PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA MARIA DE

APOSTILA JETIBÁ - ESPÍRITO SANTO TURMA:

04 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO 7º ANO

ATIVIDADES PEGAGOGICAS NÃO PRESENCIAS

ESCOLA: 1º

NOME DO ALUNO: TRIMESTRE

Orientação aos alunos, pais e ou/ responsáveis:

 Fiquem atentos aos grupos, pois os professores irão explicar os conteúdos através de vídeos,
áudios, entre outros;
 É importante que os alunos leiam as atividades com muita atenção para saber o que é necessário
fazer;
 Quando houver alguma dúvida, entre em contato com o professor para que TODAS as atividades
sejam realizadas;
 Essa apostila deverá ser devolvida na escola no dia 30/03 (sexta-feira) para correção dos
professores.

Disciplina: Língua Portuguesa

Leia com atenção:

Mulher Camponesa

Mãe forte, trabalhadora! E em dias chuvosos e frios.

Dama fiel e destemida! Sua vida não é fácil,
Senhorita competente Mas é feliz, como nunca se viu!
E dona da sua própria vida!
Mulher Camponesa!
Mulher que não abaixa a cabeça, Assim como as outras,
E sempre estende a mão. É muito especial.
Suporta as consequências, Só precisa de um pouco de carinho,
Trazendo amor no coração! Café quente,
E um bom repouso não faz mal!
Não há problemas, nem dificuldades,
Que a façam desistir. Autora: Dhoicy Mara Schulz Herbst
Trabalha debaixo de sol quente

Fonte: https://www.novanoticia.com.br/nova-noticia-em-sala-de-aula-4/

1. No trecho “Dama fiel e destemida”. A palavra em destaque tem sentido de?

(a) Medrosa. (c) Fraca.
(b) Receosa (d) Corajosa

2. No verso “Que a façam desistir”. O pronome em destaque refere-se à?

(a) Autora. (c) Cabeça.
(b) Mulher. (d) Mão.

3. No trecho “Mas é feliz, como nunca se viu!”, a expressão destacada exprime

circunstância de:
(a) Intensidade. (c) Modo.
(b) Lugar. (d) Tempo.
1
 Conceituando

VERBO
Existem palavras que nos ajudam a mostra as ações (Correr, pular, sorrir...) que executamos,
são os verbos, classe de palavras essenciais em qualquer frase ou texto. Eles também indicam
estado (Ser, estar, continuar, permanecer, parecer e ficar.) ou fenômeno da natureza (Nevar,
chover, ventar...). Por pertencerem a uma classe de palavras variáveis, os verbos sofrem
modificações para expressar informações sobre modo, tempo, pessoa e número, de acordo
com a necessidade de quem escreve e do falante no ato da comunicação.
Veja os exemplos das frases com verbos:
Trabalha debaixo de sol quente. O verbo destacado indica ação.
Você é bonita. O verbo em destaque indica estado.
Choveu em Vitória. O verbo destacado indica fenômeno da natureza.

Os verbos flexionam-se, isto é, modificam-se para expressar algumas noções bem especificas.
Veja:
 Flexão de pessoa e de número:
O verbo concorda com o ser ou coisa que pratica a ação. As pessoas são três (1ª/2ª/3ª) e
podem estar no singular ou no plural. Associa o verbo a uma das pessoas do discurso:

Veja o quadro:

NÚMERO
PESSOA SINGULAR PLURAL
1ª pessoa
Eu ando Nós andamos
(Quem fala)
2ª pessoa
Tu andas Vós andais
(Com quem se fala)
3ª pessoa
Ele/ela anda Eles/elas andam
(De quem se fala)
 Flexão de tempo:
Indica o momento em que se dá o fato expresso pelo verbo:
Presente - O fato ocorre no momento em que se fala: Ana Paula espera a filha na escola.
Pretérito (passado) - O fato já ocorreu: Os alunos chegaram atrasados.
Futuro - O fato ainda vai ocorrer: Assistirei ao filme no domingo.

Vamos praticar!

4. Leia atentamente o verso: “Trabalha debaixo de sol quente.”

Agora responda:

I- O vocábulo em destaque é um:

(a) Substantivo, que nomeia sentimentos. (c) Numeral, que indica quantidade.
(b) Adjetivo, que atribui beleza. (d) Verbo, que indica movimento.

II- A palavra em destaque está:

(a) Presente. (c) Futuro.
(b) Passado. (d) Nenhuma das respostas anteriores.

2
5. Releia a estrofe:

“Mulher que não abaixa a cabeça,

E sempre estende a mão.
Suporta as consequências,
Trazendo amor no coração!”

I- Retire dos versos as palavras que indicam ação (verbos).

II- Identifique em que pessoa (1ª/2ª/3ª) e número (singular/plural) encontram-se cada verbo a seguir.
a) Abaixa: b) Estende:

6. Na terceira estrofe, temos o verso “Mas é feliz, como nunca se viu!”. O verbo é (ser) indica:

(a) Ação.
(b) Estado.
(c) Fenômeno da natureza
(d) Ação e estado.

7. Leia os versos atentamente.

I- Mãe forte, trabalhadora!

II- Trazendo amor no coração!
III- Senhorita competente.
IV- Mulher que não abaixa a cabeça.

Agora, analise as palavras destacadas e faça a correspondência correta:

(a) Verbo, substantivo, verbo, adjetivo.

(b) Substantivo, verbo, adjetivo, verbo.
(c) Adjetivo, verbo, substantivo, verbo.
(d) Substantivo, verbo, substantivo, verbo.

Disciplina: ALE – Aprofundamento de Leitura e Escrita

O BRASILEIRO VEM ENFRENTANDO UM GRANDE PROBLEMA: O AUMENTO DOS PREÇOS! A

INFLAÇÃO!

1. Leia os textos abaixo, reflita e responda:

Texto 1

3
Texto 2

PREÇO DOS COMBUSTÍVEIS PODE INTERFERIR NO PREÇO DA CESTA BÁSICA? ENTENDA

O ano mal entrou em março e o preço da gasolina já sofreu cinco aumentos neste ano,
enquanto diesel já passou por quatro. Com os novos reajustes, o litro da gasolina nas refinarias
acumula alta de 41,3% desde o início de 2021. Já o diesel subiu 34,16% no mesmo período. Isso
preocupa os cidadãos não só em relação ao abastecimento dos veículos particulares, mas também
como isso pode afetar o preço do frete e, consequentemente, dos itens de supermercado.
A tendência é que o valor médio com gasto em alimentos, itens de higiene e limpeza pese ainda mais
no bolso do consumidor.
Fonte: https://www.emaisgoias.com.br/preco-dos-combustiveis-pode-interferir-no-preco-da-cesta-basica-

a) Explique o que confere humor à charge (texto 1) e qual crítica ela pretende fazer?

b) Analise os dois textos (texto 1 e texto 2) e escreva um texto explicando como o assunto tratado por eles
pode afetar a vida da sua família. (Se achar necessário, converse sobre esse assunto com os seus
familiares).

Disciplina: Matemática
NÚMEROS INTEIROS - correspondem aos números positivos, negativos e o 0 (zero). Eles formam um
conjunto numérico representado pela letra Z, em referência a palavra alemã Zahlen (números ou
algarismos).

Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4...}

PROPRIEDADES DOS NÚMEROS INTEIROS - Os números negativos são identificados pelo sinal
de menos (-) na frente, enquanto os números positivos podem ter ou não um sinal de mais (+)
na frente. O zero, não é positivo nem negativo, mas sim neutro.
Os sinais de mais e menos possibilita que os números inteiros, com exceção do zero, sejam simétricos
ou opostos.
• O oposto de 4 é -4;
• O oposto de 1 é -1;
• O oposto de 10 é -10.

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 Os números inteiros também possuem módulo ou valor absoluto. Essa característica corresponde à
distância dele até o ponto de origem (zero) na reta numérica. Observe os exemplos:
• |0| = 0;
• |2| = 2;
• |-3| = 3.

Representação dos números inteiros na reta numérica

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS - Adição ou subtração: para realizar uma dessas
operações matemáticas, deve-se levar em consideração algumas regras: sinais iguais --> soma-se
as parcelas e conserva-se o sinal; sinais diferentes --> subtrai-se as parcelas e conserva- se o
sinal do maior número
Exemplos:

1) 2 + 1 = 3
2) 10 + 12 = 22
3) 2 – 4 = -2
4) -1 + 20 = 10

ATIVIDADES

1. Escreva os números inteiros:

a) Compreendidos entre 1 e 7;
b) Compreendidos entre −3 e 3;
c) Compreendidos entre −4 e 2;
d) Compreendidos entre −2 e 4;
e) Compreendidos entre −5 e −1;
f) Compreendidos entre −6 e 0;

2. Imagine uma reta numérica e responda:

a) Quantos quilômetros há de 90 quilômetros a oeste até 50 quilômetros a leste de um ponto, em linha
reta?

b) Quantas graduações há de 3 graus centígrados abaixo de zero até 12 graus centígrados acima de
zero?

3. Bruno e sua mãe, que moram em São Paulo, viajaram de férias para Fortaleza. O voo que eles
pegaram tinha escala em Belo Horizonte e Salvador. Os números positivos indicam a quantidade de
passageiros que embarcaram no avião e os negativos, a quantidade de passageiros que desembarcaram
em cada cidade.
5
 DETERMINE o número de passageiros que
desembarcaram em Fortaleza.

4. A tabela abaixo indica a temperatura média, em 2 meses do ano, janeiro e julho, de quatro cidades.

CALCULE a diferença entre a maior temperatura e a menor temperatura dessa tabela.

5. Observe o extrato bancário de Karla.

DETERMINE o saldo final de Karla no dia

13/02/2017.

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 Disciplina: Geografia

TEXTO I
A partir da criação dos Estados como nação, todos eles sentiram a necessidade de estabelecer
fronteiras, promovendo a separação entre os países para que não houvesse uma intervenção da
soberania, ou seja, para que um país não tentasse ingressar no território vizinho.
Os limites entre os territórios têm como objetivo identificar onde começa um território e termina outro.
Todos os limites territoriais existentes na face da Terra foram firmados por meio de acordos e tratados
entre os países envolvidos. Após esse processo foram implantadas linhas imaginárias que são, em
grandes casos, marcadas por meio de elementos naturais como rios, lagos, serras e montanhas ou uma
construção de um marco artificial sobre o terreno.
Diversas vezes a expressão limite é confundida com fronteira, no entanto, essa corresponde à toda
extensão da linha limite de um país (exemplo fronteira entre Argentina e Brasil). Todo país que possui
litoral detém parte do território em áreas marinhas até um certo ponto do oceano, denominada de fronteira
marítima.
As zonas próximas às fronteiras entre duas nações normalmente são urbanizadas e produzem um
grande fluxo comercial e cultural entre habitantes das nacionalidades envolvidas.
Um grande número de países possui um esquema de defesa nas faixas de fronteiras no continente e no
mar, com intuito de proteger o território e conservar a soberania, além de evitar a entrada de contrabando,
drogas, armas, imigrantes ilegais, entre outros. FREITAS, Eduardo de. "Fronteiras do Brasil "; Brasil
Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/as-fronteiras-brasil.htm. Acesso em 11 de
março de 2021.
O Brasil é o maior país da
América do Sul, com um
território que se estende por
cerca de 47% da porção centro-
oriental do continente sul-
americano. Banhado a leste pelo
oceano Atlântico, o Brasil possui
23.102 km de fronteiras, sendo
15.735 km terrestres e 7.367 km
marítimas. Com extensão
territorial de 8.514.876
quilômetros quadrados, antes
mesmo de ser uma nação
soberana, nosso território
começou a ser delimitado pelos
tratados de Madri (1750) e Santo
Ildefonso (1777), que
estabeleciam a separação das
terras espanholas e portuguesas
na América.
A fronteira terrestre
representa cerca de 68% de
toda a extensão dos limites
territoriais brasileiros, colocando
o Brasil em contato com dez outras nações sul-americanas. Com exceção do Chile e do Equador, todos os
países da América do Sul fazem fronteira com o Brasil: Ao Norte: Suriname, Guiana, Venezuela e um
território pertencente à França, a Guiana Francesa. A noroeste: Colômbia. A oeste: Peru e Bolívia. A
sudoeste: Paraguai e Argentina. Ao Sul: Uruguai. Os mais de 15.000 km de fronteiras continentais

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abrangem terras de três grandes regiões brasileiras, sendo a maior delas a Região Norte, que corresponde
a cerca de dois terços de toda essa extensão.
Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/fronteiras-brasileiras-os-limites-do-nosso- territorio.htm

ATIVIDADES

1.
Observe o mapa, e de acordo com o texto, preencha
Observe o mapa, e depois preencha com seus
SOMENTE os países que fazem fronteira com o
respectivos Países.
Brasil.
Mapa A Mapa B

2. Com extensão territorial de 8.514.876 quilômetros quadrados, o território brasileiro corresponde a 48%
do subcontinente sul-americano. Sua grande dimensão e localização proporcionam fronteiras com quase
todos os países da América do Sul. Marque a alternativa que indica as duas únicas nações sul-americanas
que NÃO fazem fronteira com o Brasil.

a) Argentina e Uruguai
b) Equador e Chile
c) Colômbia e Suriname
d) Chile e Panamá

3. Cite os principais problemas nas fronteiras do Brasil com os países sul-americanos.

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 Disciplina: Ciências

TRANSMOMAÇÕES QUÍMICAS

No nosso cotidiano, estamos cercados por transformações que acontecem a todo momento. Quando
duas substâncias estão juntas, mas conservam suas propriedades, elas formam uma mistura. Em uma
mistura as substâncias conservam todas as suas propriedades. Por isso, é possível separá-las.
No entanto, quando duas ou mais substâncias iniciais dão origem a uma ou mais substâncias diferentes
com propriedades distintas das substâncias iniciais, dizemos que ocorreu uma reação química ou
transformação química. Nas reações, as substâncias iniciais são chamadas de reagentes e as que se
formam, substâncias resultantes ou produtos.
Mas como podemos saber se uma transformação química ocorreu? Algumas evidências são as
mudanças de textura, cor, sabor, odor, temperatura e liberação de gás.
As transformações químicas diferenciam-se das transformações físicas pelo fato de que as
transformações físicas apenas alteram o estado e as substâncias continuam sendo as mesmas.
Existem muitos exemplos de reações químicas no cotidiano. Entre eles estão: a formação da ferrugem
num pedaço de palha de aço, o apodrecimento dos alimentos, a produção de húmus no solo, a queima de
gás num fogão e de gasolina, etanol, gás natural ou óleo diesel no motor de um veículo.
A ocorrência de uma reação química nem sempre é fácil de perceber. Algumas só podem ser
percebidas em laboratórios equipados para separar componentes das misturas obtidas e determinar suas
propriedades.

1. Realize, com a supervisão de um adulto, a receita a seguir:

Ingredientes
3 ovos inteiros
2 xícaras (chá) de açúcar
2 xícaras (chá) de fubá
3 colheres (sopa) de farinha de trigo,
½ copo de óleo
1 copo de leite
1 colher (sopa) de fermento em pó.

Modo de preparo:
Em um liquidificador, adicione os ovos, o açúcar, o fubá, a farinha de trigo, o óleo, o leite e o fermento,
depois bata até a massa ficar lisa e homogênea. Despeje a massa em uma untada e enfarinhada. Leve
para assar em forno preaquecido a 180ºC por 40 minutos.

Agora, responda:
a) Que modificações ocorreram na massa?

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b) Cite três evidências de transformações químicas que ocorreram no processo de preparação desse bolo.

2. Suponha as seguintes situações:

 Ferver a água em uma panela;

 Acender um fósforo;
 Fazer caramelo para a calda do pudim;
 Fazer gelo.

Qual (is) delas se refere (m) a exemplos de reações químicas? Por que?

3. A palha de aço, usada na lavagem de louças e panelas é constituída essencialmente de ferro.

a) Por que a palha de aço não enferruja dentro da embalagem fechada?

b) Por que a palha de aço enferruja se for molhada e deixada sobre a pia, de um dia para o outro?

Disciplina: História

A idade antiga

A Idade Antiga é um período histórico muito extenso, compreendido

entre o aparecimento das primeiras civilizações no Oriente (a partir do IV
milênio a.C. e a queda do império romano do Ocidente (476 d.C.).
Foi um período importantíssimo, pois apareceu a escrita ideográfica,
se formaram impérios, surgiram
grandes cidades e houve a
estruturação do Estado.
Algumas civilizações foram importantes nesse período e são
lembradas até os dias atuais. Observe algumas imagens de locais
históricos que foram construídos na Idade Antiga.

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Civilizações da Idade Antiga:
 Mesopotâmia
 Egito Antigo
 Hebreus
 Grécia Antiga
 Roma Antiga

Civilizações Mesopotâmicas

A Mesopotâmia, cujo nome quer dizer

„entre rios‟, é a região situada no Oriente
Médio, entre os vales dos rios Tigre e
Eufrates, no atual território do Iraque.
Considerada como o “berço da civilização”,
a Mesopotâmia pertencia ao chamado
Crescente Fértil, local onde surgiram as
primeiras civilizações.
As cheias dos rios Tigre e Eufrates, que
ocorriam entre junho e julho, provocavam
grandes inundações, principalmente no sul.
Quando as águas baixavam formavam um
lodo que fertilizava o solo, tornavam a área
ideal para o cultivo de cereais e frutas e
para a criação de gado. Para controlar as cheias os mesopotâmicos construíram as primeiras barragens,
reservatórios e canais de irrigação para armazenar e transportar água para regiões distantes.
Para facilitar a contabilidade do comércio e da produção agrícola, os mesopotâmicos desenvolveram a
primeira forma de escrita da humanidade, conhecida como escrita cuneiforme (forma de cunha). Esse
tipo de escrita era feito em blocos de argila com o uso de um objeto pontiagudo, em seguida eram
expostos ao sol para endurecer.
A região mesopotâmica era uma região muito disputada atraindo povos de diversas origens,
destacando-se os sumérios, os acádios, os babilônios, os assírios e os caldeus. A história política da
Mesopotâmia é marcada por sucessivas invasões, guerras, ascensão e declínio de diversos reinos e
impérios.

ATIVIDADES

1. A Mesopotâmia, cujo nome significava „entre rios‟, ficava próxima a dois rios muito famosos. São eles:

a) Nilo e Tigre
b) Eufrates e Nilo
c) Tigre e Eufrates
d) Tãmisa e Nilo.

2. Na imagem abaixo, você pode observar a escrita desenvolvida pelos mesopotâmicos. Após a leitura do
texto, responda as questões:

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a) Qual o nome desta escrita? Por que recebeu este nome?

b) Escreva outras informações sobre a escrita mesopotâmica.

Povos que habitavam as américas antes de ser “descoberta” por Cristóvão Colombo.

As principais civilizações que se desenvolveram na América antes da chegada de Colombo foram

os astecas, maias e incas.

Os maias
Os maias foram um povo pré-colombiano que habitou a região da
Mesoamérica (, situada na América Central, entre o sul do México e a
Guatemala). Os maias são conhecidos por terem tido uma das mais
sofisticadas civilizações pré-colombianas. Além disso, desenvolveram
grandes cidades e tiveram conhecimentos avançados em áreas como a
Matemática. Após 900 d.C., os maias entraram em decadência, e suas
cidades esvaziaram-se.
Politicamente, organizavam-se em cidades-estado, o que significa que os
maias nunca formaram um império com fronteiras consolidadas. O poder dos
reis estendia-se, exclusivamente, sobre os domínios de suas cidades.
Sobreviviam da agricultura, e seu principal alimento era o milho.

Os incas
Os incas foram uma importante civilização pré-colombiana que desenvolveu
um vasto império na região da Cordilheira dos Andes na América do Sul,
região que compreende os atuais Chile, Equador e Peru. Os incas,
constituíram uma civilização complexa, construíram um enorme sistema de
estradas. Os incas conquistaram vários povos e estabeleceram uma QUIPOS: conjuntos de
rede de impostos e contribuições de trabalho que atingia todo império. cordas e fibras coloridas com
Registravam a cobrança de impostos e acontecimentos num sistema diferentes nós utilizados
denominado quipo. Cultuavam especialmente a divindade solar. O rei pelos incas para registrar
inca, que, além de sacerdote, era também chefe militar, era informações, números e
considerado o filho do Sol. Um dos pontos provavelmente narrativas
mais impressionantes da organização do (textos).
vasto território inca era sua complexa
conexão de estradas, que varavam os altos
picos da Cordilheira dos Andes por meio de pontes feitas engenhosamente de
cipós e madeira.

Os astecas

Viviam na região da Mesoamérica (hoje México). A capital do Império Asteca

era a cidade de Tenochtitlán (hoje corresponde a Cidade do México, capital
desse país). Sua sociedade era hierarquizada, cada qual possuindo seu papel
específico.
Os astecas ganharam força, conquistando povos vizinhos e cobrando-lhes
impostos. Sobreviviam da agricultura, mas também realizavam comércio com

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outros povos e outras cidades. Sua religião era politeísta (acreditavam em vários deuses) e tinha no
sacrifício humano um ritual extremamente importante. Os astecas foram conquistados em 1521, pelos os
espanhóis.

ATIVIDADES

1. Após a leitura do texto sobre os Povos Pré-colombianos, numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.
Lembrando que os números podem se repetir:
(a) Maias. ( ) Acreditavam que o imperador era filho do sol.
(b) Astecas. ( ) Fundaram a cidade de Tenochtitlán.
(c) Incas. ( ) Conquistaram povos vizinhos obrigando-os a pagarem impostos.
( ) Habitaram a Guatemala e o sul do México.
( ) Destacaram-se por construírem estradas nas Cordilheiras dos Andes.
( ) Sobreviviam da agricultura, e seu principal alimento era o milho.

Disciplina: Educação Física

Leia com muita atenção:

ESPORTES
Uma das seis unidades temáticas propostas pela BNCC de Educação Física é o Esporte, que
contempla todas as práticas corporais mais institucionalizadas, com regras formais e comparações de
desempenho entre indivíduos ou grupos que competem entre si. Segundo a Base, é fundamental que
os alunos tenham contato com o maior número possível de práticas e que todos estejam preparados
para acolher a diversidade que elas representam. Por isso, a BNCC apresenta sete categorias de
esportes, que, segundo o documento, "possibilita a distribuição das modalidades esportivas (...),
privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes
semelhantes no desenvolvimento de suas práticas". Além disso, as modalidades foram classificadas
de acordo com os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos
táticos. Vamos conhecer hoje os ESPORTES DE PRECISÃO.

O que são os esportes de precisão? Os Esportes de Precisão são um conjunto de modalidades que se
caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo específico, estático ou em
movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas, a pontuação estabelecida em cada
tentativa (maior ou menor do que o adversário) ou a proximidade do objeto arremessado ao alvo (mais
perto ou mais longe do que o adversário conseguiu deixar).

Quais são os esportes de precisão? São exemplos de esportes de precisão: bocha, dardo, golfe, sinuca,
tiro com arco, tiro esportivo, etc.
Qual é o objetivo dos esportes de precisão? Os esportes de precisão são aqueles cujo objetivo é
tentar aproximar um objeto o máximo possível de um alvo, ou atingi-lo.
Razões para praticar um Esporte de Precisão: Concentração, controle da respiração, controle do corpo
em geral. Cinco razões pelas quais você pode começar ou retomar a prática de um esporte de precisão:

1. Os benefícios físicos do esporte de precisão: Quando você tem que mirar, todo o seu corpo está
sendo trabalhado. A parte superior do corpo para com o objetivo de realizar a curva e puxar a corda, a
parte inferior do corpo serve para apoiar e dar estabilidade. Para ficar em pé com estabilidade, você usa
principalmente os músculos das costas, ombros, cintura, barriga e braços, servindo também para a
coordenação dos movimentos e o equilíbrio.

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2. Concentração: Coordenar sua mente com o seu corpo e ser metódico no gesto são dois aspectos que
o esportista deve levar em conta, além de respeitar cada uma das fases, uma após a outra, até sentir a
completa sensação de segurança no esporte. Para as pessoas que são mais estressadas, podem
ser atividades que aliviam o estresse, já que nessa atividade é preciso muita tranquilidade para acertar o
alvo!

3. Esporte lúdico para toda a família e amigos: São atividades ideais para tirar os filhos da frente da
televisão e do celular, já que ela pode ser muito divertida e lúdica além de gerar uma competitividade
saudável. A família inteira pode jogar e compartilhar de momentos divertidos.

4. Um esporte acessível: Indicado para crianças a partir de 8 anos e para todos os adultos,
são acessíveis a todos, desde a fase da descoberta, da atividade como um lazer e também como um
esporte! Todos podem desfrutar desta atividade e do espírito saudável que o mesmo proporciona.

5. Progresso rápido: Você tem vontade de melhorar o seu desempenho? É fácil e rápido se o jogador
estiver atento e motivado. A qualidade do equipamento vai ajudar muito para acertar o alvo, isso ajuda
muito a progredir mais rapidamente, se respeitado cada estágio com paciência. Depois de algumas
sessões você vai alcançar seu objetivo em cada alvo.

APÓS LER O TEXTO, FAÇA AS ATIVIDADES PROPOSTAS:

1) Sobre Esporte de Precisão, assinale o que for correto:

a) São disciplinas físicas e mentais codificadas em diferentes graus, que tem como objetivo um alto
desenvolvimento de seus praticantes para que possam defender-se ou submeter o adversário mediante
diversas técnicas.
b) São disputas em que os oponentes se utilizam de técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão,
imobilização ou exclusão para o desenvolvimento de ações de ataque e defesa. Sem regras definidas.
c) É um esporte de contato competitivo onde dois combatentes usando certas regras de contato, têm
como objetivo simular partes do combate corpo-a-corpo verdadeiro.
d) É aquele no qual o resultado da ação motora comparado é a eficiência e a eficácia de aproximar um
objeto ou atingir um alvo.

2) Observe as imagens:

Elas representam quais Esportes de Precisão?

a) Boliche, Tiro com arco e Golfe.

b) Bocha, Tiro esportivo e Sinuca.
c) Bocha, Dardo e Sinuca.
d) Boliche, Tiro com arco e Sinuca.

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 Disciplina: Inglês

Sports / Verbs - Go, do and play

Para falar sobre a prática de esportes em inglês, é necessário um pouco mais de atenção, pois
há três formas para falarmos sobre isso, relacionada aos seguintes verbos. Observe a tabela
abaixo.

Examples:

I. I do exercises. (Eu faço exercícios).

II. She play chess. (Ela joga xadrez).
III. Let’s go fishing tomorrow. (Vamos pescar amanhã).

Agora, vamos ver uma lista com os esportes mais conhecidos no Brasil e no mundo:
Football - Futebol Candle - Vela Windsurf - Windsurf
Volleyball - Voleibol Judo - Judô Surf - Surfe
Basketball - Basquete Karate - Karatê Ballet - Balé
Swimming - Natação Yoga - Ioga Hockey - Hóquei
Tennis - Tênis Baseball - Beisebol Golf - Golfe
Gymnastics - Ginástica Cycling - Ciclismo Boxing - Boxe

EXERCISES

1. Responda as perguntas:

a) Do you like sports? (Você gosta de esportes?

c) What sport do you play? (Qual esporte você pratica?)

2. Complete o caça-palavras, de acordo com a legenda:

SWIMMING TENNIS
GOLD VOLLEYBALL
HOCKEY JUDO
FOOTBALL BASKETBALL
HANDBALL 15
 Em seguida, escolha dois esportes que constam na legenda, e
escreva uma frase para cada verbo a seguir. Lembre-se que, a
sua sentença pode ser escrita em inglês ou português.

Play (jogar):

Do (fazer):

Disciplina: Arte

O IMPRESSIONISMO
Foi um movimento artístico que revolucionou profundamente a
pintura e deu início às grandes tendências da arte do século XX. Os
impressionistas pintavam a verdade que viam na natureza, a partir
da observação direta do efeito da luz solar sobre os objetos,
registrando em suas telas as constantes alterações que essa luz
provocava. Foram os primeiros artistas a usarem sombra colorida
na pintura, inovando assim, a pintura tradicional e acadêmica.

Passeio -1870 –Auguste Renoir

O PONTILHISMO
O PONTILHISMO surgiu em 1886, com artistas Paul Sinac e Georges
Seurat. Este último é considerado o criador dessa técnica, que se
constituía no uso de pontos como elemento compositivo e expressivo.
Reduzia as pinceladas a um sistema de pontos uniformes que, no seu
conjunto, dão ao observador a percepção de uma cena. Artistas
contemporâneos também empregam a técnica de pontilhismo em
suas obras: Como o artista brasileiro Vik Muniz.

O PÓS-IMPRESSIONISMO, como o próprio nome diz, é um movimento que

surgiu após o impressionismo e permaneceu até o cubismo (entre 1886 e
1908). Ele supera o impressionismo em alguns aspectos da pintura, onde a
tinta começa a ser usada pura, em áreas com cores bem definidas e os
objetos passam a ser mais coloridos. Seus principais pintores foram
Gauguin,Cézanne, Toulouse-Lautrec e Van Gogh.

Noite Estrelada- Vicent Van

Vogh
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Agora é sua vez! Assim como os artistas impressionistas utilizavam das leves pinceladas para
produzirem suas obras, aplique a técnica do pontilhismo na obra de arte abaixo.

A Última Ceia - Leonardo da Vinci

Disciplina: Língua Pomerana

SYMBOLS FON OOSTER

OOSTERHÅS: DAI HÅS WÖKT SËR TIJG UP UN DËT SICH SËR FORMËRE.
COELHO DA PÁSCOA: O COELHO DA PÁSCOA ACORDA CEDINHO E SE MULTIPLICA
MUITO.

OOSTERËG: DAT IS DAT NIJG LEEWENT WAT UPWASSE DËT SOO AS JËSUS FON DEM
DOOD UPSTÅE IS.
OVO DE PÁSCOA: É UMA NOVA VIDA QUE RENASCE, COMO JESUS RESSUSCITOU DA
MORTE.

FISCH: TAUM DAI STILWEEK SCHÅLE WIJ WIT FLAISCH EETE, ÅNE BLAUD, SOO AS
FISCH. DAI FISCH HÄT DAT UK UPSICH, DAT WIJ OOS ALES INDAILE MUITE, SOO AS
JËSUS DAI FISCHE DAI GANSE LÜÜR INDAILT HÄT.
PEIXE: NA SEMANA SANTA COMEMOS CARNES BRANCAS, SEM SANGUE, COMO OS
PEIXES. O PEIXE É UM SÍMBOLO DA PÁSCOA, QUE NOS MOSTRA QUE DEVEMOS
PARTILHAR TUDO, ASSIM COMO JESUS ALIMENTOU TODA A MULTIDÃO COM A PARTILHA.

LAM, SCHÅP: JËSUS IS DAT GODES LAM WAT DE WILD EER SÜÜN UUTLÖSCHE
DËT.
CORDEIRO: JESUS É O CORDEIRO DE DEUS QUE APAGA OS PECADOS DO
MUNDO.

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 KRÜÜTS: DAT KRÜÜTS IS DAI SYMBOL FON DEM KRISTENDOM IN DAI GANSE WILD.
JËSUS IS AM KRÜÜTS DOODBLEEWE. ÅWER IS AM DRÜRER DAG FON DEM DOOD
UPSTÅE.
CRUZ: A CRUZ É O SÍMBOLO DE CRISTO EM TODO O MUNDO. JESUS MORREU NA
CRUZ, MAS NO TERCEIRO DIA RESSUSCITOU.

UIWEN:
1. Leia a frase abaixo e marque a opção que corresponde a frase.

“Lees dere säts uner, un mark dat richtig antwoord dår oiwer an.”
“É uma nova vida que renasce, como Jesus ressuscitou da morte.”

a) Dat is dat nijg leewent wat upwasse dët soo as Jësus fon dem dood upståe is.
b) Jësus is dat nijg leewent wat upwasse dët.
c) Taum dai Stilweek, schåle wij wit flaisch eete.
d) Dai Fisch hät dat uk upsich, dat wij oos ales indaile muite, soo as Jësus dai fisch indailt hät.

2. Mark dai twait raig nå der airste:

Relacione a primeira coluna com a segunda:

(A) WIT FLAISCH ( ) Apagar

(B) UUTLÖSCHE ( ) Carne Branca
(C) INDAILT ( ) Mundo
(D) WILD ( ) Pecado
(E) SÜÜN ( ) Dividir

3. Kijk dai srijwt fon de Ooster symbols up pomerisch.

Veja a escrita dos símbolos da páscoa em pomerano.

OSTERHÅS, KRÜÜTS, OOSTERËG, FISCH

A ordem correta acima é:

a) Coelho da Páscoa, Peixe, Ovo da Páscoa, Cruz.
b) Ovo da Páscoa, Cruz, Peixe, Coelho da Páscoa.
C) Coelho da Páscoa, Cruz, Ovo da Páscoa, Peixe.
d) Peixe, Coelho da Páscoa, Cruz, Ovo da Páscoa.

Qualquer dúvida, entre em contato com seus

professores! Ao finalizar a apostila, confira se não
ficaram atividades em branco. Bom trabalho!

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