Definição Clássica de Educação

“A educação é a acção exercida pelas gerações adultas, sobre as gerações que não se
encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objectivo suscitar e
desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais,
reclamados pela sociedade política, no seu conjunto, e pelo meio especial a que a
criança, particularmente, se destina.”

(Durkheim, 1922, Educação e Sociologia)

TIPOS DE EDUCAÇÃO
No que respeita ao grau de formalização, podemos encontrar situações educativas:
formais, não-formais ou informais. Os critérios de diferenciação das diferentes situações
educativas passam pelo grau de intencionalidade, deliberação e estruturação. Assim,
tem que ver com o grau de planificação, com a intenção, e com a formalização das
atividades ou processos educativos (Colleta, 1996).

A educação formal é um sistema educacional institucionalizado, cronologicamente

nivelado e hierarquicamente estruturado, abarcando desde o mais baixo nível de ensino
até aos mais altos níveis superiores. Remete para a escolarização e transmissão
deliberada de conhecimentos e atitudes explicitamente definidos e estruturados no
espaço e no tempo (Colleta, 1996; Trilla, 1993).

A educação não formal ocorre fora do sistema regular de ensino, sendo complementar a
este. É toda a atividade educacional organizada, sistemática e continuada fora da
estrutura do sistema formal, que proporciona a subgrupos particulares da população
tipos de aprendizagem selecionados. Embora organizado os resultados de aprendizagem
não são formalmente avaliados. Contudo, é intencional, sistemática e deliberada, mas
não está formalmente organizada, ou seja é uma situação educativa não escolar,
organizada fora do sistema académico convencional.

A educação informal é um processo contínuo, através do qual cada pessoa adquire e

acumula conhecimentos, habilidades e perceções, a partir das experiências quotidianas e
da sua exposição ao meio envolvente. Não é necessariamente organizada, podendo
incluir os processos educativos produzidos de forma indiferenciada e subordinada a
outros objectivos. A função educativa não é dominante. Remete para a transmissão de
atitudes, conhecimentos e capacidades, com diferentes modos de organização (Colleta,
1996).

Deste modo, os processos intencionalmente estruturados inscrevem-se no âmbito da

educação formal e não-formal e os processos não intencionais na educação informal
(embora possa haver um outro nível de intencionalidade, e.g. educação familiar
considerada uma ação intencional). A educação formal é intencional, sistemática e está
institucionalizada. A educação não formal, tem o mesmo nível de intencionalidade e
sistemacidade, mas não tem o mesmo grau de institucionalização. A educação informal
não é intencional, nem sistemática, nem está institucionalizada, sobretudo no que se
refere ao sistema regular de ensino, podendo haver um certo nível de intenconalidade e
sistematização em determinados contextos (e.g. educação familiar).
Quanto a curta metragem de Alike, a criança se sentia insatisfeita por o pai estar sempre a
trabalhar e não prestar atenção que ela não estava feliz porque não aprendia nada de
diferente a não ser fazer formatos do alfabeto em formas diferentes. Ela queria aprender
coisas diferentes, como desenhar árvores, casas, a natureza que a rodeava e que o pai às vezes
a levava para brincar. Mas o pai percebeu a tempo.