SUBSECRETARIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

LETRAMENTO MATEMÁTICO NOS 4º E 5º ANOS

DOCENTE: VALDILENE MENEZES BARBOSA VIANA

TEMA: Bloco-3- Geometria-Polígonos e poliedro e corpos redondos.

Com a aplicação destas atividades espera-se que os alunos consigam se apropriar dos
seguintes conceitos geométricos: relacionar os conceitos de vértices, arestas e faces aos
conceitos primitivos de ponto, reta e plano, compreender o conceito de ângulo, reconhecer os
tipos de polígonos que formam as faces dos poliedros, aprender sobre os elementos de um
polígono, conhecer os tipos de poliedros e saber diferenciá-los, entender os principais
elementos de um poliedro, verificar a rigidez e não rigidez dos poliedros e a aplicação destas
propriedades à problemas reais, por exemplo, na construção civil.
Desenvolvimento das atividades. Associar prismas e pirâmides a suas planificações e
analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações
planas e espaciais.
Material utilizado: Atividades impressas em folhas (planificação de polígonos), material
concreto ( polígonos, poliedros, triangulo, cubo, quadrado, circulo, pentágono, hexágono etc.
retângulo, tabela de classificação dos polígonos, (caixinhas de vários tamanhos e modelos de
papelão) cola, tesoura, quadro, malha quadriculada, panfletos de mercado.

Nessa perspectiva, a primeira atividade programada teve como objetivo definir as

propriedades dos sólidos geométricos e introduzir conceitos iniciais como faces, arestas e
vértices. Visto que a abordagem escolhida era diferenciada das aulas habituais de
Matemática, buscamos desenvolver a aprendizagem por meio da manipulação dos sólidos a
serem estudados e, dessa manipulação extrair os conceitos primitivos. Para andamento
dessa atividade, foram disponibilizados moldes, colas e tesouras e foi solicitado a eles o
recorte do molde e a montagem do sólido. Durante a construção, os alunos pintaram e
desenharam nas faces dos sólidos, exercitando sua criatividade de diversas formas por meio
de uma atividade lúdica: as faces foram recobertas de diversas maneiras, teve desde
pontinhos como os feitos nos dados a desenho de personagens japonesas. Após a
construção do sólido introduziu-se o conteúdo dos Sólidos Geométricos de forma a questionar
os alunos sobre qual figura eles haviam acabado de montar e foi proposto que
desenvolvessem atividades do livro didático de Matemática A aula foi conduzida
questionando os alunos sobre as propriedades do sólido e posteriormente consolidando as
definições e detalhando as descrições com o grupo. Essa construção auxiliou a
sistematização do conteúdo. Foi proposto também atividades lúdicas com trangram formação
de figuras com as formas.
Em continuidade à segunda atividade, os educandos classificaram os sólidos construídos em
três grupos e então, foi explorado matematicamente o conceito de Prisma, Pirâmide, Poliedro,
polígonos. Em seguida foram propostas três tabelas para ser completadas pelos próprios
alunos, a luz da análise de cada poliedro confeccionado por eles, a fim de responderem a um
pequeno questionário. A primeira tabela deveria ser preenchida com informações sobre os
prismas, são elas: Número de lados, nome do prisma, número de faces laterais, número total
de faces, número de vértices, número de arestas.

Foi proposta uma atividade introdutória aos corpos redondos a fim de defini-los. A priori,
nenhum dos alunos mostrou conhecimento a respeito do assunto, a partir disto pôde-se
explicar aos mesmos que os sólidos que representavam a classe dos corpos redondos seriam
os cones, esferas e cilindros, buscando interagir com tais formas relacionando-as a elementos
do cotidiano a fim de explorar a ideia de corpos redondos. Com isso, se fez oportuna a
aplicação de uma atividade mais específica com o intuito de verificar os conhecimentos até
então adquiridos, que relacionava basicamente a diferenciação do que era poliedro, marcando
com o número (1) e o que era um corpo redondo, marcando com o número (2), exercício este
de muita valia, pois, os alunos mostraram compreensão sobre o assunto e foram ao mesmo
tempo desafiados, dado que tiveram de usar o que aprenderam em todas as elucidações
sobre sólidos geométricos.

Terceira atividade aplicada foi o jogo trilha dos sólidos geométricos. Criei essa trilha com
o objetivo de que, ludicamente, os alunos consigam memorizar o nome dos sólidos
geométricos mais conhecidos.
Você vai precisar de:
- Pelo menos 6 trilhas. Joga -se em grupo de 4 ou 5 alunos.
- Um dado para cada grupo.
- Marcadores coloridos de EVA ou tampinhas.

A principal regra, além de "voltar" e "avançar" casas, é que: quando o marcador cair
sobre a imagem do sólido, o aluno deve falar o nome dele. Se o aluno não souber o
nome da imagem do sólido desenhada, ele terá que voltar ao início da trilha.
Enquanto isso, os outros alunos que sabem os nomes vão falando ao longo das jogadas
e esse que voltou terá a oportunidade de aprender e acertar nas próximas jogadas.