Aula 04 - Morfologia IV - Português - AFA 2024

AFA 2024
AULA 04
Morfologia IV
Prof.ª Fabíola Soares

Sumário
1. Apresentação da aula 04 ........................................................................................... 3
2. Advérbio..................................................................................................................... 3
2.1 Locução adverbial ............................................................................................... 5
2.2 Classificação dos advérbios ................................................................................ 6
2.3 Flexão de grau...................................................................................................... 7
2.4 Emprego dos advérbios ...................................................................................... 8
3. Palavras denotativas .............................................................................................. 11

4. Preposição .............................................................................................................. 15
4.1 Locução prepositiva .......................................................................................... 15
4.2 Classificação das preposições ........................................................................... 15
4.3 Emprego das preposições ................................................................................. 16
5. Conjunção .............................................................................................................. 19
5.1 Locução conjuntiva ........................................................................................... 20
5.2 Classificação das conjunções ............................................................................ 20
6. Interjeição .............................................................................................................. 25
7. Lista de exercícios ................................................................................................... 31
Exercícios (Níveis 1, 2 e 3) ....................................................................................... 31
7.1 Gabarito ............................................................................................................ 53
7.2 Exercícios comentados ..................................................................................... 54
8. Considerações finais ................................................................................................ 96
AULA 04 – Morfologia IV 2
1. Apresentação da aula 04
Fala, gente linda! Conforme já previsto, vamos continuar nossa aula de hoje, finalizando
o campo da Morfologia, com o estudo das classes gramaticais invariáveis extremamente
importantes para o seu concurso.
A gramática normativa considera invariável a palavra que não apresenta flexão e
entende flexão como um processo morfológico que consiste em acrescentar afixos ou
desinências ao radical de uma palavra. Na língua portuguesa, são consideradas categorias
gramaticais invariáveis o advérbio, a preposição, a conjunção e a interjeição por não
apresentarem, fundamentalmente, flexão de gênero, número e pessoa.
Como veremos, alguns advérbios apresentam flexão de grau, mas a classe gramatical
dos advérbios é considerada invariável por não apresentar flexão de gênero e número.
Então... vamos lá! É importante que, no assunto de hoje, vocês se concentrem no estudo
dos advérbios, na relação semântica provocada principalmente pelas conjunções e pelas
preposições.
É sempre bom lembrar que após a leitura deste material, vocês devem resolver as
questões propostas, a fim de terem uma percepção do estilo de cobrança da prova, ok?! Ainda
que a banca seja outra, eu costumo relacionar com o estilo da sua Escola Militar.
2. Advérbio
Advérbio é a palavra que, fundamentalmente, modifica (ou seja, relaciona-se a) o

verbo, o adjetivo ou, ainda, um outro advérbio. Em certas construções, o advérbio
pode modificar uma frase inteira e estará no início ou no final da frase separado por
vírgula.
• ADVÉRBIO MODIFICANDO UM VERBO

O navio chegou ontem.
Cheguei cedo.
• ADVÉRBIO MODIFICANDO UM ADJETIVO
A moça é muito linda.
Eram alunos extremamente inteligentes.
• ADVÉRBIO MODIFICANDO UM ADVÉRBIO
Eles chegaram bastante cedo.
Paulo jogou muito bem.
• ADVÉRBIO MODIFICANDO UMA FRASE INTEIRA
Todos voltaram, felizmente.

Certamente, todo homem é mortal.
Advérbios interrogativos
São as palavras onde?, aonde?, donde?, quando?, como?, por quê?, nas
interrogações diretas ou indiretas.
Interrogação direta:
Como aprendeu?
Onde mora?
Por que choras?
Aonde vai?
Interrogação indireta:
Perguntei como aprendeu.
Indaguei onde morava.
Não sei por que riem.
Perguntei aonde ia.
Pergunto donde vens.
2.1 Locução adverbial

Frequentemente, o advérbio não é representado por uma única palavra, mas por um
conjunto de palavras. A esse conjunto de palavras, geralmente formado por preposição mais
substantivo, adjetivo ou advérbio, dá-se o nome de locução adverbial.
Ex.: Ele resolverá, em breve, o problema.
Sabia o poema de cor.
Outros exemplos: à direita, à esquerda, às cegas, às claras, à frente, à vontade, em vão, por
acaso, frente a frente, passo a passo, a pé, a fundo, à noite, às vezes, de súbito, de repente, de
improviso, de medo, de fome, com certeza, de modo algum, lado a lado, etc.
2.2 Classificação dos advérbios

Os advérbios e as locuções adverbiais são classificados de acordo com a
circunstância que expressam. A seguir, seguem as principais circunstâncias:
❖ Afirmação
Advérbio: sim, certamente, deveras, realmente, incontestavelmente etc.
Locução adverbial: com certeza, por certo, sem dúvida, de fato...
❖ Dúvida
Advérbio: talvez, acaso, porventura, provavelmente, quiçá, etc.
Locução adverbial: X
❖ Intensidade
Advérbio: bastante, bem, demais, mais, menos, muito, pouco, assaz, quase, quanto, tanto, tão,
demasiado, meio, todo, completamente, demasiadamente, excessivamente, apenas etc.
Locução adverbial: de muito, de pouco, de todo, em demasia, em excesso, por completo etc.
❖ Lugar
Advérbio: abaixo, acima, adiante, aí, aqui, além, ali, aquém, cá, acolá, atrás, através, dentro,
fora, perto, longe, junto, onde, defronte, detrás etc.
Locução adverbial: à direita, à esquerda, à distância, ao lado, de longe, de perto, para dentro,
por aqui, em cima, por fora, para onde, por ali, por dentro etc.
❖ Modo
Advérbio: assim, bem, mal, depressa, devagar, pior, melhor, como, alerta, debalde,
suavemente, lentamente, e quase todos os advérbios terminados em -mente.
Locução adverbial: às cegas, às claras, à toa, à vontade, às pressas, a pé, ao léu, às escondidas,
em geral, em vão, passo a passo, de cor, frente a frente, lado a lado, etc.
❖ Negação
Advérbio: não
Locução adverbial: de forma alguma, de jeito algum, de modo algum, de jeito nenhum etc.
❖ Tempo
Advérbio: hoje, ontem, amanhã, agora, depois, antes, já, anteontem, sempre, nunca, tarde,
jamais, outrora, raramente, sucessivamente, presentemente etc.
As circunstâncias adverbiais expostas são básicas, pois, ao se estudar a função sintática do

advérbio (adjunto adverbial), tais circunstâncias serão acrescidas pelas ideias de causa,
assunto, companhia, meio...
2.3 Flexão de grau
À semelhança dos adjetivos, são dois os graus do advérbio: comparativo e

superlativo.
Comparativo Superlativo
Aspecto inferior, superior ou equivalente Pode se apresentar de dois modos:
entre ações ou em relação a si mesmas.
Ela aprendeu rapidíssimo (com

Se aprende mais rápido português que acréscimo de sufixo)
física. (Superioridade) (Sintético)
Se aprende menos rápido português que Ele aprendeu muito rápido. (soma de
física. dois advérbios) (Analítico)
(Inferioridade)
Tão rápido se aprende português quanto

física.
(Igualdade)
2.4 Emprego dos advérbios
1. Quando se coordenam vários advérbios terminados em-mente, pode-se usar esse sufixo
apenas no último:
Ex.: Estava dormindo calma, tranquila e sossegadamente.
2. Antes de particípios não se devem usar as formas irregulares do comparativo de

superioridade (melhor, pior), e sim as forma analíticas (mais bem, mais mal):
Ex.: Aquelas alunas estavam mais bem preparadas que as outras.
Ex.: Esta roupa parece mais mal acabada que aquela.
3. Na linguagem popular, é comum o advérbio receber sufixo diminutivo. Nesses casos, o

sufixo não adquire valor propriamente diminutivo, e sim superativo:
Ex.: Ele chegou cedinho.
Ex.: Moro pertinho de você.
4. Ainda na linguagem popular, é comum a repetição do advérbio a fim de intensifica-lo:

Ex.: Devo chegar cedo, cedo.
Ex.: Parto logo, logo.
Vamos ver como esses primeiros conceitos poderiam ser cobrados em sua prova.
Fique por dentro!

01. (Questão modelo) Reescreva as frases substituindo as locuções adverbiais
por advérbios:
a) O professor apagou o quadro com rapidez.
______________________________________________
b) A criança desenhava com calma.

______________________________________________
c) Realizou o exame com alegria.

______________________________________________
d) Fabíola está dirigindo com pressa.

______________________________________________
Gabarito comentado
a) O professor apagou o quadro rapidamente.

com rapidez = rapidamente
b) A criança desenhava calmamente.

com calma = calmamente
c) Realizou o exame alegremente.

com alegria = alegremente
d) Fabíola está dirigindo apressadamente

Com pressa = apressadamente
As locuções adverbiais são conjuntos de palavras que, juntas, têm função de advérbio.
Observe que em todas as frases, essas locuções são formadas pela preposição “com” e por
um substantivo, e indicam a mesma circunstância: a maneira; o modo como alguém realiza
algo.
O tipo de advérbio que indica a maneira como fazemos algo é o advérbio de modo. A maioria
dos advérbios de modo terminam em “-mente” e significam exatamente a mesma coisa que a
locução adverbial correspondente.
Fique por dentro!

02. (Questão modelo) Leia atentamente a frase e identifique os tipos de
advérbio indicados na lista abaixo:
Sempre me diziam que aquela cidade era bonita, mas eu não sabia que era tanto! Há uma
vista maravilhosa, que fica diante do campo e, além disso, é possível ouvir os pássaros
cantando alegremente.
• Advérbio de tempo: ___________________

• Advérbio de intensidade: ___________________
• Advérbio de modo: ___________________

• Advérbio de negação: ___________________
Gabarito
a) Advérbio de tempo: sempre
O advérbio de tempo é utilizado para situar uma ação no tempo. Ele pode indicar quando a
ação ocorreu, sua duração e sua frequência.
Na frase, ele nos ajuda a entender que a ação referida (dizerem que a cidade era bonita)
acontecia com frequência, várias vezes durante determinado período de tempo.
b) Advérbio de intensidade: tanto

O advérbio de intensidade tem a função de intensificar ou reforçar o sentido da palavra à
qual se refere.
Na frase, o advérbio “tanto” se refere à palavra “bonita”. O emissor da mensagem já sabia

que a cidade era bonita, mas não sabia que era tanto, ou seja, não sabia que ela era tão
bonita.
Nesse caso, a palavra “tanto” reforçou o sentido do adjetivo “bonita”.
c) Advérbio de modo: alegremente

Os advérbios de modo indicam a forma/maneira como determinada ação é realizada.
Na frase, esse advérbio expressa o modo como os pássaros cantam: alegremente ou seja,
com alegria.
A grande maioria dos advérbios de modo terminam em -mente. No entanto, há exceções:

bem, mal, melhor, etc.
d) Advérbio de negação: não

Como o nome já diz, trata-se de um advérbio que expressa ideia de negação. Ele é usado
em um contexto onde algo é negado ou recusado.
Na frase, o emisor da mensagem nega ter sabido antes que a cidade era tão bonita.
Fique por dentro!

03. (Questão modelo) Leia.
“Os primos do meu pai sempre desfilaram no carnaval.”
a) Qual é o advérbio da frase?
_____________________________________________________________________________________
b) Que circunstância o advérbio da frase indica?
_____________________________________________________________________________________
c) Que palavra da frase o advérbio modifica?
Gabarito
a) O advérbio da frase é “sempre”.
b) O advérbio “sempre” indica circunstância de tempo.
Observe que ele indica que uma ação teve início em algum momento do passado e se
prolongou de forma contínua. Trata-se de uma ação que, eventualmente, ainda pode (ou não)
estar em curso no momento da fala.
c) Que palavra da frase o advérbio modifica?

O advérbio “sempre” modifica o verbo “desfilar”.
Através da marcação de tempo indicada pelo advérbio, sabemos que a frase indica uma ação
contínua, que teve início em um momento passado e se prolongou.
Assim, os primos do pai do emissor da mensagem não desfilaram apenas uma vez no carnaval;
eles sempre desfilaram.
3. Palavras denotativas
Certas palavras que se assemelham a advérbios não pertencem, segundo a

Nomenclatura Gramatical Brasileira, a nenhuma classe de palavras. São simplesmente
chamadas palavras denotativas e podem indicar, entre outros aspectos:
• Afetividade: ainda bem, felizmente, infelizmente.
Ex.: Ainda bem que passei na prova.
• Inclusão: até, ainda, além disso, também, inclusive, etc.
Ex.: Eu também fui.
• Exclusão: apesar, somente, só, salvo, unicamente, exclusive, exceto, senão, sequer,
apenas, etc.
Ex.: Todos, exceto eu, foram à festa.
• Explicação / Explanação: isto é, por exemplo, a saber, ou seja, etc.
Ex.: Ele, por exemplo, não pôde comparecer.
• Retificação: aliás, isto é, ou melhor, ou antes, etc.
Ex.: Somos três, ou melhor, quatro.
• Realce: é que, cá, lá, não, mas, é porque, etc.
Ex.: E você lá sabe essa questão?

O que não diria essa senhora se soubesse que já fui famoso.
• Situação: então, mas, se, agora, afinal, etc.
Ex.: Afinal, quem tem razão?
• Designação: eis.
Ex.: Eis o anel que perdi.
• Limitação: só, somente, unicamente, apenas, etc.
Ex.: Apenas um aluno teve nota boa.
Fique por dentro!
04. (Questão modelo) Assinale a opção em as palavras / locuções denotativas NÃO

foram bem classificadas:
a) A palavra se, por exemplo, pode ter muitas funções. (de explicação)
b) Todos saíram, exceto o vigia. (de exclusão)
c) Mesmo eu não sabia de nada! (de inclusão)
d) Ele também participou da homenagem. (de inclusão)
e) O pároco, isto é, o vigário da nossa paróquia esteve aqui. (de adição)
Gabarito comentado
A locução denotativa “isto é” pode expressar, dependendo do contexto, uma explicação ou uma
retificação, o que não acontece com a classificação dada à alternativa E.
Gabarito E
Fique por dentro!

05. (Questão modelo) “Nesse não voto mais!” A palavra “mais”, nesse contexto,
indica:
a) Adição;
b) Negação;
c) Ordem;
d) Tempo.
Comentários
A palavra “mais” indica tempo. Em tempo, não voto mais nesse.
Gabarito D
Fique por dentro!

06. (Questão modelo) Quando se perde o grau de investimento, corre-se o
risco de uma debandada dos capitais estrangeiros, aí é preciso tomar medidas
mais drásticas do que se desejaria
(Joaquim Levy).
O vocábulo grifado aí é:
a) advérbio, expressando a ideia de “nesse lugar”.
b) interjeição, traduzindo ideia de apoio, animação.
c) palavra expletiva (dispensável) ou de realce.
d) palavra denotativa, expressando ideia de conclusão “então”.
e) substantivo, traduzindo ideia de “por outro lado”.
Comentários
A palavra “aí” indica conclusão ao que estava sendo comentado anteriormente.
Gabarito D
4. Preposição
Preposição é a palavra invariável que liga dois termos da oração, subordinando um ao

outro. O termo que antecede a preposição é denominado regente; o termo que
sucede é denominado regido.
A preposição pode também ligar duas orações de um período, subordinando-as.
Fiz de tudo para te esquecer.

Foi advertido por estar se comportando mal.
4.1 Locução prepositiva

Damos o nome de locução prepositiva ao conjunto de duas ou mais palavras com valor
de preposição.
Abaixo de, acerca de, apesar de, além de, depois de, diante de, em face de, graças a,
perto de etc.
Eram afáveis para com os amigos.
A proposta estava de acordo com o pedido.
A fim de reconhecermos uma locução prepositiva, é importante notar que

ela finaliza em preposição.
4.2 Classificação das preposições

Essenciais: sempre são preposições. Ex.: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em,
entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
Acidentais: às vezes são consideradas preposições. Ex.: afora, conforme, consoante,

durante, exceto, fora, mediante, não obstante, que, salvo, segundo, senão, visto.
4.3 Emprego das preposições
1. As preposições podem assumir inúmeros valores semânticos:
• Meio – Chegou de carro.
• Origem – Voltou de São Paulo.
• Companhia – saiu com os familiares.
• Falta ou ausência – Vivia sem dinheiro.
• Finalidade – Argumentava para convencer.
• Lugar – Morava em um lugar muito distante.
• Causa – Morreu de pneumonia.
• Matéria – Usava um chapéu de palha.
• Posse – O carro de Fábio é antigo.
• Assunto – Conversamos muito futebol.
2. Algumas preposições podem aparecer unidas a outras palavras. Quando na junção da

preposição com outra palavra não houver perda de elemento fonético, teremos combinação.
Caso haja alteração fonética, teremos contração.
Combinação:
Ao ( a + o)
Aonde (a + onde)
Contração
Do (de + o)
Nesta (em + esta)
3. A preposição ‘a’ pode se fundir com um outro “a” ( ou as). Essa fusão é indicada pelo acento
grave (`) e recebe o nome de crase.
Vou à escola. (Vou a + a escola)

Fizeram referência às (Fizeram referência a + as colegas)
4. Na linguagem formal culta, não se deve fazer a contração da preposição de com o artigo
que encabeça o sujeito de um verbo.
Está na hora de a onça beber água.
Nesse exemplo, a onça é sujeito do verbo beber. Essa regra também vale para construções
com pronomes pessoais:
Chegou a hora de ele sair. (E não: Chegou a hora dele sair)
Fique por dentro!

07. (Questão modelo) Considere as orações em pauta analisando-as:
O passageiro chegou ao metrô às duas horas.

O passageiro chegou no metrô que partira há duas horas.
Quanto ao valor semântico estabelecido pelas preposições, ambas apresentam semelhança

de sentido? Explique.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Gabarito
Não, pois o valor semântico estabelecido pela primeira é de lugar, enquanto que na segunda
revela o meio utilizado para se locomover de um lugar a outro.
Fique por dentro!

08. (Questão modelo) Com referência às alternativas propostas, analise-as de
acordo com o código em evidência, levando em consideração o valor semântico
estabelecido pelas preposições destacadas:
A – Causa
B – Posse
C – Companhia
D – Finalidade
E – Assunto
( ) O livro do professor está emprestado aos alunos.

( ) Fomos com os amigos ao cinema.
( ) O animal morreu de fome.
( ) Fizemos o trabalho sobre questões ambientais.
( ) O cenário encontra-se ornamentado para as festividades.
Gabarito
BCAED
Fique por dentro!

09. (Questão modelo) Atente-se para os fragmentos poéticos, identificando a
classe gramatical referente à palavra que se junta às preposições em destaque:
a - “Estou numa esquina de Copacabana, são duas horas da madrugada.” (Fernando Sabino)
_____________________________________________________________________________________
b – “Teu corpo moreno

É da cor da praia.” (Manuel Bandeira)
_____________________________________________________________________________________
c – “Todo mundo sabia da existência desses trens que estavam sendo ocultados.” (Bernardo
Élis)
_____________________________________________________________________________________
Gabarito
a - numa – preposição em + o artigo indefinido uma
b – da – preposição de + o artigo definido a
c – desses – preposição de + o pronome demonstrativo esses
5. Conjunção
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos que exercem a
mesma função sintática dentro de uma oração.
Vamos ver alguns exemplos:

➢ Coordenativas: O menino leu o livro e assistiu ao filme.
As orações têm seu sentido completo dentro de si:
O menino leu o livro. //O menino assistiu ao filme.
A conjunção, neste caso, apenas liga as duas orações que possuem cada uma ação e
quem a realizou.
➢ Subordinativas: Eu espero que ele chegue logo.
A primeira oração (Eu espero) precisa de um complemento para fazer sentido (Espero
o quê?).
O que dá sentido a essa oração é a conjunção + segunda oração (Espero o quê? Que
ele chegue logo.)
5.1 Locução conjuntiva
Dá-se o nome de locução conjuntiva ao conjunto de duas ou mais palavras com valor de
conjunção:
Contanto que, à medida que, a fim de que, quanto mais, uma vez que, de maneira que, visto
que, se bem que, etc.
Ex.: À medida que estudávamos, mais consolidado o estudo ficava.
5.2 Classificação das conjunções

❖ Conjunções coordenativas
Aditivas (pensamentos similares) Adversativas (pensamentos opostos)
e; mas;
nem; porém;
também; contudo;
bem como; todavia;
não só...mas também. entretanto;
no entanto.
Alternativas (pensamentos excludentes) Conclusivas (pensamentos em que o
segundo conclui o primeiro)
ou;
ou...ou; logo;
já…já; pois;
ora...ora; portanto;
quer...quer; assim;
seja...seja. por isso;
por consequência.
Explicativas (pensamentos em que a segunda frase explica a primeira)
que;
porque;
porquanto;
pois;
isto é.
❖ Conjunções subordinativas
Causais (Exprimem causa) Concessivas (Exprimem contraste)
porque; embora;
porquanto; conquanto;
visto que; ainda que;
uma vez que mesmo que;
já que; se bem que;
pois que; posto que.
como.
Proporcionais (Exprimem proporção) Conformativas (Exprimem conformidade)
à medida que; como;

à proporção que; conforme;
ao passo que. consoante;
segundo.
Comparativas (Exprimem comparação) Consecutivas (Exprimem consequência)
como (relacionado a tal, tão, tanto); tanto que;

como se; tão que;
do que (relacionado a mais, menos, tal que;
maior, menor, melhor, pior); tamanho que;
que. de forma que;
de modo que;
de tal forma que.
Finais (Exprimem finalidade) Integrantes (Antecipam uma oração com
valor de substantivo)
a fim de que;
para que; que;
porque; se;
que. como.
Condicionais (Exprimem condição) Temporais (Exprimem tempo)
se; antes que;

caso; apenas;
desde; assim que;

salvo se; até que;
desde que; depois que;
exceto se; logo que;
contando que. quando;
tanto que.
Assim como as preposições, é o contexto que determina o tipo de relação estabelecida pela
conjunção ( ou locução conjuntiva), pois uma mesma conjunção ou locução pode estabelecer
relações diferentes entre orações. Observe:
Você irá bem na prova desde que estude. (Relação de condição)
Não para de falar desde que a aula começou. (Relação de tempo)
Girou tanto que ficou rouco. (Relação de consequência)
Ele gritou mais que eu. (Relação de comparação)
Fique por dentro!

10. (Questão modelo) Assinale a opção cujo elemento coesivo em negrito
substitui os dois pontos sem alterar o sentido do período. São trechos de um
texto sobre a criação do personagem, Carlito, de Charles Chaplin.
a) O andar do personagem não saiu completo e definitivo da cabeça de
Chaplin: foi uma criação em que o artista procedeu por uma sucessão de tentativas
e erradas. – já que
b) O público riu: estava fixado o andar habitual do personagem Carlito. – visto
que
c) O público não achou graça: estava desapontado. – de forma que
d) Cada espectador pode encontrar nele o que procura: o riso, a crítica, o
lirismo ou ainda o contrário de tudo isso. – posto que
e) A interpretação cabe perfeitamente dentro do tipo e mais: o americano
bem verdadeiramente americano, o que veda a entrada do seu território a doentes
e estropiados, não poderia pensar outra coisa. – tanto que
Comentários:
A alternativa A está correta, pois “já que” tem valor de explicação: o andar não saiu completo,
pois foi partiu de uma sucessão de tentativas.
Alternativa B está incorreta, pois “visto que” tem valor causal e, neste caso, a relação é de
consequência: porque o público riu, fixou-se o andar de Carlito.
Alternativa C está incorreta, pois “de forma que” tem valor de consequência e, neste caso, a
relação é de conclusão: o público não achou graça, logo, ficou desapontado.
Alternativa D está incorreta, pois “posto que” tem valor de causa e, neste caso, a relação é de
explicação, enumerando tudo o que se pode encontrar na personagem.
Alternativa E está incorreta, pois “tanto que” tem valor explicação e, neste caso, a relação é de
causa: a interpretação cabe bem, pois é realmente isso que pensa o americano.
Gabarito: A
Fique por dentro!

11. (Questão modelo) Os trechos a seguir, que estão fora de ordem, fazem parte
de um texto coeso e coerente.
I. Estudos feitos com várias profissões que trabalham em turnos mostram que
ficar acordado por mais de 19 horas ou ter uma jornada de trabalho superior
a 12 horas provoca sintomas semelhantes ao de um porre.
II. Se essas duas condições se sobrepõem numa madrugada, as
consequências negativas se potencializam ao extremo.
III. As reações ficam mais lentas e o julgamento da realidade é comprometido.
IV. Um piloto dormir no manche do avião é uma cena muito mais rara do que
um motorista de ônibus ou caminhão cochilar no volante. Mas pode acontecer.
V. No caso da aviação, há ainda o agravante de que os pilotos trabalham a 10
mil metros do solo, no comando de aeronaves complexas e delicadas, às vezes com
mais de uma centena de passageiros a bordo.
(Em: Pesquisa Fapesp, agosto/2009. Adaptado)
Assinale a opção que apresenta a melhor sequência.
a) I – II – IV – III – V.
b) IV – I – II – V – III.
c) IV – I – III – II – V.
d) I – V – IV – III – II.
e) IV – I – II – III – V.
Comentários:
Para compreender esta questão é preciso observar o conteúdo de cada item. Só assim pode-
se auferir se o texto faz sentido. Sobre o que tratam todos os itens? Sobre as longas jornadas
de trabalho dos pilotos de avião. A primeira informação, portanto, deve ser relacionada a
situar o contexto. Tanto a I. quanto a IV. dão informações contextuais. Logo, deve-se observar
a relação entre os itens.
Em I. se apresentam duas alternativas prejudiciais à saúde: ficar acordado muito tempo e ter
uma jornada de trabalho longas. Na alternativa II., a oração se inicia por “Se essas duas
condições se sobrepõem numa madruga”, logo, ela deve vir automaticamente depois da
alternativa I.
O item II. ainda fala sobre as consequências negativas, mas não as enumera. O item III. é o
único que contém a listagem de possíveis consequências para as práticas, logo, III. deve vir
automaticamente depois de II.
O item V. se inicia com “no caso da aviação”, o que demonstra que deve ser precedido por
uma afirmação mais geral sobre os malefícios. Por isso, deve vir automaticamente depois de
III.
Assim, como o item IV. não consegue estabelecer relação com a oração V., ele deve ser a
primeira oração, antecipando toda a sequência que ficaria: IV – I – II – III – V.
Gabarito: E
Fique por dentro!

12. (Questão modelo) Em “Conta ela que seu Afredo, mal viu minha tia sair,
chegou-se a ela com ar disfarçado.”, a conjunção destacada pode ser
substituída, sem prejuízo para o sentido do texto, por:
a) assim como.
b) logo que.
c) enquanto.
d) porque.
e) ainda que.
Comentários:
O conectivo “mal” pode ser substituído por “nem bem”, “assim que” ou “logo que”,
pois tem valor temporal sucessão (a viu sair e depois chegou-se). Por isso, a alternativa
correta é a B.
A alternativa A está incorreta, pois tem valor comparativo.
A alternativa C está incorreta, pois tem valor temporal concomitante, ou seja, liga dois
elementos que ocorrem ao mesmo tempo.
A alternativa D está incorreta, pois tem valor explicativo, de causa.
A alternativa E está incorreta, pois tem valor concessivo, ou seja, indica uma condição
para que algo ocorra.
Gabarito: B
6. Interjeição
Interjeição é a palavra invariável através da qual exprimimos sentimentos e emoções

variados.
Costumam aparecer sozinhas na frase, ou antecedendo períodos.

Viva!
Ah, que bom!
Uma interjeição pode representar:
Advertência (Cuidado!)
Afastamento (Fora!)
Agradecimento (Grato!)
Alegria (Viva!)
Alívio (Ufa!)
Animação (Oba!)
Aversão (Xi!)
Concordância (Claro!)
Desacordo (Ora!)
Desejo (Tomara!)
Dor (Ai!)
Espanto (Ah!)
Pena (Oh!)
Saudação (Oi!)
Medo (Ui!)
A lista acima deve ser encarada apenas como referência, uma vez que a
expressividade da linguagem coloquial é fértil na criação de interjeições e locuções
interjetivas. A correta compreensão de uma interjeição depende da análise do
contexto em que ela aparece.
Locução Interjetiva
Quando a interjeição é expressa por mais de um vocábulo, recebe o nome de locução
interjetiva.
Ex.: Meu Deus!;
Ora essa!;
Ora bolas!;
Puxa vida!;
Que horror!;
Ai de mim!;
Nossa Senhora!; etc.
Fique por dentro!

13. (Questão modelo) Identifique as interjeições e as locuções interjetivas das frases.
a) Xi! meu dinheiro acabou...

b) Bom dia, rapazes!
c) Cuidado! Você pode se machucar!
d) Adeus, crianças!
e) Ai! é meu pé que está embaixo!
f) Meu Deus! Que miséria!
g) Ai de mim, se não fizer a lição!
Gabarito:
a) Xi! meu dinheiro acabou...

b) Bom dia, rapazes!
c) Cuidado! Você pode se machucar!
d) Adeus, crianças!
e) Ai! é meu pé que está embaixo!
f) Meu Deus! Que miséria!
g) Ai de mim, se não fizer a lição!
Fique por dentro!

14. (Questão modelo) Identifique as interjeições e classifique-as conforme os
sentimentos ou emoções que exprimem.
a) Obrigada, é muita gentileza de sua parte.

b) Ufa! Até que enfim terminamos o trabalho!
c) Ah! Você aqui a esta hora!
d) Puxa! Pensei que não viesse mais.
e) Calma, que tudo acabará bem.
f) Ora! Não foi assim que eu expliquei a questão.
g) Ih, que bagunça está aqui!
h) Olá! Que bom revê-lo!
i) Nossa, que lugar lindo!!!
j) Puxa! Você é realmente um artista.
k) Oba! A festa vai começar!
l) Oxalá os preços fiquem realmente estabelecidos!

m) Psiu! As crianças estão dormindo.
n) Credo, que coisa horrível!
Gabarito:
Identifique as interjeições e classifique-as conforme os sentimentos ou emoções que

exprimem.
a) Obrigada, é muita gentileza de sua parte.
Agradecimento.
b) Ufa! Até que enfim terminamos o trabalho!

Alívio.
c) Ah! Você aqui a esta hora!

Espanto, admiração.
d) Puxa! Pensei que não viesse mais.

Impaciência.
e) Calma, que tudo acabará bem.

Advertência.
f) Ora! Não foi assim que eu expliquei a questão.

Reprovação.
g) Ih, que bagunça está aqui!

Aversão.
h) Olá! Que bom revê-lo!

Alegria.
i) Nossa, que lugar lindo!!!

Admiração.
j) Puxa! Você é realmente um artista.

Admiração.
k) Oba! A festa vai começar!

Alegria.
l) Oxalá os preços fiquem realmente estabelecidos!

Desejo.
m) Psiu! As crianças estão dormindo.

Silêncio.
n) Credo, que coisa horrível!

Terror, medo.
Fique por dentro!

15. (Questão modelo) Sublinhe a interjeição, relacionando-a às emoções do quadro
abaixo:
Alegria – aborrecimento – saudação – desejo – advertência – admiração.
a) Caramba! Como ela samba!

b) Cuidado! Trecho sem acostamento!
c) Oxalá os pais saibam compreendê-lo.
d) Olá! Como passou a noite?
e) Oba, as férias estão aí.
f) Xi! Esse cara aqui de novo.
Gabarito:
Sublinhe a interjeição, relacionando-a às emoções do quadro abaixo:

Alegria – aborrecimento – saudação – desejo – advertência – admiração.
a) Caramba! Como ela samba!
Admiração.
b) Cuidado! Trecho sem acostamento!

Advertência.
c) Oxalá os pais saibam compreendê-lo.

Desejo.
d) Olá! Como passou a noite?

Saudação.
e) Oba, as férias estão aí.

Alegria.
f) Xi! Esse cara aqui de novo.

Aborrecimento.
7. Lista de exercícios
❖ Nível 01
01. (EAGS - 2023)

Leia:
“Mantenho o outrossim.”, “Retira o deveras.” e “Aliás é ótimo.”
As palavras destacadas nas frases acima, retiradas da crônica De Domingo, de Luís Fernando
Veríssimo, assumem, no texto, natureza substantiva, embora, originalmente recebam a
seguinte classificação morfológica:
a) adjetivo.
b) advérbio.
c) conjunção.
d) palavra denotativa de realce.
__________________________________________________________________________________
02. (EAGS – 2022)

Assinale a alternativa que contém locução adverbial.
a) As vezes em que ele fez os exercícios de halteres foram proveitosas.
b) Precisou olhar de perto tudo que estava acontecendo.
c) As autoridades fizeram elogios à noite da festa.
d) À medida que ele falava, ia ficando aliviado.
___________________________________________________________________________
03. (EAGS 2021 )

Assinale a alternativa em que a classificação do advérbio da frase seguinte está incorreta:
Não (1) digo que ficou em paz (2) com os meninos, porque o nosso Inácio não era
propriamente (3) um menino. Tinha quinze anos feitos e bem (4) feitos. (Machado de Assis)
a) (1) negação
b) (2) modo
c) (3) dúvida
d) (4) intensidade
_________________________________________________________________________________
04. (EAGS 2020)

Assinale a alternativa cuja frase não contém advérbio ou locução adverbial de modo.
a) “Em mim se apoiava, / Em mim se firmava, / Em mim descansava, / que filho lhe sou.”
(Gonçalves Dias)
b) “As seculares eram abeatadas, umas pobretonas, falavam muito baixinho, à surdina.” (C.
Castelo Branco)
c) “Caminhando às surdas pelo corredor, abriu o armário sutilmente, depôs a carta e
desapareceu.” (C. Castelo Branco)
d) “Subitamente um formidável brado suplantou o barulho das ondas.” (Xavier Marques)
_____________________________________________________________________________________
05. (EEAr BCT – 2019.2)

Assinale a alternativa em que o termo em destaque não é locução adverbial.
a) “A noite chega mansinho
Estrelas conversam em voz baixa.”
b) “Um dia Eu hei de morar nas Terras do Sem-fim.”
c) “Eu amo seus olhos que choram sem causa
Um pranto sem dor.”
d) “Eu amo esses olhos que falam de amores
Com tanta paixão."
_____________________________________________________________________________________
06. (Efomm - 2018)

A partir da análise da função que os mecanismos coesivos exercem na construção do texto,
assinale a opção INCORRETA.
a) Assim, eles se tornaram cientistas, especialistas, cada um na sua (...). O termo destacado
caracteriza-se como uma coesão sequencial, indicando conclusão em relação ao que foi dito
na oração anterior.
b) Perguntados sobre o porto de sua escolha, disseram que não entendiam a pergunta (...). A
palavra destacada é um pronome relativo que dá sequência ao texto.
c) Primeiro vem o impreciso desejo (...). Só depois vem a precisa ciência de navegar. Os termos
destacados assinalam sequências temporais relacionadas à organização textual.
d) Sugiro aos educadores que pensem menos nas tecnologias do ensino – psicologias e
quinquilharias – (...). Os termos destacados estabelecem uma coesão referencial, ou melhor,
ele retorna a expressão tecnologias do ensino.
e) Resolveram mudar de vida: um sonho louco: navegar. Há um termo elíptico no fragmento
que estabelece uma coesão referencial, isto é, o termo elíptico retorna aos integrantes da
família.
_____________________________________________________________________________________
07. (Efomm - 2017)
Para enfatizar ou reforçar uma ideia, o autor se vale de uma locução expletiva. Esse tipo de
locução se encontra na opção:
a) Pois o fato é que, sob o ponto de vista do tamanho, os milhos da pipoca não podem (...)
b) Não sei como isso aconteceu, mas o fato é que houve alguém que teve (...)
c) E o que é que isso tem a ver com o candomblé?
d) É que a transformação do milho duro em pipoca macia é símbolo da grande transformação
(...)
e) O milho da pipoca não é o que deve ser.
_____________________________________________________________________________________
08. (Efomm - 2016)

Assinale a opção em que a expressão sublinhada estabelece uma circunstância que se
DISTINGUE das demais.
a) Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da alegria (...)
b) Às vezes ela dizia: pois o livro esteve comigo ontem de tarde (...)
c) Até que um dia, quando eu estava à porta de sua casa (...)
d) Horas depois abri-o, li algumas linhas maravilhosas, fechei-o de novo (...)
e) (...) pois o livro esteve comigo ontem de tarde, mas você só veio de manhã (...)
_____________________________________________________________________________________
09. (EsPCEx - 2011)

Identifique a alternativa correta quanto à classificação das palavras em negrito e sublinhadas,
na ordem em que aparecem, presentes no trecho de O Apólogo, de Machado de Assis:
“Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de
si, para não andar atrás dela.” [...]
a) conjunção integrante, conjunção integrante, conjunção final.
b) conjunção integrante, conjunção integrante, pronome relativo.
c) conjunção condicional, conjunção causal, conjunção integrante.
d) pronome relativo, conjunção integrante, conjunção integrante.
e) conjunção condicional, pronome relativo, pronome relativo.
_____________________________________________________________________________________
10. (Estratégia Militares – 2020 – Prof. Fabíola Soares)

Considere o segmento: “[...] ou porque são idosas, ou porque são profissionais de diversas
áreas da saúde [...]” (1º§). De acordo com a intenção de sentido, explicitada por conjunções,
que parte da articulação das unidades no discurso, identifique a alternativa que apresenta o
sentido produzido pelos termos em destaque nas duas ocorrências.
a) Opção seguida de explicação.

b) Alternância seguida de causa.
c) Adição seguida consequência.
d) Esclarecimento seguido de conclusão.
e) Alternância seguida de oposição.
_____________________________________________________________________________________

Que termo pode ser usado para substituir aquele destacado em “Segundo estudiosos, o Brasil
será o sexto país do mundo em número de idosos em 2025.”(1º§), a coerência textual,
correção gramatical e o sentido original do texto serão mantidos caso se substitua o termo
destacado por
a) Assim.
b) Visto que.
c) Consoante.
d) Não obstante.
e) Por conseguinte.
_____________________________________________________________________________________

Os termos destacados em “tal qual ocorre com muitos escritores, filósofos e artistas, dentre
outros profissionais, cujas melhores obras foram produzidas na etapa final de sua vida” (4º§)
produzem um efeito de sentido corretamente indicado, respectivamente, em:
a) certeza e inclusão.
b) comparação e posse.
c) conclusão e afetividade.
d) generalização e especificação.
_____________________________________________________________________________________
13. (Estratégia Militares 2020 - Prof. Fabíola Soares - Inédita)

Em “[...] mas para isso necessitava dum fato qualquer [...]” (5º§) a correção semântica não será
preservada substituindo-se o termo destacado por
a) entretanto.
b) todavia.
c) no entanto.
d) porque.
e) contudo.
_____________________________________________________________________________________

No contexto, o termo destacado em “Nunca fora nada na vida, nem admitia a hipótese de vir
a ser alguma coisa.” expressa a ideia de
a) explicação
b) oposição
c) reiteração
d) adição
e) causa
_____________________________________________________________________________________
15. (Estratégia Militares 2021 - Inédita - Prof.ª Fabíola Soares)
Em “Logo a seguir o rapaz pedalava para salvar a vida, lá embaixo, entre uma estradinha de
terra vermelha e um vasto descampado coberto de capim.” (§1º), o termo em destaque não
possui o mesmo sentido que o presente em:
a) Logo após o linchamento, deixou de ser criança

b) Logo mais, esses linchadores serão punidos.
c) Logo que o surgimento das redes sociais eclodiu, as ofensas se tornaram maiores.
d) Esperei pelo final da cena, logo soube que o menino da bicicleta foi atingido na cabeça.
e) O escritor foi ameaçado tão logo criticou um presidente angolano.
_____________________________________________________________________________________
Assinale a opção que demonstra a relação de sentido expressa no período “Palavras, por
muito aguçadas, por muito duras e pesadas, não racham cabeças.”(§3º).
a) Causa
b) Consequência
c) Condição
d) Comparação
e) Concessão
__________________________________________________________________________________
Assinale a opção que demonstra a reescrita do período “Segundo ele, eu ofendera não apenas
um antigo presidente e herói nacional mas também uma divindade…” (§5º), sem que haja
qualquer alteração de valor semântico.
a)Tal como ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas também
uma divindade.
b)Consoante ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas também
uma divindade.
c)Não obstante ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas
também uma divindade.
d)Conquanto ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas também
uma divindade.
e)Assim como ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas
_____________________________________________________________________________________
Em “Pediram até pena de morte”, a palavra em destaque articula, no contexto, um sentido de:
a) inclusão
b) exclusão
c) designação
d) realce
e) oposição
____________________________________________________________________________________

Em “Ela foi transformada em sua base físico-química-ecológica de forma tão profunda que
acabou perdendo seu equilíbrio interno.” (§1º). A relação lógica que existe entre as orações
dessa frase é a de:
a) tempo
b) adição
c) oposição
d) consequência
e) concessão
_____________________________________________________________________________________
20. (Estratégia Militares 2021 – Inédita – Prof.ª Fabíola Soares)

Em qual opção o termo destacado tem a mesma classificação morfológica e a mesma função
que “Da história da Terra aprendemos que ela passou por cerca de quinze grandes
dizimações...” (§3º)
a) “Ela foi transformada em sua base físico-química-ecológica de forma tão profunda que
acabou perdendo seu equilíbrio interno.”
b) “O destrutivo representa a desmontagem de um tipo de equilíbrio que implica a erosão de
parte da biodiversidade...”
c) “Todos podem perceber as mudanças que estão ocorrendo diante de nossos olhos.”
d) “...as araras que fazem ninhos debaixo do telhado.”
e) “Deus não permitirá que a vida, que penosamente superou o caos, venha a desaparecer.”
_____________________________________________________________________________________
❖ Nível 02

Assinale a opção que demonstra a reescrita do período “Mas, por ser mãe generosa,
lentamente, refez a diversidade da vida.”(§3º), sem que haja qualquer alteração de valor
semântico.
a) Porém, conforme é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.

b) Todavia, já que é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.
c) Portanto, como é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.
D) Por conseguinte, tal como mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.
e) Pois, à medida que é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.
____________________________________________________________________________________
Que termo pode ser usado para substituir aquele destacado em “Deve-se dizer, entretanto,
que isso tudo começou antes da revolução dos celulares.[...].” (3°§), sem que haja alteração de
sentido no período?
a) não obstante.
b) por conseguinte.
c) consoante.
d) porquanto.
e) pois.
_____________________________________________________________________________________
Em “Mas as pessoas queriam as suas fotos e vídeos de qualquer forma, mesmo se não fossem
tão bons. “ (4º§), há na oração sublinhada qual relação de sentido?
a. causa
b. tempo
c. oposição
d. concessão
e. explicação
Assinale a opção em que o conector destacado em “Mas há outro aspecto que leva a um
desligamento com o momento.” poderia ter sido facilmente substituído, sem alteração de
sentido, pelo que se encontra no período reescrito em:
a. Portanto há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
b. Quando há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
c. Assim há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
d. Todavia há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
e. Por exemplo, há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.

Em “De repente, paro para refletir", a preposição “para”, utilizada informalmente, estabelece
uma relação de sentido de:
a. causa
b. explicação
c. tempo
d. consequência
e. finalidade
_____________________________________________________________________________________
26. (Estratégia Militares 2021 - Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Na frase” Aguarde só um
minuto que eu já volto, pois quero ficar só por um tempo”, os termos destacados
possuem, respectivamente, as classes gramaticais:
(A) advérbio e adjetivo
(B) advérbio e advérbio
(C) adjetivo e advérbio
(D) adjetivo e adjetivo
_____________________________________________________________________________
27. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) – Assinale a alternativa em o
termo destacado não pertence à mesma classe das demais:
(A) Conforme nos informaram, a lista de aprovados saiu.

(B) Será aprovado se estudar um pouco mais.
(C) Não faria uma boa prova, mas deu a volta por cima.
(D) Todos tinham que fazer a leitura atenta do livro..
______________________________________________________________________________
28. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Em que alternativa o “a”
pertence a uma classe diferente das demais?
(A) Começaram a perceber sua falta.
(B) Após dar aula o dia inteiro, chegou a casa finalmente.
(C) Eu a amava de um jeito muito especial.
(D) Como chegamos a este modelo de educação?
_____________________________________________________________________________
29. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Na frase: Chegará o dia em
que conseguirá a tão desejada classificação. Nesse dia, certamente ficará muito feliz,
deixando bastante gente orgulhosa ao seu redor”, temos quantos advérbios?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
_____________________________________________________________________________
30. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Todas as alternativas
apresentam três advérbios, exceto em:
(A) Ela nunca falou calma e sabiamente.
(B) O pássaro voava muito baixo e isso era bastante ruim.
(C) Ele não queria muita conversa, falava baixo e discursava mal.
(D) Faça sempre bem às pessoas, seja uma pessoa do bem!
__________________________________________________________________________________
31. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares)
Assinale a alternativa em que o termo destacado é advérbio.
a) O rapaz saiu deslumbrado do escritório.

b) O sócio fez um mau negócio para a empresa.
c) Ficaram meio nervosos no momento da palestra.
d) Bebeu meio litro de uma garrafa de suco de laranja.
e) Papai me disse que o não eu já tinha, agora era correr atrás do sim.
_____________________________________________________________________________
32. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Em “Você pode chorar bem
alto, que ninguém virá socorrê-lo.”, a palavra “QUE” encontra emprego correspondente em
a) Apressemos o passo, que a noite já vai chegar.

b) Fez-lhe sinal que ficasse calado.
c) Outros livros, que não estes aqui, poderiam ajudá-los na prova.

d) Quero que você me perdoe.
e) Ria que ria, como se a vida fosse sempre uma comédia.
_____________________________________________________________________________
Analise as duas frases abaixo:
I – Acendendo a luz, viu claro a silhueta do rapaz que a assustava há meses.
II – O argumento da moça foi claro sobre o susto que levou.
Assinale a alternativa cuja informação gramatical dos termos sublinhados está correta.
a) Em I, a classe gramatical da palavra destacada é um adjetivo, mas em II é advérbio.
b) Em I, a classe gramatical da palavra destacada é um advérbio, mas em II é adjetivo.
c) Em I, a palavra ‘claro’ só poderia ter sido apresentada com a formação de um sufixo.
d) Em I e II, as duas palavras destacadas pertencem à mesma classe gramatical, sendo

advérbios.
e) Em I e II, as duas palavras destacadas pertencem à mesma classe gramatical, sendo

adjetivos.
_____________________________________________________________________________
Em “Fio remendado, geladeira encostada na parede, ar-condicionado com filtro sujo. O

panorama traçado pode ser encontrado com facilidade nos lares cariocas e, além de
aumentar o risco de curto circuito e incêndios, contribui para um imenso desperdício na
conta de luz.”. Verifica-se o uso da palavra em destaque compondo expressão que tem
semelhante função e significado em:
a) Gosto de ouvir Villa-Lobos, mas, além dele, conheço pouco a música brasileira.
b) O Rio de Janeiro é, além de caloroso, muito bonito.
c) Por que insistes em gastar além de tuas posses?
d) Não pôde ir além das primeiras casas da cidade.
e) Acredito que o pai nos proteja do além de onde nos vê.
_____________________________________________________________________________
35. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Leia a frase a seguir e assinale
a alternativa que traduz, na sequência em que aparecem, as circunstâncias grifadas. “De
súbito, caminhando às surdas pelo corredor, ele ia com seus passos desfilando livre, firme
e decididamente.”
a) modo - intensidade - lugar - modo - modo - modo
b) tempo - modo - lugar - modo - modo -modo
c) tempo - modo - lugar - intensidade - intensidade - intensidade
d) modo - intensidade - lugar - intensidade - modo - modo
e) modo - tempo - lugar - intensidade - intensidade - modo
_____________________________________________________________________________
a) Gabriela nunca falou calma e sabiamente.
b) A professora falava muito baixo e isso era bastante ruim.
c) Aluísio não queria muito papo, falava baixo e discursava mal.
d) A garota, contida, muito perto dele disse vagarosamente 'Adeus!".
e) Seja sempre muito gentil às pessoas, seja uma pessoa do bem!
_____________________________________________________________________________
37. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª. Fabíola Soares)

Em “Ele não foi à aula, tampouco fez os exercícios”, o vocábulo grifado corresponde a um
advérbio e na frase apresenta circunstância de:
a) afirmação
b) dúvida
c) intensidade
d) modo
e) negação
_____________________________________________________________________________________

Aponte a alternativa em que ocorra oração coordenada sindética adversativa.
a) Ela não só dirigiu a pesquisa, mas escreveu o relatório.
b) Não havia mais passagens, portanto não puderam viajar.
c) Gustavo trabalhava muito; ganhava, no entanto, pouco.
d) Venha imediatamente, pois sua presença é indispensável.
e) Ou você resolve o exercício, ou fica sem nota.
___________________________________________________________________________________
39. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - prof.ª. Fabíola Soares)

Em “A menina perguntou ao rapaz se estaria pronto para reatarem o namoro e ele disse que
não sabia se era o momento certo.”, as palavras sublinhadas são, respectivamente:
a) conjunção integrante e conjunção integrante.
b) conjunção integrante e pronome relativo.
c) conjunção condicional e pronome relativo.
d) pronome reflexivo e conjunção integrante.
e) conjunção condicional e conjunção integrante.
_______________________________________________________________________________
No período “Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa, como foi proibido de jogar futebol
durante quinze dias.” há a seguinte relação de sentido:
a) causa
b) explicação
c) oposição
d) comparação
e) adição
_____________________________________________________________________________________
❖ Nível 03
41. (Estratégia Militares – 2021- Prof. ª Fabíola Soares)

a) O bravo chefe falou com o empregado.
b) Rodolfo foi o melhor aluno que eu já tive.
c) Aquele candidato ao cargo de vereador discursa mal.
d) Meu irmão fez um mau negócio ao comprar aquele sítio.
_____________________________________________________________________________________

Em qual das alternativas abaixo o advérbio em destaque é classificado como advérbio de
tempo?
a) Não gosto de salada excessivamente temperada.
b) Ele calmamente se trocou, estava com o uniforme errado.
c) Aquela vaga na garagem do condomínio finalmente será minha.
d) Provavelmente trocariam os móveis da casa após a mudança.
_____________________________________________________________________________________

Marque a alternativa incorreta quanto à classificação do termo em destaque.
a) A porta do escritório abre-se de manso, os passos de seu Ribeiro afastam-se. (Graciliano
Ramos) – locução adverbial de modo
b) – Mas casaco de pele não se precisa no calor do Rio... (Clarice Lispector) – locução adverbial
de tempo
c) Todas as coisas de que falo estão na cidade / entre o céu e a terra. (Ferreira Gullar) – locução
adverbial de lugar
d) Talvez fosse possível substituir na cabeça uma língua pela outra, paulatinamente,
descartando uma palavra a cada palavra adquirida. (Chico Buarque) – advérbio de intensidade
_____________________________________________________________________________________

Assinale a alternativa em que o advérbio destacado não se classifica como advérbio de modo.
a) “O canto do galo solou cheio, melodiosamente, dentro da noite clara.”
b) “Lânguida, flutua como os caminhos troçados pelos amantes. / (...) olha docemente pelo
sono da humanidade.”
c) “... a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado,
mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar (...)”
d) “A mãe cantarolava e fitava o filho. Estava cansada... Cantava e esperava que delicadamente
os sonhos invadissem os olhos inocentes e os doridos.”
_____________________________________________________________________________________

Leia:
A primeira montanha-russa invertida do Brasil está deixando muita gente de cabelo em pé. Na
viagem de apenas um minuto e meio, a 100 quilômetros por hora, os passageiros
permanecem com as pernas suspensas, já que o trilho fica sobre a cabeça.
Assinale a alternativa em que os termos classificam-se, respectivamente, como locução

adverbial de modo e locução adverbial de lugar.
a) na viagem de apenas um minuto e meio – de cabelo em pé
b) a primeira montanha russa – sobre a cabeça
c) os passageiros – com as pernas suspensas
d) de cabelo em pé – sobre a cabeça
_____________________________________________________________________________________

Não há advérbio ou locução adverbial em:
a) “Esta página, imaginamo-la profundamente emocionante e trágica.”

b) “Eu vou tirar você de mim/ Assim que descobrir/ Com quantos nãos se faz um sim.”
c) “...Sua feição era triste, distante... mas essa feição nunca me pareceu tão distinta, tão altiva.”
d) “A raça humana risca, rabisca, pinta/ A tinta, a lápis, carvão ou giz/ O rosto da saudade/ que
traz do gênesis.”
_____________________________________________________________________________________

Assinale a alternativa em que a palavra em destaque é advérbio.
a) A mãe falou séria com o filho.
b) Estávamos meio nervosos naquele dia.
c) O professor tem uma fala pausada e agradável.
d) Você fez um mau negócio ao comprar aquela casa.
___________________________________________________________________________________

Em “Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, (...) bamboleando a cabeça (...)”, a
locução adverbial destacada exprime a circunstância de
a) modo.
b) tempo.
c) afirmação.
d) intensidade.
____________________________________________________________________________________

Leia:
“Já brilha o fogo, companheiro (1) da noite. Correm lentas, silenciosas no azul (2) do céu as
estrelas. Martim se embala (3) docemente. (4) Por certo o espera a virgem loura dos castos
afetos.” (José de Alencar, adaptado)
Assinale a alternativa que contém a numeração correspondente às palavras ou expressões

destacadas no texto classificadas como advérbio ou locução adverbial.
a) 1 e 2
b) 1 e 3
c) 3 e 4
d) 2 e 4
_____________________________________________________________________________________

Leia:
I. Aqui as crianças estudam a flora e a fauna ao vivo.
II. Em Pernambuco, as mudanças começaram em 1984.
III. Alunos fazem livro em Florianópolis.
Em relação a essas frases, assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta.
a) Em I, II e III aparecem locuções adverbiais que expressam circunstância de lugar.

b) Em II, aparecem duas locuções adverbiais: de lugar, Em Pernambuco, e de tempo, em 1984.
c) Em I, aparece uma locução adverbial: aqui, que expressa circunstância de lugar.
d) Em III, há locução adverbial de modo.
_____________________________________________________________________________________

Leia:
Amor é dado de graça,
é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionários
e a regulamentos vários.
As locuções adverbiais em destaque expressam, respectivamente, circunstâncias de
a) modo e tempo.
b) tempo e tempo.
c) lugar e modo.
d) modo e lugar.
____________________________________________________________________________________
Leia:
“Viramundo estranhamente se recusava a comer. Afastara-se e contemplava em silêncio a

paisagem. Havia nela algo vagamente familiar”.
Os advérbios destacados acima indicam, respectivamente, as circunstâncias de

a) modo, intensidade e finalidade.
b) negação, lugar e intensidade.
c) modo, modo e intensidade.
d) negação, modo e negação.
_____________________________________________________________________________________

Coloque C para certo ou E para errado em relação à classificação das circunstâncias expressas
pelo advérbio ou pela locução adverbial em destaque. Em seguida, assinale a alternativa com
a sequência correta.
I - “Quero ser feliz/ Nas ondas do mar.” (modo)

II - “Se és fogo, como passas brandamente?” (lugar)
III - “Vinham todos em manada/ um simples, outro doutete.” (modo)
IV - “Triste Bahia! Oh quão dessemelhante/ Estás, e estou do nosso antigo estado!” (modo)
a) E – E – C – E
b) C – C – C – E
c) E – E – E – C
d) E – C – E – C
_____________________________________________________________________________________

Em qual alternativa o advérbio em destaque indica tempo?
a) Possivelmente irei assistir às Olimpíadas em 2016.
b) Os times brevemente irão comemorar suas vitórias.
c) Os exercícios físicos foram executados cuidadosamente.
d) Alguns participantes da corrida chegaram demasiadamente atrasados.
_____________________________________________________________________________________

Marque a alternativa em que a classificação do advérbio em destaque está incorreta.
a) “Provavelmente sinhá Vitória não estava regulando.” (dúvida)
b) “Os bons vi sempre passar/No mundo graves tormentos” (tempo)
c) “Os rios que correm aqui/têm água vitalícia.” (lugar)
d) “Declarei muito verdadeiro e grande o amor que eu tinha a ela.” (modo)
_____________________________________________________________________________________
Assinale a alternativa em que o termo destacado classifica-se como locução adverbial.
a) Apareceu de súbito, assustando a todos.
b) Apareceu, ou melhor, despencou do nada.
c) Apareceu na vila como homem de coragem.
d) Apareceu para ela, durante muito tempo, em sonhos.
_____________________________________________________________________________________

Em qual alternativa o par de advérbios em destaque não indica a mesma circunstância?
a) Como bem e não durmo mal.

b) Em verdade, pouco apareço e menos falo.
c) Enfim, agora, como outrora, há aqui o mesmo contraste da vida anterior.
d) Às vezes, cantarolava, sem abrir a boca, algum trecho ainda mais idoso que ele.
_____________________________________________________________________________________

Assinale a alternativa em que o advérbio de intensidade modifica outro advérbio.
a) “A época do ano favorecia. As pessoas passavam umas pelas outras tão solícitas, que parecia
o espírito de Natal se fazer presente.”
b) “No dia seguinte almoçamos num restaurante (...); depois, num bar, fiquei a alisar
ternamente a sua mão fina, de veias azuis.”
c) “O momento da despedida chegara. Ela queria ficar mais, abraçar-lhe... Mas, contida, muito
perto disse adeus – e se foi.”
d) “Diante de olhares boquiabertos, o grandioso monumento desmoronou fragorosamente.”
_____________________________________________________________________________________
Leia:
A bela moça estava na rodoviária, num dia claro de verão, encostada em uma grade. Vestia
uma saia azul e blusa branca e tinha no pescoço uma gargantilha preta.
Segurava um livro velho e amarelado. Era uma figura misteriosa.
No texto acima, há quatro locuções adverbiais. Assinale a alternativa que apresenta, correta e
respectivamente, as circunstâncias que essas locuções expressam.
a) lugar, tempo, lugar, lugar.

b) lugar, lugar, lugar, tempo.
c) tempo, lugar, tempo, lugar.
d) tempo, tempo, lugar, tempo.

_____________________________________________________________________________________

Leia esta estrofe:
Alma minha gentil que te partiste
Tão cedo desta vida descontente
Repousa lá no céu eternamente
E viva eu cá na terra sempre triste. (Luís de Camões)
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação incorreta sobre os termos destacados no
texto.
a) O advérbio cedo exprime o mesmo tipo de circunstância que os advérbios eternamente e

sempre.
b) lá e triste são advérbios: o primeiro exprime circunstância de lugar, e o segundo, de modo.
c) tão é um advérbio de intensidade que está modificando o advérbio de tempo cedo.
d) lá e cá são advérbios que exprimem circunstância de lugar.
_____________________________________________________________________________________
7.1 Gabarito
1. B 21. B 41. C
2. B 22. A 42. C
3. C 23. D 43. D
4. A 24. D 44. C
5. C 25. E 45. D
6. B 26. A 46. B
7. C 27. D 47. C
8. C 28. C 48. A
9. B 29. A 49. C
10. B 30. D 50. B
11. C 31. C 51. D
12. B 32. C 52. C
13. D 33. B 53. A
14. D 34. B 54. B
15. D 35. B 55. D
16. E 36. E 56. A
17. B 37. E 57. D
18. A 38. C 58. C
19. D 39. A 59. A
20. E 40. E 60. B
7.2 Exercícios comentados
❖ Nível 01
01. (EAGS - 2023)

Leia:
“Mantenho o outrossim.”, “Retira o deveras.” e “Aliás é ótimo.”
As palavras destacadas nas frases acima, retiradas da crônica De Domingo, de Luís Fernando
Veríssimo, assumem, no texto, natureza substantiva, embora, originalmente recebam a
seguinte classificação morfológica:
a) adjetivo.
b) advérbio.
c) conjunção.
d) palavra denotativa de realce.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não são adjetivos por não caracterizarem substantivos e
pronomes.
A alternativa B está correta, pois outrossim, deveras e aliás são advérbios. É muito importante
também que consigamos identificar essas classes como palavras denotativas. A letra D está
incorreta, visto que nenhum dos elementos em destaque eram de realce.
A alternativa C está incorreta, pois não são conectores interligando orações ou elementos de
mesma função sintática nas orações.
A alternativa D está incorreta, pois não eram palavras denotativas de realce.
Gabarito: B
__________________________________________________________________________________
02. (EAGS – 2022)
Assinale a alternativa que contém locução adverbial.
a) As vezes em que ele fez os exercícios de halteres foram proveitosas.
b) Precisou olhar de perto tudo que estava acontecendo.
c) As autoridades fizeram elogios à noite da festa.

d) À medida que ele falava, ia ficando aliviado.
Comentários
Alternativa A: incorreta. “As vezes” é um artigo seguido de substantivo e equivale aos
momentos, não era a locução adverbial às vezes.
Alternativa B: correta. “De perto” é uma locução adverbial de modo, ou seja, o modo como
precisou olhar.
Alternativa C: incorreta. “à noite” não é uma locução adverbial temporal, mas um
complemento nominal de “elogios”.
Alternativa D: incorreto. “à medida que” é locução conjuntiva de proporção.
Gabarito: B
___________________________________________________________________________
03. (EAGS 2021 )

Assinale a alternativa em que a classificação do advérbio da frase seguinte está incorreta:
Não (1) digo que ficou em paz (2) com os meninos, porque o nosso Inácio não era
propriamente (3) um menino. Tinha quinze anos feitos e bem (4) feitos. (Machado de Assis)
a) (1) negação
b) (2) modo
c) (3) dúvida
d) (4) intensidade
Comentários:
A alternativa A correta, pois “não” é advérbio de negação.
A alternativa B está correta, pois “em paz” é locução adverbial de modo do verbo ficar.
A alternativa C está incorreta, pois “propriamente” apresenta circunstância de modo, ou seja,
Inácio não era exatamente, de modo exato um menino.
A alternativa D está correta, pois “bem” dá noção de intensidade para o contexto e se refere a
feitos.
Gabarito: C
04. (EAGS 2020)

Assinale a alternativa cuja frase não contém advérbio ou locução adverbial de modo.
a) “Em mim se apoiava, / Em mim se firmava, / Em mim descansava, / que filho lhe sou.”
(Gonçalves Dias)
b) “As seculares eram abeatadas, umas pobretonas, falavam muito baixinho, à surdina.” (C.
Castelo Branco)
c) “Caminhando às surdas pelo corredor, abriu o armário sutilmente, depôs a carta e
desapareceu.” (C. Castelo Branco)
d) “Subitamente um formidável brado suplantou o barulho das ondas.” (Xavier Marques)
Comentários:
A alternativa A está correta, pois não há locuções adverbiais no período nem advérbios. As
expressões “em mim” são objetos indiretos.
A alternativa B está incorreta, pois “muito” é advérbio de intensidade e “à surdina” é locução
adverbial de modo.
A alternativa C está incorreta, pois “às surdas” é locução adverbial de modo e “sutilmente” é
advérbio de modo.
A alternativa D está incorreta, pois “subitamente” é advérbio de modo.
Gabarito: A
05. (EEAr BCT – 2019.2)

Assinale a alternativa em que o termo em destaque não é locução adverbial.
a) “A noite chega mansinho
Estrelas conversam em voz baixa.”
b) “Um dia Eu hei de morar nas Terras do Sem-fim.”
c) “Eu amo seus olhos que choram sem causa
Um pranto sem dor.”
d) “Eu amo esses olhos que falam de amores

Com tanta paixão."
Comentários:
A alternativa A apresenta uma locução adverbial de modo.
A alternativa B apresenta uma locução adverbial de lugar.
A alternativa C apresenta uma locução adjetiva, pois está se referindo ao substantivo “dor”,
especificando-o.
A alternativa D apresenta uma locução adverbial de modo.
Gabarito: C
06. (Efomm - 2018)

A partir da análise da função que os mecanismos coesivos exercem na construção do texto,
assinale a opção INCORRETA.
a) Assim, eles se tornaram cientistas, especialistas, cada um na sua (...). O termo destacado
caracteriza-se como uma coesão sequencial, indicando conclusão em relação ao que foi dito
na oração anterior.
b) Perguntados sobre o porto de sua escolha, disseram que não entendiam a pergunta (...). A
palavra destacada é um pronome relativo que dá sequência ao texto.
c) Primeiro vem o impreciso desejo (...). Só depois vem a precisa ciência de navegar. Os termos
destacados assinalam sequências temporais relacionadas à organização textual.
d) Sugiro aos educadores que pensem menos nas tecnologias do ensino – psicologias e
quinquilharias – (...). Os termos destacados estabelecem uma coesão referencial, ou melhor,
ele retorna a expressão tecnologias do ensino.
e) Resolveram mudar de vida: um sonho louco: navegar. Há um termo elíptico no fragmento
que estabelece uma coesão referencial, isto é, o termo elíptico retorna aos integrantes da
família.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o termo Assim é uma conjunção conclusiva, caracterizando
uma coesão sequencial, na qual a oração subsequente conclui a ideia expressa anteriormente.
Assim, o que é afirmado é certo.
A alternativa B está correta, pois o termo que não é um pronome relativo, como afirmado na
alternativa, mas sim uma conjunção integrante, que inicia uma Oração Subordinada
Substantiva Objetiva Direta (“que não entendiam a pergunta”). Assim, a afirmação da
alternativa está incorreta.
A alternativa C está incorreta, pois ambos termos são advérbios de tempo, que estabelecem
uma sequência temporal na organização do texto. Com isso, a afirmação está correta.
A alternativa D está incorreta, pois ambos termos estabelecem uma explicação em torno da
expressão tecnologias do ensino, agindo como elementos de coesão referencial. Portanto, a
afirmação contida na alternativa está correta.
A alternativa E está incorreta, pois a partir do trecho “Era uma família grande, todos amigos.
Viviam como todos nós: moscas presas na enorme teia de aranha que é a vida da cidade. Todos
os dias a aranha que é a vida da cidade. Todos os dias a aranha lhes arrancava um pedaço.
Ficaram cansados. Resolveram mudar de vida: um sonho louco: navegar!” observa-se que a
oração contida na alternativa tem, de fato, um sujeito elíptico que faz referência à família
grande, ou seja, aos integrantes da família (devido ao verbo no plural). Logo, a afirmação da
alternativa está correta.
Gabarito: B
07. (Efomm - 2017)
Para enfatizar ou reforçar uma ideia, o autor se vale de uma locução expletiva. Esse tipo de
locução se encontra na opção:
a) Pois o fato é que, sob o ponto de vista do tamanho, os milhos da pipoca não podem (...)
b) Não sei como isso aconteceu, mas o fato é que houve alguém que teve (...)
c) E o que é que isso tem a ver com o candomblé?
d) É que a transformação do milho duro em pipoca macia é símbolo da grande transformação
(...)
e) O milho da pipoca não é o que deve ser.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não há expressão expletiva no trecho. Os termos da
expressão é que possuem valor sintático (é sendo verbo de ligação, e que uma conjunção
integrante que inicia uma Oração Subordinada Substantiva), de modo que sua retirada traz
prejuízo sintático.
A alternativa B está incorreta, pois não há expressão expletiva no trecho. Os termos da

A alternativa C está correta, pois a expressão é que é uma locução expletiva, e não
desempenha função sintática ou semântica. Para confirmação, a oração resultante com a
retirada da expressão fica E o que isso tem a ver com candomblé?, na qual se observa correção
gramatical e semântica.
A alternativa D está incorreta, pois não há expressão expletiva no trecho. Os termos da
A alternativa E está incorreta, pois não há expressão expletiva no trecho. Os termos da
expressão é o que possuem valor sintático (é sendo verbo de ligação, o exercendo função de
predicativo, podendo ser trocado por “aquilo”, e que atuando como sujeito da segunda
oração), de modo que sua retirada traz prejuízo sintático.
Gabarito: C
08. (Efomm - 2016)

Assinale a opção em que a expressão sublinhada estabelece uma circunstância que se
DISTINGUE das demais.
a) Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da alegria (...)
b) Às vezes ela dizia: pois o livro esteve comigo ontem de tarde (...)
c) Até que um dia, quando eu estava à porta de sua casa (...)
d) Horas depois abri-o, li algumas linhas maravilhosas, fechei-o de novo (...)
e) (...) pois o livro esteve comigo ontem de tarde, mas você só veio de manhã (...)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a circunstância estabelecida é de tempo, conforme as
demais alternativas, com exceção da C.
A alternativa B está incorreta, pois a circunstância estabelecida é de tempo, conforme as
A alternativa C está correta, pois a circunstância estabelecida é de lugar.

A alternativa D está incorreta, pois a circunstância estabelecida é de tempo, conforme as
A alternativa E está incorreta, pois a circunstância estabelecida é de tempo, conforme as
Gabarito: C
09. (EsPCEx - 2011)

Identifique a alternativa correta quanto à classificação das palavras em negrito e sublinhadas,
na ordem em que aparecem, presentes no trecho de O Apólogo, de Machado de Assis:
“Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de
si, para não andar atrás dela.” [...]
a) conjunção integrante, conjunção integrante, conjunção final.
b) conjunção integrante, conjunção integrante, pronome relativo.
c) conjunção condicional, conjunção causal, conjunção integrante.
d) pronome relativo, conjunção integrante, conjunção integrante.
e) conjunção condicional, pronome relativo, pronome relativo.
Comentários:
Alternativa A está incorreta, pois o segundo ‘que’ é um pronome relativo, substituindo
“baronesa”. As demais classificações estão corretas, pois os termos iniciam orações
coordenadas, atuando como conjunções integrantes.
Alternativa B está correta, pois todas as palavras estão classificadas corretamente.
Alternativa C está incorreta, pois todas as classificações estão erradas.
Alternativa D está incorreta, pois a primeira e terceira palavra negritada estão classificadas de
forma errada.
Alternativa E está incorreta, pois a primeira e terceira palavra negritada estão classificadas
erradas.
Gabarito: B
_____________________________________________________________________________________
Considere o segmento: “[...] ou porque são idosas, ou porque são profissionais de diversas
áreas da saúde [...]” (1º§). De acordo com a intenção de sentido, explicitada por conjunções,
que parte da articulação das unidades no discurso, identifique a alternativa que apresenta o
sentido produzido pelos termos em destaque nas duas ocorrências.
a) Opção seguida de explicação.

b) Alternância seguida de causa.
c) Adição seguida consequência.
d) Esclarecimento seguido de conclusão.
e) Alternância seguida de oposição.
Comentários
As conjunções alternativas exprimem alternativa, alternância, são elas: ou... ou, ora ... ora, já
...já, quer ... quer etc. Já as conjunções causais, que exprimem causa, são : porque, que, como,
porquanto, visto que, visto como, já que, uma vez que, desde que.
Gabarito: B
___________________________________________________________________________
11.(Estratégia Militares – 2020 – Prof. Fabíola Soares)

Que termo pode ser usado para substituir aquele destacado em “Segundo estudiosos, o Brasil
será o sexto país do mundo em número de idosos em 2025.”(1º§), a coerência textual,
correção gramatical e o sentido original do texto serão mantidos caso se substitua o termo
destacado por
a) Assim.
b) Visto que.
c) Consoante.
d) Não obstante.
e) Por conseguinte.
Comentários
As conjunções conformativas indicam conformidade de um fato com outro: como,

conforme, segundo, consoante. Portanto, no trecho em análise temos a informação
apresentada de acordo, conforme, com um grupo determinado de estudiosos.
a) Conclusão.
b) Causa.
c) Conformativa.
d) Concessão.
e) Conclusão.
Gabarito: C
_____________________________________________________________________________________
Os termos destacados em “tal qual ocorre com muitos escritores, filósofos e artistas, dentre
outros profissionais, cujas melhores obras foram produzidas na etapa final de sua vida” (4º§)
produzem um efeito de sentido corretamente indicado, respectivamente, em:
a) certeza e inclusão.
b) comparação e posse.
c) conclusão e afetividade.
d) generalização e especificação.
Comentários
As conjunções comparativas introduzem orações que representam o segundo

elemento de uma comparação: como, (tal) qual, tal e qual, assim como, (tal) como, (tão ou
tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto) quanto, que nem, feito (=
como, do mesmo modo que), o mesmo que (= como).
As formas cujo/cuja/cujos/cujas são as únicas que o pronome relativo apresenta na
posição de determinante. Quanto à determinação vinculativa, seu valor semântico é
equivalente ao dos pronomes possessivos. Como é visto no trecho, o antecedente (muitos
escritores, filósofos e artistas, dentre outros) é possuidor do ser indicado pelo substantivo
(melhores obras) a que se refere.
Gabarito: B
_____________________________________________________________________________________
Em “[...] mas para isso necessitava dum fato qualquer [...]” (5º§) a correção semântica não será
preservada substituindo-se o termo destacado por
a) entretanto.
b) todavia.
c) no entanto.
d) porque.
e) contudo.
Comentários:
As conjunções adversativas exprimem essencialmente ressalva de pensamentos, ressalva essa
que pode indicar ideia de oposição, retificação, restrição, compensação, advertência ou
contraste: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, não obstante etc. O conector
“porque” pode ligar orações que indicam justificativa, explicações, causa. Logo, se trocarmos
o “mas” por essa conjunção ocorrerá problema semântico.
Gabarito: D
_____________________________________________________________________________________

No contexto, o termo destacado em “Nunca fora nada na vida, nem admitia a hipótese de vir
a ser alguma coisa.” expressa a ideia de
a) explicação
b) oposição
c) reiteração
d) adição
e) causa
Comentários:
O conector “nem” estabelece uma relação semântica de adição entre as orações dentro do
contexto. É importante lembrar que a expressão “e nem” é utilizada de maneira informal entre
os falantes da língua.
Gabarito: D
_____________________________________________________________________________________
Em “Logo a seguir o rapaz pedalava para salvar a vida, lá embaixo, entre uma estradinha de
terra vermelha e um vasto descampado coberto de capim.” (§1º), o termo em destaque não
possui o mesmo sentido que o presente em:
a) Logo após o linchamento, deixou de ser criança

b) Logo mais, esses linchadores serão punidos.
c) Logo que o surgimento das redes sociais eclodiu, as ofensas se tornaram maiores.
d) Esperei pelo final da cena, logo soube que o menino da bicicleta foi atingido na cabeça.
e) O escritor foi ameaçado tão logo criticou um presidente angolano.
Comentários
A alternativa A está incorreta, porque indica tempo, mesmo valor encontrado em

‘logo a seguir’ no enunciado.
A alternativa B está incorreta, porque ‘logo mais’ indica tempo, mesmo valor
encontrado em ‘logo a seguir’, no enunciado.
A alternativa C está incorreta, porque ‘logo que’ indica tempo, mesmo valor e forma
presente no enunciado.
A alternativa D está correta, porque ‘logo’ é uma conjunção coordenativa conclusiva,

não temporal, como o esperado. Desse modo não apresentava o mesmo sentido do
conector destacado no enunciado da questão.
A alternativa E está incorreta, porque a locução 'tão logo’ é um sinônimo das locuções
temporais ‘assim que’; ‘logo que’, dessa forma indica tempo.
Gabarito D
____________________________________________________________________________________
Assinale a opção que demonstra a relação de sentido expressa no período “Palavras, por
muito aguçadas, por muito duras e pesadas, não racham cabeças.”(§3º).
a) Causa
b) Consequência
c) Condição
d) Comparação
e) Concessão
Comentários
A relação lógica estabelecida no período é de concessão, pois há concessão às ações do

verbo da oração principal, isto é, admite uma contradição ou um fato inesperado. A ideia de
concessão está diretamente ligada ao contraste, à quebra de expectativa. É possível a inclusão
de um conector, a fim de que visualizemos mais claramente: ‘As palavras, ainda que possam
ser muito aguçadas, por mais que sejam duras e pesadas, não racham cabeças’. Dessa forma,
as relações de sentido como causa, consequência, condição ou comparação não estavam
presentes no período.
Gabarito E
Assinale a opção que demonstra a reescrita do período “Segundo ele, eu ofendera não apenas
um antigo presidente e herói nacional mas também uma divindade…” (§5º), sem que haja
qualquer alteração de valor semântico.
a)Tal como ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas também
uma divindade.
b)Consoante ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas também
uma divindade.
c)Não obstante ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas
d)Conquanto ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas também
uma divindade.
e)Assim como ele, eu ofendera não apenas um antigo presidente e herói nacional mas
Comentários
A alternativa A está incorreta, pois a expressão “tal como” manifesta relação de

comparação, não de conformidade, como pressupõe a conjunção “segundo” presente
na frase.
A alternativa B está correta, pois a conjunção “consoante” introduz relação lógica de

conformidade, assim como ocorre com a conjunção “segundo” presente no fragmento
do enunciado, retirado do texto.
A alternativa C está incorreta, pois a locução conjuntiva “não obstante” introduz relação
de oposição, não de conformidade.
A alternativa D está incorreta, pois a conjunção “conquanto” introduz relação de

concessão, não de conformidade.
A alternativa E está incorreta, pois a expressão “assim como” manifesta relação de

comparação, não de conformidade, como pressupõe a conjunção “segundo” presente
na frase.
Gabarito B
_____________________________________________________________________________________
Em “Pediram até pena de morte”, a palavra em destaque articula, no contexto, um sentido de:
a)inclusão
b)exclusão
c)designação
d)realce
e)oposição
Comentários
A alternativa A está correta, pois a palavra denotativa “até” no contexto apresenta a ideia
de inclusão, ou seja, pediram tudo, até mesmo a pena de morte.
A alternativa B está incorreta, pois a palavra denotativa “até” não indica exclusão. As
palavras denotativas de exclusão costumam ser somente, apenas, só, etc.
A alternativa C está incorreta, pois a palavra denotativa “até” não indica designação. A
palavra denotativa de designação costuma ser eis.
A alternativa D está incorreta, pois a palavra denotativa “até” não indica realce. As
palavras denotativas de realce podem ser retiradas dos períodos sem causar prejuízos
sintáticos ou semânticos. Se retirássemos o “até” teríamos prejuízo.
A alternativa E está incorreta, pois a palavra denotativa “até” não indica oposição. As
conjunções que indicam oposição são porém, mas, entretanto, todavia, etc.
Gabarito A

Em “Ela foi transformada em sua base físico-química-ecológica de forma tão profunda que
acabou perdendo seu equilíbrio interno.” (§1º). A relação lógica que existe entre as orações
dessa frase é a de:
a) tempo
b) adição
c) oposição
d) consequência
e) concessão
Comentários
A alternativa A está incorreta, pois não apresenta relação de tempo, mas consequência.
A alternativa B está incorreta, pois não apresenta relação de adição, mas consequência.
A alternativa C está incorreta, pois não apresenta relação de oposição, mas consequência.
A alternativa D está correta, pois a relação estabelecida é a de consequência. Importante
observar que temos a seguinte expressão que nos vincula à relação de consequência
“tão...que”. Perdeu seu equilíbrio interno (consequência) devido à transformação na sua base
físico-química-ecológica (causa).
A alternativa E está incorreta, pois não apresenta relação de concessão, mas consequência.
Gabarito: D

Em qual opção o termo destacado tem a mesma classificação morfológica e a mesma função
que “Da história da Terra aprendemos que ela passou por cerca de quinze grandes
dizimações...” (§3º)
a) “Ela foi transformada em sua base físico-química-ecológica de forma tão profunda que
acabou perdendo seu equilíbrio interno.”
b) “O destrutivo representa a desmontagem de um tipo de equilíbrio que implica a erosão de
parte da biodiversidade...”
c) “Todos podem perceber as mudanças que estão ocorrendo diante de nossos olhos.”
d) “...as araras que fazem ninhos debaixo do telhado.”
e) “Deus não permitirá que a vida, que penosamente superou o caos, venha a desaparecer.”
Comentários
O termo destacado no enunciado é uma conjunção integrante e possui a função de
introduzir orações subordinadas substantivas.
A alternativa A está incorreta, pois, apesar de ser uma conjunção também , não possui a
mesma função visto que é uma conjunção que indica consequência em uma oração adverbial.
A alternativa B está incorreta, pois, diferentemente da conjunção destacada no enunciado
da questão, a palavra presente na frase é pronome relativo.
A alternativa C está incorreta, pois, diferentemente da conjunção destacada no enunciado
A alternativa D está incorreta, pois, diferentemente da conjunção destacada no enunciado
A alternativa E está correta, pois o termo destacado possui a mesma classe morfológica do
que o destacado no enunciado, ambos são conjunções integrantes e introduzem orações
subordinadas substantivas.
Gabarito E
_____________________________________________________________________________________
❖ Nível 02

Assinale a opção que demonstra a reescrita do período “Mas, por ser mãe generosa,
lentamente, refez a diversidade da vida.”(§3º), sem que haja qualquer alteração de valor
semântico.
a) Porém, conforme é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.

b) Todavia, já que é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.
c) Portanto, como é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.

D) Por conseguinte, tal como mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.
e) Pois, à medida que é mãe generosa, lentamente, refez a diversidade da vida.
Comentários
A alternativa A está incorreta, pois a relação estabelecida inicia-se com oposição e depois
causa. O conector ‘conforme’ não está de acordo com a causa.
A alternativa B está correta, pois a relação estabelecida inicia-se com oposição e depois
causa. Tanto ‘mas’ quanto ‘todavia’ são conectivos de oposição; assim como a relação de causa
está sendo representada por uma locução conjuntiva de causa ‘já que’.
A alternativa C está incorreta, pois a relação estabelecida inicia-se com oposição e depois
causa. O conector ‘portanto’ estabelece relação de conclusão.
A alternativa D está incorreta, pois a relação estabelecida inicia-se com oposição e depois
causa. O conector ‘por conseguinte’ estabelece relação de conclusão e o ‘tal como’ de
comparação.
A alternativa E está incorreta, pois a relação estabelecida inicia-se com oposição e depois
causa. O conector ‘pois’ estabelece relação de explicação e o ‘à medida que’ de proporção.
Gabarito B

Que termo pode ser usado para substituir aquele destacado em “Deve-se dizer, entretanto,
que isso tudo começou antes da revolução dos celulares.[...].” (3°§), sem que haja alteração de
sentido no período?
a) não obstante.
b) por conseguinte.
c) consoante.
d) porquanto.
e) pois.
Comentários
A alternativa A está correta, porque “não obstante” assim como entretanto
estabelecem uma relação de oposição.
A alternativa B está incorreta, porque “por conseguinte” estabelece uma relação de

conclusão, não de oposição, como o entretanto.
A alternativa C está incorreta, porque “consoante” estabelece uma relação de

conformidade, não de oposição, como o entretanto.
A alternativa D está incorreta, porque “porquanto” estabelece uma relação de causa,

não de oposição, como o entretanto.
A alternativa E está incorreta, porque “pois” estabelece uma relação de explicação,

não de oposição, como o entretanto.
Gabarito A
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Em “Mas as pessoas queriam as suas fotos e vídeos de qualquer forma, mesmo se não fossem
tão bons. “ (4º§), há na oração sublinhada qual relação de sentido?
a) Causa
b) tempo
c) oposição
d) concessão
e) explicação
Comentários
A alternativa D está correta, porque há no período por meio da oração destaca uma
relação de concessão que consiste numa quebra de expectativa, ou seja, uma contradição
a algo ou a um fato inesperado. No contexto, essa concessão vem a partir da ideia de que
mesmo que as fotos e vídeos não ficassem bons, ainda assim as pessoas os queriam.
Portanto as relações como causa, tempo, oposição ou explicação não existiam no período.
Gabarito D
Assinale a opção em que o conector destacado em “Mas há outro aspecto que leva a um
desligamento com o momento.” poderia ter sido facilmente substituído, sem alteração de
sentido, pelo que se encontra no período reescrito em:
a) Portanto há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.

b) Quando há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
c) Assim há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
d) Todavia há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
e) Por exemplo, há outro aspecto que leva a um desligamento com o momento.
Comentários
A alternativa A está incorreta, porque o conector “portanto” estabelece uma relação
de conclusão e o “mas”, em destaque no enunciado, estabelece uma relação de oposição.
A alternativa B está incorreta, porque o conector “quando” estabelece uma relação

de tempo e o “mas”, em destaque no enunciado, estabelece uma relação de oposição.
A alternativa C está incorreta, porque o conector “assim” estabelece uma relação de

conclusão e o “mas”, em destaque no enunciado, estabelece uma relação de oposição.
A alternativa D está correta, porque tanto o conector “mas” quanto o conector

“todavia” estabelecem uma relação de oposição.
A alternativa E está incorreta, porque a expressão “por exemplo” introduz uma

exemplificação e o “mas”, em destaque no enunciado, estabelece uma relação de oposição.
Gabarito D

Em “De repente, paro para refletir", a preposição “para”, utilizada informalmente, estabelece
uma relação de sentido de:
a) causa
b) explicação
c) tempo
d) consequência
e) finalidade
Comentários
A alternativa E está correta, porque a intenção, o objetivo de o personagem ter

parado, foi com a finalidade de refletir, ou seja, “De repente, paro a fim de refletir”.
Percebemos que, quando trocamos a preposição por uma locução prepositiva, a relação
de sentido estabelecida fica mais evidente.
Gabarito E
_____________________________________________________________________________________

Na frase” Aguarde só um minuto que eu já volto, pois quero ficar só por um tempo”, os
termos destacados possuem, respectivamente, as classes gramaticais:
(A) advérbio e adjetivo

(B) advérbio e advérbio
(C) adjetivo e advérbio
(D) adjetivo e adjetivo
Comentários:
Quanto à palavra “só”, é importante identificarmos que sua classe gramatical pode ser
adjetivo ou advérbio. Ao se referir a um substantivo e puder ser substituída por ‘sozinho(a)
(s)”, será um adjetivo como ocorre em “pois quero ficar só por um tempo”, ou seja, ‘quero
ficar sozinho (a) por um tempo’. Já quando se refere a um verbo e puder ser substituída
por ‘apenas, somente’, será um advérbio como ocorre em “Aguarde só um minuto”, ou
seja, ‘Aguarde apenas / somente um minuto’. Dessa forma, as classes, respectivamente, são
advérbio e adjetivo.
Gabarito: A
_____________________________________________________________________________
27. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) – Assinale a alternativa em o
termo destacado não pertence à mesma classe das demais:
(A) Conforme nos informaram, a lista de aprovados saiu.

(B) Será aprovado se estudar um pouco mais.
(C) Não faria uma boa prova, mas deu a volta por cima.
(D) Todos tinham que fazer a leitura atenta do livro..
Comentários:
(A) A palavra ‘’conforme’ é uma conjunção subordinativa adverbial.
(B) A palavra ‘se’ é uma conjunção subordinativa condicional.
(C) A palavra ‘mas’ é uma conjunção coordenativa adversativa.
(D)A palavra ‘que’ é uma preposição acidental. Poderíamos substituir por ‘Todos tinham de
fazer’ a fim de compreendermos melhor.
Gabarito: D
______________________________________________________________________________
28. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Em que alternativa o “a”
pertence a uma classe diferente das demais?
(A) Começaram a perceber sua falta.
(B) Após dar aula o dia inteiro, chegou a casa finalmente.
(C) Eu a amava de um jeito muito especial.
(D) Como chegamos a este modelo de educação?
Comentários:
(A) A classe apresentada é uma preposição e está unindo dois termos.
(B) A classe apresentada é uma preposição e está sendo exigida pela regência verbal de
chegar.
(C) A classe gramatical que se apresenta na frase é um pronome pessoal do caso oblíquo
átono. Podemos facilmente substituir, a fim de observarmos melhor por ‘Eu amava “ela”’.
Entretanto, como essa estrutura não é aceita pela norma culta da Língua Portuguesa, por
se tratar de um pronome pessoal do caso reto e não possuir função sintática de
complemento verbal, passamos a utilizar o pronome oblíquo ‘a’.
(D)A classe apresentada é uma preposição e está sendo exigida pela regência verbal de
chegar.
Gabarito: C
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29. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Na frase: Chegará o dia em
que conseguirá a tão desejada classificação. Nesse dia, certamente ficará muito feliz,
deixando bastante gente orgulhosa ao seu redor”, temos quantos advérbios?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
Comentários:
Os três advérbios, no trecho, aparecem, na ordem, representados por: tão (advérbio de

intensidade, fazendo referência ao adjetivo ‘desejada’); certamente (advérbio de
afirmação, fazendo referência à frase ‘ficará muito feliz’); muito (advérbio de intensidade,
fazendo referência ao adjetivo ‘feliz’). Quanto ao vocábulo “bastante”, o termo está se
referindo ao substantivo “gente”, logo será um pronome indefinido, tanto que, ao
trocarmos por ‘muito’, ele se flexiona - muita gente.
Gabarito: A
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(A) Ela nunca falou calma e sabiamente.
(B) O pássaro voava muito baixo e isso era bastante ruim.
(C) Ele não queria muita conversa, falava baixo e discursava mal.
(D) Faça sempre bem às pessoas, seja uma pessoa do bem!
Comentários:
(A) Sequência dos advérbios: nunca - advérbio de tempo; calma- advérbio de modo;
sabiamente - advérbio de modo. Atenção ao vocábulo ‘calma’ que se apresenta dessa
forma, pois é seguido, na sequência, por um outro advérbio com o sufixo -mente formador
de advérbio. A associação (coordenação) de dois advérbios de modo costuma fazer-se
retirando ao primeiro advérbio coordenado o sufixo (não é uma terminação) -mente:
«calma e sabiamente». Como a base de derivação deste tipo de advérbios é geralmente a
forma de feminino de um adjetivo (calmo, calma → calmamente), o primeiro advérbio de

modo, ao ficar abreviado, mantém a ortografia do adjetivo donde deriva: «calma e
sabiamente»
(B) Sequência dos advérbios:muito - advérbio de intensidade; baixo- advérbio de modo,

referindo-se ao verbo ‘voar’; bastante- advérbio de intensidade.
(C) Sequência dos advérbios: não -advérbio de negação; baixo -a advérbio de modo; mal-
advérbio de modo. O vocábulo “muita” é pronome indefinido, note ainda que ele está no
feminino fazendo a concordância com o nome a que se refere.
(D)Sequência dos advérbios: sempre- advérbio de tempo; bem- advérbio de modo. A

expressão ‘do bem’ se referindo ao nome ‘pessoa’ é uma locução adjetiva. Diante disso, há
apenas dois advérbios presentes no período.
Gabarito: D
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a) O rapaz saiu deslumbrado do escritório.

b) O sócio fez um mau negócio para a empresa.
c) Ficaram meio nervosos no momento da palestra.
d) Bebeu meio litro de uma garrafa de suco de laranja.
e) Papai me disse que o não eu já tinha, agora era correr atrás do sim.
Comentários:
(A) Alternativa incorreta. Trata-se da classe gramatical adjetivo, pois caracteriza o rapaz. Para
não confundir com advérbio em frases como essa, procure passar para o plural o período,
caso o termo em destaque varie, não poderá ser um advérbio. Exemplo: Os rapazes saíram
deslumbrados dos escritórios. Percebe-se que o termo foi para o plural.
(B) Alternativa incorreta. Trata-se da classe gramatical adjetivo, pois caracteriza o

substantivo ‘negócio’.
(C) Alternativa correta. Trata-se de um advérbio, pois modifica o adjetivo 'nervosos'.
(D) Alternativa incorreta. Trata-se de um numeral que se refere à palavra litro.
(E) Alternativa incorreta. Trata-se de um substantivo, pois está sendo antecedido por um
artigo. Ocorreu aquilo que chamamos de derivação imprópria.
Gabarito: C
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32. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Em “Você pode chorar bem
alto, que ninguém virá socorrê-lo.”, a palavra “QUE” encontra emprego correspondente em
a) Apressemos o passo, que a noite já vai chegar.

b) Fez-lhe sinal que ficasse calado.
c) Outros livros, que não estes aqui, poderiam ajudá-los na prova.
d) Quero que você me perdoe.
e) Ria que ria, como se a vida fosse sempre uma comédia.
Comentários:
(A) Alternativa incorreta. O ‘que’ é uma conjunção coordenativa explicativa e poderia ser
substituída por ‘pois’.
(B) Alternativa incorreta. O ‘que’ é uma conjunção subordinativa final e poderia ser
substituída por ‘para que’ ou ‘a fim de que’
(C) Alternativa correta. Assim como na frase do enunciado o ‘que’ está na função de uma
conjunção coordenativa adversativa e poderia ser facilmente substituído por conectores
como porém ,mas, etc.
(D) Alternativa incorreta. Trata-se de uma conjunção integrante e introduz uma oração
subordinada substantiva.
(E) Alternativa incorreta. Trata-se de uma conjunção coordenativa aditiva e, neste caso,
aparecerá entre duas formas verbais de igual valor, correspondendo ao conectivo ‘e’.
Gabarito: C
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Analise as duas frases abaixo:
I – Acendendo a luz, viu claro a silhueta do rapaz que a assustava há meses.
II – O argumento da moça foi claro sobre o susto que levou.
Assinale a alternativa cuja informação gramatical dos termos sublinhados está correta.
a) Em I, a classe gramatical da palavra destacada é um adjetivo, mas em II é advérbio.
b) Em I, a classe gramatical da palavra destacada é um advérbio, mas em II é adjetivo.
c) Em I, a palavra ‘claro’ só poderia ter sido apresentada com a formação de um sufixo.
d) Em I e II, as duas palavras destacadas pertencem à mesma classe gramatical, sendo

advérbios.
e) Em I e II, as duas palavras destacadas pertencem à mesma classe gramatical, sendo

adjetivos.
Comentários:
(A) Alternativa incorreta. Em I, a classe gramatical da palavra destacada é um advérbio e se

refere ao verbo ver, ou seja, o modo como via, claramente. Mas em II é adjetivo, pois
caracteriza o substantivo ‘argumento’.
(B) Alternativa correta. Em I, a classe gramatical da palavra destacada é um advérbio e se

refere ao verbo ver, ou seja, o modo como via, claramente. Mas em II é adjetivo, pois
caracteriza o substantivo ‘argumento’, ou seja, o argumento foi compreensível, coerente.
(C) Alternativa incorreta. Em I, a palavra ‘claro’ poderia ter sido apresentada com a formação
de um sufixo ‘-mente’, ou seja, claramente, mas também pode ser apresentada do modo
como vem na frase, sem o uso do sufixo.
(D) Alternativa incorreta. Em I e II, as duas palavras destacadas não pertencem à mesma
classe gramatical, sendo a primeira um advérbio e a segunda, um adjetivo.
(E) Alternativa incorreta. Em I e II, as duas palavras destacadas não pertencem à mesma
classe gramatical, sendo a primeira um advérbio e a segunda, um adjetivo.
Gabarito: B
_____________________________________________________________________________
Em “Fio remendado, geladeira encostada na parede, ar-condicionado com filtro sujo. O

panorama traçado pode ser encontrado com facilidade nos lares cariocas e, além de
aumentar o risco de curto circuito e incêndios, contribui para um imenso desperdício na
conta de luz.”. Verifica-se o uso da palavra em destaque compondo expressão que tem
semelhante função e significado em:
a) Gosto de ouvir Villa-Lobos, mas, além dele, conheço pouco a música brasileira.
b) O Rio de Janeiro é, além de caloroso, muito bonito.
c) Por que insistes em gastar além de tuas posses?
d) Não pôde ir além das primeiras casas da cidade.
e) Acredito que o pai nos proteja do além de onde nos vê.
Comentários:
(A) Alternativa incorreta. A expressão “além de” na frase possui significado de ‘com exceção
de; fora, salvo’.
(B) Alternativa correta. A expressão “além de” na frase possui significado de ‘adição a algo;
igualmente, também’, assim como ocorre com o sentido da expressão em destaque no
trecho do enunciado.
(C) Alternativa incorreta. A expressão “além de” na frase possui significado de ‘mais adiante,
em relação a um determinado fator’.
(D) Alternativa incorreta. A expressão “além de” na frase possui significado de ‘mais adiante,
em relação a um ponto no espaço’.
(E) Alternativa incorreta. A expressão “além de” na frase vem substantivada e está com o
significado de lugar, espaço.
Gabarito: B
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35. (Estratégia Militares 2021 – Inédita - Prof.ª Fabíola Soares) Leia a frase a seguir e assinale
a alternativa que traduz, na sequência em que aparecem, as circunstâncias grifadas. “De
súbito, caminhando às surdas pelo corredor, ele ia com seus passos desfilando livre, firme
e decididamente.”
a) modo - intensidade - lugar - modo - modo - modo
b) tempo - modo - lugar - modo - modo -modo
c) tempo - modo - lugar - intensidade - intensidade - intensidade
d) modo - intensidade - lugar - intensidade - modo - modo
e) modo - tempo - lugar - intensidade - intensidade - modo
Comentários:
De súbito = subitamente, repentinamente, de maneira inesperada. Circunstância de tempo.
Às surdas = sem ser percebido. Circunstância de modo.
Pelo corredor = por onde passava. Circunstância de lugar.
Livremente’ / firmemente’ / decididamente = o modo como desfilava seus passos.

Circunstância de modo.
Gabarito: B
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a) Gabriela nunca falou calma e sabiamente.
b) A professora falava muito baixo e isso era bastante ruim.
c) Aluísio não queria muito papo, falava baixo e discursava mal.
d) A garota, contida, muito perto dele disse vagarosamente 'Adeus!".
e) Seja sempre muito gentil às pessoas, seja uma pessoa do bem!
Comentários:
(A) Alternativa incorreta. Os três advérbios presentes no período são: nunca, calma,
sabiamente.
(B) Alternativa incorreta. Os três advérbios presentes no período são: muito, baixo,
bastante.
(C) Alternativa incorreta. Os três advérbios presentes no período são: não, baixo, mal.
(D) Alternativa incorreta. Os três advérbios presentes no período são: muito, perto,
vagarosamente.
(E) Alternativa correta. Os dois únicos advérbios presentes no período são: sempre e muito.
A palavra ‘bem’ se encontra substantivada.
Gabarito: E
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Em “Ele não foi à aula, tampouco fez os exercícios”, o vocábulo grifado corresponde a um
advérbio e na frase apresenta circunstância de:
a) afirmação
b) dúvida
c) intensidade
d) modo
e) negação
Comentários
Alternativa “a”. Incorreta. Apesar de ser uma frase declarativa, o termo em destaque não indica
afirmação.
Alternativa “b”. Incorreta. O termo em destaque não manifesta circunstância de dúvida.
Alternativa “c”. Incorreta. O termo em destaque não apresenta intensidade, mas negação.
Alternativa “d”. Incorreta. O termo em destaque não apresenta ideia de modo.
Alternativa “e”. Correta. O termo destacado apresenta circunstância de negação e
corresponde à ideia de “muito menos”, “também não”.
Gabarito: E
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Aponte a alternativa em que ocorra oração coordenada sindética adversativa.
a) Ela não só dirigiu a pesquisa, mas escreveu o relatório.
b) Não havia mais passagens, portanto não puderam viajar.
c) Gustavo trabalhava muito; ganhava, no entanto, pouco.
d) Venha imediatamente, pois sua presença é indispensável.
e) Ou você resolve o exercício, ou fica sem nota.
Comentários
Alternativa “a”. Incorreta. Em “Ela não só dirigiu a pesquisa, mas escreveu o relatório.”, há um
termo implícito, o“também”, que ajudaria muito na percepção da ideia de adição. A conjunção
‘mas’ não indica oposição, mas adição, ou seja, ela não só dirigiu, mas também (como
também) escreveu.
Alternativa “b”. Incorreta. Em “Não havia mais passagens, portanto não puderam viajar.”, a
ideia é de conclusão, portanto uma oração coordenada sindética conclusiva.
Alternativa “c”. Correta. Em “Gustavo trabalhava muito; ganhava, no entanto, pouco.”, temos
aí uma oração coordenada sindética adversativa, isto é, com ideia de oposição. Notemos que,
como Gustavo trabalhava muito, deveria ganhar igualmente à proporção do seu trabalho,
porém isso não ocorre, pois ele ganha pouco.
Alternativa “d”. Incorreta. Em “Venha imediatamente, pois sua presença é indispensável.”, há
uma oração coordenada explicativa e podemos percebê-la por meio da conjunção “pois”.
Alternativa “e”. Incorreta. Em “Ou você resolve o exercício, ou fica sem nota.”, temos um
período formado por duas orações coordenadas sindéticas alternativas.
Gabarito: C
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Em “A menina perguntou ao rapaz se estaria pronto para reatarem o namoro e ele disse que
não sabia se era o momento certo.”, as palavras sublinhadas são, respectivamente:
a) conjunção integrante e conjunção integrante.
b) conjunção integrante e pronome relativo.
c) conjunção condicional e pronome relativo.
d) pronome reflexivo e conjunção integrante.

e) conjunção condicional e conjunção integrante.
Comentários
O ‘se’ introduz oração subordinada substantiva objetiva direta; não se trata de uma conjunção
condicional, nem de um pronome reflexivo.
O ‘que’ introduz oração subordinada substantiva objetiva direta; não se trata de um pronome
relativo, pois não possui função de retomar nenhum elemento no período.
Gabarito: A
No período “Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa, como foi proibido de jogar futebol
durante quinze dias.” há a seguinte relação de sentido:
a) causa
b) explicação
c) oposição
d) comparação
e) adição
Comentários
A alternativa “e” é a única correta, pois o período estabelece uma relação de adição entre o
fato de que Paulo ficou sem sobremesa e foi impedido de jogar futebol durante quinze dias,
ou seja, uma soma de situações.
Gabarito: E
❖ Nível 03

a) O bravo chefe falou com o empregado.
b) Rodolfo foi o melhor aluno que eu já tive.
c) Aquele candidato ao cargo de vereador discursa mal.
d) Meu irmão fez um mau negócio ao comprar aquele sítio.
Comentário
Alternativa A – trata-se de um adjetivo.
Alternativa B – trata-se de um adjetivo.
Alternativa C – trata-se de um advérbio, pois modifica o verbo “discursa”.
Alternativa D – trata-se de um adjetivo e se refere ao nome negócio.
Gabarito C
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Em qual das alternativas abaixo o advérbio em destaque é classificado como advérbio de
tempo?
a) Não gosto de salada excessivamente temperada.
b) Ele calmamente se trocou, estava com o uniforme errado.
c) Aquela vaga na garagem do condomínio finalmente será minha.
d) Provavelmente trocariam os móveis da casa após a mudança.
Comentário
Alternativa A – O advérbio destacado possui circunstância de intensidade.
Alternativa B – O advérbio destacado possui circunstância de modo.
Alternativa C - O advérbio destacado possui circunstância de tempo.
Alternativa D – O advérbio destacado possui circunstância de dúvida.
Gabarito C
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Marque a alternativa incorreta quanto à classificação do termo em destaque.
a) A porta do escritório abre-se de manso, os passos de seu Ribeiro afastam-se. (Graciliano
Ramos) – locução adverbial de modo
b) – Mas casaco de pele não se precisa no calor do Rio... (Clarice Lispector) – locução adverbial
de tempo
c) Todas as coisas de que falo estão na cidade / entre o céu e a terra. (Ferreira Gullar) – locução
adverbial de lugar
d) Talvez fosse possível substituir na cabeça uma língua pela outra, paulatinamente,
descartando uma palavra a cada palavra adquirida. (Chico Buarque) – advérbio de intensidade
Comentário
Alternativa A – Circunstância apontada correta – mansamente (de modo).
Alternativa B – Circunstância apontada correta – no calor do Rio indica tempo.
Alternativa C - Circunstância apontada correta – na cidade indica lugar.
Alternativa D – – Circunstância apontada incorreta, pois “paulatinamente” indica tempo, ou
seja, produzida aos poucos.
Gabarito D
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Assinale a alternativa em que o advérbio destacado não se classifica como advérbio de modo.
a) “O canto do galo solou cheio, melodiosamente, dentro da noite clara.”
b) “Lânguida, flutua como os caminhos troçados pelos amantes. / (...) olha docemente pelo
sono da humanidade.”
c) “... a obstinação da criança irritava-o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado,
mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava chegar (...)”
d) “A mãe cantarolava e fitava o filho. Estava cansada... Cantava e esperava que delicadamente
os sonhos invadissem os olhos inocentes e os doridos.”
Comentário
Alternativa A – classifica-se como modo.
Alternativa B – classifica-se como modo.
Alternativa C – classifica-se como afirmação. Nem todos os advérbios terminados em ‘-mente’
apresentam circunstância de modo.
Alternativa D – classifica-se como modo.
Gabarito C
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Leia:
A primeira montanha-russa invertida do Brasil está deixando muita gente de cabelo em pé. Na
viagem de apenas um minuto e meio, a 100 quilômetros por hora, os passageiros
permanecem com as pernas suspensas, já que o trilho fica sobre a cabeça.
Assinale a alternativa em que os termos classificam-se, respectivamente, como locução

adverbial de modo e locução adverbial de lugar.
a) na viagem de apenas um minuto e meio – de cabelo em pé
b) a primeira montanha russa – sobre a cabeça
c) os passageiros – com as pernas suspensas
d) de cabelo em pé – sobre a cabeça
Comentário
Alternativa A – Respectivamente são locução adverbial de lugar e locução adverbial de modo.
Alternativa B – Respectivamente são sujeito e locução adverbial de lugar.
Alternativa C - Respectivamente são substantivo e locução adverbial de modo.
Alternativa D – Respectivamente são locução adverbial de modo e locução adverbial de lugar.
Gabarito D
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Não há advérbio ou locução adverbial em:
a) “Esta página, imaginamo-la profundamente emocionante e trágica.”

b) “Eu vou tirar você de mim/ Assim que descobrir/ Com quantos nãos se faz um sim.”
c) “...Sua feição era triste, distante... mas essa feição nunca me pareceu tão distinta, tão altiva.”
d) “A raça humana risca, rabisca, pinta/ A tinta, a lápis, carvão ou giz/ O rosto da saudade/ que
traz do gênesis.”
Comentário
Alternativa A – Há o advérbio “profundamente”.
Alternativa B – Não há advérbios, nem locuções adverbiais. O “não” e o “sim” que aparecem
estão substantivados, portanto não estão como advérbios.
Alternativa C – Há os advérbios nunca e tão.
Alternativa D – Há locuções adverbiais: a tinta, a lápis, carvão ou giz, apresentando
circunstância de instrumentos.
Gabarito B
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Assinale a alternativa em que a palavra em destaque é advérbio.
a) A mãe falou séria com o filho.
b) Estávamos meio nervosos naquele dia.
c) O professor tem uma fala pausada e agradável.
d) Você fez um mau negócio ao comprar aquela casa.
Comentário
Alternativa A – Trata-se de um adjetivo, tanto que se apresenta no feminino e se refere ao nome

‘mãe’.
Alternativa B – Trata-se de um advérbio de intensidade e se refere ao adjetivo “nervosos”.
Alternativa C – Trata-se de um adjetivo, tanto que se apresenta no feminino e se refere ao
nome ‘fala’.
Alternativa D – Trata-se de um adjetivo e se refere ao nome “negócio”.
Gabarito C
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Em “Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, (...) bamboleando a cabeça (...)”, a
locução adverbial destacada exprime a circunstância de
a) modo.
b) tempo.
c) afirmação.
d) intensidade.
Comentário
A circunstância correta da locução adverbial “com os braços na cintura” é modo, pois indica o
modo como ela saltou no meio da roda.
Gabarito A
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Leia:
“Já brilha o fogo, companheiro (1) da noite. Correm lentas, silenciosas no azul (2) do céu as
estrelas. Martim se embala (3) docemente. (4) Por certo o espera a virgem loura dos castos
afetos.” (José de Alencar, adaptado)
Assinale a alternativa que contém a numeração correspondente às palavras ou expressões

destacadas no texto classificadas como advérbio ou locução adverbial.
a) 1 e 2
b) 1 e 3
c) 3 e 4
d) 2 e 4
Comentário
Em 1 – locução adjetiva.
Em 2 – locução adjetiva e faz referência a azul que está sendo substantivado.
Em 3 – advérbio de modo, como Martim se embala.
Em 4 – Por certo – locução adverbial de afirmação (certamente)
Gabarito C
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Leia:
I. Aqui as crianças estudam a flora e a fauna ao vivo.
II. Em Pernambuco, as mudanças começaram em 1984.
III. Alunos fazem livro em Florianópolis.
Em relação a essas frases, assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta.
a) Em I, II e III aparecem locuções adverbiais que expressam circunstância de lugar.

b) Em II, aparecem duas locuções adverbiais: de lugar, Em Pernambuco, e de tempo, em 1984.
c) Em I, aparece uma locução adverbial: aqui, que expressa circunstância de lugar.
d) Em III, há locução adverbial de modo.
Comentário
Em I, há apenas advérbio de lugar “aqui”, não uma locução adverbial.

Em II, aparecem duas locuções adverbiais: de lugar, Em Pernambuco, e de tempo, em 1984.
Em III, há apenas uma locução adverbial de lugar “Em Florianópolis”.
Gabarito B
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Leia:
Amor é dado de graça,
é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionários
e a regulamentos vários.
As locuções adverbiais em destaque expressam, respectivamente, circunstâncias de
a) modo e tempo.
b) tempo e tempo.
c) lugar e modo.
d) modo e lugar.
Comentário
As locuções adverbiais em destaque expressam, respectivamente, circunstâncias de modo (o
modo como o amor é dado – gratuitamente) e de lugar (na cachoeira).
Gabarito D
_____________________________________________________________________________________
Leia:
“Viramundo estranhamente se recusava a comer. Afastara-se e contemplava em silêncio a

paisagem. Havia nela algo vagamente familiar”.
Os advérbios destacados acima indicam, respectivamente, as circunstâncias de

a) modo, intensidade e finalidade.
b) negação, lugar e intensidade.
c) modo, modo e intensidade.
d) negação, modo e negação.
Comentário
Os advérbios destacados acima indicam, respectivamente, as circunstâncias de modo (de
modo estranho Viramundo se recusava a comer); e modo (silenciosamente, ele se afastara);
de intensidade (havia algo pouco familiar).
Gabarito C
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Coloque C para certo ou E para errado em relação à classificação das circunstâncias expressas
pelo advérbio ou pela locução adverbial em destaque. Em seguida, assinale a alternativa com
a sequência correta.
I - “Quero ser feliz/ Nas ondas do mar.” (modo)

II - “Se és fogo, como passas brandamente?” (lugar)
III - “Vinham todos em manada/ um simples, outro doutete.” (modo)
IV - “Triste Bahia! Oh quão dessemelhante/ Estás, e estou do nosso antigo estado!” (modo)
a) E – E – C – E
b) C – C – C – E
c) E – E – E – C
d) E – C – E – C
Comentário
I. Nas ondas do mar é lugar, não modo. (E)
II. Brandamente é modo, não lugar. (E)
III. Em manada é modo. (C)
IV. Quão é intensidade. (E)
Gabarito A
____________________________________________________________________________________

Em qual alternativa o advérbio em destaque indica tempo?
a) Possivelmente irei assistir às Olimpíadas em 2016.
b) Os times brevemente irão comemorar suas vitórias.
c) Os exercícios físicos foram executados cuidadosamente.
d) Alguns participantes da corrida chegaram demasiadamente atrasados.
Comentário
Alternativa A – O advérbio possui circunstância de dúvida.
Alternativa B – O advérbio possui circunstância de tempo.
Alternativa C - O advérbio possui circunstância de modo.
Alternativa D – O advérbio possui circunstância de intensidade.
Gabarito B
_____________________________________________________________________________________

Marque a alternativa em que a classificação do advérbio em destaque está incorreta.
a) “Provavelmente sinhá Vitória não estava regulando.” (dúvida)
b) “Os bons vi sempre passar/No mundo graves tormentos” (tempo)

c) “Os rios que correm aqui/têm água vitalícia.” (lugar)
d) “Declarei muito verdadeiro e grande o amor que eu tinha a ela.” (modo)
Comentário
Alternativa A – A classificação do advérbio se encontra corretamente empregada.
Alternativa B – A classificação do advérbio se encontra corretamente empregada.
Alternativa C - A classificação do advérbio se encontra corretamente empregada.
Alternativa D – A classificação do advérbio se encontra incorretamente empregada, pois o
advérbio “muito” indica intensidade.
Gabarito D
_____________________________________________________________________________________

Assinale a alternativa em que o termo destacado classifica-se como locução adverbial.
a) Apareceu de súbito, assustando a todos.
b) Apareceu, ou melhor, despencou do nada.
c) Apareceu na vila como homem de coragem.
d) Apareceu para ela, durante muito tempo, em sonhos.
Comentário
Alternativa A – “De súbito” é uma locução adverbial de modo e indica subitamente.
Alternativa B – É uma expressão denotativa de retificação.
Alternativa C – É uma locução adjetiva e se refere ao nome “homem”.
Alternativa D – É elemento preposicionado e funciona como complemento do verbo
“apareceu”.
Gabarito A
_____________________________________________________________________________________

Em qual alternativa o par de advérbios em destaque não indica a mesma circunstância?
a) Como bem e não durmo mal.
b) Em verdade, pouco apareço e menos falo.
c) Enfim, agora, como outrora, há aqui o mesmo contraste da vida anterior.
d) Às vezes, cantarolava, sem abrir a boca, algum trecho ainda mais idoso que ele.
Comentário
Alternativa A – Indicam a mesma circunstância – de modo.
Alternativa B – Indicam a mesma circunstância – de intensidade.
Alternativa C - Indicam a mesma circunstância – de tempo.
Alternativa D – Não indicam a mesma circunstância, pois “às vezes” indica dúvida, enquanto
“mais” indica intensidade.
Gabarito D
_____________________________________________________________________________________

Assinale a alternativa em que o advérbio de intensidade modifica outro advérbio.
a) “A época do ano favorecia. As pessoas passavam umas pelas outras tão solícitas, que parecia
o espírito de Natal se fazer presente.”
b) “No dia seguinte almoçamos num restaurante (...); depois, num bar, fiquei a alisar
ternamente a sua mão fina, de veias azuis.”
c) “O momento da despedida chegara. Ela queria ficar mais, abraçar-lhe... Mas, contida, muito
perto disse adeus – e se foi.”
d) “Diante de olhares boquiabertos, o grandioso monumento desmoronou fragorosamente.”
Comentário
Alternativa A – O advérbio “tão” modifica o adjetivo “solícitas”.
Alternativa B – O advérbio “ternamente” modifica o verbo alisar.
Alternativa C – O advérbio “muito” modifica o advérbio “perto”.

Alternativa D – O advérbio “fragorosamente” modifica o verbo desmoronar.
Gabarito C
_____________________________________________________________________________________

Leia:
A bela moça estava na rodoviária, num dia claro de verão, encostada em uma grade. Vestia
uma saia azul e blusa branca e tinha no pescoço uma gargantilha preta.
Segurava um livro velho e amarelado. Era uma figura misteriosa.
No texto acima, há quatro locuções adverbiais. Assinale a alternativa que apresenta, correta e
respectivamente, as circunstâncias que essas locuções expressam.
a) lugar, tempo, lugar, lugar.

b) lugar, lugar, lugar, tempo.
c) tempo, lugar, tempo, lugar.
d) tempo, tempo, lugar, tempo.
Comentário
As locuções adverbiais, respectivamente, são: na rodoviária (lugar); num dia claro de verão
(tempo); em uma grade (lugar); no pescoço (lugar).
Gabarito A
_____________________________________________________________________________________

Leia esta estrofe:
Alma minha gentil que te partiste
Tão cedo desta vida descontente

Repousa lá no céu eternamente
E viva eu cá na terra sempre triste. (Luís de Camões)
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação incorreta sobre os termos destacados no
texto.
a) O advérbio cedo exprime o mesmo tipo de circunstância que os advérbios eternamente e

sempre.
b) lá e triste são advérbios: o primeiro exprime circunstância de lugar, e o segundo, de modo.
c) tão é um advérbio de intensidade que está modificando o advérbio de tempo cedo.
d) lá e cá são advérbios que exprimem circunstância de lugar.
Comentário
Alternativa A – informação correta.
Alternativa B – informação incorreta, pois “triste” é adjetivo, não um advérbio.
Alternativa C – informação correta.
Alternativa D – informação correta.
Gabarito B
_____________________________________________________________________________________
8. Considerações Finais
É isso, meu/ minha querido (a)! Finalizamos a nossa aula. Espero que tenha gostado!
Restando qualquer dúvida, estou à disposição. Mantenha-se no foco, a sua aprovação está mais
perto do que imagina!
Qualquer crítica, sugestão ou elogio, só mandar mensagem no fórum!
Até a nossa próxima aula!
Siga minhas redes sociais!
@fabiola soares @professafabiolasoares
Fé na missão!

Aula 04 - Morfologia IV - Português - AFA 2024

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Prof.ª Fabíola Soares

3. Palavras denotativas .............................................................................................. 11

8. Considerações finais ................................................................................................ 96

Advérbio é a palavra que, fundamentalmente, modifica (ou seja, relaciona-se a) o

• ADVÉRBIO MODIFICANDO UM VERBO

• ADVÉRBIO MODIFICANDO UM ADJETIVO

A moça é muito linda.

Eram alunos extremamente inteligentes.

• ADVÉRBIO MODIFICANDO UM ADVÉRBIO

Eles chegaram bastante cedo.

Paulo jogou muito bem.

• ADVÉRBIO MODIFICANDO UMA FRASE INTEIRA

Todos voltaram, felizmente.

2.1 Locução adverbial

Ex.: Ele resolverá, em breve, o problema.

Sabia o poema de cor.

2.2 Classificação dos advérbios

As circunstâncias adverbiais expostas são básicas, pois, ao se estudar a função sintática do

2.3 Flexão de grau

À semelhança dos adjetivos, são dois os graus do advérbio: comparativo e

Ela aprendeu rapidíssimo (com

Tão rápido se aprende português quanto

2.4 Emprego dos advérbios

2. Antes de particípios não se devem usar as formas irregulares do comparativo de

3. Na linguagem popular, é comum o advérbio receber sufixo diminutivo. Nesses casos, o

4. Ainda na linguagem popular, é comum a repetição do advérbio a fim de intensifica-lo:

Fique por dentro!

a) O professor apagou o quadro com rapidez.

b) A criança desenhava com calma.

c) Realizou o exame com alegria.

d) Fabíola está dirigindo com pressa.

a) O professor apagou o quadro rapidamente.

b) A criança desenhava calmamente.

c) Realizou o exame alegremente.

d) Fabíola está dirigindo apressadamente

Fique por dentro!

• Advérbio de tempo: ___________________

• Advérbio de modo: ___________________

b) Advérbio de intensidade: tanto

Na frase, o advérbio “tanto” se refere à palavra “bonita”. O emissor da mensagem já sabia

Nesse caso, a palavra “tanto” reforçou o sentido do adjetivo “bonita”.

c) Advérbio de modo: alegremente

A grande maioria dos advérbios de modo terminam em -mente. No entanto, há exceções:

d) Advérbio de negação: não

Fique por dentro!

“Os primos do meu pai sempre desfilaram no carnaval.”

a) Qual é o advérbio da frase?

c) Que palavra da frase o advérbio modifica?

c) Que palavra da frase o advérbio modifica?

Certas palavras que se assemelham a advérbios não pertencem, segundo a

• Afetividade: ainda bem, felizmente, infelizmente.

Ex.: Ainda bem que passei na prova.

• Inclusão: até, ainda, além disso, também, inclusive, etc.

Ex.: Eu também fui.

Ex.: Todos, exceto eu, foram à festa.

• Explicação / Explanação: isto é, por exemplo, a saber, ou seja, etc.

Ex.: Ele, por exemplo, não pôde comparecer.

• Retificação: aliás, isto é, ou melhor, ou antes, etc.

Ex.: Somos três, ou melhor, quatro.

• Realce: é que, cá, lá, não, mas, é porque, etc.

Ex.: E você lá sabe essa questão?

• Situação: então, mas, se, agora, afinal, etc.

Ex.: Afinal, quem tem razão?