Caderno Atividades

Caderdeno
Atividades
2017
Caderdeno
Atividades
2017
SUMÁRIO
FÍSICA
1.O BIMESTRE______________________________________________________ 7
LINHA DO TEMPO DA HISTÓRIA DA FÍSICA __________________________ 9
LINHA DO TEMPO DA EVOLUÇÃO DOS TELEFONES CELULARES _______17
DIVISÃO DA FÍSICA E MATEMÁTICA BÁSICA ________________________ 21
TEMPERATURA E ESCALAS TERMOMÉTRICAS _____________________ 24
CALOR SENSÍVEL E CALOR LATENTE _____________________________ 27
TRANSMISSÃO DE CALOR ______________________________________ 32
ATIVIDADE 1 __________________________________________________ 35
ATIVIDADE 2 __________________________________________________ 36
2.O BIMESTRE_____________________________________________________ 37
CONCEITOS DE CINEMÁTICA E VELOCIDADE MÉDIA ________________ 40
MOVIMENTO UNIFORME ________________________________________ 45
MOVIMENTO UNIFORMEMENTE VARIADO _________________________ 47
VETORES E GRANDEZAS FÍSICAS ________________________________ 53
FORÇA _______________________________________________________ 56
ATIVIDADE 1 – QUEDA DOS CORPOS _____________________________ 57
ATIVIDADE 2 – TEMPO DE REAÇÃO _______________________________ 58
3.O BIMESTRE_____________________________________________________ 59
LEIS DE NEWTON ______________________________________________ 61
TRABALHO, POTÊNCIA E MÁQUINAS SIMPLES _____________________ 66
ENERGIA MECÂNICA ___________________________________________ 68
9.º ANO | SUMÁRIO 3

4.O BIMESTRE_____________________________________________________ 73
ÓPTICA________________________________________________________ 75
REFLEXÃO ____________________________________________________ 79
ESPELHO______________________________________________________ 79
ONDULATÓRIA E ACÚSTICA______________________________________ 82
ELETRICIDADE E MAGNETISMO___________________________________ 89
ATIVIDADE 1 – FAÇA UM ELETROSCÓPIO___________________________ 95
ATIVIDADE 2 – DESVIANDO UM FILETE DE ÁGUA____________________ 96
REFERÊNCIAS_____________________________________________________ 97
Caderdeno
Atividades
2017
Física
1.o BIMESTRE
Caderdeno
Atividades
2017
1. LINHA DO TEMPO DA HISTÓRIA DA FÍSICA
9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 9

Caderdeno
Atividades
2017
10 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

Caderdeno
Atividades
2017

Caderdeno
Atividades
2017

Caderdeno
Atividades
2017

Caderdeno
Atividades
2017

Caderdeno
Atividades
2017

Caderdeno
Atividades
2017
Para saber mais, acesse:

• http://pt.wikipedia.org/wiki/História_da_física
• http://www.fisica.net/historia/historia_da_fisica_resumo.php
• http://www.sofisica.com.br/conteudos/HistoriaDaFisica/linhadotempo.php

Caderdeno
Atividades
2017
2. LINHA DO TEMPO DA EVOLUÇÃO DOS
TELEFONES CELULARES

Caderdeno
Atividades
2017

Caderdeno
Atividades
2017

Caderdeno
Atividades
2017
Para saber mais, acesse:

• http://tecnologia.terra.com.br/celular/celulares/
• http://infograficos.oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/conheca-a-evolucao-do-telefone-celular/
o-pioneiro-1704.html#description_text

Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
DIVISÃO DA FÍSICA E MATEMÁTICA BÁSICA

1. Física é a ciência que estuda a natureza em seus aspectos mais gerais. O termo vem do grego
φύσις (physiké), que significa natureza. Como ciência, faz uso do método científico. Baseia-se
essencialmente na matemática e na lógica na formulação de seus conceitos. Os principais ramos
da Física são Mecânica, Termologia, Óptica, Ondulatória e Eletricidade. Analise as imagens a
seguir e escreva no lado da imagem o ramo da física a que ela está relacionada.
Óptica
Disponível em: <ventosdoleste.com.br>. Acesso em: 22/05/2014, às 16h (fins pedagógicos).
Mecânica
Disponível em: <rafisquetes.com.br>. Acesso em: 22/05/2014, às 16h (fins pedagógicos).
Ondulatória

Caderdeno
Atividades
2017
Enquanto no Brasil já é bastante comum utilizar o Sistema Internacional de Unidades, nos Estados
Unidos é ainda forte a utilização do Sistema Inglês. Um exemplo disso é o que observamos nas transmissões
do futebol americano. Leia atentamente o texto e responda às questões 02 e 03.
GUIA PARA INICIANTES EM FUTEBOL AMERICANO

O futebol americano é um esporte jogado por 2 times com 11 jogadores em campo cada um.
O time que tem a posse de bola é chamado de time de ataque (ofensivo), e a intenção desse time é
avançar pelo campo por meio de corridas ou passes até cruzar a linha de gol e chegar a uma área
chamada end zone (zona final).
O time adversário é chamado de time de defesa (defensivo) e tenta parar o time de ataque e
retomar a posse de bola. Quando o time de ataque marca pontos ou perde a posse de bola, os times
invertem os papéis. O time A, por exemplo, se estiver com o time de ataque em campo e perder a posse
de bola, entrará na próxima jogada com o time defensivo, e assim por diante, até o final dos 4 quartos.
O campo tem 100 jardas de longitude (comprimento) e 53 jardas de largura (1 jarda tem
91,44 cm). Linhas brancas demarcam o campo de 10 em 10 jardas para melhor visualização de todos.
Marcas menores demarcam o campo de 1 em 1 jarda. Existe, no final de cada campo, uma área
adicional chamada de end zone, que possui 10 jardas. Um time marca pontos quando atravessa a end
zone correndo com a bola ou quando alguém recebe a bola dentro dela.
Os jogos da NFL têm 4 quartos de 15 minutos, com um intervalo de 12 minutos no meio do jogo.
Intervalos com menos de 2 minutos acontecem entre o 1.º e 2.º quartos e entre o 3.º e o 4.º quartos. Os
times invertem a posição de campo a cada fim de quarto.
O 1.º e o 3.º quartos começam com um kick-off, isto é, um chute inicial para que aconteça o retorno
corrido do time adversário. Já no começo do 2.º e do 4.º quartos, o time mantém a posse de bola do
período anterior.
Disponível em: <http://diarionfl.com/regras/>. Acesso em: 01/02/2016, às 14h (fins pedagógicos).

Caderdeno
Atividades
2017
2. Qual é a medida do comprimento, em metros, do campo de futebol americano?
x = 91,44 m.
3. Se uma partida foi iniciada exatamente às 22h (10h p.m.), não ocorreu nada de anormal durante o
jogo e os intervalos foram rigorosamente respeitados, a que horas ela exatamente foi encerrada?
Despreze quaisquer tipos de interrupção.
A partida encerrou perto de 23h16min.
4. Marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as afirmativas falsas.
( F ) Segundo, minuto e hora são unidades usadas para se medir massa.
( V ) 1 m3 é maior do que 1 litro, já que 1 m3 equivale a 1000 litros.
( V ) Se uma bola oficial de futebol tem uma massa de 450 g, podemos dizer que ela tem uma massa
menor do que um pacote de açúcar de 1 kg.
( V ) A unidade oficial do SI para comprimento é o metro, e para tempo é o segundo.
( V ) Um corpo que tem grande massa vai apresentar também grande inércia, já que será mais difícil tirá-
lo do repouso ou ainda colocá-lo em movimento.
( F ) 30,5 minutos equivalem a 30 minutos e 50 segundos.
( F ) 1 m3 é maior do que 1 litro, já que 1 m3 equivale a 100000 litros.
( F ) Se uma bola oficial de futebol tem uma massa de 450 g, podemos dizer que ela tem uma massa
menor do que um pacote de açúcar de 10 dag.
( F ) A unidade oficial do SI para comprimento é o metro, e para massa é o grama.
( F ) Um corpo que tem grande massa vai apresentar também grande inércia, já que será mais fácil tirá-lo
do repouso ou ainda colocá-lo em movimento.
5. Entre 2! Decida qual das duas medidas a seguir é maior.
a) 2 kg ou 200 g.
b) 0,47 t ou 47 kg.
c) 20,5 min ou 205 s.
d) 471 cm ou 470 mm.
e) 5 m ou 50 cm.
f) 2 h ou 7205 s.
g) 45 kg ou 4500 cg.
h) 2 meses ou 1550 h.
i) 800 dag ou 8000 dg.
j) 3,5h ou 270 min.

Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
TEMPERATURA E ESCALAS TERMOMÉTRICAS

6. Estime as temperaturas.
Associe as medidas de temperatura indicadas no quadro com os itens a seguir.
0 ºC 36,5 ºC 100 ºC 2 500 ºC 6 000 ºC
a) Temperatura normal do corpo humano. 36,5 °C

b) Temperatura de fusão do gelo ao nível do mar. 0 °C
c) Temperatura do filamento de uma lâmpada acesa. 2 500 °C
d) Temperatura da superfície do Sol. 6 000 °C
e) Temperatura de ebulição da água ao nível do mar. 100 °C
7. Faça as seguintes conversões de temperatura.
a) De 104 ºF para ºC. 40 °C

b) De 423 K para ºC. 150 °C
c) De 10 ºC para ºF. 50° F
d) De 53 ºC para K. 326 K
e) De 113 ºF para K. 318 K
f) De –76 ºF para K. 213 K
8. Interprete a figura e assinale a alternativa correta.

Caderdeno
Atividades
2017
a) As escalas Celsius e Fahrenheit são centígradas, ou seja, divididas em 100 partes iguais entre o
ponto de congelamento e de ebulição da água.
b) A escala Fahrenheit não admite temperaturas negativas
c) Para uma mesma sensação térmica, a escala Celsius sempre indica valores maiores do que a
escala Fahrenheit.
d) Há uma temperatura para a qual as escalas Celsius e Fahrenheit marcam valores iguais.
e) Há temperaturas negativas na escala Kelvin.
9. Numa das regiões mais frias do mundo, o termômetro indica –76 ºF. Qual é a correspondência
dessa temperatura na escala Celsius? E na escala Kelvin?
–60 °C; 213 K.
10. Em um filme fotográfico importado, está escrito que o material não deve ser submetido a
temperaturas superiores a 122 ºF. Qual é a temperatura, em nossa escala termométrica, acima da
qual o filme não deve ser submetido?
50 °C.
11. Um estudante viajará para a Inglaterra e deseja saber em quais dias ele terá que se agasalhar mais.
Como referência, ele selecionou temperaturas diferentes em escala Celsius, que ele considerava
quente, amena e fria. Transforme os valores de temperatura que o estudante selecionou para a
escala Fahrenheit.
a) 0 ºC. → 32 °F
b) 15 ºC. → 59 °F
c) 25 ºC. → 77 °F
d) 40 ºC. → 104 °F
e) 45 ºC. → 113 °F
12. Em um aplicativo de celular que fornece as temperaturas nas mais

diversas cidades, obtivemos os seguintes dados.
Com base na imagem, é correto afirmar que as temperaturas
apresentadas estão
a) na escala Kelvin, e a diferença entre a temperatura mais alta e mais

baixa equivale a aproximadamente 23 °C.
b) na escala Celsius, e a diferença entre a temperatura mais alta e mais
baixa equivale a aproximadamente 23° F.
c) na escala Fahrenheit, e a diferença entre a temperatura mais baixa e
mais alta equivale a aproximadamente 13° C
d) na escala Fahrenheit, e a diferença entre a temperatura mais baixa e
mais alta equivale a aproximadamente 13° F
e) na escala Celsius, e a diferença entre a temperatura mais alta e mais
baixa equivale a aproximadamente 23° C.

Caderdeno
Atividades
2017
13. Uma pessoa disse que visitou uma cidade onde a temperatura era tão baixa que chegava a
-300 ºC. Essa afirmação está correta? Comprove com cálculos.
Essa temperatura é impossível; logo, a informação é falsa (-27 K).
14. Os termômetros comumente usam álcool ou mercúrio como substância que se dilata para medir
a temperatura. Por que eles não utilizam água?
Porque a água congela a 0 ºC, além de apresentar uma dilatação anormal de 0 ºC a 4 ºC.
15. Faça as conversões de temperatura a seguir.
a) 50 ºF em ºC. → 10 ºC
b) 10 ºC em ºF. → 50 ºF
c) 300 K em ºF. → 80,6 °F
d) 104 ºF em K. → 313 K
e) –200 ºC em ºF e K. → 73 K
16. Em um refrigerador, a leitura da temperatura realizada com um termômetro graduado em ºC é

igual à leitura obtida com um termômetro graduado em ºF. Determine o valor dessa temperatura,
fazendo os cálculos correspondentes.
T =−40 °C =−40 °F.
17. Em uma cidade da serra gaúcha, num dia de inverno, a temperatura passou de –9 ºC na madrugada
para 18 ºC na hora do almoço. Determine a variação de temperatura da água nesse dia.
27 °C.
18. Você sabe que, para medir temperaturas, utilizamos os termômetros, que podem apresentar
várias escalas de leitura, como a Celsius, a Fahrenheit e a Kelvin. Um termômetro instalado numa
rua de uma cidade brasileira marcava a seguinte temperatura num dia quente de verão.
a) Entre as três citadas, em qual escala termométrica poderia estar a temperatura?

Em Celsius.

Caderdeno
Atividades
2017
b) Se em um laboratório de Física, em uma experiência a temperaturas congelantes, for atingindo o
valor apontado pelo termômetro, qual seria a escala termométrica do termômetro utilizado nesse
laboratório?
Escala Kelvin (K).
c) Na passagem de ano (réveillon) em Nova York, a temperatura não ultrapassou 41 ºF. Determine o
valor dessa temperatura na escala Celsius.
5 °C.
19. Assinale V se a afirmativa for verdadeira e F se ela for falsa.
( F ) Temperatura e calor são grandezas que têm definições idênticas.
( F ) Dois corpos que estão em equilíbrio térmico apresentam temperaturas diferentes.
( V ) Os pontos fixos da Escala Kelvin de temperatura são 273 K e 373 K.
( F ) A escala Fahrenheit nunca apresenta temperaturas negativas.
EXERCÍCIOS
CALOR SENSÍVEL E CALOR LATENTE

20. A quantidade de calor para elevar um grau Celsiu à temperatura de um grama de uma substância
pura é uma grandeza denominada
a) capacidade térmica.
b) equivalente térmico.
c) calor de fusão.
d) calor latente.
e) calor específico.
21. Por que a areia da praia parece estar mais quente que o mar durante o dia, e à noite ocorre o
inverso?
Porque a areia tem calor específico baixo e, por isso, tanto aquece como resfria rapidamente.
22. Calcule a quantidade de calor necessária para elevar a temperatura de 100 g de prata de 30 ºC a
130 ºC. Considere que não há mudança de estado físico.
(Dado: calor específico da prata = 0,056 cal/g ºC.)
Q = 560 cal.

Caderdeno
Atividades
2017
23. Suponha que um parafuso utilizado para fixação de peças em automóveis possua massa de 5 g
e que, quando recebe 80 calorias, tem sua temperatura alterada de 37 ºC para 23 7 ºC. Determine,
em cal/g ºC, o calor específico do parafuso.
a) 0,16.
b) 0,016.
c) 1,6.
d) 80.
e) 0,08.
24. Cedem-se 684 cal a 200 g de ferro que estão a uma temperatura inicial de 10 ºC. Sabendo que o
calor específico do ferro vale 0,114 cal/g ºC, qual é a temperatura final do ferro?
θ F = 40 °C.
25. “Vou medir a febre dele. Acho que ele está muito quente e está recebendo muito frio; desse jeito,
vai ficar muito doente”. Reescreva a frase anterior, usando corretamente os conceitos que você
aprendeu em Termologia.
Vou medir a temperatura dele. Acho que sua temperatura é muito alta e está perdendo muito calor; desse jeito, vai ficar muito
doente.
26. Uma barra de metal de massa 400g precisa de 800 cal para variar a sua temperatura em 20 °C.
Logo, se essa mesma barra de metal ganhar apenas 200 cal, estando a uma temperatura inicial
de 15 °C, atingirá uma temperatura final igual a
a) 5 °C.
b) 10 °C.
c) 15 °C.
d) 20 °C.
e) 25 °C.
27. A imagem a seguir mostra uma situação na qual está prestes a ocorrer uma troca de calor.

Caderdeno
Atividades
2017
a) Explique por que o calor passa de um corpo para outro.
Devido à diferença de temperatura entre eles.
b) Considere que três corpos encostados entre si estão em equilíbrio térmico. Nesse caso, o que se
pode afirmar a respeito da temperatura desses corpos?
A temperatura deles é a mesma.
28. Um bloco de 200 g é submetido a um aquecimento, passando de 20 ºC para 60 ºC. Nesse processo,
são fornecidos 4000 cal. Calcule o calor específico do material que constitui o bloco.
c = 0,5 cal/g°C.
29. Uma pessoa recolhe 200 g de água da torneira à temperatura de 20 ºC, colocando-a em contato
com uma chama até que sua temperatura atinja 50 ºC. Qual é a quantidade de calor cedido à água
pela chama?
Q= 6 000 cal.
30. A figura a seguir mostra um esquema com o nome das mudanças de estado físico.
a) Com o aquecimento global, qual a mudança de estado físico que mais assusta os governantes nas
calotas polares da Terra? Por quê?
Fusão, devido ao derretimento das calotas polares.
b) Quais são as mudanças de estado físico que podem ser observadas quando ocorre a formação de
nuvens de chuva e essa chuva atinge a superfície terrestre?
Vaporização e condensação.

Caderdeno
Atividades
2017
31. Toda mudança de estado físico requer trocas de calor. Há algumas mudanças em que o corpo
precisa receber calor para que elas ocorram. São elas
a) fusão, condensação e sublimação.

b) vaporização, solidificação e sublimação inversa.
c) fusão, vaporização e sublimação.
d) solidificação, fusão e vaporização.
e) condensação, vaporização e sublimação.
32. Qual a quantidade de calor necessária para derreter 1 kg de gelo em fusão? (Dado: calor latente
de fusão = 80 cal/g.)
80 000 cal.
33. Uma barra de gelo incialmente a -40 °C recebe 5000 cal e se transforma em água líquida a 0 °C.
Sendo o calor específico do gelo 0,5 cal/g°C e o calor latente de fusão do gelo 80 cal/g e supondo
que não haja perdas de calor, a massa inicial de gelo corresponde a
a) 50 g.
b) 60 g
c) 70 g.
d) 80 g
e) 100 g
34. Qual a quantidade de calor que se deve fornecer a um bloco de gelo de 300 g de massa, a 0 ºC,
sob pressão normal, para fundi-lo totalmente? (Dado: calor latente de fusão do gelo = 80 cal/g.)
Q = 24 000 cal.
35. Uma amostra de 450 g de gelo a –10 ºC é aquecida até atingir 40 °C. Utilize os dados a seguir e
faça as questões.
Calor específico do gelo = 0,50 cal/g ºC

Calor de fusão do gelo = 80 cal/g
Calor específico da água = 1,0 cal/g ºC
a) Qual é o calor fornecido para que o gelo chegue a 0 ºC? 2250 cal.
b) Qual é o calor fornecido para derreter a amostra de gelo? 36000 cal.
c) Qual é o calor fornecido para aquecer a água de 0 ºC até sua temperatura final? 18000 cal.
d) Qual é o calor total fornecido ao sistema? 56250 cal.

Caderdeno
Atividades
2017
36. Uma fonte térmica é usada para vaporizar 500 g de água em ebulição. Se a fonte fornece 300 cal
por minuto, quanto tempo demorará para que toda a água seja vaporizada.
t = 900 min.
37. A respeito do calor latente de fusão de uma substância, pode-se dizer que
a) é a energia térmica responsável pela fusão total do corpo considerado.

b) é a energia térmica responsável pela elevação de uma unidade de temperatura na substância,
quando ela se encontra no estado líquido.
c) é a energia térmica responsável pela passagem de uma massa unitária do estado sólido para o
estado líquido, durante a qual não há variação de temperatura.
d) é a energia térmica responsável pela passagem de 1 g da substância do estado líquido para o
estado sólido.
e) é toda a energia térmica envolvida na fusão de metade do corpo considerado.
38. Determine as quantidades de calor necessárias para
a) derreter 200 g de gelo a 0 ºC.

16 kcal.
b) vaporizar 100 g de água a 100 ºC.

54 kcal. Obs.: Utilize as tabelas de calor latente de fusão e de vaporização apresentadas na teoria.
39. A Termologia é o ramo da Física que estuda o calor e as suas propriedades, apresentando
aplicações que podemos observar em várias atividades diárias. Analise as afirmações a seguir
e marque V quando a afirmativa for verdadeira e F quando ela for falsa.
( V ) Para sabermos se uma pessoa está ou não com febre, devemos usar um termômetro, que ficará em
contato com ela por certo intervalo de tempo para que eles atinjam o equilíbrio térmico.
( V ) Quando colocamos leite quente numa jarra onde há leite frio, acabamos obtendo leite morno.
Isso acontece porque há passagem de calor do leite de maior temperatura para o leite de menor
temperatura.
( F ) Se fornecermos uma determinada quantidade de calor para uma barra de metal, ela sempre mudará
de estado físico.
( F ) Uma panela de alumínio esquenta mais rapidamente do que uma panela de barro porque o alumínio
apresenta um calor específico muito alto.

Caderdeno
Atividades
2017
40. Mariana deseja fazer um café bem quentinho para seu namorado. Para isso, ela coloca numa
panela 500 ml de água retirada de um filtro que está à temperatura ambiente (20 ºC) e, quando a
água começa a ferver, ela desliga o fogo e “passa” o café. Considerando que Mariana mora numa
cidade litorânea (pressão atmosférica normal), determine
Dados:
1 ml de água tem massa de 1 g.
O calor específico da água equivale a 1 cal/g oC.
a) a variação de temperatura da água.

80 °C.
b) a quantidade de calor recebida pela água até iniciar a fervura.

Q = 40 000 cal.
EXERCÍCIOS
TRANSMISSÃO DE CALOR
41. Para derreter mais rapidamente um bloco de gelo, uma pessoa o envolveu com um cobertor. Ela
teve êxito em sua tarefa?
Não. O cobertor é um isolante térmico, mantendo, portanto, o bloco de gelo por mais tempo.
42. Identifique qual é a principal forma de transmissão de calor (condução, convecção ou irradiação)
que ocorre em cada situação descrita a seguir.
a) Calor emitido nas proximidades de uma fogueira. irradiação
b) Formação de ventos. convecção
c) Aquecimento de um cano por onde circula água quente. condução
d) Aquecimento de uma moeda exposta ao sol. irradiação
e) Aquecimento da água em uma panela colocada sobre a chama de um fogão. irradiação
43. Quando, em uma noite de baixa temperatura, vamos para a cama, nós a encontramos fria, mesmo
que sobre ela estejam vários cobertores de lã. Passado algum tempo, aquecemo-nos, porque
a) o cobertor de lã impede a entrada do frio.

b) o cobertor de lã não é aquecedor, mas um bom isolante térmico.
c) o cobertor de lã só produz calor quando em contato com o nosso corpo.
d) o cobertor de lã não é um bom absorvedor de frio.
e) o corpo humano é um bom absorvedor de frio.

Caderdeno
Atividades
2017
44. (ENEM) O resultado da conversão direta de energia solar é uma das várias formas de energia
alternativa de que se dispõe. O aquecimento solar é obtido por uma placa escura coberta por
vidro, pela qual passa um tubo contendo água. A água circula, conforme o esquema a seguir.
São feitas as seguintes afirmações quanto aos materiais utilizados no aquecedor solar.
I. O reservatório de água quente deve ser metálico para conduzir melhor o calor.
II. A cobertura de vidro tem como função reter melhor o calor, de forma semelhante à que ocorre em
uma estufa.
III. A placa utilizada é escura para absorver melhor a energia radiante do Sol, aquecendo a água com
maior eficiência.
Dentre as afirmações anteriores, pode-se dizer que apenas está(ão) correta(s)
a) I.
b) I e II.
c) II.
d) I e III.
e) II e III.
45. Há três processos importantes de transmissão de calor: condução convecção e irradiação

térmica. A seguir, há várias afirmações sobre o tema. Marque V se a afirmativa for verdadeira e
F se ela for falsa.
( F ) Se um termômetro for envolvido com lã, observa-se a elevação da temperatura medida por ele.
( V ) Convecção é o processo de transferência de energia na forma de calor por meio do movimento de
massa dos fluidos de um lugar para outro.
( F ) A irradiação é o processo de transferência de energia na forma de calor por meio de ondas mecânicas
( V ) A condução é um processo de transferência de energia que não ocorre se os corpos estiverem à
mesma temperatura
( F ) O aquecimento de uma barra de ferro quando sua extremidade é colocada em uma chama acesa é
um exemplo clássico de convecção térmica

Caderdeno
Atividades
2017
46. Usando o conceito de “ar quente” e de “ar frio”, explique por que o congelador de uma geladeira
deve ser colocado na parte de cima do aparelho.
O congelador fica na parte de cima da geladeira porque o ar frio é mais denso e, portanto, tem a tendência a descer, enquanto
o menos frio sobe.
47. Por que os passarinhos ficam com parte das penas arrepiadas nos dias de inverno?
Porque assim eles ficam com ar entre as penas e, sabendo que o ar é um isolante térmico, eles não perdem calor para o meio
externo.
48. Você aprendeu que a transmissão de calor se dá de três formas diferentes: condução, convecção
e irradiação térmica. Eles podem ser observados quando há aquecimento ou resfriamento de um
corpo. Por exemplo, na geladeira, quando um corpo é resfriado, há perda de calor, e o fato de o
congelador estar na parte superior da geladeira tem o seu motivo. Colocando o congelador na
parte superior,
a) o ar frio, sendo mais denso, desce e troca de lugar continuamente com o ar que se aquece em contato
com os alimentos. Forma-se, assim, uma corrente de convecção. A fim de permitir a convecção, as
prateleiras do refrigerador são vazadas (com furos).
b) o ar quente, sendo mais denso, desce e troca de lugar continuamente com o ar que se aquece
em contato com os alimentos. Forma-se, assim, uma corrente de convecção. A fim de permitir a
convecção, as prateleiras do refrigerador são inteiras.
c) há perda de calor por irradiação térmica, que é acelerada pelo funcionamento do motor da geladeira.
d) nas geladeiras, o calor é transmitido por condução térmica, fazendo com que todos os alimentos se
resfriem uniformemente.
e) como no interior da geladeira existe um vácuo perfeito, o calor não pode ser transmitido por nenhum
tipo de processo.
49. Se enrolarmos um cobertor numa barra de gelo o derretimento leva mais tempo para ocorrer.
Qual é a explicação para esse fato?
Como o cobertor é isolante, ele dificulta a transferência de calor para o gelo e seu eventual derretimento.
50. No inverno, quando a temperatura cai assustadoramente, acontece algo diferente com a água
líquida. Quando a temperatura da água chega a 4 0C, ela atinge a sua densidade máxima e o seu
volume mínimo. Logo, a partir desse valor, se a temperatura diminuir, a densidade diminui, e isso
não favorece mais a formação das correntes de convecção no interior da água. Esse fato explica
a) o efeito estufa.
b) a inversão térmica.
c) o congelamento apenas da parte superior dos lagos e rios.
d) o funcionamento de uma geladeira.
e) o porquê de um bloco de gelo não flutuar na água.

Caderdeno
Atividades
2017
Atividades experimentais (textos que estão nas páginas 23, 24 e 25 do plano de atividades 2015)
ATIVIDADE 1
A VELA QUE LEVANTA A ÁGUA
Como pode uma vela levantar a água? Se for difícil acreditar, encontre os materiais listados a seguir e
veja você mesmo como isso é possível.
MATERIAIS
• Uma jarra com água
• Uma garrafa
• Uma vela
• Um prato fundo
Dica: Pingue gotas de corante na água.
Primeiro, “cole” a vela dentro do prato. Em seguida,

despeje a água da jarra no prato. Com cuidado, acenda a
vela e coloque a garrafa de boca para baixo de maneira
que a vela fique dentro dela e veja o que acontece.
Por que isso acontece?
Ao colocar a garrafa por cima da vela e sobre a
água, ela se enche de ar quente. Devido à diminuição do
oxigênio, a chama vai diminuindo até se apagar. Conforme
a chama vai diminuindo, a temperatura do ar no interior da
garrafa também diminui, e, como consequência, a pressão
do ar na garrafa também diminui.
Então, a pressão do ar dentro da garrafa começa a competir com a pressão atmosférica que está do lado
de fora, e, por essa pressão ser maior, a pressão do ar na garrafa perde. Portanto, a pressão atmosférica
“empurra” a água para dentro da garrafa. Por isso, você a vê subir.
1. Qual é a situação cotidiana que se assemelhe à experiência anterior?

a) Sugar com um canudinho uma bebida que se encontra em um recipiente, pois, ao sugar o ar do
canudinho, você diminui a pressão dele, e a pressão atmosférica faz o líquido subir.
b) Tentar levantar uma grande pedra com uma alavanca, pois, ao levantar uma parte da pedra, a
pressão que está por baixo dela diminui, e a pedra levanta mais facilmente.
c) Passear de barco em um rio, pois o barco não afunda porque a pressão que ele exerce sobre
a água é bem pequena.

Caderdeno
Atividades
2017
2. Ao nível do mar, onde a pressão atmosférica é normal, a temperatura de ebulição da água é
de 100 °C. No Monte Everest, onde a pressão atmosférica é menor, a temperatura de ebulição
da água é de 75 °C. Supondo que um alpinista chegou ao topo do Monte Everest e está com
fome e decide cozinhar algum alimento, ele vai conseguir cozinhar? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Para saber mais, acesse http://www.manualdomundo.com.br/2011/10/a-vela-que-levanta-a-agua/.
ATIVIDADE 2
BALÃO À PROVA DE FOGO
Balões de festas nos dão a impressão de fragilidade quando estão cheios de ar. Por qualquer motivo,
podem logo estourar. Agora, já imaginou acender um fósforo e aproximá-lo de um balão desses?
Para fazer esta experiência, precisamos dos seguintes materiais.
• Dois balões de festa
• Fósforos
• Água
Encha um balão, acenda um fósforo e aproxime o fósforo do balão até

que a chama encoste-se a nele. Veja o que acontece.
No outro balão, após enchê-lo, coloque aproximadamente 100 ml de

água dentro dele. Acenda o fósforo e aproxime do balão na parte onde a água
está concentrada. Analise o que acontece.
1. O que você observou de diferente entre os dois balões? Com

base nos seus conhecimentos sobre termologia, explique o
que aconteceu.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2.o BIMESTRE
Caderdeno
Atividades
2017
Entenda o que são aviões supersônicos
O som, como sabemos, viaja através de ondas, usando um meio de propagação, no nosso caso o ar.
Essas ondas, chamadas ondas de pressão, desenvolvem-se da mesma maneira quando jogamos uma pedra
sobre um lago. Uma onda circular se forma no ponto em que a pedra atinge o lago e se afasta, expandindo-se
a uma velocidade constante. Se atirarmos várias pedras no mesmo ponto em intervalos regulares, formare-
mos ondas concêntricas.
É o que ocorre com um emissor de som, como o avião. A velocidade de propagação dessas ondas é o
que chamamos de velocidade do som, que ao nível do mar em condições de atmosfera padrão é de 1.226
km/h e diminui com a queda da temperatura do ar. Ficou convencionado que, quando um avião se desloca
com uma velocidade igual à do som, ele está voando a Mach 1. Essa unidade é uma homenagem ao físico
austríaco Ernst Mach, que, pela primeira vez, mediu a velocidade de propagação do som no ar.
Quando um objeto qualquer, como um avião, desloca-se na atmosfera, comprime o ar ao seu redor, prin-
cipalmente à frente. Dessa forma, cria ondas de pressão, da mesma maneira que a pedra atirada no lago.
Quando um avião voa a uma velocidade inferior à do som, as ondas de pressão viajam mais rápido,
espalhando-se para todos os lados, inclusive à frente do avião. Assim, o som vai sempre na frente.
Se o avião acelerar para uma velocidade igual a do som (Mach 1), ou seja, da velocidade de desloca-
mento de suas ondas de pressão, este estará comprimindo o ar à sua frente e acompanhando as ondas de
pressão (o seu próprio som) com a mesma velocidade de sua propagação. Isso resulta num acúmulo de
ondas no nariz do avião. Se o avião persistir com essa velocidade exata por algum tempo à sua frente se
formaria uma verdadeira muralha de ar, pois todas as ondas formadas ainda continuariam no mesmo lugar
em relação ao avião. Esse fenômeno é conhecido como Barreira Sônica.
Se o avião continuar a acelerar, ultrapassando a velocidade do som, ele estará deixando para trás as
ondas de pressão que vai produzindo.
Um avião só pode atingir velocidades supersônicas se, entre outras coisas, sua aceleração permitir uma
passagem rápida pela velocidade de Mach 1, evitando a formação da Barreira Sônica.
Estrondo Sônico (Sonic Boom)

Quando o ar em fluxo supersônico é comprimido, sua pressão e densidade aumentam, formando uma
onda de choque. Em voo supersônico (com velocidades acima de Mach 1), o avião produz inúmeras ondas
de choque, sendo mais intensas as que se originam no nariz do avião, nas partes dianteira (bordo de ataque)
e posterior (bordo de fuga) das asas e na parte terminal da fuselagem.
As ondas de choque geradas por um avião em voo supersônico atingirão o solo depois da passagem do
avião que as está produzindo, pois esse é mais veloz. Uma pessoa no solo verá o avião passar sem escutar
ruído algum, até que as ondas de choque finalmente alcancem essa pessoa, que então ouvirá um forte
estampido. Notem que o avião passa antes de seu próprio som!
Esse estampido é conhecido como ‘estrondo sônico’, e sua intensidade depende de vários fatores, tais
como dimensões do avião, forma do avião, velocidade do voo e altitude. Esse fenômeno pode, em certas
circunstâncias, ser forte o suficiente para produzir danos materiais no solo, como quebra de vidros, rachadu-
ras em paredes, muros e outros estragos. Essas possibilidades limitam a operação de voos em velocidades
supersônicas sobre os continentes.
O Concorde opera em velocidades supersônicas (Mach 2.02) sobre o mar, acelerando após deixar o con-
tinente e alcançar altitudes elevadas, minimizando os efeitos do estrondo sônico.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u4793.shtml>. Acesso em: 02/10/2012, às 16h (fins pedagógicos).

Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
CONCEITOS DE CINEMÁTICA E VELOCIDADE MÉDIA

51. Quando um corpo está em movimento? Quando ele está em repouso? Descreva duas situações
nas quais um corpo está em repouso para um referencial (ou observador), mas em movimento
em relação a outro referencial (ou observador).
A noção de movimento e repouso depende do referencial adotado, ou seja, de quem observa o
movimento. Um carro trafegando em uma rodovia está em repouso em relação ao motorista, mas está
em movimento para uma pessoa na beira da estrada.
52. (UFF) Recentemente, o PAM (Programa Alimentar Mundial) efetuou lançamentos aéreos de 87 t
de alimentos (sem uso de paraquedas) na localidade de Luvemba, em Angola. Os produtos foram
ensacados e amarrados sobre placas de madeira para resistirem ao impacto da queda.
A figura ilustra o instante em que um desses pacotes é abandonado do avião. Para um observador
em repouso na Terra, o diagrama que melhor representa a trajetória do pacote depois de
abandonado é
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.
53. Considere as seguintes afirmações.
I. Um corpo em movimento em relação a um referencial está em movimento em relação a qualquer

outro referencial.
II. Todo corpo em repouso em relação a um referencial está em repouso em relação a qualquer outro
referencial.
III. A forma da trajetória do movimento de uma partícula depende do referencial escolhido.

Caderdeno
Atividades
2017
Assinale a alternativa correta.
a) Somente I é correta.
b) Somente II é correta.
c) Somente III é correta.
d) Somente I e II são corretas.
e) I, II e III são corretas.
54. Conhecendo as principais unidades de medida comprimento, metro (m), centímetro (cm) e o
quilômetro (km), transforme
a) 20 m em cm → 2 000 cm
b) 500 m em km → 0,5 km
c) 30 cm em m → 0,3 m
d) 200 cm em km → 0,002 km
e) 3,5 km em m → 3 500 m
f) 1 km em cm → 100 000 cm
55. Você já ouviu falar da teoria da relatividade proposta por Einstein? O tempo vem sendo considerado
como uma quarta dimensão do espaço-tempo do universo, que possui três dimensões espaciais
e uma temporal. Porém, a concepção comum de tempo é indicada por intervalos ou períodos
de duração. Por exemplo, sua aula tem duração de 50 minutos. Transforme as unidades, das
seguintes medidas de tempo.
a) 7 h em min → 420min
b) 1 h em s → 3 600s
c) 120 min em h → 2h
d) 90 min em h → 1,5h
e) 10 min em s → 600s
f) 720 s em h → 0,2h
g) 150 s em min → 2,5min
56. Efetue as seguintes transformações.
a) 20 m/s em km/h → 72 km/h

b) 5 km/h em m/h → 5 000 m/h
c) 12,5 m/s em km/h → 45 km/h
d) 300 cm/s em km/h → 10,8 km/h
e) 0,7 m/s em cm/s → 70 cm/s
f) 0,5 m/s em km/h → 1,8 km/h

Caderdeno
Atividades
2017
57. Transforme as seguintes medidas de velocidade para a unidade do SI (m/s).
a) Velocidade de uma tartaruga: 2 cm/s → 0,02 m/s

b) Velocidade de uma pessoa: 5,4 km/h → 1,5 m/s
c) Velocidade de um avião: 0,25 km/s → 250 m/s
d) Velocidade de atletas olímpicos: 0,1 cm/s → 0,001 m/s
e) Velocidade de um guepardo: 108 km/h → 30 m/s
f) Velocidade de translação da Terra em torno do Sol: 1 800 km/h → 500 m/s
58. Calcule a velocidade de um maratonista que, durante uma maratona, corre, aproximadamente,
42 000 m em 2 horas e 30 minutos de maratona. Determine, em km/h, sua velocidade média.
v = 16,8 km/h.
59. Um carro demora 30 min para percorrer 40 km e, depois, demora 10 min para percorrer 10 km.
a) Qual é a velocidade média, em km/h, do carro em cada trecho?

80 km/h; 60 km/h.
b) Qual é a velocidade média, em km/h, do carro no percurso total de 50 km?

75 km/h.
60. Dois ciclistas partem de uma cidade às 8h. Um deles pedala a 20 km/h, e o outro, a 25 km/h.
a) Que tempo demora cada ciclista para percorrer 50 km?

2h30min; 2h.
b) Que distância haverá entre os dois ciclistas quando o primeiro tiver percorrido 50 km?
10 km.
61. O tempo médio de um atleta olímpico para a corrida de 100 metros rasos é de, aproximadamente,
10s. Determine a velocidade média do atleta em m/s.
10 m/s.
62. Um esquiador consegue terminar uma prova de corrida em 1 minuto e 30 segundos, mantendo
uma velocidade média de 15 m/s. Qual é a distância percorrida em quilômetros pelo esquiador
durante a competição?
1 350 m.

Caderdeno
Atividades
2017
63. Um trem de 100 m de comprimento gasta 20s para atravessar uma ponte que, por sua vez, tem
120 m de comprimento. Determine, em km/h, a velocidade média do trem durante toda a travessia
da ponte.
39,6 km/h.
64. Uma pessoa caminha 200 m com velocidade média de 5 m/s e, em seguida, ela percorre 600 m
com velocidade média de 10 m/s. Qual foi a velocidade média apresentada pela pessoa, em km/h
e m/s, no percurso total?
28,8 km/h; 8 m/s.
65. Dois carros partem do mesmo lugar e viajam numa mesma direção e no mesmo sentido. Um
deles faz o percurso em uma velocidade média de 70 km/h, e o outro, em 80 km/h. No fim de 2,5
horas, qual a distância entre eles?
25 km.
66. Agora, suponha que os carros do exercício anterior viajassem em sentidos opostos. No fim de
3h, qual seria a distância entre eles?
450 km.
67. Um carro faz uma viagem entre duas cidades em duas etapas: no primeiro trecho, o carro percorre
uma distância de 200 km em 4h. No segundo trecho, a distância percorrida foi de 400 km, e o
tempo gasto foi igual ao do primeiro trecho. Determine a velocidade média
a) no 1.º trecho.
50 km/h.
b) no 2.º trecho.
100 km/h.
c) no percurso total.
75 km/h.
68. A distância entre duas cidades é de 48 km. Um carro percorre a primeira metade do percurso
com velocidade média de 48 km/h e a segunda metade com velocidade média de 80 km/h. Qual é
a velocidade média durante todo o percurso em km/h e m/s?
60 km/h. e 16,67 m/s

Caderdeno
Atividades
2017
69. As figuras a seguir mostram uma árvore, um trabalhador rural descansando em frente a uma
linha férrea, um trem e um trator adaptado para andar sobre os trilhos. Considere que o trator e o
trem estejam em movimento uniforme. O intervalo de tempo decorrido entre as situações inicial
e final equivale a 5 segundos. Analise-as e marque V se a afirmativa for verdadeira e F se ela for
falsa.
( V ) A árvore está em repouso em relação ao trabalhador rural.
( V ) A árvore está em movimento em relação ao trator.
( V ) O trem está em repouso em relação ao trator.
( V ) A velocidade do trator equivale a 10 m/s.
( F ) A velocidade do trem equivale a 5 m/s.
70. Um trem de 100 m de comprimento gasta 20s para atravessar uma ponte que, por sua vez, tem
120 m de comprimento. Com base nessa informação, responda às seguintes perguntas.
a) Qual é a distância total percorrida pelo trem para que ele atravesse completamente a ponte?
s = 220 m.
b) Determine, em km/h, a velocidade média do trem durante toda a travessia da ponte.
∆s 220
vm = =
∆t 20
m km
vm = 11 = 39, 6
s h

Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
MOVIMENTO UNIFORME
71. A respeito do movimento retilíneo uniforme, podemos afirmar que
a) a velocidade do móvel varia uniformemente.

b) a aceleração do móvel é constante e diferente de zero.
c) as distâncias percorridas, em intervalos de tempos iguais, são diferentes.
d) as distâncias percorridas, em intervalos de tempos iguais, são iguais.
e) independe da trajetória.
72. Você está dentro de um carro e percebe por meio de seu velocímetro que a velocidade do carro
é de 100 km/h. Ao lado do seu, vai outro carro cujo velocímetro também marca 100 km/h. Em
relação a você, qual a velocidade do outro carro?
Zero.
73. Um veículo motorizado que realiza movimento retilíneo uniforme percorre a distância de 86.400 m
em 120 minutos.
a) Qual é a velocidade do carro em m/s?

12 m/s.
b) E em km/h?
43,2 km/h.
74. Em 30 minutos, quantos quilômetros percorre um avião em movimento retilíneo uniforme, com
velocidade de 60 m/s?
108 km.
75. Um caminhão se desloca com velocidade constante de 144 km/h. Suponha que o motorista
cochile durante 1s. Qual o espaço, em metros, percorrido pelo caminhão nesse intervalo de
tempo se ele não colidir com algum obstáculo?
40 m.

Caderdeno
Atividades
2017
76. Dois automóveis, A e B, percorrem uma estrada retilínea no mesmo sentido, conforme a figura
a seguir. O carro B apresenta velocidade constante de 50 m/s, e o carro A, velocidade constante
de 30 m/s. Determine a distância entre os automóveis após 10s de movimento.
X = 700 m.
77. Uma composição ferroviária, de 120 m de comprimento, move-se com velocidade constante
de 54 km/h. O tempo que ela gasta para atravessar completamente um pontilhão de 60 m de
extensão, em segundos, é
a) 4,0.
b) 6,0.
c) 8,0.
d) 10,0.
e) 12,0.
78. Um ciclista percorre a distância de 150 m em 10 s e, em seguida, a distância de 250 m com

velocidade constante de 15 m/s. Calcule o tempo total de movimento do ciclista.
26,7s.
79. Considere a bolinha da figura a seguir em movimento, partindo da posição 20 m.
Com base na figura, faça o que se pede.
a) Qual é o valor da velocidade da bolinha?

40 m/s.
b) Após quanto tempo a bolinha estará na posição 340 m?

8s.

Caderdeno
Atividades
2017
80. Existem aviões que voam a uma velocidade superior à velocidade do som. Eles são conhecidos
como aviões supersônicos. A velocidade desses aviões é dada em Mach. O Mach é dado pela
razão entre a velocidade de um objeto em movimento através do ar e a velocidade do som.
Em condições correspondentes a uma temperatura de 15 graus Celsius, a velocidade do som é
1 225 km/h (ou 340 m/s) na atmosfera da Terra.
Por exemplo, um avião que voa com a velocidade de Mach 2 tem velocidade duas vezes maior do
que a velocidade do som, ou seja, 2 450 km/h (ou 680 m/s).
O MiG-25 foi uma das armas mais sofisticadas da Guerra Fria. A aeronave soviética tinha
função de interceptação e reconhecimento. Em uma missão de reconhecimento, um MiG-25
foi detectado por radares israelenses e perseguido. A aeronave escapou à velocidade de Mach
3,2 (aproximadamente 1 100 m/s), mantida constante, e aterrissou no Egito. Suponha que a
perseguição tenha ocorrido entre Jerusalém e Cairo. Sendo 429 km a distância entre as cidades,
determine
Disponível em: <http://www.aviation.ru/MiG/25/MiG-25.htmlhttp://www.airforce-technology.com/projects/mig25/>.

Acesso em: 15/04/2012, às 16h (fins pedagógicos).
a) a distância entre Jerusalém e Cairo em metros.

429 000 m.
b) quanto tempo durou a perseguição, em segundos.

390s.
c) quanto tempo durou a perseguição, em minutos.

6min30s.
EXERCÍCIOS
MOVIMENTO UNIFORMEMENTE VARIADO
81. Você aprendeu nas suas aulas de Física dois assuntos importantes de Cinemática: o Movimento
Retilíneo Uniforme (MRU) e o Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV). Na tabela a
seguir, temos características que podem ser de qualquer um dos movimentos, de acordo com a
sua análise. Marque X nas colunas referentes ao MRU e MRUV, de acordo com as características
desses movimentos.

Caderdeno
Atividades
2017
CARACTERÍSTICA MRU MRUV
A velocidade do corpo é constante. x
A velocidade do corpo experimenta variações iguais em
x
tempos iguais.
A trajetória do móvel é retilínea. x x
A queda livre (queda dos corpos sem considerar a resistência
x
do ar) é um exemplo deste movimento.
82. Uma partícula move-se em trajetória retilínea com aceleração constante de 5 m/s². Isso significa
que em cada segundo
a) sua posição varia 5 m.

b) sua velocidade varia de 5 m/s.
c) sua aceleração varia 5 m/s².
d) seu movimento muda de sentido.
e) sua velocidade não varia.
83. Em um dado instante, o movimento de um móvel é acelerado. Pode-se afirmar que nesse instante
a) a velocidade é positiva.
b) a aceleração é positiva.
c) a velocidade e a aceleração têm sinais contrários.
d) a velocidade e a aceleração têm mesmo sinal.
e) seu movimento é progressivo.
84. Num dado instante, a velocidade de um corpo varia em função do tempo de acordo com a tabela
a seguir.
t (s) 0 1 2 3 4 5 6 7
v (m/s) 12 8 4 0 -4 -8 -12 -16
Com base nos dados da tabela anterior, responda às seguintes perguntas.
a) O movimento do corpo é uniforme ou variado? Justifique sua reposta.

Variado, já que a velocidade muda de valor à medida que passa o tempo.
b) Em qual instante o corpo muda o sentido de seu movimento? Justifique sua resposta.
No instante 3s, que é o momento em que deixa de apresentar velocidade positiva e passa a apresentar velocidade
negativa, ou seja, quando o movimento deixa de ser progressivo e passa a ser retrógrado.
85. Chama-se de movimento retilíneo uniformemente variado (MRUV) aquele em que o corpo se
desloca em trajetória retilínea, com a sua velocidade experimentando variações iguais em
tempos iguais. Logo, conclui-se que nesse movimento há aceleração, cujo módulo permanece
constante. No MRUV, trabalha-se com as seguintes equações:

Caderdeno
Atividades
2017
Equação horária da posição Equação horária da Equação de Torricelli
velocidade
2 V = V0 +at V2 = V02 + 2aΔs

S = S0 +V0 . t + at
2
Escolha a equação mais apropriada e resolva a seguinte questão.
Um móvel parte do repouso com aceleração constante de 3 m/s². Qual será o tempo gasto pelo
móvel para percorrer a distância de 24 m em trajetória retilínea? t = 4 s
86. Dados os valores da velocidade e da aceleração, classifique os movimentos em progressivo ou

retrógrado e acelerado ou retardado.
a) v = 5 m/s e a = 1 m/s².
Progressivo acelerado.
b) v = –3 m/s e a = –2 m/s².
Retrógrado retardado.
c) v = 7 m/s e a = –3 m/s2 .
Progressivo retardado.
d) v = –8 m/s e a = 4 m/s².
Retrógrado acelerado.
87. Qual é o intervalo de tempo necessário para que um móvel cuja aceleração média é igual a 5 m/
s² sofra uma variação de velocidade de 25 m/s?
5s.
88. Um móvel parte do repouso e atinge a velocidade de 10 m/s em 5 s. Qual é a aceleração média do
móvel nesse intervalo de tempo?
2 m/s².
89. Qual a aceleração de um móvel que, partindo do repouso, alcança – em 10 segundos – a

velocidade de 10 cm/s?
10 cm/s².
90. Um avião sai do repouso da pista do aeroporto e em 10 segundos atinge a velocidade de 360 km/h.
Determine a aceleração do avião, suposta constante e a distância percorrida nesse intervalo de
tempo.
a = 10 m/s²; x = 500 m.

Caderdeno
Atividades
2017
91. Um motociclista sai do repouso e, percorrendo uma pista em MRUV, atinge a velocidade de 20 m/s
em 10s. Depois percorre mais 20s em MRU. Qual é a distância total percorrida pelo motociclista?
x = 500 m.
92. Um trem apresenta velocidade de 20 m/s. Ao frear, é aplicada uma desaceleração constante de
4 m/s². Qual é o intervalo de tempo gasto e a distância percorrida pelo trem até que finalmente
pare?
t = 5 s; x = 50 m.
93. Um móvel parte do repouso com aceleração constante de 3 m/s². Qual será o tempo gasto e sua
velocidade após ter percorrido 24 m?
t = 4s.
94. Se um motorista está numa pista reta com o velocímetro do carro sempre marcando 72 km/h,
podemos afirmar que ele está em MRUV?
Não, ele está em MRU.
95. Um carro apresenta velocidade de 108 km/h quando os freios são aplicados, causando um
retardamento constante de 5 m/s². Após quantos segundos, a partir da freada, o carro para?
t = 6s.
96. Um livro pesado e uma folha de papel são abandonados, simultaneamente, de uma mesma altura.
a) Se a queda for no ar, qual deles chega primeiro ao solo?

O livro.
b) E se a queda for no vácuo?

Chegam juntos.
c) Por que as duas experiências apresentam resultados diferentes?

Por causa da resistência do ar, que exerce uma força vertical para cima.
97. Um corpo está em queda livre, considerando g = 10 m/s².
a) O que acontece com o valor de sua velocidade em cada segundo?

Aumenta 10 m/s.
b) E se o corpo for lançado verticalmente para cima?

Sua velocidade diminui 10 m/s em cada segundo, até atingir uma altura máxima e começar a cair.

Caderdeno
Atividades
2017
98. Um corpo é abandonado (isto é, parte do repouso) do alto de um edifício e gasta 4,0s para chegar
ao solo. Considere a resistência do ar desprezível e g = 10 m/s².
a) Qual é a altura do edifício?

80 m.
b) Qual é a velocidade com que o corpo atinge o solo?

40 m/s.
99. Se, em certo planeta, uma esfera cai livremente, a partir do repouso, de uma altura de 128 m e
leva 8,0 s para percorrer essa distância, quanto vale a aceleração da gravidade local?
g = 4 m/s²
100. Um corpo é lançado verticalmente para cima com uma velocidade inicial v0 = 30 m/s. Considere
g = 10 m/s² e despreze a resistência do ar.
a) Qual será a velocidade do corpo 2,0 s após o lançamento?

10 m/s.
b) Quanto tempo o corpo gasta para atingir o ponto mais alto de sua trajetória?
3s.
c) Qual é a altura máxima alcançada pelo corpo?
45 m.
d) Qual é a velocidade com que o corpo retorna ao ponto de lançamento?
30 m/s.
e) Quanto tempo o corpo gasta para descer?
3s.
101. Uma bola é solta de uma torre de 245 m num local onde a aceleração da gravidade vale 10 m/s2 e
a resistência do ar é desprezível. Determine
a) o tempo que a bola leva para chegar ao solo.

3s.
b) a velocidade da bola ao chegar ao solo.

70 m/s.
102. Qualquer entusiasta por automóveis já ouviu falar dos dragsters, os curiosos veículos construídos
especialmente para as provas de aceleração de 0 a 400 metros – o famoso “quarto de milha”, tão
importante na cultura americana. Mas poucos conhecem a fundo a mecânica desses foguetes
sobre rodas.

Caderdeno
Atividades
2017
Os dragsters são peculiares tanto na aparência, com seu perfil longo e estreito, quanto na
mecânica de potência extraordinária. O dragster possui transmissão direta, sem marchas, e
utiliza pneus totalmente diversos entre o eixo dianteiro (finíssimos) e o traseiro (extremamente
largos, mas de perfil bem alto, para suportar a deformação sob grande solicitação). E que
solicitação: em teste acompanhado pela revista americana Road and Track, em 2000, o Top Fuel
de Amato acelerou de 0 a 90 km/h em 0,8 segundos!
FONTE: <http/www2.uol.com.br/beatcars>. Acesso em: 30/04/2011, às 16h (fins pedagógicos).
a) Transforme a velocidade final citada no texto para m/s.

25 m/s.
b) Calcule a aceleração do dragster em m/s2.

31,25 m/s².
c) Determine a distância percorrida pelo dragster nesse intervalo de tempo.

10 m.
103. Os americanos são famosos por oferecerem ao público espetáculos variados e, às vezes,
absurdos. Veja isto.
Waco, Texas, 15 de setembro de 1896: William Crush, do Missouri, no Kansas, e a Texas Railroads
tiveram uma ideia infalível para um espetáculo. Ele dispôs duas locomotivas velhas e iguais nos extre-
mos opostos de uma pista de 600 m. Uma foi pintada de vermelho; a outra, de verde. A ideia era fazer
as locomotivas se chocarem à velocidade máxima.
Nada como violência para atrair a atenção das pessoas: 50.000 espectadores pagaram para
assistir à colisão. Depois dos motores abastecidos e das válvulas reguladoras abertas, as locomotivas
aceleraram a partir do repouso uma em direção à outra. Quando se encontraram, estavam a 150 qui-
lômetros por hora.

Caderdeno
Atividades
2017
a) Suponha que as locomotivas apresentassem acelerações constantes e iguais. Qual é a distância
percorrida pelas locomotivas até ocorrer o encontro entre elas?
Elas teriam que percorrer cada uma a distância de 300 m até ocorrer o encontro.
b) Se a locomotiva vermelha tivesse uma aceleração menor do que a locomotiva verde, ela percorreria
uma distância maior ou menor do que a locomotiva verde até ocorrer o encontro?
Ela percorreria uma distância menor até ocorrer o encontro.
c) Se a locomotiva vermelha tivesse uma aceleração maior do que a locomotiva verde, ela alcançaria
uma velocidade maior ou menor do que a locomotiva verde até ocorrer o encontro?
Maior, pois, quanto maior a velocidade, maior será o acréscimo de velocidade.
EXERCÍCIOS
VETORES E GRANDEZAS FÍSICAS
104. Identifique cada uma das grandezas a seguir com V para vetorial ou E para escalar.
( E ) Tempo
( V ) Força
( E ) Temperatura
( E ) Massa
( V ) Velocidade
( E ) Energia
( V ) Peso
( E ) Calor
105. Dados os vetores A e B, cujas intensidades correspondem a 8 u e 6 u respectivamente, determine

o módulo do vetor resultante entre eles sabendo que eles
a) têm mesma direção e mesmo sentido.

14 u.
b) têm mesma direção e sentidos contrários.

2 u.
c) são perpendiculares.
10 u.

Caderdeno
Atividades
2017
106. Considere os dois vetores a seguir e marque a alternativa correta.
 
a) A =B.
b) O vetor A e o vetor B possuem mesma direção e mesma intensidade, porém sentidos opostos.
c) A soma do vetor A com o vetor B é um vetor que tem sentido para a direita e intensidade igual ao
dobro da intensidade do vetor A.
d) O vetor A e o vetor B possuem mesmo sentido e mesma intensidade, porém direções opostas.
e) O vetor resultante entre A e B é perpendicular a B.
107. Uma pessoa se desloca sucessivamente 5 metros de norte para sul, 12 metros de leste para
oeste e 10 metros de sul para norte. Qual foi o deslocamento resultante da pessoa?
13 m.
108. Em Física, estudamos o conceito e as aplicações de várias grandezas físicas. Grandeza física
é aquilo que pode ser medido, associando-se um valor numérico e uma unidade. As grandezas
físicas podem ser classificadas em escalares e vetoriais. São exemplos de grandezas vetoriais
a) tempo, velocidade e força.

b) massa, força e aceleração.
c) temperatura, velocidade e massa.
d) força, velocidade e aceleração.
e) tempo, força e aceleração.

Caderdeno
Atividades
2017
Eu tenho a força!
A disputa pelo título de homem mais forte do mundo é acirrada. Há vários pretendentes, cada qual
demonstrando sua força numa modalidade diferente e devidamente registrada no Guinness. Mas os aus-
tralianos parecem ser os mais determinados. Grant Edwards, de Sidney, por exemplo, conseguiu arrastar,
sozinho, um trem de 201 toneladas, por 36,8 m, em uma ferrovia de Thirlmere, no Estado australiano de
Nova Gales do Sul. O também australiano David Huxley conseguiu outro feito impressionante: puxou um
Boeing 747-400 da companhia aérea Qantas, de 187 toneladas, por uma distância de 91 metros pela pista do
Aeroporto de Sydney, superando o seu próprio recorde de 54,7 metros. Já o armeno Robert Galstyan prefere
demonstrar não só sua força física, mas também a de seus dentes. Ele arrastou, com os dentes, dois vagões
ferroviários que, juntos, pesavam 219 175 quilos por 7 metros nos trilhos de Shcherbinka, em Moscou.
Disponível em: <http://super.abril.com.br/cultura/eu-tenho-forca-442731.shtm>.

“Eu tenho a força, ou não”
Quando era pequena, assistia a um desenho animado chamado He-Man. O personagem principal
sempre dizia “Eu tenho a força”. Na época, essa frase era perfeitamente aceitável, já que ele era um herói
e bem forte. Mas, agora que já conheço as forças usuais da mecânica e suas características, pergunto-me:
será que ele tem a força mesmo? Bom, pensando nas forças da mecânica, temos a força peso, que ocorre
devido ao campo gravitacional do planeta; a força normal, que é uma força de contato entre um corpo e uma
superfície; a força de tração, que é uma força de contato que cabos e fios exercem sobre corpos; a força de
atrito, que é passiva, pois só atua se houver iminência de movimento ou o movimento devido a uma força
externa. Nenhuma dessas forças parecia caracterizar a “força” de He-Man. Dessa maneira, como ele podia
ter a “força”? A fala do personagem foi mal traduzida do inglês, onde ele dizia I have the power! (“Eu tenho o
poder”). Em termos físicos, os corpos não têm força. Força é o resultado da interação entre os corpos e só
aparece quando os corpos estão interagindo. Com o aprendizado das aulas de Física, consegui perceber que
força só ocorre quando há interação entre corpos. Uma pessoa não é capaz de fazer força, mas de aplicar
força em um corpo. Então, He-Man deveria dizer: “Eu sou capaz de aplicar força de grande intensidade!”.
Disponível em: <http://aprendendofisica.pro.br/alunos/index.php/1A-cp2-2010/eu-tenho-a-forca-ou-nao>.


Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
FORÇA
109. Com base nos seus conhecimentos sobre força, faça as questões a seguir.
a) Quais são as consequências da aplicação de uma força num corpo?

Ocorrência de aceleração ou deformação de um corpo.
b) O que é força resultante?

Num sistema em que atuam várias forças, a soma (vetorial) de todas as forças é chamada de força resultante.
c) O que é força peso?

Quando na superfície ou próxima à superfície de um planeta, a força gravitacional com que o planeta atrai um corpo é
chamada de força peso.
d) Se a resistência do ar não existisse, o que aconteceria com um paraquedista ao realizar um salto?

Iria em direção ao solo em queda livre, com aceleração igual a g.
110. Analise a figura a seguir, buscando compreender como foi realizada a soma vetorial das forças
aplicadas sobre os corpos. Agora, em cada uma das situações a seguir, determine a resultante
entre as forças F1 e F2.
a)
FR = F1 - F2
b)
FR = F1 + F2
c)
FR = √F12 + F22

Caderdeno
Atividades
2017
ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
ATIVIDADE 1
QUEDA DOS CORPOS

Material
• 2 folhas de papel
• 1 caixinha de massa de modelar
Experiências
Experiência 1
Faça, a partir de quantidades iguais de massa, objetos de formas diferentes e depois os solte, simultan-
eamente, de uma mesma altura. Os objetos cairão ao mesmo tempo? O que podemos concluir do que foi
observado?
Dois objetos de mesma massa e de formas diferentes

Experiência 2
Faça uma bola com a massa de três bastõezinhos e outra com a massa de um bastãozinho. Agora,
largue as duas bolas, simultaneamente, de uma mesma altura. As bolas cairão ao mesmo tempo? O que
podemos concluir do que foi observado?
Dois objetos de mesma forma e massas diferentes

Experiência 3
Pegue duas folhas de papel sulfite abertas e solte-as simultaneamente de igual altura. As folhas cairão
ao mesmo tempo? O que podemos concluir do que foi observado?

Caderdeno
Atividades
2017
Dois objetos de mesma massa e mesma área

Experiência 4
Pegue uma das folhas de papel sulfite e dobre-a o maior número de vezes. Agora pegue essa folha
dobrada e outra aberta, soltando-as, simultaneamente, de uma mesma altura. As folhas cairão ao mesmo
tempo? Explique o que ocorreu.
Dois objetos de mesma massa e áreas diferentes.
ATIVIDADE 2
TEMPO DE REAÇÃO
Qual é o seu tempo de reação quando você observa algo e precisa ter alguma atitude? Há uma maneira
de medirmos isso. O tempo de reação das pessoas pode ser facilmente medido com um experimento simples
de queda livre. Para esse experimento, são necessárias duas pessoas e uma régua grande.
O experimentador segura uma régua pela ponta. A outra pessoa, cujo tempo de reação se quer medir,
fica com a mão em posição de segurar a ponta de baixo da régua, mas sem tocá-la. Em determinado instante,
e sem aviso prévio, o experimentador solta a régua.
Quando isso ocorre, o outro deve tentar segurá-la, sem mover a mão para baixo. Em virtude do tempo
de reação, a régua vai cair alguns centímetros antes de ser segurada. Essa distância Δx pode ser lida diret-
amente na marcação da régua, onde ela foi segurada. A partir do valor de Δx, podemos calcular o tempo de
queda, que é igual ao de reação. Use uma das equações do MRUV para calcular o tempo de queda. Repita
a experiência 5 vezes e faça uma média dos valores obtidos. Esse será o seu tempo de reação!

3.o BIMESTRE
Caderdeno
Atividades
2017
LEIS DE NEWTON
Aquecimento
Consulte suas notas de aula e seu livro didático, faça uma síntese das 3 leis de Newton e, então, resuma
as informações a seguir.
1.ª lei de Newton:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.ª lei de Newton:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.ª lei de Newton:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Pesquisa
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org>. Acesso em: 01/06/2010, às 16h (fins pedagógicos).
Sir Isaac Newton nasceu em Woolsthorpe, em 4 de janeiro de 1643, e morreu em Londres, 31 de março
de 1727. Foi um cientista inglês, mais reconhecido como físico e matemático, embora tenha sido também
astrônomo, alquimista, filósofo natural e teólogo.
Faça uma pesquisa na internet ou em outras fontes e responda ao que se pede.

a) Quais foram as contribuições de Newton para a Matemática?
b) Além de suas 3 leis para o movimento, existiram outras contribuições de Newton para a Física?
Se sim, quais?
c) O que é alquimia? O que Newton estudou nesse ramo?
d) O que interessava Newton no campo da teologia?

Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
111. A 1.ª Lei de Newton é conhecida como Princípio da Inércia. Marque a alternativa em que os fatos
são explicados pelo uso dessa lei.
a) A força que a Terra faz sobre um corpo é igual força que o corpo faz sobre a Terra.
b) Um corpo, ao ser lançado verticalmente para cima, atinge o ponto mais alto da trajetória e volta ao
ponto de lançamento.
c) A força de atração do Sol sobre Marte é igual, em intensidade e direção força de atração de Marte
sobre o Sol.
d) Quando uma pessoa anda, ela empurra o chão para trás, e o chão, por sua vez, reage, empurrando
a pessoa para frente.
e) Quando, em um concurso hípico, um cavalo freia bruscamente defronte a um obstáculo, o cavaleiro
é arremessado para frente, pois ele tende a continuar em movimento.
112. Um computador apresenta um software que mostra a simulação da seguinte situação: um

macaquinho empurra, em um plano horizontal, uma fruta em direção sua namorada, que aguarda
com um olhar apaixonado. A massa da fruta é 100 g, e a velocidade inicial é de 10 m/s. O macaco
aplica na fruta uma força de 5 N durante 2 segundos, e após isso a fruta se moverá sozinha. A
distância entre o casal de namorados (macaco-macaca) é de 100 m. Despreze o atrito. Sobre
essa situação, assinale a alternativa correta.
a) A força que o macaco aplica na fruta é maior do que a força que a fruta aplica no macaco.
b) Enquanto a força aplicada atuar na fruta, ela terá um movimento acelerado; quando a força deixar
de atuar, o movimento ainda será acelerado.
c) o peso da fruta é igual força aplicada pelo macaco.
d) a velocidade que a fruta adquirirá ao final dos 2 segundos será igual a 110 m/s.
e) se o programa considerasse o atrito, o tempo que a fruta levaria para encontrar a macaca seria o
dobro do tempo se não houvesse atrito.
113. Um caminhão com massa de 4 000 kg está parado diante de um sinal luminoso. Quando o sinal
fica verde, o caminhão parte em movimento acelerado, e sua aceleração é de 2 m/s2. Qual é o
valor da força aplicada pelo motor?
8 000 N.
114. Sobre um corpo de 2 kg, atua uma força horizontal de 8 N. Qual é a aceleração que ele adquire?
4 m/s².

Caderdeno
Atividades
2017
Pluto, New Horizons image C025/5783 Rights Managed
Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/07/app-da-nasa-simula-viagem-da-sonda-new-horizons-plutao.

html>. Acesso em: 19/07/2015, às 15h (fins pedagógicos).
115. O texto anterior trata da chegada da sonda New Horizons ao planeta anão Plutão, fato comemorado
efusivamente pelos cientistas. A sonda tem massa de 478 kg e viajou aproveitando a gravidade
de alguns planetas que agiram como “estilingues”, fazendo com que ela chegasse tão distante.
A tabela a seguir nos fornece alguns dados de Plutão e um de seus satélites, Caronte.
Plutão Caronte
Massa 1,3 . 1022 kg 1,5 . 1021 kg
Volume 6,39 . 1012 m3 9 . 1011 m3
Aceleração da gravidade na
0,65 m/s2 0,3 m/s2
superfície

Caderdeno
Atividades
2017
Com base no texto e na tabela, faça o que se pede.
a) Qual é a massa da sonda New Horizons em Plutão?

A massa é a mesma, m=478 kg.
b) Qual é o peso da sonda New Horizons na superfície de Plutão?

P = 310, 7 N
116. Quando trabalhamos o assunto movimento uniformemente variado, aprendemos sobre a queda
livre, que é o estudo ideal do movimento vertical dos corpos livres da influência da resistência
do ar. Porém, quando um corpo é abandonado de uma determinada altura em relação ao solo, em
situações reais do dia a dia, não há como desprezar a resistência do ar. Ela depende basicamente
da forma geométrica do corpo e da densidade do ar no local onde o objeto enfrenta essa força.
Isso significa que, quando um corpo desce, ele fica sujeito a essa força, além da força peso, que
é resultado da atração gravitacional, como mostra a figura a seguir.
Chama-se velocidade limite a velocidade máxima constante de um corpo quando ele cai de certa
altura sofrendo a influência da resistência do ar. A tabela a seguir apresenta a velocidade limite
para alguns objetos distintos.
117. De acordo com o que você aprendeu nas Leis de Newton, o que ocorre com a força peso e com a
força de resistência do ar quando o objeto atinge a velocidade limite? Justifique a sua resposta.
Elas se igualam, já que a velocidade fica constante, e, se não há aceleração, a força resultante vale zero.

Caderdeno
Atividades
2017
118. Um bloco de massa 4 kg está submetido ação das forças F 1 , F 2 , e F3 , conforme ilustra
cada uma das figuras a seguir. Sabendo que a intensidade das forças é, respectivamente, 16 N,
12 N e 8 N, para cada caso, determine a força resultante e a aceleração do bloco.
a) 28 N; 7 m/s².
b) 20 N; 5 m/s².
c) 20 N; 5 m/s2.
119. No estudo da Mecânica, é muito importante conhecer as Leis de Newton, pois há muitos fatos
que dependem da compreensão delas. Com base no que você aprendeu sobre elas, marque V se
a afirmativa for verdadeira e F se ela for falsa.
( F ) Pela 3.ª Lei de Newton, sabe-se que a força de ação é sempre maior do que a força de reação.
( F ) Pela 1.ª Lei de Newton, podemos afirmar que, se uma partícula tem velocidade instantânea nula, a
força resultante em tal partícula é necessariamente igual a zero.
( V ) Pela 2.ª Lei de Newton, podemos concluir que, para uma dada força resultante de módulo fixo,
massa e módulo da aceleração são grandezas inversamente proporcionais.
( V ) Quanto maior a massa de um corpo, mais difícil é movimentá-lo se está paradoe mais difícil pará-lo
se está em movimento.
( V ) As forças de ação e reação têm a mesma direção, porém sentidos opostos.
120. A 3.ª Lei de Newton é o princípio da ação e reação. Esse princípio descreve as forças que
participam na interação entre dois corpos. Podemos afirmar que
a) duas forças iguais em módulo e de sentidos opostos são forças de ação e reação.
b) enquanto a ação está aplicada num dos corpos, a reação está aplicada no outro.
c) a ação é maior que a reação.
d) ação e reação estão aplicadas no mesmo corpo.
e) a reação, em alguns casos, pode ser maior que a ação.
Caderdeno
Atividades
2017
121. A 3.ª Lei de Newton é conhecida como Lei da Ação e Reação. Ela explica o fato de que
a) algumas pessoas conseguem tirar a toalha de uma mesa puxando-a rapidamente, de modo que os
objetos que estavam sobre a toalha permaneçam em seus lugares sobre a mesa.
b) um corpo, ao ser lançado verticalmente para cima, atinge o ponto mais alto da trajetória e volta ao
ponto de lançamento.
c) quando atiramos uma pedra em qualquer direção no espaço, se nenhuma força atuar nela, a pedra
seguirá seu movimento sempre com a mesma velocidade e a mesma direção.
d) a força de atração do Sol sobre a Terra é igual, em intensidade e direção à força de atração da Terra
sobre o Sol.
e) quanto maior a massa de um corpo, mais difícil é movimentá-lo se está parado, e mais difícil pará--lo,
se está em movimento.
TRABALHO, POTÊNCIA E MÁQUINAS SIMPLES

Curiosidade
O HP (horse power) e o CV (cavalo vapor).
Ao contrário do que muitos pensam, cavalo vapor (CV) e Horse Power (HP) não são simplesmente a
tradução um do outro, mas duas medidas diferentes de mesma magnitude, mas de valores diferentes.
Ambas as unidades representam unidades de potência, porém, devido aos diferentes sistemas de
unidades utilizados em diferentes países, adotou-se cavalo vapor ou horse power conforme o local. No meio
científico, utiliza-se o watt no S.I.
O cavalo vapor equivale a 75 kg•m•s-1, em que 1 kg m corresponde ao trabalho gasto para erguer 1 kg a
um metro de altura. O Horse Power se define como a potência necessária para elevar verticalmente a uma
velocidade de 1 pé/min uma massa de 33.000 libras.
Convertendo CV e HP para watts, temos que
1 CV = 735,5 W;
1 HP = 745,7 W,
ou seja, 1 CV = 0,9863 HP, e 1 HP = 1,0139 CV.
É quase a mesma coisa, mas não são exatamente iguais. Uma motocicleta de 50 HP possui 49,3 CV. Em
cálculos que exigem bastante precisão, é necessário que se tomem alguns cuidados.
Disponível em: <www.pt.wikipedia.org>. Acesso em: 10/04/2010, às 16h (fins pedagógicos).
EXERCÍCIOS
122. Numa competição de arrancada, um carro de massa 900 kg larga com aceleração constante de
2 m/s2, percorrendo 50 m. Determine a força aplicada pelo motor e o trabalho realizado nesse
deslocamento.
1 800 N; 9 000 J.

Caderdeno
Atividades
2017
123. Um trator empurra os escombros de um terremoto por 20 m em 40 s com uma força resultante
de 1 200 N. Determine
a) o trabalho realizado pela força.

24 000 J.
b) a potência da máquina nessa situação.

600 W.
124. Uma força de 600 N atua sobre um caixote num plano horizontal liso, variando em 3 000 J a
energia do caixote. Determine o deslocamento do caixote.
5 m.
125. Um motor de potência útil igual a 125 W arrasta por 10 m, com velocidade constante, um corpo
exercendo uma força de 50 N, no tempo de
a) 0,4s.
b) 2,5s.
c) 4,0s.
d) 5,0s.
e) 12,5s.
126. Uma máquina apresenta uma potência de 4 HP. Sabendo que 1 HP equivale a 746 W, isso significa
que ela realiza um trabalho de 37300 J num intervalo de tempo igual a
a) 1,25s.
b) 4,5s.
c) 12,5s.
d) 45s.
e) 100s.
127. Na Física, dizemos que uma força realiza trabalho quando ela provoca o deslocamento de um
corpo. Porém, vamos usar o conceito físico de trabalho para responde à questão a seguir.
Jônatas é dono de uma pequena fábrica, e ele dispõe de dois operários: Vicente e Luís. A tarefa
deles é simples: apertar parafusos de um descascador de árvores. Luís consegue apertar 200
parafusos por hora, enquanto Vicente aperta 100 parafusos a cada 15 minutos. Com base no
texto e lembrando os conceitos de trabalho e potência, coloque V nas afirmativas verdadeiras e
F nas falsas.
( F ) Considerando um intervalo de tempo de 1 hora, o trabalho “realizado” por Luís é maior do que o
trabalho “realizado” por Vicente.
( V ) Considerando um intervalo de tempo de 1 hora, o trabalho “realizado” por Luís é menor do que o
trabalho “realizado” por Vicente.
( F ) As potências envolvidas nos trabalhos “realizados” por Luís e Vicente são iguais.
( V ) As potências envolvidas nos trabalhos “realizados” por Luís e Vicente são diferentes.

Caderdeno
Atividades
2017
128. Uma pessoa empurra um caixote sobre um plano horizontal liso como mostra a figura a seguir.
Sendo o deslocamento do caixote d = 6 m e sabendo que o trabalho realizado pela força foi de
300 J, determine a força aplicada no caixote. 50 N.
EXERCÍCIOS
ENERGIA MECÂNICA
129. Um pedaço de uma encosta de pedra se desprende de uma altura de 20 m. Se a massa desse
pedaço é de 120 kg, considerando que a aceleração da gravidade é 10 m/s2, qual é a energia
potencial gravitacional no instante em que a pedra se desprende?
a) 24 000 J.
b) 12 000 J.
c) 2 400 J.
d) 1 200 J.
e) 200 J.
130. Num lançamento vertical para cima de uma pedra, a energia potencial gravitacional é convertida
em energia cinética. Durante a subida da pedra, sua energia cinética _________, e sua energia
potencial gravitacional ___________. Já durante a descida, sua energia cinética _________, e
sua energia potencial gravitacional ___________.
As lacunas são corretamente preenchidas, respectivamente, por

a) diminui – aumenta – diminui – aumenta.
b) diminui – aumenta – aumenta – diminui.
c) não varia – diminui – aumenta – aumenta.
d) aumenta – diminui – diminui – aumenta.
e) aumenta – não varia – não varia – diminui.

Caderdeno
Atividades
2017
131. Um carro com velocidade de 10 m/s tem energia cinética de 4 000 J. Caso a sua velocidade passe
a valer 30 m/s, qual será a sua nova energia cinética?
36 000 J.
132. Às 7h14min do dia 30 de junho de 1908, os poucos moradores de Tunguska (Sibéria) foram
acordados por um enorme estrondo. Um fragmento de meteorito ou cometa atingiu a superfície
da Terra, causando danos em uma região de cerca de 50 km em torno do ponto de impacto.
Estima-se que a velocidade do impacto seja de aproximadamente 10 km/s. Se considerarmos
a massa do bólido como 200 toneladas, então a energia cinética do meteorito no momento do
impacto, em joules, é de
a) 1013.
b) 1012.
c) 1014.
d) 1016.
e) 1020.
133. A expansão de fontes alternativas de energia está entre os principais desafios energéticos do
mundo atual, para superar a dependência em relação aos combustíveis fósseis, como o petróleo
e o carvão mineral, bem como os presentes impactos sociais e ambientais de seu uso. Essas
fontes não renováveis, que são altamente poluentes, empurram-nos a buscar fontes limpas,
sustentáveis, renováveis, viáveis e mais baratas. Dê dois exemplos de fontes de energia “limpas”.
Se analisada isoladamente a geração de energia, a captação de energia solar e a energia eólica são
fontes de energia limpa, ou seja, o Sol e os ventos. Outra energia “limpa” é a energia nuclear.
134. A energia não é criada nem destruída. Toda forma de energia provém de alguma outra forma de
energia. Chamam-se fontes de energia os fenômenos naturais e as substâncias das quais se
pode extrair energia.
Escolha uma das opções de geração de energia e indique um ponto positivo e um ponto negativo.
Usina hidrelétrica
+ É uma fonte de energia renovável e não emite poluentes.
- Promovem a destruição da vegetação natural do local e a extinção de certas espécies de peixes.
Disponível em: <riosvivos.org.br>. Acesso em: 10/04/2010, às 16h (fins pedagógicos).

Caderdeno
Atividades
2017
Usinas termelétricas
+ Podem ser instaladas próximo aos locais de consumo, e sua construção é mais rápida que a da hidrelétrica.
- Apresentam alto custo para os combustíveis fósseis utilizados para gerar energia e emitem poluentes.
Disponível em: <revistageo.uol.com.br>. Acesso em: 10/04/2010, às 16h (fins pedagógicos).
Usinas nucleares
+ Não dependem dos fatores climáticos e podem ser construídas em lugares pequenos.
- Apresentam alto custo, risco de acidentes nucleares e problemas ambientais.
Disponível em: <sempretops.com>. Acesso em: 10/04/2010, às 16h (fins pedagógicos).
135. Durante as nossas aulas, discutimos a importância de usarmos fontes de energia renováveis
para que não gastemos as fontes de energia não renováveis, pois elas demoram muito tempo
para serem repostas. Cite dois exemplos de cada fonte de energia.
a) Fonte de energia renovável:

Sol, ventos.
b) Fonte de energia não renovável:

petróleo e carvão mineral.

Caderdeno
Atividades
2017
136. Um bloco é solto no ponto A e desliza sem atrito sobre a superfície indicada na figura a seguir.
Com relação ao bloco, podemos afirmar que
a) a energia cinética no ponto B é menor que no ponto C.

b) a energia cinética no ponto A é maior que no ponto B.
c) a energia potencial no ponto A é menor que a energia cinética no ponto B.
d) a energia total do bloco varia ao longo da trajetória ABC.
e) a energia total do bloco ao longo da trajetória ABC é constante.
137.
Os ventos são causados por diferenças na pressão de ar. O aquecimento desigual da superfície
terrestre e da atmosfera resulta em diferenças na pressão de ar. O ar morno é menos denso do que o
ar frio, exercendo, portanto, uma menor pressão. Esse fato se torna evidente na costa marítima, onde,
durante o dia, o solo costeiro esquenta mais facilmente do que a água. Dessa forma, o ar logo acima do
solo é empurrado para cima pelo ar frio, que vem das camadas mais próxima à água para substituí-lo.
Temos, então, a brisa marítima. À noite, o processo se inverte, pois o solo esfria mais rapidamente que
a água. Isso faz com que o ar mais aquecido se encontre agora acima do mar e seja então empurrado
pelo ar frio proveniente do solo. A esse processo de transmissão de calor damos o nome de convec-
ção térmica.
Podemos utilizar o fenômeno da brisa para a produção de energia elétrica? Que tipo de energia
será gerado? Essa energia é renovável ou não renovável?
Sim, geraremos energia eólica, que, por definição, é energia renovável.
138. A expansão de fontes alternativas de energia está entre os principais desafios energéticos do
mundo atual para superar a dependência em relação aos combustíveis fósseis, como o petróleo
e o carvão mineral, bem como os presentes impactos sociais e ambientais de seu uso. Essas
fontes não renováveis, que são altamente poluentes, empurram-nos a buscar fontes limpas,
sustentáveis, renováveis, viáveis e mais baratas. Dê dois exemplos de fontes de energia “limpas”.
Energia solar e eólica

Caderdeno
Atividades
2017
139. Há muitas pesquisas realizadas atualmente sobre fontes de energia com o objetivo de se
buscarem fontes de energia limpas, sustentáveis, que causam menores impactos ambientais. As
fontes de energia podem ser classificadas em primárias e secundárias, e estas se caracterizam
por terem a sua origem nas fontes primárias. Dê dois exemplos de fontes de energia secundárias.
Gasolina e etanol.

4.o BIMESTRE
Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
ÓPTICA
140. Os meios que permitem a passagem de luz são
a) transparentes.
b) translúcidos.
c) opacos.
d) transparentes ou opacos.
e) transparentes e translúcidos.
141. Nos dias de temporal, vê-se primeiramente o relâmpago e posteriormente ouve-se o trovão. Por
quê?
a) O som se propaga mais rapidamente que a luz.

b) O vento dificulta a propagação do som.
c) A chuva impede a rápida propagação do som.
d) A luz e o som se propagam igualmente.
e) A luz se propaga mais rapidamente que o som.
142. Podemos justificar o eclipse pelo princípio
a) da independência dos raios luminosos.

b) da propagação retilínea dos raios luminosos.
c) da reversibilidade os raios luminosos.
d) da reflexão dos raios luminosos.
e) da refração dos raios luminosos.
143. Em relação propagação da luz e do som, é certo afirmar que
a) as ondas luminosas e sonoras não se propagam no vácuo.

b) somente as ondas sonoras se propagam no vácuo.
c) as ondas luminosas e sonoras se propagam no vácuo.
d) somente as ondas luminosas se propagam no vácuo.
e) Nenhuma das alternativas.
144. Uma das leis da óptica é
a) a luz se propaga em linha reta.

b) a luz não se propaga.
c) a luz se propaga em linha reta, nos meios homogêneos e transparentes.
d) a luz se propaga em linha curva.
e) a luz se propaga em linha curva, nos meios homogêneos e transparentes.

Caderdeno
Atividades
2017
145. Você vê a parede branca de sua casa porque ela
a) é branca.
b) é feita de cimento.
c) difunde a luz.
d) absorve a luz.
e) é fonte primária de luz.
146. Vemos os objetos que estão nossa volta porque
a) nossos olhos foram feitos para isso.

b) são visíveis em quaisquer circunstâncias.
c) refletem a luz que recebem para nossos olhos.
d) emitem luz própria.
e) são iluminados
147. Um raio de luz incide num espelho formando 35º com a sua superfície. Calcule o ângulo de
reflexão da luz. 55°.
148. Uma menina veste uma camiseta na qual está escrita uma frase. Ao deparar com um espelho
plano, ela vê nele a seguinte imagem.
Considerando as características das imagens fornecidas pelos espelhos planos, o que está
escrito na camiseta da menina?
EU AMO KATY PERRY
149. Um roqueiro veste uma camiseta na qual está escrita a seguinte frase.
METALLICA – ROCK PESADO
Considerando as características das imagens fornecidas pelos espelhos planos, o que ele
enxergaria caso se posicionasse de frente a um espelho plano?

Caderdeno
Atividades
2017
EXERCÍCIOS
150. As figuras a seguir pretendem representar objetos (O) e suas respectivas imagens (I), refletidas
num espelho plano.
Em relação às figuras, assinale a opção correta.

a) I, II e III representam situações reais.
b) Apenas I e II representam situações reais.
c) Apenas II e III representam situações reais.
d) Apenas I e III representam situações reais.
e) Apenas I representa situação real.
151. As afirmações a seguir se referem às características dos espelhos esféricos. Assinale V para as
afirmações verdadeiras e F para as falsas.
( V ) Uma imagem virtual não pode ser projetada em uma tela.
( F ) Um espelho convexo forma uma imagem real de um objeto real.
( F ) Um espelho côncavo sempre forma uma imagem real.
( V ) Uma bola prateada usada para enfeitar árvores de Natal apresenta algumas propriedades de um
espelho convexo.
( V ) A imagem virtual formada por um espelho côncavo é sempre maior que o objeto.
152. Para examinar o dente de uma pessoa, o dentista utiliza um pequeno espelho. A respeito do
espelho, podemos afirmar que
a) é côncavo.
b) é plano.
c) é convexo.
d) é impossível utilizar um espelho nesse caso.
e) Nenhuma alternativa está correta.
153. Um lápis é colocado paralelamente a 30 cm de um espelho plano vertical de espessura desprezível.

Determine a distância entre o lápis e a sua própria imagem. 60 cm.

Caderdeno
Atividades
2017
154. O espelho retrovisor externo dos carros está sendo construído com espelhos ligeiramente
convexos para aumentar o campo de visão do motorista. Isso quer dizer que
I. a imagem formada é maior.

II. a imagem formada parece mais afastada.
III. a imagem formada parece mais próxima.
IV. a imagem é virtual.
Marque a alternativa correta.
a) Apenas as afirmativas I e II são falsas.
b) Apenas as afirmativas II e III são falsas.
c) Apenas as afirmativas I e III são falsas.
d) Todas são verdadeiras.
e) Todas são falsas.
155. A figura a seguir representa dois espelhos. As imagens observadas em a e b são respectivamente
a) real e virtual.
b) virtual e real.
c) ambas reais.
d) ambas virtuais.
e) Nenhuma alternativa está correta.
156. Nos espelhos, as imagens formadas podem ser reais ou virtuais. No caso das figuras a seguir
representadas, podemos dizer que são respectivamente

Caderdeno
Atividades
2017
a) virtual, real, virtual, real.

b) real, virtual, virtual, real.
c) real, virtual, real, real.
d) virtual, real, real, real
e) real, real, virtual, virtual.
157. Como você veria as palavras REFLEXÃO e ESPELHO refletidas em um espelho plano?
OÃXELFER OHLEPSE
158. Quando você se olha em um espelho plano, sua imagem formada por ele é
a) real e direita.
b) virtual e direita.
c) virtual e invertida.
d) real e invertida.
e) Nenhuma das anteriores é correta.
159. Fernanda é uma menina vaidosa e precisa comprar um espelho para corrigir periodicamente a
sua maquiagem.
Ela quer ver uma imagem direita de seu rosto aumentada 2 vezes. Que espelho deve comprar?
Justifique.
Espelho côncavo, pois, posicionando o objeto entre o foco e o vértice, a imagem será direita e maior.

Caderdeno
Atividades
2017
160. Um relógio visto em um espelho plano parece indicar 7 horas e 15 minutos. Qual é a hora certa?
a) 13h15min.
b) 13h45min.
c) 5h45min.
d) 11h15min.
e) 11h15min.
161. Um corpo está a 15 cm de um espelho plano. Qual é a distância da imagem desse corpo ao
espelho?
a) 45 cm.
b) 35 cm.
c) 25 cm.
d) 15 cm.
e) 5 cm.
162. Uma pessoa caminha aproximando-se frontalmente a um espelho plano com velocidade
constante e igual a 1 m/s. Qual é, em m/s, a velocidade com que a pessoa aproxima-se de sua
imagem?
a) 1.
b) 2.
c) 4.
d) 0,5.
163. Quando um raio luminoso oblíquo passa de um meio para outro com densidades diferentes,
muda de direção. A esse fenômeno dá-se o nome de
a) distorção.
b) dispersão.
c) refração.
d) difusão.
e) reflexão.

Caderdeno
Atividades
2017
164. A figura mostra um menino visualizando um recipiente no qual foi colocada uma moeda. No
primeiro caso, ele não consegue visualizar a moeda, e, no segundo caso, com o recipiente cheio
de água, a moeda pode ser observada. Marque V se afirmativa for verdadeira e F se ela for falsa.
( V ) No primeiro caso, o menino não consegue enxergar a moeda, pois a luz se propaga em linha reta.
( V ) No segundo caso, o menino consegue ver a moeda, pois a luz sofre um desvio causado pela refração
da luz quando a luz passa da água para o ar.
( F ) Com o recipiente cheio de água, o menino verá a moeda na posição em que ela realmente se
encontra.
( V ) Com o recipiente cheio de água, o menino verá a moeda numa posição mais acima daquela em que
ela realmente se encontra.
165. Quando uma pessoa está com dificuldade de enxergar objetos afastados, ele vai ao oftalmologista.
O médico que ele leia o cartaz abaixo.
a) Se ele não conseguir enxergar nem mesmo as letras maiores, sem o uso de qualquer tipo de lentes,
e com o cartaz distante de seus olhos, qual é o defeito de visão apresentado?
Miopia.
b) Que tipo de lente ele deverá usar para corrigir esse defeito de visão?
Divergente.

Caderdeno
Atividades
2017
166. Nas lentes a seguir, que serão usadas para queimar um conjunto de folhas secas, há feixes de
luz que as atravessam. Qual deles seria o mais apropriado?
a) b)
c) d)
e)
EXERCÍCIOS
ONDULATÓRIA E ACÚSTICA
167. Analise a tabela e ordene as radiações eletromagnéticas em ordem crescente de frequência.
Radiação Frequência típica (Hz)

Raios X 1017 a 1019
Radiação gama 1019 a 1025
Radiação infravermelha 1012 a 1014
Ondas de rádio 105 a 109
Radiação ultravioleta 1015 a 1017
Luz visível 1014 a 1015

Caderdeno
Atividades
2017
Resposta:
Radiação Frequência típica (Hz)

Ondas de rádio 105 a 109
Radiação infravermelha 1012 a 1014
Luz visível 1014 a 1015
Radiação ultravioleta 1015 a 1017
Raios X 1017 a 1019
Radiação gama 1019 a 1025
168. A figura a seguir representa o perfil de uma onda que se propaga em uma corda.
Sendo a velocidade da onda na corda igual a 9 m/s, determine
a) a amplitude da onda.
0,20 m.
b) a frequência da onda.
30 Hz.
169. Leia a notícia.
Novo roteador da Asus promete wi-fi mais rápido do mundo
Com nada menos do que oito antenas, o RT-AC5300 é o roteador com o sinal wi-fi mais rápido
do mundo. Pelo menos é o que garante a Asus, que anunciou na quarta-feira, 02/09/2015, seu novo
dispositivo de acesso à internet sem fio durante a IFA 2015, feira internacional de tecnologia realizada
na Alemanha.

Caderdeno
Atividades
2017
De acordo com a empresa, seu novo roteador é ideal para jogos on-line, streaming em 4K de fil-
mes e séries e grandes redes domésticas, por exemplo. Com suas antenas dual-band removíveis e de
longo alcance, o RT-AC5300 promete chegar a conexões de 1 gb/s em 2.4 GHz e até 2 167 gb/s em
cada uma das duas redes de 5 GHz.
Disponível em: <http://olhardigital.uol.com.br/noticia/novo-roteador-da-asus-promete-wi-fi-mais-rapido-do-mundo/50988>.

Acesso em: 02/09/2015, às 13h39min (fins pedagógicos – adaptado).
Nos aparelhos wi-fi, as frequências citadas anteriormente são aquelas de operação do sinal
das ondas eletromagnéticas de rádio transmitidas pelo roteador. Assim, não existe um valor neces-
sariamente melhor, uma vez que são dois padrões de transmissão diferentes. Sabendo que 1 GHz
corresponde a 109 Hz, faça o que é proposto.
a) Passe a frequência de menor valor (2,4 GHz) para Hz, usando potências de 10.
1 GHz 1 × 109 Hz
2,4 GHz x
x = 2,4 × 109 Hz
b) Sabendo que no ar todas as ondas eletromagnéticas apresentam velocidades iguais (300.000 km/s),
responda: o comprimento da onda correspondente à frequência de 2,4 GHz é maior ou menor que
aquela apresentada pela onda de frequência 5 GHz? Justifique sua resposta.
Quanto menor a frequência, maior o comprimento de onda e vice-versa. Portanto, o comprimento de onda correspondente
à frequência de 2,4 GHz é maior do que o comprimento de onda correspondente à frequência de 5 GHz.
170. Considere o movimento ondulatório apresentado a seguir. Sabendo que a velocidade de

propagação da onda é de 100 m/s, podemos afirmar que seu comprimento de onda, sua frequência
e seu período são dados, respectivamente, por
a) 15 m, 5 Hz e 0,2 s.
b) 10 m, 10 Hz e 0,1 s.
c) 20 m, 5 Hz e 0,2 s.
d) 20 m, 5 Hz e 5 s.
e) 10 m, 20 Hz e 0,05 s.
171. Moscas batem as asas 330 vezes por segundo. Colibris também batem as asas muito rapidamente.
Algumas espécies brasileiras batem 90 vezes por segundo. Em qual dos dois animais a frequência
de vibração das asas é maior? Moscas.

Caderdeno
Atividades
2017
172. A figura a seguir ilustra uma onda mecânica que se propaga numa velocidade 3,0 m/s e frequência
a) 1,5 Hz.
b) 3,0 Hz.
c) 5,0 Hz.
d) 6,0 Hz.
e) 10,0 Hz.
173.
a) Em um exame pré-natal de ultrassonografia, ondas são transmitidas para dentro do abdômen da

mãe, refletem-se na superfície do corpo do feto e retornam para a sonda, que capta os ecos e
os envia ao equipamento. Essas ondas apresentam alta (alta/baixa) frequência e
pequeno (grande/pequeno) comprimento de onda.
174. Sabe-se que a velocidade do som no ar vale 340 m/s. Uma pessoa grita em frente a um paredão
rochoso e ouve o eco da sua própria voz após 10s. Qual será a distância dessa pessoa até o
paredão? 3 400 m.

Caderdeno
Atividades
2017
175. A velocidade do som no ar foi determinada em 1822 pelo físico francês François Arago (1786-
1853). Ele levou um canhão a uma distância de 18.612,5 m de algumas pessoas e o disparou. Do
momento em que os observadores viram a luz do disparo até ouvirem o estampido, passaram-se
54,4 s.
a) Que valor foi obtido para a velocidade do som, nessa ocasião?

342 m/s.
b) É diferente do valor que se utiliza atualmente?

Não.
176. Para pesquisar a profundidade do oceano em certa região, usa-se um sonar, instalado num barco
em repouso. Entre a emissão do sinal (ultrassom) e a volta do sinal (eco do ultrassom), decorre
1 segundo. Supondo que o som se propaga com velocidade de, na água, 1500 m/s, é possível
concluir que a profundidade do oceano na região é de
a) 25 m.
b) 50 m.
c) 100 m.
d) 750 m.
e) 1 500 m.
177. Complete corretamente as lacunas tomando como base a seguinte figura.
iguais
Percebem-se duas ondas que apresentam comprimentos de onda (iguais/dife-
diferentes
rentes) e amplitudes (iguais/diferentes).
178. Em um líquido, uma onda apresenta velocidade de propagação de 50 m/s e um período de

oscilação de 5 s. Determine para essa onda
a) a frequência.
0,2 Hz.

Caderdeno
Atividades
2017
b) o comprimento.
250 m.
179. Marque a alternativa correta sobre as qualidades fisiológicas do som.
Um piano e um violão emitem a mesma nota musical. O fato de o observador distinguir perfeita-
mente a nota emitida por um instrumento e por outro se deve
( ) às alturas
( ) às intensidades diferentes
( X ) aos timbres
180. O sonar utiliza ondas sonoras para medir a profundidade dos mares. Para achar uma determinada
profundidade, basta que sejam medidos(as)
a) o comprimento da onda sonora e a densidade da água.

b) a velocidade de propagação da onda e o intervalo de tempo entre emissão e recepção.
c) a intensidade da onda emitida e a temperatura da água.
d) a frequência da onda emitida e o intervalo de tempo entre emissão e recepção.
e) o comprimento da onda emitida e a sua frequência.
181. Quais afirmações são verdadeiras (V) e quais são falsas (F)?
( F ) O fenômeno da reflexão se produz quando uma onda passa de um meio para outro que apresenta
diferente densidade.
( F ) O som é uma onda eletromagnética.
( F ) O som transmite-se com a mesma velocidade em todos os meios materiais.
( V ) A luz propaga-se em meios materiais e no vácuo.
182. Identifique as afirmações verdadeiras.
( ) O som se propaga no vácuo.
( X ) O som transporta energia.
( X ) As micro-ondas são radiações eletromagnéticas.
( ) O timbre de um som depende da frequência da onda sonora.
183. Uma fonte emite 1700 vibrações por segundo no ar, onde a velocidade de propagação é 340 m/s.
Podemos concluir que o comprimento dessa onda é igual a
a) 5 m.
b) 0,2 m.
c) 340 m.
d) 1700 m.
e) 10 m.
Caderdeno
Atividades
2017
184. Na superfície livre da água, produzem-se ondas de período constante e igual a 0,2s que percorrem
5 m em 4 s. Determine
a) a frequência da onda.
5 Hz.
b) o comprimento de onda.
0,25 m.
185. Uma radiação luminosa penetra numa região onde a velocidade é de 2,4 . 108 m/s. Se a frequência
da radiação é de 0,6 . 1015 Hz, determine o comprimento da onda.
4,0×10 -7 m.
186. Ache o comprimento de onda das ondas sonoras emitidas por um diapasão que faz 256 vibrações
por segundo, sabendo-se que a velocidade do som é de 300 m/s.
75/64 m.
187. Quatro ondas de água passam num dado ponto, cada minuto. Se a velocidade é de 36 m/s, qual
é o comprimento de onda?
54 m.
188. A frequência de uma estação de rádio é 680 000 vibrações por segundo. Se a velocidade é de
300 000 km/s, ache o comprimento de onda.
441 m.
189. Uma onda sonora tem comprimento de 6 m e propaga-se com velocidade de 340 m/s. Qual é a
sua frequência?
56,7 Hz.
190. Qual é o comprimento de onda em um movimento vibratório que tem a velocidade de propagação
de 50 m/s e o período de 5 s?
250 m.
191. Pede-se a velocidade de propagação do movimento vibratório, sabendo-se que o comprimento

de onda é de 250 cm, e o período vale 25 segundos.
0,1 m/s.

Caderdeno
Atividades
2017
192. O aparelho que aparece na figura é um sismógrafo. Ele registra quando ocorre o movimento das
camadas internas da superfície terrestre em um abalo sísmico (terremoto). No terremoto, muitas
vezes é produzido um infrassom, que se caracteriza por ser uma onda de baixa (alta/
baixa) frequência e de grande (grande/pequeno) comprimento de onda.
EXERCÍCIOS
ELETRICIDADE E MAGNETISMO
193. Em cada caso, ocorre atração ou repulsão entre os pares de cargas? Identifique a manifestação
elétrica.
a) repulsão
b) atração
c) repulsão
d) atração
194. Leia, faça o que se pede e complete o esquema.
O vidro, quando esfregado com lã, perde elétrons e eletriza-se positivamente. Esse fenômeno é
representado pelo esquema I.
• O vidro, além de perder elétrons, adquire prótons? Explique.
Não, os prótons estão fixos no núcleo do átomo.
• Para onde vão os elétrons que o vidro perde?

Para a lã.
• A lã representada no esquema I tem o mesmo número de prótons e elétrons? Explique.

Não, pois ela ficou eletrizada.

Caderdeno
Atividades
2017
• Complete o esquema II para representar o seguinte fenômeno: ao ser esfregado com lã, o plástico
adquire elétrons, eletrizando-se negativamente.
As substâncias nas quais os elétrons têm facilidade de se mover são
a) bons isolantes.
b) bons condutores.
c) condutores ou isolantes.
d) Nenhuma das alternativas.
195. Atritando-se um bastão de vidro na seda, observa-se que esta
a) permanece neutra.
b) fica eletrizada com carga de mesmo sinal do bastão.
c) fica eletrizada com carga de sinal contrário ao do bastão.
d) fica eletrizada com uma quantidade de carga diferente do bastão.
196. Um corpo A foi atritado com um corpo B, e sabe-se que o corpo B ficou carregado positivamente.
Pode-se afirmar que
a) prótons de A passaram para B.

b) prótons de B passaram para A.
c) elétrons de B passaram para A.
d) elétrons de A passaram para B.
e) elétrons de B passaram para A, e prótons de A passaram para B.

Caderdeno
Atividades
2017
197. Um corpo A, condutor, eletrizado positivamente, foi colocado em contato com outro corpo B,
condutor inicialmente neutro e em seguida afastado. Considerando apenas os dois corpos,
podemos afirmar que
a) o corpo B fica carregado positivamente porque ganhou prótons.

b) o corpo B fica carregado positivamente porque perdeu elétrons.
c) o corpo A fica carregado negativamente porque perdeu elétrons.
d) o corpo A fica carregado negativamente porque recebeu elétrons.
e) o corpo B permaneceu neutro.
198. Três corpos A, B e C estão eletrizados. Se A atrai B e este repele C, podemos certamente afirmar
que
a) A e B têm cargas negativas.

b) A e B têm cargas positivas.
c) B e C têm cargas negativas.
d) A e C têm cargas de mesmo sinal.
e) A e C têm cargas de sinais diferentes.
199. Analise e faça o que se pede.
a) Caminhões que transportam combustíveis têm sempre uma corrente em contato com o chão. Sem
a corrente, o que pode ocorrer? Justifique.
Isso é necessário para garantir a descarga constante da carroceria que, sem isso, pode, devido ao atrito com o ar durante
o movimento, apresentar diferenças de potencial em relação ao solo suficientemente altas para colocar em risco a carga
inflamável.
b) Chuveiros elétrico têm sempre um fio condutor, chamado fio-terra, que deve ser conectado em um
cano de metal ou na própria parede onde foi instalado. Se isso não for feito, a pessoa que abrir o
chuveiro levará um choque. Por que acontece o choque?
Porque a pessoa fará o papel de fio-terra, e as cargas elétricas descerão ao solo através da pessoa, fazendo com que
ela leve um choque.
c) Se atritamos uma barra de metal, segurando-a diretamente com a mão, ela não fica eletrizada. Por
que isso acontece?
Porque o nosso corpo é condutor, e as cargas elétricas fluirão da barra para o nosso corpo.

Caderdeno
Atividades
2017
200. Após analisar as afirmativas a seguir, assinale a incorreta.
a) Aproximando-se um condutor eletrizado negativamente de um outro neutro, sem tocá-lo, este

permanece com carga total nula, sendo, no entanto, atraído pelo eletrizado
b) Se um corpo neutro perder elétrons, ele fica eletrizado positivamente
c) Atritando-se um bastão de vidro com uma flanela, ambos inicialmente neutros, eles se eletrizam
com cargas de mesmo módulo e sinais opostos
d) Um corpo carregado pode repelir um corpo neutro
e) O fenômeno da indução eletrostática consiste na separação de carga no induzido, pela presença do
indutor eletrizado
201. Identifique, em cada caso, a resposta correta.
I. A corrente elétrica em um condutor metálico é um

a) fluxo de prótons.
b) fluxo de elétrons.
c) acúmulo de prótons.
d) acúmulo de elétrons.
II. Entre os equipamentos a seguir, qual(is) funciona(m) por ação de uma força de origem
magnética?
( ) Pilha.
( X ) Bússola.
( ) Fusível.
( X ) Disjuntor.
( X ) Motor elétrico.
( ) Interruptor.
202. Para que haja corrente elétrica, basta haver
a) movimento de elétrons.
b) movimento de prótons.
c) movimento de nêutrons.
d) movimento ordenado de cargas elétricas.
e) Nenhuma das alternativas.
203. A carga elétrica por unidade de tempo, que flui através de uma seção reta de um condutor,
recebe o nome de
a) relutância.
b) efeito Joule.
c) capacitância.
d) intensidade de corrente elétrica.

Caderdeno
Atividades
2017
204. A tabela mostra a potência dissipada por alguns equipamentos elétricos usados em uma
residência.
Equipamento Potência (W)

Chuveiro 3.500
Ferro de Passar 1.800
Lâmpada 100
Secador de cabelos 800
Televisor 500
Considerando que cada equipamento seja utilizado durante uma hora, faça o que se pede.
a) Qual dos equipamentos consumirá mais energia elétrica? E qual consumirá menos?
Chuveiro; uma lâmpada.
b) Qual é a ordem crescente de consumo de energia elétrica desses equipamentos?

Lâmpada, televisor, secador de cabelos, ferro de passar, chuveiro.
205. Em cada esquema, (I) e (II), qual dos condutores elétricos de cobre tem menor resistência
elétrica? Explique.
I. a – o comprimento de a é menor que o de b; II. b – a área de secção transversal de b é maior que a
de a.
206. Chama-se resistência elétrica a grandeza que mede o grau de dificuldade à passagem da corrente
elétrica. A tabela a seguir mostra a resistência elétrica de fios de comprimento e diâmetro
idênticos, mas feitos de materiais diferentes.
Material Resistência elétrica

Prata 95
Cobre 100
Alumínio 164
Ferro 590
Mercúrio 5.500
O fio que será percorrido pela maior corrente elétrica é aquele feito de
a) prata.
b) cobre.
c) alumínio.
d) ferro.
e) mercúrio.

Caderdeno
Atividades
2017
207. Leia as afirmativas a seguir.
I. O polo norte geográfico é um polo sul magnético.

II. Em um ímã permanente, as linhas que representam o campo magnético saem do polo norte e vão
para o polo sul, independente de estarem na parte interna ou externa do ímã.
III. Considerando a agulha de uma bússola, a extremidade que aponta para o Norte geográfico é o polo
norte magnético da agulha.
Quais das afirmações acima são verdadeiras?
I, II e III.
208. Classifique as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( F ) Todos os corpos têm a propriedade de atrair metais, chamada magnetismo.
( F ) Qualquer material pode ser imantado e transformado em ímã artificial.
( F ) Um ímã quebrado perde suas propriedades magnéticas.
( V ) Um elétron em movimento pode originar um campo magnético.
( F ) Um ímã em repouso pode produzir uma corrente elétrica.
( V ) Os eletroímãs se fundamentam no experimento de Oersted.
209. Nos aniversários infantis, é muito comum os pais presentearem seus convidados com uma
lembrança comemorativa da data.
Um dos presentes mais comuns é a confecção de um ímã de geladeira com a fotografia do

aniversariante, bem como a idade, entre outras informações.
Geralmente, esses ímãs são grudados em superfícies
a) de vidro, como o tampo de mesas de jantar.

b) de madeira, como as portas de armários.
c) de qualquer tipo de metal, como as portas de bronze de um prédio luxuoso.
d) em superfícies metálicas de ferro ou aço.
e) de borracha, como os calçados feitos desse material.

Caderdeno
Atividades
2017
210. A figura a seguir apresente a interação entre um ímã e um bloco de ferro.
É correto afirmar que
a) a força entre o ímã e o bloco de ferro é de repulsão.

b) a intensidade da força entre eles independe da distância em que estão posicionados.
c) se aproximarmos os corpos envolvidos, a força magnética ficará menos intensa.
d) se invertemos as posições do ímã e do bloco de ferro, a força magnética passa a ser de repulsão.
e) as forças magnéticas sobre o ímã e o bloco de ferro são iguais em intensidade, pois elas formam
um par ação e reação, mas a velocidade e o deslocamento de cada um dos corpos dependerão das
respectivas massas.
ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
ATIVIDADE 1
FAÇA UM ELETROSCÓPIO
O eletroscópio é um aparelho que mede a presença de cargas em corpos carregados
eletricamente, tal como um pente após ter sido atritado com o cabelo.
Material necessário
• Um vidro de maionese
• Um fio de cobre ou arame grosso
• Uma folha fina de embalagem de chocolate
• Outros: tesoura, alicate, pente etc.
Montagem e teste
Recorte a fina folha de alumínio, de forma a se fazer uma tira. Também faça uma bola de alumínio e
coloque-a na ponta do arame externo ao vidro (amarelo). Na extremidade do arame que fica dentro do vidro,
coloque a tira de modo a ficar fechada. Agora, para finalizar, feche o vidro. Para o teste, use um pente, que
pode ser atritado no seu cabelo, ou use uma bexiga cheia de ar atritada ao seu cabelo. Aproxime a bexiga
ou o pente próximo à bola de alumínio. Em razão dessa aproximação, a tira deverá se abrir, indicando cargas
iguais. Pronto! Agora é só se divertir!
Disponível em: <http://www.fisica.ufc.br/pessoais/apinheiro/eletros.htm>.

Acesso em: 18/06/2015, às 21h17min (fins pedagógicos).

Caderdeno
Atividades
2017
ATIVIDADE 2
DESVIANDO UM FILETE DE ÁGUA
Pegue um pente de plástico. Passando-o algumas vezes em seus cabelos (que devem estar limpos e
secos), ele se eletrizará. Deixe escorrer um filete d’água de uma torneira e aproxime dela o pente eletrizado.
Observe o que aconteceu. A corrente de água foi desviada? O filete d’água estava inicialmente eletrizado?
Explique, então, por que a água foi atraída pelo pente.
Observação: Em vez do pente, você pode usar um bastão qualquer de plástico, como uma caneta, e este
pode ser atritado em um pedaço de lã, náilon ou papel. O filete de água pode ser obtido com uma garrafa de
plástico. Corta-se o topo da garrafa. Faz-se um buraco na garrafa com a ajuda da agulha. (O buraco deve ter
um diâmetro pequeno.) Adiciona-se groselha à água. (A adição de groselha à água é feita para tornar mais
fácil a visualização do efeito.)

Caderdeno
Atividades
2017
REFERÊNCIAS
BÔAS, Newton Villas; DOCA, Ricardo Helou; GUALTER, José Biscuola. Tópicos de Física 2: Termologia,
Ondulatória e Óptica. 18. ed. São Paulo: Saraiva, 2007.
BONADIMAN, Hélio; AXT, Rolando; BLÜMKE, Roseli A. Reflexão da luz: espelho plano. Ijuí (RS): Editora
da Unijuí, 2002. Série Física 12.
CALÇADA, Caio Sérgio; SAMPAIO, José Luiz. Física Clássica: Óptica, Ondas. 2. ed. São Paulo: Atual,
1998.Universo da Física 2: Hidrostática, Termologia e Óptica. São Paulo: Atual, 2001.
CARRON, Wilson; GUIMARÃES, Osvaldo. As faces da Física. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2007.
FILHO, Kepler de Souza Oliveira; SARAIVA, Maria de Fátima Oliveira. Eclipses. Disponível em: <http://astro.
if.ufrgs.br/eclipses/eclipse.htm>. Acesso em: 02 fev. 2009.
GASPAR, Alberto. Física: Ondas, Óptica e Termodinâmica. São Paulo: Ática, 2001.
GONÇALVES FILHO, Aurélio; TOSCANO, Carlos. Física para o Ensino Médio. 1. ed. São Paulo: Scipione,
2002.
HARRES, João Batista Siqueira. Introdução à Óptica Geométrica. Lajeado (RS): UNIVATES, 1993.
HEWITT, Paul G. Física Conceitual. 9. ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.
LUZ, Antônio Máximo Ribeiro da; ÁLVARES, Beatriz Alvarenga. Curso de Física. Volume 2. 6. ed. São
Paulo: Scipione, 2006.
MORETTO, Vasco Pedro. Termologia, Óptica e Ondas. 7. ed. São Paulo: Ática, 1992.
PARANÁ, Djalma Nunes da Silva. Física: Termologia, Óptica e Ondulatória. 6. ed. São Paulo: Ática, 1998.
JÚNIOR, Francisco Ramalho; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo Antônio de Toledo. Os funda-
mentos da Física. Volume 2. 8. ed. São Paulo: Moderna, 2003.

Caderno Atividades

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Caderno Atividades

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Caderdeno

LINHA DO TEMPO DA HISTÓRIA DA FÍSICA __________________________ 9

LINHA DO TEMPO DA EVOLUÇÃO DOS TELEFONES CELULARES _______17

DIVISÃO DA FÍSICA E MATEMÁTICA BÁSICA ________________________ 21

TEMPERATURA E ESCALAS TERMOMÉTRICAS _____________________ 24

CALOR SENSÍVEL E CALOR LATENTE _____________________________ 27

TRANSMISSÃO DE CALOR ______________________________________ 32

CONCEITOS DE CINEMÁTICA E VELOCIDADE MÉDIA ________________ 40

MOVIMENTO UNIFORME ________________________________________ 45

MOVIMENTO UNIFORMEMENTE VARIADO _________________________ 47

VETORES E GRANDEZAS FÍSICAS ________________________________ 53

ATIVIDADE 1 – QUEDA DOS CORPOS _____________________________ 57

ATIVIDADE 2 – TEMPO DE REAÇÃO _______________________________ 58

LEIS DE NEWTON ______________________________________________ 61

TRABALHO, POTÊNCIA E MÁQUINAS SIMPLES _____________________ 66

ENERGIA MECÂNICA ___________________________________________ 68

9.º ANO | SUMÁRIO 3

ATIVIDADE 1 – FAÇA UM ELETROSCÓPIO___________________________ 95

ATIVIDADE 2 – DESVIANDO UM FILETE DE ÁGUA____________________ 96

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 9

10 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 11

12 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 13

14 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 15

Para saber mais, acesse:

16 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 17

18 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 19

Para saber mais, acesse:

20 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

DIVISÃO DA FÍSICA E MATEMÁTICA BÁSICA

Disponível em: <ventosdoleste.com.br>. Acesso em: 22/05/2014, às 16h (ﬁns pedagógicos).

Disponível em: <raﬁsquetes.com.br>. Acesso em: 22/05/2014, às 16h (ﬁns pedagógicos).

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 21

GUIA PARA INICIANTES EM FUTEBOL AMERICANO

Disponível em: <http://diarionﬂ.com/regras/>. Acesso em: 01/02/2016, às 14h (ﬁns pedagógicos).

22 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

A partida encerrou perto de 23h16min.

4. Marque com V as aﬁrmativas verdadeiras e com F as aﬁrmativas falsas.

( F ) Segundo, minuto e hora são unidades usadas para se medir massa.

( V ) 1 m3 é maior do que 1 litro, já que 1 m3 equivale a 1000 litros.

( V ) A unidade oﬁcial do SI para comprimento é o metro, e para tempo é o segundo.

( F ) 30,5 minutos equivalem a 30 minutos e 50 segundos.

( F ) 1 m3 é maior do que 1 litro, já que 1 m3 equivale a 100000 litros.

( F ) A unidade oﬁcial do SI para comprimento é o metro, e para massa é o grama.

5. Entre 2! Decida qual das duas medidas a seguir é maior.

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 23

TEMPERATURA E ESCALAS TERMOMÉTRICAS

Associe as medidas de temperatura indicadas no quadro com os itens a seguir.

0 ºC 36,5 ºC 100 ºC 2 500 ºC 6 000 ºC

a) Temperatura normal do corpo humano. 36,5 °C

7. Faça as seguintes conversões de temperatura.

a) De 104 ºF para ºC. 40 °C

8. Interprete a ﬁgura e assinale a alternativa correta.

24 9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA

–60 °C; 213 K.

12. Em um aplicativo de celular que fornece as temperaturas nas mais

a) na escala Kelvin, e a diferença entre a temperatura mais alta e mais

9.º ANO | 1.º BIMESTRE | FÍSICA 25

Essa temperatura é impossível; logo, a informação é falsa (-27 K).