3ª GERÊNCIA REGIONAL DE ENSINO

ESCOLA PE. EMÍDIO VIANA CORREIA

CAMPINA GRANDE/PB

PLANO DE CURSO – ANO LETIVO – 2023

COMPONENTE FILOSOFIA
CURRICULAR:
ANO/SÉRIE: 3º ANOS DO ENSINO MÉDIO REGULAR
CARGA HORÁRIA: 1/ha SEMANAL
DOCENTE: RICARDO DE ARAÚJO AGRA
Graduado em Filosofia pela UEPB.
Bacharel em Direito pela UNESC – FACULDADES.
Bacharel em Teologia – FACCG.
PERFIL DO DOCENTE: Pós-graduado em Neuropsicopedagogia – FACULDADE METROPOLITANA
Pós-graduado em Ciência Sociais – FACULDADE SERRA GERAL
Pós-graduado em Direito Administrativo– FACULDADE METROPOLITANA
Mestrando em Educação - FLÓRIDA CHRISTIAN UNIVERSITY.

EMENTA
Em cumprimento da Lei nº 11.684/08 altera o art. 36 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir a Filosofia como disciplina obrigatória
no currículo do ensino médio. No ensino médio iremos discorrer e aprofundar temas como: a experiência
filosófica, as origens da filosofia, a antropologia filosófica (natureza e cultura), linguagem e pensamento,
trabalho, alienação e consumo, a felicidade e a verdade no universo da Filosofia, e por fim o conhecimento
como teoria filosófica, tudo alinhado às exigências das Diretrizes Operacionais da Secretaria de Estado da
Educação, e ainda com as Orientações Curriculares para o ensino médio: Ciências Humanas Sociais e
Aplicadas, em harmonia com o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM.
Desde o início do ensino médio serão apresentadas questões que aproximem os educandos das
avaliações internas e externas, ENEM e similares, considerando que esses exames atualmente não exigem
apenas informações, mas sim o conhecimento interdisciplinar, análise de documentos.
Realizar em conjunto com as áreas do conhecimento o PIP – Projeto de Intervenção Pedagógica,
com temas transversais, de forma autônoma e interdisciplinar lançando mão das sequências didáticas
propostas, sempre em sintonia com o conteúdo programático.
Utilizar das Novas Oportunidades de Aprendizagens – NOAs em cada ciclo de conteúdos, para
garantir aprofundamento de conteúdos e ampliação de habilidades e potencialidades educacionais, como o
que preconiza as Diretrizes Operacionais das estratégias para 2023, presente nas Diretrizes Operacionais
para funcionamento das Escolas Estaduais da Paraíba.
Carga horária anual 41 aulas distribuídas de acordo com as particularidades da escola em
consonância com o currículo base do Estado da Paraíba.
O objetivo da disciplina Filosofia a não é apenas propiciar ao aluno um mero enriquecimento
intelectual. Ela é parte de uma proposta de ensino que pretende desenvolver no aluno a capacidade para
responder, lançando mão dos conhecimentos adquiridos, as questões advindas das mais variadas situações.
Essa capacidade de resposta deve ultrapassar a mera repetição de informações adquiridas, mas, ao mesmo
tempo, apoiar-se em conhecimentos prévios.
Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do
esclarecimento dos universos que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica.
Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência possibilitando a formação de juízos de valor
que subsidiem a conduta do sujeito dentro da escola e fora dela.
Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em
que vive considerando a escola como parte da vida do aluno.
Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão de conceitos, argumentação
e problematização.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
PARA O ENSINO MÉDIO 1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais
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nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em
argumentos e fontes de natureza científica. 2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes
tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o
papel geopolítico dos Estados-nações. 3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos,
povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. 4. Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel
dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades. 5. Identificar e combater as
diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos
e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. 6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando
diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade

OBJETIVOS GERAIS
- Oportunizar momentos que facilitem o pensar e o pensar sobre o pensar;
- Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interação no contexto
social;
- Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da realidade a partir dos problemas
filosóficos destacados;
- Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de pontos de vista e articulações
possíveis entre os mesmos;
- Ler textos filosóficos de modo significativo;
- Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros;
- Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a reconstruir os conceitos
aprendidos;
- Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de
argumentos mais consistentes.
- Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos das diversas áreas do
conhecimento, e em outras produções culturais através da produção de conceitos.
- Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas científicos, tecnológicos éticos e políticos,
socioculturais com as vivências pessoais.
- Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros
planos: o pessoal, o entorno sociopolítico, histórico e cultural; a sociedade científico-tecnológica

Competências e Conteúdos/Objetos do Conhecimento – 1º bimestre

Unidade 7 - Unidades temáticas 1 e 2
CAPÍTULOS 21, 22 e 23

Competências BNCC (EM13CHS101)

(EM13CHS102)
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(EM13CHS103)
(EM13CHS105)
(EM13CHS106)
Conteúdo: Teorias socialistas
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS403)
(EM13CHS502)
(EM13CHS503)
Conteúdo: Política contemporânea
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS602)
(EM13CHS304)
Conteúdo: Ciência, tecnologia e valores
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS103)
(EM13CHS102)
(EM13CHS501)
(EM13CHS304)
Competências e Conteúdos/Objetos do Conhecimento – 2º bimestre
Unidade 8 – Unidades temáticas 3 e 4
CAPÍTULOS 24, 25 e 26
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS302)
(EM13CHS402)
(EM13CHS403)
(EM13CHS404)
Conteúdo: Ciência antiga e medieval
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS302)
(EM13CHS403)
(EM13CHS404)
Conteúdo: Revolução científica e método das ciências naturais
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS303)
(EM13CHS401)
(EM13CHS403)
Conteúdo: O nascimento das ciências humanas
Competências e Conteúdos/Objetos do Conhecimento – 3º bimestre
Unidade 9 – Unidades temáticas 5 e 6
CAPÍTULOS 27, 28 e 29
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS203)
(EM13CHS204)
(EM13CHS205)
Conteúdo: Estética: introdução conceitual
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS203)
(EM13CHS204)
(EM13CHS205)
Conteúdo: Cultura e arte
Competências da BNCC (EM13CHS101)
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(EM13CHS203)
(EM13CHS204)
(EM13CHS205)
Conteúdo: Arte como forma de pensamento
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS203)
(EM13CHS204)
(EM13CHS304)
Competências e Conteúdos/Objetos do Conhecimento – 4º bimestre
Unidade 10 – A POLÍTICA - Unidades temáticas 7 e 8
CAPÍTULOS 30 e 31
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS203)
(EM13CHS204)
(EM13CHS205)
Conteúdo: A significação na arte
Competências da BNCC (EM13CHS101)
(EM13CHS304)
(EM13CHS602)
(EM13CHS605)
Conteúdo: Concepções estéticas

METODOLOGIAS DE ENSINO
Estratégias metodológicas ativas
- Aulas expositivas e dialogadas de forma interativa;
- Atividades de estudos e questionários dirigido a partir de texto base;
- Textos reflexivos (leitura individual e compartilhada);
- Filme e documentários;
- Através de sequências didáticas interdisciplinares;
- Leitura e estudos dirigidos;
- Utilizando-se de itinerários formativos;
- Trabalhos extraclasse
- Leitura do livro Didático e discussão por temáticas;
- Incentivo ao uso da criatividade na apresentação de trabalhos;
- Debates;
- Seminários

CRONOGRAMA
As aulas acontecem em 1 tempo de 50 minutos por semana.

1º Bimestre – 07 de fevereiro a 24 de abril de 2023

2º bimestre de 25 de abril a 20 de junho de 2023
3º Bimestre – 21 de junho a 02 de outubro de 2023
4º Bimestre – 03 de outubro a 15 de dezembro de 2023

AVALIAÇÃO
O processo de troca entre os educandos e educadores deve ser acompanhado de uma permanente
reflexão sobre os objetivos e procedimentos; assim a avaliação em Filosofia será realizada de forma
contínua. Buscando criar mecanismos de regulação e reflexão os educandos serão avaliados de diversas
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formas: seminários, participação, avaliações individuais, trabalhos em grupo e individuais, atividades e

produções em diversas linguagens levando em conta a multidisciplinariedade da área do conhecimento.
As avaliações do ensino médio estarão relacionadas aos temas propostos pelos vestibulares, ENEM
e similares, buscando desenvolver nos estudantes as habilidades exigidas nesses exames.
A avaliação será desenvolvida através de:
- realização estudos dirigidos;
- trabalhos escritos;
- relatórios de atividades;
- questionários dirigidos a partir de textos base;
- apresentações orais;
- testes com questões abertas e de múltipla escolha.

FONTES E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA OS PROFESSORES

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à filosofia, volume único/Maria Lucia de
Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins. – 6. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.
BRASIL. BNCC. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC
versaofinal_site.pdf. Acesso em 12 de fevereiro de 2023.
_______. Orientações curriculares para o ensino médio: ciências humanas e suas tecnologias; filosofia-
geografia-história-sociologia. V.3. Ministério da Educação, Secretaria de educação básica. Brasília: 2006.
_______. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece
as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
PARAÍBA. Diretrizes Operacionais das escolas da rede estadual da Paraíba - 2023

FONTES E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA OS ESTUDANTES

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: Introdução à filosofia, volume único/Maria Lucia de
Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins. – 6. Ed. – São Paulo: Moderna, 2016.