Eixos de integração

Leitura – Oralidade – Produção – Linguística

1º Ano 3º ano
Listas Carta pessoal
Receitas Diário
Rótulos Instruções
Placas Carta ao leitor
Regras Receitas
Legendas de fotos Anúncios
Bilhetes Telejornais
Avisos
Cartazes
Convites
Curiosidades
Contos de fadas

1º e 2º Ano 4º ano
Cantigas, quadrinhas, Notícias, instruções de jogos, cartas, roteiro de jornais,
parlenda e trava-línguas radiofônicos, televisivos e de internet.

2º ano 5º ano
Bilhete Reportagem, notícia, resenha crítica, anedota, cartuns,
Aviso verbete e roteiro.
Receita Blog, vlog, mensagem de texto, enciclopédia digital
Verbetes de enciclopédia
ilustrada
Recado
E-mail
Cantigas
Fases da escrita
Pré-silábica
1º

Escrever é diferente de desenhar.

Escrever requer usar rabiscos e pseudoletras.

Para avançar

Usar atividades com letras isoladas.

Estimular o uso de letras móveis.

Reforçar a escrita do nome.

Pedir para copiar palavras de maior frequência.

2º

Letras são diferentes de números.

L5M58J
Escritas/letras iguais, palavras diferentes.

Para avançar

Enfocar bem atividades que diferenciam letras de números.

Estimular uso de letras móveis

Sempre perguntar se conhece alguma letra.

Pedir para identificar letras iguais em palavras diferentes.

Reforçar escrita do nome.

3º

Não há controle de quantidade de letras. MAISOGJL

Não há qualidade, ou seja, não relaciona letra ao som.

Para avançar

Pedir para identificar letras isoladas

Questionar como se soletram algumas palavras.

Perguntar sempre o nome das letras.

Questionar o motivo do uso das letras em algumas ocasiões.

Fazer perceber a relação som/letra, letra/som, sílaba.

SILÁBICA
Hipótese (BORBOLETA)

1º

Atribuir uma letra por silaba (LONE)

Para avançar

Trabalhar consciência fonológica

Usar atividades que fixem as letras do alfabeto

Reforçar a relação das letras com os sons.

Observação: O aluno (a). Precisa aumentar o repertório de letras, ainda não possui qualidade
na relação som/letra. Aluno silábico sem valor sonoro.

2º

Perceber ou não o valor sonoro convencional das letras (OOEA)

Para avançar

Reforçar consoantes do alfabeto

Estimular a percepção dos sons das consoantes trabalhadas.

Fazer refletir o uso de letras iguais seguidas.

Observação: O aluno (a). Precisa melhorar repertório de consoantes e perceber seus sons, para
que possa aplicar na escrita. Aluno silábico com valor sonoro em vogais.

3º

Escrita é a representação da fala (BOLTA)

Para avançar

Reforçar letras do alfabeto e sons correspondentes

Fazer perceber a possibilidade de mais de uma letra por som/sílaba.

Questionar o uso das letras. Comparar palavras de maior frequência com escrita autônoma.

Observação:

O aluno (a). Precisa ser sempre questionado a refletir sobre o que escreve. Já tem momento de
oscilação de avanço de hipótese. Aluno (a). Silábico com valor sonoro misto.
Silábica alfabética em relação a escrita
1º
Percebe o valor sonoro convencional das letras (KMIÃU)
Para avançar
Trabalhar silabas simples CV
Dar ênfase em silabas de troca fonêmica CA/k GA/H
Reforçar consciência fonológica
Ampliar a leitura e escrita de frases
Obs: O aluno (a). Já fixou ~ o final ÃO das palavras
Percebe as sílabas simples, mas precisa aprofundar conhecimento de possíveis trocas
de sílabas por fonema.
2º
Notar a necessidade de mais de uma letra para formar algumas sílabas (CAWÃU)
Para avançar
Trabalhar consciência fonológica (reforçar em rimas)
Reforçar sons de algumas consoantes, explorar mais as silabas simples, ampliar a
leitura e escrita de frases.
Obs: O aluno (a). Percebe algumas sílabas simples. O estimulo de rimas pode ajudar a
reforçar estruturas silábicas.
3º
Atribuir valor do fonema em algumas sílabas. Ex: CA=k (KAMIÃO)
Para avançar
Reforçar uso de C+A. C+O. C+U
Verificar se há troca com G/H em lugar de GA
Trabalhar as sílabas simples, usar palavras com r ou s intercalando nas sílabas.
Ampliar a leitura e escrita de frases.
ALFABÉTICA
1º
MEU CAXORO GOTA DE COME CANEMOIDA
Cada sílaba possui 2 letras com forma rígida CV.
2º
ENCONTREI UM GATO PERDIDO NO MEU QUINTAU
OBISERVEI ELE UM TEMPO EDECIDI DAR UM POCO DE LEITE
ELE ERA SOSEGADO.
Sílaba pode começar com vogal (VC), admite 2 consoantes seguidas (CCV).
3º
MINHA CACHORRA ARRELIA CORRE BASTANTE. Outro dia, perseguiu um répitil no
parque.
Fiquei perplequisa que ela quase pegou ele.
Ortografia mais ajustada, admite 2 consoantes iguais seguidas tipo rr.
4º
Estava brincando com meu gato Tomate no outro dia quando aconteceu o eclipse e eu
segurei ele no colo enquanto observava admirado com ele a beleza da cena.
Admite 1 letra para 2 sons e também sílabas mudas.