GUIA DE APRENDIZAGEM – 2024

Professor(a): Componente Curricular: Ano/Série Bimestre:

Nome do Professor Tecnologia e Inovação 8º Ano 1º Bimestre

Justificativa: Você gosta de jogos eletrônicos? Conhece alguma linguagem de programação? Nesse bimestre, por meio
da mediação da plataforma Alura, você e os seus colegas descobrirão como desenvolver diferentes jogos eletrônicos na
linguagem de programação Scratch. Bons estudos!

Nº Aulas Objetivos Objetos de conhecimento Habilidades

1 01 a 04  Compreender o  Criação de personagens e (EF08TEC01) Identificar
funcionamento dos cenários diferentes usos das TDIC,
dispositivos de entrada e  Criação de uma narrativa reconhecendo suas
saída do computador  Lógica de programação especificidades e
aplicabilidades em
 Utilizar de modo eficiente
diferentes contextos e seus
o mouse para movimentar
impactos nos serviços, na
o cursor e realizar cliques produção e na interação
 Utilizar de modo eficiente social e utilizando-as de
o teclado em ambientes forma criativa, crítica e ética
de programação em processos que envolvam
 Aplicar medidas básicas autoria e
de segurança para protagonismo.
proteger informações (EF08TEC23) Resolver
pessoais problemas com autonomia e
criatividade,
utilizando ou não as
tecnologias digitais (atividade
plugada ou
desplugada).
(EF08TEC25) Compreender
e criar narrativas digitais
para expressar temas
pessoais, conhecimento
sobre temas escolares e a
própria aprendizagem.
(EF08TEC14) Engajar-se de
maneira colaborativa para
resolver
problemas locais e/ou
globais, envolvendo
participação,
inteligência coletiva e
autoria.
(EF08TEC05) Desenvolver
processos de produção
autoral, por
meio de imagens, vídeos e
textos, com senso estético e
ético, criando e analisando
diferentes tipos de
remixagem, considerando os
direitos de propriedade e as
licenças abertas (Creative
Commons).
(EF08TEC07) Produzir
conteúdos digitais a partir de
www.professorjonathan.com
 um planejamento, colocando
em prática a criatividade,
ética, responsabilidade e
senso crítico, demonstrando
habilidades de
curadoria.
(EF08TEC08) Compreender
e avaliar conteúdos
produzidos por
meio digital, posicionando-se
de maneira ética e crítica.
(EF08TEC09) Experimentar
e analisar outros modos de
ler e
escrever, por meio de
experiências que favoreçam
múltiplas linguagens e
expressões, em projetos que
prevejam colaboração e
possibilitem
compartilhamento de ideias.
(EF08TEC06) Reconhecer
os riscos de desrespeito à
privacidade
e as consequências do uso
indevido de dados pessoais
ou de terceiros, levando em
conta as normas e regras de
uso seguro de dados na
rede.
2 05 a 10  Utilizar estruturas de  Aplicar conceito de (EF08TEC01) Identificar
repetição na construção Matemática diferentes usos das TDIC,
de sequência de código  Lógica de programação reconhecendo suas
 Elaborar desenhos especificidades e
 Sequência de instruções
utilizando diferentes aplicabilidades em
técnicas e formas no Criação de figuras diferentes contextos e seus
Scratch geométricas impactos nos serviços, na
 Aplicar o conceito de produção e na interação
ângulo para construção de social e utilizando-as de
desenhos criativos no forma criativa, crítica e ética
Scratch em processos que envolvam
autoria e
protagonismo.
(EF08TEC23) Resolver
problemas com autonomia e
criatividade,
utilizando ou não as
tecnologias digitais (atividade
plugada ou
desplugada).
(EF08TEC25) Compreender
e criar narrativas digitais
para expressar temas
pessoais, conhecimento
sobre temas escolares e a
própria aprendizagem.
(EF08TEC14) Engajar-se de
maneira colaborativa para

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 resolver
problemas locais e/ou
globais, envolvendo
participação,
inteligência coletiva e
autoria.
(EF08TEC05) Desenvolver
processos de produção
autoral, por
meio de imagens, vídeos e
textos, com senso estético e
ético,
criando e analisando
diferentes tipos de
remixagem, considerando
os direitos de propriedade e
as licenças abertas (Creative
Commons).
(EF08TEC07) Produzir
conteúdos digitais a partir de
um
planejamento, colocando em
prática a criatividade, ética,
responsabilidade e senso
crítico, demonstrando
habilidades de
curadoria.
(EF08TEC08) Compreender
e avaliar conteúdos
produzidos por
meio digital, posicionando-se
de maneira ética e crítica.
(EF08TEC18) Construir
programas usando o
software educacional
de linguagem de
programação para produção
de cálculos na
resolução de problemas
aplicando a estrutura
condicional.
(EF08TEC09) Experimentar
e analisar outros modos de
ler e
escrever, por meio de
experiências que favoreçam
múltiplas
linguagens e expressões, em
projetos que prevejam
colaboração e
possibilitem
compartilhamento de ideias.
(EF08TEC17) Usar o
raciocínio e a lógica na
construção de
algoritmo e programas para
a resolução de problemas.
(EF08TEC26) Utilizar

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 raciocínio lógico em
exemplos concretos de
investigação de problemas
ou desafios.
3 11 a 16  Utilizar estruturas de  Lógica de programação (EF08TEC01) Identificar
repetição na construção  Sequência de instruções diferentes usos das TDIC,
de sequência de código Criação de personagens reconhecendo suas
 Ordenar as ações dos especificidades e
e cenários
personagens através de aplicabilidades em
 Criação de uma narrativa diferentes contextos e seus
eventos
 Elaborar desenhos impactos nos serviços, na
utilizando diferentes produção e na interação
técnicas e formas no social e utilizando-as de
Scratch; forma
 Aplicar o conceito de criativa, crítica e ética em
ângulo para construção de processos que envolvam
desenhos criativos no autoria e protagonismo.
Scratch (EF08TEC23) Resolver
problemas com autonomia e
criatividade, utilizando ou
não as tecnologias digitais
(atividade plugada ou
desplugada).
(EF08TEC25) Compreender
e criar narrativas digitais
para expressar temas
pessoais, conhecimento
sobre temas escolares
e a própria aprendizagem.
(EF08TEC14) Engajar-se de
maneira colaborativa para
resolver problemas locais
e/ou globais, envolvendo
participação,
inteligência coletiva e
autoria.
(EF08TEC05) Desenvolver
processos de produção
autoral, por meio de
imagens, vídeos e textos,
com senso estético e ético,
criando e analisando
diferentes tipos de
remixagem, considerando os
direitos de propriedade e as
licenças abertas (Creative
Commons).
(EF08TEC07) Produzir
conteúdos digitais a partir de
um planejamento, colocando
em prática a criatividade,
ética,
responsabilidade e senso
crítico, demonstrando
habilidades de curadoria.
(EF08TEC08) Compreender
e avaliar conteúdos
produzidos por

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 meio digital, posicionando-se
de maneira ética e crítica.
(EF08TEC18) Construir
programas usando o
software educacional
de linguagem de
programação para produção
de cálculos na resolução de
problemas aplicando a
estrutura condicional.
(EF08TEC09) Experimentar
e analisar outros modos de
ler e escrever, por meio de
experiências que favoreçam
múltiplas
linguagens e expressões, em
projetos que prevejam
colaboração e possibilitem
compartilhamento de ideias.
(EF08TEC17) Usar o
raciocínio e a lógica na
construção de algoritmo e
programas para a resolução
de problemas.
(EF08TEC26) Utilizar
raciocínio lógico em
exemplos concretos de
investigação de problemas
ou desafios.
Temas Transversais

 Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia;

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades didático-Cooperativas Atividades Complementares
 Aula expositivas dialogadas;  Gamificação  Pesquisa bibliográfica;
 Leitura e fichamentos de texto;  Cultura maker  Elaboração de relatórios e
 Resolução de exercícios  Sala de aula invertida seminários.
 Mapa conceitual;  Aulas práticas
 Participação em sala de aula;  Pesquisa
 Analise de textos e vídeos;

Princípios e Valores Avaliação

 Princípios
o Protagonismo Juvenil A avaliação se dará de maneira diagnóstica, formativa e contínua, com
o Quatro Pilares da Educação registros constantes em ficha de acompanhamento, portfólio/webfólios,
o Educação Interdimensional provas, entre outros registros. Será considerada também a participação
nas atividades, a disponibilidade, o empenho, a iniciativa e a colaboração
 Premissa: com os demais estudantes nas aulas, além da análise das produções.
o Protagonismo Além disso, no decorrer do curso, serão aplicados ainda atividades de
o Corresponsabilidade autoavaliação.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: Base Nacional Comum
Curricular - Educação é a Base (mec.gov.br) Acesso em 30 jul 2022.
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo.

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Currículo Paulista. São Paulo: SEE- SP/UNDIME-SP, 2019. Disponível em: CURRÍCULO PAULISTA etapa Ensino
Médio.pdf (educacao.sp.gov.br) Acesso em 30 jul 2022.
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo em Ação: Tecnologia e Inovação (Anos Finais) - Caderno do
Professor: Disponível em: OS_10011_Miolo_Caderno do Professor_6-9ºano.indb (educacao.sp.gov.br) Acesso em 26 jan
2023.

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