1.

a) Sobre a Investigação – Acção teve conclusão que pode ser representada como uma
metodologia de investigação que utiliza em simultâneo a Acção e a Investigação num processo
cíclico, onde há uma variação progressiva entre a compreensão, a mudança, a ação e a
reflexão crítica da prática docente.

1.b) Características da Investigação-acção

A Investigação-acção, é uma metodologia que tem o duplo objectivo de acção e investigação,

no sentido de obter resultados em ambas as vertentes:

•- Acção – para obter mudança numa comunidade ou organização ou programa;

- Investigação – no sentido de aumentar a compreensão por parte do investigador, do cliente e

da comunidade.

Podemos afirmar que a Investigação-acção é uma metodologia de investigação orientada para

a melhoria da prática nos diversos campos da acção. Por conseguinte, o duplo objectivo básico
e essencial é, por um lado obter melhores resultados naquilo que se faz e, por outro, facilitar o
aperfeiçoamento das pessoas e dos grupos com que se trabalha.

Esta metodologia pressupõe a melhoria das práticas mediante a mudança e a aprendizagem a

partir das consequências dessas mudanças, permitindo ainda a participação de todos os
implicados.

Desenvolve-se numa espiral de ciclos de planificação, acção, observação e reflexão.

Os autores Brown e McIntyre (1981) referidos por Chagas (2005), apresentam a Investigação-
acção como uma metodologia bastante “apelativa e motivadora” porque se centra na prática e
na melhoria das estratégias utilizadas, o que leva a uma eficácia da prática muito maior: “O
investigador/actor formula primeiramente princípios especulativos, hipotéticos e gerais em
relação aos problemas que foram identificados; a partir destes princípios, podem ser depois
produzidas hipóteses quanto à acção que deverá mais provavelmente conduzir, na prática, aos
melhoramentos desejados. Essa acção será então experimentada e recolhida a informação
correspondente aos seus efeitos; essas informações serão utilizadas para rever as hipóteses
preliminares e para identificar uma acção mais apropriada que já reflicta uma modificação dos
princípios gerais.

Para Benavente et al (1990), a Investigação-acção, pelas características que reúne e “a

imprecisão dos seus instrumentos e limites”, tanto pode ser encarada com uma “grande
exigência, rigor e dificuldade, como pode ser um caminho de facilidades, de superficialidades e
de ilusões”.

Chagas (2005) refere ainda que a Investigação-acção, “usada como uma modalidade de
investigação qualitativa, não é entendida pelos tradicionalistas como “verdadeira”
investigação, uma vez que está ao serviço de uma causa, a de “promover mudanças sociais”
(Bogdan & Biklen, 1994), e porque é “um tipo de investigação aplicada no qual o investigador
se envolve activamente.
2.a) Diferenciando projecto e monografia

O projecto consiste em um panejamento de um trabalho científico a ser desenvolvido,

enquanto que a monografia é o resultado do processo de investigação delineado pelo projecto

Características de um projecto

 Finalidade:

As finalidades do projecto de pesquisa, na perspectiva proposta por DESLANDES (1996), são as

seguintes:

a) Mapear o caminha a ser seguido durante a investigação;

b) Orientar o pesquisador durante o percurso de investigação;

c) Comunicar os propósitos da pesquisa para a comunidade científica.

 Linguagem:

Assim como em outros géneros académicos, a linguagem empregada em um projecto de

pesquisa é formal e objectiva, marcada por termos lexicais, conceitos e definições que
remetem a uma área específica do conhecimento humano.

Estrutura e elementos de um projecto de pesquisa, os elementos de um projecto, de maneira

geral, são:

• Título.

• Resumo.

• Apresentação.

• Contexto.

• Público.

• Justificativa.

• Objectivos.

• Plano de trabalho.

Características de monografia

Entre as características de uma monografia estão a orientação para a pesquisa, a duração

variável e o tema diversificado. Em geral, a publicação apresenta informações detalhadas ou
novas que avançam na carreira e no campo do autor. Geralmente, segue um padrão previsível
em termos do conteúdo coberto.

Principais características das monografias

1- Conteúdo principal;
2- Geralmente são escritos por um único autor;

3- Sua duração é variável;

4- Eles devem passar por uma revisão;

5- Publicação em pequenas tiragens;

6- Eles são distribuídos no campo de pesquisa;

7- Estrutura da monografia;

8- Tema diverso;

9- São subdivididos em tipos de acordo com o assunto;

10- Eles devem respeitar as fases da investigação.

ESTRUTURA DA MONOGRAFIA.

O trabalho de conclusão de curso deverá ser entregue na forma de Monografia. A redacção

final da monografia deverá seguir a seguinte estrutura:

1) Preliminares ou pré-textual;

2) Corpo da monografia ou textual, incluindo as referências bibliográficas; e

3) Anexos.

Referencias Bibliográficas

• Bogdan, R; Biklen, S. (1994): Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Porto

Editora.

• Buendia Eisman, L.; Colas Bravo, P.; Hernandez Pina, (2001): Métodos de Investigación
en Psicopedagogía, Madrid: Mc Graw Hill.

• Carmo, H. & Ferreira, M.M. (1998). Metodologia da investigação: Guia para Auto-
aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta

• De Ketele & Roegiers (1991) Methodologie de recueillement de

information.Bruxelas:De Boeck

• Ghiglione, R; Matalon, B. (1993): O Inquérito, Teoria e Prática. Oeiras: Celta Editora.

• Hill, M.M.; Hill, A. (2002): Investigação por Questionário. Lisboa: Edições Sílabo.

• Quivy & Campenhoudt (1992) Manual de Investigação em Ciências Sociais, Gradiva

• SOUSA, et al (2008) INVESTIGAÇÃO-ACÇÃO: metodologia preferencial nas práticas

educativas. Universidade do Minho

• VALLES.M.(2000): Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica

e práctica professional (2ª ed.). Madrid: Síntesis/Sociologia