ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA CLÍNICA

Disciplina:
E PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS DO
ESTÁGIO I E II
Professora: Vera Lucia Mendonça
Mestra em Educação Especial- UNESP-
Psicopedagoga/ Psicomotricista
.
E-mail: psicoveramendonca@hotmail.com
(43) 9-99711776
 OBJETIVO DA DISCIPLINA
➢Conhecer o papel do
psicopedagogo na clínica e
utilizar estes
conhecimentos para sua
atuação psicopedagógica.
➢Concluir o estágio clínico.

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 QUEM É O PSICOPEDAGOGO CLÍNICO
O Psicopedagogo Clínico é o
profissional que, no consultório,
desenvolve ações para
potencializar a aprendizagem.
O Psicopedagogo é um
profissional em que sua área
está voltada para a análise e
diagnóstico de crianças,
jovens e adultos com
dificuldades no processo de
aprendizagem, tendo um
caráter preventivo e
terapêutico.
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 QUEM É O PSICOPEDAGOGO CLÍNICO
➢ O seu trabalho pode ter um caráter preventivo ou interventivo - avaliação,
diagnóstico e intervenção. Durante o processo de diagnóstico ele procura
compreender as mensagens, muitas vezes implícitas, sobre os motivos que
levam os pacientes a obterem resultados insuficientes no processo de
aprendizagem.
➢ Esse especialista irá identificar as causas dos problemas usando
instrumentos próprios da psicopedagogia, como por exemplo, provas
operatórias, provas projetivas, entrevista centrada na aprendizagem,
coleta de dados significativos sobre a história de vida do paciente e
sessões lúdicas, sempre com olhar e escuta atentos com objetivo de
elaborar o diagnóstico e traçar o tratamento. Posteriormente o
psicoterapeuta irá orientar os pais e/ou professores de forma que o
trabalho não seja individual e sim integrado.
➢ O Psicopedagogo Clínico atende individualmente.
➢ Sua função é estimular o sujeito a melhorar seu desempenho
cognitivo, por meio de exercícios intelectivos.
➢ Caso necessário, durante o
atendimento clínico, o psicopedagogo poderá envolver, além do
estudante, a família e seus professores.
INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA,
O QUE É?
Busca conduzir o
sujeito aprendiz a
construir sua
aprendizagem de forma
autônoma.
Ele passa a tomar
consciência do seu
“poder de aprender”,
atingindo ao máximo o
seu potencial,
desenvolvendo o
aprender a aprender.
TUDO COMEÇA POR UMA QUEIXA.....
 O QUE SIGNIFICA A QUEIXA?
Queixas comuns da família e É o motivo do diagnóstico
do paciente:
✓ Ele não retém nada
✓ Eu não presto atenção,
por isso tenho notas ruins
✓ Ele não faz nada na sala,
não presta atenção em
nada
✓ Ele não quer estudar,
aprender
✓ Não sou inteligente
✓ Vai sempre mal na escola, eu
também era assim...
✓ Sabe ler, mas sabe escrever
✓ Eu erro na escrita porque faço
rápido, não sei escrever devagar
✓ Estudo, mas na hora da prova eu
fico nervoso e esqueço
✓ Esta tudo bem, não sei porque a
professora pediu para trazer ele
aqui.
 A ESCUTA PSICOPEDAGÓGICA E
O DESEJO DE APRENDER

➢ O diagnóstico, para o terapeuta,

deve ter a mesma função que a
rede para um equilibrista. É ele,
portanto, a base que dará
suporte ao psicopedagogo para
que este faça o encaminhamento
necessário.

Manter-se em equilíbrio em
uma posição difícil.
Na Epistemologia
Convergente(Jorge Visca)
todo o processo diagnóstico
é estruturado para que se
possa observar a dinâmica
de interação entre o
cognitivo e o afetivo de
onde resulta o
funcionamento do sujeito
(BOSSA, 1995, p. 80).
 DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
O objetivo básico do diagnóstico psicopedagógico:
➢ é identificar os desvios e os obstáculos básicos no
Modelo de Aprendizagem do sujeito que o impedem de
crescer na aprendizagem dentro do esperado pelo meio
social. (Weiss, 2003, p. 32 )
DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
O diagnóstico possui uma grande
relevância tanto quanto o tratamento.
Ele mexe de tal forma com o paciente e
sua família que, por muitas vezes,
chegam a acreditar que o sujeito teve
uma melhora ou tornou-se agressivo e
agitado no decorrer do trabalho
diagnóstico.
Por isso devemos fazer o diagnóstico
com muito cuidado observando o
comportamento e mudanças que isto
pode acarretar no sujeito.
➢ Realizar um diagnóstico é como
montar um grande quebra-
cabeça, pois, a medida que se
encaixam as peças, vai se
descobrindo o que está por detrás
dos sintomas

➢ As peças são inseridas primeiro

pela família, pela escola e pelo
próprio sujeito.
➢ A maneira de montar estas
peças depende muito do
psicopedagogo. Para ter um
ótimo resultado vai depender dos
aspectos objetivos e subjetivos
observados no âmbito: familiar,
cognitivo, pedagógico e social.

➢ O diagnóstico para o terapeuta

tem a mesma função que a rede
para o equilibrista
 COMO REALIZAR O DIAGNÓSTICO?

EPISTEMOLOGIA CONVERGENTE SEQUÊNCIA DIAGNÓSTICA POR

JORGE VISCA WEISS
✓ EOCA- 1º sistema de hipóteses
(linha de investigação) ➢ ENTREVISTA FAMILIAR
✓ TESTES- Escolha de instrumentos- exploratória situacional- (EFES)
2º sistema de hipóteses ➢ ANAMNESE
✓ ANAMNESE – verificação e ➢ SESSÕES LÚDICAS centradas na
decantação do 2º sistema de hipótese aprendizagem – (crianças)
e formulação do 3º sistema de ➢ COMPLEMENTAÇÃO COM
hipóteses PROVAS E TESTES- (se
✓ ELABORAÇÃO DO INFORME- necessário)
elaboração da imagem do sujeito que ➢ SINTESE DIAGNÓSTICA
articula com a aprendizagem com ➢ DEVOLUÇÃO-
aspectos energéticos e estruturais a ENCAMINHAMENTO
históricos e a históricos que o
PLANO DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

✓O CONTRATO
✓O ENQUADRAMENTO
✓SETTING
✓CONSULTÓRIO
 QUANDO A INTERVENÇÃO PSICOPEDAGOGICA INICIA?

✓Entrevista contratual
Realizada com os pais ou responsáveis do sujeito que
será avaliado.
O objetivo é colher dados pessoais e ouvir a queixa
que eles trazem sobre o problema que o sujeito vem
apresentando.
 ENQUADRAMENTO

Configuração do campo de atuação do

Psicopedagogo, com estabelecimento
de parâmetros básicos, como tempo de
sessão, objetivos, características do
trabalho, papéis dos participantes.
 SETTING E O CONSULTÓRIO
✓ Uma Clínica de Psicopedagogia trabalha com consultórios
atendendo crianças, jovens ou adultos com dificuldades de
aprendizagem, tendo como profissionais psicopedagogos
atuando diretamente com pacientes e podendo contar em seu
quadro de apoio com Pediatras, Neuropediatras, Fonoaudiólogos
e Psicólogos, Psicomotricista , Terapeuta Ocupacional, de acordo
com o quadro clínico de cada paciente ou necessidade.
➢ O mercado dominante está tradicionalmente nas escolas e
instituições de ensino por ter uma atuação mais próxima
destes profissionais no ambiente educacional.
➢ Além disso, desenvolver projetos e ações multidisciplinares
dentro das escolas poderá ser uma importante ferramenta
para alavancar o desenvolvimento do negócio.
➢ O diferencial nesse negócio será a
capacidade e qualidade do
atendimento.
➢ A credibilidade, a confiança e as
recomendações de quem já utilizou o
serviço é que farão os clientes
procurar por seus serviços e não os
do concorrente.
➢ A concorrência deverá ser
considerada em cada caso, de forma
regionalizada, principalmente pelo
tamanho das escolas e da população
em idade escolar de cada município
onde será instalada a clínica.
 QUANTO ÀS INSTALAÇÕES

➢RESPEITAR AS EXIGÊNCIAS LEGAIS E ESPECÍFICAS,

INCLUSIVE na ABPp.
➢ A estrutura para funcionamento de
uma Clínica de Psicopedagogia é
relativamente simples. O
empreendedor precisará adequar o
local baseado na quantidade de
atendimentos que espera realizar.
➢Custos do local e micro
empresa
➢Matéria prima
➢Equipamentos
➢Canais de distribuição
➢Eventos
➢Planejamento
➢Valores
 ENTREVISTA COM OS PAIS
ANAMNESE
➢Resgatar a história de vida do sujeito e colher
dados importantes que possam esclarecer fatos
observados durante o diagnóstico
➢Quais oportunidades este sujeito vivenciou como
estímulo à novas aprendizagens
➢Peça fundamental do quebra cabeça- diagnóstico
➢Importante seguir o roteiro de entrevista, porém
alguns questionamentos podem ser realizados
➢É nesse momento que o Psicopedagogo tem a
chance de conhecer minuciosamente a vida do
sujeiro desde a vida intrauterina ate o momento.
A RELAÇÃO ENTRE OS DIFERENTES ATORES DO PROCESSO
DIAGNÓSTICO DO SUJEITO

➢Psicopedagogo e pais
➢Psicopedagogo e
professores
➢Psicopedagogo e equipe
multidisciplinar
 INTERVENÇÃO NA CLÍNICA

➢Uso de jogos no diagnóstico e na intervenção

Psicopedagógica
➢Técnicas ou Testes projetivos no diagnóstico
➢Avaliação da leitura, escrita, raciocínio lógico
matemático
 JOGOS PARA AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO

➢ O jogo estimula a
concentração, raciocínio
lógico para criar
estratégias, organização
espacial e visual. Além
disso, coloca a criança
diante de desafios, o que
faz com a mesma sinta-se
orgulhosa ao atingir etapas
posteriores melhorando
sua autoestima.
 TESTES PSICOPEDAGÓGICOS
AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DA LEITURA, COMPREENSÃO
LEITORA, DA ESCRITA, DO RACIOCÍNIO LOGICO MATEMÁTICO
 TESTES PROJETIVOS
As técnicas projetivas psicopedagógicas são análises de
desenhos que o sujeito faz guiado pelo psicopedagogo e têm o
objetivo de investigar a rede de vínculos que o sujeito possui
em três domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo.
 ENTREVISTA DE DEVOLUTIVA E ENCAMINHAMENTOS

➢A devolutiva psicopedagógica é uma comunicação verbal e

escrita feita aos pais e ao paciente, dos resultados obtidos por
meio de uma investigação que se utilizou do diagnóstico para
obter resultados.

➢É um momento que gera ansiedade entre todos os

envolvidos no processo do diagnóstico.
➢O Psicopedagogo deve estar bastante seguro de sua conclusão.
Deve explicar o diagnóstico, suas etapas de intervenções.
 ENCAMINHAMENTOS

➢Quando observado quadros de problemas mais

sérios que necessitem de outros profissionais, o
Psicopedagogo deve explicar aos pais como deve
ser realizado este encaminhamento para um
trabalho multidisciplinar. ( agressividade, ansiedade,
hiperatividade, depressão, problemas na fala,
audição, etc)

➢Se o Psicopedagogo tiver insegurança

quanto a isso, deve discutir a questão
antes com outros especialistas.
➢Por esse motivo, o
Psicopedagogo
quando termina seu
curso, deve antes
ou durante sua
atuação, fazer uma
mentoria com um
profissional
qualificado, para
aos poucos se
sentir mais seguro.
A ÉTICA NO DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO
PSICOPEDAGÓGICA
 INFORME PSICOPEDAGOGICO
➢Ao final dos procedimentos
realizados o psicopedagogo já deve ter
formado uma visão global do indivíduo
sua contextualização na família, na
escola e no meio social em que vive, é
chegada a hora de elaborar o Informe.

➢O ideal é que seja realizado um

informe à família e outro diferente para
a escola com orientações especificas.
 REFERÊNCIAS
CANO- Manuel Sánchez. BONALZ, Joan. Avaliação Psicopedagógica. Porto Alegre:
Artmed, 2008.
COGNET, Georges. Compreender e interpretar os desenhos infantis. Petrópolis: Vozes,
2014.
OLIVEIRA, Vera Barros. BOSSA, Nadia. Avaliação Psicopedagógica da criança de sete a
onze anos.Petrópolis: Rio de Janeiro, Vozes, 2013.
WEISS, Maria Lucia. Psicopedagogia clinica: uma visão dos problemas de
aprendizagem. Rio de Janeiro: Lamparina, 2020.
________________. A intervenção Psicopedagógica nas dificuldades de
aprendizagem. Rio de Janeiro: Wak, 2015.
SAMPAIO, Simaia. Manual prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico. Rio de
Janeiro: Wak, 2009.
VISCA, Jorge. Clinica Psicopedagógica- Epiostemologia Convergente. São Jose dos
Campos: Pulso, 2010.
__________. O diagnóstico Operatório na prática psicopedagógica. São Jose dos
Campos: Pulso,2008.
__________.Introdução aos jogos lógicos no tratamento psicopedagógico: histórias,
regras e significado psicopedagógico. São Jose dos Campos: Pulso, 2012.
LEITE, Sergio Antonio da Silva. Preparando a alfabetização. São Paulo: EDICON,2015.