INSERÇÃO DE TOTENS DE ACESSIBILIDADE

NA ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO BERRETA

Júlia Maria
Maria L. Freire
Matheus Jiupato
William Martins

Resumo
O presente texto aborda a importância do desenvolvimento de totens de
acessibilidade a escola Antônio Berreta, que agregam a infraestrutura em questão, ao
proporcionar maior autonomia pra a parcela PcD de alunos.

Palavras-chave: Acessibilidade. Totem. Escola Estadual. Antônio Berreta

Abstract
This text deals with the importance of the development accessibility totems in
Antônio Berreta school,adding for the infrastructure more features, by providing
greater autonomy for the people with disabilities

Keywords: Accessibility. Totem. State school. Antônio Berreta.

Introdução

Muita se comenta sobre a aplicação das diretrizes de acessibilidade digital apenas

em sites. Todavia, elas devem ser adotadas em qualquer tipo de aplicação ou canal
eletrônico. E aqui estamos falando de sites, aplicativos, canais de vídeo, email marketing,
TVs corporativas, cardápios digitais, redes sociais, totens de autoatendimento, entre outros.

As Diretrizes de acessibilidade para conteúdo web foram criadas com o objetivo de

tornar tudo o que pela internet trafega acessível a todos. Elas devem ser vistas como um
guia para quem desenvolve e mantém qualquer interface digital para que pessoas com
deficiência também possam usufruir de tudo que há disponível em ambientes virtuais.

O uso de terminais de autoatendimento – ou totens eletrônicos – tem crescido muito

ao longo dos anos por diversos motivos que vão desde a praticidade à necessidade de
redução de quadro de funcionários.

Usamos esses totens para retirar dinheiro de caixas eletrônicos, fazer check-in em
aeroportos e hotéis, iniciar atendimento em serviços públicos e hospitais, avaliar
estabelecimentos comerciais etc. Eles estão por todos os lugares e precisam cumprir sua
função que é permitir que a pessoa faça seus pedidos ou pré-atendimento com total
autonomia. Por isso a implantação dos mesmo na escola seria tão benéfica.

O totem em si
É constituído por um totem para acessibilidade de portadores de deficiências
que pertence ao campo das telecomunicações e informática e integra um conjunto
de totens de atendimento que podem ser: totens de concreto ou totens metálicos.

Estão interligados a centrais de segurança e operação, com base local, a

distância ou híbrida com sistema otimizado para realizar funções pré-configuradas
como: dar instruções sobre como chegar em determinado local, horários de aula,
cardápio escolar etc, sendo possível o acesso para tais informações personalizadas,
através da distribuição de cartões (NFC) personalizados e individuais para cada
aluno.
 Figura 01: HUNGRIA, Beatriz, projeto de totem de autoatendimento

Nos quais os usuários portadores de deficiências auditivas, visuais,

cadeirantes, entre outras, solicitam auxílio ou informações por uma rede de voz,
rede de imagens e/ou uso de seus cartões; os totens de concreto são destinados
para aplicações outdoor, enquanto que os totens metálicos são destinados para
aplicações indoor; os totens metálicos e totens de concreto podem ser equipados
com outros periféricos interligados em rede, tais como, intercomunicador IP/SIP,
monitor de vídeo (1) CRT ou LCD, câmera (5) IP ou similares com lente fischeye,
teclado com "trackball" (2 e 6), CPU (7), encoder, no-breaks, modem ,…

Enquanto sua posição dentro do ambiente escolar, o mesmo pode ser

posicionado em estratégicos lugares com a finalidade de atender a demanda de
determinada área a qual fora designado. Após algumas pesquisas e observações,
seria inteligente a colocação nos mesmos em áreas como: entrada, entre escadas,
ao lado de salas de multimídia,… como mostra nas figuras abaixo (onde no
retângulo preto vazado seria o local de colocação dos totens):

Figura 02: JIUPATO, Matheus, Possível local Figura 03: JIUPATO, Matheus, Possível local
Figura 04: JIUPATO, Matheus, Possível local Figura 05: JIUPATO, Matheus, Possível local

Usabilidade para pessoas com deficiência visual

O uso por parte dessa parcela de usuários é dada através do retorno em
áudio para todo conteúdo exibido na tela. Instruções para acionar este modo audível
escritas em Braille. Por botões táteis e a opção de ampliação de tela, sempre
respeitando todas as diretrizes de contraste de cores, tamanho e tipo de fonte.

Usabilidade para pessoas com deficiência auditiva

Os terminais de autoatendimento deixam disponível a opção de controle de

volume pelo aluna(o). Além de incluirem tradução automática em língua de sinais
para atender às pessoas que se comunicam prioritariamente dessa forma. E os
vídeos com instruções no totem, com legenda e tradução em Libras (língua brasileira
de sinais).

Usabilidade para pessoas com deficiência cognitiva

 É mantido o mesmo padrão de navegação e de instruções entre as páginas.
Evitando pop-ups ou qualquer tipo de ação que interrompa bruscamente a
navegação e vídeos com imagens intermitentes e vibrantes que possam causar
vertigens em pessoas com autismo e labirintite, por exemplo. Sendo importante
contemplar também aqui e em qualquer projeto digital o uso de frases na ordem
direta e de palavras simples e conhecidas.

Usabilidade para pessoas com baixo letramento e estrangeiras

Inclusão de símbolos conhecidos e de fácil compreensão para que a pessoa

tenha mais clareza do que se trata aquela seção e de qual operação ela deve fazer
ali. Aqui também se aplica muito bem a opção de converter o texto em áudio,
conforme mencionado no tópico “usabilidade para pessoas com deficiência visual”.
Para serviços que também podem ser utilizados por estrangeiros e estrangeiras, é
incluso a opção de conversão do conteúdo para a língua inglesa.

Considerações Finais

Se a gestão estudantil contar com o apoio de profissionais especializados em

acessibilidade arquitetônica, atitudinal e de produtos para proporcionar uma
experiência acolhedora e confortável para pessoas com as mais diversas habilidades
e deficiências, pôde-se assim tornar a escola estadual Antônio Berreta um lugar mais
acolher e responsável para a parcela PcD de seus atuais e futuros alunos.

Ao instalar seus terminais de autoatendimento certamente atrairá mais alunos

e sua gestão, direção e demais funcionários poderão focar-se em outras atividades
dentro do ambiente escolar, além de proporcionar uma autonomia desejada por esse
público e não mais uma dependência de outros pessoas nesse espaço.

Referências
RODRIGUES, Reinaldo, Disposição introduzida em totem para acessibilidade de
portadores de deficiência. Disponível em: https://mwpt.com.br/terminais-de
autoatendimento-saiba-como-deixa-los-acessiveis-para-todo-mundo/. Acesso em 28
de out. de 2021.

SOLUÇÕES EM TECNOLOGIA, Genialtech, Genialtech desenvolve totem visando a

acessibilidade. Disponível em: https://www.genialtec.com.br/genialtec-desenvolve-
totem-visando-a-acessibilidade.html. Acesso em 28 de out. de 2021

BLOG, MWPT, terminais de autoatendimento: saiba como deixá-los acessíveis para

todo mundo. Disponível em: https://mwpt.com.br/terminais-de-autoatendimento-
saiba-como-deixa-los-acessiveis-para-todo-mundo/. Acesso em 28 de out. de 2021