ALUNO: EDUARDO FERREIRA ALVES

CARVALHO, Â. P. DE. Construção de portfólio: uma proposta para a

avaliação da aprendizagem no Ensino de Química na
EJA. repositorio.unb.br, 3 mar. 2017.

‌Construção de portfólio: uma proposta para a avaliação da aprendizagem

no Ensino de Química na EJA

O artigo "Construção de portfólio: uma proposta para a avaliação da

aprendizagem no ensino de Química na EJA" apresenta uma proposta de
avaliação para o ensino de Química na Educação de Jovens e Adultos (EJA),
baseada na construção de portfólios pelos alunos. O texto discute a
importância de avaliar de forma adequada o processo de aprendizagem dos
alunos da EJA, que muitas vezes apresentam dificuldades devido à falta de
escolaridade e à idade avançada. A construção de portfólios é uma estratégia
que permite uma avaliação mais ampla e diversificada, uma vez que o aluno é
avaliado em diferentes aspectos, como a capacidade de análise, interpretação,
argumentação e reflexão crítica. O artigo também apresenta um modelo de
portfólio, com diferentes tipos de atividades e recursos, que pode ser utilizado
no ensino de Química na EJA. O objetivo final da proposta é incentivar a
participação ativa do aluno no processo de aprendizagem e promover uma
avaliação mais justa e efetiva.
Destaca a importância de se criar estratégias de avaliação que
considerem as particularidades dos alunos da EJA, que muitas vezes
apresentam características diferentes dos alunos do ensino regular. Nesse
sentido, a proposta apresentada pelo autor é baseada na construção de
portfólios, que são conjuntos de trabalhos e atividades realizadas pelo aluno
durante o período letivo.
A utilização do portfólio como estratégia de avaliação apresenta algumas
vantagens, dentre elas a possibilidade de se avaliar a aprendizagem do aluno
em diferentes situações e atividades, além de proporcionar uma avaliação mais
personalizada e individualizada. Além disso, o portfólio permite que o aluno
tenha um maior envolvimento com seu processo de aprendizagem, já que ele é
responsável pela seleção e organização das atividades e trabalhos que serão
apresentados.
No modelo proposto pelo autor, o portfólio é organizado em diferentes
seções, como atividades de laboratório, trabalhos escritos, resenhas de livros,
relatos de experiências e atividades práticas, dentre outras. Cada seção é
avaliada de forma individual, levando-se em conta critérios específicos e
objetivos. Além disso, o aluno é incentivado a escrever uma reflexão final sobre
seu processo de aprendizagem, permitindo uma avaliação mais subjetiva e
individualizada.
Por fim, a proposta apresentada pelo autor busca estimular a
participação ativa do aluno em seu processo de aprendizagem e tornar a
avaliação mais justa e efetiva. O uso de portfólios como estratégia de avaliação
pode ser uma alternativa interessante para o ensino de Química na EJA, já que
permite a avaliação de diferentes habilidades e competências, valorizando o
processo de aprendizagem do aluno.