Sequncia Didtica: Corpos e Figuras Geomtricas*

H diferentes posicionamentos a respeito de onde iniciar o trabalho com geometria, por

elementos tridimensionais ou por elementos do plano. Nessa sequncia didtica, propomos
comear pelos corpos geomtricos, pois nos leva ao plano a partir de projees de figuras
espaciais.
Objetivos:

Classificar os corpos geomtricos de acordo com vrios critrios (criados pelos alunos e
sugeridos pelo professor).
Nomear alguns corpos geomtricos (esfera, cubo, pirmide, cone, cilindro e outros que
as crianas tiverem curiosidade em conhecer o nome).
Comparar os corpos geomtricos com objetos do cotidiano.
Identificar alguns elementos dos corpos geomtricos (quantidade e formato das faces,
vrtices e arestas).
Relacionar as faces e o contorno das faces dos corpos geomtricos s figuras
geomtricas planas.
Etapas:
1. Conhecimento de corpos geomtricos a serem
estudados
O professor apresenta os corpos geomtricos e pergunta aos
alunos se os conhecem e se sabem como se chamam. O
docente vai nomeando-os e prope s crianas que os
observem, explorem, interajam e brinquem. Depois, solicita que
procurem objetos parecidos com os corpos apresentados na
escola. As crianas tambm podem levar essa tarefa para casa.

2. Reconhecimento de semelhanas entre os objetos do

cotidiano e os corpos geomtricos
Esta atividade propicia o desenvolvimento de habilidades visuais
e de comunicao tanto quando os alunos comunicam que
objetos de suas casas devem escolher (por semelhana ao que
foram vistos na sala), como quando escolhem esses objetos e, por fim, quando
compartilham com o grupo o por que escolheram esses objetos e com o que se parecem.

3. Classificao dos corpos em poliedros e no poliedros

Em primeiro lugar, pode-se propor uma classificao dos objetos do cotidiano (diferentes
materiais, cores, tamanhos, texturas etc.). O professor pergunta turma: como podemos
agrupar? Os critrios de classificao podem ser diferentes e no considerar
necessariamente as propriedades geomtricas dos corpos.
Numa outra atividade, a professora apresenta por grupos um kit de corpos geomtricos no
qual coincidem a cor, o tamanho e o material. Prope novamente uma classificao
esperando que nessa oportunidade aparea a classificao usando como critrio algumas
propriedades geomtricas. No caso em que se persista propriedades fsicas, a professora
intervir realizando perguntas que conduza diferenciao das
propriedades geomtricas, forma das faces, quantidade de vrtices
(pontas ou bicos), etc. Nessa atividade se coloca em jogo
habilidades visuais, de comunicao e de pensamento, pois as
crianas tm que estabelecer critrios de classificao.
4. Modelagem dos corpos com massa de modelar
O professor apresenta um corpo por mesa e pede aos alunos para
descrev-lo entre eles, que discutam que elementos possui (quantas faces possui, se
possui vrtices e quantos possui, se as todas as faces apresentam a mesma forma, se
todas as faces possuem o mesmo tamanho, etc.).
5. Desenho dos corpos geomtricos
Esta atividade semelhante anterior, mas varia sua complexidade pois supe a
representao das propriedades espaciais no plano.
O professor pode perguntar aos alunos porque o desenharam assim, de qual posio
estavam olhando, pode propor comparar os distintos pontos de vista e o desenho
resultante.

6. Reconhecimento da representao espacial de algumas figuras.

O professor pode usar uma lanterna para iluminar o esqueleto de
alguns corpos geomtricos (feitos de canudos ou palitos, por exemplo)
e fazer a projeo dos mesmos por meio da sombra produzida. O
professor pode pedir aos alunos que registrem a representao obtida
por meio de diferentes pontos de vista.
Num segundo momento, o professor pode propor o jogo do Domin
Geomtrico, no qual as crianas podero associar diferentes objetos a
representaes geomtricas.

7. Desmontar e montar embalagens

Esta atividade permite o trabalho com padres e a relao entre diferentes dimenses (o
tridimensional e o bidimensional).
A criana desmonta uma embalagem (corpo) alterna com um companheiro para poder
montar outro corpo.

8. Recorte dos elementos de um corpo

O professor prope aos alunos separar os elementos os elementos de um corpo, recortando
as embalagens. Conforme as crianas recortarem e colarem numa folha, a professora
perguntar como se chamam os elementos recortados.

9. Carimbo das faces dos corpos

O professor entrega s crianas, diferentes corpos que podem ser pintados com guache.
Assim, as crianas podero us-los como carimbos.

10. Reconhecimento dos corpos a partir das marcas que os

mesmos deixaram na atividade anterior
Pode-se trocar as produes (Etapa 8) entre os grupos para
que outro grupo tente descobrir de quais corpos so aquelas
marcas.
O professor tambm pode
confeccionar cartes com as
formas das faces para montar um
jogo de correspondncia com os corpos geomtricos.

11. Reconhecimento dos corpos a partir do desenho de

suas faces
Apresenta-se s crianas desenhos de figuras geomtricas, eles
devem deduzir a que corpos pertencem tais figuras.
*(Adaptado de A geometria na Educao Infantil: em busca de seu sentido, de Susana Mara
Pacheco y Mara Ins Garca Asorey, publicado na Revista Temas de Educacin Infantil, ano 4,
2009.)