A PRESENÇA DO

PSICOPEDAGOGO É
IMPORTANTE NO
DIAGNÓSTICO DO
ALUNO COM TDAH?
SUMÁRIO
O COTIDIANO ESCOLAR E O ALUNO COM TDAH

A PRESENÇA DO PSICOPEDAGOGO

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
O COTIDIANO
ESCOLAR E O
ALUNO COM
TDAH
 A PRESENÇA DO PSICOPEDAGOGO É IMPORTANTE NO DIAGNÓSTICO DO ALUNO COM TDAH?

É muito frequente a presença de alunos com TDAH no cotidiano escolar. O que ocorre
é que nem sempre a escola ou até mesmo o professor sozinho podem resolver ou
amenizar a situação desse aluno no contexto escolar em relação ao diagnóstico e
intervenção acadêmica para que esse aluno possa aprender e evoluir.

É fato que muitas crianças com TDAH passam por uma série de problemas
comportamentais e emocionais nas escolas. Esses problemas são muitas vezes
consequências de fracassos constantes, da falta de atenção e concentração, como
também o excesso de atividade motora que fazem do TDAH, um aprendiz com baixo
rendimento escolar. Isso dificulta em não conseguir acompanhar a metodologia de
ensino e os projetos que planejam, pois eles são muitas vezes estigmatizados com
frases do tipo “ele não quer aprender”, ou “ele nunca vai conseguir”, entre outras
frases.

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Esses alunos com TDAH mesmo sendo

muito inteligentes, não possuem boa
aceitação por causa de seus
comportamentos, que em muitos
momentos não conseguem se conter,
perturbam os demais colegas de classe,
promovendo indisciplina em sala de aula e
dificultando seu aprendizado e
desenvolvimento.

É comum que a maioria das escolas ainda

encontrem muitas dificuldades para
trabalhar com esses alunos, isso desde a
compreensão ou percepção, de que esse
aluno pode ser um TDAH até o momento
de intervenção.

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A escola é um dos primeiros locais na vida de uma criança onde um transtorno

como o Déficit de Atenção e hiperatividade pode ser detectado.

O que acontece é que nem todas as escolas possuem professores de

Atendimento Educacional Especializado ou ainda professores com
especializações na área de transtornos de aprendizagem. Tais profissionais
possuem uma percepção dos comportamentos típicos de TDAH e podem auxiliar
no processo de diagnóstico e intervenção.

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A PRESENÇA DO
PSICOPEDAGOGO
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O diagnóstico de TDAH é clínico e deve ser feito por um médico especialista no

assunto e com auxílio de uma equipe multidisciplinar.

É compreensível que para se obter um diagnóstico com eficácia é necessário um

estudo exploratório do histórico do aluno e que, de posse de investigações que
venham respaldar o profissional a detectar com precisão o possível problema.
Nesse sentido, o Psicopedagogo tem papel fundamental no diagnóstico do aluno
com TDAH junto a escola, com o professor e a família.

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E no relatório detalhado da escola, feito

pelo professor, que o psicopedagogo
poderá avaliar a situação desse aluno.
Nesse relatório, além de uma anamnese
completa, o professor relata dados im-
portantes do aluno no contexto escolar
de forma geral, em sala de aula, colocan-
do aspectos importantes na área psico-
motora, cognitiva-afetiva-emocional,
comportamental, áreas acadêmicas
entre outras.

Com base nesse relatório, o psicopeda-

gogo vai analisar, refazer a anamnese,
trazendo dados mais específicos,
quando necessário com os pais ou
responsáveis e aplicar testes específicos
em todas as áreas relatadas e alguns
específicos para o TDAH.

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Esses testes são realizados de forma lúdica e por meio de testes formais
específicos baseados em evidências cientificas. Em seguida ele pode emitir um
relatório e encaminhar para outros especialistas, caso seja necessário
(fonoaudiologia, psicologia (para descartar deficiência intelectual), terapeuta
ocupacional, psicomotricista, etc), porém um médico neurologista ou
neuropediatra é fundamental para finalizar o diagnóstico e classificar conforme
os resultados obtidos de posse de todos os relatórios.

É com o apoio do Psicopedagogo que o professor poderá iniciar todo esse

processo diagnóstico.

O psicopedagogo pode orientar e auxiliar o professor nas atividades de

intervenção em sala de aula, assim como na família, pois o trabalho com o aluno
com TDAH é um trabalho em conjunto para ser eficaz e trazer resultados
positivos.

Estas intervenções podem ser programadas e ser aplicada através de jogos

lúdicos, ou através da arteterapia, fazendo uso de desenho e outros objetos que
interferido no processo de aprendizagem desse aluno venham estimular na
concentração do cliente.

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Ressalta-se que a presença do psicopedagogo é fundamental nesse processo

inicial e final, pois ele pode juntamente com o professor planejar, adaptar as
atividades e acompanhar o progresso do aluno com TDAH.

Dessa forma, o trabalho do psicopedagogo se dá por um processo de

investigação da vida desse aluno. Esta ação pode ser iniciada na escola a partir da
queixa de professores ao psicopedagogo institucional ou levada ao consultório
para o psicopedagogo clínico.

O psicopedagogo possui pela sua especialização, uma quantidade significativa

de informações que permitem que ele possa dar início ao processo de
intervenção diante das dificuldades do aluno.
Além de dar as primeiras devolutivas aos pais e aos professores, quanto às
descobertas feitas sobre as possíveis causas que tem o aluno, ele é parte
fundamental no processo.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARKLEY, Russel. A. A prendendo a viver com o TDAH: transtorno de déficit de Atenção e
Hiperatividade. Belo Horizonte: Autêntica, 2020.

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