GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Escola Estadual Antônio Inácio Maciel

Professor(a): Marcos Componente Curricular: ºAno/Série : 1º Bimestre
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO 9º D 2024
Justificativa:
O componente curricular de Tecnologia e Inovação anseia por uma educação transformadora,
relacionadas às demandas sociais, que reflete sobre problemas e utiliza tecnologias digitais de
informação e comunicação para sua resolução, que desejam participar do processo de
aprendizagem, permitindo-se aprender e a criar soluções junto com os estudantes. As
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), assim como as Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC), são compreendidas como um conjunto de equipamentos,
programas e mídias que utilizam aplicações tecnológicas, abrangendo os sistemas operacionais, a
internet e suas redes. Podemos qualificar como TIC tanto a indústria fonográfica e
cinematográfica, elétrica ou eletrônica, como o rádio e a TV, elétricos ou eletrônicos, além da
imprensa pré-digital. Já nas TDIC, diferentemente das TIC, o D (de digital) não é indiferente.
Quando tudo se transforma em números (dígitos - D) por meio da computação, ao invés de sinais
elétricos ou eletrônicos, as coisas mudam: a criação de conteúdo, por meio dos softwares, torna-
se acessível a todos; a recepção dos conteúdos torna-se variável, segmentada e a cultura
participativa pode se consolidar. Muitas são as definições e concepções acerca do letramento
digital, que focam desde o uso proficiente de ferramentas digitais até o tratamento crítico de
conteúdos que circulam nos ambientes digitais. Incluem, também, desde o ler e escrever em
contextos digitais, em uma perspectiva funcional (o que envolve o trato com diferentes linguagens
e mídias), até participação crítica e ética nas práticas sociais próprias das culturas digitais.

Objetivos Habilidades Aula/ Tema/ Conteúdo

1. Compreender o funcionamento (EF09TEC01) Identificar diferentes Introdução à computação: navegando

dos dispositivos de entrada e
saída do computador.
2. Utilizar de modo eficiente o
mouse para movimentar o cursor e
realizar cliques.
3. Utilizar de modo eficiente o
teclado em ambientes de
programação.
4. Aplicar medidas básicas de
segurança para proteger
informações pessoais.
normas e regras de uso seguro de
usos das TDIC, reconhecendo pelo mundo digital
suas especificidades e Processos de criação
aplicabilidades em diferentes
contextos e
Projetos com programação
seus impactos nos serviços, na Redes sociais e segurança da
produção e na interação social e informação.
Criação de personagens e cenários
utilizando-as de forma criativa,
crítica e ética em processos que
Criação de uma narrativa
envolvam autoria e protagonismo.
Lógica de programação.
(EF09TEC08) Reconhecer os
riscos de desrespeito à
privacidade e
as consequências do uso
indevido de dados pessoais ou de
terceiros, levando em conta as
dados na rede.
(EF09TEC10) Compreender e
avaliar conteúdos produzidos por
meio digital, posicionando-se de
maneira ética e crítica.
(EF09TEC23) Resolver problemas
com autonomia e criatividade,

1. Utilizar estruturas de repetição
na construção de sequência de
código
2. Elaborar desenhos utilizando
diferentes técnicas e formas no
Scratch
3. Aplicar o conceito de ângulo
para construção de desenhos
criativos no Scratch
utilizando ou não as tecnologias
digitais (atividade plugada ou
desplugada).
(EF09TEC14) Engajar-se de
maneira colaborativa para
resolver
problemas locais e/ou globais,
envolvendo participação,
inteligência
coletiva e autoria.
(EF09TEC02) Reconhecer
especificidades e diferenças dos
sistemas
operacionais e utilizá-los
conforme suas características.
(EF09TEC09) Produzir conteúdos
digitais a partir de um
planejamento,
colocando em prática a
criatividade, ética,
responsabilidade e senso
crítico, demonstrando habilidades
de curadoria.
(EF09TEC10) Compreender e
avaliar conteúdos produzidos por
meio
digital, posicionando-se de
maneira ética e crítica.
(EF09TEC06) Utilizar as TDIC para
promover práticas de consumo
consciente, em atividades ou
projetos que possibilitem
posicionamento
e compartilhamento de ideias, de
forma ética e respeitosa.
(EF09TEC25) Utilizar raciocínio
lógico em exemplos concretos de
investigação de problemas ou
desafios.
(EF09TEC01) Identificar diferentes Projetos com programação: utilizando a
usos das TDIC, reconhecendo criatividade através dos códigos
suas especificidades e Processos de criação
aplicabilidades em diferentes
contextos e
Projetos com programação
seus impactos nos serviços, na Redes sociais e segurança da
produção e na interação social e informação.
Aplicar conceito de Matemática
utilizando-as de forma criativa,
crítica e ética em processos que Lógica de programação
envolvam autoria e protagonismo.
Sequência de instruções Criação de
(EF09TEC10) Compreender e figuras geométricas.
avaliar conteúdos produzidos por
meio digital, posicionando-se de
maneira ética e crítica.
(EF09TEC26) Representar
atividades do cotidiano com base
em
ações lógicas e usando as
diferentes linguagens.
(EF09TEC23) Resolver problemas
com autonomia e criatividade,
utilizando ou não as tecnologias
digitais (atividade plugada ou
desplugada).
(EF09TEC24) Compreender e criar
narrativas digitais para
expressar temas pessoais,
conhecimento sobre temas

1. Utilizar estruturas de repetição
na construção de sequência de
código
2. Ordenar as ações dos
personagens através de eventos
3.Elaborar desenhos utilizando
diferentes técnicas e formas no
Scratch;
4.Aplicar o conceito de ângulo
para construção de desenhos
criativos no Scratch
escolares e
a própria aprendizagem.
(EF09TEC14) Engajar-se de
maneira colaborativa para
resolver
problemas locais e/ou globais,
envolvendo participação,
inteligência
coletiva e autoria.
(EF09TEC07) Desenvolver
processos de produção autoral,
por meio
de imagens, vídeos e textos, com
senso estético e ético, criando e
analisando diferentes tipos de
remixagem, considerando os
direitos de
propriedade e as licenças abertas
(Creative Commons).
(EF09TEC09) Produzir conteúdos
digitais a partir de um
planejamento,
colocando em prática a
criatividade, ética,
responsabilidade e senso
crítico, demonstrando habilidades
de curadoria.
(EF09TEC10) Compreender e
avaliar conteúdos produzidos por
meio
digital, posicionando-se de
maneira ética e crítica.
(EF09TEC16) Interpretar um
algoritmo em linguagem natural e
convertê-lo em uma linguagem de
programação.
(EF09TEC17) Construir programas
usando softwares educacionais
de
linguagem de programação para
produção de cálculos na
resolução de
problemas aplicando a estrutura
condicional.
(EF09TEC11) Experimentar e
analisar outros modos de ler e
escrever,
por meio de experiências que
favoreçam múltiplas linguagens e
expressões, em projetos que
prevejam colaboração e
possibilitem
compartilhamento de ideias.
(EF09TEC25) Utilizar raciocínio
lógico em exemplos concretos de
investigação de problemas ou
desafios.
(EF09TEC01) Identificar diferentes Projetos com programação: construindo
usos das TDIC, reconhecendo desenhos interativos
suas especificidades e Processos de criação
aplicabilidades em diferentes
contextos e
Projetos com programação
seus impactos nos serviços, na Redes sociais e segurança da
produção e na interação social e informação.
Lógica de programação
utilizando-as de forma criativa,
crítica e ética em processos que
Sequência de instruções Criação de
envolvam autoria e protagonismo. personagens e cenários
 (EF09TEC10) Compreender e Criação de uma narrativa.
avaliar conteúdos produzidos por
meio digital, posicionando-se de
maneira ética e crítica.
(EF09TEC26) Representar
atividades do cotidiano com base
em
ações lógicas e usando as
diferentes linguagens.
(EF09TEC23) Resolver problemas
com autonomia e criatividade,
utilizando ou não as tecnologias
digitais (atividade plugada ou
desplugada).
(EF09TEC24) Compreender e criar
narrativas digitais para
expressar temas pessoais,
conhecimento sobre temas
escolares e
a própria aprendizagem.
(EF09TEC14) Engajar-se de
maneira colaborativa para
resolver
problemas locais e/ou globais,
envolvendo participação,
inteligência
coletiva e autoria.
(EF09TEC07) Desenvolver
processos de produção autoral,
por meio
de imagens, vídeos e textos, com
senso estético e ético, criando e
analisando diferentes tipos de
remixagem, considerando os
direitos de
propriedade e as licenças abertas
(Creative Commons).
(EF09TEC09) Produzir conteúdos
digitais a partir de um
planejamento,
colocando em prática a
criatividade, ética,
responsabilidade e senso
crítico, demonstrando habilidades
de curadoria.
(EF09TEC10) Compreender e
avaliar conteúdos produzidos por
meio
digital, posicionando-se de
maneira ética e crítica.
(EF09TEC16) Interpretar um
algoritmo em linguagem natural e
convertê-lo em uma linguagem de
programação.
(EF09TEC17) Construir programas
usando softwares educacionais
de
linguagem de programação para
produção de cálculos na
resolução de
problemas aplicando a estrutura
condicional.
(EF09TEC11) Experimentar e
analisar outros modos de ler e
escrever,
por meio de experiências que
favoreçam múltiplas linguagens e
 expressões, em projetos que
prevejam colaboração e
possibilitem
compartilhamento de ideias.
(EF09TEC25) Utilizar raciocínio
lógico em exemplos concretos de
investigação de problemas ou
desafios.
Competências Socioemocionais
● Curiosidade para aprender

●
Temas Transversais Contemporâneos
● Educação para o Consumo

Atividades Autodidáticas
● Pesquisas individuais;
● Atividades no Caderno
do estudante;
● Produção individual a
partir de um problema
proposto que envolva
situações do cotidiano
Estratégias Didáticas
Atividades Didático- Atividades Complementares
Cooperativas
Atividade interativa com o uso de recur
Atividades no Caderno do estudante
● Plataforma Alura
Atividades em grupos para resolução de situações-problemas.
Debates para a resolução de sobre situações-problemas

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Solidariedade Avaliação dissertativa
Protagonismo Avaliação objetiva
Registros no caderno
Aprender a trabalhar em grupo e respeitar as diferenças.

Ser proativo e ajudar os colegas a se integrarem em grupos para realização de atividades.

Desenvolver autonomia na resolução de problemas.

Saber organizar o caderno com o conteúdo trabalhado em sala.

Referências
Para o(a) Professor(a):
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental. Brasília, MEC/SEF.
SÃO PAULO (Estado) Currículo em ação 6º ano. Secretaria de Educação; Coordenador Caetano Pansani
Siqueira. São Paulo, SEE 2022.
file:///C:/Users/Mega%20Lite%203.0/Documents/Materiais%20EFAPE/Curr%C3%ADculo%20em
%20A%C3%A7%C3%A3o%20-%206%C2%BA%20ao%209%C2%BA%20-%20Ci%C3%AAncias
%20-%202%C2%BA%20Semestre%20(PROFESSOR).pdf
Hiranaka, Roberta Aparecida Bueno Inspire ciências : 6º ano : ensino fundamental : anos finais / Roberta
Aparecida Bueno Hiranaka, Thiago Macedo de Abreu Hortencio. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2018.

Para o(a) Estudante:

SÃO PAULO (Estado) Currículo em ação 6º ano. Secretaria de Educação; Coordenador Caetano Pansani
Siqueira. São Paulo, SEE 2022.
file:///C:/Users/Mega%20Lite%203.0/Documents/Materiais%20EFAPE/Curr%C3%ADculo%20em
%20A%C3%A7%C3%A3o%20-%206%C2%BA%20ano%20-%20Matem%C3%A1tica%20e%20Ci
%C3%AAncias%20-%202%C2%BA%20Semestre%20(ALUNO).pdf
Hiranaka, Roberta Aparecida Bueno Inspire ciências : 6º ano : ensino fundamental : anos finais / Roberta
Aparecida Bueno Hiranaka, Thiago Macedo de Abreu Hortencio. – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2018.