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PROFESSORA SOLANGE NUNES CONCURSO NOVA IGUAÇU /2024

CARGO: PROFESSOR II ; PROFESSOR III AULA 2

Tópicos de estudo
 Tendências pedagógicas- estratégias metodológicas
 Parâmetros Curriculares Nacionais(PCNs)
 Diretrizes Curriculares Nacionais e suas implicações na prática pedagógica
 Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da educação básica- competências e habilidades
 A didática como fundamento epistemológico do fazer docente
 Organização do processo didático: planejamento, estratégias e metodologias, avaliação
 LDBEN - continuação

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
As tendências pedagógicas apresentam pressupostos filosóficos que descrevem a educação , do ponto de
vista de compartilhamento de saberes , considerando pontos-chave como: papel do aluno , papel do professor,
seleção de conteúdos, uso de metodologias, formas de avaliação e objetivos da educação. Assim, apresentam
pressupostos pedagógicos e políticos, ao mesmo tempo. Há dois modelos de tendências pedagógicas que se
disseminaram no Brasil: o liberal e o progressista.

CARACTERÍSTICAS GERAIS EM RELAÇÃO AO SOCIAL

O modelo liberal se caracteriza pela manutenção do status quo, ou seja, a sociedade é boa do jeito que está ,
de modo que não se pretende tecer críticas ou promover mudanças. O sujeito deve ser adaptado às normas
vigentes. Essa concepção defende os interesses individuais da sociedade de classes , numa justificativa do sistema
capitalista. Assim, o termo LIBERAL não apresenta o sentido de democrático , já que seu foco é a preparação do
sujeito para desempenho de seu papel, de acordo com as aptidões de cada um. Apresenta-se, ora como
conservadora, ora como renovada. Predominou antes da Constituição de 1988.
O modelo progressista tem como foco promover a transformação da realidade, mesmo reconhecendo que
existem determinantes históricos que podem influenciar no processo ensino-aprendizagem. Essa concepção faz uma
análise crítica das realidades sociais. Predominou depois da Constituição de 1988.

Observação: A tendência pedagógica adotada pela escola é muito importante porque define os princípios, objetivos
e as finalidades da educação . Destacamos que, às vezes, encontramos uso simultâneo de mais de uma tendência,
já que uma não anula a outra. Cipriano Luckesi destaca que as tendências não se manifestam de maneira pura, nem
de forma excludente, visto que em alguns casos se complementam ou divergem entre si.
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ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

1-Tendências Liberais - Liberal não tem sentido de democrático e sim com a ideia capitalista de que o estudo deve
formar o sujeito para assumir seu papel social.

1.1 Liberal tradicional- Primeira a ser instituída no Brasil./Modelo que predominou na história educacional/O
professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo/ Conhecimentos tidos como verdades absolutas,
separados da realidade do aluno e das realidades sociais/ Problemas sociais não são da escola / Exposição oral da
matéria e/ou demonstração feitas pelo professor/ Ênfase nos exercícios, na repetição de conceitos, memorização de
fórmulas/ Ensinar é igual a repassar conhecimentos/ Aprendizagem é receptiva, mecânica, depende de treino/
Preparação intelectual e moral dos alunos / Disciplina da mente com objetivo de formar bons hábitos / Assimilação
infantil é igual à assimilação do adulto / Não se considera características etárias/ Avaliação: provas escritas

Manifestações na prática escolar: ainda ocorre em grandes partes do sistema brasileiro/ Escolas religiosas e
militares

1.2 Renovadora Progressiva- O papel da escola é adequar necessidades individuais ao meio social e promover
experiências que permitem ao aluno educar-se /O aluno é o centro, considerado como ser ativo e curioso/Preconiza a
ideia que o aluno “só irá aprender fazendo”/ Busca levar a “aprender a aprender/ Aprender, é uma
autoaprendizagem /Valorização de experimentos, pesquisa, situações-problema/ Promoção de descoberta sobre o
meio natural e social/ Prioriza os processos mentais e habilidades cognitivas/ O mais importante é o processo de
aquisição do saber /Trabalho em grupo como condições de desenvolvimento mental./ Professor é um auxiliar no
desenvolvimento livre do aluno/ Disciplina é resultado da consciência de limite do grupo/Aluno disciplinado é
solidário, participante, respeitador das regras do grupo/O ambiente estimula a aprendizagem/ O professor é um
facilitador/. Avaliação é fluida e tenta ser eficaz à medida que os resultados são reconhecidos pelo docente.

Manifestações na Prática Escolar- Apenar da difusão dos seus princípios, a Pedagogia Renovada Progressiva é
pouco utilizada;/ Escolas que adotam o método Montessori (Educação Infantil/ autoeducação que permite progredir
de acordo com o próprio ritmo e estimulação do aluno) /Escolas experimentais

1.3 Renovadora não diretiva (Escola Nova) – Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil./É um
método centrado no aluno/ Preocupação maior com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica./ A escola
foca na formação de atitudes/ O aluno aprende, se estiver significativamente, ligado com suas percepções/ Busca por
promoção de mudança interna do sujeito para favorecer autodesenvolvimento e realização pessoal/ Boa educação é
igual a boa terapia/Transmissão de conteúdos é algo secundário/ Conhecimentos devem ser buscados por si mesmo/
os conhecimentos podem ser dispensáveis/ Ênfase no processo de relação e comunicação/ Professor facilitador da
aprendizagem e especializado em comportamento humano/ Relacionamento interpessoal como condição para o
crescimento pessoal/ Toda intervenção é ameaçadora e inibidora de aprendizagem/ Aprender é modificar a
percepção da realidade/ o que não se relaciona ao “eu” não é retido nem transferido/ A avaliação privilegia a
autonomia

Manifestações na Prática Escolar- A Renovada não diretiva exerce influência, principalmente, sobre orientadores
educacionais e psicólogos escolares /representante- Carl Rogers/ Escola de Summerhill do educador Alexander Neil

1.4 Tecnicista – Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicológica, também conhecida como behaviorista/.
Aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos/ Professor é um especialista que transmite
conhecimentos/ Uso de modelos e manuais /Prática extremamente controlada/. Articulação direta com o sistema
produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de
trabalho/ A escola modela o comportamento humano por meio de técnicas de ensino/ Os conteúdos de ensino são
manuais feitos por especialistas em uma sequência lógica para ser seguida à risca/ Tecnologia educacional
programada/ Avaliação quantitativa por meio de testes e provas/Professor transmissor de conhecimentos a aluno
receptor/Aprendizagem é desempenho/ ensino é um processo de condicionamento por meio de técnicas

Manifestações na Prática Escolar- Introdução nos anos 60 para adequar o sistema educacional para a orientação
político- econômica do regime militar

RESUMINDO: A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o
desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a
se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura
individual
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2-Tendências Progressistas -Voltadas para análise crítica das realidades sociais. O desenvolvimento e
popularização da análise marxista da sociedade possibilitou o desenvolvimento da tendência progressista.

2.1 Libertadora – Vinculação da educação com a luta de classes/Busca conscientizar para a realidade e suas formas
de opressão /Discussão de temas sociais e políticos/ Busca desenvolver consciência crítica em alunos e professores
para transformação do social / Conteúdos ensinados , a partir de tema geradores que devem estar associados ao
saber popular./ Resolução de situações problemas/ Conteúdos tradicionais recusados e considerados “bancários/ A
metodologia se baseia em diálogos e grupos de discussão/Relação horizontal entre professor e aluno tidos como
sujeitos do ato de conhecimento./ Aprender é um ato de conhecimento da realidade/ O que é aprendido decorre do
nível crítico do conhecimento, através da compreensão e reflexão e crítica. / Faz oposição à educação tradicional e
renovada por defini-las como domesticadas

Manifestação na Prática Escolar-Inspirada no método de educação para adultos de Paulo Freire tem influenciado
professores de todos os níveis. Também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire.

2.2 Libertária – Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do
pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber
sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático/ Enfoca a livre expressão, o contexto cultural, a
educação estética/. Os conteúdos, apesar de disponibilizados, não são exigidos/ São considerados conteúdos as
ideias que resultam do interesse do grupo, não sendo necessariamente as matérias de estudo/ O professor é tido
como um conselheiro, instrutor, monitor à disposição do aluno / O papel da escola da escola é a transformação da
personalidade do aluno num sentido libertário e auto-gestionário /É uma forma de resistência contra a burocracia do
sistema de ensino./Vivência grupal de autogestão/ Somente o experimentável e vivido tem valor/ avaliação não é
conteudista

Manifestações na Prática pedagógica-Abrange as tendências antiautoritárias/ Celestin Freinet é o principal

representante

2.3 Crítico-social dos conteúdos ou Histórico-Crítica - Tendência que apareceu no Brasil nos fins dos anos 70/
Conteúdos universais que são incorporados pela humanidade frente á realidade social/ não estabelece oposição
entre cultura erudita e cultura popular/ conteúdos ligados à significação humana e social/ Busca preparar o aluno
para o mundo adulto e suas contradições, por meio da participação ativa na democratização da sociedade/ O
ensino/aprendizagem tem como centro o aluno/Difusão de conteúdos vivos, concretos e ligados à realidade/
Conhecimentos prévios e do contexto são valorizados/ Educação deve servir aos interesses populares para garantir
um bom ensino/ Busca pela unidade entre teoria e prática e prática/Professor mediador entre o saber e o aluno/ aluno
participador ativo/ /intervenção do professor para levar o aluno a crer em seu próprio potencial/ Promoção de
aprendizagem significativa apoiada nos conhecimentos prévios do aluno

Manifestação na prática- Demerval Saviani/ Professores da rede pública

RESUMINDO: A pedagogia progressista parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustentando
implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação, são contra o autoritarismo e valorizam a experiência
vivida como base da relação educativa e a ideia de autogestão pedagógica, dando mais valor ao processo de
aprendizagem grupal do que os conteúdos de ensino.

COMENTÁRIO: Após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), ideias como de Piaget,
Vygotsky e Wallon foram muito difundidas, tendo uma perspectiva sócio-histórica e interacionistas, isto é, acreditam
que o conhecimento se dá pela interação entre o sujeito e um objeto.

Disponível em https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm

RESPONDA ÀS QUESTÕES

1-Na teoria de Libâneo (1990), as tendências pedagógicas são classificadas em dois grupos
a) Liberais e Progressistas. b) Tradicional e Tecnicista. c) Renovada Progressista e Libertária.
d) Libertadora e Renovada Não-diretiva. e) Crítico-social dos conteúdos e Liberais.

2-Prova: CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Pedagogo C “As tendências pedagógicas foram
classificadas em liberais e progressistas, utilizando como critério a posição que adotam em relação aos
condicionantes sociopolíticos da escola” (LIBÂNEO, 1986, p. 21). Diante dessa afirmativa, analise as proposições
quanto à Pedagogia Liberal:
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I- O termo liberal tem o sentido de “avançado”, “democrático” e “aberto”.

II- A doutrina liberal apareceu como justificação do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade
e dos interesses individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade
privada dos meios de produção.
III- A Pedagogia Liberal é uma manifestação própria da sociedade de classes.

Sobre a Pedagogia Liberal, é CORRETO o que se afirma em:

A II e III apenas. BI apenas. C II apenas. D I, II e III. E III apenas.

3. Com relação às tendências pedagógicas, julgue os itens, a seguir, como Verdadeiros (V) ou Falsos (F).
( ) As tendências pedagógicas, de acordo com a organização de Cipriano Luckesi, podem ser classificadas em dois
grupos: pedagogia liberal e pedagogia progressista.
( ) A Pedagogia Liberal agrega as tendências: tradicional, renovada progressiva, renovada não diretiva e tecnicista.
( ) A Pedagogia Progressista agrega as tendências: libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
( ) A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de
papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos devem se adaptar aos valores e normas
vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual.
( ) A pedagogia progressista não tem como institucionalizar-se em uma sociedade capitalista, daí ser ela um
instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais.

A sequência correta, de cima para baixo, é

a) V - F - V - V - V. b) F - V - F - V - F. c) V - V - V - F - F. d) V - V - V - V - V.

4-Sobre as Tendências Pedagógicas, marque V para verdadeiro e F para falso.

(__) Na Pedagogia Liberal Tradicional o papel da escola é focado na preparação intelectual e moral dos alunos para
assumir seu papel na sociedade.
(__) Na Tendência Liberal Renovadora Progressivista a aprendizagem é baseada na motivação e na estimulação de
problemas.
(__) Na Tendência Progressista Libertadora a relação professor e aluno é de igual para igual, horizontalmente.
(__) Na Tendência Liberal Tecnicista aprender é modificar as percepções da realidade.
A sequência correta encontrada é:
A-V, V, F, F. B-F, F, F, F. C-V, F, F, V D-F, F, V, V. E- V, V, V, F

5-A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de
papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se adaptar aos
valores e às normas vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura individual.
A pedagogia progressista parte de uma análise crítica das realidades sociais, sustentando implicitamente as
finalidades sociopolíticas da educação, são contra o autoritarismo e valorizam a experiência vivida como base da
relação educativa e a ideia de autogestão pedagógica, dando mais valor ao processo de aprendizagem grupal do que
os conteúdos de ensino.

Sobre as premissas da abordagem tradicional de educação, leia as assertivas abaixo e analise-as como Verdadeiras
ou Falsas.
( ) Trata-se de abordagem cuja prática educativa é caracterizada pela transmissão dos conhecimentos científicos
acumulados pela humanidade.
( ) O professor age independentemente dos interesses dos alunos, em relação aos conteúdos das disciplinas.
( ) O enfoque do ensino é centrado no aluno.
( ) Os conteúdos são baseados em documentos legais, selecionados a partir da cultura universal acumulada.

A sequência correta é
A V, F, F, V. B F, V, F, V. C F, F, V, F. D V, V, F, V.
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6- CONSULPLAN - 2023 - PREFEITURA DE NOVA FRIBURGO - RJ - PROFESSOR I -As tendências pedagógicas,

como fundamento da educação, traduzem a trajetória da educação brasileira diante das contradições
históricas da própria sociedade. Elas representam o pensamento pedagógico ao longo da história da
educação e são fundamentais para que o professor possa vivenciar uma prática pedagógica intencional.
Libâneo nos apresenta uma sistematização das tendências pedagógicas com base em seus estudos e
pesquisas:

A partir das tendências pedagógicas sistematizadas por José Carlos Libâneo, assinale a afirmativa correta.

A A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de
papéis sociais, de acordo com a formação coletiva baseada nos estudos de Paulo Freire. Desse modo, o indivíduo
será formado para ser um cidadão atuante na sociedade.
B Na tendência tradicional, a pedagogia se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, no qual
aluno é educado para atingir sua plena realização como pessoa; fundamenta-se no princípio da escola
desinteressada que valoriza os conhecimentos, a partir dos movimentos sociais.
C Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo
adulto e suas contradições, fornecendo-lhe ferramentas por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para
uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
D A tendência liberal tecnicista subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação dos sujeitos
para o mundo do trabalho, visando sua emancipação e sua leitura crítica da sociedade. Consiste em organizar a
prática pedagógica de forma sistematizada com base no ensino estruturado.

7- OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Professor Ensino Fundamental – Anos Iniciais

A Escola Nova vem promovendo uma redefinição na Pedagogia, tornando os processos educativos mais articulados,
garantindo que as finalidades pedagógicas sejam destinadas a formar cidadãos críticos e conscientes e
transformando as instituições educativas em estimuladoras do desenvolvimento e dos ideais formativos, sendo,
dessa forma, totalmente contrária ao modelo de pedagogia tradicional, de educação conteudista. Nessa perspectiva,
assinalar a alternativa que representa CORRETAMENTE somente os ideais da Escola Nova:
A O aluno é o centro do processo. Esforço do educador para despertar a atenção e a curiosidade do educando.
Educador mediador e facilitador da aprendizagem.
B O educador é a autoridade. Esforço do educador para despertar a atenção e a curiosidade do educando. O aluno é
o centro do processo.
CO educador detém o saber. O educador é a autoridade. Educador mediador e facilitador da aprendizagem.
DO aluno é o centro do processo. O educador detém o saber. O educador é a autoridade.

8- COTEC - 2023 - Prefeitura de Unaí - MG - Professor de Educação Básica II – Português De acordo com Libâneo
(1990), as tendências pedagógicas são abordagens teóricas que exercem influência sobre a prática educacional.
Seguindo a teoria desse autor, qual das seguintes alternativas melhor caracteriza a tendência pedagógica
progressista?
A A educação enfatiza a individualização do ensino, ajustando-se às particularidades de cada professor,
proporcionando uma educação personalizada.
B A educação prioriza a manutenção das tradições culturais e a preservação dos valores sociais dominantes, com
destaque para o respeito à autoridade.
C A educação promove a transmissão de conteúdo de maneira autoritária, com pouco espaço para a participação
dos alunos no processo de aprendizagem.
D A educação concentra-se exclusivamente no processo de ensino-aprendizagem, no qual os professores detêm a
autoridade máxima sobre os educandos.
E A educação é concebida como uma preparação para a vida em sociedade, com ênfase no desenvolvimento das
habilidades sociais e críticas dos alunos.

9- Prova: Aroeira - 2023 - Prefeitura de Vianópolis - GO - Professor Pedagogo

As linhas ou tendências pedagógicas sintetizam características que, na prática, aparecem com maior ou menor
ênfase em qualquer pedagogia. Conhecer um pouquinho de cada uma é de grande importância para o professor que
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deseja construir sua prática. Lembrando que as mesmas são elementos norteadores e não receitas a serem
seguidas. Sobre estas tendencias pedagógicas marque a única alternativa correta:
Aa pedagogia tradicional tem como objetivo transmitir uma separação dos conteúdos sociais para com a realidade,
neste modelo de tendência o professor e o aluno têm razão, e ambos são centro das atenções.
B na pedagogia tradicional, o ensino é entendido como repasse de ideias do professor para a cabeça do aluno; os
alunos devem compreender o que o professor transmite, assim reproduzindo a matéria transmitida. Tem-se uma
aprendizagem reflexiva, critica e ressignificada.
C a pedagogia renovada agrupa correntes que advogam a renovação escolar, opondo-se a tradicional e tem como
características a valorização da criança, dotada de liberdade, iniciativa de interesses próprios e, por isso mesmo,
sujeito da sua aprendizagem e agente do seu próprio desenvolvimento.
D a tendência renovada propõe um ensino que valoriza o professor como sujeito do conhecimento, a experiência
direta sobre o meio pela atividade; um ensino centrado no professor e no grupo.

10- CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO, INFANTIL E FUNDAMENTAL 1º AO 5º – PROFESSOR I MG

2023 As tendências pedagógicas são correntes teóricas e práticas que influenciam a forma como a educação é
concebida e implantada nas escolas. Estas tendências refletem diferentes perspectivas sobre o processo de ensino e
aprendizagem, o papel do professor e do aluno, bem como a função da escola na formação dos indivíduos. Tendo em
vista que, no Brasil, as tendências pedagógicas na prática escolar vêm sofrendo mudanças e muitos desafios
podemos afirmar que:
A) Nos primeiros anos do século XXI começou um movimento de renovação na educação; por isso, a tendência se
chama Tendência Liberal Renovada que foi dividida em Progressivista e Não Diretiva.
B) Praticamente de 1500 a 1920 fomos, exclusivamente, tradicionais na questão educativa; por isso, até hoje
carregamos hábitos deste tempo, como as aulas expositivas e o professor no centro da sala como autoridade.
C) Após a LDB nº 9.394/1996, a prática pedagógica do país ficou mais voltada para a Tendência Liberal Renovada
revalorizando as ideias interacionistas de Piaget, Vygotsky e Wallon, que já tinham sido apresentadas na Escola
Nova.
D) A pedagogia libertária é uma educação de autogestão, onde a própria pessoa escolhe o que vai aprender e de
qual forma. Dessa forma, é valorizado o coletivo e o democrático, por exemplo os grupos de estudo e os grêmios
estudantis. Uma tendência muito influenciada pelos estudos de Henry Wallon.

11-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS -PREFEITURA MUNICIPAL DE

LINHARES/ES 2022
As tendências pedagógicas são de extrema relevância para a Educação, pois contribuem para a condução de um
trabalho docente mais consciente, baseado nas demandas atuais da clientela em questão. O conhecimento dessas
tendências e perspectivas de ensino por parte dos professores é fundamental para a realização de uma prática
docente realmente significativa, que tenha algum sentido para o aluno. Alguns autores organizam estas tendências
em grupos filosóficos progressista e liberal.
Sobre as tendências liberais, analise as afirmativas a seguir.
I. É uma manifestação da sociedade capitalista, não tendo o sentido de avançado, democrático e aberto.
II. A educação brasileira, pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências liberais, nas
suas formas ora conservadora, ora renovada.
III. Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de
acordo com as aptidões individuais.
IV. A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de
igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condições.
Está correto o que se afirma em
A) I, II, III e IV. B) I e IV, apenas. C) II e III, apenas. D) I, II e III, apenas.

12-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS -PREFEITURA MUNICIPAL DE

LINHARES/ES 2022 Educação é uma ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se
encontram ainda preparadas para a vida social e tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança certo número de
estados físicos, intelectuais e morais reclamados pela sociedade política, no seu conjunto e pelo meio especial a que
a criança particularmente se destina. O processo da educação, nessa concepção, confunde-se com a ideia de:
A) Engajamento: o indivíduo educado passa por uma reflexão sobre a experiência, favorecendo a construção de
novos saberes.
B) Apatia: o indivíduo educado entende a educação como ação transformadora da sociedade em busca de objetivos
considerados como válidos.
C) Transformação: o indivíduo educado compreende a vida de sua comunidade, recebendo ideias e conceitos
fundamentalmente transformadores de realidades sociais.
D) Ajustamento: o indivíduo educado seria o ajustado à vida da sua comunidade, sem nenhum julgamento crítico
sobre seus usos e costumes, sobre o seu modo de viver, aceitando passivamente a cultura de seu meio social.
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13-CONSULPLAN: Professor – 1º ao 5º ano 30 horas Cantagalo RJ 2013 Acerca das características da tendência
progressista crítico-social dos conteúdos, assinale a afirmativa INCORRETA.
A) O ensino-aprendizagem tem como centro o aluno.
B) Tal tendência é conhecida como a pedagogia de Paulo Freire.
C) Os conhecimentos são construídos pela experiência pessoal e subjetiva.
D) Acentua a prioridade de focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.
E) Prepara o aluno para o mundo adulto com participação organizada e ativa na democratização da sociedade.

14-CONSULPLAN: Professor – 1º ao 5º ano 30 horas Cantagalo RJ 2013 Relacione as abordagens pedagógicas

aos respectivos processos de ensino-aprendizagem.
1. Abordagem tradicional. 2. Abordagem humanista. 3. Abordagem cognitivista. 4. Abordagem
sociocultural

( ) Os objetivos educacionais são definidos a partir das necessidades concretas do contexto histórico-social no qual
se encontram os sujeitos.
( ) Os objetivos educacionais obedecem ao desenvolvimento psicológico do aluno.
( ) A inteligência é construída a partir da troca do organismo com o meio, através das ações do indivíduo.
( ) Os conteúdos são baseados em documentos legais, selecionados a partir da cultura universal acumulada.

A sequência está correta em

A) 2, 3, 1, 4 B) 4, 2, 3, 1 C) 1, 2, 3, 4 D) 2, 4, 1, 3 E) 3, 1, 2, 4

15-CONSULPLAN PREFEITURA MUNICIPAL DE SABARÁ/MG Cargo: PEB – Geografia /2017 As concepções

pedagógicas refletem o contexto brasileiro em que ela é produzida. Depois de 1980, começam as críticas e protestos
civis ao regime de dominação autocrática sob o controle burocrático militar instalado no Brasil em 1964. Nesse
contexto, a didática denuncia que seus objetivos e conteúdos dissimulam e reforçam esse contexto social e político
de ditadura através da abordagem _______________ de educação.”

Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A) tecnicista B) tradicional C) humanista D) comportamentalista

2-PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo
governo federal . Não apresentam caráter de obrigatoriedade e se constituem em sugestão de um modelo que visa a
subsidiar e orientar a elaboração ou revisão curricular; a formação inicial e continuada dos professores, as
discussões pedagógicas internas das escolas; a produção de livros e outros materiais didáticos e a avaliação do
sistema de Educação. Os PCNs foram criados em 1997 e funcionaram como referenciais para a renovação e
reelaboração da proposta curricular das escolas até a definição das diretrizes curriculares nacionais .Não foram
invalidados Pela Base Nacional Comum Curricular.

Fonte: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/o-que-sao-e-para-que-servem-as-diretrizes-curriculares/
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PCNs de 1º ao 5º ano( 1º e 2º ciclo)

1 2 3 4 5 6 7 8
Introdução Língua Matemátic História e Ciência Educação Arte Temas Transversais
Portuguesa a Geografia s Física (Apresentação/ Meio
Naturais ambiente e Saúde/
Pluralidade Cultural e
Orientação Sexual

PCNs de 6º ao 9º ano( 3º e 4º ciclo)

1 2 3 4 5 6 6 7 8
Introdução Língua Matemátic História Geografia Ciência Educaçã Arte Temas Transversais
Portuguesa a s o Física s (Apresentação/ /
Meio ambiente e
Saúde/ Pluralidade
Cultural e Orientação
Sexual

Ensino Médio
I Bases Legais II Linguagens , III Ciências da Natureza, Matemática e IV Ciências Humanas e
Códigos e suas suas tecnologias suas tecnologias
tecnologias

3-AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

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Fonte: https://pt.scribd.com/document/688366736/MAPAS-MENTAIS-concurso

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) são um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios,
fundamentos e procedimentos na Educação Básica que orientam as escolas na organização, articulação,
desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Sua função principal é nortear o planejamento
curricular das escolas e dos sistemas de ensino, com objetivo de organização dos currículos e dos conteúdos
mínimos. Esses documentos se constituem em normas obrigatórias para a Educação Básica. Sua origem é a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, a qual assinala ser incumbência da União “estabelecer, em
colaboração com os estados, Distrito Federal e os municípios, competências e diretrizes para a Educação Infantil, o
Ensino Fundamental e o Ensino Médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a
assegurar a formação básica
O Conselho Nacional de Educação (CNE) é o responsável pela discussão, concepção e fixação desse
documento, mas em sua elaboração há participação de várias esferas da sociedade como o Conselho Nacional dos
Secretários Estaduais de Educação (Consed), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), a
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), além de docentes, dirigentes municipais
e estaduais de ensino, pesquisadores e representantes de escolas privada. Atualmente, existem diretrizes para cada
etapa e modalidade Educação Básica(Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). A do Ensino Médio
é a mais recente e foi atualizada pelo CNE, em 2018, para atender às mudanças proposta pela lei 13.415que instituiu
a Reforma do Ensino Médio.
As diretrizes buscam promover a equidade de aprendizagem, garantindo que conteúdos básicos sejam
ensinados para todos os alunos, sem deixar de levar em consideração os diversos contextos nos quais eles estão
inseridos. Destaca-se que as DCNs buscam preservar a autonomia da escola e da proposta pedagógica,
incentivando as instituições a montar seu currículo, recortando, dentro das áreas de conhecimento, os conteúdos que
lhe convêm para a formação das competências previstas no documento. Desse modo, as escolas podem trabalhar
os conteúdos básicos nos contextos que lhe parecerem necessários, considerando o perfil dos alunos que atendem,
a região em que estão inseridas e outros aspectos locais relevantes.

Fonte: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/o-que-sao-e-para-que-servem-as-diretrizes-curriculares/
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4-BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC- COMPETÊNCIAS E HABILIDADES)

Fonte: https://pt.scribd.com/document/688366736/MAPAS-MENTAIS-concurso

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas
e modalidades da Educação Básica. Busca-se assegurar os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em
conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). A BNCC é um documento normativo que
se aplica, exclusivamente, à educação escolar, tal como a define o § 1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996)1. Além disso, está orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos
que visam à formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como
fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.
A Base se aplica às redes de ensino pública e privada. É uma referência obrigatória para a formulação dos
currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas
pedagógicas das instituições escolares de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio no Brasil e formação
de docentes. Assim, espera-se que a BNCC ajude a superar a fragmentação das políticas educacionais, enseje o
fortalecimento do regime de colaboração entre as três esferas de governo e seja balizadora da qualidade da
educação, tendo por base a garantia de acesso e permanência na escola , junto com um patamar comum de
aprendizagens para todos os estudantes
A Base estabelece quatro pilares básicos para a educação: Aprender a Conhecer( uso dos conhecimentos
para desenvolvimento pessoal e social) , Aprender a Fazer(u uso dos conhecimentos na prática para resolução de
problemas) , Aprender a Conviver( conviver em grupo, com as diferenças ) e Aprender a Ser(desenvolver
capacidades plenas para inserção no mundo)

As dez competências da BNCC

Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida
cotidiana.
 11

As competências gerais da Base para a Educação básica

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para
assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito
pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Fonte: Google imagens

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade
humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de
qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.

Fonte http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
 12

OBS:A BNCC não invalida nenhum outro documento. Logo, as DCNs continuam sendo obrigatórias, já que
apresentam a estrutura das etapas da educação básica. A Base faz o detalhamento de conteúdos e competências ,
de modo que são complementares.

RESPONDA ÀS QUESTÕES

16-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS -PREFEITURA MUNICIPAL DE

LINHARES/ES 2022 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define
o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo
das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este documento
normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o §1º do Art. 1º, da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à formação
humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes
Curriculares Nacionais da Educação Básica. (BRASIL, 2017.)

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir.

I. Empenha-se em ações e políticas públicas e avaliações externas em âmbito das três esferas referentes com
atenção à formação continuada de professores.
II. Aspira-se a superação da fragmentação das políticas educacionais, com o fortalecimento entre as três esferas de
governo, sendo balizadora da qualidade da educação.
III. Constitui uma relação de conteúdos, conceitos e habilidades que, prescritivamente, devem orientar a elaboração
dos currículos dos sistemas de ensino.
IV. Visa substituir os currículos das disciplinas escolares das redes públicas federal, estaduais e municipais, uma vez
que determina o que deve ser ensinado em cada escola.
V. Trata-se de uma referência nacional para formulação dos currículos dos sistemas escolares dos estados, do
Distrito Federal e dos municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares.

Está correto o que se afirma apenas em

A) I e II. B) III e IV. C) I, II e V. D) III, IV e V.

17. IF Sul Rio-Grandense - 2019 - IF Sul Rio-Grandense - Técnico em Assuntos Educacionais A Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), de acordo com a publicação disponível no portal do MEC, é:

A) um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de diretrizes essenciais para
infância e adolescência que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Fundamental, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em
conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

B) um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais
que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o
Plano Nacional de Educação (PNE).

C) um documento de caráter sugestivo que define o conjunto orgânico e progressivo de diretrizes essenciais para
infância e adolescência que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Fundamental, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em
conformidade com o que preceitua o Conselho Nacional de Educação (CNE).

D)um documento de caráter sugestivo que revela um conjunto estrutural e progressivo de aprendizagens essenciais
que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Fundamental, de
modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e cidadania, em conformidade com o que preceitua
o Conselho Nacional de Educação (CNE)
 13

18 CPCON - 2023 - Prefeitura de Alagoa Nova - PB - Pedagogo CAnalise a competência: “Compreender, utilizar e
criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva” (Brasil, 2017). É
CORRETO afirmar que a competência citada contempla a área de:
A- Pensamento crítico, científico e criativo. B-Comunicação. C-Responsabilidade e cidadania.
D-Cultura digital. E- Conhecimento

5- A DIDÁTICA COMO FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO DO FAZER DOCENTE

A Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia.(...) investiga os fundamentos, condições e modos de
realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de
ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e
aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos (LIBÂNEO, 1992). Dessa
forma, a Didática trata da técnica de ensinar e se refere à interligação entre teoria e prática , considerando os
objetivos de ensino, os métodos , a avaliação, os recursos , a elaboração do currículo e a relação professor-aluno.
Assim, esse ramo da Pedagogia é influenciado pela História , pelas teorias de aprendizagem e pelas finalidades da
educação. Observe alguns conceitos para o termo:

Observe o mapa mental:

Fonte: https://pt.scribd.com/document/688366736/MAPAS-
MENTAIS-concurso

Didática faz parte da ciência pedagógica.O objeto de estudo da didática é o processo de ensino e
aprendizagem e as relações que se estabelecem entre o ato de ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno).
função da didática é investigar os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino , a
fim de converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino. Assim, se relaciona à seleção de
conteúdos, técnicas e métodos para ensinar o aluno. Em suma, a didática é a disciplina que fundamenta a prática
docente, já que direciona o processo de ensinar, no qual estão envolvidos, articuladamente, fins imediatos
(instrutivos) e mediatos (formativos) e procedimentos adequados ao ensino e à aprendizagem.

LEMBRETE: Há uma didática a ser aplicada em cada disciplina

 14

(LIBÂNEO, José Calos. Educação: Pedagogia e Didática – o campo investigativo da pedagogia e da didática no
Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.).
Didática e Formação de Professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. – 6. ed. – São Paulo: Cortez,
2011)

Sugestão de leitura Epistemologia e didática: reflexões sobre as dificuldades para o estabelecimento do objeto
epistêmico da didática diante de critérios epistemológicos cientificistas CHAVES, Pedro Jonatas da Silva ;
CAVALCANTE, Maria Marina Dias Cavalcante
Disponível em:
https://editorarealize.com.br/editora/ebooks/conedu/2019/ebook1/PROPOSTA_EV127_MD4_ID10868_140820192218
23.pdf

RESPONDA ÀS QUESTÕES

19) A Didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, condições e modos de
realização da instrução e do ensino. Libâneo (1994) afirma que a Didática trata da teoria geral do ensino, da
metodologia específica, ocupando-se dos conteúdos e métodos próprios de cada matéria na sua relação com fins
educacionais. Com base nos vínculos da Didática com a Pedagogia e com o texto acima relacione qual dessas
afirmações está correta. Selecione uma alternativa:
a) A Didática generaliza processos e procedimentos obtidos na investigação das matérias específicas, das ciências
que dão embasamento somente para o ensino com ênfase na teorização e nas situações de memorização.
b) A Didática se preocupa basicamente em cumprir com os objetivos pedagógicos valorizando os conceitos e a
transmissão dos conteúdos, pois considerar o ambiente social da escola invalida a ação didática do ensino.
c) A Didática estuda a educação, a instrução e o ensino e não considera outras ciências para esclarecer o fenômeno
educativo, pois entende que os conhecimentos teóricos e práticos destas, complicam a compreensão do papel da
escola.
d) A Didática generaliza processos e procedimentos obtidos na investigação das matérias específicas, das ciências
que dão embasamento ao ensino e à aprendizagem e das situações concretas da prática docente.
e) A Didática sendo uma ciência dá para a Pedagogia base para os estudos sobre o trabalho pedagógico e assim
deixa de ter ligação com os demais campos do conhecimento pedagógico, pois consegue por si só responder as
questões educacionais.

20 “A Didática é o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, as condições e os modos
de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de
ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos”. : LIBÂNEO, José Carlos. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992, p.25.
A importância da didática para a educação é reconhecida historicamente. Como ela é entendida nos meios
educacionais hoje? Assinale a alternativa correta.
a-Como sinônimo de métodos de ensino nas escolas que transmitem os conhecimentos sistematizados, com técnicas
específicas para cada disciplina
b-Disciplina de caráter instrumental, que oferece os meios necessários para manejar, com maior ou menor
diretividade, o comportamento do aluno em sala de aula.
c- É uma área do conhecimento, com objeto de estudo próprio, que busca compreender o processo de ensino-
aprendizagem em suas múltiplas determinações, à luz do contexto social
d- É um guia de ação própria como um manual para ser seguido em sala de aula, enfatizando o manejo em sala de
aula e técnicas de ensino específicas
e- Uma disciplina que ensina a fazer planejamentos pautados no ensino tradicional, com regras e critérios
preestabelecidos, enfatizando a transmissão do conhecimento

21-Prova: IF-ES - 2019 - IF-ES - Técnico em Assuntos Educacionais De acordo com Libâneo , a ___________ é o
principal ramo de estudos da Pedagogia. Investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e
do ensino. Cabe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e
métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o
desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos”. Complete CORRETAMENTE a lacuna:
A educação escolar B instrução C prática educativa D didática Eavaliação
 15

6- ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DIDÁTICO

A organização do processo didático está ligado à necessidade de oferta de escolarização obrigatória para
todos. Desde o início das primeiras escolas, com as exigências da sociedade industrial e depois com o Movimento
da Escola Nova houve sensibilização para a importância do planejamento. Houve necessidade de planejar, desde os
setores mais simples aos mais complexos da atividade humana, diante das exigências de desenvolvimento científico
e tecnológico do mundo moderno.
As ideias do Taylorismo influenciaram a sociedade como um todo: produzir o máximo, no menor tempo
possível e com o menor esforço , de modo a garantir a produtividade .Essas ideias foram adaptadas para a
educação com vistas a efetividade do processo de ensino. Era preciso evitar a improvisação e a realização de ações
soltas , a fim de garantir aos alunos a eficiência na aprendizagem. Assim, o planejamento escolar passou a contar
com a previsão de atividades, o modo de execução, a previsão de recursos ,os objetivos e a forma de avaliação.
Apesar da grande importância do plano de aula, muitos professores optam por aulas improvisadas, fato
extremamente prejudicial no ambiente de sala de aula, pois muitas vezes as atividades são desenvolvidas de forma
desorganizada e sem compatibilidade com o tempo e as necessidades do grupo.
No Brasil, somente na década de 60 o planejamento passou a ser obrigatório nas escolas e como os
professores não receberam capacitação para tal, este se configurou em um modelo-padrão com os seguintes itens:
objetivos, conteúdos, procedimentos, recursos e avaliação. Contemporaneamente, entende-se que um bom plano de
aula deve conter outros elementos: clareza e objetividade; atualização do plano periodicamente; conhecimento dos
recursos disponíveis da escola; noção do conhecimento que os alunos já possuem sobre o conteúdo abordado;
articulação entre a teoria e a prática; utilização de metodologias diversificadas , sistematização das atividades com o
tempo; flexibilidade frente a situações imprevistas; realização de pesquisas buscando diferentes referências e
elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes.
O docente deve garantir acesso aos conteúdos históricos, de modo contextualizado e adequado ao nível da
turma e das necessidades da clientela. Todo o processo deve ser avaliado, a fim de se identificar possíveis avanços e
dúvidas e dificuldades. Nesse sentido, o ato de avaliar deve se pautar por princípios mediadores , em que o erro é
visto como parte do processo de construção do conhecimento .Lembrando sempre que uma boa avaliação é
diagnóstica , formativa, contínua, participativa e com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

Baseado em: https://www.fag.edu.br/mvc/assets/pdfs/anais-2017/AMANDA%20TOMAZELI-tomazeli-@hotmail.com-

1.pdf

6.1 PLANEJAMENTO, ESTRATÉGIAS E METODOLOGIAS, AVALIAÇÃO

O planejamento educacional é processo que define metas e maneiras de se atingir os objetivos propostos
pelo processo de ensino. Sendo assim, deverá observar o contexto em que a escola está inserida e o momento
histórico que viv,e a fim de traçar objetivos para o futuro por meio de um processo educativo que atenda tanto as
necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo. Há vários tipos de planejamento escolar.
O planejamento do Sistema de Educação é o de maior abrangência e correspondendo ao plano que é feito
em nível nacional, estadual e municipal visando a incorporação das políticas educacionais previstas em lei(CELSO
VASCONCELOS, 1995).

6.2 Tipos de planejamentos

 16

1-Planejamento Educacional ou Planejamento do Sistema de Educação – é o de maior abrangência e

corresponde ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal e reflete as políticas educacionais
do governo. Em nível federal é representado pelo Plano Nacional de Educação (PNE) realizado a cada dez anos , a
fim de traçar as metas e estratégias da educação do país. Último PNE 2014- 2024. Os estados, municípios e Distrito
Federal fazem seu planejamento com base no PNE

2- Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola – envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a

organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. Corresponde à forma como a escola vai
organizar sua proposta pedagógica , de modo a racionalizar a atuação docente com a atividade escolar e o contexto
social

3-Planejamento Curricular-apresenta a proposta geral das disciplinas a ser oferecida aos estudantes. Constitui-se
em um processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de
toda a vida escolar do aluno, tendo por base as áreas de conhecimento, já que essa modalidade dá ênfase à
proposta de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, por meio dos componentes curriculares.

4-Planejamento de Ensino – realizado pelos docentes para organização de sua atuação no cotidiano da escola.
Consta da divisão de conteúdos , do números de aulas , dos recursos e dos objetivos e da avaliação das atividades.
Dessa forma , se configura em um processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de
seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações de interação entre professor e alunos e entre os próprios
alunos.

IMPORTANTE: O planejamento resultará no plano, documento utilizado para o registro de decisões do tipo: o que se
pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer. Para existir plano é necessária a discussão
(planejamento).Assim, pode-se entender que plano é a apresentação sistematizada e justificada das decisões
tomadas relativas à ação a realizar.
Dentro da categoria plano, há o plano de aula que é a descrição específica de tudo que o professor realizará
na aula de um determinado período( dia, semana, mês) .Esse plano apresenta o conteúdo, as estratégias e recursos
usados e a avaliação do trabalho.
Outro plano de extrema importância é plano global da instituição: o PPP - Projeto Político-Pedagógico que é
um produto do planejamento. A sua construção deve envolver e articular todos os que participam da realidade
escolar: corpo docente, discente e comunidade. Segundo Vasconcellos o projeto político pedagógico (1995, p.143) é
um instrumento teórico- metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, só que de uma
 17

forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho
que possibilita re-significar a ação de todos os agentes da instituição

Lembrete: O planejamento não deve ser tomado apenas como mais um procedimento administrativo de natureza
burocrática, decorrente de alguma exigência superior ou mesmo de alguma instância externa à instituição. Ao
contrário, ele deve ser compreendido como mecanismo de mobilização e articulação dos diferentes sujeitos,
segmentos e setores que constituem a instituição escolar.

Referências:
https://s3.amazonaws.com/arquivos-opcao/apostilas/9995/64915/op-050ab-20-coqueiros-se-prof-inf-fund-
amostra.pdf
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Plano de ensino-aprendizagem e Projeto Educativo. São Paulo: Libertat,
1995.

RESPONDA ÀS QUESTÕES

22-Prova: PUC-PR - 2017 - Prefeitura de Fazenda Rio Grande - PR - Professor “O planejamento envolve o processo
de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.” (MEC, 2006,
p.42). Sobre o tema, é CORRETO afirmar que:
A- o planejamento não deve articular a atividade escolar e o contexto social da escola.
B- é o planejamento que define somente a alfabetização no trabalho pedagógico.
C- o planejamento é um processo de organização e coordenação da ação dos professores.
D-planejamento e plano são identificados como sinônimos.
E- não existe negligência na elaboração do planejamento e na prática educativa.

23- Prova: IDECAN - 2016 - UFPB - Pedagogo A didática é o principal ramo de estudo da pedagogia, pois ela situa-
se num conjunto de conhecimentos pedagógicos, investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização
da instrução e do ensino, portanto é considerada a ciência de ensinar. Nesse contexto, o professor tem como papel
principal garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem através da arte de ensinar, pois ambos fazem
parte de um mesmo processo. Segundo Libâneo (1994), o professor tem o dever de planejar, dirigir e controlar esse
processo de ensino, bem como estimular as atividades e competências próprias do aluno para a sua aprendizagem.
Acerca do exposto e analisando sobre a organização da aula e seus componentes didáticos do processo
educacional, relacione adequadamente :

1. Objetivo. 2. Conteúdo. 3. Método. 4. Avaliação.

( ) Constitui de uma tarefa didática necessária para o trabalho docente, que deve ser acompanhado passo a passo no
processo de ensino e aprendizagem.
( ) Constitui de uma ação intencional e sistemática e são exigências que requerem do professor um posicionamento
reflexivo, que o leve a questionamentos sobre a sua própria prática.
( ) Constitui dos saberes advindos do conjunto social formado pela cultura, ciência, técnica e arte, sendo ainda o
elemento de mediação no processo de ensino.
( ) Constitui as formas que o professor organiza as suas atividades de ensino e de seus alunos e regulam as formas
de interação entre ensino e aprendizagem, na qual os resultados obtidos é assimilação consciente de conhecimentos
e desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas dos alunos.

A sequência está correta em

A1, 2, 3, 4. B4, 1, 2, 3. C 3, 2, 1, 4. D 2, 4, 1, 3.

24-Provas: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor de Matemática Sobre o

planejamento escolar, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, em relação às teorias de Libâneo:

( ) O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da
sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do
 18

processo de ensino.
( ) O planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e
reflexão intimamente ligado à avaliação.
( ) O plano é um guia de orientação, pois nele são estabelecidos as diretrizes e os meios de realização do trabalho
docente.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A V − F − F. B_V − V − V. C F − V − V. D V − F − V. EF − F − F.

25-CONSULPLAN Professor Cascavel PR 2016 Libâneo (2001) define planejamento escolar como o planejamento
global da escola, que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a
proposta pedagógica da instituição. O planejamento escolar é um guia de orientação para o planejamento do
processo de ensino
. Considerando o exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O planejamento de ensino ou plano de aula engloba o Regimento Escolar e o Projeto Político-Pedagógico.
( ) O plano da escola é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre.
( ) O planejamento de ensino contém os seguintes componentes: ementa e justificativa da disciplina em relação aos
objetivos gerais da escola e do curso; objetivos gerais e específicos, conteúdo, tempo provável, desenvolvimento
metodológico, recursos tecnológicos, avaliação e referencial teórico.
A sequência está correta em
A) V, V, V. B) F, F, V. C) V, V, F. D) F, V, V. E) V, F, V.

7-A ESCOLA E O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (PPP)

 Projeto- indica uma direção intencional e coletiva

 Político-compromisso com a formação integral do sujeito
 Pedagógico-tomada de decisões acerca dos conhecimentos históricos e sua abordagem

Segundo Libâneo (2001, p.125), o projeto pedagógico “deve ser compreendido como instrumento e processo
de organização da escola”. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É um
elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. Para
 19

a construção do projeto pedagógico é fundamental a participação de toda a comunidade escolar. É imprescindível

refletir a realidade da escola e as necessidades da clientela.

LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa,2001.

7.1 CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (PPP) DA ESCOLA: CONCEPÇÃO; PRINCÍPIOS E

EIXOS NORTEADORES.
O PPP se constitui em proposta coletiva conforme disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional
9394/1996( artigos 12, 13; 14)

Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:

I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

Art. 14. Lei dos respectivos Estados e Municípios e do Distrito Federal definirá as normas da gestão democrática do
ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes
princípios: (Redação dada pela Lei nº 14.644, de 2023)
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II – participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares e em Fóruns dos Conselhos Escolares ou
equivalentes.

O projeto político-pedagógico deve constituir-se:

I – do diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contextualizado no espaço e no tempo;
II – da concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar;
III – da definição de qualidade das aprendizagens e, por consequência, da escola, no contexto das desigualdades
que nela se refletem;
IV – de acompanhamento sistemático dos resultados do processo de avaliação interna e externa (SAEB, Prova
Brasil, dados estatísticos resultantes das avaliações em rede nacional e outras; pesquisas sobre os sujeitos da
Educação Básica), incluindo resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou
que complementem ou substituam os desenvolvidos pelas unidades da federação e outros;
V – da implantação dos programas de acompanhamento do acesso, de permanência dos estudantes e de superação
da retenção escolar;
VI – da explicitação das bases que norteiam a organização do trabalho pedagógico tendo como foco os fundamentos
da gestão democrática, compartilhada e participativa (órgãos colegiados, de representação estudantil e dos pais).
Enfim, no projeto político-pedagógico, deve-se conceber a organização do espaço físico da instituição escolar de tal
modo que este seja compatível com as características de seus sujeitos, além da natureza e das finalidades da
educação, deliberadas e assumidas pela comunidade educacional.

Fonte: BRASIL, / Ministério da Educação. SEB. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, 2013

PRINCÍPIOS NORTEADORES: igualdade (condição de acesso e permanência dos estudantes); qualidade

( instrumentos, recursos, métodos de ensino, efetiva democracia etc); gestão democrática( compartilhamento de
decisão); liberdade( autonomia na tomada de decisões com base na lei); valorização do magistério( promoção de
formação continuada )

Os eixos norteadores do PPP

O PPP está estruturado em três marcos: Marco Situacional, Marco Conceitual e Marco Operacional
( VASCONCELLOS,2010)

 Marco Situacional – apresenta o histórico da escola, a realidade da comunidade escolar, da instituição em seu
espaço físico, corpo docente e discente, direção, equipe de apoio pedagógico, administrativo, serviços gerais,
Associação de Pais Mestres e Funcionários-APMF e Conselho Escolar.
 20

 Marco Conceitual ( Filosófico ou político) – mostra como a comunidade escolar pensa sobre a realidade
apresentada no marco situacional, que mudanças, visão de sociedade e que homem queremos para as gerações
presentes e futuras, tendo a escola o papel fundamental na formação da consciência dos que nela ingressam.

 Marco Operacional – partindo da realidade, do compromisso da Escola na transformação da sociedade, este

marco define as possíveis soluções para os problemas apresentados no marco situacional, bem como os caminhos
traçados pela instituição .Esse marco sinaliza os caminhos que a instituição deve seguir : ações, estratégias,
recursos, responsáveis pelas ações, duração das ações ( curto, médio, longo prazo) e, principalmente a proposta
curricular da escola. Deve conter também os programas e projetos que a ser desenvolvidos na instituição .

Referências: O Projeto Político Pedagógico - PPP como instrumento de comunicação e interação entre a comunidade
escolar e a mediação do pedagogo. MILAN,I Natalia Ossoski OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógica, 2014

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico
– elementos metodológicos para elaboração e realização. 21ª ed. São Paulo: Libertad Editora, 2010.

VEIGA, Ilma Passos A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto políticopedagógico. 3º ed. SP: Papirus, 2008.
__________________ (org.) Projeto político-pedagógico da escola: Uma construção possível. 20ª ed. Campinas, SP:
Papirus. 2005.

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/
2014/2014_unicentro_ped_pdp_natalia_ossoski_milani.pdf

RESPONDA ÀS QUESTÕES

26- PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL SANTANA DA VARGEM 2023 O Projeto Político-Pedagógico (PPP),
nomeado na Lei de Diretrizes e Bases como proposta ou projeto pedagógico, representa mais do que um documento.
É um dos meios de viabilizar a escola democrática e autônoma para todos, com qualidade social. Autonomia
pressupõe liberdade e capacidade de decidir a partir de regras relacionais. O exercício da autonomia administrativa e
pedagógica da escola pode ser traduzido como a capacidade de governar a si mesmo, por meio de normas próprias.
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. 2013.) Um Projeto Político-Pedagógico (PPP) com
uma proposta autônoma deve, EXCETO:

A) Ser assumido pela comunidade educativa, ao mesmo tempo, como sua força indutora do processo participativo na
instituição e como um dos instrumentos de conciliação das diferenças, de busca da construção de responsabilidade
compartilhada por todos os membros integrantes da comunidade escolar.

B) Ir além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é
construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de
tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo
educativo da escola.

C) Ser um documento formal que deverá ser encaminhado para a aprovação das autoridades educacionais com
ênfase nas relações corporativas e autoritárias, evidenciando uma rotina do mando impessoal e com a burocracia
que permeia as relações no interior da escola, aumentando os efeitos fragmentários da divisão do trabalho, que
reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão.

D) Possibilitar a construção coletiva de um documento que esteja de acordo com a realidade da escola, que
expresse o projeto de educação almejado pela comunidade em consonância com as normas estabelecidas pelas
políticas educacionais ou legislação em curso, oferecendo condições para que a escola se organize, identificando os
desafios a serem superados e coloque em prática as estratégias para alcançar seus objetivos.

27-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO, INFANTIL E FUNDAMENTAL 1º AO 5º – PROFESSOR I MG 2023

Questão 35 A função social da escola é o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas do
indivíduo, capacitando-o a tornar um cidadão participativo na sociedade em que vive. A função básica da escola é
garantir a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo sendo
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necessário que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais básicos da leitura; da escrita; da ciência das
artes; e, das letras – sem estas aprendizagens dificilmente o aluno poderá exercer os seus direitos de cidadania.. A
função social da escola é muito relativa e complexa, pois há várias formas de pensar a educação. Na perspectiva
neoliberal, a escola:

I. Assume um caráter instrumental, focalizando na preparação dos alunos para o mercado de trabalho, priorizando o
desenvolvimento de habilidades técnicas e adaptativas, de acordo com as demandas do setor produtivo.

II. Valoriza a diversidade cultural e promove a valorização da diversidade, buscando a construção de uma sociedade
mais inclusiva e igualitária, através de práticas de respeito e valorização da diversidade cultural e étnico-racial.

III. É o lugar de criação de capital humano, pensado como tal, que irá alimentar um sistema produtivo baseado na
concorrência generalizada. Trata-se de uma estratégia que visa modificar a sociedade e transformar o “humano”
enquanto tal.

IV. Tem como alicerce a eficiência, o desempenho, a rentabilidade. E, portanto, cada indivíduo deve se ver,
rapidamente e desde cedo, como um empreendedor, um gestor de si mesmo; portanto, que cada um se considere
um capital.

Está correto o que se afirma apenas em

A) II. B) IV. C) I e III. D) I, III e IV.

28-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO, INFANTIL E FUNDAMENTAL 1º AO 5º – PROFESSOR I MG 2023

O Projeto Político-Pedagógico, também conhecido pela sigla PPP, é um documento que contém todo o planejamento
da escola, reunindo seus objetivos, valores, metodologia de ensino e ações a serem colocadas em prática – tudo isso
com a finalidade de alcançar os objetivos estabelecidos. É uma ferramenta fundamental para orientar as atividades
de uma instituição de ensino e sua gestão, funcionando como um direcionamento para a atuação dos professores e
da equipe pedagógica. Considerando o Projeto Político-Pedagógico, analise as afirmativas a seguir.

I. Restringe-se ao cumprimento das diretrizes curriculares, que devem ser consideradas em sua elaboração. É por
meio desse instrumento que as escolas definem quais conteúdos serão ensinados e como isso será feito,
considerando os contextos sociocultural e econômico em que estão inseridos.

II. Deve ser um documento formalizado anualmente, capaz de se adaptar às mudanças sociais, culturais e
educacionais. Revisões anuais garantem que o Projeto Político-Pedagógico esteja de acordo com a realidade e com
as demandas da comunidade escolar, acontecendo necessariamente a cada início de ano letivo, pois é um momento
em que a escola para com o objetivo de discuti-lo.

III. Deve contemplar a diversidade dos sujeitos envolvidos no contexto escolar. Isso inclui considerar as
características individuais e coletivas dos estudantes, suas necessidades, origens culturais, identidades, dentre
outros aspectos relevantes.

IV. Deve ser um processo contínuo de reflexão e ação. Ele envolve uma análise crítica da prática educacional atual e
busca por uma educação de qualidade, sempre em constante aprimoramento.

Está correto o que se afirma em

A) I, II, III e IV. B) I e II, apenas C) III e IV, apenas. D) II, III e IV, apenas.

29. O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um referencial teórico da escola e constitui-se de três marcos, a saber:
a) qualitativo, avaliativo e tecnológico. b) valorativo, social e politico. c) ético-político. histórico-social
e democrático.
d) cultural, tecnológico e científico. e) operacional, situacional e conceitual.

30. Na escola, o Projeto Político-Pedagógico busca

a) atender o cumprimento de tarefas burocráticas. b) agrupar atividades didáticas e planos de ensino.
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c) eliminar as retenções e reprovações dos alunos. d) efetivar um compromisso definido coletivamente.

e) promover uma estabilidade escolar administrativa.

31-Pensar um projeto de educação implica pensar o tipo e qualidade de escola, a concepção de homem e de
sociedade que se pretende construir. O projeto político-pedagógico busca um rumo, uma direção. É uma ação
intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente.
Acerca do plano de aula, assinale a alternativa correta.
a) O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o plano de aula.
b) É um documento utilizado pelo professor para elaborar o seu dia letivo, abordando o que ele pensa fazer, como
fazer, quando fazer, com o que fazer.
c) Para existir plano de aula, não é necessária a existência de plano de ensino.
d) É um documento que apresenta todo o conteúdo a ser trabalhado em diversas unidades de ensino.
e) Deve ser elaborado no início do ano, englobando todo o conteúdo do componente curricular, antes mesmo de se
conhecerem os alunos.

RESPONDA ÀS QUESTÕES ( LDBEN9394/1996)

32-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS -PREFEITURA MUNICIPAL DE

LINHARES/ES 2022 A legislação brasileira garante indistintamente a todos o direito à escola, em qualquer nível de
ensino, e prevê, além disso, o atendimento especializado a crianças com necessidades educacionais especiais. O
direito à educação é parte de um conjunto de direitos chamados de direitos sociais, que têm como inspiração o valor
da igualdade entre as pessoas. No Brasil, este direito apenas foi reconhecido:
A) Na Constituição Federal de 1988.
B) Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394, de 1996.
C) Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692, de 1971.
D) No Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990.

33-CONSULPLAN Professor Cascavel PR 2016 27 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/96, os
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão, como uma das
incumbências, prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. Acerca dos estudos de
recuperação, a escola deve oferecê-los, pois são
A) obrigatórios ao final de cada mês letivo. B) facultativos ao final de cada semestre escolar.
C) obrigatórios somente ao final de cada ano letivo. D) facultativos e de acordo com o docente da turma.
E) obrigatórios e preferencialmente paralelos ao período letivo.

34-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS -PREFEITURA MUNICIPAL DE

LINHARES/ES 2022 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/ 1996, ao definir, em seu Art.
28, a necessária adequação do processo educativo às peculiaridades da vida no campo, abriu espaço para o
repensar da educação ofertada às populações do campo, conduzindo a um amplo movimento sobre a educação
necessária para atender à diversidade étnica, cultural, ambiental e social do campo. Portanto, adaptações são
necessárias e devem ser definidas para atender aos aspectos essenciais à organização da ação pedagógica na
escola de campo. Sobre tais adaptações, assinale a afirmativa INCORRETA.
A) Deve-se realizar a adequação à natureza do trabalho na zona rural.
B) Os conteúdos curriculares e as metodologias devem ser apropriados às reais necessidades e interesses dos
alunos da zona rural.
C) A organização escolar é própria, devendo adequar o calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições
climáticas; entretanto, deve manter as férias no mesmo período das escolas urbanas.
D) As propostas pedagógicas das escolas do campo devem contemplar a diversidade do campo em todos os seus
aspectos: sociais; culturais; políticos; econômicos; de gênero; geração; e, etnia.

35-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS -PREFEITURA MUNICIPAL DE

LINHARES/ES 2022 A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com regras
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comuns, conforme a Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9.394/1996, Art. 24). Considerando tais regras, assinale a
afirmativa INCORRETA.
A) A escola poderá realizar a classificação do aluno no primeiro ano do ensino fundamental, procedente de outra
escola.
B) A escola poderá organizar-se em classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de
adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares.
C) A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino fundamental distribuídas por um mínimo de
duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
D) Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, o regimento escolar pode admitir formas de
progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, observadas as normas do respectivo sistema de
ensino.

36-CONSULPLAN Cargo: Professor – 1º ao 5º ano 30 horas Cantagalo RJ 2013 29 Em relação ao disposto no art.
3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), o qual estabelece que o ensino será
ministrado com base nos seguintes princípios, assinale a afirmativa INCORRETA.
A) Garantia do padrão de qualidade.
B) Valorização do profissional da educação escolar.
C) Singularidade de ideias e concepções pedagógicas.
D) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
E) Igualdade de condições para acesso e permanência na escola.

37 Segundo a LDB, os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão as seguintes diretrizes:

1) a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à
ordem democrática.
2) consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
3) promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais
4) orientação para o trabalho.
Está(ão) correta (s), apenas:

A 1. B1, 2 e 4. C 2. D 2, 3 e 4. E 3 e 4.

38-CONSULPLAN A escola, segundo a LDB, tem como função social formar o cidadão e, desse modo, garantir as
finalidades registradas no Artigo 22: “a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores”. Com essa abordagem constata-se a necessidade da escola se organizar para
A) empreender uma educação que ofereça respostas às demandas sociais.
B) proporcionar uma educação que forme o aluno para o mundo do trabalho.
C) replanejar seus espaços de forma a garantir o desenvolvimento pleno da cidadania.
D) ministrar os conteúdos sociais por meio da efetivação da filosofia, sociologia e da ética no seu currículo.

39-CONSULPLAN Na educação no campo, é preciso considerar a diversidade contida nos espaços rurais,
contemplando no currículo escolar as características de cada local, bem como os saberes ali presentes. De acordo
com a Lei nº 9.394/1996, na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as
adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I. Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural.
II. Organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições
climáticas.
III. Adequação à natureza do trabalho na zona rural, observando a possibilidade de concessão de certificados
intermediários de qualificação para o trabalho
. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I, II e III. B) I, apenas . C) I e II, apenas. D) I e III, apenas.

40 CONSULPLAN Professor de Educação Infantil, 2014 Cascavel Paraná 30 Analise as afirmativas de acordo com a
LDB e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
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( ) Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação infantil é definida como a primeira etapa da
educação básica.
( ) A LDB inclui as creches ou entidades equivalentes e as pré-escolas no sistema de ensino, sem uma diferenciação
entre elas, de acordo com a legislação vigente.
( ) A educação infantil é direito da criança e dever do Estado.
( ) A legislação educacional estabelece que a educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento
exclusivamente social da criança.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define os valores fundamentais da educação brasileira: o
pluralismo de ideias; a liberdade de pensamento; a solidariedade; o respeito às diferenças; e, a abertura para a
experiência de vida dos educandos.
A sequência está correta em
A) F, V, F, V, F. B) F, F, V, V, F. C) V, F, F, F, V. D) V, F, V, F, V. E)
F, V, V, V, V.

41-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL SANTANA DA VARGEM 2023 [...] Embora já venha se
instituindo historicamente, ancorado nos movimentos sociais desde a década de 70, o colegiado escolar passou a ter
maior importância a partir de meados da década de 90, quando o MEC passou a transferir recursos financeiros
diretamente para as unidades escolares, de acordo com o princípio da escola autônoma, estabelecido na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação de 1996. É um órgão coletivo, consultivo e fiscalizador que atua nas questões
técnicas, pedagógicas, administrativas e financeiras da unidade escolar. (Disponível em:
https://www.educabrasil.com.br/colegiado-escolar. Adaptado.) Considere uma ação colegiada na qual seus
membros deverão apoiar, promover e estimular a comunidade escolar e local em busca da melhoria da qualidade do
ensino e do acesso à escola. Podemos afirmar que trata-se de uma função:
A) Avaliativa. B) Consultiva. C) Deliberativa. D) Mobilizadora.

42-CONSULPLAN PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL SANTANA DA VARGEM 2023 Sobre as incumbências

dos docentes e dos estabelecimentos de ensino, considerando a Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº 9.394/1996, analise
as afirmativas a seguir. I. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
II. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
III. Notificar ao Conselho Tutelar do município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de
30% do percentual permitido em lei.
IV. Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente
a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.
Assinale a alternativa correta.
A) I é incumbência dos docentes; II, III e IV dos estabelecimentos.
B) II é incumbência dos docentes; I, III, e IV dos estabelecimentos.
C) II e III são incumbências dos docentes; I e IV dos estabelecimentos.
D) I e II são incumbências dos docentes; III e IV dos estabelecimentos.

GABARITO
1 A 2 A 3D 4E 5 D 6C 7 A 8 E 9C 10 B
11 A 12 D 13 B 14 B 15 A 16 C 17 B 18 D 19D 20 C
21 D 22 C 23 B 24 B 25B 26 C 27 D 28 C 29 E 30 D
31 B 32 A 33 E 34 C 35 A 36 C 37D 38 A 39 C 40 D
41 D 42 B