BD

APRENDER NA ERA DAS TECNOLOGIAS MÓVEIS

AS TECNOLOGIAS MÓVEIS E OUTROS CENÁRIOS DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

FLIPPED LEARNING OU APRENDIZAGEM INVERTIDA

ANTES DINÂMICA DA APRENDIZAGEM

INVERTIDA
Antes:
Numa primeira fase, de forma autónoma, o aluno interage
e tem o primeiro contacto com o conteúdo (diferentes
tipologias de recursos).

DURANTE

Durante:
O aluno interage com o professor através do debate
e prática de exercícios diversificados, em ambientes
diferenciados de aprendizagem.

DEPOIS

Depois:
O aluno aprofunda os conceitos previamente estudados.

www.academia.pt Aprender na Era das Tecnologias Móveis pág. 01

 VANTAGENS DA APRENDIZAGEM
INVERTIDA
• O aluno aprende a qualquer hora e em qualquer lugar através
do acesso a informação online.
• Os espaços de sala de aula virtuais tornam-se dinâmicos e flexíveis.
• O aluno controla a sua própria aprendizagem com a orientação
do professor.
• O aluno acede a informação fidedigna.
• A reflexão sobre o conteúdo torna-se mais profunda em vários níveis.
• Há mais interação entre o professor, o aluno, colegas e conteúdo.
• O feedback é relevante e constante num processo cíclico
de avaliação do trabalho.
• Há espaço para que o aluno não tenha receio de errar e fazer
perguntas.
• O aluno desenvolve mais competências relacionadas
com o pensamento crítico, cooperação e colaboração.
• O professor tem o papel determinante de criar oportunidades
de aprendizagem individual e colaborativa.

COMO FAZER UMA AULA

INVERTIDA
Criar e selecionar recursos
• Hipótese 1: O professor constrói um vídeo com o que, normalmente,
faria na sala de aula.
• Hipótese 2: O professor seleciona recursos (diferenciados) que
explicam conceitos e mostram exemplos.
Em qualquer das hipóteses, os recursos são entregues ao aluno e
ajudá-lo-ão a compreender o conteúdo recorrendo a fontes fidedignas
de informação.

Criar aula personalizada

• O professor elabora um guião/aula que integra os recursos de
referência criados e selecionados em diferentes fontes (Escola
Virtual, YouTube, PowerPoints…) e respetivas tarefas.
• O professor partilha a aula personalizada com os alunos de forma
a que estes vejam, leiam e analisem os recursos propostos.
• Num tempo individual, o aluno interage com o conteúdo (vídeo,
áudio, texto, esquema, software…).
• Os alunos podem, a qualquer hora e em qualquer lugar, voltar a ver
e reler, as vezes que entendam, todos os recursos disponibilizados
pelo professor, podendo levar para a aula questões muito mais
específicas e concretas.

www.academia.pt Aprender na Era das Tecnologias Móveis pág. 02

 Aferir aprendizagens adquiridas
• Os alunos partilham com o professor o resultado da primeira fase
do seu contacto com o tema.
• O professor desenvolve atividades que ajudarão o aluno a aplicar
o que aprendeu por si em exercícios práticos de aprofundamento.
• O aluno explora com mais profundidade o que aprendeu no ambiente
individual.

Monitorizar
• O professor monitoriza o progresso de cada aluno, identificando
as suas dificuldades.

Personalizar
• Mediante a análise do progresso dos alunos, o professor cria tarefas
diferentes para recuperar ou deixar progredir.
• Os alunos podem dedicar mais tempo a aplicar o que aprenderam,
em contextos muito mais práticos, ao invés de passarem o tempo
letivo a ouvir o professor de forma passiva.

www.academia.pt Aprender na Era das Tecnologias Móveis pág. 03