SUGESTÕES DE ATIVIDADES - ENSINO

RELIGIOSO
GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PORTO NACIONAL
COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Área: Ensino Religioso

Assessora: Maria Eunete Guimarães Tavares

As atividades que seguem foram elaboradas, como sugestão, para serem trabalhadas de acordo cada
série/ano atendendo aos conteúdos e habilidades do Referencial Curricular. Essas atividades podem
ser realizadas em séries/ano diferentes adequando aos conteúdos em estudo, ou seja, pode ser usado
o modelo da atividade com outros conteúdos que estiverem em estudo. Além disso elas podem
também ser alteradas, adequando à realidade de cada escola.

6º ano:
1. A família em união com o Transcendente.
Orientar os alunos a conversarem com seus familiares e responderem as seguintes questões:
Como são realizados os momentos re oração da família? Em casa? Em igrejas? Que textos utilizam?
Como acontecem? Quem dirige? Se a família não participa, explicar por que. Na aula seguinte
socializar com a classe. Organizar os textos e fazer uma exposição sobre os textos sagrados utilizados
pelas famílias e comunidade. Valorizar todos os tipos que aparecer.
2. Caminho da Felicidade
Construir um painel com um grande caminho intitulado de “Caminho da Felicidade”.
Orientar os alunos a refletir sobre o acha necessário colocar neste caminho para que seja realmente
um caminho de felicidade. Tudo que for positivo deverá ser escrito em flores e colado à beira do
caminho. Se surgir algo negativo deverá ser escrito em pedra e colado à beira do caminho. O painel
deverá ser colocado em mural e servir como regra de convivência para a paz.
3. Varal dos Textos Sagrados
Explorar em sala de aula textos sobre as quatro grandes religiões do mundo: Cristianismo, Islamismo,
Judaísmo e Budismo. Dividir a turma em quatro grupos, um para cada religião. Orientar os grupos a
organizarem um cartaz com o nome do texto sagrado da religião e a principal verdade. Ilustrar o cartaz
com desenhos ou gravuras. Fazer uma exposição em varal.

7º ano:
1. Histórias Sagradas
Solicitar aos alunos que tragam fotos e/ou gravuras de momentos religiosos (cultos, romaria,
batizados, missas, sessão espíritas,etc.) conhecido por eles ou seus familiares. Orientar a turma a
contarem a história relacionada a foto ou gravura. Produzir um texto relativo à historia contada. Em
seguida pode ser feita a exposição dos textos que podem ser ilustrados pelas gravuras.
2. Fira das Religiões
Para essa atividade os alunos podem ser orientados a fazerem um levantamento das tradições
religiosos existente na comunidade (valorizando todas elas). Organizar a turma em grupos de acordo a
quantidade de crença encontrada. Cada grupo deverá escrever uma carta ao líder da crença definida
pelo professor solicitando que trague um objeto sagrado e o texto sagrado que utiliza, se houver, para
fazer uma exposição na escola em data marcada. Cada objeto recebido deverá ser acompanhado por
uma pessoa da devida crença para os devidos cuidados. Cada grupo deverá produzir um cartaz sobre
a crença, com orientação de seu líder, para identificar os objetos e organizar uma feira religiosa na
escola para ser visitada por todos. O professor deve esclarecer aos alunos que o trabalho é somente
para estudo e conhecimento; não deve interferir na crença de ninguém.
3. Visitando a História
Convidar um professor de história, ou preparar uma aula, sobre a origem e evolução da escrita.
Explicar aos alunos que os textos sagrados também foram escritos através de antigos escritos, como o
pergaminho, de acordo a crença de cada povo das diversas partes da terra; Assim surgiram as várias
religiões com seus textos sagrados. Apresentar aos alunos os textos sagrados das diversas religiões
do mundo e em seguida solicitar que produzam um texto descrevendo a importância dos textos
sagrados orais e escritos para cada crença.

8º ano:
1. A Árvore
Distribuir aos alunos uma folha de papel sulfite e pedir que desenhe uma árvore com raiz, caule,
folhas, flores e frutos. Orientar aos alunos que escrevam na raiz: Quais os valores que dão
sustentação a sua vida? (Não esquecendo dos valores religiosos). Escrever no caule: Quais são seus
sonhos e projetos? O que você deseja para sua vida? Escrever nas folhas: O que você faz para cuidar
de sua vida? Espiritual, sentimental, social e física? Escrever nas flores: Quais são seus valores? O
que você faz de bom para si e para os outros? Escrever nos frutos: Que frutos você pretende dar para
a sociedade? O que pretende fazer para que o mundo seja melhor?
Socializar a atividade com a classe e fazer uma exposição com os desenhos.
2. Atitudes humanas
Levar para a sala de aula revistas e jornais para recorte. Dividir a turma em dói grupos. Grupo 1 -
procurar e recortar imagens que retratem situações de sofrimentos, desigualdade social, injustiça,
maldade, etc. Grupo 2 - recortar gravuras que retratem situação de solidariedade, bondade,
valorização da vida, igualdade, etc. Cada grupo montar um painel e expor na sala. Refletir com a
turma: Porque há tantas diferenças na sociedade? Em que as entidades religiosas podem contribuir
para uma sociedade mais justa? Quais as influências das religiões na vida de seus adeptos? As
religiões ajudam a melhorar as atitudes das pessoas? É importante participar de uma religião? E
outras.
3. O que significa viver?

É Preciso Saber Viver

Titãs
Composição: Erasmo Carlos / Roberto Carlos
Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Pra mais tarde não sofrer
É preciso saber viver
Toda pedra do caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinhos
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Você pode escolher
É preciso saber viver
É preciso saber viver
É preciso saber viver
É preciso saber viver
Saber viver, saber viver!

Solicitar aos alunos que, em dupla, façam a leitura e a reflexão da letra da música. Em seguida
socialize com os colegas abrindo um debate. Finalizar o debate cantando a música. Orientar os alunos
que produzam uma poesia que aborde o sentida da vida e a importancia da religiosidade para uma
vida melhor.

9º ano:
1. Conversando sobre a morte
Exibir para os alunos a cena do filme “O Alto da Compadecida” que retrata o julgamento (a parte que
Jesus e Nossa Senhora recebe os mortos no céu). Em seguida conversar com os alunos: De que
maneira o filme retrata a morte? Quais são os principais sentimentos que a morte provoca? Em que ou
em quem as pessoas buscam inspiração para entender o sentido da morte? As religiões entendem a
morte da mesma forma? Por que a maioria das pessoas tem medo da morte? Quais as pessoas
sofrem mais com a morte de pessoas queridas as que vivenciam uma religião ou as que não
vivenciam? Porquê? E outras que atendam a curiosidade dos alunos. Não se pretende aqui chegar a
uma conclusão. A idéia é refletir sobre a vida após a morte. Após esta aula deverá ser apresentado
para a classe as diferentes crenção na vida após a morte: Ressurreição, Reencarnação,
Ancestralidade e nada.
2. Mural Reflexivo
Providenciar e levar para a sala de aula revistas para recorte e quatro folhas de papel pardo ou outro.
Dividir a turma em quatro grupos. Nas folhas de papel escrever os títulos: Ser, Conviver, Conhecer ,
Fazer. ( cada palavra é título de uma folha) Distribuir para cada grupos uma folha já com o título.
Orientar os alunos a procurarem e recortarem gravurasd que retratem o título indicado e colar
montando um cartaz. Fixar os cartazes no quadro. Analisar silenciosamente fazendo uma leitura de
imagem. Em seguida abrir um debate sobre a importancia da vida e das quatro palavras no
desenvolvimento do ser humano.
3. Caixa de Curiosidade sobre a morte
Organizar uma caixa (decorar e colocar o título: curiosidade sobre a morte). Levar os alunos para a
biblioteca ou laboratório de informática. Solicitar que pesquise curiosidades sobre a morte. Distribuir
para os alunos tiras de papel e pedir que escreva as curiosidades encontradas, dobre e coloque na
caixa sem contar para os colegas. Posteriormente, abrir a cais e socializar as curiosidades. Obs. Em
caso de utilizar a biblioteca, comunicar com antecedencia para selecionar o material e agendar o
horário.