Projeto Escola como Habitat Digital

Título do cenário de aprendizagem

Perseguição ao sólido geométrico

Objetivos de aprendizagem
O que se pretende que os alunos aprendam?
Que competências se pretende ajudar a desenvolver?

Este cenário de aprendizagem é destinado a alunos de 2.º Ano.

Com o desenvolvimento deste cenário de aprendizagem, pretende-se que os alunos:

- Identifiquem e comparem os sólidos geométricos;

- Diferenciem os poliedros e não poliedros;
- Identifiquem faces, arestas e vértices nos sólidos geométricos;
- Relacionem os sólidos geométricos com objetos que os rodeiam;
- Constroem um ou mais sólidos geométricos;
- Espírito crítico em relação à informação recolhida.

Atividades, responsabilidades e papéis

Que atividades se vai desenvolver?
Que papel vai ter o professor? e os alunos?

professor alunos
Introduz o tema sólidos Observam imagens, vídeos, registam informação e resolvem
geométricos. fichas de trabalho.
Desafia os alunos a
Procuram objetos com características semelhantes aos sólidos
encontrarem objetos
geométricos, em todos os compartimentos da casa e preenchem
semelhantes aos sólidos. um registo escrito.
Orienta e desafia os alunos naConstroem, pelo menos um sólido geométrico, recorrendo a
construção de sólidos
diferentes materiais, consciencializando-se do número de faces,
geométricos com recurso a arestas e vértices.
diferentes materiais. Registo e caracterização dos sólidos geométricos no caderno
diário.
Organiza um momento para a Expõem o trabalho final e falam sobre o processo de construção.
partilha dos produtos finais,
das dificuldades encontradas,
de quem ajudou e que
materiais utilizaram.
 Recursos
Que recursos vão ser necessários? onde existem?

. materiais analógicos:
Material de desgaste; manual (em papel); fichas de trabalho; registo escrito dos objetos encontrados;
cartolinas; colas; tesouras; caixas; plástico; plasticina; cordão; palitos; palhinhas; fita-cola; legos.

. recursos digitais (sendo viável):

Equipamento informático; manual digital; imagens; vídeos; documento para registo escrito dos objetos
encontrados; registo e caracterização dos sólidos geométricos no caderno diário.

Espaços de aprendizagem
Onde é que as atividades vão ter lugar?

Pode ser desenvolvida em contexto sala de aula, com os alunos a produzirem os trabalhos na escola,
com a ajuda do professor e em cada com familiares.

Pode ser desenvolvida em contexto sala de aula virtual, com recurso a uma plataforma.

Narrativa do cenário de aprendizagem

Descrever sumariamente a forma como se vão desenvolver as atividades

O professor introduz o tema, recorrendo ao manual escolar e completando com recurso a imagens,
vídeos e apresentação em power point.
É proposto aos alunos observar o meio que os rodeia e encontrarem objetos com semelhanças aos
sólidos geométricos. Após um diálogo sobre as observações, os alunos registam as informações e
resolvem fichas de trabalho, de modo a aplicarem os conhecimentos adquiridos.
O professor propõe a construção de um sólido geométrico, através de uma planificação tradicional,
utilizando papel, tesoura e cola. Apresenta outra hipótese de construção, utilizando por exemplo
palitos, plasticina e película aderente e desafia os alunos a escolherem e construírem um sólido
geométrico, utilizando os materiais que quiserem.
Posteriormente, o professor organiza um momento (sessões síncronas), para que os alunos possam
partilhar os seus produtos (sólidos geométricos que construíram e materiais que utilizaram) e
experiências.
Extensões
O cenário envolve várias áreas curriculares, nomeadamente matemática, português e expressão
plástica.
É também transversal às Tecnologias de informação e comunicação.

Elementos do grupo:
- Marisa Rodrigues
- Rosa Fernandes
- Luísa Correia
- Nuno Simões
- Andrea Correia
- Filomena Ferreira