Questionário de Comportamentos Parentais no Desporto (QCPD)

Questionnaire of Parental Behaviors in Sports (QPBS)

Versões para pais

Autoria
A. Rui Gomes (2008; revisto em 2016)
(rgomes@psi.uminho.pt)

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Adaptação, Rendimento e Desenvolvimento Humano
Grupo de investigação
www.ardh.pt

Universidade Minho
Escola de Psicologia
Campus de Gualtar
4710-057 Braga
 Índice
| Referências do instrumento | ............................................................................ 3

| Descrição | ....................................................................................................... 4

| Cotação | .......................................................................................................... 6

| Condições de aplicação | ................................................................................. 6

| QCPD (Versão para pais – modalidades femininas) | ...................................... 7

| QCPD (Versão para pais – modalidades masculinas) |.................................... 8

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 | Referências do instrumento |
Gomes, A.R., & Zão, D.V. (2007). Envolvimento parental e orientação
motivacional na prática desportiva: Desenvolvimento de instrumentos de
avaliação e análise das percepções de pais e atletas. Psicologia: Teoria,
Investigação e Prática, 12(2), 319-339. Disponível em [Available at]
http://hdl.handle.net/1822/8238

Gomes, A.R. (2010). Influência parental no desporto: A percepção de pais e

jovens atletas portugueses. Estudos de Psicologia (Campinas), 27(4),
491-503. Disponível em [Available at] http://hdl.handle.net/1822/12376

Gomes, A. R. (2016). Questionário de Comportamentos Parentais no Desporto

(QCPD). Relatório técnico não publicado. Braga: Escola de Psicologia,
Universidade do Minho.

Gomes, A. R., Gonçalves, M. A., Dias, O., & Morais, C. (2019). Parental
behavior, cognitive appraisal, and motivation in young athletes. Research
Quarterly for Exercise and Sport, 90(1), 80-94. Disponível em [Available at]
http://hdl.handle.net/1822/59349

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 | Descrição |
O Questionário de Comportamentos Parentais no Desporto (versão para
pais) pretende avaliar a relação estabelecida entre pais e filhos, tendo por base
a atividade desportiva. O instrumento foi desenvolvido a partir dos trabalhos de
Gomes (2010) e Gomes e Zão (2007), tendo sido revisto por Gomes em 2016.
Esta revisão decorre do trabalho de Gomes, Gonçalves, Dias e Morais, (2019)
que analisaram a estrutura fatorial do instrumento nas versões para os atletas,
tendo procedido a uma alteração do número de itens bem como a uma ligeira
alteração na designação das subescalas avaliadas.

Tendo por base estas indicações, procurou-se nesta nova versão dirigida
aos pais obter uma maior congruência entre as versões para os pais e para os
atletas, efetuando-se duas alterações nesta versão: (1) as designações das
dimensões foram ligeiramente alteradas de modo a serem idênticas às versões
para os atletas e (2) foi introduzida a dimensão “acompanhamento competitivo”
que está incluída nas versões para os atletas. Estas duas alterações
igualizaram as dimensões avaliadas em ambas as versões dos instrumentos
para os pais e para os atletas. No entanto, ainda não existem novos estudos de
análise fatorial que confirmem a estrutura agora proposta para a versão para os
pais.

Mais concretamente, o QCPD (versão para pais) é constituído por 18

itens e avalia cinco dimensões distintas:

1) Apoio desportivo: apoio, satisfação e interesse dos pais pela atividade

desportiva do(a) filho(a) (ex: “como pais, interessamo-nos pela sua atividade
desportiva”).

2) Acompanhamento competitivo: presença dos pais nas competições

do(a) filho(a) (ex: “como pais, assistimos aos seus jogos/competições”).

3) Influência técnica: tendência dos pais fornecerem conselhos ou

sugestões sobre a forma como o/a filho(a) pode melhorar as competências
técnicas e sobre o modo como deve treinar e/ou competir (ex: “como pais,
damos-lhe conselhos sobre a forma como deve treinar e jogar/competir”).

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 4) Pressão para o rendimento: comportamentos negativos dos pais face
a um mau rendimento em competição e aos resultados desportivos
desfavoráveis do(a) filho(a) (ex: “como pais, ficamos dececionados se ele/ela
estiver a jogar/competir mal”).

5) Expectativas desportivas: expectativas positivas dos pais quanto ao

futuro desportivo do(a) filho(a) (ex: “como pais, fazemos planos para ele/ela
enquanto futura atleta”).

Os itens são respondidos numa escala tipo “Likert” de cinco pontos (1 =

Nunca; 5 = Sempre). Os “scores” de cada subescala são obtidos através da
soma dos valores atribuídos em cada um dos respetivos itens, dividindo-se
depois o valor encontrado pelo número total de itens que representam a
dimensão em causa.

Neste sentido, uma maior perceção de apoio parental no desporto resulta

de valores mais elevados nas dimensões 1 (apoio desportivo), 2
(acompanhamento competitivo), 3 (influência técnica) e 5 (expectativas
desportivas) e valores mais baixos na dimensão 4 (pressão para o rendimento).

Em função dos interesses da avaliação/investigação em causa e da

situação familiar de cada atleta, o questionário pode ser preenchido por outra
figura de regulação parental, desde que devidamente reconhecida como tal
pelo(a) atleta.

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 | Cotação |

Subescalas Itens
1. Apoio desportivo (4 itens) 1, 8, 12, 17
Sports support Total = 1 – 5
2. Acompanhamento competitivo (3 itens) 2, 7, 13
Competition attendance Total = 1 – 5
3. Influência técnica (4 itens) 3, 6, 11, 16
Technical influence Total = 1 – 5
4. Pressão para o rendimento (4 itens) 4, 9, 14, 18
Performance pressure Total = 1 – 5
5. Expectativas desportivas (3 itens) 5, 10, 15
Sports expectations Total = 1 – 5
Total = 18 itens

| Condições de aplicação |
1) Analisar a aplicação do instrumento com os participantes, explicando o
objetivo da sua utilização (“avaliar o acompanhamento dos pais face à
atividade desportiva dos filhos”) e a natureza confidencial da recolha dos
dados.

2) Planear 10 a 15 minutos para a aplicação e preenchimento do instrumento.

3) Organizar um contexto reservado e sossegado: evitar a presença de

pessoas não implicadas na avaliação durante o preenchimento do
instrumento.

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 | QCPD (Versão para pais – modalidades femininas) |
Nesta secção, devem referir a vossa opinião em relação a um conjunto de afirmações
sobre os comportamentos e atitudes que têm face à atividade desportiva da vossa FILHA.
Assim, para cada situação devem assinalar a vossa opinião utilizando as seguintes
alternativas: 1 = Nunca; 2 = Poucas vezes (cerca de 25% das vezes); 3 = Algumas vezes
(50% das vezes); 4 = Muitas vezes (cerca de 75% das vezes) e 5 = Sempre.
Se alguma situação apresentada não se aplicar ao vosso caso em concreto então, por
favor, passem à frente deixando “em branco” essa questão (ex: se vocês não costumam
assistir às competições da vossa filha, então não devem responder às perguntas que procuram
saber como se comportam quando vão ver os jogos/competições). Por fim, não se esqueçam
de que não há “boas” ou “más” respostas, mas sim formas diferentes de ver a mesma
situação.

Este questionário vai ser preenchido pelo:

Pai da atleta ___ Mãe da atleta ___ Ambos os pais ___ Outra pessoa. Quem? ________

Algumas vezes
Poucas vezes

Muitas vezes

Sempre
Nunca
Como pais…

1. Ficamos satisfeitos pelo facto de ela praticar este desporto 1 2 3 4 5

2. Assistimos aos seus jogos/competições 1 2 3 4 5
3. Damos-lhe conselhos sobre a forma como deve treinar e
1 2 3 4 5
jogar/competir
4. Ficamos dececionados se ela estiver a jogar/competir mal 1 2 3 4 5
5. Gostaríamos que ela viesse a ser, no futuro, uma atleta de
1 2 3 4 5
sucesso
6. Damos-lhe sugestões sobre o que deve corrigir como atleta (ex:
1 2 3 4 5
como alterar a forma como joga/compete)
7. Aparecemos para ver os seus jogos/competições 1 2 3 4 5
8. Interessamo-nos pela sua atividade desportiva 1 2 3 4 5
9. Demonstramos desagrado se ela estiver a ter um mau
1 2 3 4 5
rendimento, durante as competições
10. Fazemos planos para ela enquanto futura atleta 1 2 3 4 5
11. Damos-lhe conselhos sobre aquilo que deve fazer nos treinos e
1 2 3 4 5
jogos/competições
12. Conversamos com ela sobre os treinos e jogos/competições 1 2 3 4 5
13. Vemos vê-la jogar/competir 1 2 3 4 5
14. Ficamos zangados se ela estiver a jogar/competir mal 1 2 3 4 5
15. Achamos muito importante que ela venha um dia a ser uma
1 2 3 4 5
grande atleta
16. Damos-lhe conselhos sobre a forma como pode melhorar as
1 2 3 4 5
suas capacidades como atleta
17. Mostramos interesse pelo desporto que ela pratica 1 2 3 4 5
18. Criticamos e ficamos desiludidos se ela tiver um mau resultado
1 2 3 4 5
desportivo

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 | QCPD (Versão para pais – modalidades masculinas) |
Nesta secção, devem referir a vossa opinião em relação a um conjunto de afirmações
sobre os comportamentos e atitudes que têm face à atividade desportiva do vosso FILHO.
Assim, para cada situação devem assinalar a vossa opinião utilizando as seguintes
alternativas: 1 = Nunca; 2 = Poucas vezes (cerca de 25% das vezes); 3 = Algumas vezes
(50% das vezes); 4 = Muitas vezes (cerca de 75% das vezes) e 5 = Sempre.
Se alguma situação apresentada não se aplicar ao vosso caso em concreto então, por
favor, passem à frente deixando “em branco” essa questão (ex: se vocês não costumam
assistir às competições do vosso filho, então não devem responder às perguntas que procuram
saber como se comportam quando vão ver os jogos/competições). Por fim, não se esqueçam
de que não há “boas” ou “más” respostas, mas sim formas diferentes de ver a mesma
situação.

Este questionário vai ser preenchido pelo:

Pai do atleta ___ Mãe do atleta ___ Ambos os pais ___ Outra pessoa. Quem? ________

Algumas vezes
Poucas vezes

Muitas vezes

Sempre
Nunca
Como pais…

1. Ficamos satisfeitos pelo facto de ele praticar este desporto 1 2 3 4 5

2. Assistimos aos seus jogos/competições 1 2 3 4 5
3. Damos-lhe conselhos sobre a forma como deve treinar e
1 2 3 4 5
jogar/competir
4. Ficamos dececionados se ele estiver a jogar/competir mal 1 2 3 4 5
5. Gostaríamos que ele viesse a ser, no futuro, uma atleta de
1 2 3 4 5
sucesso
6. Damos-lhe sugestões sobre o que deve corrigir como atleta (ex:
1 2 3 4 5
como alterar a forma como joga/compete)
7. Aparecemos para ver os seus jogos/competições 1 2 3 4 5
8. Interessamo-nos pela sua atividade desportiva 1 2 3 4 5
9. Demonstramos desagrado se ele estiver a ter um mau
1 2 3 4 5
rendimento, durante as competições
10. Fazemos planos para ele enquanto futura atleta 1 2 3 4 5
11. Damos-lhe conselhos sobre aquilo que deve fazer nos treinos e
1 2 3 4 5
jogos/competições
12. Conversamos com ele sobre os treinos e jogos/competições 1 2 3 4 5
13. Vemos vê-lo jogar/competir 1 2 3 4 5
14. Ficamos zangados se ele estiver a jogar/competir mal 1 2 3 4 5
15. Achamos muito importante que ele venha um dia a ser um
1 2 3 4 5
grande atleta
16. Damos-lhe conselhos sobre a forma como pode melhorar as
1 2 3 4 5
suas capacidades como atleta
17. Mostramos interesse pelo desporto que ele pratica 1 2 3 4 5
18. Criticamos e ficamos desiludidos se ele tiver um mau resultado
1 2 3 4 5
desportivo

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