TEXTOS MOTIVADORES

Leia os textos a seguir, analisando-os atentamente em relação ao tema antes de elaborar sua produção textual.

TEXTO I
Quando observamos a relação entre acesso ao ensino
superior e perfil social e econômico dos ingressantes,
percebemos que as matrículas ainda concentram-se nos
estratos sociais mais abastados da sociedade. O
percentual de crescimento na taxa bruta de matrícula em
centros de ensino entre os mais pobres, em toda a região
da América Latina e do Caribe, entre 2000 e 2018, foi de
5%; se situando em 10% para o ano 2018; entre os mais
rico, no mesmo período, o porcentual foi de 2%, se
situando em 77% para 2018. E, com a pandemia COVID-
19, cenários de exclusão acentuaram-se. UFMG. A
reitora da UFMG, Sandra Goulart Almeida, destacou
algumas medidas adotadas na universidade, apresentando
projeções para o futuro pós-pandemia. “Temos hoje uma
preocupação muito grande não apenas com o acesso, mas
também com a permanência do aluno na Universidade”,
explicou. “Hoje, enfrentamos uma situação muito triste,
agravada pela pandemia, mas sobretudo em decorrência
da atual política do governo federal, que tem reduzido o
investimento nas universidades públicas”, alertou.
Disponível em: UNESCO
TEXTO II
São inúmeros os fatores que podem influenciar os
estudantes na escolha por uma graduação ao final do
Ensino Médio. Para saber mais sobre este universo e o
que este público almeja em relação à Educação Superior,
a Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino
Superior (ABMES), juntamente com a Educa Insigths,
realizou um estudo inédito que apurou o quanto pais e
alunos consideram importante o ingresso na faculdade
(98% e 94%, respectivamente) com o objetivo do
estudante conseguir um bom emprego (67% e 66%).
Além disso, a pesquisa verificou que o aspecto financeiro
é crucial nesta escolha: 62% dos pais postergaria a
entrada do filho no curso caso não conseguisse vaga em
uma instituição pública, ao passo que 71% antecipariam
tais planos se obtivesse bolsa ou financiamento
estudantil. Tal aspecto se verifica também quando
observado que 40% dos entrevistados considera conciliar
faculdade e trabalho. A conclusão foi que a grande
barreira para o ingresso desses alunos na faculdade foi a
motivação financeira, apesar do desejo de terem entrado
logo após a conclusão do Ensino Médio (62%). E 70%
afirmam que não conseguiu seguir em frente com os
estudos pois não tinha condições de pagar, além de 23%
porque não conseguiram vaga em uma faculdade pública.
Disponível em: ABMES
TEXTO III
Ao longo do século XX, o ensino superior se
expandiu no Brasil sem garantir o amplo acesso dos
mais pobres à universidade. A mudança começou a
partir dos anos 2000, com políticas de ação afirmativa
no ensino superior, e os mais pobres ocuparam cada
vez mais espaço nas universidades. Em 1995,
estudantes originários dos 20% mais pobres da
população representavam 1% do total de alunos; em
2015, eram 6%, segundo os dados do Inep analisados
pelo pesquisador Adriano Senkevics. Esse ritmo de
avanços, porém, estagnou a partir de 2016, mostra a
análise de Senkevics. Em 2019, dado mais atual, os
20% mais pobres ocupavam apenas 5 a cada 100
vagas.“A estagnação na inclusão dos mais pobres
após 2015 é mais uma evidência de que este segmento
é o mais afetado pela crise e recessão econômica.
Desemprego, queda dos rendimentos e perda de poder
aquisitivo são três fatores que comprometem a
frequência dos mais pobres à universidade”, afirma o
pesquisador.
Disponível em: Revista Piauí
TEXTO IV

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema: “Desigualdade
social: a influência do fator financeiro no acesso ao ensino superior”. Apresentando proposta de intervenção,
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
para defesa de seu ponto de vista.

RF EDUCAÇÃO – TEMA DA REDAÇÃO DA SEMANA