Pt4 - An Exploratory Casebook

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E: Agora, há alguma razão para você pensar que seu pênis localizado na vagina não ficará
intumescido?
P: Não, agora não há. Mudou nos últimos dias, mas essa era minha preocupação quando
liguei para você.
E: Por que você deveria se preocupar com a função do coração ou com a função do
pâncreas, com as glândulas salivares?
P: Bom, eu nunca me preocupei com essas coisas, mas esse foi um relacionamento pessoal.
Isso foi o que me preocupou. Eu queria ter certeza. E acho que ela também queria ter certeza.
E: Tudo bem, do ponto de vista fisiológico você realmente não deveria se preocupar.
P: Acho que não.
E: Você não acha?
P: Não, devo dizer que tenho certeza.
E: Do ponto de vista psicológico ou emocional você pode se preocupar.
P: Sim.
E: Você acha que do ponto de vista emocional e psicológico você pode ter alguma dúvida
quando ela está nua?
P: Não, acho que não agora, mas há três ou quatro dias eu fiz.
E: Você nunca esquece o problema em questão, mas o traduz em muitos outros caminhos da
experiência do paciente. Você utiliza seus outros aprendizados experienciais para lidar com o
problema atual.
R: Isso é o que você faz logo no início desta entrevista. Ele expõe seu problema e você imediatamente
pergunta sobre seu interesse pela arqueologia. Isto permite-lhe trazer à tona a ideia de sementes
brotando após 5.000 anos, o que, claro, é uma analogia humorística, mas significativa, com o seu
problema. Você está imediatamente usando outra modalidade de seu conhecimento para estabelecer
que é possível recuperar uma função vital que não é utilizada há algum tempo. Esta é a sua
primeira abordagem para facilitar um quadro de referência terapêutico. Você então faz uma pergunta
sobre o funcionamento do coração, do pâncreas e das glândulas salivares, o que leva à implicação
de que ele não precisa se preocupar com a ereção do pênis porque essa também é uma função
automática. Dessa forma, você está introduzindo outro quadro de referência terapêutico: os processos
inconscientes dentro do corpo regularão as ereções do pênis, assim como fazem com outras funções,
uma vez que ele abandone os efeitos limitantes e inibidores de sua preocupação consciente com
isso. O paciente contesta dizendo que há um relacionamento pessoal envolvido. Você então utiliza
isso para confirmar que, do ponto de vista fisiológico, você realmente não deveria se preocupar.
Isso resolve o aspecto fisiológico do problema e permite definir os problemas como
psicológico ou emocional de uma maneira que ele possa aceitar facilmente. Então, com sua
pergunta hipotética sobre qualquer dúvida quando ela estiver nua, você o ajudará a reconhecer que
mesmo esse aspecto psicológico do problema pode ser resolvido. Assim, nos primeiros minutos da
entrevista, você facilitou uma série de reconhecimentos por parte do paciente que estruturam um
quadro terapêutico de referência muito forte para o trabalho hipnótico que se seguirá. Na sua
última observação o paciente já está colocando o problema no passado. Ele aborda o transe com uma
expectativa muito alta de que seu problema agora muito limitado possa ser resolvido com facilidade.
Indução de transe: o conjunto de aprendizagem precoce
E: Agora sente-se com as mãos nas coxas assim. E basta olhar para um
local aí. E apenas olhe para isso continuamente.
Você não precisa conversar.
Você não precisa se mover.
Na verdade, você não precisa se mover.
Basta olhar para aquele ponto.
E há muitos anos
você foi para o jardim de infância,
primeira série.
E você foi confrontado
com o que parecia então
uma tarefa intransponível
de aprender as letras do alfabeto
em todas as suas muitas formas.
E parecia uma tarefa intransponível.
Mas você formou imagens mentais
para cada letra do alfabeto.
E você formou imagens mentais
dos números.
E você formou essas imagens mentais
permanecer com você pelo resto da vida.
R: Aqui você induz o transe sem nenhuma observação introdutória inicial porque esse
profissional já conhece suas possibilidades terapêuticas e tem uma expectativa positiva em
relação a isso. Esta indução do conjunto de aprendizagem precoce (Erickson, Rossi e Rossi,
1976) tende a facilitar a regressão da idade através da focalização ideodinâmica indireta que evoca
experiências de aprendizagem precoce. Essa ativação das primeiras experiências de
aprendizagem é a base para os fenômenos hipnóticos que você evocará mais tarde.
Ratificando o Trance: Linguagem Corporal no Transe
Enquanto eu estive conversando com você

sua respiração mudou,
seu pulso mudou.
Feche os olhos N...O...W.
[Pausa enquanto os olhos do paciente se fecham e sua cabeça se inclina muito lentamente,
pouco a pouco, até quase tocar seu peito]
Você entra profundamente em

transe e desfruta da sensação de
conforto e satisfação por toda parte.
[Pausa enquanto o corpo do paciente se inclina para frente de forma um pouco precária]
Você pode recostar-se na cadeira.
[Pausa enquanto o corpo do paciente se reorienta confortavelmente na cadeira]
R: Você inicia seu processo de condicionamento vocal com seu N lento e prolongado. W e . . . Ó. .
depois enfatize que em um transe profundo pode-se desfrutar de uma sensação de conforto
e satisfação total. Esta é uma forma de sugestão indireta porque sabemos que tal conforto é uma
característica do transe.
E: Minha ênfase na satisfação geral inclui couro cabeludo, nariz, nádegas e pênis.
R: O paciente não reconhece isso como uma sugestão indireta por generalização: Como o
problema é seu pênis, seu inconsciente tenderá a concentrar automaticamente parte da satisfação
sugerida ali.
E: O fato de seu corpo inclinar-se para frente pode ser uma indicação de que ele está se inclinando
para a luz do amor; ele estava se afastando disso depois que sua esposa morreu.
R: Inclinar-se para frente pode ser uma indicação de um relacionamento positivo. Isso significa que
inclinar-se para trás ou afastar-se do terapeuta é uma indicação de uma reação de transferência
negativa ou de um problema entre o terapeuta e o paciente?
E: Pode indicar uma dificuldade com as ideias apresentadas.
Sugestões pós-hipnóticas para iniciar o treinamento sonâmbulo: estar em

Transe sem saber
E agora eu quero você

para perceber algo.
Pouco depois de você acordar
Eu vou dizer uma coisa para você.
R: Esta sugestão pós-hipnótica é uma forma de iniciar o treinamento sonambúlico. É uma sugestão
muito fácil de aceitar porque depois que um paciente acorda ele naturalmente espera que você
diga alguma coisa. Ele não percebe, porém, que quando você diz alguma coisa, na verdade está
dando uma deixa pós-hipnótica que iniciará outro transe. Sua pesquisa anterior (Erickson e Erickson,
1941) indicou que os indivíduos reentram em transe quando recebem sinais pós-hipnóticos e
realizam sugestões pós-hipnóticas. Quando você começa a dizer algo após o transe, eles tendem
a entrar novamente no transe, mesmo que seus olhos estejam abertos e possam agir como se
estivessem acordados. Esta é a sua definição de estado sonâmbulo: uma pessoa que age como se
estivesse acordada, mas capaz de seguir as sugestões hipnóticas do terapeuta.
E: Sim, com o treinamento hipnótico você quer que eles se contentem com o pensamento de que estão
acordados.
R: Mesmo que eles realmente não sejam. Você define isso como estado sonambúlico?
O paciente pensa que está acordado, mas está acompanhando você tão de perto e, portanto, é
capaz de realizar tantas respostas hipnóticas que dizemos que ele está, na verdade, em um estado
alterado chamado transe. Ele não é crítico e não inicia suas próprias orientações
comportamentais; ele está esperando por suas sugestões. Ele está em transe sem ter consciência disso.
E: Certa vez eu disse a um sujeito para agir como se estivesse acordado com todos nós que estávamos na sala.
Mas quando uma pessoa totalmente inesperada entrou na sala, o sujeito não conseguiu responder à sua
presença. Ele nunca ouviu o recém-chegado falando com ele.
R: Indicando que havia um relacionamento especial com os já presentes na sala que excluía quaisquer
estranhos. Um estado de relacionamento tão intenso é característico do transe sonâmbulo. Estou
começando a acreditar que os pacientes freqüentemente estão em transe sonâmbulo sem que
o hipnoterapeuta o reconheça ou saiba como usá-lo.
E: Eu certamente concordo! A maioria tem ideias fixas e rígidas sobre o que é o comportamento
sonâmbulo. [O autor sênior continua apontando como mudanças sutis no comportamento que indicam
a presença de transe terapêutico são frequentemente ignoradas por muitos terapeutas. Ver
Erickson, Rossi Rossi, 1976.]
Utilizando a motivação dos pacientes para reforçar sugestões
E você pode se surpreender

que você realmente duvidou
você mesmo.
[Pausa]
R: Você traz uma sugestão terapêutica aqui?
E: Para reforçar a sugestão pós-hipnótica anterior.
R: Você utiliza a motivação dos próprios pacientes para a terapia para reforçar suas sugestões.
E: Todas as suas sugestões em terapia devem ser um todo conectado.
Amnésia Hipnótica Facilitando Estado Sonambulístico
Agora não é necessário que você se lembre

o que eu digo a você no estado de transe.
Mas sua mente inconsciente
lembrará.
Mas todos nós sabemos muito pouco
sobre o que a mente inconsciente sabe.
R: Esta é uma sugestão permissiva para amnésia. Você não comanda a amnésia – isso só poderia
despertar resistência consciente. Aparentemente, você está deixando o paciente fazer algo fácil: não é
necessário que você se lembre. Isto implica que é muito difícil de lembrar (como todos sabemos por muitas
experiências na vida cotidiana).
E: Se você disser a alguém que ele tem que fazer alguma coisa, ele invariavelmente responderá que não fez.
R: Você então admite que sua mente inconsciente se lembrará. Mas todos nós sabemos muito pouco sobre
o que a mente inconsciente sabe. Isto tende a reforçar a amnésia e o papel do inconsciente, ao mesmo tempo
que despotencia a importância dos seus conjuntos mentais conscientes mais limitados. Esta ênfase na
amnésia consciente e na importância do funcionamento inconsciente é outra forma de facilitar o estado
sonambúlico.
Aprofundando o Trance através do Ensaio
Vou te excitar e te colocar de

volta em transe.
E: Despertar e colocar um paciente de volta em transe repetidamente é uma forma de aprofundar o transe
(Erickson, 1952).
R: É também uma forma de despotenciar ainda mais a sua orientação consciente, uma espécie de
abordagem confusa ao treinamento sonambúlico?
E: Sim, você está treinando o paciente para responder de forma terapêutica.
R: Você está treinando ele para responder a você.
E: E você baseia suas sugestões terapêuticas nos próprios padrões de comportamento dele.
R: Por transe profundo você quer dizer que o paciente está acompanhando você de perto de acordo com
suas necessidades.
Perguntas como sugestões diretas de maneira permissiva
E você vai fazer tudo o que eu pedir.

Você pode se surpreender
na sua capacidade
para tornar verdade tudo o que eu digo?
[Pausa]
R: Sua primeira frase aqui parece ser uma chocante exigência autoritária de obediência.
E: Tudo o que eu peço para você fazer. Eu não disse: Faça o que eu lhe disser para fazer.
R: Quando você pergunta, na verdade você está fazendo um pedido permissivo que o paciente poderia recusar.
Então você continua com uma pergunta que parece muito inócua, mas fortemente reforçadora , sobre ficar surpreso
com sua capacidade de tornar verdade tudo o que eu digo.
E: Até as crianças gostam de surpresas.
R: Uma surpresa também implica que o inconsciente estará ativo e surpreenderá a mente consciente.
E: Muitos terapeutas dizem aos seus pacientes para fazerem isto ou aquilo em vez de perguntarem. É uma mão
de ferro coberta com muito veludo.
Resistência de Descarregamento e Deslocamento: Uso do Negativo
E você tornará realidade tudo o que eu disser, não é?
E: Você vai, não vai? Se alguém vai usar o negativo, é melhor que seja eu.
R: Se o paciente tem uma resistência na forma de um não dentro, então o seu uso não vai ? tende a deslocar e
descarregar o não. Os alunos iniciantes em hipnose geralmente são treinados para expressar sugestões
de maneira positiva. Essa é uma abordagem válida.
Você assume, no entanto, que a resistência na forma de tendências contrárias está sempre presente.
Portanto, você usa os negativos dessa forma bastante curiosamente concreta para captar o negativo do
paciente e convertê-lo em uma direção construtiva. Isto não faz sentido do ponto de vista racional do
hemisfério esquerdo, mas pode ser eficaz porque o transe é um fenómeno do hemisfério direito, onde tais
transformações concretas são facilmente possíveis.
Poesia hipnótica contornando a resistência consciente
Apesar de qualquer pensamento que você

tenha, o que eu digo será verdade.
R: Este dístico poético é outra forma de lidar com a resistência. Muitos pacientes temem que, se tiverem
pensamentos contrários durante o transe, as sugestões terapêuticas não possam ser eficazes. Seu dístico os
tranquiliza neste ponto. O padrão suave de som e ênfase neste dístico sugere que pode ser um exemplo da Poesia
Hipnótica de Snyder (1930), que contorna o hemisfério esquerdo crítico e intelectualista para que possa ser aceito
pela direita.
E: Estou vinculando minha sugestão terapêutica a qualquer resistência que ele possa ter dentro de si.
R: Neste caso você não elimina necessariamente a resistência, mas sim acrescenta a ela suas
sugestões terapêuticas. É uma forma de aproveitar a resistência do paciente para que sempre que ele a
expresse para si mesmo, ele também expresse a sugestão terapêutica. Isto é especialmente importante para
esse tipo de paciente, que parece tão cooperativo em seu comportamento manifesto. Como ele é tão cooperativo
externamente, suas resistências devem estar ocultas internamente. Você, portanto, utiliza essa resistência interna
ao
adicionar uma sugestão construtiva sem sequer ter que falar com o paciente.
Despertar de Transe Aparente e Reindução Espontânea: Individual

Características do Sonambulismo
Sem pressa
e mentalmente, silenciosamente,
conte regressivamente de vinte até um.
Despertar um vigésimo do caminho em cada contagem.
E comece a contagem agora.
[Pausa enquanto P parece acordar em cerca de um minuto]
Muito difícil de acordar, não é?
P: Hum-hum.
[E atende o telefone e, ao fazê-lo, P fecha os olhos e evidentemente volta ao transe.]
E: E é difícil acordar,
mas você pode despertar novamente.
[Pausa enquanto P abre os olhos lentamente. Ele não se reorienta muito para seu corpo,
entretanto, podemos presumir que ele ainda está em transe.]
E acorde com uma sensação muito confortável.
P: Me sinto confortável.
E: Por que você voltou ao transe pela segunda vez?
[Pausa enquanto P parece perplexo]
Sua mente inconsciente entende muito mais do que você.
R: É uma indicação de seu intenso relacionamento sonâmbulo com você o fato de ele fechar os olhos
e voltar ao transe quando você desviar sua atenção dele atendendo o telefone. Ele agora
está seguindo suas sugestões pós-hipnóticas anteriores de que voltaria ao transe após acordar. Se ele
estivesse realmente acordado, ele poderia ter se movido um pouco ou se relacionado comigo, já que eu
estava bem ao lado dele. Mas ele me ignora completamente e todo o equipamento de gravação. O
transe profundo não significa que o paciente esteja estuporado ou inconsciente; significa que a
atenção do paciente está intensamente focada no que é relevante, de modo que todo o resto é
ignorado. Você pede para ele acordar novamente, mas ele apenas abre os olhos. Quando você diz a
ele para acordar com uma sensação muito confortável, ele responde numa paráfrase quase exata :
estou confortável. Este seguimento exato das tuas palavras é outra indicação do estado
sonambúlico. Por que ele fica perplexo quando você pergunta por que ele entrou em transe pela
segunda vez?
E: Há um retardo dos processos intelectuais que facilmente leva à perplexidade no estado

sonambúlico.
R: Então temos aqui três características do sonambulismo: (1) o relacionamento intenso; (2) o
seguimento exato das observações do terapeuta que estejam de acordo com as necessidades do
próprio paciente; e (3) a falta de iniciativa mental. O estado sonâmbulo não significa que o paciente
seja um autômato, mas que esteja extraordinariamente bem relacionado com o terapeuta.
E: É a sua mente consciente que está perplexa. Verifico isso acrescentando que seu
inconsciente entende muito mais do que ele. Eu me mantenho fora da situação; não diga, eu sei o
que está acontecendo. Eu digo, seu inconsciente sabe.
R: Existem características gerais do sonambulismo ou temos que selecioná-las como

manifestações altamente individualizadas em cada pessoa?
E: Você tem que escolhê-los para cada indivíduo; eles irão variar dependendo dos propósitos do
paciente.
R: Este paciente mostrou pouca iniciativa em seu estado sonâmbulo, mas outras pessoas podem
mostrar muita - expressando suas fantasias, etc. Existe uma diferença geral entre um sonambulismo
ativo e passivo?
E: Esse paciente não gostava do que recebia de si mesmo, por isso ficou passivo para conseguir de
mim o que podia. É por isso que trabalhei para que a amnésia e a perplexidade despotenciassem
seus conjuntos conscientes.
R: Essas eram formas de despotenciar suas atitudes conscientes habituais para que uma
busca e um processo inconsciente pudessem ser iniciados para facilitar uma resposta terapêutica.
Assim, mesmo quando o paciente está num estado muito passivo e receptivo, você não recorre a
programá-lo diretamente com o que ele deve fazer. Em vez disso, você faz um esforço para ajudá-lo
a contornar suas próprias limitações conscientes, para que seus potenciais inconscientes possam
se manifestar.
E: É melhor que o paciente acredite em seu próprio inconsciente.
Fenômenos hipnóticos como padrões iniciais de comportamento:

implicação na evocação de padrões psicomotores iniciais? Comunicação
em dois níveis para sugestão terapêutica via metáfora
E: E toda a sua vida

desde a idade de um
você sabia que poderia se levantar.
Certo?
P: Hum-hum.
E: E agora você sabe que não pode.

Tente. Você não pode. [Disse muito rápida e suavemente]
[Pausa enquanto o paciente faz alguns movimentos abortivos leves com a parte superior do corpo e olha
em volta, um pouco angustiado]
E: Desde a idade de um ano você sabia que conseguia ficar de pé, implica que antes dos um ano de idade
você não conseguia. Ao mesmo tempo, esta é uma comunicação em dois níveis que trata do seu problema de uma
forma metafórica: não conseguir ficar de pé é como não conseguir ter uma ereção.
R: Você escolhe um fenômeno hipnótico que tenha uma conexão inconsciente com o problema psicológico dele,
de modo que, quando mais tarde você resolver o fenômeno hipnótico (permitir que ele se levante), você
também poderá estar resolvendo a impotência sexual dele até certo ponto. Este é um exemplo
extraordinariamente claro de terapia indireta realizada em nível inconsciente. Este também parece ser um
exemplo extraordinariamente claro de sua abordagem de utilização dos fenômenos hipnóticos. Você
acredita que está realmente evocando um nível psicomotor precoce de não conseguir andar e depois utilizando-
o como base desse fenômeno hipnótico? A hipnose não é apenas imaginação; baseia-se na ativação dos circuitos
neurológicos relevantes – muitas vezes os da primeira infância.
Olhos. Esses padrões infantis e da primeira infância têm uma longa história
R: Pela sua longa história eles têm uma certa prepotência dentro de nós; eles nunca foram realmente extintos e,
quando ativados adequadamente, podem ser expressos em comportamento. Geralmente é mais eficaz ativar esses
padrões psicomotores iniciais por meios indiretos, como a implicação, porque um comando direto poderia evocar
as atitudes duvidosas da consciência que, por sua vez, bloqueiam a resposta hipnótica.
E: Você lida com o paciente como um ser histórico total. Você pode confiar muito mais nesses rastros
neurológicos e memórias de longa duração do que nas mais recentes.
R: Seria bom para o hipnoterapeuta estudar o desenvolvimento da primeira infância para obter uma compreensão
mais adequada do tipo de fenômenos que ele pode evocar, bem como dicas sobre como eles podem ser evocados.
A maioria, senão todos, os fenômenos hipnóticos são, na verdade, padrões iniciais de funcionamento. Este é um
aspecto distintivo do seu trabalho: você acredita estar evocando mecanismos mentais reais e processos
inconscientes em fenômenos hipnóticos. É a utilização da aprendizagem experiencial inicial de um indivíduo,
em vez da hipersuggestibilidade ou da imaginação em si, que é a base dos fenômenos hipnóticos.
E: Os pacientes só podem responder a partir de suas próprias experiências de vida.
O Processo Criativo da Analogia Terapêutica
E: E agora você realmente sabe

como uma ideia pode tomar posse de você.
[P fecha os olhos e parece entrar em transe ainda mais profundo]

E: Ao mencionar que agora ele realmente sabe como uma ideia pode tomar posse de alguém, você está,
por analogia, se referindo, é claro, ao problema dele: assim como uma ideia pode impedi-lo de se levantar,
uma ideia também pode impedir seu pênis de se levantar. de pé.
R: Ele provavelmente fechou os olhos novamente por causa de uma súbita percepção de que se levantar tinha
esses significados diferentes?
E: Fechar os olhos provavelmente correspondeu à busca interior e aos processos inconscientes que
realmente criam esse significado. Compreender tal analogia requer um esforço criativo da sua parte. Por
ser o seu próprio esforço criativo, é menos provável que ele o rejeite do que se lhe fosse simplesmente
imposto como uma declaração direta.
Comunicação em dois níveis: treinamento adicional em sonambulismo
E: E acorde novamente
e me sinto muito confortável por toda parte.
[Pausa enquanto P abre os olhos novamente]
Como você se sente por não conseguir se levantar?
P: Bem, isso não me incomodou. Eu não queria me levantar.
E: E agora você não pode ficar sentado.
[P olha em volta e se levanta, aparentemente um pouco envergonhado por um momento ou dois]
Agora você pode sentar
[P senta] .
E: Quando ele disse que não queria se levantar, isso implicava que ele tinha uma escolha. Em um nível
inconsciente, isso também significa que ele pode escolher se seu pênis não fica em pé.
R: Entendo – ele pode querer fazer essa escolha às vezes. Ele pode estar usando comunicação em dois
níveis aqui sem perceber. A sugestão adicional de que ele não pode permanecer sentado neste contexto
tem agora o significado simbólico de não ser capaz de manter o seu pénis para baixo e pode explicar o seu
aparente embaraço neste momento. É também um meio de treinamento adicional no comportamento
sonambúlico, no qual ele segue suas sugestões hipnóticas mesmo agindo como se estivesse acordado.
E: Dizer que ele não consegue permanecer sentado é terapêutico em nível inconsciente. Observe que evitei
cuidadosamente dizer Você tem que se levantar. Eu queria evitar a questão da posição de pé porque ele tinha
tanta dificuldade com o pênis em pé que isso poderia ter derrotado a sugestão hipnótica em um nível
inconsciente.
Parte Dois: Uma Abordagem Hipnoterapêutica Rápida

Utilizando Simbolismo Terapêutico com as Mãos
Levitação: interação hemisférica em transe

Indução e Sugestão
E: Quero que você aproveite essa experiência.
Uma ou outra ou ambas as mãos serão levantadas em direção ao seu rosto. E não
não importa o quanto você tente pressionar, ele vai subir em direção ao seu rosto.
[Os dedos da mão direita do paciente levantam-se tentativamente e, em seguida, toda a mão se
levanta com um movimento suave e oscilante]
E você não pode pará-lo.
[Pausa enquanto a mão direita de P se aproxima lentamente de seu rosto]
E não há nada que você possa fazer para impedir isso.
[Pausa enquanto a mão sobe em direção à linha do cabelo de P]
Um pouco mais alto.

Não há nada que você possa fazer para impedir que sua mão sinta o cabelo.
[A mão de P se aproxima e finalmente toca o cabelo de sua cabeça]
A sensação do cabelo,
e você não pode impedir sua mão de fazer isso.
E agora você sabe
que sempre que você quiser
seu pênis pode ficar de pé e sentir o cabelo.
[Pausa]
R: Você agora realiza uma levitação clássica das mãos, mas suas palavras têm outro nível de significado
onde a levitação das mãos se torna equivalente à levitação do pênis. Várias vezes você menciona que
não pode parar. Você está, com isso, tentando despotenciar simbolicamente a capacidade da mente
consciente de interromper a ereção do pênis?
Olhos.
R: É fascinante levantar a hipótese de que seu hemisfério esquerdo pode estar tão preocupado em levitar a
mão direita que deixa seu hemisfério direito mais disponível para aceitar e agir de acordo com suas
sugestões terapêuticas dadas na linguagem simbólica do hemisfério direito. Pesquisas recentes (Smith, Chu
e Edmonston, 1977; Diamond e Beaumont, 1974; Kinsbourne e Smith, 1974) indicam que ocupar o
hemisfério cerebral dominante com uma atividade tende a deixar o outro hemisfério livre para lidar
com outros dados. Esta pode ser a base neuropsicológica da sua prática comum de intercalar
sugestões terapêuticas na linguagem simbólica do inconsciente (ou hemisfério não dominante) juntamente
com a levitação das mãos ou qualquer outra abordagem de indução que ocupe a atenção do
hemisfério cerebral dominante. Uma grande quantidade de pesquisa sistemática é agora necessária para
testar esta hipótese
da interação hemisférica na indução e sugestão do transe, a fim de verificar os parâmetros sob os

quais esta abordagem terapêutica poderia ser maximizada.
Sugestão pós-hipnótica contingente às inevitabilidades
E: E você pode se divertir.

Não será seu cabelo.
Não será seu cabelo.
Será o sentimento dela.
E você não pode abaixar sua mão
até que você tenha gostado
sentindo a sensação do cabelo
sentindo um corpo quente.
[Pausa]
E nada pode te dizer

que seu pênis não vai ficar de pé.
Nada pode te dizer isso.
[Pausa]
E nada pode impedi-lo de sentir o cabelo e a vagina enquanto você

querer.
[Pausa]
E eu quero que você perceba

sua mão não parece estar tocando seu cabelo,
parece que está tocando
o cabelo daquela senhora.
[Pausa]
E: Iniciei o processo de levantar seu rosto e cabelo. Uma vez que isso estivesse bem encaminhado
e não pudesse ser interrompido, eu poderia mudar para a questão da vagina e dos pelos pubianos.
R: Tendo aceitado a condição inicial, ele é levado pelo seu impulso a aceitar a sugestão
terapêutica.
E: Agora ele não consegue evitar sentir um corpo quente quando está com ela; isso é inevitável e
amarrei simbolicamente um pênis ereto ao seu corpo quente quando digo: Você não pode abaixar
a mão até ter desfrutado. . . corpo quente.
R: Este é um princípio básico da sugestão pós-hipnótica, em que você sempre faz com que um
comportamento sugerido dependa de uma inevitabilidade.
Mais sugestões pós-hipnóticas

E eu quero que você tenha a surpresa da sua vida

porque em algum momento hoje
ou amanhã
sua mão tocará o cabelo da cabeça dela,
e você encontrará
o que seu pênis insistirá em fazer.
E você vai deixar isso ser uma surpresa
tu não és?
[P acena com a cabeça que sim]
[Pausa]
E você vai ficar tão encantado

com a força do seu desejo.
Mas você não vai ofender a senhora.
Mas você ficará satisfeito
com a própria força do desejo.
[Pausa]
E filósofos
antigamente disse:
Como um homem pensa, ele é.
E você nunca vai esquecer disso, não é?
E agora pense bem nesta questão,
você está disposto a nos contar algo sobre a senhora?
[P acena com a cabeça que sim]
E: Em algum momento hoje ou amanhã significa, na verdade, a qualquer hora. Pode ser no próximo
mês e ainda estar dentro do intervalo de tempo generalizado desta sugestão.
R: Aqui você novamente faz uma sugestão pós-hipnótica sobre a ereção do pênis dependendo de
outra inevitabilidade (tocar o cabelo dela).
E: Como você ofende a senhora? Por ser muito forte ou não o suficiente.
Eu cobri ambas as possibilidades na força do seu desejo. Quando lhe pergunto se ele quer nos
contar algo sobre a senhora, isso implica que ele tem escolha e, se ele nos contar algo, também tem
o direito de omitir outras coisas. O direito de reter as coisas lhe dá potência e poder.
Preparação para o Despertar
Tudo bem, não tenha pressa e acorde

e espontaneamente nos conte algo sobre ela.
[Pausa enquanto P abre os olhos e se concentra como se estivesse acordado. Sua mão
permanece na cabeça, entretanto, e ele não reorienta nenhuma outra parte de seu corpo]
P: Bem, ela é linda.

Ela tem a mesma idade que eu.
E eu nunca amei ninguém assim antes em minha vida.
E: Acabei de dar a ele a sugestão pós-hipnótica implícita para se conter e ele responde com
a generalização Bem, ela é linda. Na verdade, ele está se segurando.
Ele está seguindo uma sugestão pós-hipnótica, mesmo sem perceber.
R: Ao fazê-lo se conter, você o está devolvendo aos controles do ego normalmente desperto e,
assim, preparando-o para um despertar completo.
E: Sim, quando ele admite amá-la mais do que qualquer outra pessoa em sua vida, ele está
oferecendo isso voluntariamente em um nível mais consciente e desperto.
Deslocando e descarregando simbolicamente a falta de confiança
E: O que você acabou de aprender sobre você?
P: Mais confiança, por um lado.
E: Há algo faltando em sua confiança?
P: Sim, havia dúvida.
E: Há algo que falta agora em sua confiança. Eu vou te dizer o que é.

Você não pode abaixar a mão.
P: Hum!?
E: Quando ele fala sobre confiança aqui, ele está insinuando falta de confiança, então eu
desloco isso para a mão. Coloque a falta de confiança em um lugar inofensivo.
R: Esta é uma forma de deslocar e descarregar a falta de confiança em uma situação simbólica
maneiras.
Comunicação em dois níveis com True Trance Awakening
E: E você não pode reprimir até ter uma sensação de intensa satisfação.
[Longa pausa enquanto P fecha os olhos. Ele finalmente os abre novamente, abaixa a
mão e ajusta ligeiramente todo o corpo, como é característico dos pacientes que
despertam do transe.]
P: Sim, me sinto muito bem agora!
E: E o que você vai precisar?
P: Uh?
E: Você não precisa nos contar.
P: Não.
E: Mas você pensa sobre isso.

Ela tem dois lindos gêmeos e ambos
merecem um nome.
[Pausa]
P: Sim.
E: Depois de uma relação sexual prazerosa o que acontece?
R: Você relaxa e seu pênis desce. Portanto, sua sugestão de que ele não pode abaixar a mão até sentir uma
sensação de intensa satisfação é outra comunicação de dois níveis que ele recebe no momento
em que está acordando. Isto tende a construir uma ponte entre a sugestão terapêutica nos níveis
inconsciente e consciente.
E: Ele então responde: Sim, me sinto muito bem agora! Uma resposta de dois níveis sem que ele percebesse.
Continuo agora com comentários sobre seus dois lindos gêmeos, que ele reconhece como uma
referência aos seus seios. Se quiser fazer amor com ela, é melhor que aprecie seus seios.
Foco Ideodinâmico Indireto

E: Alguém que gostava de alpinismo foi questionado em uma ocasião social: Você pretende fazer
alpinismo neste fim de semana? E ele disse: Ah, sim, mas ele não deu o nome da montanha. Esse
era um segredo entre ele e sua esposa. E todo casal deveria ter uma linguagem de amor.
[Pausa]
P: Me sinto melhor agora.
E: E outro amigo meu

foi perguntado na mesa de jantar,
Você gostaria de tomar uma xícara de sopa?
Ele respondeu: Sim, sempre gosto de uma xícara cheia.
O que ele realmente quis dizer foi: Sim, sempre gosto de uma xícara cheia de vida.
P: Sim.
R: Você está aqui enfatizando a comunicação em dois níveis sobre as brincadeiras amorosas na vida
cotidiana.
E: Sim, essas comunicações em dois níveis são como a linguagem secreta da infância.
R: Por virem desde a infância, são ricos no tipo de respostas ideodinâmicas que ele precisará
em sua nova vida amorosa. Você está, portanto, ativando esses processos ao
falando sobre eles. Este é outro exemplo de foco ideodinâmico indireto para uma resposta
terapêutica.
Reestruturação terapêutica de um sintoma anterior
E: Agora, eu sempre digo aos jovens,

Em algum momento da sua vida você perderá a ereção.
E o que você não sabe
é que sua mente inconsciente
está lhe dizendo que a beleza do corpo de sua esposa é avassaladora.
E para aproveitar esse fato.
Porque esse é o maior elogio possível que vocês dois podem receber.
Se em alguma ocasião você perder inesperadamente a ereção,
é um elogio muito profundo,
porque assim que você perceber que você
a elogiaram da maneira mais moderna,
então sua ereção volta.
[Pausa]
R: Você realmente acredita que a perda de ereção poderia realmente ser um elogio ou isso é
apenas uma racionalização que você está oferecendo a ele?
E: Ele fez uma má interpretação da perda de ereção. Por que ele deveria manter isso para todo
o sempre? A vida é muito melhor se às vezes chove e às vezes não.
Já vi muitos casos em que isso realmente foi um elogio.
Outras analogias terapêuticas
E: Quanto tempo você praticou na cidade X?
P: Desde Y. Me aposentei há alguns anos. [Uma conversa geral ocorre agora sobre a prática
médica de P e o uso da hipnose em seus pacientes.]
E: Quantas árvores Ginkgo existem em X?
P: Não sei.
E: Deram-me uma passagem por X e passei por um cruzamento e disse ao meu amigo que
estava dirigindo: 'Não acabamos de passar por uma árvore de Ginkgo naquela rua lateral?
Nunca vi uma, mas tenho certeza de que era uma árvore Ginkgo. Ele disse: Você está certo.
Mais tarde ele me mostrou um pouco de madeira petrificada de Ginkgo.
P: Ah!
E: [Para R] Você conhece a árvore Ginkgo?
R: Ah sim, muito bem! Eles têm espermatozoides móveis vivos!
P: Sim.
E: Uma vez, quando eu estava no X, pedi ostras. O garçom disse: Você tem sorte, só restam dois
pedidos. Eu disse, vou levar os dois.
[Uma gargalhada diante da associação implícita entre comer ostras e potência sexual. A conversa
então muda para frutos do mar em geral e os hobbies de P, um dos quais tem a ver com trabalhar
com grãos finos e texturas de madeira.]
O que mais você gostaria de me dizer?
P: Acho que não há nada. Eu simplesmente me sinto completamente diferente. Sinto como se um
peso tivesse sido tirado dos meus ombros. Eu simplesmente sinto que tenho confiança em mim
mesmo que não tinha antes.
E: Agora não posso viajar, mas você me manda um convite de casamento? P: Sim, farei isso. É uma
sensação maravilhosa. É uma sensação boa. E: Como você gosta disso?
[O autor sênior mostra a P uma bela escultura de um pássaro emergindo de um galho de madeira.
A parte frontal do pássaro é esculpida de forma muito simples e elegante, enquanto a última
parte do corpo não é esculpida; simplesmente se funde com a forma natural da madeira.]
P: Nunca vi nada parecido.
E: Como uma borboleta saindo de um casulo. Só que desta vez é um pássaro.
P: Você esculpiu?
E: Não, eu costumava esculpir. Você gosta de escultura em madeira?
P: Nunca fiz nenhum, mas gosto.
E: Você gostaria de ver a maior coleção particular de esculturas em madeira de ferro do

mundo?
[A sessão de terapia termina com P vendo a coleção de esculturas em pau-ferro do autor sênior
feitas pelos índios do México Central.]
R: Você encerra a entrevista com essas analogias terapêuticas adicionais que agora mudam a relação
médico-paciente para amigos, quando você o convida para entrar em sua casa para ver sua coleção
de esculturas.
E: Ele sabe que gosto de ostras e gosta de esculturas em madeira e eu também. Compartilhamos gostos.
R: Já que você gosta de sexualidade, então ele também deve gostar. Este aspecto do seu trabalho
é essencialmente uma cura transferencial, bem como uma forma de resolver a transferência, uma vez
que você se torna apenas mais um ser humano com seus gostos pessoais, etc.
Caso 9 Anorexia Nervosa Paradoxo e Double Bind

[O autor sênior escreveu originalmente este caso; o autor júnior adicionou comentários para sua publicação atual. ]
E: Em todos os casos que conheço de anorexia nervosa em crianças (cerca de cinquenta anos,
e todas as meninas de nove a quinze anos), sempre houve uma relação emocional peculiar
entre os pais e o paciente. É uma situação de raiva oculta e reprimida, ressentimento
e extrema frustração, juntamente com ansiedade, preocupação e medo por parte dos pais.
Para o paciente, o comportamento emocional é mais difícil de descrever.
Parece haver um estado subjacente de medo de todo envolvimento emocional,
manifestado por uma passividade submissa, total falta de preocupação consigo mesmo, rejeição
de alimentos até a morte por inanição, um medo oculto dos pais, particularmente da mãe, e
repressão da sensação de fome e de todas as faculdades autocríticas. Subjacente a tudo isto
está uma religiosidade vagamente conceptualizada, sugestiva de uma identificação mal formada
e muitas vezes não verbalizada com um messias ou um propósito messiânico.
O problema da anorexia nervosa, até onde sei e experiência, é de caráter emocional, com a
sintomatologia física resultante. Uma abordagem que usei com eficácia em um curto período
(11 de fevereiro a 13 de março) é a seguinte. Atendi a paciente de quatorze anos com a
mãe durante as duas primeiras entrevistas. Como é típico de muitas mães de pacientes com
anorexia nervosa, ela respondeu a todas as perguntas feitas à filha de forma protetora. Tendo
conseguido uma demonstração completa do interesse da mãe, eu disse-lhe educadamente,
mas enfaticamente: Cale a boca e deixe sua filha responder às perguntas. Então comecei a
obter informações gerais da garota. Então eu disse a ela enfaticamente que seus pais a
mandaram até mim para que eu lhe dissesse para comer, mas eu não tinha intenção de fazê-lo;
comer era problema dela e ela podia fazer o que quisesse.
R: Nessa abordagem inicial você estabelece imediatamente um relacionamento com a

paciente mandando a mãe dela calar a boca. Você então facilita o desenvolvimento de
um conjunto sim, adaptando-se ao quadro de referência do próprio paciente, ao dizer-lhe que
não tem intenção de mandá-lo comer. Você então coloca o locus de controle terapêutico dentro
do paciente, dizendo que comer era problema dela e que ela poderia fazer o que
quisesse. Aparentemente, você permite que a paciente mantenha suas resistências e cuida para
que ela não tenha necessidade de se defender de você. Há um paradoxo em tudo isso e um
duplo vínculo sutil. O paradoxo é que você aparentemente está do lado dela e fazendo o oposto
do que deveria fazer: fazê-la comer. O duplo vínculo sutil é que, pela própria abordagem de não
tentar controlar o comportamento dela, você está na verdade estabelecendo um
relacionamento e um relacionamento que acabará por ligá-la ao trabalho terapêutico que
você sugerirá em breve. O paradoxo e o duplo vínculo têm, sem dúvida, o efeito de despotenciar
alguns dos quadros de referência conscientes , de modo que ela está agora mais disponível
para tudo o que você sugerir.
Quadros de referência conscientes que distraem
E: Salientei então que, como médico, poderia dar conselhos adequados e competentes sobre
higiene oral. Expliquei à menina que independentemente de comer ou não comer, é importante
usar a escova de dente nos dentes e nas gengivas, e que em um método adequado de higiene
bucal você usa um creme dental com flúor, entendendo que deve haver nunca
engula nada da pasta. Depois que a criança concordou com isso, indiquei que havia mais
higiene bucal que, como médico, eu tinha o direito de prescrever. Tratava-se do uso de
enxaguatório bucal para ser usado antes da escovação dos dentes para soltar os detritos dos
dentes, e a escovação dos dentes deveria ser seguida de uma segunda aplicação de
enxaguatório bucal com absoluto
instruções de que não deve haver ingestão de nenhum enxaguatório bucal. Exigi da criança a
promessa de que minhas instruções sobre higiene bucal seriam seguidas.
R: Agora você diminui ainda mais o quadro consciente de referências dela com esta
abordagem indireta de focar a atenção no que é na verdade um problema irrelevante – a
higiene oral. Você utiliza sua estrutura de caráter de obediência passiva para fazê-la seguir algumas
sugestões um tanto absurdas e praticamente impossíveis.
Depotenciando um Complexo Messiânico
E: Nos pacientes com anorexia nervosa, o complexo messiânico e as próprias exigências religiosas
os obrigam a cumprir as promessas feitas. Prescrevi como enxaguatório bucal óleo de fígado de
bacalhau, enfatizando que nem uma gota deve ser engolida. A criança se rebelou choramingando
à noite e mantendo a mãe acordada. Depois que isso aconteceu algumas vezes, proferi um sermão
imparcial sobre o erro das ofensas contra os outros. Descrevi isso como um mau comportamento
que exigia punição, e como o mau comportamento não era contra mim, mas contra a mãe - sendo a
mãe a pessoa ofendida - ela tinha o direito de prescrever a punição. A criança concordou e, em
particular, eu disse à mãe que choramingar noturno não era desejável e poderia ser punido da maneira
que ela escolhesse, desde que fosse razoável. A mãe decidiu que ovos mexidos poderiam ser usados
como punição. Isso retirou a comida da área de inaceitabilidade do ritual autoimposto de rejeição da
comida. Além disso, seu corpo recebeu nutrição, o que, aliado ao sabor do óleo de fígado de bacalhau,
criou uma situação perturbadora para sua autodestruição passiva autoimposta. A sua passividade
obrigava-a a aceitar a comida como castigo, e o seu complexo messiânico também exigia que ela o
fizesse. Além disso, o mau gosto do óleo de fígado de bacalhau despertava fortes emoções de
repulsa com a consequente tentação de evitar o seu uso, algo que o seu complexo messiânico e a
sua passividade impediam. Seu único recurso era racionalizar ou esquecer algo que lhe daria
satisfação e culpa, coisas destrutivas para sua passividade e complexo messiânico.
Ela foi questionada apenas uma vez sobre ter conseguido o óleo de fígado de bacalhau e como usá-lo.
A mãe foi instruída a supervisionar apenas a primeira ocasião de seu uso, e perguntei sobre isso
apenas uma vez. A mãe foi instruída a lembrar à menina apenas uma vez, e isso foi na primeira
viagem turística noturna no Arizona, para ter certeza de levar seu óleo de fígado de bacalhau, que não
deveria ser esquecido durante a viagem.
Perto do final do tratamento, a investigação privada da mãe revelou que ela havia comprado com
relutância, na companhia da filha, apenas um pequeno frasco de óleo de fígado de bacalhau (menos
de 16 onças), que ficou enjoada ao ver o primeiro uso de óleo de fígado pela filha. e que após os
primeiros dois dias o nível de conteúdo da garrafa mudou muito pouco; algum tempo depois a garrafa
desapareceu.
R: Você realizou uma série de alterações psicodinâmicas fascinantes neste momento.

Sua exigência praticamente impossível de usar óleo de fígado de bacalhau foi aceita por ela
porque seu complexo messiânico passivo exigia que ela aceitasse sugestões desagradáveis
para amenizar sua culpa. No entanto, como ela não conseguiu seguir a sugestão do óleo de
fígado de bacalhau, os aspectos egossintónicos do complexo messiânico foram destruídos (Rossi,
1973b). Ela só consegue seguir minimamente as sugestões do óleo de fígado de bacalhau e,
aparentemente, ela se envolve em um engano total ao fazer a garrafa de óleo de fígado de bacalhau
desaparecer. Ao fazer isto, ela tem de abandonar a sua identificação messiânica “toda boa e
obediente” e começar a mobilizar a sua própria vontade para sobreviver através de diferentes padrões de
comportamento. A tarefa impossível destruiu assim o seu complexo messiânico (depotenciando esse
quadro de referência) e iniciou-a numa busca inconsciente de respostas novas e potencialmente
terapêuticas. A outra reviravolta maravilhosa em tudo isso é que você consegue manter a mãe como
a distribuidora do castigo - você ainda continua sendo o apoiador solidário do paciente. Ela foi
desobediente e exige punição.
A comida, que antes era uma recompensa, agora se transforma em um castigo que ela deve aceitar. Tudo
isso é tão difícil de acompanhar que quase fico com vertigem mesmo tentando desembaraçar a
psicodinâmica de forma objetiva. Posso imaginar quão confusa e desamparada a mente consciente
do paciente deve ter se sentido ao tentar resolver tudo.
Obviamente não poderia, então ela estava simplesmente aberta para seguir suas sugestões.
Despotenciando Conjuntos Conscientes e Busca Inconsciente
E: Depois, para atender melhor às necessidades emocionais da criança, comecei a conversar com ela,
contando coisas interessantes, coisas chatas, coisas emocionantes, coisas levemente ofensivas,
coisas ridículas, coisas altamente intrigantes. Eu bombardeei a criança com uma grande
variedade de oportunidades para reagir em um nível emocional. Como observou um médico que assistiu
a uma dessas entrevistas depois de terminada: Você percorreu aquela pobre menina de cima a baixo
com toda a gama de emoções e, até onde ela podia ver, você estava apenas falando sobre coisas de
seu interesse.
R: Você está engajado em uma de suas abordagens típicas de fixar a atenção dela com sua
conversa sobre coisas interessantes e intrigantes. Dessa forma, você também despotencializa ainda
mais seus próprios quadros de referência e fornece a ela, por meio da focalização associativa indireta ,
muitas oportunidades para pesquisas e processos inconscientes que agitam sua vida emocional.
Esperançosamente, isso permitirá que ela realinhe sua psicodinâmica interior para que possa criar um
quadro de referência novo e mais adequado para uma melhor identidade própria e um comportamento
mais gratificante. Você não sabe qual será esse quadro e padrão de resposta mais adequados neste
momento. Você está simplesmente agitando a psicodinâmica dela com a expectativa de que o inconsciente
dela encontre seu próprio caminho.
Um duplo vínculo terapêutico
E: Bem, a mãe desta paciente com anorexia nervosa em particular gostava de viajar, e fiz com que ela
visse o máximo possível do Arizona, de modo que no período de 11 de fevereiro a 13 de março eu vi a
criança apenas por um total de vinte horas. Durante as primeiras duas semanas, ela ganhou três
quilos, perdeu um e recuperou outro. Ela havia perdido cinco quilos no mês em que esteve no hospital
e seu peso quando chegou era de trinta e um quilos. Fora isso, ela era uma garota bem constituída de
quatorze anos. Depois de ganhar três quilos, a mãe, que simplesmente não conseguia entender
como eu lidava com a criança, foi instruída a se levantar e me dizer sua altura, peso e idade, e o número
de filhos. Ela me disse que já tinha mais de quarenta anos, era mãe de cinco filhos e médica, que era
casada com um médico, que sua altura era de um metro e sessenta e cinco e seu peso era de 55 quilos,
assim como era quando ela se casou. seu marido dezenove anos antes. Eu fiz uma boa aparência de
choque com seu estado de baixo peso. (Na verdade, sua altura parecia ser de cerca de um metro e
oitenta ou nove polegadas, mas não contestei essa afirmação.) Salientei enfaticamente que
uma mãe de cinco filhos, naquela altura e nessa idade, deveria pesar 60 quilos; e ela não
consideraria vergonhoso o comportamento dela ao trazer-me a filha em estado de

desnutrição quando ela própria estava subnutrida? Eu disse ao paciente: quero que você
cuide para que sua mãe ganhe peso e quero que você me conte sobre qualquer falha de
sua mãe em comer adequadamente.
R: Como a mãe pode estar prestes a interferir na terapia da filha, você começa a envolver a
mãe no que pode ter sido uma indução indireta do transe terapêutico. Ao pedir-lhe
que se levantasse e respondesse a uma série de perguntas médicas padrão, você estava, na
verdade, concentrando a atenção dela fixamente em si mesma. Ela estava naturalmente
maravilhada, confusa e talvez um pouco chocada com esse tratamento bastante incomum
nesta fase do jogo feito por um colega médico. Seus conjuntos mentais habituais foram,
portanto, despotenciados, e sua série de perguntas evocou um conjunto de muitos problemas
de busca inconsciente. Suas perguntas foram todas facilmente respondidas, então você
evocou indiretamente um conjunto de sim. Ela poderia facilmente responder às suas
perguntas, mesmo que estivesse confusa sobre o motivo de você as estar perguntando. Ela
está, portanto, com um clima de expectativa elevada e positiva sobre o que está por vir. Seu
desfecho é rápido na forma de um duplo vínculo operando simultaneamente sobre mãe e filha.
O duplo vínculo atua na filha da seguinte maneira: 1) certamente ela gostaria de controlar a
mãe, para variar; 2) no entanto, ao controlar a mãe, certificando-se de que ela se alimenta
adequadamente, a filha põe em movimento um padrão semelhante de alimentação
adequada em si mesma, num nível inconsciente, por meio de um processo de
focalização ideodinâmica indireta ; querer que a mãe coma adequadamente estabelece
um processo involuntário de comer adequadamente que não pode deixar de ser
ativado dentro da filha.
A mãe também pode experimentar uma espécie de duplo vínculo nesta situação: 1) ela quer
que a filha fique boa, mas 2) a filha só pode ficar boa se a mãe desistir do seu controle
excessivo patológico sobre a filha. Como as atitudes habituais da mãe são despotenciadas,
neste momento ela tende a ceder à sua sugestão aparentemente paradoxal porque
simplesmente não sabe como lidar de outra forma. Mas você não se contenta apenas com
isso, então acrescenta mais para sobrecarregar ainda mais a situação .
Catarse Emocional
E: O próximo procedimento importante foi insultar completamente a garota, acusando-a de

ser uma mentirosa e covarde, e afirmando minha capacidade de provar isso.
Naturalmente a rapariga protestou contra as minhas acusações, ao que eu lhe
disse: Bata-me no braço. Ela estava obviamente com raiva e bateu levemente em meu braço.
Eu a repreendi por dar um leve tapinha em meu braço e insinuar que era um golpe. Eu disse
a ela que ela seria uma covarde se não me batesse e que ela era uma mentirosa quando
tentou me fazer acreditar que uma batida suave era realmente um golpe. A garota
realmente ficou com raiva e realmente me bateu, embora levemente, no braço, mas
imediatamente se virou e correu para a sala de espera e logo voltou, com o rosto e os
olhos secos, e sentou-se. Acusei-a novamente de ser covarde e mentirosa, minha prova foi que
ela fugiu das consequências de me bater e foi para a sala de espera porque não queria
que eu visse as lágrimas em seus olhos, e que ela era uma mentirosa ao retornar com os olhos
secos e o rosto sem lágrimas desde que a vi chorar ao sair da sala. Então continuei a
percorrê-la de cima a baixo em toda a gama de emoções e também lhe contei coisas
interessantes, agradáveis e intrigantes.
R: Você está novamente atacando seu complexo messiânico com suas acusações e provas
que evocam turbulências emocionais e conflitos que tornam evidentes as contradições
contidas na visão demasiado piedosa e passiva que ela tem de si mesma. Você certamente
concentrou a atenção dela e despotenciou a falsa personalidade que ela tentou manter. É
aceitável para ela porque, na verdade, está intercalado no contexto positivo de coisas
interessantes, agradáveis e intrigantes, o que a mantém aberta com um sim e permite uma
catarse emocional.
Reversões Depotenciando o Complexo de Sintomas
E: Certa vez a mãe não comeu todo o hambúrguer e embrulhou parte num guardanapo,
explicando para a filha que ia fazer o lanche da meia-noite. A paciente só relatou o mau
comportamento da mãe dois dias depois. Repreendi a mãe por dar um mau exemplo à filha e
disse-lhe que ela me havia ofendido por não obedecer às minhas ordens médicas. Eu disse à
menina que ela havia me ofendido ao fugir do dever de denunciar o comportamento da mãe e,
portanto, como fui eu o ofendido, puniria os dois e escolheria a forma como os puniria. Orientei
então a mãe a trazer pão e queijo para minha casa (que fica ao lado do escritório), e ela
colocaria uma camada de queijo em cima de duas fatias de pão, colocaria sob a grelha e
derreteria o queijo. Ela deveria retirar o pão, virar as fatias, cobrir o outro lado com queijo e
recolocá-las na grelha. Então cada um comia um sanduíche de queijo sob meu olhar atento.
R: Agora mãe e filha estão na berlinda. Ambos são culpados e, portanto, abertos à sua
surpreendente punição de fazê-los comer. Como a comida é um castigo e não uma recompensa,
agora eles podem comer para amenizar a culpa mútua. Por ser um tipo de queijo tão estranho e
engraçado, eles também podem aceitá-lo com bom humor. Ambos foram pegos por
descumprir ordens médicas e agora são parceiros no crime. Isso une mãe e filha com um
inimigo comum, que agora elas transferem para você. Mãe e filha não lutam mais uma contra a
outra; portanto, a psicodinâmica básica subjacente ao sintoma da anorexia nervosa é
despotenciada.
Ligações Terapêuticas e Paradoxo
E: Falei então com minha paciente sobre o fato de que não me importava de vê-la de vez em
quando, mas que realmente achava que ela preferiria voltar para sua casa, a 3.200
quilômetros do Arizona. Eu também disse a ela que talvez quisesse que ela pesasse 35
quilos quando voltasse para casa, mas que ela talvez quisesse pesar apenas 35 quilos. Afirmei
também que achava que a mãe deveria pesar 130 libras, mas que a mãe poderia querer
pesar 125,1, então expliquei sobre a variação diária do peso de meio quilo e meio e que, embora
pudessem escolher o peso de partida, é melhor terem certeza esses pesos eram pelo menos meio
quilo a mais que o peso escolhido. Também estipulei para a menina que depois que ela voltasse
para casa ela deveria ganhar cinco quilos no primeiro mês. Então me virei para a mãe e disse:
Se ela não ganhar cinco quilos a mais no primeiro mês em que estiver em casa, você a trará de
volta para mim em Phoenix, onde eu a supervisionarei ainda mais.
R: Agora você os coloca em uma série de amarras simples que permitem que eles escolham seu
próprio peso, mas sempre em uma direção terapêutica. Você então usa descaradamente
um reforço negativo paradoxal em sua ameaça de trazer a filha de volta se ela não
ganhasse mais cinco quilos no primeiro mês em casa.
Choque e utilização de um sistema de valores éticos
E: A mãe mantinha constante comunicação telefônica com o marido, e ele também veio para o
Arizona com os outros quatro filhos, dois dos quais eram mais velhos que meu paciente. Depois de
conhecê-lo, em outra entrevista perguntei qual era a idade e o peso dele, e ele afirmou que
provavelmente estava cinco quilos abaixo do peso como medida preventiva contra o diabetes
mellitus. Perguntei-lhe se havia algum histórico familiar de diabetes e ele disse: Não, é
simplesmente uma medida preventiva. Então, de forma impessoal e denunciativa, li o ato de
revolta para o pai, por ele ter apostado a vida da filha, dando o exemplo de estar abaixo do
peso. Eu lhe disse que ele não poderia sair do Arizona até que ganhasse dois quilos e meio,
aconselhando-o a levar em consideração a variação de peso.
Em seguida, tive uma entrevista separada com o irmão de dezessete anos e a irmã de dezesseis.
Perguntei-lhes há quanto tempo sabiam que a irmã não comia o suficiente e o que tinham feito
a respeito. Eles explicaram que a perda de peso era perceptível há quase um ano. Eles sempre lhe
ofereceram comida, doces e frutas, mas a irmã sempre recusou, dizendo: Guarde para você. Eu
não mereço isso. Li então o ato de motim para o irmão e a irmã por privarem minha paciente de
seus direitos constitucionais, o direito de receber presentes de seus irmãos. Eles ficaram tão
surpresos com meu ato de revolta impessoal que não tiveram oportunidade de reconhecer
seu caráter ilusório. Depois de dispensá-los, chamei minha paciente para uma breve entrevista
e li para ela um ato de motim muito enfático sobre privar seus irmãos e seus pais de seus direitos
constitucionais de lhe dar presentes de qualquer tipo que desejassem.
R: O pai, o irmão e a irmã ficam todos surpresos com seus atos de revolta impessoais, que os
chocaram tanto que seus conjuntos mentais habituais foram despotenciados e eles tiveram que
buscar respostas novas e mais adequadas, que você fornece com sua sugestão direta sobre
direitos constitucionais. Na verdade, você está utilizando seu sistema de valores altamente éticos
de uma forma que os choca e inicia uma mudança terapêutica em seu comportamento. Se
todos eles não tivessem um sistema de valores rigidamente organizado e rígido, o seu ato de
motim simplesmente não funcionaria.
Consciência como Metanível
E: A mãe e minha paciente compareceram ao casamento de minha filha, e minha paciente serviu-se
de um pedaço de bolo de casamento, embora eu tenha feito questão de que ela não achasse que
eu sabia disso.
No dia da partida a mãe pesava 126½ libras e minha paciente, 76½ libras.
Antes de partirem, minha paciente perguntou se eu permitiria que seu irmão tirasse uma foto dela
sentada em meu colo, em minha cadeira de rodas. Concordei com isso e o irmão tirou duas fotos
Polaroid. Pouco depois de voltar para casa, ela pediu ao pai que ampliasse uma dessas fotos em
um pôster para seu quarto. Reiterei então à minha paciente que estava ordenando à mãe dela
que a trouxesse de volta ao Arizona se ela não aumentasse seu peso em dois quilos e meio.
no primeiro mês em que ela esteve em casa. Como presente de despedida, dei à menina
uma receita de torta de canela, que minha mãe havia inventado anos antes de eu nascer, quando
administrava uma pensão em um campo de mineração nas montanhas de Sierra Nevada. Quando
minha paciente chegou em casa, encontrou uma carta minha afirmando que eu gostaria de
receber uma cópia de sua foto escolar em setembro próximo. Houve também uma
declaração muito concisa, mas enfática, de que a questão do seu peso pertencia propriamente
a ela e à sua consciência, e ninguém mais precisava saber disso.
R: Quando a paciente solicitou uma foto dela sentada em seu colo, a natureza da transferência
parental dela para você torna-se óbvia. Temporariamente você se torna pai de toda esta família.
Seu presente de despedida, uma receita de torta de canela, é na verdade uma espécie de
sugestão pós-hipnótica para a continuação dos prazeres de comer. Sua carta imediata para ela,
quando ela voltou para casa solicitando sua foto escolar, em setembro próximo, é uma forma
óbvia de estender sua influência terapêutica sobre ela por um período de tempo mais prolongado,
para reforçar seu novo comportamento alimentar. Ao mesmo tempo, você a coloca em uma
situação difícil, dizendo-lhe que seu peso era uma questão de consciência e que ninguém mais
precisava saber seu peso. Você está novamente utilizando a consciência forte dela como um
metanível controlando seu próprio comportamento, mesmo que você tenha ajudado a iniciá-lo.
Acompanhamento de seis meses
E: Recebi a foto da escola em setembro e ela era uma garota de quatorze anos
razoavelmente bem nutrida. Recebi uma foto Polaroid dela em traje de banho, de férias nas
Bahamas na época do Natal, e ela parecia ser uma garota muito atraente, bem nutrida,
forte e atlética. Ainda recebo cartas longas e bem escritas de minha paciente, e sempre há uma
menção indireta a algo comestível em suas cartas. Na última ocasião, ela afirmou que achava
excelente a minha idéia de pedir aos amigos que plantassem uma árvore como forma de
comemorar meu septuagésimo quinto aniversário, e que iria plantar uma ameixeira no jardim
da família em homenagem ao meu septuagésimo quinto aniversário.
No verão de 1974, ela escreveu um relato longo e detalhado da viagem de um mês da família
pela Europa e me enviou um pacote de biscoitos de Natal que, segundo ela, eram tradicionais
em sua família.
Não conheço outra maneira de tratar pacientes com anorexia nervosa de forma satisfatória e rápida.
A minha primeira medida, claro, é deixar claro à mãe ou ao pai, ou a ambos, que a terapia será
socialmente orientada, que as necessidades emocionais e sociais serão a consideração principal e
que, embora eu possa ser aparentemente ofensivo, , há um princípio digno envolvido.
Para iniciar este tipo de terapia você precisa ser você mesmo como pessoa. Você não pode
imitar outra pessoa, mas tem que fazer isso do seu próprio jeito.
Casos mais curtos selecionados: exercícios para análise Uma coceira pela vida
R: Tenho um paciente que parece estar em transe profundo. Assim que começo a indução,
ele imediatamente entra em transe profundo - tão profundo que baba e não mostra nenhuma
evidência de ser capaz de dar sinais ideomotores até que eu comece a acordá-lo. Ele
tem um problema de coceira. Ele é um jovem advogado muito bem-sucedido que só quer resolver
aquela queixa psicossomática. Ele quer terapia rápida. Ele não quer brincar com muitos insights, diz ele.
E: Ele entra em transe tão profundamente que você não pode fazer nada com ele. Então, que parte da coceira
ele deseja manter?
R: Você sente que o paciente tem medo de tirar muita coisa?
E: Sim, ele está se protegendo ao entrar profundamente em transe. Portanto, você não deve cometer o erro
de tentar tirar muito. Ele veio até você com o problema da coceira, mas não quer que tudo seja removido.
R: Como você abordaria esse problema, então? Deixando-o sentir uma coceira menor em uma parte mais
circunscrita do corpo ou uma coceira menos incômoda?
E: Eu diria: Você está preocupado com essa coceira. Naturalmente não sei exatamente o que é. Tenho
certeza de que você deseja que seu desejo de realização seja mantido. Sua vontade de fazer coisas pode
ser mantida. Na verdade, há uma série de coceiras que você deseja manter. Qualquer coceira que você
queira manter - certifique-se de mantê-la! Além disso, certifique-se de se livrar de qualquer coceira que esteja
disposto a perder, mas não mais do que está disposto a perder.
R: Que coceira ele poderia querer manter?
E: Uma ânsia por poder político, posição política, por riqueza, por sexo! Coceira é uma palavra popular
com muitas conotações sobre os desejos e motivações humanas.
R: Entendo! Se eu tentar tirar a coceira dele, poderei tirar um aspecto importante de sua personalidade. Ele
é um dínamo que trabalha dezesseis horas por dia!
E: Ele está com muita coceira! Nunca se esqueça da linguagem popular! Você deve sempre reconhecer
como a linguagem popular está relacionada à formação de sintomas.
R: Isso é fascinante. Na verdade, ele me foi indicado pela namorada, a quem também estou tratando de um
problema semelhante de coceira. Ela também é do tipo dínamo.
E: Ela deve ser outra coceira que ele tem.
R: Pode ser que a linguagem popular da coceira seja tratada literalmente pelo hemisfério direito, que então a
traduz em um processo psicossomático.
A linguagem popular e o inconsciente; Necessidade de uma abordagem individualizada centrada no

paciente; Estruturação de um referencial terapêutico.
Resolução de sintomas dentro de si
Uma menina de dez anos foi levada a uma palestra que o autor sênior apresentaria a um grupo médico. Os
pais solicitaram que ele a usasse como cobaia de demonstração para hipnose, pois só assim ela concordaria
em consultar um médico. Observando que a menina estava excessivamente vestida e que usava luvas por
cima das luvas, o
o autor sênior perguntou a essa garota se seus pais haviam declarado as coisas corretamente.
Ela olhou para ele atentamente por alguns momentos e depois acenou com a cabeça. Foi-lhe dito
que o autor sênior não entendia a situação. Sua explicação foi muito informativa sobre sua
atitude: estou com medo. Não quero que você saiba do que tenho medo. Se eu for ao
consultório médico, ele tentará me obrigar a contar ou fará com que meus pais contem. Eu nunca
vou deixar ninguém saber. Ela foi instruída: Sem me dizer o quê, apenas me diga como, para
que eu saiba se você tem medo de algo que vê, ou ouve, ou pensa ou o que quer que possa
me dizer. Depois de pensar um pouco, ela respondeu brevemente: não quero me sujar.
A suposição geral era que o problema dizia respeito ao medo de contaminação ou à misofobia.
Devido a esse comportamento cauteloso de sua parte, chegou-se à conclusão de que seria
bom perguntar de que maneira ela estaria disposta a aceitar a terapia. Também sobre isso ela
tinha ideias notavelmente restritas. Sua exigência era que a terapia fosse feita por hipnose (seja
lá o que essa palavra significasse para ela), que o autor sênior não soubesse de forma alguma
os detalhes informativos de seu problema, que a terapia tivesse que ser feita de tal maneira
que não fosse reconhecível. como terapia - ou seja, não haveria conversa como um médico
que cuida de loucos, apenas conversa como quando se visita - e que para garantir isso ela atuaria
como sujeito de demonstração porque um bom médico não diz nada às pessoas sobre os
pacientes, nem mesmo que alguém seja um paciente.'' (Não houve oportunidade de verificar como
ela havia elaborado seu plano ou quais ideias foram apresentadas a ela antes de
conhecer o autor sênior.) Seus pais explicaram em sua presença que ela proibiu-os de dar
qualquer informação. Perguntaram-lhe como essa ajuda poderia ser possível, vestida como estava,
com tanto cuidado. Com muita sinceridade, ela respondeu que iria imediatamente para seu quarto
de hotel e se vestiria adequadamente para uma aparição pública se o autor sênior concordasse
que ela poderia ter uma cadeira que não estivesse sentada naquele dia e se ele concordasse em
não tocar em seu vestido. Disseram-lhe que seus desejos seriam respeitados.
No momento da palestra, ela chegou à plataforma do orador recatadamente, com os braços

segurados de maneira um tanto desajeitada, para que as mãos não tocassem no vestido.
Observando isso, foi-lhe indicada uma poltrona disponível, e ela sentou-se e ficou de frente para o
público com os braços apoiados nos braços da cadeira. Foi apresentada uma discussão sobre
hipnose para crianças e, em seguida, o autor sênior recorreu a ela para induzir a hipnose. A
técnica empregada era extremamente simples. A palestra e o público proporcionaram-
lhe um cenário de prestígio. Ela foi instruída a estender o braço esquerdo na altura dos ombros,
com uma leve dorsiflexão da mão para que pudesse ver a unha do polegar. Ela foi instruída a
fixar o olhar nele, a vê-lo parecer ficar cada vez maior até preencher seu campo visual, e então,
à medida que aumentava de tamanho, ela deveria dobrar o cotovelo muito, muito lentamente,
trazendo a mão sempre para cima. mais perto do rosto dela. À medida que sua mão se aproximava
cada vez mais, ela entrava progressivamente em um sono cada vez mais profundo, até que
finalmente, quando sua mão ou dedos tocavam qualquer parte de seu rosto, ela dormia
completamente, com os olhos abertos, sem ver nada, sem sentir nada. nada, não ouvindo nada,
exceto o autor sênior.
Em poucos minutos ela desenvolveu um profundo estado de transe sonâmbulo, e os vários

fenômenos da hipnose profunda foram sistematicamente demonstrados.
Durante todo o tempo depois de ver a garota pela primeira vez, antes do almoço e durante a
palestra, o autor sênior procurou freneticamente mentalmente por algum tipo de solução.
abordagem terapêutica. Como o mês era setembro, vieram à mente pensamentos de Ação de
Graças, Natal e Ano Novo, e estes sugeriram a possibilidade de um aniversário. Assim, enquanto
ela se sentava diante do público em transe profundo, perguntaram-lhe se ela estaria disposta a
contar ao autor sênior seu aniversário. Ela acenou com a cabeça afirmativamente e
disse: Sim. Ela foi convidada a nomear seu aniversário e ela informou que a data era 29 de
dezembro. Esta data sugeriu imediatamente um plano viável.
Foi feita a simples declaração de que, embora ela pudesse ter esperanças, ela não sabia, ainda
em setembro, quais presentes de aniversário receberia. Ela podia ter muitas esperanças, isso
era verdade, mas não tinha como saber quais seriam realmente seus presentes de aniversário.
No entanto, poderia haver algo muito bom, simplesmente maravilhoso, algo que ela desejasse
muito, algo que seria muito especial, até mesmo importante demais para ela como pessoa para ser
apenas um presente de Natal. Teria que ser um presente de aniversário. É claro que ela poderia
não conseguir, porque teria que pensar muito bem para saber o que certamente queria mais do
que tudo. E o que poderia realmente ser esse presente? Poderia ser algo que ela mesma pudesse
fazer, que pudesse aprender, como as melhores notas de todos os alunos da escola, ou
aprender lenta e cuidadosamente a tricotar um vestido inteiro para si mesma, ou como
costurar um vestido completo para si mesma.
Mas poderia ser qualquer coisa especial que ela quisesse, quisesse muito. Certamente o autor
sênior não poderia saber - na verdade, tudo o que ele sabia era que tinha certeza de que o
aniversário dela seria o décimo primeiro e que ela deixaria as meninas e se tornaria o tipo de
menina crescida que ela queria ser. .
Então, sob o pretexto de meramente apresentar ao público os tópicos da amnésia hipnótica e

das sugestões pós-hipnóticas, uma série de declarações foi feita no sentido de que as sugestões
pós-hipnóticas, se houvesse um propósito a ser atendido, poderiam ser dadas a um sujeito para
efeito. uma amnésia total para todos os eventos e experiências de transe; que se pudesse dizer ao
sujeito que desejasse atingir algum objetivo particular de importância psicológica ou
emocional que poderia haver um sentimento cada vez maior de convicção, de certeza de que a
realização desejada aconteceria; que dia após dia, semana após semana, poderia haver um
sentimento crescente de expectativa não identificada, um sentimento de tensão intensa e prazerosa
no sentido de que alguma mudança estava ocorrendo lenta e progressivamente dentro do eu, que
se tornaria conhecida e plenamente realizada a qualquer momento. horário escolhido ou por
ocasião de algum evento especial. Todas essas declarações foram apresentadas como
observações aparentemente explicativas para o público, mas para os ouvidos do sujeito eram
sugestões pós-hipnóticas. No entanto, mesmo o seu pai, um profissional, e a sua mãe, uma
licenciada, sentados na plateia aguardando com expectativa algumas sugestões terapêuticas
definidas, não compreenderam a pertinência, para a sua filha, do que estava a ser dito. Após a
palestra, com muita preocupação, o pai - na ausência da filha, que havia sido rapidamente
dispensada após os comentários sobre amnésia e sugestão pós-hipnótica e que havia deixado
o auditório na companhia da mãe - perguntou preocupado quando o mais velho autor propôs
fazer a terapia. Ele foi advertido com urgência de que a terapia havia sido realizada, que ele
deveria alertar sua esposa para não discutir absolutamente nada sobre a palestra ou o encontro do
autor sênior com a filha. Em vez disso, deveriam seguir um programa de espera silenciosa e
vigilante.
Como soubemos mais tarde, um mês depois de seu aniversário, a menina deu permissão ao pai
para escrever ao autor sênior para dizer-lhe que não estava mais com medo, que depois da
palestra ela tinha uma sensação estranha toda vez que tinha medo de que algo bom
acontecesse. iria acontecer com ela. Esse sentimento foi ficando cada vez mais forte até seu aniversário, no dia
dia em que ela acordou cedo e despertou toda a família com gritos quase histéricos de
Já foi, acabou, e então ela se colocou à prova de diversas maneiras. Ele continuou explicando que
ela o havia proibido de escrever a notícia ao autor sênior, mas que, depois de decorrido um mês,
ela deu permissão, mas o proibiu de fornecer qualquer descrição de seu problema. Ela insistiu que,
como tudo havia acabado, tudo se foi, não havia razão nem para pensar nisso, que a única
notícia importante era o fato de sua recuperação. Ele implorou que ela o deixasse escrever
mais, mas ela foi inflexível até que ele levantou a questão de contar ao autor sênior um pouco
sobre seu comportamento desde setembro até seu aniversário. Depois de pensar bastante, ela
concordou, mas afirmou que gostaria de ver a conta antes de ser enviada. Ele começou com o
relato acima, afirmando que ele e sua esposa haviam notado uma mudança lenta e progressiva
no comportamento da menina. Seu comportamento depressivo, suas explosões de raiva, sua
impaciência geral e suas ansiedades tensas diminuíram progressivamente. Ela
começou a chorar menos até que, em dezembro, parou completamente de chorar em intervalos
frequentes e inesperados. Sua extrema cautela com as roupas diminuiu e ela começou a correr
para a porta toda vez que a campainha tocava ou o carteiro chegava, como se ela esperasse
alguma coisa. Eles também notaram que cada vez mais ela pegava as almofadas das cadeiras
e olhava embaixo delas, tateando atrás dos livros na estante como se estivesse procurando alguma
coisa. Sempre que seus irmãos lhe perguntavam o que ela estava fazendo, ela respondia: Ah,
nada, só pensei que talvez houvesse algo ali.
Seu comportamento escolar também mudou progressivamente. Ela não tinha mais explosões
emocionais violentas se as outras crianças violassem acidentalmente seus tabus - elas
aprenderam a evitá-la através de experiências angustiantes desde o início repentino de seus
problemas, que ocorreu em abril do ano em que o autor sênior a viu.
Três anos depois, uma jovem atrevida abordou o autor sênior em uma reunião médica e perguntou:
Você realmente acha que pode me hipnotizar? A resposta foi dada, acho que você pode
aprender a entrar em transe. A isso ela respondeu: Isso é exatamente o que você me disse antes, e
riu alegremente enquanto o autor sênior examinava seu rosto irreconhecível. Então ela
acrescentou: Agora só uso um par de luvas quando uso luvas.
Agora você me conhece. A autora sênior concordou imediatamente e perguntou sobre seu pai
e sua mãe e esperou esperançosa e silenciosamente. Ela estudou o rosto dele e depois
comentou sobriamente: Não, sério, não posso te dizer, exceto dizer que tudo acabou e muito,
muito obrigada. Ela parecia genuinamente arrependida por não ter sido mais informativa. Seu pai
foi encontrado e, após cumprimentos, balançou a cabeça, afirmando que o tabu da
divulgação ainda existia, mas que sua recuperação continuava sendo um fato prazeroso.
Abordagem intercalada; Focagem ideodinâmica indireta; Iniciar buscas e processos

inconscientes; Expectativa; Hipnoterapia sem que o terapeuta conheça a dinâmica do paciente;
Amnésia hipnótica indireta e sugestão pós-hipnótica; associar medos a expectativas
positivas; Mudança terapêutica progressiva.
CAPÍTULO 7
Revivificação da Memória
Caso 10 Resolvendo uma Experiência Traumática
Parte Um: Treinamento Sonambulístico, Auto-hipnose e Hipnótico

Anestesia
A Sra. F. deu à luz seu primeiro filho com anestesia caudal para que pudesse participar da forma mais
consciente e ativa possível. Ela sentiu, no entanto, que ainda tinha perdido um aspecto importante da
participação no processo de nascimento. Por alguma razão, ela não conseguia se lembrar de muito do
que havia acontecido. Três meses depois do nascimento da criança, ela procurou o Dr. Erickson com um
pedido para que ele usasse a hipnose para ajudá-la a recuperar as memórias do nascimento de
seu filho. A Dra. Marion Moore (M) foi uma observadora participante nesta sessão. O autor sênior
inicia esta primeira sessão facilitando um quadro de referência terapêutico para a recuperação da
memória como segue.
Sugestões para recuperar memórias: verdades que abrangem muitos

Possibilidades de resposta
E: Descobrir essa memória e devolvê-la a você provavelmente não ocorrerá de uma só vez.
O que é provável que aconteça é que você se lembre um pouquinho aqui e na semana que vem um
pouquinho ali. Na semana seguinte mais um pouco da primeira parte. Na semana seguinte, ele
aumenta lentamente de forma regular. E então, algum dia, tudo se resolverá.
R: Você começa com uma série de truísmos psicológicos sobre como de fato tendemos a recuperar
memórias peça por peça ao longo do tempo. Estas sugestões, apresentadas sob a forma de orientações
educativas, são na verdade tão gerais que abrangem muitas possibilidades de resposta. Você está
dando ao inconsciente dela a liberdade de trabalhar da maneira ideal
maneiras,
F: Você poderia explicar simplesmente por que a mente funciona assim?
E: É como outros processos de aprendizagem. Por que é que os bebés tendem a aprender
certas palavras primeiro, mas aprendem sempre outras palavras em ordens diferentes? Na sua
própria experiência: Por que há sempre certas frases em um capítulo das quais você se lembra
claramente após a primeira leitura? Você seleciona certas coisas. Da próxima vez que você ler,
obterá muito mais, mas sua primeira leitura foi altamente seletiva. Você não pode saber e eu
não posso saber – ninguém pode saber – exatamente como você vai se lembrar de alguém. [O
autor sênior dá vários exemplos da maneira desordenada como as pessoas relembram memórias
na vida cotidiana. Ele ilustra isso ainda mais, pedindo-lhe que se lembre do que comeu no jantar da
noite passada, validando assim, dentro de sua própria experiência imediata, o fato de que sua
lembrança surge de forma fragmentada e fora de sequência.]
R: Você responde à pergunta dela sobre por que a mente funciona dessa maneira com o que parece ser
uma palestra direta sobre o processo de aprendizagem. Você insere cuidadosamente uma ou duas
perguntas retóricas sobre seus próprios processos iniciais de aprendizagem e memória para evocar
suas próprias associações inconscientes e, em seguida, adiciona uma série de exemplos de como a
memória funciona em outras pessoas. Você não está fazendo nenhuma exigência a ela neste
momento. Em vez disso, você está envolvido em um processo de focalização ideodinâmica. Sua
discussão geral sobre aprendizagem precoce e memória está evocando automaticamente respostas
ideodinâmicas dentro dela em um nível inconsciente. Alguns desses processos ideodinâmicos podem
já estar invadindo sua consciência na forma de suas primeiras memórias, ou podem permanecer em
um nível inconsciente neste momento. Sua simples discussão sobre esses processos, entretanto,
tende a evocá-los ou prepará-los para uma experiência consciente vívida se você os solicitar mais tarde,
durante o transe. Caso contrário, como você já sugeriu, as lembranças que ela deseja podem aparecer
aos poucos com o tempo.
E: Sim, estou enfatizando seus próprios padrões naturais de memória - em vez de fazê-la confiar em
alguma forma de lembrar que foi ensinada artificialmente - quando digo que ela não pode saber e eu
não posso saber. Observe a sugestão intercalada, você vai se lembrar.'' Conscientemente ela
não ouve essa sugestão direta porque sua mente consciente está focada no como isso precede
a sugestão direta, você vai se lembrar.
Formas Hipnóticas Indiretas Preparando-se para Indução de Transe
E: Tudo bem, como você acha que vou induzir um transe em você?
F: Bem, eu sei que existe uma maneira de contar de um a dez, eu acredito. Eu sei muito pouco
sobre isso.
R: Você começa esta indução de transe com uma forma indireta de sugestão: a pergunta, como você
acha que vou induzir um transe em você? Essa pergunta já implica que você irá induzir o transe; agora é
apenas uma questão de como. A pergunta tende a evocar qualquer compreensão que ela possa
ter sobre a indução do transe, para que você possa utilizá-la. A questão também respeita a sua
experiência de vida e individualidade; ela tem a oportunidade de expressar seu conhecimento e
possíveis preferências. Como tal, esta questão tende a mobilizar a sua boa vontade e uma aceitação
definida para o que se segue.
Indução de transe através do não saber e do não fazer: a aprendizagem precoce

Definir Indução: Condicionamento Inconsciente
E: Você vai sentar na cadeira com os pés apoiados no chão e as mãos nas coxas. As mãos não se
tocam, e basta olhar
um único lugar aqui.
Você não precisa conversar.
Você não precisa se mover.
Você nem precisa me ouvir.
Sua mente inconsciente está perto o suficiente de mim
para me ouvir.
E essa é a única coisa importante.
Agora existem várias mudanças

que acontecem em você.
Seu coração está batendo em um ritmo diferente.
Sua respiração mudou.
Seus reflexos foram alterados.
E você está fazendo a mesma coisa
agora que você fez quando foi para a escola.
Você olhou para as letras
do alfabeto.
Eles pareciam impossíveis de aprender.
Mas você os aprendeu.
E você desenvolveu uma imagem mental
das letras
e os números.
E você desenvolveu uma imagem mental de cada um deles em várias formas que
ficou com você pelo resto da sua vida.
Você olhou para aquele ponto por tempo suficiente para ter uma imagem mental,
e você não sabe onde isso está em sua mente.
Você pode fechar os olhos
N. . .O. . . C
E: Quando ela responde inicialmente sentando-se na cadeira com os pés apoiados no chão, ela
está dizendo para si mesma que entrará em transe. Esses ajustes iniciais permitem que ela faça
essa sugestão importante para si mesma, em vez de eu contar a ela. É sempre muito melhor
que os pacientes façam sugestões importantes para si mesmos.
R: Você agora embarca em sua forma favorita de indução de transe através da fixação ocular e de
uma série de formas hipnóticas indiretas que são eficazes precisamente porque ninguém poderia
realmente argumentar contra qualquer coisa que você dissesse. A paciente é levada a não
saber e a não fazer (não precisa falar, mover-se ou mesmo ouvir) para despotenciar seus
conjuntos conscientes. A dissociação é facilitada pela sua ênfase no funcionamento inconsciente
dela como uma forma sutil do duplo vínculo consciente-inconsciente.
E: Não precisar me ouvir é uma forma indireta de enfatizar que é a experiência pessoal dela,
não a minha.
R: Você então ratifica o processo de experiência de transe como um estado alterado, apontando
como ocorreram as mudanças fisiológicas (batimentos cardíacos, respiração e reflexos). Você
conclui este estágio inicial de indução do transe com o conjunto de aprendizagem precoce
(Erickson, Rossi e Rossi, 1976) que tende a evocar aspectos ideodinâmicos da aprendizagem na
primeira infância, quando tanta coisa foi absorvida em um nível autônomo ou inconsciente. Esses
padrões iniciais de aprendizagem podem agora ser ativados para a aprendizagem da experiência
de transe, que também deve prosseguir em um nível tão autônomo quanto possível.
Você então precipita o fechamento dos olhos com a sugestão direta de fechar os olhos . . W disse
N . . . Ó. de uma maneira lenta, mas silenciosamente enfática e insistente. Esta ênfase vocal
particular adquire agora o valor de um estímulo condicionado inconsciente. Na próxima vez que você
usar aquele tom de voz baixo com ênfase e insistência semelhantes, ela tenderá a entrar em
transe, mas não saberá exatamente por quê. Se mais tarde você usar a palavra agora para despertá-
la, usará um tom de voz claro, rápido, brilhante e mais alto que adquirirá o valor de um estímulo
condicionado para o despertar.
Aprofundamento do Trance via Sugestão de Contingência: Pausa como Indireta

Sugestão
E: E com cada respiração você vai mais fundo e mais profundo

sono hipnótico.
[Pausa]
Agora você sabe por que

você quer entrar em transe.
Você não entende completamente por que parte dessa memória lhe escapou.
[Pausa]
R: Você está usando uma sugestão de contingência quando agora facilita o aprofundamento do transe,
associando o transe mais profundo a um comportamento inevitável – a respiração.
E: Faço uma pausa depois de dizer a ela para ir mais fundo e mais profundamente '' porque isso leva tempo.
A pausa em si é uma sugestão indireta para fazer isso agora.
R: Você então a motiva ainda mais a aprofundar o transe, lembrando-a de seu propósito ao buscar
a hipnose. Assim, você utiliza a própria motivação dela para aprofundar
transe.
Uma rede associativa que facilita uma busca inconsciente por coisas perdidas
Recordações
E: Mas as imagens mentais que você formou

no Jardim de infância
ainda estão dentro de sua mente.
Coisas há muito esquecidas
ainda tem
suas imagens mentais em sua mente.
Você pode perder aprendizados pela perda de células cerebrais.
Mas você não perdeu as células cerebrais envolvidas no parto.
[Pausa]
E essas imagens mentais pertencem a você,

e você pode desfrutar de recuperá-los.
E eu acho que a melhor maneira de recuperá-los
está fazendo isso comprando um pequeno e ficando completamente encantado com ele.
Não estou pedindo mais,
mas apenas aproveitando o prazer
e deleite daquela pequena lembrança.
E a próxima coisa que você sabe
você terá mais uma pequena lembrança que lhe dará muito prazer
e delícia.
E fazendo assim
você aumentará seu prazer, conforto e facilidade

muito rapidamente.
Não rapidamente no tempo, mas rapidamente em vigor,
em força.
E então algum dia você perceberá
você realmente tem tudo isso.
E quando alguém usa a mente inconsciente,
um faz isso
na velocidade que pertence ao inconsciente.
Seu inconsciente sabe o quão rápido pode funcionar,
quão rápido sua mente consciente funciona.
E seu inconsciente saberá como devolver essa memória para você.
E: Prossigo agora a minha observação anterior sobre essa memória que lhe escapou, apontando como
imagens mentais ainda mais antigas ainda estão dentro da sua mente. Isto implica que a memória
que escapou ainda está dentro dela e está disponível para ela.
R: Você está agora construindo uma rede associativa na qual utiliza o conjunto de aprendizagem
inicial que evocou anteriormente como uma analogia ou processo ideodinâmico que poderia
facilitar que a mente consciente dela não saiba como fazê-lo (é por isso que ela veio à terapia).
A analogia e/ou os processos ideodinâmicos funcionam aqui como formas hipnóticas indiretas
para facilitar essa busca em um nível inconsciente. Você então deixa para o inconsciente dela mediar
o processo da maneira que for mais adequada ao seu próprio funcionamento (rápido ou lento,
muito de uma vez ou pouco, e assim por diante).
E: Admito para ela que existe uma forma de perder memórias pela perda de células cerebrais, mas
afirmo que não é o caso dela.
R: Você capta assim algumas dúvidas que ela possa ter sobre ser capaz de recuperar suas memórias
e despotenciá-las.
E: Quando afirmo que as imagens mentais pertencem a você e que você pode gostar de recuperá-
las, estou me referindo à minha observação anterior sobre como elas escaparam de você e a
implicação de que ela merece receber de volta o que lhe pertence. Enfatizo então o prazer que uma
pequena lembrança pode proporcionar a ela.
R: Isso pode reforçá-la para que ela tenda a ter mais e finalmente uma cadeia de memórias
recuperadas.
E: Algum dia você perceberá que tem tudo isso, o que implica uma aceitação não crítica de cada
pequeno pedaço de memória que surgir. Estou tentando descartar a autocrítica.
R: Essa autocrítica consciente pode limitar muito a criatividade espontânea do inconsciente.
E: Sim, digo que pertence ao inconsciente e o inconsciente sabe o quão rápido funciona. Em
seguida, comparo isso com a rapidez com que sua mente consciente funciona, separando
assim o consciente do inconsciente.
R: Você enfatiza a separação entre consciente e inconsciente para garantir que ela deixe isso para o
inconsciente, em vez de tentar trabalhar nisso com os meios mais limitados de seus processos conscientes.
Essa é a essência da sua abordagem hipnótica: despotenciar os meios limitados da mente
consciente e reforçar os processos inconscientes com as suas maiores potencialidades.
E: Sim, e a separação é declarada de tal forma que tem que ser aceita porque o que estou dizendo é
verdade.
R: A hipnose não é um meio de programar diretamente as pessoas para fazerem as coisas de uma maneira.
Com bilhões de conexões neurológicas na mente, é terrivelmente presunçoso tentar programar pessoas.
E: É uma forma muito desinformada.
R: Estamos permitindo que a diversidade infinita do inconsciente surja, em vez de tentar programar uma ideia
ou ponto de vista idiota que possamos ter. Existem infinitos padrões de aprendizagem e maneiras de fazer
as coisas. Nossa abordagem ajuda as pessoas a desaprender suas limitações aprendidas.
Surpresa e prazer para reforçar o funcionamento inconsciente: segurança

Sugestões
E: Muitas vezes no passado você foi pego de surpresa.

E antes que você pudesse pensar no que fazer,
você acabou de fazer isso
porque seu inconsciente sabia

antes de você.
[Pausa]
E esta é uma situação para você

estar disposto a deixar sua mente inconsciente
devolver essa memória para você
da maneira que sabe que você deveria recuperá-lo.
Não há pressa.
Mas há um prazer esperando por você.
[Pausa]
R: Você usa a surpresa como outra forma hipnótica indireta que tenderá a despotenciar as limitações de
seus conjuntos conscientes e atitudes habituais que podem estar bloqueando suas memórias. Você reforça
isso enfatizando novamente o papel central do inconsciente, que pode trabalhar por conta
própria. Você sugere continuamente que o prazer e o prazer acompanharão a busca e os processos
inconscientes. Isto é em parte um truísmo e em parte um meio de motivá-la ainda mais. Seria um problema
de investigação significativo determinar se, de facto, tais sugestões de prazer estão a mediar
ideodinamicamente reforços adicionais, activando os centros de recompensa positivos do
sistema límbico.
E: Se houver alguma resistência ou trauma oculto associado a essas memórias, estou usando um fator
de segurança ao sugerir que o inconsciente dela devolverá essa memória para você da maneira que
sabe que você deveria recuperá-la. Em seguida, equilibro um negativo e um positivo na próxima
sugestão: Não há pressa . . . há um prazer esperando por você.
O negativo enfatiza o positivo.
Separando Processos Conscientes e Inconscientes: Despertar e

Ratificação do Transe: Treinamento em Sugestão Pós-hipnótica
E: Vou fazer você acordar em breve

para uma aula
em aproveitar o que seu inconsciente pode fazer por você.
Quando eu te acordar,
Quero que você tenha uma sensação de conforto muito profunda, como se tivesse sido
dormindo por oito horas.
Eu quero que você aproveite isso.
[Pausa]
Agora você pode começar a pensar

sobre contar regressivamente de vinte até um,
acordando um vigésimo do caminho em cada contagem.
E você pode começar a contar regressivamente de vinte até um, acordando à uma.
E comece a contagem agora!
[Pausa enquanto a Sra. F conta silenciosamente para si mesma e abre os olhos e começa a
reorientação corporal em vinte segundos]
E: Enfatizo que vou acordá-la porque não quero que o inconsciente dela a desperte. É função do seu
inconsciente trazer à tona essas memórias. É meu trabalho, em associação com sua mente consciente,
despertá-la. Separo cuidadosamente o consciente e o inconsciente e os mantenho separados.
R: Você inicia o processo de despertá-la com uma sugestão pós-hipnótica sutil que é muito fácil de aceitar.
Sua experiência de transe até agora deu toda a aparência de um tipo profundamente confortável e
receptivo que às vezes é difícil de distinguir do sono. Você, portanto, utiliza isso para ratificar o transe
dela ao despertar. Qualquer comportamento que os pacientes manifestem durante o transe (concentração,
inquietação, emoções, etc.) pode ser usado para ratificar o transe com uma sugestão pós-hipnótica que
lhes permite responder com alguma expressão sobre isso ao acordar. Esta é a sua abordagem inicial
para treiná-la para seguir sugestões pós-hipnóticas. Você finalmente a acordou com isso agora! dito
naquele tom brilhante e alerta que se tornará um estímulo inconscientemente condicionado para o
despertar.
Sugestão pós-hipnótica ratificando o transe: a experiência do

paciente como foco de atenção
F: Olá! Como eu estava? Ah, senti como se tivesse adormecido! Você sabe? Como se eu fosse dormir.
Isso foi estranho.
E: Uma bela demonstração.
F: Entrei em transe como deveria?
E: Como você se sente?
F: Foi sono, mas não foi sono. Era como um limite para dormir.
E: Como você se sente fisicamente agora?
F: Muito mais relaxado. Muito mais em paz. Eu sinto muito mais com isso. Eu ouvi sua voz
e ela ficou um pouco mais fraca, mas estava lá no fundo.
E: Mas você deixou de ouvir palavras e frases individuais?
F: Sim, apenas uma voz.
E: Você ouviu meu gravador iniciar e parar?
F: Não, não ouvi mais nada.
R: Suas primeiras palavras ao despertar são uma resposta óbvia à sua sugestão pós-hipnótica
de sentir como se ela tivesse dormido oito horas. Ela também está ratificando o transe ao mesmo
tempo. Ela descreve o tipo de transe confortável, silencioso e receptivo, onde nenhum esforço
consciente é feito em qualquer direção. Isto contrasta fortemente com a testa profunda, concentrada
e franzida que era característica do transe (sudorese) de X. A dissociação em que F conseguia
ouvir a voz do terapeuta ao fundo, mas não as palavras e frases individuais, é muito característica de
transe.
E: Minha voz de fundo está onde eu quero que esteja. Está no pano de fundo de sua experiência.
Sua própria experiência está no foco da atenção.
R: Você evoca as próprias experiências internas dos pacientes como fator terapêutico para que eles
não ouçam coisas irrelevantes (como o gravador). Isto é o oposto de tantos terapeutas que insistem
que os pacientes se concentrem nas palavras e pontos de vista do terapeuta.
E: Eu perguntei a ela: Como você se sente? porque eu não queria que ela pensasse.
R: Pode ser inteiramente válido sentir como se ela tivesse dormido oito horas, mas seria uma
falsidade pedir-lhe para realmente pensar que dormiu oito horas quando vocês dois sabem que ela
não dormiu. Você sempre tem o cuidado de evitar qualquer coisa que possa causar descrença e perda
de fé na validade de tudo o que diz.
E: Sempre distingo entre pensar e sentir: pensar pode ser válido, mas é limitado; um sentimento
pode ser qualquer coisa, mesmo que seja uma ilusão do ponto de vista racional.
Treinamento Sonâmbulo: Sugestão Pós-hipnótica Indireta para Transe

Indução por Catalepsia
E: Você gostaria de uma surpresa?
F: OK, o que é?
[A autora sênior estende a mão silenciosamente e toca a mão direita com um leve
movimento de orientação. Sua mão se levanta e permanece cataléptica, suspensa
no ar.]
E: Feche os olhos e vá dormir.

E você pode realmente se sentir
satisfeito,
feliz e descansado.
E: Em seu primeiro transe, mencionei como ela foi pega de surpresa muitas vezes no passado,
quando seu inconsciente sabia de algo antes dela. Essa foi uma sugestão pós-hipnótica não
reconhecida que agora está sendo usada para induzir este segundo transe com uma surpresa.
R: Essa indução de transe por catalepsia (Erickson, Rossi e Rossi, 1976) também é uma forma de
aprofundar seu envolvimento hipnótico com uma abordagem não-verbal. Você então aprofunda
.
o transe utilizando o sono. . feliz . . e descansada, .que agora você sabe que ela é muito capaz
de vivenciar. Você está iniciando o treinamento sonambúlico, proporcionando-lhe muitas
experiências de entrada e despertar do transe. Que outros meios tens para facilitar o estado
sonambúlico?
E: É como aprender qualquer outra coisa na vida. Na primeira vez que você lê um livro, você
pode não entender muita coisa; depois de lê-lo duas ou três vezes, começa a fazer sentido.
O ensaio de transe, a sugestão pós-hipnótica e o treinamento hipnótico adicional são realizados
ao mesmo tempo para desenvolver o comportamento sonâmbulo.
Despertar do transe com sugestão pós-hipnótica aberta
E: E se você quiser,
você pode deixar seu braço direito onde está
depois que você acordar.
E você pode começar a contar regressivamente de vinte até um, acordando à uma.
E comece a contagem agora!
[Sra. F acorda com o braço permanecendo cataléptico no ar.]
R: Você agora dá uma sugestão pós-hipnótica muito aberta para deixar a mão dela lá, se ela
desejar. Esta abordagem aberta é infalível e tende a evocar um conjunto de aceitação , permitindo
que o paciente expresse sua própria individualidade. É também um meio de avaliar melhor
até que ponto ela está disposta e pronta para experimentar novos fenômenos hipnóticos.
Ratificação do Transe através da Experiência do Próprio Paciente
F: Hum. O que meu braço está fazendo aí? O que é isso? [Ela retira o braço da posição
cataléptica.] Por que aquilo estava no ar?
E: Você percebe que aprendeu a entrar em transe?
F: Eu estava pensando sobre isso e me perguntando se entendi o suficiente para fazer isso
sozinho. Vou para casa e tento, a menos que você prefira que não.
E: Não respondo diretamente à sua pergunta, mas faço-lhe uma pergunta que evocaria a sua
própria aprendizagem experiencial.
R: Sua pergunta é uma forma hipnótica indireta que faz com que ela procure dentro de si e
responda à sua própria pergunta sobre sua mão de uma maneira que tende a ratificar sua
experiência de transe. A mão dela geralmente não age dessa maneira; portanto ela deve ter estado
em transe. A resposta dela de querer fazer isso em casa é agora um reconhecimento
direto de ter experimentado o transe.
Terceiro Transe: Indução e Sugestão Pós-hipnótica para Aprendizagem
E: Você nunca desperdiça uma boa habilidade em coisas sem importância. Você usa apenas em
coisas importantes. Você não usaria anestesia hipnótica para uma picada de alfinete, mas a
usaria para parto, cirurgia, para dor de uma perna quebrada.
Agora você quer ver o que aprendeu?
[A autora sênior induz novamente uma catalepsia no braço, guiando o braço para cima.
A Sra. F pisca e fecha os olhos e evidentemente entra em transe.]
E você pode deixar seu braço aí e reconhecer o que aprendeu

depois que você acordar.
E você pode despertar começando a contar agora.
[F acorda com o braço ainda cataléptico.]
F: Isso é... ah!
[F abaixa o braço.]
R: Você responde ao pedido dela de treinamento auto-hipnótico, primeiro alertando-a para usar
o transe apenas em coisas importantes. Por que?
E: Estou proibindo qualquer experimentação sem importância. O importante é recuperar a memória

dela - e não ver se ela consegue levitar a mão.
R: A experimentação trivial tende a confundir a distinção entre o estado de transe e o estado de vigília
e a diminuir a dissociação entre eles, o que por sua vez diminui a eficácia do transe. Depois de induzir
a catalepsia, você dá uma importante sugestão pós-hipnótica de que ela pode deixar o
braço ali e reconhecer o que aprendeu ao acordar. Na verdade, ela acorda com o braço ainda
cataléptico e então aparentemente tem alguma compreensão interior e só então abaixa o braço.
Presumivelmente ela aprendeu uma associação entre levitação das mãos e transe.
Quarto Transe: Treinamento Auto-hipnótico via Treinamento e Expectativa

E: Agora suponha que você levante a mão.
[F levanta a mão até que ela permaneça em tonicidade equilibrada (catalepsia). Ela
fecha os olhos e evidentemente entra em transe.]
R: Ao pedir a ela para levantar a mão desta vez, você está colocando a indução do transe mais
sob o controle dela como um estágio no treinamento auto-hipnótico?
E: Eu não disse para ela entrar em transe. Quando você diz a alguém para levantar ou estender
a mão, essa pessoa espera algo . Você está usando essa expectativa aprendida na vida
cotidiana.
R: E o que mais há para esperar nesta situação além do transe? Você construiu uma associação
entre a levitação das mãos e o transe para que ela possa esperar e, de fato, entre em transe
inteiramente por conta própria. Isto pode parecer superficialmente um processo de condicionamento
(e pode ser em parte), mas é o elemento de expectativa , bem como a sua própria motivação
para o transe, que a leva a experimentá-lo aqui.
E: Eu não defini isso como transe. Deixei que sua própria experiência definisse isso.
Diretiva implícita para ratificar o Trance: o estudo cuidadoso de

Comunicação do Terapeuta
E: E quando você reconhecer que está em um bom transe, poderá falar para si mesmo
sobre o despertar.
[Depois de alguns momentos, F acorda e se reorienta sozinha.]
F: Hum! Minha palavra! Sou pego de surpresa por tudo isso.
E: Uma agradável surpresa.
F: A mente é um órgão incrível, não é? Isso é maravilhoso.
E: Tudo bem. Agora você sabe que pode levantar a mão e entrar em transe, e quando
estiver em transe o suficiente, sua mente inconsciente pode lhe dizer para despertar.
Agora você sabe que pode fazer isso. Você acabou de ter essa experiência.
F: Sim.
R: Você agora usa a diretriz implícita como um meio de fazê-la reconhecer, explorar e validar
sua própria experiência de transe. É muito importante no treinamento auto-hipnótico dar aos
pacientes a oportunidade de reconhecer e ratificar suas próprias experiências de
transe.
E: Quando ela diz, sou pego... de surpresa, você sabe que ela está seguindo minha
sugestão pqestipnótica de surpresa. A validade da experiência é expressa em suas próprias
palavras: A mente é um órgão inacreditável. . . Isso é maravilhoso, não meu.
R: Acima de tudo, a hipnose é um aprendizado experiencial, e não um conhecimento intelectual

ou abstrato.
E: Quero que você perceba como tudo está conectado, mesmo que seja tudo improvisado. É uma
língua que aprendi, um estudo cuidadoso. Conheço todos os artigos do discurso e conheço o
significado de todas as palavras. Porque aprendi com cuidado, posso falar facilmente.
R: Parece casual, mas está bem ensaiado em sua mente.
Generalizando experiência hipnótica bem-sucedida para solução de problemas
E: Você também pode saber agora que seu inconsciente pode fazer o que for necessário em
relação a essa memória. E você pode confiar que fará isso da maneira certa.
F: Sim. Já houve alguma situação em que você está em transe e não consegue sair dele?
Como se a porta se fechasse e você não conseguisse abri-la. [Erickson dá exemplos que
ilustram que um indivíduo em transe pode despertar à vontade por qualquer boa razão.]
R: Você ilustra a potência do inconsciente dela de uma forma concreta (através da entrada e da
saída do transe) e então faz esta importante generalização de que o inconsciente dela
também pode facilitar a recuperação da memória. Ou seja, você utiliza imediatamente a experiência
de transe bem-sucedida dela como um modelo de como o inconsciente pode contribuir para o
comportamento dela e como pode facilitar uma solução para o problema dela.
Inconsciente protegendo o indivíduo
E: Seu inconsciente sabe como protegê-lo.
F: Existe alguma proteção? Achei que o inconsciente estava completamente aberto?
[E dá exemplos de como o inconsciente pode proteger o indivíduo.]
E: Sua mente inconsciente sabe o que é certo e o que é bom. Quando você precisar de proteção,
ela o protegerá.
R: Um dos equívocos mais comuns da hipnose é que você perde todo o seu controle e
faculdades. A hipnose é na verdade uma forma muito seletiva de atenção.
R: Em um de seus primeiros programas de pesquisa você demonstrou que não era possível forçar as
pessoas a um comportamento destrutivo com a hipnose (Erickson, 1932). Você ainda acredita que é
assim? O inconsciente sempre protege a pessoa?
E: Sim, mas muitas vezes de maneiras que a mente consciente não entende.
Surpresa e sugestões indiretas para anestesia caudal

[Ocorre uma discussão geral sobre o parto com hipnose. Num movimento surpresa,
Erickson repentinamente sugere a possibilidade de a Sra. F sofrer uma anestesia caudal
como segue.]
E: A propósito, você sabia que poderia produzir seu próprio N caudal. . . Ó. .

. C.
F: Bem, isso levaria muito mais tempo, não é?
R: A discussão geral sobre o parto parece bastante inocente, mas na verdade é um meio de
estruturar uma nova estrutura mental através do foco ideodinâmico indireto; ao discutir o parto nos
termos mais gerais, seu inconsciente iniciará automaticamente muitos processos ideodinâmicos
que ela realmente experimentou em sua recente experiência de parto. Estes incluem, claro, uma
anestesia caudal induzida por meios químicos.
O inconsciente dela tem um registro dessa experiência, e quando você faz a pergunta, você
sabia que poderia produzir seu próprio N...O...W caudal? você está usando duas formas
hipnóticas indiretas para induzir o transe e iniciar uma busca e um processo inconsciente que
pode ajudá-la a reviver a anestesia caudal como uma resposta hipnótica: 1) N. O W falado de
. . .lenta,
maneira Ó. .baixa e insistente tende a reinduzir o transe como uma resposta condicionada
inconscientemente; 2) a pergunta inicia a busca e os processos inconscientes das memórias
ideodinâmicas de sua anestesia química caudal. Tudo isso acontece automaticamente
(hipnoticamente), mesmo que sua mente duvide, mas isso levaria muito mais tempo, não
é?
E: Você não reconheceu o elemento surpresa como um terceiro fator.
Surpresa e dicas vocais para reforçar a anestesia
E: Agora você me escuta porque vai ficar muito surpreso porque não consegue ficar de
pé.
[Sra. F parece um pouco assustada e seu corpo permanece perfeitamente imóvel por cerca
de quinze segundos enquanto o autor sênior continua.]
E: Você não sabe se levantar, não é?
F: Bem, eu fiz quando cheguei aqui.
E: Você tem um caudal!
R: Como ela expressou alguma dúvida, você reforça suas sugestões com mais ênfase no
aspecto surpresa do funcionamento inconsciente (particularmente porque ela parecia gostar
desse aspecto surpresa) e em suas dicas vocais lentas, baixas e insistentes (em itálico) que
agora estão bem associados à capacidade de resposta hipnótica.
Remoção e Ratificação da Resposta Hipnótica
[Pausa enquanto a Sra. F permanece imóvel por mais quinze segundos, então Erickson o
remove da seguinte maneira.]
E: Agora você pode se mover!
F: [Ela parece um pouco incrédula e finalmente move um pouco a parte inferior do corpo.] Isso é
uma piada ou é real? Porque com o caudal a única coisa que consegui mover foi o dedão do pé.
E: Isso mesmo. Veja, eu sei o que é caudal, e quando dou uma sugestão hipnótica de que você
não consegue ficar de pé, você perde a capacidade de usar os músculos das pernas.
F: Ah, garoto! Que educação recebi hoje!
R: Você a deixou ficar imóvel por apenas dezoito segundos. É porque você sentiu que ela duvidava de sua
resposta hipnótica e pode ter escapado dela por testá-la demais?
E: Você desenvolve um senso para essas coisas. Eu sei que queria ficar longe de qualquer disputa
sobre o dedão do pé.
Protegendo e ratificando ainda mais a capacidade de resposta hipnótica:

Sugestão pós-hipnótica não reconhecida via generalização
E: Agora, não tente explicar o que aprendeu a ninguém. Eles pertencem a você e são especiais, e
quando seu filho começar a crescer e machucar o braço, você pode se lembrar de como eu lhe
disse gentilmente: Você não consegue ficar de pé. E você não poderia. Você pode dizer ao seu filho
que ele vai se sentir bem agora. Você diz isso e você está falando sério.
Sua sinceridade e expectativa farão com que a criança aceite a sugestão e seu braço não doerá. [O
autor sênior agora conta uma história sobre como ensinou um médico a usar a técnica surpresa da
anestesia.]
Um fazendeiro entrou no pronto-socorro com um ferimento grave, gritando sem parar em estado
de pânico: Doutor, você precisa me ajudar! Doutor, você tem que ajudar! A enfermeira tentou fazer
com que o fazendeiro se sentasse, mas ele continuou andando de um lado para o outro e gritando.
Finalmente o médico disse: Cale a boca! Sentar-se! Pare de machucar! Eu disse ao médico que
ele poderia fazer isso e ele tentou. Normalmente você não fala com um paciente dessa maneira.
O fazendeiro ficou tão surpreso que sentou-se e parou de sentir dor. Essa é a técnica da surpresa.
R: Você então protege seu aprendizado hipnótico alertando-a sobre ouvir quaisquer opiniões duvidosas
de outras pessoas?
Olhos. Quando associo seu aprendizado hipnótico atual com coisas inevitáveis que acontecerão ao seu
filho, estou estendendo esses aprendizados ao seu futuro como uma sugestão pós-hipnótica não
reconhecida.
R: Você está generalizando o aprendizado hipnótico dela para situações futuras da vida.
E: Agora generalizo ainda mais com esta outra história de como ensinei a um médico a técnica
surpresa da anestesia.
R: A história também tende a resolver quaisquer dúvidas internas que ela possa ter sobre sua
resposta hipnótica e, assim, ratifica-la ainda mais.
Surpresa para iniciar outra busca inconsciente
M: Posso acrescentar uma coisa à memória dela, como vai aparecer na foto.
Ela terá mais uma coisa que será uma surpresa muito agradável quando ela se
lembrar. Terá algo a ver com o tempo de rotação (da cabeça do bebê durante o
nascimento). Vou deixar por isso mesmo. Será a florzinha da cereja do bolo.
R: A sugestão do Dr. Moore de que o paciente terá outro adicional. A deliciosa . . muito
surpresa é mais um meio de motivá-la para uma busca inconsciente completa das memórias
que deseja recuperar. Veremos a verdade que esta sugestão traz à tona na próxima sessão.
Diretrizes Finais para a Busca Inconsciente: Foco no

Experiência do Paciente
E: Mais uma coisa: seu retorno de memórias começará. Que música você disse que a
bolsa d'água quebrou?
F: Por volta das 6h40
E: As memórias vão começar por uma recuperação repentina daquela memória, muito
intensa, e depois você pode passar para o resto. Veja, você não estava pedindo o
rompimento da bolsa d'água. Você está pedindo algo horas depois. Seu inconsciente
provavelmente perceberá o rompimento da bolsa e seguirá em frente.
F: Porque esse foi o início do evento?
Olhos.
F: Lembro-me disso muito claramente.
[Sra. F agora relata as circunstâncias de como sua bolsa de água quebrou e a

rapidez inesperada do nascimento de seu filho.]
E: Você já me descreveu uma lembrança que não sabia que tinha. E você vai descobrir.
F: A memória vai voltar em pedaços?
E: Não sei como você vai fazer isso. Você pode recuperá-lo inteiro, você pode recuperá-
lo ao contrário e só quando estiver tudo lá você o endireitará.
M: Você pode se lembrar das coisas boas primeiro.
R: Por que você deu a ela essas sugestões finais muito específicas para recuperar suas
memórias?
E: Estou dando a ela uma base em sua própria experiência. Ela se lembra muito bem das 6h40,
e isso pode servir de base para a recordação de mais memórias. É um marcador em torno do
qual ela pode organizar suas memórias. Quando ela perdeu a memória, ela nunca tentou realmente
reestruturar sua lembrança, como estou sugerindo agora. Quando ela começa a contar as
circunstâncias de como sua bolsa d'água quebrou, ela está seguindo minha sugestão implícita de
que venho dizendo a ela o tempo todo: Esta é a sua experiência. Isso pertence a você. Sou apenas
um pano de fundo. Sua própria experiência está em primeiro plano.
Parte Dois: Reorganizando a Experiência de Vida

Traumática e Revivificação da Memória
Duas semanas após a sessão anterior, a Sra. F retorna para relatar o seguinte:
F: Recebi duas informações sobre o nascimento do meu filho. Naquele estado

crepuscular entre a vigília e o sono, recuperei uma lembrança vívida e detalhada de
que havia esquecido de estar no consultório médico. Por que isso surgiu, não posso dizer,
mas aconteceu. O médico entrou pela porta e perguntou: Você já sentiu a vida? e eu
disse: Sim, desde ontem. O médico disse: Isso é normal, é aí que você deve começar a sentir
a vida. Aí acordei e pensei, isso é estranho, me pergunto por que me lembrei disso?
Minha mente pareceu tirá-lo do banco de memória.
[F relata que alguns dias depois do que foi dito acima ela teve uma recuperação mais
extensa de memórias enquanto estava em outro estado crepuscular entre estar acordada
e dormindo. Ela se lembra de estar na sala de parto e de seu médico estar vestido para se
preparar para o parto de seu filho. Uma versão editada de seu relatório continua da
seguinte forma.]
F: Todos os detalhes desse período específico vieram até mim. Lentamente – este tem sido
um processo muito lento, como vocês disseram que seria, não foi da noite para o dia. Muito
lentamente, toda a sequência do parto veio cada vez mais à tona em minha mente consciente.
Foi muito lento durante alguns dias. Um pouco mais nítido e um pouco mais nítido. E tudo
parecia depender de dois dias em que minha mente decidiu extrair certas memórias ou
pensamentos de alguma forma. Como, eu não sei. Eu estava surpreso. Lembrando
principalmente da parte da entrega. Tudo estava relacionado com a recuperação daquela
lembrança anterior da visita ao consultório médico, onde perguntou sobre como sentir a
vida. Isso é o que era importante para minha mente.
Percebi também que sou mais capaz de colocar em ordem as coisas de que me lembro com nitidez.
Posso colocá-los em ordem, em vez de uma miscelânea sem nada que se encaixe como deveria.
Foi o que aconteceu desde a última vez que te vi.
E: E houve algum momento durante o parto que se tornou muito vívido?
F: A lembrança mais vívida era daquelas coberturas verdes para as pernas que o médico usava.
Eu sei que minha mente os exagerou. Eles eram enormes!
[E faz perguntas pontuais, que suscitam uma série de associações sugerindo que a memória
de F sobre a vida no consultório médico era muito importante para ela e associada
com suas lembranças na sala de parto porque a vida era uma forte garantia contra muitas histórias
negativas e assustadoras que lhe contaram sobre os perigos do parto. Infelizmente, estas expectativas
negativas foram reforçadas momentos antes do parto do seu filho, porque ela ouviu os gritos
dolorosos de outra mulher que tinha acabado de dar à luz um filho nado-morto. Ela continua
contando com indignação uma série de procedimentos pouco naturais do hospital, como amarrar
as mãos durante o parto como se fosse uma espécie de animal selvagem sem sentido, e não prepará-
la para a episiotomia. Ela ficou chocada ao ouvir o corte dos instrumentos do médico cortando
sua carne durante a episiotomia.]
Amadurecimento Espontâneo da Personalidade com Recuperação de Memória
E: Você quer descobrir se consegue se lembrar melhor no transe do que no estado de vigília?
F: Acho que sim.
E: Você notou alguma mudança em você como pessoa desde a última vez que o vimos?
F: Menos ansiedade em todos os sentidos. Quanto mais tenso você fica, menos se lembra, e isso
se torna um círculo vicioso.
E: Quanto mais velho você se sente?
F: Sinto minha idade. Às vezes me sinto com cinquenta anos, mas geralmente me sinto muito
bem. Essa é uma pergunta estranha, não é?
E: Você parece um pouco mais velho agora. Não na aparência, mas no som da sua fala e nos seus
modos. A disposição de suas ideias é um pouco mais antiga.
F: Como assim? Como eu poderia envelhecer em uma semana?
E: Porque aquela lembrança era importante para você, e você estava tão tensa que não permitiu
todo o amadurecimento possível desde o parto. E isso, creio, constitui uma das razões da sua
ansiedade.
F: Ah, agora entendi.
R: Ter essa amnésia pode retardar um processo natural de maturação. Em algum lugar dentro dela ela
entendeu isso e, portanto, sua preocupação em recuperar essas memórias da forma mais clara
possível para facilitar seu processo natural de crescimento.
E: O inconsciente dela sabia de algo que ela não conseguia nem sonhar e receber conscientemente.
Agora você entende o que quero dizer com sabedoria inconsciente?
F: O que é mais inteligente, o consciente ou o inconsciente?
E: O inconsciente é muito mais inteligente, mais sábio e mais rápido. Ele entende melhor.
F: Isso é simplesmente fabuloso, não é?
R: Você começa com uma pergunta sobre se ela gostaria de descobrir se consegue se lembrar
melhor em transe, obtém seu consentimento e depois passa para outra pergunta sobre sua maneira
mais madura. Você evidentemente viu alguma resistência comportamental ao transe neste
ponto, então adia a indução do transe para mais tarde.
E: [O autor sênior relata exemplos clínicos de como o processo natural de maturação da

personalidade pode ser bloqueado por experiências traumáticas que resultam em amnésias,
uma vez que a experiência de vida não foi integrada. O significado mais profundo de seu pedido para
recuperar suas memórias perdidas é agora evidente: essas memórias são importantes para o
crescimento e amadurecimento de sua personalidade atual e futura.]
Linguagem Corporal na Resistência ao Transe
E: Qual é a sua relutância em entrar em transe hoje? [E notou que F estava com as pernas
cruzadas]
F: Eu mostrei isso para você? Não tenho nenhuma relutância.
E: Você tem uma pequena relutância.
F: Bem, rapaz, você deve ser extremamente perspicaz. Eu não, o que faz você se sentir assim?
E: Não vou estimular sua mente consciente. Prefiro o que seu inconsciente me diz.
F: Não notei nenhuma relutância. É a maneira de falar, maneirismos?
E: Não tente adivinhar. Seu inconsciente está fazendo um belo trabalho. Isso permitirá que você
saiba. VOCÊ QUER ENTRAR EM TRANSE HOJE?
F: Sim.
E: N. . .O. . . C?
F: Ok.
E: [Para R] Você viu a resposta, não viu?
R: Sim, acho que sim.
E: Eu não disse. [Para F] Descruze as pernas, por favor. [Pausa enquanto ela descruza as pernas
e adota a postura mais típica para indução de transe]
N. . . Ó. . . C.
[Pausa enquanto os olhos de F tremulam e depois fecham]
Entre profundamente no transe.

[Pausa]
E: No final da última sessão a Dra. Moore sugeriu que ela se lembrasse de algo que seria a florzinha na
cereja do bolo, mas ela não faz referência a isso neste relato inicial. Como ela não tentou identificá-lo,
ela pode relutar em entrar em transe onde possa se deparar com isso.
R: Percebo que ela também estava com as pernas cruzadas, o que é o oposto do que você
aconselha durante a indução do transe. Ela os mantém cruzados durante seu esforço inicial com o
N condicional. Ó. . . . . W e não entra em transe até que você peça para ela descruzá-los.
Então o seu N...O...W é eficaz.
Transe aprofundado do paciente com levitação das mãos
E: E inteiramente para você

de forma objetiva
revise tudo o que você me disse,
nos contou.
Revise-o lenta, cuidadosamente e objetivamente.

E se você notar alguma pequena deficiência,
não há problema em corrigi-los.
Também não há problema em você corrigi-los e não saber que os corrigiu.
[Pausa enquanto a mão direita de F começa a levitar para cima muito lentamente, de
uma maneira quase imperceptível]
E: Ela agora aprofunda seu transe levantando a própria mão para poder verbalizá-lo sem saber. Ela
cuida disso certificando-se de que vai mais fundo.
R: Ela está protegendo sua mente consciente entrando mais profundamente em transe. Você
ofereceu alguma proteção ao sugerir que ela poderia corrigir pequenas deficiências sem saber.
Mecanismos de autoproteção do inconsciente
E: Mas quero que você aprecie a capacidade da sua mente inconsciente.
[Pausa]
A capacidade de sua mente inconsciente de perceber as coisas.

E para liberá-los para a mente consciente em
qualquer detalhe
o inconsciente considera
melhor.
[Pausa]
E agora há uma pergunta que fiz a você.

E vou tentar uma resposta agora.
Antes da episiotomia,
talvez posteriormente a ele.
Mas me pergunto se antes da episiotomia
você tinha alguma sensação negligenciada e esquecida em seus seios.
Você não precisa me dizer.
[Longa pausa enquanto sua mão agora levita cerca de cinco centímetros acima da coxa, muito,
muito lentamente]
Seu inconsciente parece estar

me dizendo,
não deixando você saber.
[Longa pausa enquanto a mão continua levitando muito lentamente]
E: À medida que me aproximo do material que produz ansiedade, relacionado à episiotomia, sua mão
levita mais como um dispositivo de proteção, aprofundando o transe.
R: Este parece ser um exemplo claro do aspecto autoprotetor do inconsciente sobre o qual você fala
com frequência. O inconsciente está aprofundando o transe para proteger a mente consciente do
conhecimento que ela ainda não está pronta para receber.
Olhos.
Uma exploração cautelosa e aberta dos aspectos traumáticos da

Memória
E: Antes de você entrar em transe,

seu inconsciente se esforçou para me dizer a mesma coisa.
[Longa pausa]
E até onde posso julgar,

seu inconsciente ainda não se decidiu
se você deveria saber ou não.
[Pausa]
Como eu te disse da última vez,

registros são feitos com as células cerebrais.
A única maneira de perder esses registros é perder as células cerebrais.
E se você encontrar todas as memórias agora
ou mais tarde,
não é importante.
A única coisa importante é
para o seu inconsciente garantir que você realmente
se sentir confortável
com todas as memórias que você tem.
[Pausa enquanto a mão dela continua a se levantar, mas a cabeça e o corpo se inclinam para baixo]
Acho que foi uma surpresa para você

descobrir
que retardou o
amadurecimento
em sua
necessidade de uma memória mais vívida.
Seu inconsciente fez um belo trabalho ao lhe dar essa
maturidade.
[Pausa enquanto a cabeça e o corpo dela se inclinam ainda mais para baixo]
Agora levante lentamente a cabeça.

Ainda mais alto.
E lentamente contraia os músculos das costas até
finalmente sentar-se direito na cadeira.
[Pausa enquanto ela lentamente realinha seu corpo, com a mão levitando ainda mais alto]
É perfeitamente normal não saber isso

sobre seus seios.
Também está perfeitamente bem
para recuperá-lo mais tarde.
É perfeitamente normal que eu esteja enganado.
[Pausa]
E você pode olhar

com conforto
para aquele
choque
relacionado à episiotomia e ao fórceps.
Você não precisa se arrepender disso.
Na verdade, é delicioso saber
que você pode ficar chocado,

surpreso e
ressentido por ter
as mãos amarradas.
E: Estou tirando todo o ressentimento de uma determinada coisa (a episiotomia) e estou focando nas mãos
dela estarem amarradas.
R: Você está dando ao inconsciente dela uma série de sugestões cautelosas e abertas para permitir
que as memórias e a compreensão da situação dela prossigam à sua maneira e no seu próprio tempo. Você
também a protege de quaisquer equívocos que possa ter com sua observação de que está tudo bem se
você estiver enganado. Você está dando ao próprio sistema dela autoridade para declarar o que é válido para
sua própria experiência.
Facilitando novos quadros de referência
E: E você precisa saber

que quaisquer que sejam as interpretações feitas pelos outros
sobre o seu
comportamento, você sabe qual foi realmente o seu comportamento.
E que se eles fizessem uma interpretação
você estava lutando para fugir,
você está alterando psicologicamente
sua posição psicossomática
para incluir uma pinça
e a visão alterada
de uma episiotomia,
e você está tão correto ao dizer
você ouviu o recorte.
Ao usar a palavra recorte, não
vamos descartá-la com essa palavra.
Você ouviu o corte
como você ouve o corte de um pano,
e é um som muito semelhante,
corte de tecido grosso com uma tesoura grande.
R: Ela ficou traumatizada por não ter sido informada sobre a possibilidade de uma episiotomia e,
portanto, não estar preparada emocionalmente para isso. Você está aqui dando uma série de
sugestões sobre como ela pode agora reorganizar suas percepções e compreensão de
sua experiência. Você não diz a ela exatamente como, mas deixa tudo em aberto para desenvolver
uma visão alterada de uma episiotomia; quando ela usou a palavra recorte antes, parecia muito
assustadora. Sua reassociação da palavra ao som bastante inócuo de corte de tecido, que é
uma experiência agradável para a maioria das mulheres, pode ajudá-la a reinterpretar aquele corte
em um quadro de referência mais agradável. Mas é apenas um exemplo mais geral. Sua sugestão
básica é que o inconsciente dela reorganize e reassocia essa experiência chocante a um
quadro de referência mais palatável.
Escurecendo Irrelevâncias e Experiência Traumática
E: Agora seu inconsciente

pode eliminar
a intrusão
dos sons da outra mulher.
E deixe-os se tornar
os sons fracos,
as memórias apagadas.
Suas memórias têm isso
vivacidade agradável e bonita
isso pertence a você.
E você precisa perceber
em cada primeira experiência,
sem saber
nos impede de perceber
mesmo que gravemos.
[Pausa]
R: Você está aqui dando sugestões interessantes para diminuir a irrelevância dos sons da outra mulher e com
eles o aspecto traumático de seus próprios medos dos perigos do parto, voltando às histórias infelizes de sua
infância. Isto é, você pode estar indiretamente obscurecendo essas imagens assustadoras de sua infância,
para que sua mente possa agora ficar livre para lidar com a realidade de sua atual experiência adulta. Você
então faz uma declaração interessante sobre o que pode ser a essência do trauma psicológico: a
mente registra algo que não organiza ou não consegue organizar porque é uma primeira experiência que é
de alguma forma avassaladora.
Olhos.
Um despertar cuidadoso com sugestões pós-hipnóticas de conforto
E: Agora endireite-se ainda mais.

Ainda mais. Ainda mais.
Deixe sua cabeça ficar totalmente ereta lentamente.
E agora,
enquanto você desperta lentamente,
Quero você,
como você
acorde um pouco de cada vez,

para aumentar
um pouco de cada vez
sua sensação de conforto

e prazer.
Aproveite a vida.
[Pausa enquanto sua cabeça se levanta e ela acorda, reorientando-se para seu corpo]
E: Todo esse procedimento de despertar bastante lento e elaborado serve para afastá-la de qualquer material
inconsciente traumático que sua mente consciente ainda não esteja pronta para lidar.
R: Sim, e você a protege ainda mais com suas sugestões pós-hipnóticas casuais de conforto. . . prazer . . .
Aproveite a vida.
A reorganização das experiências traumáticas
F: Você disse algo que realmente atingiu o alvo! A primeira experiência! Porque você nunca
experimentou isso antes, você não sabe. É desconhecido, embora sua mente registre coisas,
ainda é desconhecido para você. E isso se desdobra para você. E foi assim que surgiu um certo
choque leve – de uma primeira experiência desconhecida. Eu não sei por quê.
Isso realmente atingiu o alvo. Isso realmente se destacou assim! Não sei se você pretendia isso, mas
vi um calendário que tem todas as datas importantes indo e voltando. Ele folheou bem rápido todos
os itens que eu consideraria um dia em casa. De repente, eu estava na mesa da minha sala. E
havia mais detalhes que haviam acontecido. Você sabe, pequenas coisas,
conversas vieram até mim. Mais coisas (memórias esquecidas) surgiram.
E: Tudo bem.
F: Isso é estranho, por que isso aconteceu?
E: Eu simplesmente disse as palavras certas que você poderia entender, mas entenderia do
seu jeito.
F: Além disso, todo esse caos – e foi exatamente isso, caos. Se você pode imaginar, só
havia uma enfermeira para todo aquele andar obstétrico. E ela tinha que cuidar de mim,
do meu médico e da histeria que acontecia na casa ao lado (o nado-morto). Para frente e
para trás, estou lhe dizendo! O telefone tocando! Caos absoluto! Agora isso diminuiu,
toda aquela turbulência. Era isso que acontecia - tumulto e barulho - e não sei o que -
tudo estava acontecendo na casa ao lado. Isso está meio esmaecido. Isso meio que ficou em
segundo lugar.
R: Segundo lugar para suas próprias experiências.
F: Certo. E a consciência do que estava acontecendo comigo aumentou.
E: [Para R] Agora você vê, não é?
R: Uau, isso é fantástico! Isso é característico desta abordagem: o pano de

fundo desaparece e os assuntos relevantes ganham um foco mais nítido?
E: Isso mesmo. E a psicoterapia seria muito mais fácil se todos percebessem isso.
R: Uma das principais funções da psicoterapia é deixar que coisas sem importância fiquem
em segundo plano e apenas as coisas relevantes venham ao primeiro plano. É isso que a
hipnoterapia faz por excelência.
E: Isso mesmo. E eu não me apoderei de todas essas coisas de fundo. R: Você os deixa
como pano de fundo.
E: Eu deixei ela colocá-los em segundo plano. Ela não sabia por que isso aconteceu, ela só
sabia que eu disse algo que realmente acertou em cheio.
R: Existe uma consciência registradora que é independente de conhecimento e

compreensão.
Olhos.
R: Ela descreve muito bem o caos absoluto que levou à sua experiência traumática e o efeito das
suas sugestões em diminuir esse caos para que ela possa agora concentrar-se numa
consciência intensificada do que estava acontecendo com ela. Este é um excelente exemplo de
sua tese básica de que a hipnoterapia pode levar a uma ressíntese e reorganização de
experiências de vida infelizes.
A Pessoa no Processo Fisiológico
F: Estou curioso e tentei fazer algumas análises sozinho. Qual é a relação entre sua
pergunta sobre sentir meus seios?
E: É bom saber o que você entende.
F: [F recita novamente o aspecto traumático de estar intelectualmente despreparada para a

episiotomia e o fórceps, de modo que ela se sentiu tremendo quando tudo terminou.
O tremor continuou por horas antes de diminuir completamente.]
E: Dr. Moore mencionou isso. Você quer que eu lhe conte o resto do significado daquele
tremor?
F: Bom, o médico disse que era normal. Não sei. Você me diz, vá em frente.
E: Você disse, eu não sei. Você me diz.
F: Bem, eu só sei o que o médico disse – era normal. Ele disse que era uma liberação de todo
o sistema nervoso.
E: Ele nem sabe! Você está descrevendo bem, mesmo sem saber o que está descrevendo.
Estou muito feliz que você tenha tido o tremor original. Estou muito feliz que você repetiu.
R: Isso é o que o Dr. Moore estava se referindo no final da nossa última sessão como a
cereja do bolo.
Olhos.
F: Há uma mente envolvida em tudo isso!
[F descreve a sua experiência de como a sua mente (pensamentos, sentimentos, etc.)

esteve muito envolvida com a experiência do nascimento. Embora a anestesia caudal
eliminasse certas sensações, havia muita pressão e contrações rítmicas que ela podia
sentir. Ela zomba da opinião de seu jovem médico de que tudo não passava de um
processo fisiológico.]
E: Há uma pessoa envolvida nisso.
F: Certo! Uma personalidade, então acho que tudo tem a ver com isso. É a liberação de
tudo.
E: Você quer que eu lhe conte como a pessoa está envolvida? F: Sim.
R: Ela nos dá uma excelente afirmação da importância da pessoa e da personalidade total que
tantas vezes é ignorada na medicina moderna.
E: É muito difícil fazer com que muitos médicos entendam isso.
O Orgasmo no Processo de Nascimento: Padrões Individuais de

Conhecimento e a Resolução de Experiências Traumáticas
E: Pense um pouco. Você chegou tão perto disso que o Dr. Rossi aqui sabe exatamente o
que o Dr. Moore quis dizer.
F: [F agora lança outro conjunto detalhado de memórias recuperadas da dinâmica

do processo de nascimento: a forma como o médico manipulou o corpo do bebê, os medos
e sensações que ela experimentou, e assim por diante. Ela descreve como o bebê finalmente
nasceu de repente:] Quando o bebê nasceu, foi como uma explosão! Eu nunca estive
preparado para isso. Eu simplesmente não estava preparado! Foi uma sensação estranha
– como uma explosão. Fiquei atordoado! Fiquei absolutamente atordoado! Realmente,
isso explica tudo, fiquei atordoado!
E: [E conta histórias sobre os tremores de alegria que as pessoas experimentam quando

alcançam um objetivo importante.] E o orgasmo mais lindo que uma mulher pode ter é
quando ela dá à luz um bebê.
F: Isso é o que eu estava pensando! Isso é o que eu estava pensando! É realmente!

As semelhanças, não estou brincando. As semelhanças entre os dois são praticamente as
mesmas e andam de mãos dadas. . . . O choro do bebê era como música... Fiquei
atordoado, não conseguia acreditar. [F agora se lembra de muitas outras lembranças de
como ela teve que educar seu jovem obstetra sobre o processo de carregar um bebê,
quando seria o nascimento, quanto pesaria, o sexo da criança e outros fatores no parto.]
estava sempre um passo à frente daquele homem.
E: A mente inconsciente é muito brilhante.
F: Foi meu inconsciente me dizendo essas coisas?
E: Isso mesmo. Há um certo número de mulheres que realmente sabem essas coisas,
inclusive qual será o sexo da criança.
F: Por que, meu inconsciente está mais sintonizado, ou o quê?
E: Aparentemente você foi treinado para ser você mesmo. Sua educação nunca limitou
seu comportamento.
F: Bem, é uma atitude realista. R: Isso permite que o seu eu natural seja. F: Nenhuma
pretensão que atrapalhe as coisas.
E: Essas mulheres não veem necessidade de se isolarem de si mesmas. Muitas vezes você
ouve as pessoas dizerem: eu nem pensaria nisso, e elas não pensam.
R: Essas pessoas apenas aprendem a limitar suas percepções e entendimentos.
F: [F novamente lança um discurso bem-humorado de lembranças ainda mais

indignadas sobre como ela queria ter um parto mais natural, mas foi
sobrecarregado pela tecnologia moderna do parto hospitalar. Esta sessão

finalmente termina com uma discussão geral sobre os interessantes estágios
naturais do crescimento de um bebê que uma mãe pode esperar.]
R: A qualidade bem-humorada de suas observações críticas é agora muito diferente dos

sentimentos de medo e choro que ela teve quando os sugeriu pela primeira vez no início
de sua terapia. Ela não apenas ganhou o conjunto completo de memórias que desejava em
seu pedido original de terapia, mas também reorganizou radicalmente sua percepção e
compreensão delas. Ela lidou eficazmente com um trauma psicológico que estava na origem
do seu problema de memória e até resolveu algumas das experiências da primeira
infância que lhe deram, em parte, uma predisposição para este trauma. Em vez de ficar
amarga com o seu jovem médico, ela agora pode entendê-lo como uma vítima da sua
própria educação limitada. Ela certamente tem um senso aprimorado do valor de suas
próprias percepções, sentimentos e pensamentos e um profundo respeito por seus próprios
processos inconscientes.
CAPÍTULO 8
Enfrentamento Emocional
Caso 11 Resolvendo Afeto e Fobia com Novo

Quadros de referência
Parte Um: Deslocando um Sintoma Fóbico

A Sra. A era uma programadora de computador altamente inteligente e atraente, recém-casada, que
solicitou terapia para uma fobia de avião. Ela relatou que sofreu um pequeno acidente de avião
envolvendo um pouso que a abalou um pouco. O susto dessa experiência rapidamente se generalizou
para qualquer forma de turbulência ou vibração no ar quando um avião estava no ar. Ela conseguiu entrar
em um avião e até taxiar na pista sem medo. A fobia dela'' na verdade começou no momento em que o
avião decolou da pista.
Ela ficou muito angustiada enquanto estava no ar, mas se sentiu confortável novamente assim que o
avião tocou o solo.
Ela estava ansiosa para experimentar a hipnose e provou ser uma pessoa muito receptiva.
Por causa disso, o autor sênior sentiu que poderia solicitar um forte compromisso da Sra.
A em sua primeira sessão de terapia.
Compromisso em nível consciente e inconsciente
E: Solicitei um compromisso absoluto da Sra. A de que ela concordasse em fazer qualquer coisa
que eu pedisse. Fiz com que ela verbalizasse a promessa de fazer qualquer coisa que eu pedisse – bom ou
ruim, o pior ou o melhor. Você é uma mulher e eu sou um homem. Embora eu esteja confinado a uma
cadeira de rodas, somos do sexo oposto. Se você soubesse com que má vontade ela fez essa promessa;
ela não gostou de dar, mas deu. Ela pensou nisso por sete ou oito minutos e finalmente disse: não
importa o que você faça comigo, não poderia ser pior do que aquele medo terrível. Então eu a coloquei
em transe e passei por tudo de novo até receber a mesma promessa quando ela estava em transe.
R: Por que você teve que assumir o mesmo compromisso enquanto estava acordado e em transe?
E: Inconscientemente você não precisa fazer o que conscientemente diz que fará. Na vida
cotidiana, você pode aceitar um convite para jantar e, mais tarde, seu inconsciente permite que você esqueça.
R: Portanto, este é um exemplo de mecanismo mental na vida cotidiana que pode interferir na terapia,
a menos que você tome providências para isso, como faz aqui. Você despertou nela uma grande
tempestade emocional; ela ficou realmente afetada pela sua exigência de obediência absoluta, o
que é bastante incomum na psicoterapia moderna.
Olhos. Foi preciso muita coragem da parte dela. Agora, por que eu pedi esse tipo de promessa? Ela
disse que tinha fobia de avião, mas eu sabia que não, porque era apenas quando o avião estava no ar
e ela não tinha controle sobre nada do que tinha.
temer. Enquanto o avião estivesse no solo, existia a possibilidade de sair.

Mas no ar ela estava num estado de compromisso absoluto.
R: Então o problema dela foi se comprometer?
E: Sim, e eu fiz ela se comprometer, um compromisso total. A questão é que você não poderia fazer
terapia com ela, exceto com o problema real presente. Você não pode remover uma verruga a menos
que o paciente a leve para a sala de terapia.
R: Essa é a dinâmica da situação; você fez com que ela reificasse seus medos e os trouxesse para
a sessão de terapia.
E: Isso mesmo, fiz dos medos dela uma realidade na qual eu poderia trabalhar, uma realidade que eu poderia então
colocar naquela cadeira em que ela estava sentada e sair de lá.
R: Ao fazê-la se comprometer totalmente, você trouxe o medo dela de se comprometer

totalmente para a situação terapêutica. Ao sugerir sexo entre vocês, a situação da terapia tornou-se tão
assustadora quanto a fobia dela.
E: Isso mesmo, houve ameaça corporal em ambos. Eu tive que fazer isso para que tudo acabasse
terrível. Não consegui um compromisso apenas pedindo-lhe que se imaginasse num quarto trancado.
Tinha que ser este quarto, algo que seria realmente horrível.
R: Ela pode ter ficado presa com um velho sujo.
E: Isso mesmo.
R: Você tem coragem de fazer essas coisas.
E: Ela devia estar com o problema psicológico dela na época que eu a tratei.
Ela então entrou em transe com bastante facilidade. Ela estava realmente comprometida em fazer qualquer coisa.
Ela não tinha nenhum tipo de liberdade. Ela estava em um estado de total comprometimento. Uma vez
em estado de transe, fiz com que ela embarcasse em um avião e atravessasse uma tempestade em sua
imaginação. Foi repugnante ver; ela realmente passou por uma espécie de convulsão. Foi horrível
assistir.
Deslocamento concreto de um sintoma para fora
E: Eu deixei ela fazer aquela viagem de avião com muita turbulência de ar, e então disse a ela que logo
ela se sentiria confortável e à vontade. Ela então descobriria de repente que todos os seus medos
haviam deslizado para a cadeira em que estava sentada. Ela foi então acordada.
Ela imediatamente pulou daquela cadeira! Chamei minha esposa e disse-lhe que se sentasse na
cadeira. Quando ela começou a falar, a paciente gritou: Não, não, não! e impedi fisicamente minha
esposa de se sentar.
R: Você estava testando o paciente?
E: Não, dei a ela a oportunidade de validar que a cadeira continha os medos.

R: Entendo! Na verdade, foi uma forma de ajudá-la a reconhecer e ratificar a sua própria resposta
terapêutica de deslocar concretamente os seus medos para a cadeira.
Sugestão pós-hipnótica com dicas de apoio
E: Eu então dei a ela uma sugestão pós-hipnótica direta de que ela realmente deveria fazer uma
viagem de avião para Dallas. Ela me deu sua promessa absoluta. Eu então disse a ela que não seria
necessário vê-la novamente até que ela voltasse de Dallas. Você pegará um avião no aeroporto de
Phoenix. Claro, você terá algumas dúvidas sobre isso.
Quando você voltar de Dallas para Phoenix, terá descoberto como é lindo andar de avião. Você realmente
vai gostar. Quando você chegar ao aeroporto de Phoenix no seu retorno, me ligue e diga como você
gostou.
Antes de terminar o transe, dei-lhe outras sugestões pós-hipnóticas: Você perdeu a fobia de aviões. Na
verdade, todos os seus medos, ansiedades e horrores estão sentados naquela cadeira onde vocês estão
sentados. Cabe a você decidir quanto tempo deseja ficar sentado com esses medos. Você deveria ter
visto como ela pulou daquela cadeira!
R: Foi assim que você a acordou. Você deslocou todos os seus medos para a cadeira. É por isso que
ela de repente pulou da cadeira. Uma resposta tão imediata e vívida também era o tipo de feedback de que
você precisava, para saber que ela seguiria sua outra sugestão pós-hipnótica de realmente pegar
um avião para Dallas.
E: Então me perguntei o que deveria fazer para ter certeza da eficácia daquele transe único. Pedi à
minha filha que tirasse três fotos daquela cadeira - uma foto superexposta, uma subexposta e uma
normalmente exposta. Eu rotulei aquele que estava subexposto, Onde sua fobia e seus problemas
repousam e estão se dissipando no nada. A foto superexposta, onde apenas o contorno da cadeira
era visível, eu rotulei: Onde seus problemas estão afundando na escuridão da destruição total. A
exposição normal foi rotulada como O local de descanso permanente do seu problema. Enviei a ela essas
fotos, cada uma em envelopes separados. São a medalha de São Cristóvão dela.
R: Você quer dizer que ela os carrega quando vai de avião?
Olhos. Não me importa quão educadas as pessoas sejam, elas ainda acreditam em peças de boa sorte.
Essas fotografias eram suas peças de boa sorte; faz parte da vida cotidiana.
R: Essas fotografias eram dicas de apoio que ela poderia tirar da situação terapêutica para reforçar a
sugestão pós-hipnótica. A sugestão pós-hipnótica não funciona necessariamente porque uma ideia fica
profundamente impressa na mente durante o transe.
Em vez disso, as sugestões pós-hipnóticas estão sempre em processo dinâmico e, como tal, requerem
estímulos e pistas externas e internas para evocá-las e reforçá-las. É por isso que é tão útil associar
sugestões pós-hipnóticas a algum comportamento padrão inevitável que o paciente experimentará
após o transe.
E: Ela seguiu aquelas sugestões pós-hipnóticas e, quando voltou e me ligou, disse num tom de voz
entusiasmado: Foi absolutamente fantástico. O leito de nuvens abaixo parecia tão lindo que eu
gostaria de ter uma câmera. Meses depois, quando ela
ocasião de voltar para a mesma sala, era ridículo como ela evitava aquela cadeira e impedia que
outros se sentassem nela.
Parte Dois: Resolvendo um Trauma na Primeira Infância no

Fonte de uma fobia
O autor sênior desenvolveu uma série de abordagens úteis para lidar com traumas emocionais e
facilitar um equilíbrio apropriado entre a experiência intelectual e emocional. O mais básico
deles parece ser uma experiência separada de cada um antes da sua integração final.
R: Como e por que você separa os aspectos emocionais e intelectuais de uma experiência
de vida como abordagem terapêutica?
E: Você separa o conteúdo emocional do intelectual porque muitas vezes as pessoas não
conseguem encarar o significado de uma experiência. As pessoas choram e não sabem por que
choram, sentem-se subitamente exultantes e não sabem por quê. Ao usar a regressão
terapeuticamente, você primeiro recupera as emoções do transe para ajudar o paciente a
reconhecê-las. Em seguida, coloque o paciente novamente em transe; desta vez deixe as
emoções enterradas e deixe o conteúdo intelectual ser reconhecido. Em seguida, coloque-
os novamente em transe pela terceira vez e junte os aspectos cognitivos e emocionais e depois
faça-os sair do transe com uma memória completa.
R: Você faz com que eles experimentem emoções e intelecto separadamente e depois os
junte para integrar a memória agora totalmente recuperada.
Separando Emoção e Intelecto
Para ilustrar esta abordagem, os autores decidiram recorrer à Sra. A, cuja fobia de avião foi
discutida na Parte Um. Embora os meios incomuns usados pela autora sênior para
dissociar e deslocar seus medos tivessem aparentemente resolvido sua fobia (já se passaram
dois anos após a terapia), sentiu-se que uma resolução mais adequada poderia ser alcançada
ajudando-a a desenvolver uma maior compreensão de si mesma. A Sra. A concordou prontamente
com a idéia de continuar o trabalho hipnótico porque estava muito interessada na experiência
e estava disposta a permitir a gravação em fita e um certo número de observadores. Quando o
grupo se reuniu no escritório de Erickson, um clima muito amigável e positivamente otimista
foi gerado quando todos fomos apresentados e algumas histórias foram contadas sobre como
Erickson ajudou um ou outro de nós com a hipnose. O rapport, a atenção às respostas
e um quadro de referência terapêutico interessante foram assim facilitados na Sra. A, à medida que
ela se deleitava à luz da alta expectativa terapêutica. Esta foi uma ilustração de como
Erickson gosta de usar uma audiência para gerar um ambiente terapêutico.
Um silêncio gradualmente caiu sobre a sala enquanto toda a nossa atenção se voltava para ela.
Erickson começa com a indução de contagem com a qual treinou anteriormente a Sra.
Indução de transe e sugestão pós-hipnótica facilitadora
E: Um, cinco, dez, quinze, vinte!

[Pausa]
Muito profundamente em transe.
[Pausa enquanto a Sra. A fecha os olhos e fica silenciosamente imóvel com um rosto relaxado. Ela
evidentemente entrou em transe profundo muito rapidamente.]
E: Agora A, depois que você acordar eu vou te perguntar

casualmente,
Você está acordado?
Em um momento você dirá sim, e
quando você disser sim,
virá sobre você
toda a sensação horrível que você experimentou
Às vezes
antes da idade muitas vezes,
sentimentos sobre algo
sobre o qual você pode falar
para estranhos,
mas
você terá apenas os sentimentos.

Você não saberá qual é a coisa
que causou esses sentimentos.
Você apenas sentirá sentimentos,
e você não saberá o que está fazendo você
me sinto tão miserável.
E você vai nos contar

quão miserável você se sente.
[Pausa]
Controle firmemente esses sentimentos horríveis.

Você não saberá sobre eles até depois
Eu pergunto se você está acordado
e você diz sim, e
naquele momento esses sentimentos vão te atingir com força.
Você entende agora?
R: Hum, hum.
E: Tudo bem, vinte, quinze, dez, nove, oito, sete, seis, cinco, quatro, três, dois, um.
R: Esta é uma abordagem básica para facilitar a sugestão pós-hipnótica. Você solicita uma resposta simples,
como sim, que é quase inevitável em resposta à sua pergunta: Você está acordado? Você então associa
essa resposta muito fácil a outra sugestão pós-hipnótica, muito mais complexa e difícil, de reviver sentimentos
horríveis antes dos dez anos de idade, sem qualquer consciência da causa dos sentimentos. Você está
facilitando o reviver de uma emoção antiga ao dissociá-la da consciência da causa da emoção. A resposta fácil
sim tende a iniciar um conjunto de aceitação
(Erickson, Rossi e Rossi 1976) por realizar a sugestão pós-hipnótica mais difícil que se seguirá. Se
você tivesse notado que uma determinada paciente tendia a acenar com a cabeça afirmativamente na
vida cotidiana, você utilizaria esse aceno de cabeça como um veículo para facilitar a sugestão pós-
hipnótica mais difícil. Ao solicitar respostas que já estão no topo da hierarquia de respostas de um
paciente, é mais provável que você tenha sucesso em facilitar uma resposta pós-hipnótica inicial
e, o mais importante, você inicia um conjunto de aceitação para as sugestões pós-hipnóticas mais difíceis
associadas a ela. .
E: Sim, é um belo texto. Observe que enfatizo que ela deve controlar firmemente esses sentimentos.
Então, quando faço a contagem regressiva, pulo de vinte para quinze para dez, mas depois faço uma
contagem regressiva impressionante de dez para um, com um único dígito, enquanto ela consegue
controlar os sentimentos que irão emergir.
Reindução do transe ao realizar sugestões pós-hipnóticas
R: Ah, eu gosto. É tão repousante. Eu não queria que você contasse.
E: Você está acordado agora?
R: Sim.
[Sra. A parece um pouco assustado e fica silenciosamente preocupado consigo mesmo por um
momento ou dois. Seu rosto franze a testa e ela obviamente começa a sentir algum estresse
interno.]
R: Seu leve sobressalto e sua silenciosa preocupação consigo mesma são, na verdade, indicações
do desenvolvimento momentâneo de outro transe quando ela começa a executar a sugestão pós-hipnótica
(Erickson e Erickson, 1941). Embora fale e aja como se estivesse acordada, ela provavelmente está no
que você define como um estado sonâmbulo enquanto experimenta as emoções de medo
registradas na próxima seção.
Experiência emocional sem visão intelectual
E: Qual é o problema, A?
R: Não sei, não quero olhar. Há algo que não quero ver.
Não sei o que, mas não sei o que te dizer.
E: Fale sobre o seu sentimento. Diga-me o que você está sentindo.
R: Não, estou com medo. Há algo ali que não quero ver e não quero olhar. Tenho medo do que é,
e se eu olhar. . Eu não quero olhar.
E: Você não precisa olhar. Apenas fale comigo sobre isso.
R: É apenas medo. Eu, eu quero esquecer. Ele irá embora se eu não olhar, ok?
E: Não acho que os sentimentos irão embora.

R: Sim, porque. . . porque só estou com medo. Tem uma coisa que eu... não sei o que
te dizer sobre isso, mas estou com medo, estou com medo.
R: A Sra. A está genuinamente assustada e apenas aparentemente acordada seguindo

sua sugestão pós-hipnótica de experimentar uma sensação horrível sem saber por que ela está
experimentando isso. Assim, você completou a parte inicial desta abordagem hipnoterapêutica
fazendo com que ela experimentasse pela primeira vez esses sentimentos separados de sua fonte
e conteúdo intelectual. Agora você a libera contando até vinte novamente para restabelecer um
confortável estado de transe.
Reinduzindo o conforto do transe com sugestão pós-hipnótica para

Visão Intelectual: Protegendo Pacientes em Transe: Uma Abordagem de Sentimento
E: Um, cinco, dez, quinze, vinte.

Agora você se sente confortável.
[Pausa]
E você vai de novo,

agora,
você não pode?
R: Estou começando.
E: Isso mesmo.
[Pausa]
Agora, da próxima vez que eu acordar você, A, tenho um tipo diferente de tarefa para você.
Da próxima vez eu perguntar casualmente se você está acordado,
você dirá 'sim',
e então
virá à sua mente
algo que poderia ter te assustado
anos atrás.
Mas você não sentirá nenhuma emoção,
Esta tudo certo?
Isso não vai te assustar, está tudo bem?
A: Vou lembrar, mas não terei medo?
E: Você vai se lembrar, sim, quando eu era criança eu tinha medo. É assim que você vai
se lembrar. Você poderá rir disso e ter a visão de uma pessoa adulta. Serei cauteloso,
A, para ter certeza
se você deveria ou não

identificá-lo,
OK?
R: Tudo bem.
E: Peço a aprovação dela para ver o passado quando pergunto: Está tudo bem? Descrevo o que ela
deve fazer e obtenho seu acordo. Cada pausa na minha frase final é uma mensagem independente
dizendo que irei protegê-la. Cada parte é uma garantia separada.
R: Cada frase é uma sugestão tranquilizadora dentro da frase geral sobre ser cauteloso por causa
dela.
R: Depois da sua experiência anterior de uma emoção desconfortável, a Sra. A está bastante
hesitante em continuar. Portanto, é importante que você a tranquilize, deixando-a saber que ela será
capaz de rir disso do ponto de vista de uma pessoa adulta. A maioria dos pacientes fica
vulnerável em transe; eles precisam da proteção do terapeuta. Portanto, deixe-a saber que será
cauteloso e certifique-se de que ela poderá identificar sua experiência. Se estivesse prestes a
se tornar traumático, ou não fosse o tipo de material que ela pudesse compartilhar com estranhos, por
exemplo, você poderia facilmente desligá-lo distraindo-a, dizendo-lhe para parar ou dando-lhe o sinal de
contagem para reentrar em transe.
E: Minha abordagem é muito casual mesmo com esse material difícil, e isso facilita para ela. É
difícil dizer não a uma abordagem casual e descontraída.
R: Isso ilustra como você costuma trabalhar no nível do sentimento: intelectualmente, uma pessoa pode
querer dizer não, mas isso parece ridículo no nível do sentimento, onde você é tão casual, caloroso e
permissivo. Parece errado dizer não!
Despertar do Trance com Visão Intelectual: A Transformação do

Afeto doloroso: uma verdadeira regressão etária com perspectiva adulta
E: Vinte, quinze, dez, cinco, quatro, três, dois, um.

Não é um transe repousante.
R: Não tão tranquilo quanto antes.
E: Não?
R: Não. Eu sinto uma apreensão. Não sei por que e não sei o que está causando isso, mas
me sinto apreensivo.
E: Quer perguntar ao Dr. Rossi? Você ainda está acordado?
R: Sim.
[Pausa enquanto a Sra. A parece um pouco confusa. Aparentemente, ela está novamente
experimentando um transe momentâneo quando começa a realizar a sugestão pós-hipnótica
para recordação sem emoções]
E: Estaria tudo bem em nos contar?

R: O que está em minha mente é um vazio. É, hum, um vazio, não sei como descrever, mas
é como olhar para, un. . .
Oh. . . sim! Fantástico! Eu sei o que é isso! Devo descrever a cena para você?
E: Ah, sim!
R: Ah, sim, é uma ponte. Você se lembra quando eu disse antes que tinha medo de
pontes? A cena está subindo uma ponte. . . à medida que você sobe, não vê nada de
referência, mas um vazio. O carro ou seja lá o que for em que estou, e deve ser um carro,
estou sentado nele de tal maneira que não vejo nada. Não vejo a superestrutura de uma
ponte, se é que existe alguma, nem o capô de um carro. Estou olhando para fora e de
repente não vejo nada. Para onde eu estava olhando antes e vendo – árvores ou grama ou
algo assim, pasto, com o qual posso me identificar. De repente fica um vazio e não vejo
nada que possa dar referência. E é uma ponte. Eu sei onde fica a ponte. Estou ciente
de onde fica esta ponte. Não consigo me identificar com quantos anos tenho ou
com quem estou ou algo assim. Mas, sim, tudo bem.
E: Conte-me algo sobre a ponte.
R: Onde está? Bem, está a caminho dos meus avós, no norte da Califórnia.
E é uma ponte que tem uma inclinação muito acentuada, de modo que, à medida que você
sobe, você chega ao topo e quebra, de modo que, à medida que sobe, você não percebe
nada, não há nada. Você não consegue ver nada com o que se relacionar, a menos que
esteja olhando para o lado, mas se estiver olhando para frente, não há nada até que
você chegue ao topo da ponte.
E: Quando você acha que vai descobrir sua idade?
R: Não sei porque já passei por aquela ponte muitas e muitas vezes quando era criança.
Oito vem à minha mente, mas não sei por que oito. Porque eu poderia ter qualquer
idade e ter atravessado a ponte tantas vezes, não apenas uma vez.
E: Isso é suficiente, Ernie [R]?
R: Sim, acho que sim.
R: Enquanto antes ela ficava muito angustiada com o componente emocional da experiência,
ela agora parece fascinada e até um pouco exultante (Fantástico!) quando relembra a cena com
visão intelectual. O afeto, portanto, não é completamente eliminado nesta segunda fase, quando
supostamente o paciente descobre apenas o componente intelectual da experiência. Contudo,
todo afeto negativo certamente foi dissociado da memória, e ela realmente o vivencia do ponto
de vista de uma pessoa adulta, como você sugeriu. O medo e a ansiedade que ela sentiu quando
criança foram substituídos pela curiosidade e fascínio que ela pode sentir pela experiência
quando adulta.
E: Na minha sessão anterior com ela eu disse que a vista de um avião seria fantástica, e ela
usa essa palavra aqui.
R: Isto sugere que há um aspecto transformador em seu trabalho hipnótico que está reestruturando
um afeto anteriormente doloroso em um novo quadro de referência onde pode ser experimentado como
fantástico!
E: Quando ela fala de carro... não ... Estou sentado de tal maneira que vejo que está
estou em nada...
no presente, o que indica que ela realmente está lá.
R: Esse aspecto foi uma verdadeira regressão de idade em que ela estava realmente revivendo uma
experiência de infância, em vez de simplesmente se lembrar dela.
E: Então peço a ela que me conte sobre a ponte, e ela vivencia uma transformação do trauma em uma
lembrança mais adulta. Primeiro ela era adulta sendo criança revivendo uma experiência passada, depois
ela é adulta e entende isso. Ela tem duas identidades simultaneamente; criança e adulto trabalham
juntos, integrando-se.
Reindução e conforto do transe
E: Um, cinco, dez, quinze, vinte.

Agora você fez um lindo trabalho até agora, A. Muito bom trabalho. Agora
desta vez
vou te acordar e quero que você se sinta muito confortável, muito descansado, muito
relaxado, sentindo como
se tivesse oito horas de descanso.
Você ficará surpreso ao olhar para o relógio e perceber a hora.
E novamente vou perguntar se você está acordado.
Imediatamente depois
você dirá sim.
R: Agora você a prepara para a tarefa final de integrar os aspectos emocionais e intelectuais da
experiência, sugerindo que primeiro ela se sentirá confortável e relaxada, como se tivesse descansado
oito horas. Este é outro exemplo de como dar uma sugestão pós-hipnótica fácil e muito desejada para
iniciar um conjunto de aceitação para a sugestão pós-hipnótica mais difícil que você associará a ela.
É também uma forma de recompensá-la e reforçá-la pelo trabalho que ela já realizou quando você diz
que ela fez um lindo trabalho até agora, A. Muito bom trabalho.
E: Sugerir oito horas de descanso também utiliza o que vivenciamos na vida cotidiana: você
frequentemente dorme sobre algo para lidar com isso.
Sugestão Pós-hipnótica para Integração de Emoções e Intelecto, Criança e Adulto
E: O episódio inteiro irá passar pela sua mente com

total... com
absoluta e completa vivacidade.
Agora você entendeu minhas palavras, A?
[Pausa]
R: Hum?
E: Sua primeira olhada no relógio.

Você provavelmente ficará surpreso ao saber que não é mais
tarde, muito
mais tarde, do que isso.
Você pode se sentir tão descansado. Diga o quão descansado e confortável você se sente, o
quanto você gostou desse estado de transe.
E então eu pergunto se
você está acordado,
e você dirá que sim, então
imediatamente todo
esse episódio irá surgir
em sua
mente de forma muito vívida.
Esta tudo certo?
[Pausa]
R: Hum. Da última vez

você disse completo.
Você disse completo e vividamente.
E: Isso mesmo.
Completamente,
intelectualmente e emocionalmente
completo.
Para que você saiba quais eram seus sentimentos naquela época
e
tudo sobre como você se sentiu então,
mesmo conhecendo a si mesmo então.
R: Estou confuso.
E: Está perfeitamente bem, A.
A: Conhecerei meus sentimentos ou sentirei meus sentimentos?
E: Você se lembrará de seus sentimentos. [Pausa]
E: Há muito tempo e descalço no primeiro dia de primavera, me senti tão bem por estar descalço
que pulei e caí em um vidro quebrado. Lembro-me do meu grito agonizante de dor e do meu amargo
sentimento de decepção por levar uma semana até que eu pudesse andar descalço novamente. Mas
posso me divertir com isso agora. Doeu e lembro como doeu. Posso sentir isso no meu calcanhar
agora, no meu calcanhar direito.
Posso rir disso e esse sentimento amargo desaparece. Posso andar descalço amanhã e
acabei de convencer minha mãe a me deixar andar descalço naquela noite.
Posso me divertir com isso agora. Você se lembrará do seu episódio, poderá descrevê-lo completamente
e descrever os sentimentos que teve então. Agora você entende?
R: Hum, hum.
R: Você agora está fazendo um esforço para ajudá-la a integrar emoções e intelecto, criança e adulto.
Por que você recorre a dar a ela um exemplo pessoal do que você quer dizer?
E: Sempre posso mostrar o que quero dizer, em vez de explicar. Você pode descrever um aperto de
mão suspeito?
R: Eu me pergunto também se tais ilustrações concretas e imagéticas fazem melhor contato com o
hemisfério direito, onde tais integrações de personalidade podem estar ocorrendo (Rossi, 1977).
Tais ilustrações concretas também evocam processos ideodinâmicos muito mais prontamente
do que formulações abstratas e intelectuais. Deste ponto de vista, pode ser considerada uma
comunicação de múltiplos níveis.
Integrando a experiência emocional e intelectual de um adulto

Perspectiva: Reassociando e Reorganizando a Experiência Interior
E: Tudo bem.
Vinte, quinze, dez, cinco, quatro, três, dois, um.
Me sentindo confortável?
R: Hum?
E: Se sente confortável?
R: Sinto que estou acordando.
E: Quanto você acha que dormiu?
R: Sinto como se estivesse dormindo há muito tempo. Como se fosse hora de levantar.
Oh céus!
E: Você está acordado agora?
R: Sim. Hum. Hum.
[Pausa enquanto a Sra. A parece perdida em pensamentos. Aparentemente, ela está novamente
experimentando um transe momentâneo quando começa a executar a sugestão pós-hipnótica.]
E: Sobre o que são essas coisas? Conte rápido.
R: Ah, há tantas coisas para contar! É um dia nublado e estou no carro com meus pais e
minha irmã. Não sei onde meu irmão está. Estou vestindo, não consigo pensar no que estou
vestindo. Estou usando um vestido de algodão parecido com um avental, mas não entendo
por que estou usando esse vestido quando está tão nublado lá fora. Estávamos indo para a
casa da minha avó e do meu avô e é, como eu sabia que era domingo? É domingo, como
eu poderia saber?
Acho que é porque meu pai não está trabalhando, mas ele trabalha aos sábados, mas é
domingo. É domingo à tarde. Estamos indo para a casa da minha avó e
meu avô e minha avó me prometeram sopa de frango com macarrão para o almoço. E
estamos em um carro azul. Será que meus pais tinham um carro azul? Eles devem ter.
Isso é como um noticiário em minha mente. Eventos estão acontecendo em minha mente.
Estamos dirigindo pela estrada e é a ponte do rio Sacramento. Minha mãe está infeliz com
alguma coisa e me pediu para recostar-me no banco. Não sei por que, talvez Diane e eu
estivéssemos brincando. Estou recostado no banco e olhando para frente. Não, eu tinha me
levantado de novo e estou segurando no encosto do banco, olhando pela janela da frente,
e estamos dirigindo e não há nada.
E fechei os olhos porque não conseguia ver nada, não tinha consciência de nada com que
me relacionar. Eu estava ciente de que estava saltando e sabendo que se fizéssemos o
próximo solavanco eu veria alguma coisa. E isso é tudo.
É como um noticiário em minha mente. Se eu esperar o suficiente, mais coisas

acontecerão. Abri os olhos quando passamos pelo segundo solavanco.
E: Quantos anos você tem?
R: Parece que tenho oito anos. Por alguma razão, oito vem à minha mente. Sinto-me com
oito anos, mas não posso ter oito, mas o vestido que estou usando seria um vestido que
eu usaria nessa idade, eu acho. Mas não vejo meu irmão. Não sei onde meu irmão está.
Se eu tenho oito anos, meu irmão deveria ter cinco, mas não sei onde meu irmão está, mas
minha irmã está lá.
Oito vem à minha mente, mas não sei dizer por quê. Talvez porque eu tenha dito isso antes,
que me senti com oito anos, mas não sei por quê. Não há medo, no entanto. Não tenho
medo de nada.
E: Como foi?
R: Parece muito bom.
R: Como foi o quê?
R: Seu trabalho em lidar com essas experiências.
R: Não é mais assustador.

Não existe o medo.
E: Agora estará tudo bem para você se lembrar do medo.

Você acabou de nos mostrar isso há alguns minutos.
R: Oh, parece muito inocente agora. Não há nada que eu tenha medo.
E: Há alguns minutos, como você se sentiu?

R: Por que eu estava com medo? Agora não estou, isso não me assusta nem um pouco. Foi apenas um
incidente quando criança.
Mas eu estava com medo, eu me lembro, e é por isso que eu estava com muito medo.
E: O que aconteceu com o medo dela?
R: Eu gostaria de saber.
R: Integrar os aspectos emocionais e intelectuais da experiência a partir da perspectiva de um adulto agora

permite-lhe reviver a experiência sem o medo da criança. Esta é uma abordagem emocionalmente corretiva
que ajuda o paciente a se reassociar e a reorganizar sua experiência interior de maneira terapêutica. Uma vez
que ocorre uma certa catarse dos aspectos traumáticos da experiência (na primeira fase da revivência das
emoções sem o componente intelectual), toda a experiência pode ser integrada e trabalhada a
partir de uma nova perspectiva adulta em outro transe relativamente breve. . É interessante que
nesta terceira condição de transe, onde ela deve reviver os aspectos emocionais e intelectuais da
experiência, ela se lembre de muito mais detalhes do que com qualquer um deles sozinho. Que isto é algo
mais do que uma simples recordação de uma memória perdida é indicado pelo facto de ela o relatar
como um noticiário na minha mente, onde parecia vir a ela de forma autónoma, como um processo inconsciente
que se desenrolava espontaneamente, em vez de um esforço laborioso. da mente consciente para lembrar.
E: Ela foi capaz de reestruturar sua experiência inicial de vida para remover a dor associada a ela. Embora ela
tenha reestruturado essa experiência inicial de vida, você sempre pode, mais uma vez, separar essa
experiência de vida em seus componentes emocionais e intelectuais e fazer com que ela reexperimente a
emoção dolorosa da criança.
R: O que você acha que está realmente envolvido quando fala em reestruturar uma experiência de vida?
Será que simplesmente lhe damos novas conexões associativas para que não seja isolado de maneira
patogênica? O que é reestruturado?
E: [O autor sênior dá o exemplo de um paciente superando o medo de nadar. O paciente relatou

que se ele simplesmente entrar na água até a metade do caminho, como costumava fazer, poderá sentir um
pouco o antigo medo por dentro. Quando ele assume sua nova posição e nada, porém, o antigo medo desaparece.
Permanece um potencial para o antigo medo, mas novas atividades podem gerar emoções que podem substituí-
lo ou reestruturá-lo em modificações da antiga situação.]
R: Ao reestruturar uma antiga experiência de vida, estamos desenvolvendo novos caminhos

associativos, facilitando novas respostas à antiga situação de vida que provoca medo. As velhas memórias e
caminhos ainda estão lá. Eles sempre estarão lá.
E: Estamos dando novas possibilidades ao paciente e tirando as qualidades indesejáveis. Geralmente é melhor
que os pacientes experimentem primeiro a emoção e depois o intelectual, porque depois de terem
experimentado as emoções com tanta intensidade, eles têm necessidade de compreender o lado intelectual dela.
R: Entendo, esta abordagem dissociativa permite que a emoção venha à tona mais facilmente e então
os motiva fortemente a se tornarem intelectuais. Você tem algum outro meio de dissociar a
experiência além desta separação entre emoções e intelecto?
Olhos. Você pode fazer com que o paciente se lembre de uma única faceta da experiência emocional –
e depois de uma faceta intelectual não relacionada, como um quebra-cabeça. Toda a experiência pode
ser recuperada, todo o significado pode ser reunido, apenas quando a última peça for colocada no lugar.
Parte Três: Facilitando a Aprendizagem: Desenvolvendo Novos

Quadros de referência
Depois de uma discussão vagarosa do grupo sobre os eventos anteriores, a Sra. A descreveu alguns
de seus problemas atuais com um curso de estudos acadêmicos que exigia muito de seu tempo.
A autora sênior decide agora utilizar sua motivação para hábitos de estudo mais eficientes para facilitar
seus processos de aprendizagem. Ele induz a hipnose da maneira usual com ela e continua.
A abordagem de utilização
E: As alterações que vou sugerir, a primeira é esta:

o dever de casa é tedioso, cansativo, exaustivo. Eu penso
trabalho de casa
carrega consigo
uma sensação de algo
bem feito, bem conseguido,
e o sentimento
isso vai ser feito,
está sendo feito,
e foi concluído levará consigo
um sentimento muito parcial
que lhe permitirá
concentre-se melhor,
aprender mais rapidamente,
e aproveite todo o processo.
[Sra. A acena sim com a cabeça, da maneira rápida e abreviada que é característica de um processo
intencional consciente]
Você pensa sobre isso,

não acene ou balance a cabeça ainda,
pense bem.
E: Você não quer que o paciente concorde com você tão cedo. É bom pensar bem antes de comprar
uma casa.
R: Como é altamente característico do seu estilo, você começa aceitando o próprio quadro de
referência dela, o dever de casa é tedioso. Isso abre um conjunto de aceitação. Você então adiciona sua
sugestão inicial, o dever de casa traz consigo uma sensação de algo bem feito.''
Sua sugestão é um truísmo - qualquer um teria que concordar com ela - e isso estabelece ainda
mais o conjunto de aceitação. A isso você finalmente adiciona a sugestão fácil de aceitar, um sentimento
muito parcial que lhe permitirá concentrar-se melhor, aprender mais rapidamente e aproveitar todo o
processo. Você não a comanda diretamente, você simplesmente afirma verdades sobre um melhor
aprendizado e as associa à sua própria experiência interior de tal forma que ela não pode negá-las. Ela
os aceita como válidos para sua própria experiência e, portanto, recebe e aceita suas sugestões. Você
não acrescenta nada de novo com essas sugestões. Em vez disso, você evoca e utiliza a experiência
dela na vida real; qualquer pessoa que já tenha feito, em qualquer momento, o dever de casa (ou
qualquer outro tipo de aprendizagem) geralmente teve um sentimento de realização, e isso está
invariavelmente associado a um sentimento muito parcial de que poderá aprender ainda melhor em
algum momento ou outro. Suas sugestões sobre melhor concentração e aprendizado mais rápido
reforçam aspectos da própria experiência que você evocou. Você (1) estabelece um conjunto
de aceitação e então (2) evoca aspectos da experiência de vida dela que você pode então (3) utilizar
para ajudar a resolver seu problema atual. Este é um exemplo típico de sua abordagem de utilização
da sugestão terapêutica. Ela aceita isso tão rapidamente com um aceno de cabeça que você deve
dizer a ela para pensar sobre isso. Você deseja permitir que o inconsciente dela tenha tempo
suficiente para uma pesquisa completa dos processos internos relevantes que podem implementar
essas sugestões.
E: Eu deixo ela provar um pouco de uma coisa boa com um sentimento muito parcial , então ela
logo dirá a si mesma que quer tudo. É uma experiência de vida comum provar e depois querer tudo.
Uma mãe diz: Basta dar uma mordida. Mas nosso paciente nem me ouviu dizer: “Basta dar uma
mordida”.
Generalizando um quadro de referência de aprendizagem para reestruturar um fóbico

Problema
E: A outra alteração é
essa questão de voar.
A apreensão inicial
Isso pode ser
transformado possivelmente
em
um sentido
da tarefa,
a responsabilidade
de fazer a tarefa.
Sempre se pode ficar apreensivo
sobre uma tarefa.
Você sempre sabe que pode falhar,
então você está viciado
e perceber
você já fez esse tipo de coisa antes. Você já gostou disso antes e pode realmente gostar de
começar novas tarefas. Em vez de tédio, há um tempo
quando você gosta de estar dentro do seu corpo,

uma sensação de descanso,
sensação de conforto
enquanto o olho da sua mente
está explorando
as coisas que realmente te dão prazer.
[Pausa]
R: Agora você generaliza o quadro de referência de aprendizagem que acabou de desenvolver para
ajudar a reestruturar a compreensão dela sobre o medo de voar, com a qual você a ajudou há algum
tempo. Isso é uma surpresa; ela não poderia saber que você iria trazer à tona esse velho problema
novamente para uma solução nova e mais adequada.
E: Sim, estou agora transformando o problema da fobia, colocando-o num quadro de referência
para lidar com tarefas intelectuais, onde ela é realmente uma especialista.
R: Embora peça ajuda quando estudante, ela é, relativamente falando, uma especialista na resolução de
tarefas intelectuais.
E: Ela tem um desejo muito forte de fazer um bom trabalho. Ela é forte lá, então estou usando essa
motivação para lidar com o ponto onde ela é fraca – sua fobia de avião.
Ilustrando quadros de referência abertos e flexíveis
E: Eu sei que voar para França

à noite,
o avião estava lotado
Eu estava fisicamente bastante desconfortável naquele momento.
Eu sabia que chegaríamos à França na hora do café da manhã,
e mal conseguiríamos jantar
antes de recebermos nosso café da manhã.
Mas durante todo aquele vôo
Fiquei pensando
meus conceitos de infância
do que era o oceano.
Sua extensão ilimitada,
e como isso contrasta
com meu entendimento atual.
Pensei em todos os meus sonhos quando menino
e como eles evoluíram.
[Pausa]
R: Você agora apresenta algumas ilustrações sobre como alguém pode manter quadros de referência
abertos e flexíveis para se tornar mais adaptável às contingências incomuns da vida.
A segunda ilustração da sua infância tem especial relevância para ela porque a sua concepção de
uma extensão ilimitada do oceano corresponde ao seu medo inicial do vazio sobre a ponte. Você está
tentando ajudá-la a reestruturar algumas de suas primeiras associações de medo na infância, para anulá-
las com uma perspectiva mais adulta.
Associando Temas Terapêuticos

E: Voltando à primeira mudança,

uma sensação de realizar algo,
de saber que você tem um bom trabalho a fazer,
que você está fazendo um bom trabalho,
que você está alcançando,
que você concluiu com uma alegre sensação de realização.
R: Você agora volta ao problema do aprendizado acadêmico. Ao associar este problema acadêmico
ao problema da fobia, você está insinuando que ambos podem ser resolvidos pelo mesmo processo
de aprendizagem para adotar e manter quadros de referência mais abertos e adaptáveis.
Reestruturando a experiência sensorial: traduzindo as palavras do terapeuta

para as do paciente
E: Um agricultor sabe que fez um bom dia de trabalho porque tem as costas
confortavelmente muito cansado.
E assim você pode fazer a lição de casa
com profundo sentimento de realização
e o conhecimento de que você pode dormir e dormir profundamente,
sua lição de casa está feita,
e que o quadro geral
do seu dever de casa é
uma coisa boa e também uma coisa boa para se ter no passado,
e a sensação agradável surge durante o processo.
Para que
tudo vale a pena e
não vai te angustiar.
Esta tudo certo?
E agora a transformação,
a alteração que sugeri
em relação a voar, sugeri um
caminho.
Mas espero que você traduza tudo o que eu disse,

ambas as conexões,
em suas palavras,
suas frases,
para que as alterações
são definidos em seus termos,
não é meu.
E eu não preciso saber disso.
Você faz.
[Pausa]
E: O que significa confortavelmente muito cansado?
R: As costas cansadas do agricultor são a indicação de que ele pode ficar confortável sabendo que fez
um bom dia de trabalho.
E: A mente reestrutura a sensação de cansaço em uma sensação de conforto. Você não precisa ter um
Ph.D para fazer isso!
R: Você termina esta seção com uma sugestão importante na qual incentiva seu paciente a traduzir
suas palavras para as dela. Suas sugestões são, portanto, recebidas de maneira aberta, permitindo que
a individualidade do paciente as utilize de maneira ideal e pessoal.
Feedback do paciente e outras ilustrações terapêuticas
E: Tenho
como paciente um ex-alcoólatra.
A última
vez que ele
me viu, disse: Vamos sair e tomar uma boa bebida.
A esposa e eu fomos com ele tomar um bom drink.
Comemos daiquiris e ele tomou um copo de leite.
Agora nós três tomamos uma boa bebida.
Agora eu estava sugerindo
uma sensação muito
agradável
para você em sua
definição de
sensação agradável
em dois
aspectos:
lição de casa e viagem. Relaxado? Tudo bem.
R: Hum, hum. No caso do dever de casa o resultado final é o que você fala, vira uma sensação de
dever cumprido e prazer. É o processo de depois de um dia difícil de concentração em uma
palestra, que é preciso muita concentração e disciplina para sentar e depois estudar mais três ou
quatro horas à noite. Depois de ficar cansado o dia todo, a única coisa que me leva a fazer isso é o
fato de saber que ficarei feliz quando terminar e me sentirei melhor. E quando terminar vou
dormir melhor. Então essas são as razões para fazer isso. O problema é não perceber o
resultado final. Eu percebo o que quero que seja o resultado final, o que é. O problema é a
concentração e a disciplina necessárias para isso.
E: Tudo bem, agora vou explicar melhor.

Eu elaborei esse plano.
Peguei emprestados seis romances da biblioteca.
Cresci em uma casa onde não havia muitos livros e sabia que meu conhecimento
de literatura era muito pobre, então eu sentava e lia
cinquenta páginas de um romance, estudava muito química por vinte
minutos, mudava para outro
conjunto de engrenagens
e estudo física por vinte minutos, e mais quinze
minutos em minha tarefa de
inglês, li parte do próximo romance,
e continuar indo de romance

em livro didático, talvez
outro romance, outro livro
didático, todos mudando de marcha.
Porque toda vez que você muda de um padrão de atividade física, você descansa da atividade
anterior.
Na fazenda aprendi a lançar feno com a mão direita e a esquerda.
Quando meu braço direito cansou, eu o descansei usando a mão esquerda.
No corte de madeira - destros e canhotos. Sempre apoiando primeiro um braço e depois o outro.
Alternando a capina do jardim, fiz a mesma coisa.

Estudar
química é
muito diferente de ler um romance.
Ler um romance é um tipo de exercício, e um capítulo de um livro de psicologia é outro tipo de
exercício, então eu estava
sempre trabalhando em alta velocidade em cada uma das coisas que fazia e descansando de
todas as outras coisas.
Agora trabalhar o dia todo cansa você. Estudar a lição de casa à noite também é cansativo.
Mas
para aliviar aquela parte do corpo cansada do dia de trabalho e trabalhar
com o resto de vocês nos deveres de casa.
Ouvir palestras é uma coisa, fazer
trabalho remunerado é outra e estudar
é um terceiro tipo de exercício.
Você os alterna e entende que pode descansar o aparelho de

recepção de palestras enquanto faz a
lição de casa e descansar da
atividade de lição de casa quando estiver fazendo o trabalho de escritório.
Porque tudo requer diferentes conjuntos de padrões de funcionamento.
Você entende?
R: Hum, hum.
E: Agora você pode elaborar isso no seu próprio entendimento?

Quando uma amiga entrou na faculdade de
medicina, ela ouvia palestras das oito da manhã às cinco da noite. E então, das seis às onze,
ela estava no laboratório.
Demorou um pouco para ela descobrir que poderia usar diferentes partes de si mesma para as
palestras durante o dia e diferentes partes de si mesma no laboratório à noite. Quando ela voltou
para o quarto, ela descansou
sozinha.
Ela ficou bastante surpresa ao ver como consegue se dividir de maneira organizada e
precisa, de acordo com suas necessidades. E ela acrescentou a isso xales de crochê, mantas
e mantas para bebês. É tão tranquilo quando ela começa a fazer uma manta de crochê. E a
alegria de fazer uma manta de crochê para a irmã na Etiópia realmente alivia o cansaço dos
estudos.
De uma maneira muito deliciosa de fazer isso,
pensando
nisso de maneira inconsciente e
cuidadosa, você
pode desenvolver o domínio de suas próprias funções
para que você

possa elaborar
padrões de função.
Você acha que me entende agora?
R: Sim.
E: Você pode pensar nessas coisas conforme sua conveniência. Você pode decidir se aceita ou
não essas alterações.
Eu acho que eles são
bons, talvez você possa achá-los bons.
Mas é a sua vantagem, o seu
conforto na sua
facilidade em estudar e ouvir
palestras, em entender o
dever de casa que eu realmente
quero promover.
E eu quero
que seu
trabalho enquanto você estiver no
exterior traga consigo algo agradável, com
nuances e conotações.
Subir as colinas até a casa da avó é muito
agradável,
atraente para
todos. , Em
seguida, toque os
sinos o tempo
todo, tons e subtons.
Não sei qual é o seu conhecimento de trenós e sinos,
sem dúvida você conhece a
música. Há tantas coisas que têm tons,
tons de diversão.
Posso pensar em como era muito mais fácil bater manteiga para
minha avó do que em casa.
O mesmo
trabalho, mas em um ambiente diferente.
Alguma pergunta, A?
R: Na verdade não, estou bem.

E: Agora,
porque o que você pode fazer pode ser seu em algum
momento futuro, você gostaria de falar sobre isso.
R: Nesta seção a Sra. A lhe dá um feedback valioso sobre como ela está recebendo suas sugestões, para
que você possa ajustar sua orientação para atender mais exatamente às necessidades dela. Você dá
a ela mais ilustrações de como facilitar seus próprios processos de aprendizagem e oferece
continuamente suas sugestões de maneira aberta, para que ela tenha que fazer um trabalho interno contínuo
na organização de suas palavras em seus próprios termos. Este é um estado de aprendizagem de transe
muito ativo. Ela não é nada passiva. Existe um relacionamento intenso entre vocês; é quase como
se houvesse uma espécie de transferência direta de mente entre vocês.
Confusão e novo aprendizado
R: Estou tendo problemas.

Entendo sobre estudo e dever de casa, e isso faz sentido para mim, mas estou confuso sobre
voar e sobre o que você disse
anteriormente sobre fazer as tarefas que enfrento.
E: Está tudo bem, A.

Reconhecer que a tarefa que tem pela frente tem
proporções suficientes para
significar muito.
Você olha para o seu trabalho da mesma forma que um cirurgião olha para uma operação.
É uma apendicectomia simples, mas se você for um bom cirurgião, sabe
que nos
Estados Unidos, de forma
bastante inesperada, um
certo número de apendicectomias simples morrem devido
à cirurgia.
Portanto,
você sabe que não existe uma simples apendicectomia.
Então você decidiu
fazer uma
apendicectomia simples.
Tomando cuidado para
não omitir nada que seja importante.
E tenha a boa sensação de que será
uma simples apendicectomia, porque você está fazendo isso.
Um cirurgião muito bom sente
apenas uma operação simples e vai dar certo porque ele não vai omitir nada e
vai gostar de fazer isso e o paciente vai gostar de ter feito isso.
Você dá o devido respeito à tarefa em questão,

percebendo que existem
perigos
em qualquer desempenho humano, que devem ser enfrentados
por cada ser humano
funcional,
e depois
o prazer de estar
ansioso por fazê-lo, um simples ato de apendicectomia amanhã, ansioso por
desfrutar daquele voo amanhã, ansioso pelo prazer de
preparar o que quer que seja.
E deixar isso superar o tédio.

O tédio restringe sua visão e
restringe a liberdade de sua mente pensar.
R: Que tal aproveitar a antecipação do mau tempo?
E: Não há nada mais agradável do que

o som das gotas de chuva no telhado quando
você está deitado no feno do celeiro, sabendo
que pelo menos não estará sob o sol quente jogando feno.
E saber que você tem algumas boas refeições antes de sair para o
campo e depois a chuva.
A maior parte do mau tempo para o

agricultor diz respeito ao corte do feno.
Bem, certamente não é uma nevasca.
Se fosse uma nevasca,
uma nevasca seria
terrível de muitas maneiras diferentes.
E o mau tempo, a
30.000, 35.000 pés de altura,
é um tipo de clima diferente do que a
zero pés.
Muitas vezes me
pergunto, quando estivesse a 30.000 pés acima
do nível do mar, como
seria se
pudesse sentir como um avião lidava com
aquele ar naquela velocidade.
R: Eu faço, eu faço isso. Eu faço duas coisas que você sugeriu. Tento pensar e aproveitar a
turbulência do ar claro que não era esperada. Tento pensar em todos os sentimentos, se foi
uma sensação de montanha-russa ou de um carro esburacado. Que tipo de sentimento
era.
R: Nesta seção a Sra. A ilustra claramente a utilização do transe como um estado de aprendizagem
ativa. Ela está confusa sobre como generalizar a sua aceitação de uma abordagem mais adequada
à aprendizagem académica à sua fobia de voar. A sua confusão, claro, é em si uma prova de que
ela está no processo de abandonar um quadro de referência antigo e menos adequado por
um novo que ela ainda não compreende. Agora você aproveita esta situação para facilitar mais
abertura em seus quadros de referência nas seções seguintes.
Despotenciando Conjuntos Mentais Habituais: Facilitando Estruturas Flexíveis de

Referência
E: Mas você não tinha nenhum quadro de referência.
R: Então tento pensar no que estava acontecendo com a aeronave em termos de tensão
estrutural e sabendo que as especificações estruturais permitiam tensões dessa magnitude. Mas
fiquei desconfortável e bastante aliviado quando tudo acabou.
sobre.
E: Tudo bem, vou dar um exemplo que mostra

o que já fiz por você antes.
Você poderia plantar dez árvores em cinco fileiras retas com quatro árvores em cada fileira?
R: Dez árvores em cinco fileiras retas, quatro árvores em cada fileira?
[Pausa]
[Depois de uma série de tentativas inúteis, o autor sênior mostra a ela o seguinte diagrama
em forma de estrela como solução para o problema.]
R: Ah, eu não pensei isso. Eu estava tentando relacionar isso com a turbulência do ar.
E: Você não consegue entender a turbulência do ar, não é?

Você não consegue entender isso em termos de turbulência do ar no solo.
R: Posso entender isso intelectualmente em termos do que acontece na atmosfera.

Como se forma e como afeta os corpos e esse tipo de coisa. Eu não consigo entender
minha resposta emocionalmente.
E: Tudo bem, e como você pode entender que tem

duas respostas; intelectual e emocional?
R: Ah, sim, isso é certo.
E: Às vezes você pode ter conhecimento intelectual disso e pode estar emocionalmente por
trás disso.
R: Não consigo separar o emocional neste caso. Intelectualmente posso compreender muitas
coisas que temo – neste caso, a turbulência do ar. Mas tanto medo como era antes, é um
desconforto.
E: Agora aquele quebra-cabeça

aí, cinco fileiras retas,
quatro árvores em cada
fileira, só dez árvores. O que você fez foi arrastar para minha apresentação a definição de linha, e de
linha reta,
uma segunda linha.
R: Sim, eu fiz.
E: Seria bom se este quebra-cabeça pudesse ser uma forma de tratar a turbulência do ar,
porque você só pode entendê-la em certos referenciais.
R: Não estou relacionando isso com a turbulência do ar. Eu entendo intelectualmente a

turbulência do ar.
[Aqui Erickson a distrai rasgando ostensivamente a folha de papel em que lhe mostrara o
problema da árvore. Ele então mostra a ela outro de seus problemas de quebra de set. Ele escreve
o número 710 e pede à Sra. A que o leia de todas as maneiras possíveis. A maioria das pessoas
não consegue quebrar o número definido o suficiente para lê-lo como ÓLEO quando o vira de
cabeça para baixo. Erickson normalmente revela a resposta pedindo primeiro aos pacientes
que façam um S perto do 710 de cabeça para baixo. Se ainda assim não entenderem, ele pede
que façam o S bem na frente do 710 de cabeça para baixo para que fique SOIL. Nesse ponto, a
maioria das pessoas consegue mudar do conjunto de números para o conjunto de letras.]
R: Este foi um exemplo típico de outra de suas abordagens para despotenciar os conjuntos mentais
habituais de um paciente para introduzir a possibilidade de experimentar quadros de referência mais
flexíveis. Com as árvores e os 710 problemas, você faz com que os pacientes experimentem a rigidez
de seus próprios conjuntos mentais e lhes dá um pouco de treinamento no desenvolvimento de quadros
de referência mais flexíveis.
E: Você sempre faz com que os pacientes experimentem o máximo possível de si mesmos e de seus
conjuntos mentais limitantes dentro da terapia. O mais importante na terapia é romper os conjuntos mentais
rígidos e limitantes dos pacientes (Rossi, 1973).
Fobia como quadro de referência limitado
E: Você pode ter um quadro de referência numérico.
R: O que eu definitivamente faço.
E: Eu sei, você trabalha em um computador. Agora, qual é o quadro de referência adequado para a
turbulência do ar a 30.000 pés de altura? São palavras ou números?
R: São sentimentos, na verdade.
E: Os sentimentos que você aprendeu no terreno?
R: Não. Não tenho consciência dos sentimentos, de ter esse sentimento no chão.
E: Você aprendeu certos sentimentos de medo no chão e os carregou consigo. Saiba quais
sentimentos certos você deve ter aí em cima.
R: Então você está dizendo que quando temo uma turbulência no ar, penso apenas num quadro
de referência do medo, em vez de um quadro de referência lógico?
E: Nem lógica nem medo. Há um novo quadro de referência para você descobrir.
A: Você quer dizer como eu deveria pensar nisso?
Olhos. Um quadro de referência que é realmente um sentimento totalmente novo e diferente,

sem relação com quaisquer sentimentos que você tenha tido.
Pare para pensar: o que os astronautas encontraram no espaço?
R: Total de incógnitas.
E: Incógnitas totais! O que estou dizendo é que a turbulência do ar não pode ser compreendida
em termos da experiência terrestre, assim como os astronautas descobriram que não conseguiam
compreender a ausência de gravidade. Eles poderiam derramar água para cima, poderiam
derramar água para baixo, ou derramar de lado, e não sei como eles poderiam cuspir.
R: Então, como faço isso?
E: Não sei como os astronautas aprenderam sobre a ausência de gravidade, mas aprenderam.
E: Ela aprendeu o medo de altura no solo e o carregou em um avião onde o medo do solo é inapropriado.
Em um avião, você pode atingir uma bolsa de ar e cair centenas de metros, o que pode ser uma experiência
deliciosa. Que sentimentos você deve ter quando está no ar? Não sentimentos básicos!
R: No chão poderia ser um desastre cair apenas alguns metros.
E: Estou pedindo a ela que adote um quadro de referência totalmente novo e diferente.
R: Você realmente não sabe como ela experimentará o novo quadro de referência.
Sua mente consciente também não sabe. Seu trabalho como terapeuta é apontar e possivelmente
despotenciar alguns dos conjuntos limitantes e tendenciosos de sua mente consciente, para que seu
inconsciente possa ter uma oportunidade melhor de se manifestar com o novo.
Este caso ilustra a essência de uma teoria da fobia. O comportamento fóbico surge do problema de usar
um antigo quadro de referência de forma inadequada em uma nova situação. O antigo quadro de
referência realmente não se ajusta, e essa falta de ajuste dá origem à ansiedade, ao afeto negativo e ao
comportamento de evitação tão característicos da fobia. O comportamento de ansiedade e evitação é, na
verdade, um sinal preciso que indica que os antigos quadros de referência do paciente precisam
mudar. Quando o paciente não reconhece o aspecto sinalizador da ansiedade, ela é vivenciada como um
afeto negativo sem qualquer componente intelectual apropriado: o paciente sente ansiedade e medo
sem saber por quê; ela tem uma fobia. Podemos inferir que quando uma fobia se desenvolve numa situação
aparentemente familiar (como fobia escolar, agorafobia, etc.), significa que algo mudou na relação
do paciente com aquela situação, mas essa mudança não é
reconhecidos e os ajustes internos apropriados (modificando antigos quadros de referência ou criando

novos) não foram feitos. A fobia se deve a um quadro de referência muito limitado. A sua resolução
permanente requer visão e quadros de referência alargados.
Esta é essencialmente uma nova teoria de fobia inerente ao seu trabalho, e você não sabia disso, não é?
E: Há muitas coisas que eu sei que não sei.
Mais ilustrações de crescimento através de novos quadros de referência
E: Você sabe que as medições mostram que os astronautas cresceram uma polegada no espaço e
perderam essa polegada muito rapidamente depois de chegarem à Terra. Quando as crianças
experimentam um súbito surto de crescimento, quando uma criança se compara à sua mãe, vocês
sabem o
que acontece: quão alto eu sou!
Todo mundo na casa sabe disso.
R: Ele esbarrou nas coisas.
E: Ele estava esbarrando nas coisas!

Golpeando coisas com as mãos.
O estágio estranho é o estágio de crescimento.
E ele tinha que
descobrir quanto tempo eram seus braços, até
onde ele pisava.
Ele teve que construir um novo conjunto de medidas para si mesmo.
Agora, que conjunto de medidas você formará para a turbulência?
[Pausa]
Você tem uma oportunidade de descobrir.
[O autor sênior dá agora outros exemplos de novas experiências de vida que exigem a formação
de novos quadros de referência, e não apenas o uso inadequado de um quadro antigo em uma
nova situação.]
E: A idade crescente é a idade estranha; dores de crescimento.
R: Sim, o constrangimento deve ser aplaudido como um sinal de crescimento e de novos aprendizados.
E: Você dá muitos exemplos para que os pacientes tenham maior probabilidade de encontrar um
que seja pessoalmente convincente e que realmente ajude a alterar seu comportamento. As únicas coisas
que lhe digo que apegam são aquelas que tocam de alguma forma a sua experiência. Você sempre
estuda seus pacientes em busca de evidências de que eles estão aceitando o que você diz.
Auto-hipnose para facilitar a mudança terapêutica: flexibilidade mental

Funcionamento
R: Estou satisfeito por não ter medo de voar. Para achar isso agradável, acho que é pedir
muito. Você acha que eu vou?
E: Os astronautas não sabiam como era estar no espaço.
R: Há uma diferença. Posso ficar apreensivo com algo desconhecido, sabendo que
tudo vai dar certo no final. Esse tipo de apreensão.
Mas não há como me relacionar logicamente com o medo. Eu apenas sou. Logicamente eu
sei que não deveria estar e sei que não há nada com que me preocupar e posso recitar todas
essas estatísticas e ------
E: E você sabe com que facilidade posso colocá-lo em estado de terror.
R: Sim.
E: E acabar com isso com a mesma rapidez, certo?
R: Sim, o terror.
E: E acabe com seu sentimento de felicidade também.
R: Sim.
E: Ou seja, o seu medo ou o seu prazer podem ser removidos e reassumidos.
R: Posso fazer isso com antecedência? Tentei me hipnotizar em uma situação e não
consigo me concentrar. Como quando entramos em turbulência.
E: Tente contar de um a vinte.
R: Agora mesmo?
De um a vinte? [Sra. A fecha os olhos e evidentemente entra em transe
momentaneamente. Ela então abre os olhos, muda o corpo e obviamente está acordada
novamente.]
E: Você não chegou aos vinte, não é?
R: Não.
E: Isso mesmo.
[Pausa]
E agora as realizações futuras são realizações futuras.
[Pausa]
E eles podem ser apreciados. [Pausa]
R: Eu só estava pensando. Mal posso esperar para sair daqui e voar.

E: Bem, você tem a liberdade de sair a qualquer hora que quiser ou ficar.
R: Isso é fantástico. Mal posso esperar para entrar em um avião!
E: Facilito uma certa flexibilidade no funcionamento mental quando lhe lembro quão facilmente o
seu prazer e o seu medo podem ser removidos e reassumidos.
R: Seus medos residuais sobre voar são aparentemente resolvidos quando você dá a ela a
ferramenta de auto-hipnose para se ajudar. Se o transe for conceituado como um estado
alterado ou mudança nos quadros de referência, podemos entender como a auto-hipnose
pode ser particularmente útil para a fobia ou qualquer situação em que o paciente precise lidar
com emoções difíceis. Sua experiência auto-hipnótica momentânea aqui foi suficiente para
deixá-la saber que, por dentro, ela está vivenciando um alto grau de expectativa terapêutica - tanto
que ela mal pode esperar para entrar no avião!
Casos mais curtos selecionados: exercícios para análise
Técnicas de descoberta: dissociando intelecto e emoções para descobrir

Memórias Traumáticas
E: Nesta questão de descobrir técnicas, penso que uma das coisas mais importantes é reconhecer
que se a sua paciente tem algo encoberto, ela o tem encoberto por uma boa razão, e é melhor
respeitar esse facto. Você pede aos pacientes que respeitem o fato de que você pessoalmente
não acha que isso precise ser encoberto, mas que irá atender às necessidades deles, às suas
necessidades reais. Agora você disse a eles que atenderá às necessidades deles, mas eles não
ouviram que você qualifica isso de acordo com suas necessidades reais.
R: Este é um exemplo de sugestão indireta através de comunicação em dois níveis. A primeira

parte da sua afirmação sobre atender às suas necessidades é prontamente aceita pela mente
consciente do paciente e tende a abrir um sim ou um conjunto de aceitação para a
qualificação que se segue em relação às suas necessidades reais, que podem ser muito
diferentes do que eles pensam que são. Entretanto, o inconsciente capta essa qualificação (que
pode ser sutilmente enfatizada com uma leve entonação vocal ou gesto) e a utiliza para iniciar
um processo interno de busca por necessidades reais. Esta busca num nível inconsciente
pode finalmente resultar em novos insights que despotenciarão os quadros de referência
anteriormente limitados do paciente e, assim, facilitarão a terapia.
Olhos. Na verdade, você tem dois problemas aqui: isso precisa ser encoberto? Pode ser
descoberto? Você então mostra ao paciente que existem várias maneiras de lembrar
das coisas. Sem dúvida, quando encobrimos uma memória, geralmente encobrimos muito mais do
que a própria memória. Ou seja, o trauma de uma cabeça raspada poderia ser encoberto como
uma lembrança incômoda, mas junto com isso estaria encoberto o cômodo em que foi feito, talvez
o endereço daquele local específico, e outras coisas que aconteceram naquele ano. O ano
precisa ser encoberto? Todas as outras coisas que aconteceram naquele ano? Você enfatiza
assim que o paciente sem dúvida encobriu muitas coisas que não precisavam ser encobridas.
Então, por que não descobrir todas as coisas que não são seguras de serem descobertas e
certificar-se de manter ocultas as coisas que não são seguras de serem descobertas? Você
então define a situação como aquela da qual o paciente pode se retirar a qualquer momento.
Você aponta, suponha que você acidentalmente descobriu
algo que você não queria descoberto. Quanto tempo você acha que levaria para encobri-lo novamente?
Essa é a pequena garantia que você sempre dá ao seu paciente.
Você então mostra ao paciente que é perfeitamente possível lembrar os fatos intelectuais de alguma coisa,
mas não o conteúdo emocional, e vice-versa. Você ressalta que uma vez, quando se sentiu desanimado
e triste, você não conseguiu descobrir o porquê, mas deve ter havido uma razão no fundo de sua mente.
Você experimentou as emoções, mas não teve conteúdo intelectual. Ao recuperar uma memória
traumática você pode revelar emoções profundas e não conteúdo intelectual. Se quiser, você
pode lembrar o conteúdo intelectual real; você não precisa se lembrar se se sentiu triste, bravo ou feliz.
Será apenas uma lembrança, como se tivesse acontecido com outra pessoa.
Um exemplo disso foi com um dos meus estudantes de medicina que ia ser reprovado na faculdade de
medicina, ele se recusou absoluta e irracionalmente a assistir às palestras e às clínicas de dermatologia.
Ele não abria seu livro sobre dermatologia. Ele foi avisado e chamado perante o reitor e informado: Ou
você vai assistir a palestras e clínicas de dermatologia e estudar o assunto ou será reprovado na
faculdade de medicina. Não podemos aprovar ninguém que se recuse arbitrariamente a fazer um dos
cursos, disse Bob, não posso. O reitor disse: Como assim, você não pode, você vai! Bob quis dizer isso,
no entanto, ele não podia.
Bob veio até mim muito preocupado com isso. Eu sabia que Bob era um sujeito hipnótico muito bom e
perguntei se poderia usá-lo como sujeito de demonstração para a aula de medicina. Ele disse sim. Eu
disse a ele que deveria haver alguma explicação para seu comportamento peculiar em relação à
dermatologia. Pedi-lhe que passasse a semana seguinte tentando lembrar o que havia esquecido.
Bob passou uma semana tentando lembrar e depois veio para a aula. Na aula perguntei: Bob, você
se lembrou do que havia esquecido há muito tempo? Bob disse: Como é que você consegue se lembrar
de algo que esqueceu há muito tempo? Você nem sabe onde procurar! Você esqueceu! Está indisponível,
é inalcançável, é intocável! Está esquecido - desapareceu! Concordei e mandei-o sair da sala para
poder levantar a questão com a turma. Todos concordaram que seria uma atitude terrivelmente cega tentar
encontrar tal lembrança. Então liguei de volta para Bob e induzi um transe profundo.
Eu disse a ele: Você sabe por que está aqui. Você está pensando há uma semana inteira em lembrar de
algo que havia esquecido. Você se lembrou disso? Bob disse: Não.
Eu disse: Tudo bem, você está em transe profundo. Gostaria de explicar algumas coisas para você.
Você sabe o que é um quebra-cabeça? Você pode montar um quebra-cabeça de duas maneiras: monte-o
com o lado certo para cima e então saberá qual é a imagem; você pode montá-lo com o verso para cima
e aí você terá apenas a parte de trás do quebra-cabeça.
Nenhuma imagem nele - apenas um vazio e nenhum significado, mas o quebra-cabeça estaria montado.
A imagem do quebra-cabeça é o conteúdo intelectual – o conteúdo significativo da memória reprimida. A
parte de trás disso é a base emocional, e isso não terá nenhuma imagem. Será apenas a base. Agora
você pode montar esse quebra-cabeça juntando duas peças em um canto, duas peças juntas no meio,
duas peças juntas em outro canto, duas peças em um terceiro canto, duas peças em um quarto canto, e
então, aqui e aí você pode juntar duas ou três peças. Você pode juntar algumas peças com a face
para cima, outras com a face
abaixo. Você pode colocá-los todos juntos virados para baixo, colocá-los todos juntos virados para
cima, mas você faz o que quiser.
O que ele queria fazer? Eu não sabia, mas essa pergunta deixou o fardo da responsabilidade
sobre Bob - ou seja, que ele tinha um quebra-cabeça de uma memória reprimida que precisava
recuperar e montar de forma significativa. Perguntei a Bob: Bem, você realmente não sabe o que
fazer. Suponha que você retire do seu inconsciente apenas alguns pedacinhos dessa lembrança
desagradável. Bob pensou por um minuto e então o suor começou a se formar em sua testa. Eu
perguntei: O que é isso, Bob? Ele disse: Estou me sentindo mal de uma forma engraçada. Não sei
que tipo de maneira. Eu disse: Tudo bem, então você está se sentindo mal de um jeito engraçado;
você não sabe de que maneira. Tudo bem, esqueça isso. Com isso, Bob desenvolveu uma amnésia
para o material que o fazia se sentir engraçado. Continuei então: Suponha que você se aprofunde
em suas repressões e traga à tona alguns pedaços do quadro. Bob fez essencialmente isso e disse:
Bem, há água e há algo verde. Suponho que seja grama, mas esse verde não é grama. Eu disse:
Tudo bem, agora deixe isso de lado. Agora traga mais algumas emoções. Bob trouxe à tona um pouco
mais de emoção e depois disse: Estou com medo, estou com medo. Eu queria correr, e ele estava
muito suado e tremendo. Eu disse: Empurre para baixo de novo. Vamos trazer algumas outras
imagens.
Alternamos dessa maneira por um tempo; obter algumas associações e depois reprimi-las
quando a emoção se tornou muito ameaçadora. À medida que obtínhamos mais e mais material, Bob
começou a desenterrar pedaços cada vez maiores de emoção para que eu tivesse que tirá-lo do
transe e deixá-lo descansar. Bob respirava fundo e dizia: Estou exausto. Eu não sei o que está
acontecendo comigo. Estou acordado, minha camisa está toda molhada, minhas calças estão
molhadas de suor. O que está acontecendo aqui? Assegurei-lhe que os estudantes de medicina da
turma estavam tão enjoados quanto ele de ver aquele suor jorrando na testa de Bob cada vez que
ele experimentava uma emoção.
Por fim, sugeri: vamos juntar todos os lados vazios novamente e fazer uma revisão completa.
Então ele juntou tudo de novo, e você deveria tê-lo visto tremendo e suando. Na verdade, ele
estava tremendo, então, periodicamente, eu lhe dava uma sugestão para apagar tudo e descansar:
respirar fundo novamente e olhar para o verso vazio do quebra-cabeça com a experiência
traumática amnésica. Ele disse: O que quer que esteja do outro lado disso é algo horrível – é
simplesmente horrível. Eu então disse a ele para esquecer todo o lado emocional. Virávamos o
quebra-cabeça e o víamos apenas intelectualmente, sem emoções. Ele descreveu: Dois meninos,
com cerca de oito ou nove anos de idade, pareciam primos - estão brincando em um celeiro, estão
lutando. Oh! Oh! Um está ficando bravo com o outro. Agora eles estão batendo um no outro.
Agora eles pegaram alguns garfos e começaram a esfaquear um ao outro. Oh! Oh! Um deles
esfaqueou o outro na perna. Aquele está correndo para dentro de casa para contar. Aquele que o
esfaqueou está com um pouco de medo. Ele também corre. O pai do menino não está bravo; a
mãe não está brava; eles estão ligando para o médico. O pai do menino o faz sentar em uma
cadeira para esperar. Lá está o médico chegando. O médico vai enfiar alguma coisa no menino. Oh,
meu Deus, que coisa engraçada. Olha a cara daquele menino. Ele está deitado lá.
Seu rosto está inchando, seus olhos estão fechados, sua pele está ficando com uma cor estranha,
sua língua está muito grossa e o médico está assustado. Ele está recebendo outra coisa. Ele tem...
parece uma agulha ou algum tipo de bomba, e ele está injetando alguma coisa no menino, e agora o
inchaço no rosto do menino está diminuindo, sua língua está ficando
menor, ele está abrindo os olhos e todos estão respirando profundamente. O pai agarra o
outro menino e o leva até o cocho dos cavalos. O pai senta no cocho do cavalo, puxa o
menino para o colo e começa a espancá-lo, e ele está realmente batendo nele com força. O
menino está olhando para o cocho dos cavalos e vê aquela gosma verde na água e está
chorando. Há algo terrivelmente ruim nisso, e não sei o que é. Há algo terrivelmente ruim.
Eu disse: Bem, deixe um canto da parte de trás penetrar, e depois outro canto, deixe a parte de
trás absorver, absorver, absorver. Você deveria ter visto o pobre Bob quando ele começou
a unir o conteúdo ideacional com o afeto. Estremecendo, tremendo, gritando, horrorizado,
ele disse que não aguento.
Eu novamente disse a ele para desenvolver uma amnésia completa. Descanse Bob. Você
tem um pouco mais de trabalho a fazer. Talvez se você descansar cinco minutos, teremos
forças suficientes para fazer um pouco mais de trabalho. Então, cerca de cinco minutos
depois, pedi-lhe que continuasse. Ele abandonou a amnésia até não aguentar mais, e depois
outra amnésia, um descanso, e depois outra recuperação, até que finalmente disse: Aquele
garotinho que esfaqueou o outro sou eu. Esse é meu primo, e esse foi o garfo que usamos
para limpar o celeiro, e o médico chega e dá uma injeção antitetânica nele. Ele teve
uma reação anafilática com todo aquele edema, e todo mundo esperava que ele morresse,
inclusive eu. Aí o médico deu-lhe adrenalina e ele se recuperou, e então meu pai me levou até o
cocho dos cavalos e me bateu. Eu não conseguia nem suportar a aparência do meu primo, e
lá estava meu pai me espancando e aquela gosma verde nojenta na água do bebedouro -
aquela gosma verde horrível e aquela cor horrível do rosto do meu primo. Não admira que eu
não pudesse estudar minha dermatologia. Esse foi o fim de tudo. Não admira que ele não
gostasse de dermatologia.
Muitos terapeutas tentam recuperar a experiência total de uma só vez. Na vida quotidiana
notamos frequentemente pessoas com uma atitude de indiferença. Eles podem ter
uma apreciação intelectual da sua posição, mas uma indiferença emocional. Bom, acho que na
hipnoterapia precisamos reconhecer a tremenda importância da indiferença, do desapego e da
possibilidade de extrair apenas um fragmento aqui e outro fragmento ali. Foi suficiente que
Bob recuperasse alguma coisa e depois desenvolvesse uma amnésia, porque quando ele
desenvolveu uma amnésia para qualquer parte disso, isso foi a meu pedido. Essa não foi
sua própria amnésia involuntária espontânea sob pressão. Isso era algo em que ele respondia
às sugestões e, portanto, o comportamento amnésico estava sob seu controle. Foi tão
eficaz quanto uma repressão, mas permitiu que o material traumático estivesse disponível para
exame – e disponível em graus variados, em pequenas porções em relação à cura
emocional e ao conteúdo ideacional.
A aula começou às seis da tarde e acho que era por volta da meia-noite quando terminei
com ele. Avisei a turma para não dizer absolutamente nada a Bob porque sabia que haveria
aula de dermatologia na tarde seguinte. Todos cooperaram e, quando foram para a aula de
dermatologia, Bob apareceu casualmente, da maneira mais prosaica possível. Eu disse a eles
apenas para cumprimentá-lo casualmente e perguntar para onde ele iria em seguida, mas não
dizer nada sobre isso. Você sabe, quase uma semana se passou antes que Bob se
lembrasse de que estava cursando dermatologia. Ele simplesmente aceitou isso com tanta
naturalidade que não percebeu que havia perdido palestras e clínicas anteriores. Essa é uma
abordagem que usei com muitos pacientes diferentes.
R: É necessário desenvolver um estado de transe profundo para esse tipo específico de coisa?
E: Foi com o Bob, mas não é necessário se você chegar naquele estado de indiferença e pedir para
a pessoa se imaginar mais ou menos como se estivesse na sala ao lado passando por uma
determinada experiência. É claro que você não pode ver, não pode ouvir, mas pense em si mesmo
como se estivesse passando por uma certa experiência - a experiência de recuperar uma
memória traumática perdida, e enquanto você está sentado aqui você não está realmente em transe
profundo, você Você não está realmente em transe médio, você está em transe leve. Você não tem
vontade de se mover, você realmente não tem vontade de fazer nada, mas sua mente parece
estar bastante distante e você está pensando em si mesmo na outra sala - lembrando de algo, e
eu me pergunto que parte dessa memória você você está lembrando? Aí você obtém associações
e o paciente pode começar a lembrar.
R: Seu pedido para que o paciente simplesmente se imagine em outra sala recuperando uma memória
perdida é em si uma abordagem indireta à indução hipnótica. Você (1) fixa a atenção nesse
pedido e, se o paciente o leva a sério, você certamente (2) despotenciou temporariamente sua
estrutura consciente habitual. O paciente está assim envolvido numa (3) busca no nível inconsciente,
uma vez que a mente consciente certamente não sabe como fazê-lo. A indução do transe é ainda
mais enfatizada com suas sugestões. Você não sente vontade de se mover, não tem vontade
de fazer nada, mas sua mente parece estar bastante distante. Você está utilizando sugestões indiretas
na forma de não fazer e uma dissociação entre a personalidade sentada com você e a mente
pensando em si mesmo na outra sala. As próprias associações do paciente e (4) os processos
inconscientes assumem então o controle e medeiam a (5) resposta hipnótica de recuperação da
memória perdida.
Hipnoterapia em distúrbios emocionais extremos, repentinos e agudos

[Artigo inédito escrito pelo autor sênior e editado para publicação aqui pelo autor júnior]
Muito tem sido dito e escrito sobre a necessidade de uma pesquisa intensiva no passado remoto dos
pacientes para descobrir a psicodinâmica subjacente aos distúrbios de personalidade e de
comportamento. Declarações alarmistas foram feitas sobre os danos que podem resultar do emprego
da hipnose em situações de sofrimento e distúrbios emocionais agudos, sem um conhecimento
adequado das experiências passadas e da estrutura da personalidade do paciente. Para este
autor tais declarações alarmistas sugerem apenas falta de conhecimento e um sentimento de
insegurança pessoal ao enfrentar problemas de estresse nos outros.
A adaptabilidade da hipnose em situações críticas, a facilidade com que pode ser usada sem alterar
os processos fisiológicos e psicológicos naturais (em contraste com ataques farmacológicos
e choques eléctricos), sugerem a conveniência da sua utilização mais frequente e pronta em
situações de emergência súbitas. A seguir estão dois relatos ilustrativos, um apresentado com mais
detalhes que o outro devido à sua semelhança essencial. Para orientação do leitor serão
fornecidas certas informações gerais que foram obtidas pelo autor somente após o tratamento
das emergências agudas.
Os problemas apresentados pelos pacientes foram tratados da mesma forma emergencial como se
trataria um caso de acidente com lesões agudas e uma perna quebrada (ou seja, primeiro imobilizar
a perna e depois realizar um tratamento local completo antes de obter um histórico detalhado).
Ambos os pacientes tinham trinta e poucos anos e manifestavam essencialmente o mesmo

comportamento, cujo desenvolvimento foi, em cada caso, uma intensa disputa entre marido e
mulher. Ambas as mulheres eram definitivamente pessoas inseguras, dependentes, emocionalmente
instáveis e facilmente chorosas. Nenhum deles jamais foi considerado psicótico, mesmo latente, mas
ambos foram considerados pessoas passivamente dependentes, emocionalmente inseguras
e levemente psiconeuróticas, fazendo ajustes razoavelmente bons nos ambientes protegidos
e sem filhos em que viviam.
Descondicionar uma catalepsia histérica: relato de caso um
Essa paciente era a esposa de um médico internista, de 33 anos, que, com a ajuda de seu
companheiro, praticamente carregou a paciente até o consultório do autor sênior e a colocou em uma
cadeira. Ela ficou ali sentada, rígida, olhando vagamente para o espaço, com as pupilas totalmente
dilatadas, num estado de completa indiferença a todos os estímulos.
O marido explicou que ela ficou histérica durante uma briga no escritório e que começou a gritar
incontrolavelmente. Isto resultou na vinda do sócio do marido ao escritório para verificar que
dificuldade havia surgido. Ambos tentaram freneticamente tranquilizá-la, mas não conseguiram
chamar sua atenção. Em desespero, eles concordaram que talvez fosse possível tirá-la daquela
situação com um tapa forte no rosto. Isso serviu para congelá-la completamente no estado que ela
apresentava agora. Eles tentaram todos os tipos de estímulos para atrair a atenção dela, mas sem
sucesso. Eles ficaram alarmados com a dilatação fixa bilateral de suas pupilas por causa de
sentimentos desconfortáveis sobre lesão intracraniana, mas sentiram-se um pouco tranqüilos
porque as pupilas estavam igualmente dilatadas. Eles tentaram reduzir as pupilas com o uso
de uma luz extremamente brilhante, mas ela olhou fixamente para a luz, sem nenhuma alteração
nas pupilas.
Devido ao estado de sofrimento emocional do marido, ele e sua parceira foram excluídos do consultório,
e o pedido do marido de alguma medicação intravenosa adequada para permitir que ela dormisse e
sua declaração de que, se necessário, suponho que choque elétrico poderia ser usado , foram
desconsiderados. O autor sênior preferiu uma abordagem psicológica para a reação
psicológica do paciente em um período de sofrimento emocional. Uma abordagem psicológica deve
certamente ser considerada como um método de primeira escolha, a ser tentado antes de recorrer a
ataques drásticos ao corpo do paciente.
Como os dois médicos, no local do início do distúrbio emocional, tentaram lançar uma luz
poderosa nos olhos do paciente, o autor decidiu capitalizar esse fato. Segurando uma pequena luz
piscante (um brinquedo de criança), a autora sênior colocou-a no lado oposto do escritório para que
ficasse dentro de seu campo de visão. Sentando-se ao lado dela, ele repetiu suavemente uma longa
série de sugestões breves e gentis, sincronizando-as com o piscar da luz. (Experiências anteriores
em pesquisas ensinaram ao autor sênior que respostas condicionadas podem ser efetivamente
estabelecidas mesmo quando o sujeito não está consciente dos estímulos.) Essas sugestões
foram: Ao longe, veja uma luz. Agora vem, agora vai. Ao longe, vejo um pouco de luz. Agora
vem, agora vai. Com monótona regularidade estas sugestões foram repetidas durante cerca de
vinte minutos. Um leve tremor nas pálpebras levou a uma mudança nas sugestões para a sugestão
tripartida de como vai e vem, tente mais ver, sincronizando a primeira e a terceira parte com o
aparecimento da luz.
Após cerca de cinco minutos desta sugestão tripla, suas pálpebras começaram a tremer e suas pupilas
começaram a se contrair. Outras sugestões sincronizadas foram dadas com um pouco mais de urgência: À
medida que a luz chega, suas pálpebras se fecharão; à medida que avança, eles fecharão mais. Quando
chegar, suas pálpebras se fecharão; à medida que avança, eles fecharão mais. Em dois minutos, as
sugestões foram alteradas para: À medida que a luz chega, tão cansado; quando chega, com tanto sono;
quando chega, olhos fechados, tão cansados; quando chega, olhos fechados, tão cansados; como vem,
logo adormecido; quando chega, logo adormeço profundamente; e dormindo profundamente e
dormindo profundamente, e dormindo profundamente e agora dormindo profundamente, Seguiu-se,
desde que ela respondeu bem, Permanecendo dormindo, descansando confortavelmente, repetido várias
vezes. Ela foi então instruída a descansar confortavelmente, a dormir profundamente, a relaxar tão
confortável e completamente, a se sentir tão bem, tão descansada, tão pronta para contar ao autor sênior
qualquer coisa que ele desejasse saber, mas cansada demais para se preocupar, com muito sono para
ficar com medo, apenas baixinho para contar ao autor sênior tudo o que ele perguntou e, ao fazê-lo, apenas entender tudo.
Em quarenta e cinco minutos, essa paciente relatou um relato informativo de sua juventude, quando
viu a esposa de um vizinho desenvolver um episódio de gritos aparentemente sem causa que
terminou repentinamente em um estupor mudo, catatônico e esquizofrênico, resultando em internação
em um hospital estadual. Ela relatou isso como uma lembrança infeliz do passado que ela havia
esquecido anos atrás. Quando lhe pediram para continuar, ela demonstrou leve sofrimento emocional e
relatou, de forma um tanto hesitante, as circunstâncias de uma briga com o marido por
causa de uma viagem de férias. Isso causou uma raiva crescente da parte dela. A viagem, como ela
desejava, tê-la-ia levado à casa de sua infância, mas o marido desejava ir para outro lugar. Percebendo
que ele conseguiria o que queria, ela gritou de raiva fútil, e então a lembrança da esposa daquele vizinho
gritando veio à sua mente. Ela se perguntou se eu conseguiria parar de gritar, e isso me assustou
terrivelmente e continuei gritando. Então alguém – meu marido, eu acho – me deu um tapa e isso me
paralisou. Eu simplesmente não conseguia ver e não conseguia ouvir. Eu estava olhando impotente
para o nada, ficando cada vez mais assustado. Só de pensar nisso minha pele se arrepia. Isso não vai
acontecer de novo, vai? Ela foi tranquilizada e pediu para continuar.
Bem, parecia que nada aconteceu para todo o sempre, e então pensei ter visto uma pequena luz brilhante
e comecei a ouvir uma voz. No começo eu não sabia o que a voz dizia, mas parecia que comecei a ouvir
melhor, e logo pude ouvir melhor, e logo ouvi você falando comigo. Eu sei que não te conhecia, mas estava
cansado e com sono, e de alguma forma sabia que você cuidaria de mim. Você vai, não vai?
Mais uma vez ela ficou tranqüilizada e lhe perguntaram o que ela queria em seguida. Diga ao meu marido.
Perguntaram-lhe se ela não achava que deveria se lembrar de todo o episódio quando acordasse. Sua
resposta foi a pergunta: Vou ficar com medo de novo? Ela foi respondida com: Não, a menos que você queira.
Eu não, foi sua afirmação sincera. Conseqüentemente, ela ficou excitada e, sem nenhuma instrução
adicional, recontou conscientemente toda a história, com embaraço e um pouco de angústia pelos
extremos de seu comportamento. Perguntaram-lhe então se não seria bom ela contar toda a história ao
marido.
A resposta dela foi: Ah, sim, ou ele vai se preocupar comigo. Ela também concordou que o companheiro
do marido pudesse estar presente quando ela soubesse que ele havia participado da situação.
O marido perguntou: Você estava pensando naquele vizinho quando insistiu na viagem de férias, inclusive
em ir para sua antiga casa? Oh não! Faz anos que não penso nela. É que recebi uma carta de Ann [uma
amiga de infância], aquela garota que eu conhecia
que você não gostou, e eu queria voltar e vê-la. Outras conversas e discussões não foram
significativamente informativas. Basta afirmar que a viagem de férias incluiu a visita desejada e que
suas adaptações melhoraram ao longo dos anos. O comentário do marido sobre a correção do
problema da esposa foi: Bem, suponho que isso ajuda as pessoas a tirarem as coisas do seu
sistema, mas não tenho certeza se recomendaria começar dessa forma.
Todo o processo terapêutico deste paciente não exigiu mais de duas horas, e a passagem de
cerca de meia dúzia de anos indica que foi adequado.
Resposta condicionada; Sugestões compostas que garantem a atenção e iniciam buscas e

respostas internas.
Descondicionamento da Catalepsia Histérica: Relato de Caso Dois
No caso da segunda mulher, de trinta e um anos, com estrutura de personalidade muito

semelhante à da primeira paciente, e também sem filhos, a dificuldade emocional imediata
surgiu à mesa do café da manhã. Ela havia contado timidamente ao marido que, ao voltar de uma
viagem na noite anterior, o carro havia colidido na lateral da garagem. Ela dobrou ligeiramente
o para-lama e quebrou o farol; por causa do adiantado da hora, ela não lhe contou por causa
de possíveis desagrados. Os seus receios antecipados eram justificados, como o marido
explicou ao explicar a sua condição. Eu simplesmente gritei e delirei como um idiota
premiado, e ela ficou cada vez mais furiosa, e eu também. Ela finalmente pegou sua bolsa e
jogou em mim, e ela se abriu e as coisas se espalharam. Seu espelho de bolso deslizou pelo
chão e parou exatamente onde o sol brilhava no chão, e pude ver como ele refletia a luz do sol,
atingindo-a bem no rosto. Ela congelou instantaneamente, apenas congelou exatamente como
estava, com o rosto todo louco, os olhos brilhando, mas ela parecia tão cega quanto um morcego e
tão surda quanto uma pedra.
Gritei com ela, perguntando o que estava acontecendo, mas ela não fez nenhum movimento.
Então eu a sacudi e finalmente ela se animou um pouco e eu a trouxe. Eu a fiz enlouquecer e
você pode ajudá-la?
O homem foi tranquilizado brevemente e demitido do escritório. A mulher, que havia entrado no
escritório com o marido impulsionando-a ansiosamente como um autômato, agora estava sentada,
apática, com os olhos abertos, mas aparentemente sem ver.
Depois de estudar cuidadosamente sua aparência por alguns minutos, o autor sênior tocou-
a suavemente no ombro para atrair sua atenção. O efeito foi eletrizante.
Seu corpo ficou rígido e sua boca se abriu amplamente como se fosse gritar. Seus olhos estavam
bem abertos, as pupilas totalmente dilatadas.
A autora sênior, lembrando que ficou congelada quando a luz do sol incidiu sobre seus olhos,
decidiu tentar uma técnica essencialmente comparável à usada acima.
Colocando a luz piscante do brinquedo em seu campo de visão, mas mantendo-o obscurecido até
que as sugestões fossem formuladas, a autora iniciou a utilização de uma técnica de
sugestões semelhante à utilizada com a primeira paciente. Foi utilizada uma sugestão bipartida,
sincronizando a primeira parte com o aparecimento da luz e a segunda parte
com o desaparecimento da luz. Além disso, as duas partes foram ditas com ênfases distintas,
mas diferentes, sendo a primeira parte enfatizada como um fato, a segunda parte como um
resseguro.
Durante cerca de quinze minutos, em repetitiva monotonia, o autor sênior afirmou repetidamente:
Você está assustado, mas se sentindo melhor. Com o passar dos minutos, a segunda parte
foi sendo enfatizada com mais firmeza, até que finalmente ela começou a relaxar fisicamente.
Depois as sugestões foram alteradas progressivamente da seguinte forma: Você está menos
assustado, está se sentindo melhor; você fica menos assustado, se sente melhor e relaxado; você
está se sentindo ainda menos assustado e mais relaxado e melhor; cada vez menos medo, cada
vez mais relaxado, melhor; apenas um leve susto, muito melhor; medo de ir, ir, desaparecer,
relaxado, confortável; tudo melhor, pronto para relaxar; dormir, relaxar, dormir; e mais profundo,
mais profundo e mais profundo e mais profundo adormecido.
Cerca de dez minutos dessa mudança gradual nas sugestões resultaram em um estado confortável
e relaxado de hipnose profunda.
Uma nova sugestão foi oferecida: E agora você pode relembrar a noite passada como se fosse a
semana passada ou mesmo o mês passado - quem realmente se importa agora? Apenas sinta-se
confortável e como se fosse outra pessoa. Conte-me o que aconteceu com aquela jovem na
cozinha que a assustou.
Com uma insistência muito leve e apenas uma leve demonstração emocional, ela respondeu: Luz
nos olhos, assustada, ela pensou que um automóvel iria atropelá-la. Assustado, não conseguia
se mover. Foi-lhe dito: Agora quero que você entenda tudo o que digo. Aquela jovem era você e
você estava com medo, mas agora tudo acabou. Você está aqui, falando comigo sobre isso.
Apenas me conte tudo. Apenas lembre-se de que não sei nada sobre isso, então não se esqueça
de me contar tudo, mesmo que você ache que as partes não são importantes (as palavras em itálico
pretendiam minimizar todo o evento, sem fazê-lo de forma perceptível).
Ela contou a história de uma briga amarga com seu irmão e de como bateu nele e se virou para
correr, de como ela correu para a rua, de como seu irmão gritou, e então ela começou a olhar
para ele. Era noite e um carro com faróis brilhantes vinha em sua direção. Ela estava paralisada
demais para se mover e ficou olhando impotente mesmo depois que o carro passou por ela. Ela foi
arrancada à força da rua por seu pai irado, que espancou violentamente ela e seu irmão. Esse
incidente, até onde ela sabia, havia sido esquecido há muito tempo, mas a briga com o marido
por causa de um carro, o farol associado, o ataque ao jogar a bolsa no marido e o espelho
refletindo a luz do sol em seu rosto tinham tudo combinado. reviver, numa situação
violentamente emocional, uma situação emocional comparável de uma experiência passada
há muito tempo.
O curso do manejo foi semelhante ao do outro paciente. Ela e o marido foram atendidos por mais
três horas, principalmente para atender às suas necessidades atuais. Os resultados benéficos
da terapia, por mais breve que tenha sido, ainda são persistentes.
Fixação da atenção, sugestões compostas com pistas vocais; Trocadilho (leve susto);
Dissociação iniciando buscas e respostas internas; Comunicação em dois níveis.
Um pouco precisa ser dito sobre os fatores e condicionamentos experienciais subjacentes que
muito tempo depois se manifestaram nos estados altamente perturbados que se desenvolveram em
essas duas mulheres. Nos significados limitados atribuídos ao termo por diversas escolas de pensamento,
esses dois problemas eram claramente de caráter psicodinâmico. Mas que o tratamento terapêutico
do problema deva necessariamente basear-se num método de abordagem ritualístico, ortodoxo ou
clássico não é, para o autor sênior, nem razoável nem lucrativo. Os pacientes apresentavam um
problema que precisava ser resolvido imediatamente.
Os problemas eram de origem remota, mas recentes apenas em manifestação. Procurar essas origens
remotas teria sido impossível até que o curso traumático de eventos emocionais estressantes
tornasse os pacientes mais acessíveis e provavelmente mais prejudicados de forma
permanente. A experiência passada com muitos pacientes semelhantes sugere a importância de
uma abordagem pronta ao problema imediato, lidando diretamente com ele.
Pode-se especular sobre o que teria acontecido se uma abordagem farmacológica, choque elétrico ou
psicanálise extensiva tivessem sido empregadas. O autor sênior atendeu pacientes que ele acreditava
serem semelhantes a esses tratados com consequências adversas.
No tratamento dado a esses pacientes, fica evidente que a hipnose é uma modalidade que oferece
métodos possíveis de abordagem a pacientes difíceis de alcançar pelos métodos interpessoais
comuns. A hipnose também oferece a oportunidade de lidar com o paciente em dois níveis de
consciência, de modo que o paciente possa abordar com segurança uma compreensão completa de uma
experiência traumática que foi anteriormente reprimida como intoleravelmente dolorosa - isto é, em um
nível inconsciente de mentalização e depois em um nível inconsciente de consciência. um nível de consciência
conhecimento.
Uma instância de transformação de agressão

[Artigo inédito escrito pelo autor sênior e editado para publicação aqui pelo autor júnior.]
Quase desde o primeiro dia na faculdade de medicina, Anne tornou-se impopular tanto entre estudantes
como professores. Ela estava sempre à vista na porta da sala de aula com bastante antecedência,
mas mesmo assim entrava na sala de aula com cinco a vinte minutos de atraso. Cada vez ela atravessava
a frente da sala, descia para o outro lado e encontrava um assento no fundo da sala. Se ela tivesse
que entrar na sala pelos fundos, ela caminhava pelo corredor lateral, atravessava a frente da sala e
então procurava um assento no fundo da sala.
Ela foi repetidamente repreendida em particular e publicamente por seus professores, alguns
com paciência, outros com raiva. Ela sempre ouvia com cortesia, pedia desculpas a eles e depois, nas
aulas subsequentes, penalizava-os pela repreensão, sendo mais tardia e ostensiva. Seus colegas
passaram a ficar ressentidos com ela, alguns deles de forma intensa e rude. Nada adiantou e todos
continuaram a se ressentir dessa irritação constante de Anne.
Um novo professor foi acrescentado ao corpo docente e, quando seus métodos de gestão estudantil se
tornaram conhecidos, a reforma de Anne foi prevista com alegria.
A primeira palestra do professor naquele semestre de presença de Anne em suas aulas foi às 8h. Ele
chegou às 7h40 e foi recebido cordialmente por um grande número de alunos, inclusive Anne. Um por
um, os alunos entraram na sala de aula e sentaram-se com expectativa. Anne não estava entre eles. O
professor fechou a porta da sala que ficava na frente da sala, sentou-se no pódio e iniciou sua
palestra. Quinze minutos depois da hora em que Anne entrou. Instantaneamente o
O professor fez uma pausa em sua palestra, estendeu as mãos com as palmas voltadas para cima para os alunos
expectantes e silenciosamente fez um gesto para que se levantassem. Então ele se virou para Anne e
silenciosamente fez salaam, e os alunos também, até que ela se sentou. A palestra continuou então como se
não tivesse havido interrupção.
No final da hora, os estudantes correram para espalhar a notícia. Todos que conheciam Anne – estudante,
secretária, professor, até mesmo o reitor – faziam salaam em silêncio, e sua entrada em qualquer sala de aula
naquele dia era uma orgia de salaaming silenciosos e respeitosos.
Anne chegou na hora certa para todas as aulas do dia seguinte – na verdade, ela costumava ser a primeira
a chegar.
Vários meses depois ela procurou o professor para solicitar psicoterapia intensiva e estabeleceu excelente
relacionamento com ele.
A justificativa para este tratamento dispensado a Anne é bastante simples. O seu atraso, qualquer que fosse a
sua origem remota, tornou-se uma agressão, foi recebido como tal, continuou como tal, e foi universalmente
considerado pelos seus colegas e instrutores como uma afronta intolerável mas contínua. Toda a situação
exigia uma agressão eficaz contra Ana que eliminasse, e assim abolisse, a sua agressão.
Pelo simples processo de um salaaming silencioso, a agressão de Anne foi instantaneamente

transformada num tipo de coisa totalmente diferente que oferecia não uma oportunidade para um ataque
agressivo de retaliação, mas uma alegre participação de todos os outros na transformação da
agressão. No entanto, Anne ficou, em essência, ilesa como pessoa, uma vez que ainda permanecia com
ela o controle da agressão. Ela manifestou isso prontamente no dia seguinte ao abolir sua agressão.
Não pense no bebê
Este relatório diz respeito a um problema de curta duração, de carácter decididamente agudo e marcado por
exigências aterrorizadas, obsessivas e insistentes.
Os pacientes eram um casal jovem de vinte e poucos anos. Ambos estavam cursando a faculdade e mantinham
relações sexuais regularmente há quase um ano. Acabavam de descobrir que existia uma gravidez de cerca de
dois meses. Ambos os pais ficaram furiosos e implacáveis e afirmaram enfaticamente que era melhor se
livrarem ou não mais faculdade (restava mais um ano de faculdade para cada um).
Foi dada ênfase extrema e irracional à vergonha que representava para todos os parentes e amigos. O jovem
casal planejava se casar, mas só depois de se formar na faculdade.
O casal estava seriamente angustiado com a sua situação e com as atitudes dos pais que se desenvolveram
para não incluir a faculdade nem o casamento, a menos que nos poupem desta vergonha. O pai do jovem
forneceu-lhe dinheiro suficiente e conselhos sobre onde conseguir o aborto. Um amigo do jovem, sabendo da
situação e consciente do estado emocional altamente perturbado do casal, sugeriu que procurassem o autor
sênior e se tranquilizassem antes de assumirem os riscos de um aborto ilegal.
Sua angústia aumentou muito quando o autor sênior descartou intransigentemente o

aborto. Nem ouviriam as sugestões do autor sênior sobre outras possibilidades mais razoáveis.
Durante duas longas horas, repetiram insistentemente as exigências para que o autor sênior
aprovasse o aborto e que ele mesmo realizasse a tarefa, usando a hipnose para induzir a
atividade fisiológica, tornando-a assim legal, e que prescrevesse medicamentos tranquilizantes
para acalmar os dois. Eles expressaram medo de que seu estado emocional exagerado, em
vista da falta de cooperação do autor sênior, pudesse fazer com que um abortista os
rejeitasse como um risco muito grande, uma vez que nenhum dos dois conseguia evitar
explodir em soluços histéricos em intervalos frequentes.
Informações breves e dispersas revelavam que cada um era filho único, altamente
protegido por pais rígidos e dominadores, e que cada um era completamente dependente dos
pais para tudo, inclusive até mesmo para suas opiniões em geral. Eles estavam
genuinamente apaixonados e esperavam se casar com as bênçãos dos pais ao se
formarem na faculdade. Entre os presentes de casamento planejados estavam uma posição
segura na empresa do futuro sogro para o jovem e uma bela casa dos pais do jovem. Agora,
tudo isto, todo o seu futuro planeado e desejado, estava em jogo, a menos que obedecessem
às ordens dos pais e assegurassem o aborto.
Duas horas inteiras de esforço desesperado não conseguiram causar a menor impressão
em suas demandas insistentes, histéricas, altamente obsessivas e repetitivas.
Finalmente, o autor sênior decidiu capitalizar o comportamento obsessivo e medroso que

ambos manifestavam constantemente, usando esse mesmo comportamento. Como
todos sabem, é impossível manter um cronómetro para cronometrar e evitar pensar num
elefante durante um minuto inteiro. Esse desafio simples e infantil parecia apresentar um
método para lidar afetivamente com o problema que apresentavam.
Assim, o autor exigiu enfaticamente: Tudo bem, tudo bem, silêncio agora, silêncio - se quiser
ajuda, peça. Calma, e deixe-me dizer-lhe como garantir o aborto que você está tentando
desesperadamente me provar que deseja. Você me disse que quer o aborto. Você me disse
que não há outra escolha. Você me disse que, independente de tudo, vai prosseguir com o
aborto. Você declara de maneira mais enfática e resoluta que nada pode detê-lo. Agora deixe-
me alertá-lo sobre uma coisa que pode detê-lo, que certamente o impedirá, contra a qual você
ficará totalmente indefeso se não for avisado com antecedência. Calma agora! Ouça com
atenção porque você precisa saber disso se você realmente quer fazer o aborto, se você
realmente pretende fazer o aborto. Agora ouça com calma e atenção. Você está ouvindo?
Ambos acenaram com a cabeça silenciosamente, com expectativa. O autor sênior continuou:
Você não sabe uma coisa importante, uma coisa de vital importância. A informação essencial
é esta: você não sabe se aquele bebê é menino ou menina. Você não vê, não pode ver, a
conexão vital entre essa questão e o aborto que você me disse que desejava. No entanto, essa
pergunta impedirá que você faça o aborto, pois você não sabe a resposta. Suas
personalidades, sua constituição psicológica tornam essa questão importante. Você não sabe
por quê, mas quem espera que você saiba? Deixe-me explicar! Se aquele bebê fosse ficar
com você, você, sem saber se era menino ou menina, teria que pensar em um nome para
ele que combinasse com qualquer sexo, como Pat, que poderia ser Patrick ou Patricia , ou
Frances para uma menina ou Francis para um menino. Agora, isso é exatamente o que você
deve evitar a todo custo. Sob nenhuma circunstância, nem mesmo uma vez, depois
Ao sair deste consultório, você deve pensar em um nome possível para aquele bebê, um nome que
se encaixe em ambos os sexos. Fazer isso e continuar fazendo isso obrigaria você
psicologicamente a ficar com o bebê, e não a fazer um aborto. Portanto, sob nenhuma
circunstância você deve ousar pensar em um nome para aquele bebê. Por favor, por favor, não faça
isso, porque então você não fará um aborto. Cada vez que você pensa em um nome, esse pensamento
certamente o impedirá de fazer um aborto. Você será forçado a pegar o dinheiro que tem, procurar
um juiz de paz e se casar. Você quer fazer um aborto e não pode fazê-lo se pensar em um nome,
então não, apenas não, não pense em um nome, em qualquer nome para o bebê depois de sair
deste consultório , porque se você fizer isso você vai ficar com ele, então não pense em um nome,
qualquer nome. Agora, sem outra palavra, nem uma palavra, nem uma única palavra, especialmente
nenhum nome de bebê, saia deste escritório imediatamente.'' Então o autor sênior pegou-os pela mão
e conduziu-os rapidamente até a porta para apressar sua partida.
Vários dias depois eles voltaram sorrindo de forma envergonhada, afirmando: Depois que nos
casamos - porque simplesmente não conseguíamos deixar de pensar em dezenas de nomes, e cada
nome tornava o bebê mais precioso para nós - percebemos que tudo o que você fez foi trazer
recuperássemos a razão antes de fazermos algo terrivelmente tolo e terrivelmente errado. Tínhamos
acabado de perder a cabeça e nossos pais também não ajudaram - é por isso que agimos como idiotas
horríveis em seu escritório.
A investigação revelou que ambos os pais aceitaram a fuga em vez do aborto com um profundo
sentimento de alívio. Os planos originais de constituição do jovem casal foram executados quando o
marido se formou.
A jovem mãe teve que adiar por algum tempo a formatura. Em seguida, as avós cuidavam
alternadamente das babás para que a jovem mãe pudesse concluir seus trabalhos universitários.
Atualmente a pequena Leslie tem vários irmãos pequenos.
Desde o início da entrevista com esse casal perturbado, o caráter extremamente obsessivo de
seu comportamento, pensamento e emoções foi mais marcante.
Eles pareciam, como pessoas, sólidos, mas presos em uma situação com a qual não conseguiam lidar.
A hipnose obviamente não era um procedimento adequado, mas percebeu-se, à medida que a
observação deles continuou, que a técnica hipnótica de sugestão, aparentemente formulada para
favorecer resultados indesejáveis, poderia produzir resultados positivos e que uma contingência
psicológica enganosa poderia ser sugerida tão enfaticamente a eles que seu próprio comportamento
histérico e obsessivo o tornaria eficaz na garantia de um resultado final desejável. A apresentação
tão enfática do problema de não pensar num nome adequado a ambos os sexos fora do cargo e
apenas incidentalmente mencionar o casamento por um juiz de paz, sem realmente sugerir que
recorressem a ele, impediu qualquer tendência para se rebelarem porque lhe foi dito o que fazer.
Isto criou um clima favorável para o seu casamento voluntário por um juiz de paz, uma vez que não
foram reconhecidamente instruídos para tal. Fundamental para esta evolução de
resultados foi o seu próprio sentimento de culpa, o seu próprio desejo de se casar, a sua
necessidade de fazer alguma coisa, a raiva não expressa e não reconhecida dos seus pais
até então amorosos e permissivos, os seus sentimentos indignados com a raiva e as exigências
de que obedecessem às suas ordens. comandos dos pais e sugestão do amigo para que busquem
tranquilidade. Tudo isso resultou num estado emocional perturbado que os deixou num estado
essencialmente irracional. O autor então simplesmente, deliberadamente, utilizou seu próprio estado
de pensamento irracional para efetuar um resultado favorável através do uso de uma técnica
hipnótica de apresentação de ideias em um
moda que conduz à aceitação, apesar de seu estado emocional exagerado.

Além disso, essa técnica de sugestão transformou sutilmente o problema de devemos fazer
um aborto para não devemos pensar em um nome para o bebê. Esta só poderia ser uma batalha
perdida, e o próprio desespero dos seus esforços para não pensar num nome adequado só
poderia servir para os aproximar cada vez mais do casamento, como de facto aconteceu.
O uso da negatividade (eles não devem pensar no nome de um bebê) tem um

significado decisivo neste caso. Como toda a sua situação estava permeada de negatividade
(seus pais não os ajudariam, eles não poderiam terminar a faculdade, não ter um filho, não se
casar, etc.), o autor sênior estava utilizando um conjunto mental dominante ao formular sua
sugestão de uma forma forma negativa. Como a negatividade era o conjunto mental
dominante, era o mais eficaz para alcançar os resultados desejados.
Utilizar os próprios padrões de pensamento e afeto obsessivo do paciente; Perguntas que

iniciam buscas e processos inconscientes; Sugestão negativa; Sugestão pós-hipnótica
ligada a inevitabilidades comportamentais.
CAPÍTULO 9
Potenciais Facilitadores: Transformando a Identidade
Caso 12 Utilizando Transe Espontâneo: Um

Exploração Integrando Hemisférico Esquerdo e Direito
Atividade
SESSÃO 1: Transe Espontâneo e Sua Utilização:

Cura Simbólica
Jill era uma mãe atraente de trinta anos, com formação universitária e altamente talentosa como
artista. Ela visitou o autor sênior para saber se seus estados espontâneos de devaneio eram na
verdade uma forma de hipnose. Ela relatou que às vezes entrava em períodos espontâneos de
devaneio quando pintava, de tal forma que seu corpo subitamente ficava completamente imóvel no
meio de uma pincelada e ela se sentia profundamente absorta em fantasias e visões que
passavam por sua mente como um Sonho vívido. Esses períodos podem durar de alguns minutos a
horas. Ela relatou que muitas vezes experimentou insights profundamente significativos durante esses
períodos e, atualmente, muitas de suas experiências internas serviram de inspiração para sua
arte.
Imediatamente após entrar no escritório pela primeira vez, antes que uma palavra fosse dita, Jill se
concentrou em um golfinho de madeira que era uma das muitas esculturas incomuns no topo de
uma estante de livros. Enquanto ela estava sentada com a atenção ainda fixada no golfinho, ela
começou a falar com uma voz suave e distante sobre o golfinho que nadou para o mar, o golfinho está perdido.
Ficou imediatamente óbvio para ambos os autores que Jill havia caído em um de seus
períodos espontâneos de devaneio; do ponto de vista clínico, ela parecia delirante.
Depois de alguns minutos de conversa sobre o golfinho, Jill aparentemente piscou e voltou à realidade
da situação do escritório com E observando-a atentamente e R se atrapalhando para colocar o
gravador em funcionamento. O Dr. X, psicólogo com formação acadêmica em hipnose
experimental, também esteve presente. E primeiro questionou Jill educadamente para determinar se
ela estava tomando alguma droga, mas ela corou, sorrindo, e garantiu que nunca havia tomado
nenhuma droga psicodélica. Tal comportamento era normal para ela.
Diferenças individuais no comportamento de transe
E: A que distância você estava?
J: Tão longe quanto o oceano.
E: Tudo bem. Eu estava lá?
J: Não.
E: Você estava sozinho, eu pensei assim. [Para R] Ela mostrou uma falta de movimento que todos
nós demonstramos na ausência dos outros. A dissociação do braço direito foi aguda.
O braço esquerdo um pouco. Houve uma falha nos movimentos da cabeça. Suas pálpebras
afundaram até a metade. Como ela está se comportando agora, ela está muito mais em
contato.
R: Então esse foi o comportamento de transe clássico.
E: Ela está evidenciando aqui seu próprio padrão de comportamento em transe. Não existe comportamento
de transe puro.
R: Não existe comportamento de transe puro ou clássico: cada um manifesta seu próprio padrão
individual. Certos comportamentos, como imobilidade corporal e comportamento alterado do globo
ocular, são típicos, entretanto.
Transe espontâneo equivalente ao sono REM?
J: Será que uma pessoa em tal estado - chame de partida ou como você quiser chamá-la - poderia às
vezes substituir o sono? Às vezes fico muito cansado e tenho vontade de pintar alguma coisa.
Estou cansado, mas vou decidir pintar mesmo assim. Mas o que acontece muito é que estarei
pintando e ainda pensarei que estou pintando, mas é como se não estivesse exatamente
dormindo, mas é como se estivesse em outro lugar.
Totalmente. Não é apenas um pensamento, como pensar em outra coisa.
Outra noite percebi que fiz isso. Eu não percebi que fiz isso até, ah, quatro dias atrás, quando vi
minha mão segurando uma escova na mesma posição por pelo menos vinte minutos ou meia hora.
E pensei que estava em outro lugar nesse tipo de conversa imaginativa. E pensei que fazia muito
tempo que não dormia e tinha acordado de um sonho. Mas percebi que não era [um sonho], pois
o pincel estava ali. E não me senti mais cansado. Pintei por mais algumas horas e então fiquei
surpreso ao ver que já era de manhã. Tenho um pouco de vergonha de falar sobre isso, pois é
essencialmente um tipo de coisa muito particular que faço.
E: É um tipo de coisa muito legal. [Pausa]
E: É um estado semelhante ao hipnótico, e você pode descansar, pode ficar confortável.

Você pode pintar. Você pode confiar em sua mente inconsciente.
E: Ela faz um trabalho notável de explicação. Como diabos você transmite a uma pessoa que
experimentou um sentimento totalmente diferente? Ela sabe que tem sentimentos diferentes durante o
transe, mas realmente não sabe como descrevê-los, e eu também não.
R: Os sentimentos são tão particulares que ela não tem referências externas para desenvolver
uma ponte de comunicação. Sua descrição desses transes espontâneos sugere que, pelo menos para ela,
existe uma equivalência entre o transe e o estágio REM do sono onírico, uma vez que ela sai do
transe revigorada como se estivesse dormindo.
Alucinação Negativa em Estágios Sequenciais

[J agora evidencia sinais mínimos de entrada em transe enquanto ouve E. Seus olhos
estão fixos nele e seu corpo permanece completamente imóvel.]
E: Agora você esqueceu a presença dos outros.
[Pausa]
Até que ponto você se esqueceu completamente da presença de outras pessoas?
[Pausa]
Quanto?
J: Não sei como medir isso.
E: Mas eles foram terrivelmente vagos para você agora há pouco, certo?
J: Sim, sim. Embora eu ache que estava apenas na superfície.
E: Você perde o conhecimento da presença de outras pessoas primeiro ao perder o número

presente, depois ao perder qual sexo, e só então a identidade positiva da pessoa. Quando
você perde a identidade ou o reconhecimento de quem está presente, você finalmente
pode perder a totalidade da presença deles. Não sei por que isso acontece, mas
sempre segue essa progressão. Sua observação sobre não saber medir é muito
reveladora: a consciência não tem disponível todo o conhecimento que está no inconsciente,
que na verdade rege nossas percepções e comportamento.
R: Perder primeiro o número presente faz sentido, já que número é provavelmente a função
mais abstrata do hemisfério esquerdo. A perda então progride gradativamente até que
você finalmente perca o reconhecimento ou o aspecto perceptual mais concreto do hemisfério
direito da situação.
Transe na vida cotidiana: dissociação hemisférica direita e

esquerda no transe?
X: Quando você perguntou sobre ela atender o resto de nós, ela saiu dessa, sua
estado.
E: E você a viu sair dessa.
X: Imediatamente.
E: E você a viu reconhecer. Ela veio de algum lugar até aqui. Agora você pode usar
isso para propósitos muito construtivos. Emocionalmente construtivo, artisticamente
construtivo e construtivo no que diz respeito ao pensamento.
J: Isso pode ser feito de propósito? Quero dizer, posso fazer isso? Posso usar assim?
Porque eu sei que me sinto melhor quando estou pintando e não sei que palavras usar
para rotular isso, quando entro nisso, quando isso acontece, quando eu vivencio isso.
E: Sim, você pode fazer isso intencionalmente.
J: É a mesma coisa quando você está ouvindo música e tem a sensação de realmente entrar na
música? Ou estar por dentro das cores em vez de apenas usá-las por fora? É muito engraçado falar
sobre isso, porque não é exatamente algo para se falar. Eu me sinto um pouco tímido.
R: Esta ligeira queda em transe ou devaneio é um aspecto normal do comportamento diário.

Você e o Dr. X são observadores treinados e podem perceber imediatamente. Você pode usar essa
consciência do início espontâneo do transe para escolher o momento mais apropriado para induzir ou
encorajar mais transe. Você espera por esses momentos para induzir o transe?
E: Eles vão se interessar pelo que me faz pensar que eles podem entrar em transe. Portanto, eu
simplesmente aproveito o interesse deles e evito a indução formal do transe.
R: Como você aproveita o interesse deles? Você o direciona para as partes internas do seu próprio mundo?
Olhos. E lá eu fico com eles.
R: Sua ênfase contínua em não saber quais palavras usar para rotulá-lo, quando entro nisso. . . sugere
fortemente que há uma dissociação entre os aspectos verbais do funcionamento do hemisfério esquerdo e a
experiência de transe do hemisfério direito, em que se tem a sensação de entrar na música e estar dentro
das cores.
Indução indireta de transe com foco na experiência interior
E: Não seja tímido. Uma mulher que pensa como artista assistiu a uma de minhas palestras e me
disse que não poderia ser hipnotizada. Eu disse a ela que estava tudo bem e perguntei que tipo de
música ela gostava. Ela disse que gostava de música orquestral. Perguntei se ela poderia escolher o
segundo violinista ali. E ela o escolheu. Ela descreveu as roupas dele, encontrou um músico ruivo.
Você sabia que aquela orquestra tocou todas as suas músicas favoritas? Eu sabia, pela
maneira como ela falava, que ela conseguiria, mas ela não sabia. Ela entrou naquele estado
dissociado e ouviu a música e pôde ver as pessoas muito bem. E isso é uma coisa excelente de se
fazer. Sarah Bernhardt em sua atuação estava brigando com o marido em uma peça. Ela sem querer
tirou a aliança de casamento, e realmente a tirou.
Você entra nas coisas e não há nada de errado ou anormal nisso. Toda pessoa que tem muitos
sentimentos tem dúvidas sobre como as outras pessoas se sentem a respeito.
Agora, de quais prazeres você gosta? Você gosta de nadar?
J: Sim, todos os prazeres. Todos os prazeres! É isso! [Ela agora começa a chorar.] Tento não
chorar, não quero ser assim, mas me sinto culpada por desfrutar de todas as coisas que gosto. Seja
fazendo meu trabalho na arte e realmente me dedicando a isso. É por isso que eu choro.
R: Você pode induzir o transe de maneira mais sutil e fácil, simplesmente deixando a pessoa se
concentrar no que é de maior interesse para ela. O transe é iniciado quando eles ficam absorvidos
em algo que realmente lhes interessa. Esta é a base de toda indução indireta de
transe.
Olhos. Não perguntei àquela mulher se ela queria entrar em transe. Simplesmente perguntei se ela
poderia escolher o segundo violinista.
R: Você encontra uma área de interesse da pessoa. Uma área onde existem programas fortes
incorporados na pessoa, e você apenas se concentra nisso para induzir o transe.
E: Isso é tudo!
R: Mas por que seus sujeitos ficam tão absorvidos em suas áreas de interesse que o
comportamento de transe é evidente? Todos nós falamos sobre o que é intensamente
interessante para nós em conversas normais, todos os dias, sem cair em transe.
E: Porque eu me apego a essa coisa!
R: A conversa não salta para outra coisa. Você se concentra em uma coisa, intensifica essa
absorção e é isso que é o transe.
E: Não deixo a conversa pular para mais nada. Sim, o transe é focar em uma coisa. Watkins escreveu
um artigo descrevendo o transe como a eliminação de todos os focos periféricos e sua redução a
um foco. Eu concordo com isso.
Uma rápida regressão etária e uma reorientação terapêutica
E: Eu acho que é uma coisa muito legal que você gosta.
J: Eu também. Não sou eu agora, provavelmente é coisa da infância. Quando criança, isso
sempre foi desprezado. É isso! É daí que vem. É como se as lágrimas que sinto chegando
agora não fossem eu aqui chorando. É o sentimento infantil de muito, muito tempo atrás. É
um sentimento muito antigo que está surgindo agora.
[E agora questiona Jill sobre sua história familiar, número de irmãos e outros detalhes
de sua infância.]
E: Você gostaria de dar um mergulho no oceano agora?
[Pausa]
J: [Com uma voz muito suave e distante] Imediatamente quando você disse que eu estava lá.
E: Feche os olhos e dê um longo e agradável mergulho no oceano sozinho.

Nade muito a partir dos três anos.
[Pausa]
Um longo caminho
a partir dos três anos
até a sua idade atual.
E aproveite cada golpe.
[Longa pausa enquanto Jill fecha os olhos e evidentemente segue imagens internas enquanto
seus olhos mudam rapidamente sob as pálpebras fechadas.]
E minha voz será um som significativo na água.
[Longa pausa]
E você verá aquela garotinha,
[Pausa]
uma garota maior
[Pausa]
uma jovem.
Olhe para ela com atenção,
[Longa pausa]
e você aprenderá um número surpreendente de coisas boas sobre ela que você não sabia.
R: Ela descreve tão bem como é o seu lado infantil que está chorando agora. Você escolheu este
método de indução porque ela já havia demonstrado que o tema nadar no oceano havia induzido
espontaneamente um transe no início desta sessão em sua associação com o golfinho? Em outras
palavras, você estava novamente simplesmente utilizando os programas internos do próprio
sujeito para induzir o transe?
E: Não. Eu estava principalmente interessado aqui em mantê-la o mais longe possível de sua
família, já que isso estava se tornando muito envolvente emocionalmente para esta situação. Eu
queria ajudá-la com as lágrimas, distraindo-a de seu sofrimento emocional. Eu estava criando uma
situação onde ela estaria livre do estresse e livre para se divertir. Um paciente tem que ser talentoso
para poder dar saltos tão rápidos como ele, mas o terapeuta tem que ser capaz de reconhecer a
situação e saber para onde o paciente deve pular.
Escolhi três anos porque é razoável presumir que ela tinha irmãos aos três anos de idade - problemas
com eles. Como ela demonstra emoções da primeira infância, e as primeiras lembranças geralmente
começam por volta dos três anos, presumo que essa seja a idade de onde suas emoções realmente
vêm. Peço a ela que nade para longe deles para obter o alívio de que precisa neste momento. Ela
estava regredindo demais em suas emoções e eu queria trazê-la de volta à idade atual. Peço-lhe que
se torne uma menina maior e finalmente uma jovem.
R: Você usa um período muito curto de regressão de idade para simplesmente tocar a fonte
do sofrimento emocional e depois fazê-la abandoná-la rapidamente. Você permite um momento
catarse e uma resolução muito rápida do problema por enquanto. Você então introduz uma reavaliação
terapêutica de sua primeira infância, sugerindo que ela aprenda as coisas boas sobre si mesma, já que ela
lhe contou anteriormente sobre suas privações e culpas.
Você está, portanto, utilizando a necessidade dela de autoafirmação positiva para aprofundar o transe e, ao
mesmo tempo, efetuar a terapia.
Validando o Trabalho de Transe Interior
[Longa pausa após a qual J sorri espontaneamente, se espreguiça e acorda]
E: Olá!
J: Olá. Meus golfinhos também estão nadando.
E: Agora compartilhe apenas as coisas que você pode compartilhar com estranhos. Conte-nos o
que de bom você descobriu, algo que havia esquecido.
E: O Oi é informal. Isso é tremendamente importante na terapia: manter as coisas informais, de modo a dar
ao paciente o privilégio de ocultar a importância de algumas dessas coisas.
R: Porque se o material se tornar muito importante, a mente consciente começará a bloqueá-lo. Ela
aparentemente saiu do transe espontaneamente, mas na verdade ela provavelmente estava seguindo as
implicações de seus comentários para despertar antes de aprender uma certa quantidade.
E: Por implicação estou pedindo a ela que trabalhe em todas as coisas e comunique apenas o que ela
pode compartilhar. Isso agora, por implicação, confirma todos os outros! Ela tem que selecionar apenas um
comportamento de transe entre muitos. Quando ela faz isso, ela também está confirmando ou
validando os demais, e é isso que você quer que seu paciente faça. Também implica que pode haver
coisas ruins.
Linguagem Simbólica: Sinais Linguísticos de uma Mudança na Experiência

Hemisférica?
J: A bela maneira como a luz estava aparecendo através desses arbustos que precisam ser
aparados, mas não deveriam ser aparados. Eu os vi esta manhã, a forma como a luz brilhava
através das folhas, e esses brotos faziam desenhos. Era tão lindo e eu esperava que o jardineiro
não os cortasse. Foi muito bonito. Eu gostaria de ter contatado as pessoas para lhes dizer como
esses arbustos eram lindos em seu estado natural.
E: Quantos anos você tinha então?
J: É agora. Esta manhã.
E: Agora!? Quantos tons de verde havia nas folhas dos arbustos?

J: No começo eu vi tantos tons, mas não queria ver todos os tons diferentes. Eu só queria
entrar em um. Quando finalmente olhei para ele por tempo suficiente, ele se transformou mais
em verde-amarelado.
E: Mas você pode ver diferentes tonalidades.
J: Sim, eu os vejo. É uma sensação boa também.
E: A sociedade diz: apare esses arbustos.
R: Reduza seu comportamento; entre na fila. Mas ela está dizendo aqui que não quer ser aparada, ela
quer ser livre para crescer do seu jeito natural.
E: Isso mesmo! E ela não sabe, num nível consciente, o que está dizendo. Ela não está falando de
arbustos, ela apenas pensa que está. Eu então saio disso com pressa e a distraio falando sobre tons
de cor, porque não quero colocar nenhuma pressão emocional sobre ela. Foi uma abertura
terapêutica, mas ela não veio aqui para fazer terapia.
R: Ao dizer que eu só queria entrar em um [tom de cor], ela está repetindo seu tema anterior de
realmente entrar na música... ou estar dentro das cores. Eu me pergunto se tal linguagem implica
que a identidade do seu ego (associada ao funcionamento do hemisfério esquerdo) está se permitindo
ser cercada ou sob o domínio da experiência mais artística do hemisfério direito?
E: Sim, acho que poderia muito bem ser. Freqüentemente, você descobre que os pacientes dizem que
estar em transe é estar em uma parte diferente de si mesmos: você sabe que é você, mas está em
um você diferente.
R: Esse você diferente é o funcionamento experiencial mais intenso do hemisfério direito.

Sperry (1964) disse que todos nós existimos em pelo menos dois mundos de experiência (o hemisfério
direito e o esquerdo). A hipnose pode ser uma forma de diferenciar mais claramente esses mundos de
existência. Quando ela fala em entrar em transe, na verdade ela quer dizer entrar no mundo da
experiência do hemisfério direito. De acordo com esta visão, o talento artístico consiste na capacidade
de ceder à experiência do hemisfério direito (Rossi, 1977).
O desenvolvimento artístico envolveria a disciplina de aprendizagem do hemisfério esquerdo para se
submeter à experiência do hemisfério direito e depois forjar alguma expressão dela numa forma de arte
consensualmente válida.
Revisão de vida em transe: distorção do tempo
E: E a natação? Algo que você possa compartilhar com estranhos?
J: Sim, eu estava nadando. No começo eu estava sozinho, depois vieram os golfinhos. Mas não
me senti nem um pouco estranho porque eles não têm mais destino. E quando comecei a nadar
de volta, me deparei com uma rede de bonecas e brinquedos velhos, coisas de infância.
E minha ideia imediata foi nadar por ele. Mas eu sabia que não conseguiria porque meu punho
ficou preso na rede. Então estendi o punho e ainda sabia nadar e senti minhas pernas muito
fortes chutando a água. E gentilmente movi a rede de coisas de infância e empurrei-a para o mar,
para que ficasse livre novamente, e
Nadei mais um pouco. Quaisquer que fossem os obstáculos, coisas diferentes da minha
família, etc., eu apenas nadei suavemente através deles depois disso.
Enquanto eu nadava, meu corpo mudou; ficou mais velho. Eu nadava com um vestido xadrez
desde os dez anos, depois nadei com essa capa longa que comprei quando era adolescente
e depois com o terno que ganhei quando me casei. É muito estranho! E aí, quando tive meus
filhos, lembro das coisas que vestia e também nadava nelas. E as várias coisas que usei até
agora.
Até que de repente eu estava numa forma adorável observando o oceano.
E: Aqui, novamente, ao enfatizar que ela deve revelar apenas o que pode compartilhar com
estranhos, estou mantendo-a na superfície. Estou protegendo ela. Ela então descreve o curso da
terapia que deseja discutir.
R: Como lidar com essas coisas da infância. Na verdade, ela passa por uma revisão de vida com tantos
detalhes em tão pouco tempo que provavelmente experimentou uma considerável distorção do
tempo (Cooper e Erickson, 1959).
E: Ela chega ao presente e está pronta para lidar com a situação atual.
Facilitando a Criatividade
E: Tudo bem. Feche seus olhos.
[Pausa]
E dê outro mergulho com algo que você nunca

usou antes. Algo muito feliz.
R: Este é um exemplo de facilitação da criatividade? Você pode estar pedindo a ela que sintetize
algumas novas estruturas psíquicas ao pedir que ela use algo que nunca usou antes.
Olhos. É uma ruptura com o passado quando ela percebe que há outras coisas que ela pode usar, que
ela nunca viu ou experimentou antes. Você também está dando permissão a ela para fazer algo que
ela nunca fez antes. Além disso, simbolicamente, algo que você nunca usou antes pode ser uma
experiência! Não é necessariamente de roupas que estamos falando.
Validando o comportamento de transe
E: E dar um mergulho longo e cansativo, mas gostoso.
No final você se sentirá descansado. [Longa pausa]
E: Por que cansativo? Você fica cansado quando realmente fez um bom dia de trabalho, um dia de
trabalho frutífero.
R: Então, ao sugerir que ela esteja cansada, você está introduzindo um elemento que está
associado ao trabalho e, assim, validando que ela deve fazer ou fez um trabalho importante em
transe.
Olhos. A ferramenta de hoje conquistou o repouso desta noite. Longfellow. Mas aproveite e sinta-se
descansado.
Utilizando Distorção de Tempo
E: Muito tempo vai passar.

Mas passe muito rapidamente.
[Pausa]
Será uma surpresa deliciosa

para descobrir o quão descansado você está depois de estar tão cansado.
[Longa pausa]
E conte apenas a parte que você pode compartilhar com estranhos.
[Longa pausa]
E um pouco mais de cansaço antes de entrar naquele estado de descanso agradável.
[Longa pausa]
E há uma surpresa para você

no final.
[Pausa]
O destino fica mais claro.
[Pausa]
Quase lá.
[Pausa]
E você pode continuar aproveitando

a sensação de descanso
depois de você despertar.
[Pausa]
E: Primeiro você informa aos pacientes que eles têm bastante tempo para que façam todo o seu
trabalho. Aí você distorce o tempo para que tudo possa ser feito em pouco tempo.
R: Essa é a sua abordagem para utilizar a distorção do tempo: reserve bastante tempo e depois deixe-o passar
rapidamente para que o trabalho seja feito rapidamente.
E: Insinuando que havia muito, do qual ela deveria compartilhar apenas um pouco. Você então
valida ainda mais, confirmando o cansaço dela. Você continua validando suas sugestões à medida
que avança.
R: Você está validando que ela fez um trabalho importante. Quando você insinua que ela realizou um
trabalho importante, isso reforça quaisquer medidas provisórias que ela tenha dado nessa direção. E
por pouco que ela tenha feito, isso é imediatamente reforçado, de modo que é mais provável que ela
trabalhe ainda melhor no próximo transe.
A Surpresa e o Momento Criativo: Segredos da Psicologia Facilitadora

Desenvolvimento
E: E fique muito surpreso com o novo e agradável entendimento que você alcançou.
[Longa pausa até J começar a despertar, reorientar seu corpo e abrir os olhos]
Diga-nos apenas o que você deseja compartilhar com estranhos.
R: Essa ênfase na surpresa é uma forma de facilitar o desenvolvimento do novo?

Como a surpresa é geralmente associada a uma nova visão, sugerir a surpresa tenderia a facilitar um
ambiente onde a criatividade e a nova estrutura mental poderiam ser sintetizadas.
E: Sim, está certo. O que agrada uma criança? Uma surpresa e um segredo. Todas as crianças
gostam deles! [Aqui E conta uma história encantadora de como ele curou uma de suas filhas da
enurese noturna antes que isso se tornasse um problema real. A filha começou a fazer xixi na cama
quando o irmão mais novo nasceu. Depois de uma semana fazendo xixi na cama, E disse à esposa
para dizer à filha que, depois de ela ficar com a cama seca por uma semana, ela poderia ir ao escritório
de E e dizer que ele tinha que lhe dar uma moeda, mas ele não sabia por quê. Era um segredo. Papai
não sabia por que tinha que pagar-lhe 25 centavos, porque era o segredo dela. Depois de uma
semana de camas secas, ela entrou e exigiu sua moeda. Ela conseguiu sem fazer perguntas, então seu
segredo permaneceu intacto. Ela veio na semana seguinte para mais um trimestre. Na terceira semana
ela esqueceu de perguntar e desde então está com a cama seca. Ela realizou seus próprios
desejos secretos, já que também não gostava de cama molhada.]
R: Então segredos e surpresas motivam as crianças!
E: Um segredo para a criança surpreender o adulto.
R: Quando você fica surpreso, eu especularia que está ocorrendo um momento criativo em que novas
estruturas proteicas estão sendo sintetizadas no cérebro, que então servem como substrato orgânico
de uma nova experiência fenomenológica. A experiência da surpresa é a reação da
consciência, o antigo quadro de referência ou conjunto que governa a consciência, reagindo com
espanto ao novo que acaba de ser sintetizado e agora aparece pela primeira vez em um nível
fenomenológico. O
a surpresa implica que o antigo quadro de referência deve agora ser expandido ou alterado para
acomodar o novo (Rossi, 1972, a, bc; 1973a b).
E: Sim, cada vez que você surpreende uma criança pequena, você amplia seu leque de respostas.
R: Cada vez que os adultos ficam surpresos, você amplia sua gama de respostas. Por isso, estamos
sempre tentando facilitar a surpresa como momentos criativos na terapia.
Olhos. E quando você guarda um segredo, amplia sua compreensão de como as coisas funcionam.
R: Espere um minuto! Como isso funciona?
E: É preciso ampliar muitos receptores para descobrir um segredo. Cada vez que você tenta guardar um
segredo, você precisa encontrar maneiras de escondê-lo. Esse também é um processo de
aprendizagem importante! Apenas guardar um segredo faz você aprender a erguer guardas, defesas.
Manter um segredo amplia toda a sua compreensão.
R: Quando você aumenta suas defesas, você também aumenta sua compreensão?! Isso é o oposto da
visão psicanalítica clássica! É claro que há uma diferença entre o uso de defesas inconscientes,
que limitariam a sua compreensão, e as defesas conscientes, das quais você fala, que na verdade podem
aumentar a compreensão.
Na verdade, você poderia, em certas circunstâncias, facilitar o desenvolvimento psicológico de uma
pessoa, pedindo-lhe que guardasse um segredo. Ao dizer a uma criança para manter um segredo, por
exemplo, você está dizendo a ela para colocar certas defesas sob o controle consciente do ego,
para desenvolver o tato criativo, etc.
Linguagem Simbólica: Fantasia para Trabalhar com Material Traumático
J: Tudo isso! Eu estava nadando sozinho dessa vez. Nenhum animal, nada, só eu na água. A
água estava com uma cor muito intensa. Eu não queria nadar na superfície, então passei
quase todo o caminho debaixo d'água. E quando cheguei lá embaixo, as cores não se
pareciam com nada que o sol pudesse criar em cima. Eu estava tão feliz.
Durante todo o caminho me senti feliz! E eu realmente poderia nadar debaixo d'água. É difícil
para mim manter isso em uma piscina real. À medida que eu ia cada vez mais fundo, havia conchas
como você nunca viu. E então até encontrei alguns que pareciam pedras e pedras preciosas e
que podiam até respirar debaixo d'água. E eu os peguei e os joguei para cima com tanta força que
eles foram para cima da água e mudaram de cor lá fora porque eu conseguia ver através da
água. E eu fazia isso o tempo todo. Eu simplesmente nadava debaixo d'água e encontrava essas
lindas conchas e até mesmo essas descartadas, como se fossem pratos, não sei o que eram,
mas eram lindas e quando as joguei fora, elas mudaram. E fiz isso até a costa.
Quando cheguei à costa, pude sentir isso, pude ver debaixo d'água - você sabe - você pode
sentir como a costa está se formando quando você está lá embaixo e as rochas mudam depois
de tantos metros. Como geográfico.
E: Quando ela diz que sou só eu na água, ela está dizendo que está nua. Ela não está encobrindo
nada. Não há necessidade de encobrir. Eu não queria nadar só na superfície significa que ela está indo
fundo. As conchas são as coisas vazias do passado, conchas
que uma vez tiveram algo, problemas, agonias neles. Ela pode vê-los como vazios, mas não sabe
que está olhando para seu passado e seus problemas aqui.
R: Ela vê isso simbolicamente sem que a consciência entenda seu significado, como
nós estamos agora.
E: Ela está desintoxicando a situação.
R: Ela está desintoxicando a situação para sua mente consciente neste momento porque seria muito
traumático explodir em lágrimas e depressão, olhando novamente para esses velhos problemas.
Quando você diz que as conchas estão vazias agora, você quer dizer que ela já lidou com sucesso
com os problemas que elas continham? Se as conchas estivessem cheias, isso significaria que ela
ainda carregava todos aqueles velhos problemas.
Olhos. Existe uma disposição de deixar que a amargura, as frustrações e as decepções do passado
permaneçam no passado. Ela está dando o primeiro passo em direção ao reconhecimento de que
não os carrega mais.
R: Então esse foi um bom movimento psicoterapêutico que ela pegou nessa fantasia.
A fantasia pode ser uma forma de desintoxicar ou trabalhar materiais emocionalmente
traumáticos.
E: Ela está descrevendo aqui a terapia com essas gemas e pedras que ela joga na superfície da água!
Ela descreve a terapia em termos simbólicos, mas reconhece apenas as palavras e não o
significado por trás delas.
R: Terapia é como pegar as joias debaixo da superfície e jogá-las na consciência. As joias seriam os
insights válidos.
E: E as pedras seriam as coisas não tão boas. Numa vida bem-sucedida, você sempre pode se
dar ao luxo de jogar fora muitas joias, porque sempre há muito mais disponíveis para você.
Essas amizades preciosas da infância podem ser abandonadas porque há outras coisas para o
adulto. Agora, a surra que um colega lhe deu é uma pedra que você joga fora.
R: Então ela está descrevendo um bom movimento terapêutico.
E: O inconsciente dela está fazendo isso em termos simbólicos. Sua mente consciente ainda não
compreende isso completamente. Mas há uma compreensão presente que lhe permite dizer essas
coisas dessa maneira.
E: A costa é a sociedade. Quanto mais perto você chega disso, mais complicado fica.
Cura psicológica por meio de símbolos: cura do hemisfério direito

versus cura do hemisfério esquerdo?
J: Eu sabia que estava vindo para a costa e estava tudo bem. Mas eu queria levar alguns
deles comigo. Eu não queria deixá-los todos lá. Então, eu não estava usando nada além
de tinta. Isso é o que eu queria vestir. Não eram roupas comuns. Fui pintado dos pés às
orelhas. Meu rosto estava simplesmente normal. Todos os tipos de designs,

Pt4 - An Exploratory Casebook

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P: Acho que não.

E: Você não acha?

P: Não, devo dizer que tenho certeza.

E: Do ponto de vista psicológico ou emocional você pode se preocupar.

Indução de transe: o conjunto de aprendizagem precoce

Ratificando o Trance: Linguagem Corporal no Transe

Enquanto eu estive conversando com você

Você entra profundamente em

Você pode recostar-se na cadeira.

[Pausa enquanto o corpo do paciente se reorienta confortavelmente na cadeira]

E: Pode indicar uma dificuldade com as ideias apresentadas.

Sugestões pós-hipnóticas para iniciar o treinamento sonâmbulo: estar em

E agora eu quero você

Utilizando a motivação dos pacientes para reforçar sugestões

E você pode se surpreender

R: Você traz uma sugestão terapêutica aqui?

E: Para reforçar a sugestão pós-hipnótica anterior.

E: Todas as suas sugestões em terapia devem ser um todo conectado.

Amnésia Hipnótica Facilitando Estado Sonambulístico

Agora não é necessário que você se lembre

Aprofundando o Trance através do Ensaio

Vou te excitar e te colocar de

E: Sim, você está treinando o paciente para responder de forma terapêutica.

R: Você está treinando ele para responder a você.

Perguntas como sugestões diretas de maneira permissiva

E você vai fazer tudo o que eu pedir.

E: Até as crianças gostam de surpresas.

Resistência de Descarregamento e Deslocamento: Uso do Negativo

E você tornará realidade tudo o que eu disser, não é?

Poesia hipnótica contornando a resistência consciente

Apesar de qualquer pensamento que você

Despertar de Transe Aparente e Reindução Espontânea: Individual

[Pausa enquanto P parece acordar em cerca de um minuto]

Muito difícil de acordar, não é?

[E atende o telefone e, ao fazê-lo, P fecha os olhos e evidentemente volta ao transe.]

E acorde com uma sensação muito confortável.

E: Por que você voltou ao transe pela segunda vez?

[Pausa enquanto P parece perplexo]

Sua mente inconsciente entende muito mais do que você.

E: Há um retardo dos processos intelectuais que facilmente leva à perplexidade no estado

R: Existem características gerais do sonambulismo ou temos que selecioná-las como

E: É melhor que o paciente acredite em seu próprio inconsciente.

Fenômenos hipnóticos como padrões iniciais de comportamento:

E: E toda a sua vida

E: E agora você sabe que não pode.

E: Os pacientes só podem responder a partir de suas próprias experiências de vida.

O Processo Criativo da Analogia Terapêutica

E: E agora você realmente sabe

[P fecha os olhos e parece entrar em transe ainda mais profundo]

Comunicação em dois níveis: treinamento adicional em sonambulismo

[Pausa enquanto P abre os olhos novamente]

Como você se sente por não conseguir se levantar?

P: Bem, isso não me incomodou. Eu não queria me levantar.

E: E agora você não pode ficar sentado.

[P olha em volta e se levanta, aparentemente um pouco envergonhado por um momento ou dois]

Agora você pode sentar

Parte Dois: Uma Abordagem Hipnoterapêutica Rápida

Levitação: interação hemisférica em transe

E você não pode pará-lo.

[Pausa enquanto a mão direita de P se aproxima lentamente de seu rosto]

E não há nada que você possa fazer para impedir isso.

[Pausa enquanto a mão sobe em direção à linha do cabelo de P]

Um pouco mais alto.