as pessoas são

Se esquecemos o sinal de uma pessoa, ou se ela não possui um sinal próprio,

NOITE (2) MADRUGADA

MADRUGADA VOCÊ LIBRAS CURSO?

MANHÃ, TARDE, NOITE EU TRABALHAR.

TARDE DORMIR EU GOSTAR-NÃO.

NOITE TELEVISÃO NOVELA EU ASSISTIR.

MANHÃ LIBRAS EU ESTUDAR.

EXERCÍCIO 1 (VÍDEO DO YOUTUBE)

Assista ao vídeo do Youtube através do link ou QR Code acima, e escreva abaixo os

NEVE (2) NUBLAD@

SOL VOCÊS GOSTAR?