PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO: Profa. Dra.

Renata Garcia
PERCURSOS BRASILEIROS
 PERCURSOS
 Formação dos primeiros laboratórios de psicologia para estudos de crianças com
problemas de aprendizagem

 Momentos posteriores de crise, localizados na década de 1980

 Busca por novas bases teórico-metodológicas para a atuação

A TRAJETÓRIA DA PSICOLOGIA
ESCOLAR NO BRASIL
 SEC. XIX
Influências para a Psicologia no Brasil:

Stanley Hal (EUA)  Psicometria e Psicologia Experimental

Alfred Binet (França)  Testes Psicológicos

Como isso se traduziu na prática?

SEC XIX & SEC XX NO BRASIL O que a gente lembra da
História?
QUESTÕES PARA A PSICOLGIA NA EDUCAÇÃO:
Crianças com Deficiência (Cegos, Surdos e “Deficiência Mental”)
Classificação de indivíduos nas Instituições
Adaptação de testes psicológicos
Formação de Professores
Campos e Jucá (2006, p.37) comentaram:
“(a psicologia escolar no Brasil) se configurou
menos como ciência experimental, voltada para a
pesquisa básica, produção de conhecimentos, e mais
como um campo de aplicação na medicina e na educação.
Estava voltada para o trabalho técnico, para a
implementação das teorias desenvolvidas em países
como os Estados Unidos e os da Europa”.
PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO: SEC XIX E XX
Predominou a concepção clínica e classificatória no tratamento dos problemas de
aprendizagem

Caráter remediativo dos problemas de desenvolvimento e aprendizagem

Outras concepções que procuravam compreender as relações do indivíduo com o seu

contexto social destacaram-se: Helena Antipoff, Manoel Bomfim e Aníbal Teixeira
 O que a gente lembra da
SÉCULO XX: BRASIL História?
 De um Lado... Por outro Lado...

 Mobilização Social – Novas formas de O Fracasso Escolar ligado ao indivíduo

Pensar a Ciência e a atuação legitimou a intervenção da Psicologia
profissional
Dificuldades de Aprendizagem
tratadas como questões individuais
Democratização da Educação

Problemática no indivíduo, nas

Processo de ressignificação da relação condições socioeconômicas e/ou no
da psicologia com a sociedade ambiente familiar

Diante do exposto, constata-se que a relação da

psicologia com a educação aconteceu de forma assimétrica,
pois aquela explicava os fenômenos e ditava
procedimentos de tratamento, contribuindo para processos
de categorização, segregação e marginalização
do que é considerado “diferente” (p. 395)
NOVAS PERSPECTIVAS
 NOVAS PERSPECTIVAS PARA A PSICOLOGIA:
Adoção de uma postura crítica e comprometida com o desenvolvimento social e com a inclusão

Atuação do psicólogo escolar como membro efetivo do contexto Educacional

Reflexões sobre a formação e a atuação do psicólogo escolar na sociedade atual

Participação do psicólogo escolar na formação de professores e na elaboração do projeto político

pedagógico da escola

 Experiências de estágios baseadas em metodologias de pesquisa-ação

REFLEXÕES EM PSICOLOGIA
ESCOLAR NA ATUALIDADE
 PSICOLOGIA ESCOLAR OU PSICOLOGIA EDUCACIONAL?
Conhecimentos da Psicologia da Educação  Atuação do Psicólogo Escolar

Não reduzir o Psicólogo Escolar a um técnico

A Psicologia da Educação produz um arcabouço teórico-metodológico que dialoga

com outros campos do conhecimento

“consideramos a psicologia escolar como um campo de atuação

profissional do psicólogo (e eventualmente de produção científica)
caracterizado pela utilização da psicologia no contexto escolar,
com o objetivo de contribuir para otimizar o processo educativo”
(Martinez, 2006, p.107).
*Reflexão e Colaboração no Projeto Político-Pedagógico
*Emoção e Criatividade

*Psicologia Educacional em diversos espaços de formação

*Violência nas Escolas

*Inclusão e Direitos Humanos

NOVOS DESAFIOS TEÓRICOS-

METODOLÓGICOS
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Debates Contribuições para Formação docente:

Problemas de ensino-aprendizagem

Relações humanas

Inclusão

Propostas inovadoras de intervenção nos contextos de ensino-aprendizagem

Medicalização da Educação

Punitivismo na Escola

Criminalização de grupos e pessoas

Tecnologia e Inteligência