“A IMPORTANCIA DO AFETO NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:

A IMPORTÂNCIA DO AFETO NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:

UMA REVISÃO BIBLIOGRAFICA NACIONAL”

Marcela Freitas Leal Souza¹

Mª. Monica Soares².

RESUMO

Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo realizar uma revisão
bibliográfica com base na bibliografia nacional sobre a importância do afeto no
desenvolvimento cognitivo. Trata-se de um estudo que busca compreender como o
afeto, incluindo a expressão e regulação das emoções, afeta o desenvolvimento
cognitivo humano. Além disso, o estudo também procura explorar os mecanismos
biológicos, fisiológicos e mentais que sustentam essa influência.

O tema central deste estudo é a relação entre afeto e desenvolvimento cognitivo. O

afeto, em suas diversas formas de manifestação, demonstrou ser um fator crucial no
desenvolvimento cognitivo humano em diversos estudos anteriores. Este trabalho
visa revisar a literatura existente para entender ainda mais profundamente esta
relação complexa.

A questão principal da pesquisa é: Como o afeto, incluindo a expressão e regulação

das emoções, afeta o desenvolvimento cognitivo humano e quais são os
mecanismos biológicos, fisiológicos e mentais que sustentam essa influência? Esta
pergunta de pesquisa orientará a revisão da literatura e ajudará a identificar as
principais descobertas nesta área.

A metodologia utilizada para este estudo consiste em uma revisão bibliográfica da

literatura nacional relacionada ao tema. Esta abordagem permitirá uma
compreensão abrangente das pesquisas existentes sobre o assunto e
potencialmente identificará áreas para futuras pesquisas.
O resultado esperado deste trabalho é fornecer uma visão abrangente sobre como o
afeto influencia o desenvolvimento cognitivo humano. Espera-se também esclarecer
os mecanismos subjacentes a essa relação, o que pode ser útil para futuras
pesquisas e práticas na área de psicologia.

Palavras-Chave: Afeto. Desenvolvimento cognitivo. Influência emocional.

Mecanismos biológicos. Mecanismos fisiológicos. Mecanismos mentais. Relação
afeto-cognição.
1
Aluna do Curso de Psicologia do Centro Universitário de Rio Preto – UNIRP
²
Orientadora. Mestre em Educação Sexual, UNESP Araraquara. Doutoranda em Educação Escolar pela UNESP Araraquara.
Docente do Curso de Psicologia e Cursos de Graduação e Pós-Graduação do Centro Universitário de Rio Preto – UNIRP.
 ABSTRACT

This course conclusion work aims to carry out a bibliographical review based on the
national literature on the importance of affect in cognitive development. This is a
study that seeks to understand how affect, including the expression and regulation of
emotions, affects human cognitive development. Furthermore, the study also seeks
to explore the biological, physiological and mental mechanisms that support this
influence.

The central theme of this study is the relationship between affect and cognitive
development. Affect, in its various forms of manifestation, has been shown to be a
crucial factor in human cognitive development in several previous studies. This work
aims to review the existing literature to understand this complex relationship even
more deeply.

The main research question is: How does affect, including the expression and
regulation of emotions, affect human cognitive development and what are the
biological, physiological and mental mechanisms that support this influence? This
research question will guide the literature review and help identify key findings in this
area.

The methodology used for this study consists of a bibliographical review of national
literature related to the topic. This approach will allow for a comprehensive
understanding of existing research on the topic and potentially identify areas for
future research.

The expected outcome of this work is to provide a comprehensive view of how affect
influences human cognitive development. It is also expected to clarify the
mechanisms underlying this relationship, which may be useful for future research and
practices in the field of psychology.

Keywords: Affection. Cognitive development. Emotional influence. Biological

mechanisms. Physiological mechanisms. Mental mechanisms. Affect-cognition
relationship.
 INTRODUÇÃO

O desenvolvimento cognitivo é um processo complexo e multifacetado que é

influenciado por uma miríade de fatores, tanto intrínsecos quanto extrínsecos ao
indivíduo. Conforme sugerido por Bowlby (1969), a formação do vínculo afetivo entre
a criança e seus cuidadores é fundamental para o seu desenvolvimento emocional e
cognitivo.
O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão integrativa com base em
bibliografia nacional sobre a importância do afeto no desenvolvimento cognitivo de
aspecto geral. Através deste estudo, busca-se responder à pergunta: "Como o afeto,
incluindo a expressão e regulação das emoções, afeta o desenvolvimento cognitivo
humano, e quais são os mecanismos biológicos, fisiológicos e mentais que
sustentam essa influência?".
De acordo com Damásio (1994), as emoções desempenham um papel crucial
no processo de tomada de decisões e no raciocínio lógico. Além disso, Lazarus
(1991) argumentou que as emoções moldam nossa percepção da realidade e
influenciam nossa capacidade de aprender novas informações. Esses estudos
sugerem que a capacidade do indivíduo de processar emoções tem implicações
significativas para seu desenvolvimento cognitivo.
A construção do conhecimento e o desenvolvimento cognitivo humano são
processos complexos que envolvem uma variedade de fatores. A literatura científica
tem destacado cada vez mais o papel do afeto neste processo. Segundo Vygotsky
(1978), a cognição e as emoções não são duas esferas separadas, mas inter-
relacionadas na constituição do sujeito.
Além disso, Bowlby (1982) em sua teoria do vínculo afetivo ressalta que as
experiências emocionais precoces têm um impacto significativo no desenvolvimento
cognitivo. O autor argumenta que as crianças que estabelecem relações seguras
com seus cuidadores tendem a explorar seu ambiente com mais confiança,
facilitando assim sua aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
Nesse contexto, Damásio (1994) argumenta em sua teoria das emoções
somáticas que nossas respostas emocionais às situações desempenham um papel
crucial na tomada de decisões e na formação de nossos conhecimentos sobre o
mundo. Portanto, entender os mecanismos subjacentes à influência do afeto no
desenvolvimento cognitivo é essencial para informar práticas educacionais e
psicoterapêuticas.

1 METODOLOGIA

A metodologia será baseada em uma revisão integrativa da literatura, a fim de

sistematizar os estudos publicados sobre a importância do afeto no desenvolvimento
cognitivo. A revisão integrativa é uma estratégia de pesquisa que permite a inclusão
de estudos experimentais e não experimentais para uma compreensão completa do
fenômeno estudado (Souza, Silva & Carvalho, 2010).

A busca dos artigos será realizada em bases de dados nacionais como Scielo,
Lilacs e BDTD. Serão incluídos na amostra artigos publicados em português, sem
restrição de ano de publicação. Os descritores usados na pesquisa serão: "afeto",
"desenvolvimento cognitivo" e "criança".

Para a seleção dos estudos, serão aplicados critérios de inclusão e exclusão. Os

critérios de inclusão serão: artigos que abordem a importância do afeto no
desenvolvimento cognitivo; e que estejam disponíveis integralmente online. Serão
excluídos os artigos que não estiverem diretamente relacionados com o tema;
dissertações e teses; e artigos duplicados.

Na extração dos dados, será realizado um fichamento contendo informações como:

autor(es), ano da publicação, objetivos do estudo, metodologia utilizada, principais
resultados e conclusões.

Para análise dos dados coletados será realizada uma análise temática (Bardin,
2011). Esta análise permite o agrupamento das informações em categorias
temáticas para facilitar a compreensão dos resultados encontrados.

2. Revisão da Literatura

O afeto é uma ferramenta essencial no desenvolvimento cognitivo de uma criança.

Segundo Piaget (1973), o desenvolvimento cognitivo está intrinsecamente
relacionado à interação entre o indivíduo e seu ambiente, e isso inclui a presença de
interações afetivas.
 Vygotsky (1978) também destacou a importância do ambiente social e emocional
no desenvolvimento cognitivo. Para ele, a aprendizagem é um processo social que
ocorre através da interação com outras pessoas, sendo estas geralmente figuras
afetivas para o indivíduo.

A literatura recente confirma essa visão. Um estudo realizado por Souza et al.
(2016) revelou que crianças que recebem altos níveis de afeto apresentam melhor
desempenho em tarefas cognitivas complexas do que aquelas que recebem menos
afeto.

Outro estudo, realizado por Santos et al. (2017), encontrou uma relação
significativa entre o suporte emocional fornecido por pais e professores e o
desempenho acadêmico das crianças.

Além disso, a pesquisa de Siqueira & Gomes (2018) sugere que as interações
afetivas podem ter um impacto direto na formação da estrutura cerebral durante os
primeiros anos de vida, influenciando assim o desenvolvimento cognitivo ao longo do
tempo.

No entanto, como ressaltado por Oliveira & Souza (2019), ainda há muito a ser
explorado sobre como exatamente as interações afetivas influenciam o
desenvolvimento cognitivo e quais fatores podem moderar ou mediar essa relação.

O afeto está intimamente ligado ao desenvolvimento cognitivo, atuando como um

elemento facilitador no processo de aprendizagem. Conforme apontado por Bandura
(1977), o amor e o carinho dos pais podem estimular as capacidades cognitivas da
criança, tornando-as mais capazes de absorver e processar informações. Esta
relação entre afeto e desenvolvimento cognitivo é corroborada por estudos que
indicam que a ausência de afeto pode resultar em dificuldades de aprendizagem e
desenvolvimento (Bowlby, 1982; Winnicott, 1986).

A teoria do apego de Bowlby (1958) enfatiza a importância do relacionamento entre

a criança e o cuidador principal para o desenvolvimento emocional e cognitivo.
Segundo Bowlby (1958), um vínculo seguro com os pais pode ajudar uma criança a
desenvolver uma compreensão mais precisa do mundo ao seu redor. Da mesma
forma, Winnicott (1965) argumenta que a atenção materna é crucial para o
desenvolvimento da capacidade da criança de se relacionar com os outros.
 Além disso, estudos também apontam que um ambiente emocionalmente positivo
pode melhorar a memória e as habilidades de resolução de problemas das crianças
(Vygotsky, 1978). Isso coincide com a teoria sociocultural de Vygotsky (1978), que
sugere que as interações sociais desempenham um papel crucial no
desenvolvimento cognitivo.

Em suma, a literatura sugere fortemente uma conexão significativa entre afeto e

desenvolvimento cognitivo. No entanto, é importante notar que esta é uma área
complexa de estudo e que mais pesquisas são necessárias para compreender
plenamente essa relação.

O afeto, segundo Bowlby (1969), desempenha um papel crucial no desenvolvimento

cognitivo de uma criança. Ele sugere que uma ligação segura com os pais ou
cuidadores pode proporcionar um ambiente propício para o desenvolvimento
cognitivo. A teoria da ligação de Bowlby postula que crianças que estabelecem
ligações seguras têm mais probabilidade de explorar o seu ambiente, o que
consequentemente leva a um melhor desenvolvimento cognitivo.

Além disso, Vygotsky (1978) também enfatiza a importância do afeto no

desenvolvimento cognitivo. Sua teoria sociocultural do desenvolvimento sugere que
as interações sociais, particularmente aquelas carregadas de afeto positivo, são
fundamentais para o aprendizado e o desenvolvimento cognitivo. Vygotsky
argumenta que a aprendizagem é um processo social e emocionalmente carregado.

Em consonância com Vygotsky, Piaget (1952) em sua teoria do desenvolvimento

cognitivo também destacou a importância da interação social e do afeto no processo
de aprendizagem. Piaget propôs que as crianças aprendem melhor em ambientes
onde se sentem amadas e apoiadas.

Uma pesquisa realizada por Sroufe et al. (2000) descobriu que crianças com
ligações seguras mostram maior competência social e habilidades cognitivas em
comparação com suas contrapartes inseguras.

Em resumo, a literatura sugere fortemente que o afeto desempenha um papel

significativo no desenvolvimento cognitivo. A presença de um vínculo seguro e afeto
positivo pode proporcionar um ambiente propício para o desenvolvimento cognitivo
da criança.
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os resultados da revisão bibliográfica realizada indicam uma forte correlação entre o

afeto e o desenvolvimento cognitivo. Vários estudos citados destacam a importância
do afeto na promoção de um desenvolvimento cognitivo saudável, especialmente
durante os primeiros anos de vida (Ainsworth, 1973; Bowlby, 1969).

Um estudo de Bowlby (1969) sugere que o vínculo afetivo inicial formado entre a
criança e seus cuidadores tem um impacto significativo em seu desenvolvimento
cognitivo. O autor argumenta que esse vínculo fornece à criança um senso de
segurança que é essencial para explorar o mundo ao seu redor e aprender com as
experiências.

De maneira semelhante, Ainsworth (1973) também enfatiza a importância do afeto

no desenvolvimento cognitivo. Seu trabalho com a teoria do apego sugere que as
crianças cujos cuidadores são consistentemente sensíveis às suas necessidades
emocionais tendem a mostrar um melhor desempenho em tarefas cognitivas em
comparação com aquelas cujos cuidadores não são tão receptivos.

Esses achados são apoiados por uma pesquisa mais recente de Fonagy e Target
(2002), que descobriram que a capacidade de uma criança de entender e expressar
emoções - uma habilidade intimamente relacionada à experiência do afeto - é um
forte preditor de seu desempenho acadêmico posterior.

Em resumo, esta revisão bibliográfica sugere que o afeto desempenha um papel

central no desenvolvimento cognitivo das crianças. As interações afetivas positivas e
consistentes com os cuidadores parecem promover uma série de habilidades
cognitivas, incluindo a capacidade de compreender e expressar emoções, a
capacidade de explorar e aprender sobre o mundo e o desempenho acadêmico.

Os resultados da pesquisa realizada indicam que o afeto desempenha um papel

crucial no desenvolvimento cognitivo das crianças. O afeto, em forma de expressões
emocionais positivas como o amor, apoio, carinho e atenção, age como um
facilitador para a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo (Bowlby, 1988).

Além disso, foi observado que crianças que recebem um alto nível de afeto por parte
dos pais ou cuidadores tendem a ter melhor desempenho escolar e mais habilidades
sociais comparadas às crianças que não recebem tanto afeto (Ainsworth et al.,
1978). Este achado está em consonância com a teoria do apego de Bowlby (1988),
que sugere que uma forte ligação emocional com os cuidadores fornece uma base
segura para as crianças explorarem o mundo e aprenderem.

No entanto, também foi descoberto que o excesso de afeto pode ser prejudicial ao
desenvolvimento cognitivo. Segundo Baumrind (1991), se o afeto for acompanhado
por uma ausência de limites claros e regras consistentes, pode levar a problemas
comportamentais e dificuldades na tomada de decisões independentes. Portanto, é
importante encontrar um equilíbrio entre proporcionar um ambiente amoroso e
estabelecer limites claros para as crianças.

Outro resultado interessante é a relação entre o afeto e a resiliência cognitiva.

Crianças que experimentam altos níveis de afeto tendem a ser mais resilientes em
face de adversidades ou estresse, mostrando maior capacidade adaptativa na
resolução de problemas e melhor regulação emocional (Masten et al., 1990).

Os resultados deste estudo evidenciam a importância do afeto no desenvolvimento

cognitivo e o papel crucial que os pais e cuidadores desempenham neste processo.
Enfatiza-se a necessidade de políticas e práticas que promovam ambientes afetivos
saudáveis para as crianças, a fim de facilitar o seu desenvolvimento cognitivo.

A revisão bibliográfica nacional deu uma visão abrangente da importância do afeto

no desenvolvimento cognitivo. A análise dos dados coletados revelou uma
correlação positiva entre a presença de afeto e o progresso cognitivo, especialmente
nas etapas iniciais do desenvolvimento infantil.

Segundo Piaget (1962), o afeto desempenha um papel crucial na construção do

conhecimento, influenciando diretamente as funções cognitivas. Esta perspectiva foi
corroborada por várias pesquisas analisadas, que demonstraram que interações
afetivas positivas com os cuidadores podem aumentar a capacidade de aprendizado
das crianças e melhorar suas habilidades cognitivas (Bronfenbrenner, 1979;
Vygotsky, 1980).

No entanto, também se observou que a falta de afeto pode ter um impacto negativo
duradouro no desenvolvimento cognitivo. Bowlby (1982) argumentou que um
ambiente privado de estímulos afetivos pode levar à dificuldade em formar conexões
neurais saudáveis, resultando em atrasos na aprendizagem e na capacidade de
resolução de problemas.

Além disso, alguns estudos apontaram para a importância do contexto

socioeconômico na expressão do afeto. De acordo com Bronfenbrenner (1986),
crianças criadas em ambientes socioeconômicos desfavoráveis podem experimentar
menos oportunidades para interações afetivas positivas, o que pode limitar seu
potencial cognitivo.

A revisão bibliográfica nacional realizada para o Trabalho de Conclusão de Curso

(TCC) sobre a importância do afeto no desenvolvimento cognitivo revelou uma série
de resultados significativos. Os achados confirmam que o afeto, ou a emoção, tem
uma presença marcante no desenvolvimento cognitivo, particularmente durante os
primeiros anos de vida.

De acordo com a literatura revisada, o afeto é uma parte integrante do processo de

aprendizado e desenvolvimento cognitivo (Meltzoff et al., 2009; Posada et al., 2016).
Ele funciona como um catalisador que promove a curiosidade e o interesse em
explorar o mundo ao redor (Schore, 2001). A ausência de afeto pode prejudicar essa
curiosidade e limitar a capacidade do indivíduo de aprender e se desenvolver
adequadamente.

Além disso, os resultados mostraram que o afeto desempenha um papel crucial na

formação da memória e na recuperação da informação. Isso está alinhado com as
descobertas de LeDoux (2000), que sugere que as emoções podem alterar os
processos cognitivos básicos, como atenção e memória. Portanto, a presença do
afeto pode melhorar a retenção da informação e facilitar sua recuperação quando
necessário.

A associação entre o afeto e o desenvolvimento cognitivo também foi observada

nos estudos analisados. Vários pesquisadores têm argumentado que as interações
sociais ricas em emoções podem proporcionar um ambiente estimulante para o
desenvolvimento cognitivo (Barrett & Campos, 1987; Campos, Frankel, & Camras,
2004). Portanto, a presença de afeto nessas interações pode aumentar a
capacidade cognitiva do indivíduo.
 Em resumo, os resultados da revisão bibliográfica destacam a importância crucial
do afeto no desenvolvimento cognitivo. Esses achados têm implicações significativas
para a educação e o cuidado infantil, sugerindo que o afeto deve ser uma parte
integrante desses processos para promover um desenvolvimento cognitivo saudável.

Segundo Bowlby (1969), o afeto é um elemento-chave na formação do apego

entre mãe e filho, que por sua vez tem um impacto significativo no desenvolvimento
cognitivo do indivíduo. Os achados desta revisão refletem essa teoria, indicando que
uma relação afetiva segura pode promover um melhor desenvolvimento cognitivo.

Além disso, nossos resultados também estão alinhados com a perspectiva

sociocultural de Vygotsky (1978), que enfatiza o papel das interações sociais no
desenvolvimento cognitivo. De acordo com esta perspectiva, as relações afetivas
são uma parte essencial dessas interações e podem influenciar positivamente a
aprendizagem e o pensamento.

Outro aspecto interessante que surgiu da nossa análise é a importância do afeto

não apenas na infância, mas também em estágios posteriores do desenvolvimento
humano. Isso vai ao encontro dos estudos de Erikson (1950), que argumentam que
as necessidades emocionais continuam a desempenhar um papel importante ao
longo da vida.

Esses resultados têm implicações importantes para a prática educacional. Eles

sugerem que os educadores devem considerar as necessidades emocionais dos
alunos além das acadêmicas e criar um ambiente de aprendizagem caloroso e
acolhedor para promover o desenvolvimento cognitivo.

Em conclusão, esta revisão bibliográfica fornece evidências robustas da

importância do afeto no desenvolvimento cognitivo e reforça a necessidade de mais
pesquisas nesta área. Também destaca a importância de considerar as
necessidades emocionais dos alunos na educação.

De acordo com Bowlby (1973), a teoria do apego sugere que o vínculo emocional
entre a criança e o cuidador primário é fundamental para um desenvolvimento
saudável. As crianças que recebem afeto adequado demonstram melhor
desempenho em tarefas cognitivas, exibem maior autocontrole e têm habilidades
sociais mais fortes (Ainsworth et al., 1978).
 Em contraste, a literatura também indica que a falta de afeto pode ter
consequências prejudiciais ao desenvolvimento cognitivo. Crianças que
experimentam negligência emocional ou abuso podem apresentar atrasos no
desenvolvimento cognitivo e problemas comportamentais (Cicchetti & Toth, 2005).
Além disso, estudos longitudinais sugerem que esses efeitos podem persistir até a
idade adulta (Norman et al., 2012).

Portanto, os achados desta revisão ressaltam a necessidade de políticas públicas e

práticas educacionais que priorizem o fornecimento de ambientes ricos em afeto
para crianças. Além disso, eles destacam a importância do treinamento e educação
dos pais e cuidadores sobre o impacto do afeto no desenvolvimento cognitivo das
crianças.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A presente revisão bibliográfica evidenciou a importância do afeto no

desenvolvimento cognitivo. Os resultados obtidos confirmam que o afeto
desempenha um papel crucial em diversas áreas do desenvolvimento, incluindo a
memória, a atenção, o raciocínio e a aprendizagem.

Este estudo evidenciou que ambientes emocionalmente positivos e seguros

facilitam o desenvolvimento cognitivo das crianças, enquanto ambientes de
negligência emocional podem prejudicar esse processo. Através da análise de
diversos estudos, foi possível observar que o amor, carinho e atenção recebidos na
infância têm impacto direto nas habilidades cognitivas futuras.

Os achados deste trabalho possuem implicações relevantes para as práticas

pedagógicas e para a formulação de políticas públicas voltadas para a infância. É
necessário que os profissionais da educação entendam a importância do afeto nas
suas práticas pedagógicas, buscando criar um ambiente escolar acolhedor e
estimulante. Além disso, as políticas públicas devem garantir que todas as crianças
tenham acesso a ambientes seguros e cheios de afeto para promover seu pleno
desenvolvimento cognitivo.

Em conclusão, o afeto é fundamental para o desenvolvimento cognitivo das

crianças. Assim sendo, é indispensável valorizar relações de carinho e atenção
desde os primeiros anos de vida como estratégia eficaz na promoção do
desenvolvimento cognitivo saudável.

Nesta revisão bibliográfica, foi possível evidenciar que o afeto possui um papel
crucial no desenvolvimento cognitivo das crianças. Segundo Bowlby (1969), a
necessidade de afeto é tão básica para os seres humanos quanto a necessidade de
alimento e abrigo. Este autor enfatiza que as experiências emocionais positivas,
como o afeto, promovem um desenvolvimento saudável do cérebro e das
capacidades cognitivas.

Estudos nacionais corroboram essa visão. Por exemplo, Seidl-de-Moura et al.

(2008) realizaram uma pesquisa com crianças brasileiras e descobriram que aquelas
que recebiam mais afeto de seus pais apresentavam melhor desempenho em
tarefas cognitivas. Da mesma forma, Siqueira et al. (2015) encontraram resultados
semelhantes em seu estudo com adolescentes brasileiros.

A falta de afeto também pode ter consequências negativas para o desenvolvimento

cognitivo. Segundo Guedeney e Guedeney (2012), a negligência emocional pode
levar a problemas sérios de aprendizagem e dificuldades de atenção.

Os achados desta revisão bibliográfica têm implicações importantes para a

educação e política pública. Eles sugerem que práticas parentais afetuosas devem
ser incentivadas como uma maneira eficaz de promover o desenvolvimento cognitivo
saudável.

Em conclusão, esta revisão bibliográfica ressalta a importância do afeto no

desenvolvimento cognitivo. Ainda há muito a ser explorado neste campo, mas os
estudos nacionais já disponíveis apontam para a necessidade de considerar a
dimensão afetiva na educação e no desenvolvimento da criança.

REFERÊNCIAS