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DE CURSO - EJA
4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos: Juliano Alves Andrade - Silene Gelmini Araújo Veloso
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903 Secretaria do Estado de
Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL -
Anos Finais
4º Período
Linguagens
LÍNGUA
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
(EF69LP10X) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, Esta habilidade demanda seleção e progressão dos gêneros
entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, listados, do ponto de vista das mídias, das habilidades mobilizadas
relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e Produção de textos e do gênero em questão (dos mais informativos aos mais
opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, jornalísticos orais. opinativos). Também é possível selecionar gêneros que façam uso
considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros e do uso da das várias mídias e abordar gradativamente os recursos dessas
linguagem oral. mídias.
Oralidade
Participação em discussões
(EF69LP15X) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos Sugere-se escolher um tema/texto e, a seguir, propor um debate
orais de temas controver-
de fala e opiniões divergentes, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou orientado, mediado, para que cada lado apresente suas teses e
sos de interesse da turma
polêmicos. antíteses.
e/ou de relevância social.
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
Análise
Linguística/Semiótica
Deve-se considerar que o estudo do discurso oral implica criação
de condições que o possibilite, como gravações em vídeo para
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de serem analisadas; discussão coletiva sobre as impressões de cada
elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e Efeito de sentido. estudante a respeito dos efeitos de sentido produzidos pelos
expressão facial, as hesitações etc. elementos empregados na fala; participação em situações
comunicativas orais diversas, com o intuito de estudar a
performance do enunciador.
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1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
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2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
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2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
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2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
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2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
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2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
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2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
Apreciação e réplica.
(EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de expressão como princípio sócio comunicativo de Recomenda-se atividades onde os estudantes possam expressar
Leitura Relação entre gêneros e
direito e de respeito ao outro suas opiniões tanto de forma escrita como oral.
mídias.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação
Recomenda-se que o desenvolvimento aconteça por meio da
sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os
leitura/escuta de estudo e das atividades de produção e revisão de
Análise asseverativos – quando se concorda com (“realmente, evidentemente, naturalmente,
Modalização. textos orais e escritos. Isso porque a análise da modalização está
Linguística/Semiótica efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
associada ao uso desses recursos em ações de linguagem, na
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como
condição de produtor e de interlocutor dos respectivos textos.
quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente”).
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
LINGUAGENS CONHECIMENTO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
Lista de preposições ou
advérbios que indicam.
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, Adição: as well, and. In Utilizar um gênero textual para destacar as linking words.
Conectores (linking
contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da addition. Apropie-se de cada parágrafo do texto para destacar as
words).
argumentação e intencionalidade discursiva. Contraste: but, nevertheless. linking words.
Causa : because.
For
Estudo do Léxico
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogs, mensagens Mensurar os diversos tipos de gêneros textuais, sua
Uso de sites da internet,
instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação Usos de linguagem em circulação e funções. Explorar os aspectos da fala, os
revistas e jornais online ou
de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, meio digital: “internetês”. enunciados curtos, os cumprimentos informais e a
impressos.
símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens. linguagem híbrida.
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
1º BIMESTRE
(EF69AR06P9) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com Criação de cartazes para divulgação de produto ou
base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e eventos e/ou concursos de fotografia, são algumas
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos sugestões para o desenvolvimento da habilidade. Arte
convencionais, alternativos e digitais. digital na construção de identidade visual para propaganda
Processos de criação. Design gráfico e projeto do
de sustentabilidade, por exemplo. Desenvolvimento de
Materialidades. Produto. Arte digital.
(EF69AR05P9) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão aplicativos para uso comum. Utilização dos elementos da
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, imagens na construção de práticas diversas em artes
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.) explorando visuais (quadrinhos, colagens, pintura, desenho, arte
práticas tradicionais (locais e regionais) de produção artística. digital, etc.) desenvolvendo trabalhos criativos.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
Dança
2º BIMESTRE
(EF69AR16P9) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, Moda e estilo na música.
A música no período do renascimento. Analisar o papel da
usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, Arte e etnia na música.
música na formação da identidade (formas de vestir, de
relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, Musica e movimentos
andar, de crer, etc.).
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. sociais (festas, igrejas, etc.).
Pesquisas relacionadas à
produção de filmes, teatros,
novelas e outras expressões Instigar as pesquisas referentes ao espaço no qual o teatro
EF69AR27P8) Pesquisar formas de dramaturgias e espaços cênicos para
da dramaturgia. está inserido. Se existe relação dos enredos com os
o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo.
Contextos e espaços onde o espaços. Pesquisa sobre as produções de dramaturgia
(EF69AR28P8) Investigar e experimentar diferentes funções
teatro contemporâneo acon- (cinema, teatro, novelas, etc.) diferenças e semelhanças.
teatrais e discutir os limites e desafios do trabalho artístico
tece. Propor a construção das peças teatrais a partir de
coletivo e colaborativo.
As funções do teatro, quais assuntos sociais.
seus desafios na sociedade
contemporânea.
Teatro Processos de criação.
2º BIMESTRE
A história do teatro.
O teatro no Brasil.
A produção teatral brasileira
Promover pesquisas sobre a história do teatro no mundo e
como prática cultural/
(EF69AR24P9) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro no Brasil. Pesquisar as funções do teatro nas regiões
regional.
brasileiros (locais e regionais) e estrangeiros de diferentes épocas, (norte, nordeste, sul, sudeste, centro-oeste) brasileiras.
Teatro Contextos e práticas. Experienciar a construção
investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e Propor o estudo e a construção de uma peça teatral com a
de uma peça teatral com a
organização da atuação profissional em teatro. criação de personagens, figurinos, iluminação, sonoplastia
proposição de personagens,
e cenários.
figurinos e cenários relacio-
nados com trilhas sonoras e
iluminação.
Valorização do significado
(EF69AR34P9) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e de bens culturais e patri-
imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas mônio material e imaterial. Identificar e valorizar o patrimônio cultural da humanidade,
matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e Patrimônio cultural. Os valores, as crenças e os conhecendo os órgãos responsáveis pelo tombamento e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às saberes que os bens de relevância histórica e cultural de cada patrimônio.
diferentes linguagens artísticas. culturas diversas trazem
dentro de si.
Tecnologia e os recursos
Artes Integradas
digitais para a arte, o que
amplia as possibilidades de
fruir, produzir, registrar e
Essa habilidade pode se relacionar com todas as
compartilhar práticas e
(EF69AR35P9) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos habilidades propostas nesse planejamento. Porém, pode-
repertório artístico.
digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e Arte e tecnologia. se focar nas artes digitais interativas, apresentando
Diferentes tecnologias e
repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável repertório e fazendo uma análise crítica da inserção das
recursos digitais para
artes no mundo digital.
acessar e apreciar práticas e
repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e
responsável.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
Esportes de rede/parede
(tais como voleibol, tê-
(EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis (jogador,
nis, badminton, peteca,
árbitro e técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e Esportes de rede/parede,
squash, entre outros).
combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e campo e taco o papel do
Esportes de campo e Professor(a), para trabalhar as habilidades da unidade
aprimorando seus conhecimentos técnicos e táticos. árbitro, jogador e técnico.
taco (tais como tacobol, temática esportes, proponha aulas teórico-práticas com
Táticas e regras dos
beisebol, críquete, golfe, jogos mistos e cooperativos, com o objetivo de oportunizar
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e esportes de rede/parede,
entre outros). aos estudantes o desenvolvimento de habilidades motoras
taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades campo e taco.
Esportes de invasão e capacidades físicas necessárias para a práticas das
Esportes técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias Esportes: habilidades moto-
(tais como basquetebol, modalidades esportivas. É importante que o(a) professor(a)
para a prática da modalidade. ras, capacidades físicas e
futebol de campo, futsal, faça mediações quantas forem necessárias para que não
táticas.
handebol e polo ocorra exclusões durante à prática dos esportes e
(EF89EF06P9) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática Esportes de rede/parede,
aquático, entre outros). conscientize os estudantes da importância do respeito às
de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, campo e taco: regras.
Esportes de combate regras do jogo e ao colega.
propondo alternativas para utilizá-los no tempo livre em parceria com a Esportes colaborativos e
(tais como boxe, judô,
comunidade escolar, como possibilidade de aquisição e manutenção da individuais.
esgrima, karatê,
saúde e qualidade de vida.
Taekwondo, luta greco-
romana, entre outros).
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE
1º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Potenciação e radiciação
com números reais.
Números reais.
Potência de um número real
com expoente inteiro.
Números Propriedades das potências
com expoentes inteiros.
Notação científica. O estudante deve concretizar as habilidades para calcular
Raiz enésima de um número potências; identificar os elementos da radiciação; calcular
real. raízes; escrever potências com expoentes fracionários por
Determinação da raiz enési- meio de uma raiz e vice-versa; resolver expressões
ma de um número real. utilizando as propriedades da radiciação; simplificar
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências Potências com expoentes
Propriedades dos radicais. radicais; introduzir fator externo em um radical; efetuar
com expoentes fracionários. negativos e fracionários.
Operações com radicais. adição, subtração, multiplicação e divisão com raízes;
Adição e subtração de racionalizar denominadores. Ao apresentar o cálculo da
radicais. expressão composta pela adição e subtração de radicais,
Multiplicação de radicais. lembre aos estudantes do modo de fatorar evidenciando
Divisão de radicais. um fator comum.
Potenciação e radiciação de
radicais.
Racionalização de denomi-
nadores.
Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano
(em equipe e/ou individual).
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Notação científica.
Reconhecer e empregar
medidas de comprimento
muito grandes ou muito
pequenas.
Resolver e elaborar
problemas com notação
Ao retomar potenciação lembre aos estudantes de que a
científica.
maneira prática de resolver potências de base 10 é
Identificar grandezas em
acrescentar zeros à direita do algarismo 1, de acordo com
informática (mega, giga,
o expoente. Relacione as informações sobre a distância
tera).
(EF09MA04A) Resolver problemas com números reais, inclusive em Números reais: notação média da Terra ao Sol com o componente curricular
Números Reconhecer e utilizar
notação científica, envolvendo diferentes operações. científica e problemas. Ciências, aproveitando para pedir aos estudantes que
unidades de medida em
façam uma pesquisa acerca das medidas das distâncias
informática.
entre o Sol e os demais planetas do Sistema Solar. Esse
Realizar conversões de
é um momento para que eles exercitem a escrita dos
unidades de medida em
números utilizando a notação científica.
informática.
Trabalhar com imagens de
distâncias grandes entre
planetas como exemplo ou
extremamente pequenas
(como sangue ou células
microscopias).
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Reconhecer elementos da
Matemática financeira no dia
a dia.
Calcular porcentagens
abordadas em situações do
dia a dia (contas, inflação, Neste momento, por meio de contextos financeiros,
INPC, índices acumulativos, auxiliará os estudantes a lembrarem do cálculo de
etc.). porcentagens e a compreenderem os conceitos de
Calcular acréscimos e acréscimos e descontos sucessivos. Em seguida, os
(EF09MA05A) Resolver problemas que envolvam porcentagens, com descontos sucessivos em estudos avançarão para o cálculo de juro simples e
Porcentagens: problemas
a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das diferentes situações, inclusi- composto. E finalmente, deverá ser abordado a
Números que envolvem cálculo de
taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias ve em contextos de conscientização dos estudantes quanto ao importante ato
percentuais sucessivos.
digitais, no contexto da educação financeira. matemática financeira. de poupar dinheiro, sobre o seu uso e a necessidade de
Identificar os termos administrar adequadamente sua vida financeira desde
utilizados para calcular juro. jovens, possibilitando que tenham melhor relação com
Compreender e realizar circunstâncias de consumo, financiamento, dívida e
cálculos nos sistemas de poupança.
juro simples e de juro
composto exemplificar com
boletos bancários, faturas
de cartão, contas de luz,
etc.).
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Função afim.
Ideia de função.
Lei de formação da função.
A notação f(x).
Valor de uma função.
Representação gráfica de
uma função.
A função afim.
Gráfico da função afim.
Zero de uma função afim.
Variação de uma função
afim.
Estudo do sinal da função
afim. Aqui o estudante deve compreender a noção de função
Inequações. incluindo a representação por meio de diagramas e
Inequações equivalentes. gráficos e a identificar as suas variáveis. Em seguida, os
(EF09MA06A) Compreender as funções como relações de Resolução de uma estudos avançarão para o reconhecimento de uma função
dependência unívoca entre duas variáveis e suas representações inequação do 1º grau. afim, de modo a identificar seus termos e construir
Funções: representações
numérica, algébrica e gráfica. Comparando funções afim. gráficos. Posteriormente à compreensão do conceito de
Álgebra numérica, algébrica e
Relacionar os conhecimen- funções quadráticas e a identificação dos termos
gráfica.
(EF09MA06B) Utilizar o conceito de função para analisar situações tos adquiridos com o associados a elas, além de capacitá-los a escrever leis de
que envolvam relações funcionais entre duas variáveis. cotidiano (em equipe e/ou formação. Os estudos devem prosseguir de modo a
individual). habilitar os estudantes a construir gráficos, determinar os
Função quadrática. zeros de função quadrática e as coordenadas do vértice
A função quadrática. da parábola.
Gráfico de uma função
quadrática.
Concavidade da parábola.
Zeros de uma função
quadrática.
Coordenadas do vértice.
Construção do gráfico de
uma função quadrática com
base nas coordenadas do
vértice.
Ponto de mínimo e ponto de
máximo de uma função
quadrática.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Fatoração e equações do 2º
grau.
Expressões algébricas, mo-
nômios e polinômios.
Expressões algébricas.
Neste momento aproveita-se os exemplos feitos em
Álgebra Monômio.
racionalização e dá- se continuidade aos produtos
Polinômio.
notáveis (numa retomada do 8º ano) para introduzir o
Produtos notáveis.
conceito de fatoração de uma equação do 2º grau e
Expressões algébricas: Quadrado da soma de dois
relacionar as relações entre os seus coeficientes e suas
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões fatoração e produtos termos.
raízes. Aqui o estudante deve reconhecer a equação do
algébricas, com base em suas relações com os produtos notáveis, notáveis. Quadrado da diferença de
2º grau e seus elementos, classificação de completas e
para resolver e elaborar problemas que possam ser representados Resolução de equações dois termos.
incompletas. Os assuntos trabalhados possibilitarão que
por equações polinomiais do 2o grau. polinomiais do 2º grau por Produto da soma pela
os estudantes compreendam a relação entre as raízes de
meio de fatorações. diferença de dois termos.
uma equação do 2º grau e seu discriminante e entre as
Fatoração.
raízes e seus coeficientes, e ainda que avancem para a
Fatoração com um fator
resolução de sistemas que recaem em equações do 2º
comum em evidência.
grau.
Fatoração por agrupamento.
Fatoração da diferença de
dois quadrados.
Fatoração do trinômio
quadrado perfeito.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Construir circunferências
utilizando o compasso.
Identificar os elementos de
uma circunferência e de um Aqui os estudantes serão levados a construir
círculo. circunferências e polígonos regulares utilizando
Identificar os ângulos central compasso, além de reconhecer os elementos de uma
e inscrito na circunferência. circunferência e de um círculo e identificar o ângulo
Construir polígonos regula- central e o ângulo inscrito na circunferência. Avançando
(EF09MA27MG) Identificar ângulos centrais e inscritos em uma Relações entre arcos e
res com régua e compasso. para o estudo do cálculo da medida do comprimento de
circunferência. (EF09MA28MG) Relacionar medidas de ângulos ângulos na circunferência
Calcular a medida do circunferências e de arcos de circunferências, da medida
centrais, inscritos e arcos em uma circunferência. de um círculo.
comprimento de circunferên- da área de círculos, de setores circulares e coroas
cias e de arcos de circunfe- circulares e, ainda, habilitará os estudantes a
rências. diferenciarem círculo de circunferência. Deve-se orientar
Diferenciar círculo de o estudante a construir um algoritmo, momento em que se
circunferência. introduz a ideia de fluxograma e suas aplicações.
Calcular a medida da área
de círculos, setores circula-
res e coroas circulares.
Geometria
Segmentos proporcionais e
Neste momento, retomar os conceitos de ângulos opostos
semelhança.
pelo vértice e ângulos formados por um feixe de retas
Razão e proporção nos
paralelas e uma transversal, e prosseguir abordando o
segmentos de reta.
cálculo da razão entre dois segmentos de reta. Assim
Razão entre segmentos de
proporcionar aos estudantes a compreensão e verificação
(EF09MA29MG) Reconhecer triângulos congruentes a partir dos reta.
do teorema de Tales que será abordado e o utilizem para
critérios de congruência. Segmentos proporcionais.
determinar a medida do comprimento de segmentos de
Teorema de Tales.
retas, aplicando-o em triângulos. Também serão
(EF09MA30MG) Resolver problemas que envolvam o teorema de Semelhança de triângulos Teorema de Tales nos
estudados os conceitos de polígonos semelhantes,
Tales. e Teorema de Tales. triângulos.
ampliação e redução, utilizando homotética e a
Semelhança.
semelhança de triângulos. Compreender as propriedades
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para Figuras semelhantes.
dos ângulos opostos pelo vértice e dos ângulos formados
que dois triângulos sejam semelhantes. Polígonos semelhantes.
por um feixe de retas paralelas e uma transversal.
Triângulos semelhantes.
Calcular a razão entre dois segmentos de reta. Verificar e
Teorema fundamental da
compreender o teorema de Tales. Identificar segmentos
semelhança.
proporcionais. Utilizar o teorema de Tales para determinar
Casos de semelhança de
a medida de um segmento de reta.
triângulos.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Relações métricas no
Este é o momento proporcionará aos estudantes o
triângulo retângulo.
avanço no estudo do triângulo retângulo, habilitando-os a
Teorema de Pitágoras:
reconhecer seus elementos para estabelecer relações
verificação experimentais e
métricas e trigonométricas. O teorema de Pitágoras
demonstração.
também será trabalhado como procedimento de cálculo.
(EF09MA31MG) Utilizar semelhança de triângulos para descrever as Identificar os elementos de
Além disso, os estudantes serão levados a reconhecer
relações métricas no triângulo retângulo. Relações métricas no um triângulo retângulo.
que, fixada uma unidade de medida de comprimento, há
triângulo retângulo. Estabelecer relações
segmentos de reta cujas medidas dos comprimentos não
(EF09MA32MG) Utilizar semelhança de triângulos para obter o Teorema de Pitágoras: métricas e trigonométricas
são expressas por números racionais, como a medida da
teorema de Pitágoras. verificações experimen- existentes em um triângulo
altura de triângulos e diagonais de polígonos. Também
tais e demonstração. retângulo.
Geometria deverá ser abordado o cálculo da medida da distância
(EF09MA33MG) Resolver problemas que envolvam as relações Retas paralelas cortadas Identificar em um triângulo
entre dois pontos no plano cartesiano e a determinação
métricas no triângulo retângulo. por transversais: teore- retângulo os catetos
do ponto médio de segmentos de reta. Sugestão: pode-se
mas de proporcionalidade adjacentes e opostos a um
apresentar uma breve história sobre a vida de Pitágoras e
(EF09MA14A) Resolver problemas de aplicação do teorema de e verificações experimen- ângulo.
também sobre o teorema que leva o seu nome, indicando
Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas tais. Identificar os ângulos
sua importância para diversos povos em diferentes
paralelas cortadas por secantes. notáveis.
épocas, especialmente para medições de terras e
Utilizar a tabela trigonomé-
construções. Aqui os estudantes serão levados a
trica.
compreender e a demonstrar o teorema de Pitágoras,
Calcular o valor do seno, do
utilizando a semelhança de triângulos e algumas relações
cosseno e da tangente de
métricas.
ângulos.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Volume de prismas e
cilindros.
Reconhecer unidades de Este tópico proporcionará aos estudantes reconhecer
medida de volume. vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse
Calcular medidas de volume conhecimento no desenho de objetos em perspectiva,
(EF09MA19A) Resolver problemas que envolvam medidas de de paralelepípedos retângu- contemplando a habilidade. Aproveite o assunto das
Volume de prismas e
Grandezas e Medidas volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de los, prismas e cilindros. técnicas em perspectiva e faça uma relação com o
cilindros.
expressões de cálculo, em situações cotidianas. Resolver e elaborar proble- componente curricular Arte, de maneira que o professor
mas envolvendo cálculo de responsável possa contribuir com informações sobre as
medida de volume de técnicas e dizer em quais situações artísticas essas
paralelepípedos retângulos, perspectivas são comumente utilizadas.
prismas e cilindros inseridos
em contextos do cotidiano.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Construção de gráficos
estatísticos.
Construção de gráficos.
Construção de gráfico de
barras.
Construção de um
histograma de frequência.
Construção de gráfico de
setores.
Construção de gráfico de
segmentos.
Durante as aulas e resolução das atividades, observe os
Gráficos de barras em
estudantes e faça questionamentos para identificar se
planilha eletrônica.
eles compreenderam: a utilidade de diferentes gráficos; o
Construção de gráfico de
Análise de probabilidade que é a média aritmética; conjuntos de valores modal;
(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos barras em software de
Probabilidade e de eventos aleatórios: pesquisa amostral; os diferentes tipos de amostragem; as
independentes e dependentes e calcular a probabilidade de sua planilha eletrônica.
Estatística eventos dependentes e diferenças entre eventos dependentes e independentes e
ocorrência, nos dois casos. Relacionar os conhecimen-
independentes. se compreenderam o cálculo de probabilidades. Com
tos adquiridos com o
isso, reflita sobre as práticas desenvolvidas durante os
cotidiano (em equipe e/ou
estudos e analise a possibilidade de reformulá-las ou
individual).
confirma-las para as próximas aulas.
Probabilidade e estatística.
Probabilidade.
Cálculo de probabilidade.
Eventos independentes e
eventos dependentes.
Pesquisa estatística.
Planejamento de uma
pesquisa estatística.
Organização e representa-
ção.
Análise e conclusão.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Construção de gráficos
estatísticos.
Construção de gráficos.
Construção de gráfico de
barras.
Construção de um histogra-
ma de frequência.
Construção de gráfico de
setores.
Construção de gráfico de
segmentos.
Gráficos de barras em
planilha eletrônica.
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, Análise de gráficos Construção de gráfico de Esta habilidade deve ser aberta com atividades
os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros divulgados pela mídia: barras em software de contextualizadas que procurarão motivar a leitura e a
Probabilidade e
de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas elementos que podem planilha eletrônica. interpretação de dados apresentados por meio de gráficos
Estatística
corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), induzir a erros de leitura Relacionar os conhecimen- e tabelas, bem como a construção de algumas dessas
entre outros. ou de interpretação. tos adquiridos com o formas de representação.
cotidiano (em equipe e/ou
individual).
Probabilidade e estatística.
Probabilidade.
Cálculo de probabilidade.
Eventos independentes e
eventos dependentes.
Pesquisa estatística.
Planejamento de uma
pesquisa estatística.
Organização e representa-
ção.
Análise e conclusão.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO CONTEÚDOS
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONHECIMENTO RELACIONADOS
Construção de gráficos
estatísticos.
Construção de gráficos.
Construção de gráfico de
barras.
Construção de um
histograma de frequência.
Construção de gráfico de
setores.
Construção de gráfico de
segmentos. Durante as aulas e resolução das atividades, observe os
Leitura, interpretação e Gráficos de barras em estudantes e faça questionamentos para identificar se
representação de dados planilha eletrônica. eles compreenderam: a utilidade de diferentes gráficos; o
de pesquisa expressos Construção de gráfico de que é a média aritmética; conjuntos de valores modal,
(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas,
em tabelas de dupla barras em software de bimodal e trimodal; pesquisa amostral; os diferentes tipos
Probabilidade e setores, linhas), com ou sem uso de planilhas eletrônicas, para
entrada, gráficos de colu- planilha eletrônica. de amostragem; as diferenças entre eventos dependentes
Estatística apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos
nas simples e agrupadas, Relacionar os conhecimen- e independentes e se compreenderam o cálculo de
como as medidas de tendência central.
gráficos de barras e de tos adquiridos com o probabilidades. Com isso, reflita sobre as práticas
setores e gráficos cotidiano (em equipe e/ou desenvolvidas durante os estudos e analise a
pictóricos. individual). possibilidade de reformulá-las ou confirma-las para as
Probabilidade e estatística. próximas aulas.
Probabilidade.
Cálculo de probabilidade.
Eventos independentes e
eventos dependentes.
Pesquisa estatística.
Planejamento de uma
pesquisa estatística.
Organização e representa-
ção.
Análise e conclusão.
Ciências da
Natureza
CIÊNCIAS
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
1º BIMESTRE
Urbanização e crescimento
das cidades: concentração
populacional, verticalização,
impactos ambientais e
desafios urbanos.
Migrações e êxodo rural:
impactos sociais, culturais e
ambientais nas áreas
urbanas. A compreensão das mudanças técnicas e científicas
Desigualdades socioespa- resultantes da industrialização é fundamental para uma
ciais: consequências como formação crítica e consciente dos estudantes. Nesta
a exclusão social e a orientação pedagógica, sugere-se a adoção de uma
marginalização. abordagem multidisciplinar, integrando disciplinas como
Desenvolvimento tecnoló- história, geografia, sociologia e ciências, a fim de explorar
gico e trabalho: abordando as transformações no trabalho em diferentes regiões do
Transformações do temas como automação, mundo e suas consequências no Brasil.
espaço na sociedade robotização, terceirização e Recomenda-se o uso de estratégias como análise de
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes
urbano-industrial. impactos na geração de documentos históricos, estudo de casos, debates e
Mundo do Trabalho do processo de industrialização com as transformações no trabalho em
A dinâmica da informação empregos e nas relações pesquisas orientadas. É importante incentivar os
diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.
no mundo globalizado e o trabalhistas. estudantes a refletirem sobre os impactos sociais,
mundo do trabalho. Sociedade da informação e biológicos e ambientais gerados pelo processo de
globalização: dinâmica da industrialização, bem como as desigualdades regionais.
informação na sociedade É essencial promover a conscientização sobre os direitos
com a internet, as redes dos trabalhadores, a valorização do trabalho digno e a
sociais, a cultura digital, a importância da responsabilidade social das empresas.
economia globalizada. Além disso, é relevante abordar a influência das mudanças
Novas formas de trabalho: tecnológicas na requalificação profissional e na demanda
novas configurações do por novas habilidades.
mundo do trabalho, como o
trabalho remoto, empreen-
dedorismo digital, etc.
Sustentabilidade e urbanis-
mo: planejamento urbano,
mobilidade urbana, eficiên-
cia energética, gestão de
resíduos.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
Características geográficas
A orientação pedagógica para o aprendizado dos
da Eurásia: cadeias monta-
componentes físicos-naturais da Eurásia e os
nhosas como os Montes
determinantes histórico-geográficos de sua divisão na
Urais e os Alpes, planícies
Europa e Ásia envolve uma abordagem interdisciplinar.
como a Sibéria e a Planície
Comece explorando as características geográficas da
do Norte da China, rios
região, destacando as cadeias montanhosas, planícies,
importantes como o Volga e
rios e climas variados. Em seguida, introduza o contexto
o Yangtzé, e climas
histórico, enfatizando as conquistas territoriais e políticas
variados como o continental,
(EF09GE09X) Identificar e analisar características de países e grupos de para a divisão.
Intercâmbios históricos e o subártico e o desértico.
países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, Discuta o legado dos grandes impérios do passado e as
Conexões e Escalas culturais entre Europa, Fatores histórico-geográ-
urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e grandes potências da atualidade, as influencias no mundo
Ásia e Oceania. ficos da divisão Europa/
econômicas e pressões sobre seus ambientes físico-naturais. e o estabelecimento das fronteiras físicas e culturais,
Ásia: Os Impérios Romano,
sendo fundamental abordar os aspectos históricos e
Otomano, Mongol, Macedô-
culturais que seguiram a divisão da Eurásia na Europa e
nia, Persa entre outros e
Ásia. Portanto o professor deverá explorar os movimentos
sua influência no Ocidente.
migratórios, eventos históricos e as diferentes influências
Influências das grandes
culturais em seus diversos períodos históricos, levando os
potências: como a Rússia,
estudantes a compreenderem como os aspectos históricos
China, França, Inglaterra na
e geográficos contribuíram para a formação territorial e
definição das fronteiras
identidade cultural desses continentes.
modernas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
A Revolução Industrial e
seus efeitos: as mudanças
nas condições de trabalho.
Desenvolvimento industrial
Os estudantes devem ser incentivados a refletir sobre as
e tecnológico: produção e a
mudanças nos sistemas de produção, a expansão do
circulação de mercadorias.
comércio e a introdução de novos padrões culturais e
Transformações sociais e
sociais.
culturais: mudanças nas
É importante explicar sobre as desigualdades geradas pelo
estruturas sociais e no
processo de industrialização, destacando as relações de
consumo de produtos.
poder entre as nações envolvidas. O estudo comparativo
Impactos ambientais e
das realidades europeias, asiáticas e oceânicas permite
desafios contemporâneos:
uma análise mais abrangente dos impactos, estimulando a
refletem sobre a degrada-
compreensão da interconexão global.
ção dos ecossistemas.
Peça para os estudantes avaliarem o processo de
A Revolução Industrial na
(EF09GE10X) Identificar e analisar os impactos do processo de Transformações do industrialização a partir do século XXI que impulsionou o
Europa: as mudanças nos
Mundo do Trabalho industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na espaço na sociedade desenvolvimento econômico e tecnológico, gerando uma
sistemas de produção e
Europa, na Ásia e na Oceania. urbano-industrial. série de consequências sociais e culturais.
trabalho.
Nesta orientação pedagógica, propomos uma abordagem
Expansão do comércio:
interdisciplinar que explora as mudanças na produção
seus efeitos nas economias
industrial, como a adoção de máquinas e a divisão do
e culturas locais.
trabalho, bem como os impactos na circulação de produtos
Transformações sociais e
e culturas.
urbanização: migrações do
Promova debates, estudo de casos ou pesquisas em grupo
campo para a cidade e
com temas sobre a homogeneização e diversificação
mudanças na organização
cultural. Utilize recursos audiovisuais para enriquecer as
social.
discussões, conecte o tema aos problemas e desafios
Impactos culturais e difusão
contemporâneos relacionados à globalização e ao
de produtos: cultura do
desenvolvimento sustentável.
consumo, padronização de
estilos de vida, difusão de
valores e ideias através dos
produtos culturais.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
Conceitos de população:
densidade populacional,
taxa de natalidade, taxa de
mortalidade, migração.
Indicadores econômicos e
desenvolvimento humano: Introduza diferentes tipos de mapas temáticos, como de
PIB per capita, índice de densidade populacional, distribuição de recursos naturais,
desenvolvimento humano biomas, clima, população ou de desenvolvimento
(IDH), taxa de desemprego, econômico das regiões que serão estudadas.
psicológicos. Os estudantes através dos mapas devem observar e
Indicadores socioambien- comparar as características e identificando nas regiões, os
tais: emissões de gases de aspectos de interesse como desenvolvimento humano,
efeito estufa, acesso à água econômico ou tecnológico, entre outros.
potável, desmatamento. É importante promover discussões e análises sobre as
Leitura e elaboração de
Formas de (EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com Mapas temáticos: interpre- informações contidas nos mapas, incentivando reflexão
mapas temáticos, croquis
Representação e base em informações populacionais, econômicas e socioambientais tação de informações sobre as disparidades entre as regiões suas causas e
e outras formas de repre-
Pensamento representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções contidas em mapas sobre consequências. Como por exemplo, regiões mais frias ou
sentação para analisar
Espacial cartográficas. população, economia e mais áridas, com uma população mais concentrada ou
informações geográficas.
ambiente, relevo, clima, população mais dispersa.
biomas, etc. Aproveite para associar gráficos e tabelas que podem
Mapa países desenvolvidos também conter as informações dos mapas estudados
e subdesenvolvidos: análi- como, por exemplo, um gráfico do IDH ou IDH ou índices
se das desigualdades demográficos por região.
sociais. Peça aos estudantes para elaborarem uma síntese sobre
Mapa países ricos e países as regiões estudadas fazendo um resumo sobre as
pobres e emergentes: características das regiões ou peçam para elaborarem um
divisão econômica mundial. mapa mental que retrate as regiões estudadas.
Geografia e Sensoriamento
Remoto: utilizar imagens de
satélite para leitura e
interpretação de informa-
ções geográficas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
Características geográficas e
climáticas: influência na
forma de ocupação e uso da
terra.
Práticas agrícolas: cultivo de
arroz na Ásia, vinicultura na
Europa e criação de ovelhas
na Oceania. Comece apresentando mapas e imagens para situar os
Desafios enfrentados na alunos em contextos geográficos específicos. Em seguida,
agricultura: redução de terras promove discussões sobre os diferentes fatores que
férteis e o uso de técnicas influenciam a ocupação e os usos da terra, como clima,
agrícolas sustentáveis. relevo e hidrografia, destaque os recursos naturais mais
Urbanização e desenvolvi- abundantes e os cultivos favoráveis assim como as
mento de áreas metropolita- características de exploração do solo.
nas: como Tóquio, Londres e Peça para os estudantes pesquisarem sobre os modelos
Sydney. agrícolas predominantes em cada região, bem como outras
Exploração de recursos natu- atividades econômicas relevantes, como indústria, turismo
Diversidade ambiental e
(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de rais: mineração de carvão na e comércio.
Natureza, Ambientes as transformações nas
ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da Ásia, gestão de petróleo no Busque associar análises de comparação entre as
e Qualidade de Vida paisagens na Europa, na
Oceania Oriente Médio e exploração regiões estudadas enfatizando as semelhanças e
Ásia e na Oceania.
de minerais na Austrália. diferenças nos padrões de uso da terra, destacando as
Impactos ambientais da referências socioeconômicas e ambientais.
ocupação da terra: desma- Peça também que utilizem de recursos áudio visuais para
tamento na Indonésia, a abordarem a urbanização, identificando a diferença entre
desertificação na Ásia áreas rurais e urbanas, incluindo os aspectos hábitos
Central e a degradação do alimentares, o desenvolvimento tecnológico e as técnica de
solo na Europa. agriculturas adotadas. Peça para pesquisarem e
Turismo: praias da Tailân- apresentarem exemplos específicos de países ou cidades
dia, os castelos europeus, que ilustrem as diferentes formas de ocupação e uso da
recifes de coral na Austrália. terra.
Políticas de preservação
ambiental e sustentabili-
dade: parques nacionais na
Nova Zelândia, a energia
renovável na Europa e as
iniciativas de reflorestamen-
to na Ásia.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
A proclamação da
República no Brasil e
seus primeiros desdo-
bramentos: tensões e
disputas.
Constituição de 1891,
Encilhamento e revoltas A cultura, economia e a
Professor(a), essa habilidade permite trabalhar os
militares: a República da política da sociedade
O Nascimento da mecanismos de poder da República Velha, consolidados
(EF09HI01X)Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, Espada. brasileira no final do século
República no Brasil pela “política dos governadores”, o voto de cabresto e o
culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil, Coronelismo e café com XIX e início do século XX.
e os Processos coronelismo, além de analisar a Constituição de 1891.
destacando os movimentos contestatórios como parte constituinte da leite: Primeira República, A desigualdade social entre
Históricos Também é possível mostrar a visão otimista e
identidade nacional e mostrando a enorme desigualdade social entre as República Oligárquica ou as elites e a população
até a Metade do modernizadora com obras urbanas grandiosas, de
elites e a população pobre. República Velha. pobre.
Século XX inspiração europeia, que foram financiadas pela riqueza da
Movimentos culturais e Proclamação da república e
borracha, do cacau e do café.
contestações sociais suas fases distintas.
entre 1900 e 1930:
Guerra de Canudos e do
Contestado; Revolta da
Vacina e da Chibata;
Semana de Arte Moder-
na de São Paulo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
Participação da população
negra na primeira metade
do século XX nos Professor(a), para essa habilidade você pode orientar os
movimentos operários e estudantes a pesquisar sobre a participação da população
sindicais. negra durante a primeira metade do século XX nos
Contribuição econômica da movimentos operários e sindicais, no teatro, na educação
O Nascimento da Os movimentos sociais e
população negra. (fundação de escolas para negros), em associações
República no Brasil (EF09HI04X)Discutir a importância da participação da população negra na a imprensa negra; a
Lutas e resistências carnavalescas, na música e no futebol.
e os Processos formação econômica, política e social do Brasil, identificando as lutas de cultura afro-brasileira
quilombolas. É importante, ainda, conhecer o trabalho da Frente Negra
Históricos até a resistência das comunidades quilombolas e movimentos negros no Brasil como elemento de
Movimentos negros no Brasileira (FNB), associação que existiu de 1931 a 1937 e
Metade do Século e em Minas Gerais contra o preconceito e a discriminação. resistência e superação
Brasil. mobilizou milhares de negros e negras a lutarem por seus
XX das discriminações.
Personalidades e líderes direitos, especialmente quanto ao acesso à educação. A
negros. imprensa negra pode ser acessada online no portal do
Valorização cultural do Arquivo Público de São Paulo e no portal Imprensa Negra
Brasil. da Universidade de São Paulo.
Ações afirmativas e
políticas de igualdade.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
1º BIMESTRE
Panorama histórico do
O fim da Era Vargas e a Brasil de 1946 a 1964.
redemocratização no A urbanização no período
Brasil. dos anos de 1946 a 1964.
O governo Dutra e o As desigualdades sociais Essa habilidade permite ao estudante fazer pesquisa de
novo governo Vargas. no Brasil. arquivos de grandes jornais para coletar informações do
O governo de Juscelino O êxodo rural. período observando suas manchetes, os títulos alarmistas
Modernização,
Kubitschek: política de- O surto industrial. referentes à política nacional e o medo da infiltração
Ditadura Civil-Militar (EF09HI17)Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais
senvolvimentista, Plano Novos meios de comunista na sociedade. Pode-se complementar a
e Redemocratização: e políticos do Brasil a partir de 1946 até 1964.
de Metas e a construção comunicação e consumo. habilidade propondo uma discussão sobre o papel das
o Brasil após 1946
de Brasília. A efervescência cultural. mídias impressas e do rádio na formação da opinião
Os governos Jânio A atuação dos trabalha- pública e perceber o caminho que estava sendo preparado
Quadros e João Goulart: dores (CGT), dos estudan- para o golpe militar que foi dado em 1964.
desafios e tensões. tes (UNE ) e das ligas
Golpe de 1964: os camponesas.
militares no poder. Os governos de J.K a João
Goulart.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
Transformações urbanas no
Professor(a), sugere-se que se inicie contextualizando o
Brasil entre 1946 e 1964.
período entre 1946 e 1964 no Brasil, destacando as
Impactos das transforma-
transformações sociais, políticas e econômicas que
ções urbanas na cultura
ocorreram nesse período, como o processo de
brasileira.
industrialização, urbanização, mudanças na dinâmica
Expansão da infraestrutura
demográfica e a formação das desigualdades regionais.
urbana e suas consequên-
Explore as principais transformações urbanas ocorridas no
O Brasil da era JK e o cias.
Modernização, Brasil nesse período, como o crescimento demográfico
ideal de uma nação Processos de industria-
Ditadura (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações acelerado, o processo de urbanização, a expansão da
moderna: a urbanização lização e seus efeitos nas
Civil-Militar e urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na infraestrutura urbana, as mudanças nos padrões de
e seus desdobramentos desigualdades sociais e
Redemocratização: produção das desigualdades regionais e sociais. moradia e habitação, a criação de bairros e a segregação
em um país em regionais.
o Brasil após 1947 socioespacial.
transformação. Impactos da urbanização
Aborde as desigualdades regionais e sociais existentes no
na cultura brasileira, como
Brasil nesse período, analisando as relações entre as
nas artes, literatura, música
transformações urbanas e a produção dessas
e costumes.
desigualdades. Discuta como o processo de urbanização
Reflexões sobre os impac-
contribuiu para a concentração de riquezas, o surgimento
tos dessas transformações
de bolsões de pobreza e as disparidades econômicas entre
urbanas na sociedade
diferentes regiões do país.
brasileira atual.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
Transformações da socie-
dade brasileira após 1989. Professor(a), inicie contextualizando o período após 1989,
Protagonismos da socie- destacando as transformações políticas, sociais e
dade civil nesse período. econômicas ocorridas no Brasil, em Minas Gerais e no
Participação cidadã e Município. Explique o contexto de redemocratização e a
Modernização,
(EF09HI25X) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos Os protagonismos da engajamento social como importância dos protagonismos da sociedade civil nesse
Ditadura
protagonismos da sociedade civil após 1989, reconhecendo os diferentes sociedade civil e as elementos-chave nas trans- período.
Civil-Militar e
agentes ou atores sociais que protagonizaram essas transformações no alterações da sociedade formações da sociedade É importante fomentar a empatia, o respeito às diferentes
Redemocratização:
Brasil, em Minas Gerais e no Município. brasileira. brasileira. perspectivas e a compreensão da diversidade de atores
o Brasil após 1947
Reflexões sobre o papel da sociais envolvidos nas transformações da sociedade. Ao
sociedade civil na constru- discutir esses temas, os estudantes terão a oportunidade
ção de uma sociedade mais de desenvolver habilidades de análise crítica, pensamento
justa, igualitária e demo- reflexivo e engajamento cidadão.
crática.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
2º BIMESTRE
Descolonização na África:
Processos de independên- Inicie a abordagem contextualizando a dominação colonial
cia em países como Gana, na África e na Ásia, destacando as potências coloniais
Argélia, Angola, Moçam- envolvidas e as razões pelas quais esses continentes
bique, Quênia, entre outros. foram colonizados.
Descolonização na Ásia: Divida os estudantes em grupos e atribua a cada grupo um
Processos de independên- país ou uma região específica na África ou na Ásia. Peça
(EF09HI31X) Descrever e avaliar os processos de descolonização na Os processos de desco- cia na Índia, Indonésia, para pesquisarem os processos de descolonização, os
África e na Ásia, ressaltando os impactos da nova ordem econômica lonização na África e na Vietnã, Malásia, entre movimentos de independência e os impactos da nova
mundial para tais continentes. Ásia. outros. ordem econômica mundial em seus respectivos países ou
Movimentos de indepen- regiões. Explore casos emblemáticos de descolonização na
dência: Destaque líderes e África e na Ásia, como a independência da Índia, a guerra
movimentos importantes, de independência da Argélia ou a luta de libertação em
como Mahatma Gandhi na Moçambique. Analise em sala de aula os principais
A História Recente Índia, Ho Chi Minh no eventos, as estratégias adotadas e as consequências
Vietnã, Jomo Kenyatta no desses processos.
Quênia.
2º BIMESTRE
Desenvolvimento das
tecnologias digitais de
informação e comunicação.
(EF09HI33X) Analisar as transformações nas relações políticas locais e Inicie a abordagem contextualizando o desenvolvimento
Transformações nas rela-
globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de das tecnologias digitais de informação e comunicação,
ções políticas locais e
informação e comunicação, discutindo as consequências do consumo como a internet, os dispositivos móveis, as redes sociais e
globais.
desenfreado das novidades tecnológicas para os recursos naturais e de as plataformas online. Explique como essas tecnologias
Democratização da infor-
energia. têm impactado as relações políticas locais e globais.
mação.
Consumo desenfreado das
novidades tecnológicas.
Políticas econômicas na
A História Recente Inicie a abordagem contextualizando as diferentes fases
América Latina.
históricas da adoção de políticas econômicas na América
Latina.
Explique os contextos políticos, sociais e econômicos que
Nacionalismo econômico. influenciaram as decisões de políticas econômicas na
(EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas
Políticas de abertura região.
econômicas na América Latina, assim como seus impactos sociais nos
econômica. Apresente aos estudantes diferentes políticas econômicas
países da região.
Neoliberalismo. adotadas na América Latina, como o desenvolvimentismo,
o neoliberalismo, o nacionalismo econômico e as políticas
de abertura econômica.
Discuta as motivações por trás de cada uma delas e os
impactos sociais nos países da região.
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
Diversidades identitárias no
(EF09HI36X) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus
As pautas dos povos século XXI.
significados históricos no início do século XXI, reconhecendo os
indígenas no século XXI Mulheres. Inicie as atividades promovendo a sensibilização dos
movimentos urbanos e rurais, formados por segmentos excluídos, que
e suas formas de Afrodescendentes. estudantes para a importância de reconhecer e valorizar a
podem incluir mulheres, afrodescendentes, indígenas, grupos geracionais
inserção no debate local, Indígenas. diversidade identitária. Explique que cada pessoa possui
(jovens e idosos), portadores de necessidades especiais, seguidores de
regional, nacional e Grupos geracionais. características únicas que devem ser respeitadas.
uma determinada religião, etc., combatendo qualquer forma de
internacional. Portadores de necessida-
preconceito e violência.
des especiais.
ENSINO
RELIGIOSO
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
1º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 4º Período - Ensino Fundamental - Anos Finais 2024
2º BIMESTRE