JUSCILEIDE NUNES DE OLIVEIRA

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JUSCILEIDE NUNES DE OLIVEIRA
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Avaliação Formativa - processual e formativa,
prevalecendo os aspectos
JUSCILEIDE qualitativos.
NUNES DE OLIVEIRA
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É fundamental avaliar cada situação

especificamente

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COMO INCLUIR?

Considerando tanto o conhecimento prévio e o nível

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atual de desenvolvimento do aluno, quanto as
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possibilidades de aprendizagem futura,

prevalecendo os aspectos qualitativos que indiquem
as intervenções pedagógicas.

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Um processo importante e significativo vem da ajuda
da tecnologia assistiva.
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O QUE É TECNOLOGIA ASSISTIVA?

A Lei nº 13.146/2015, conhecida como a Lei Brasileira de Inclusão

da Pessoa com Deficiência, explicita o conceito de TA como:
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“produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias,

estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a
funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa
com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua
autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social”.

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Resumindo... De acordo com a Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

A avaliação pedagógica como processo dinâmico considera

tanto o conhecimentoJUSCILEIDE
prévio eNUNES
o nível atual de desenvolvimento
DE OLIVEIRA
do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura,
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configurando uma ação pedagógica processual e formativa que
analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso
individual, prevalecendo na avaliação os aspectos qualitativos
que indiquem as intervenções pedagógicas do professor. No
processo de avaliação, o professor deve criar estratégias
considerando que alguns estudantes podem demandar
ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da
língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de
tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.

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Aspectos Importantes que devem ser considerados no
processo de avaliação inclusiva:
*Considerar tanto o conhecimento prévio e o nível atual de
desenvolvimento do aluno,
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*Trabalhar ponderando não as deficiências, mas sim, as
potencialidades de cada um,

*Adaptar o currículo e o planejamento organizando de forma a atender

o aluno,

*Considerar que todos aprendem ao seu tempo e ao seu modo, de

diversas e distintas formas.

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A avaliação inclusiva deve estar atrelada à atenção diversificada, mediante a adaptação do
currículo às diferenças características e necessidades educativas de cada educando.

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 Aspectos importantes para avaliação
inclusiva:
DICAS PARA OS PROFESSORES:

• Estudar muito sobre a deficiência, transtorno ou

síndrome
JUSCILEIDEdo aluno,
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• Buscar alternativas que estejam de acordo com a
realidade,
• Analisar a real necessidade de adaptação
curricular do aluno,
• Acompanhar a evolução e manter o contato com
a família,
• Conhecer o aluno, colaborar na elaboração das
atividades com temas de interesse.

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01 - Banca: CETAP Órgão: FUNPAPA
Assinale a alternativa que apresenta a avaliação na perspectiva da educação inclusiva:
A - A finalidade da avaliação é classificar.
B - A avaliação serve para padronização do comportamento do aluno.
C - A avaliação se baseia em parâmetros comparativos.
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D - A avaliação é a base para promover o aluno.
E - A avaliação é usada para reprovar o aluno.

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02 - Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: Prefeitura de Feira de Santana - BA Prova: AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira
de Santana - BA - Professor - Educação Física
Sobre a avaliação na educação inclusiva, assinale a alternativa correta.
A - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva indica que a avaliação do aluno
do Atendimento Educacional Especializado deve ser realizada com precisão e objetividade, atribuindo-lhe notas, a
fim de que ele possa ser melhor assimilado pela escola especializada da qual faz parte.
JUSCILEIDE NUNES DE OLIVEIRA
B - No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar
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ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de
informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.
C - A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva indica que a avaliação deve ser
realizada de modo processual e classificatório, o que contribui para ajustar o aluno ao nível de desenvolvimento
que ele é capaz de expressar nas provas.
D - No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar
ampliação do espaço ou tecnologia de assistência individual. E - A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva indica que o aluno do Atendimento Educacional Especializado não necessita ser
avaliado.

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03 - Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP
- 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta que a
avaliação pedagógica da educação inclusiva deve ser concebida como processo dinâmico tanto
em relação ao conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto em
relação às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica
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A - cumulativa e somativa, recolhendo elementos que comprovem a deficiência apresentada.
B - processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos.
C - cumulativa e classificatória, prevalecendo os aspectos comparativos.
D - processual e somativa, prevalecendo os aspectos quantitativos.
E - processual e classificatória, posicionando o aluno especial em relação ao seu desempenho.

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04 - Ano: 2018 Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG Prova: FUMARC - 2018 - SEE-MG - Especialista em Educação Básica
“A avaliação das aprendizagens dos alunos é um ingrediente fundamental da educação escolar e dos processos escolares de
ensino e aprendizagem; os esforços para melhorar a educação exigem, necessariamente, a revisão e a melhoria das práticas de
avaliação; um ensino adaptador, isto é, um ensino que respeite a diversidade de capacidades, interesses e motivações dos
alunos exige uma avaliação ‘inclusiva’, isto é, práticas de avaliação que também levem em conta a diversidade.” (Fonte: COLL et
al, 2004, p. 370-371).

Considerando-se a avaliação da aprendizagem na perspectiva de um

JUSCILEIDE NUNES DE currículo
OLIVEIRA inclusivo é CORRETO afirmar:
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A - Os estudantes são únicos e singulares. Avaliar o desempenho deles com os mesmos critérios ou as mesmas medidas é um
procedimento justo para evitar privilégio de uns sobre outros.
B - No contexto inclusivo, a avaliação da aprendizagem aponta para ações que se distanciam de procedimentos classificatórios.
C - A educação inclusiva pressupõe um currículo igual para todos, com atividades avaliativas distintas, com o mesmo nível de
dificuldade/facilidade.
D - A avaliação da aprendizagem é um desafio a ser superado, pois, na inclusão escolar, é imprescindível proporcionar as
mesmas atividades e avaliações para todos os estudantes, sem discriminação.
E - A avaliação da aprendizagem constitui em instrumento de busca do desenvolvimento e da homogeneidade.

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05 - Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Mediador - P1
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), a
avaliação pedagógica como processo dinâmico considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de
desenvolvimento do aluno quanto às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação
pedagógica processual e formativa que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso
individual. Sendo assim, quais aspectos prevalecem na avaliação?
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A - Os aspectos quantitativos e as intervenções de todos os profissionais da educação
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B - Os aspectos quantitativos, sem necessidade de indicações das intervenções pedagógicas do professor

C - Os aspectos quantitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor
D - Os aspectos qualitativos, sem necessidade de indicações das intervenções pedagógicas do professor
E - Os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor

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06 - Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de
Cananéia - SP - Professor - Educação Especial
Para responder a questão, considere a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(2008).
João é uma criança com deficiência intelectual e foi matriculado no 1º ano do ensino fundamental. A
coordenadora pedagógica informou que será realizada uma avaliação pedagógica, que tem como objetivo
A - elencar as potencialidades e as dificuldades do aluno
JUSCILEIDE NUNESpara indicar o ano e a turma em que será matriculado,
DE OLIVEIRA
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levando-se em consideração as dificuldades em acompanhar os tempos e ritmos de aprendizagem do grupo.
B - sistematizar os apoios necessários para que o aluno tenha acesso ao currículo com as adaptações de acordo
com seu nível de limitação, bem como as adequações nas provas a serem realizadas.
C - considerar tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno, quanto as possibilidades
de aprendizagem futura, prevalecendo os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas.
D - providenciar o mobiliário adequado para sua permanência, com qualidade, em sala de aula, bem como definir
os períodos em que estará com a turma e com o professor especialista para atividades específicas no turno
regular.
E - elaborar material adaptado para que o aluno tenha condições de aprender e se desenvolver no mesmo ritmo
da turma, respeitando os tempos de assimilação e organização de conceitos do grupo.
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07 - Ano: 2019 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Provas: AMAUC - 2019 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de
Língua Portuguesa . Leia as afirmativas que se referem à educação inclusiva e assinale (V) para as alternativas Verdadeiras e (F)
para as alternativas Falsas:
( ) Na escola inclusiva, a avaliação dos alunos com necessidades especiais deve necessariamente ser padronizada. Todos
precisam ser avaliados da mesma forma e com um mesmo instrumento de avaliação; assim é possível compreender de forma
mais justa e igualitária o desenvolvimento e o nível de aprendizagem de cada um.
( ) A escola inclusiva busca desenvolver através da atuação docente, novas práticas de ensino, com vistas a atender as
especificidades dos alunos que constituem seu público alvo e garantir
JUSCILEIDE NUNES DE o direito à educação a todos.
OLIVEIRA
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( ) A escola inclusiva trabalha ponderando não as deficiências, mas sim, as potencialidades de cada um. As peculiaridades são
respeitadas, o currículo é adaptado e o planejamento organizado de forma a atender o aluno e sua possibilidade de
aprendizado e conhecimento.
( ) Na escola inclusiva, há planejamento coletivo da equipe pedagógica, professores e demais profissionais que atuam na
instituição, com vistas a estudar e compreender as diferenças, necessidades e formas de organização do trabalho com os
alunos, considerando que todos aprendem ao seu tempo e ao seu modo, de diversas e distintas formas.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo:
A- V– F– V–F
B-F–F–F–V
C-F–V–F–V
D-F–V–V–V
E-F–F–V–V 19
08 - Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor Brailista P2
A avaliação pedagógica deve considerar o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno
quanto às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica processual e formativa
que analisa o desempenho do aluno em relação ao seu progresso individual, prevalecendo na avaliação os
aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor, conforme preconiza a Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). No processo de avaliação, o
professor deve criar estratégias considerando que alguns
JUSCILEIDE estudantes
NUNES DE OLIVEIRA podem demandar:
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A - aprovação automática por incapacidade de aprendizagem.
B - diminuição do tempo de prova por fazer uso de tecnologia assistiva.
C - apoio de colegas na realização dos trabalhos individuais
D - ampliação do tempo para a realização de trabalhos e uso de tecnologia assistiva.
E - ampliação do tempo para a realização de provas devido a proibição de consultar intérprete e informática.

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09 - Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 - SEDF -
Conhecimentos Básicos - Cargo 2
Julgue o item subsequente com base no Currículo em Movimento da Educação Básica da
SEE/DF e no Plano Distrital de Educação (PDE).

A avaliação é considerada um procedimento

JUSCILEIDEpedagógico
NUNES DE OLIVEIRAcomplexo, podendo estar relacionada

às práticas inclusivas ou excludentes. Paravraze2020@gmail.com

evitar práticas excludentes, a SEE/DF estabelece as
funções avaliativas somativas e diagnósticas como prioritárias no fazer pedagógico.

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10 - Ano: 2019 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Poção - PE Prova: ADM&TEC - 2019 - Prefeitura
de Poção - PE - Professor - Ensino Fundamental I

• Leia as afirmativas a seguir:

I. A educação ambiental relaciona-se com a preservação ambiental.
II. Na perspectiva inclusiva, não há comparação com o outro estudante durante a avaliação. O
parâmetro do aluno é ele mesmo. JUSCILEIDE NUNES DE OLIVEIRA
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Marque a alternativa CORRETA:

A - As duas afirmativas são verdadeiras.
B - A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C - A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa
D - As duas afirmativas são falsas.

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 GABARITO

1 D 6 C
JUSCILEIDE NUNES DE OLIVEIRA
2 B 7
vraze2020@gmail.com D
3 B 8 D
4 B 9 E
5 E 10 A

23
 JUSCILEIDE NUNES DE OLIVEIRA
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