1º Simulado

CONCURSO NACIONAL UNIFICADO

BLOCO 5: EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENVOLVIMENTO SOCIAL E DIREITOS HUMANOS

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:
a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o enunciado das 50 (cinquenta) questões objetivas, sem repetição ou falha;
b) CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.
02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com

gra a
o
os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE

es rov
notificado ao fiscal.

nri
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, com caneta esferográfica
de tinta preta, fabricada em material transparente.
04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra

a C de p
e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em
material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA é sensível a marcas escuras;
portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.
Exemplo:
05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O
ba ato
CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas
margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
06 - Imediatamente após a autorização para o início das provas, o candidato deve conferir se este CADERNO DE QUESTÕES
está em ordem e com todas as páginas. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado
ela rm

ao fiscal.
nc

07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.
08 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E);
o p no fo

só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em
mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
09 - SERÁ ELIMINADO deste Concurso Público o candidato que:
a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato;
b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro,
eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens,
máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;
lic do

c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA;
d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA, quando terminar o tempo
estabelecido;
ap sea

e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.

ad

Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 2 (duas) horas contadas a partir do efetivo início das mesmas.
Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento.
10 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as
Ba

marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.

11 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA e
ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.
12 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS, já incluído
o tempo para marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o
CARTÃO-RESPOSTA e o CADERNO DE QUESTÕES.
13 - As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados a partir do primeiro dia útil após sua realização, no
endereço eletrônico da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br).
 FOLHA DE ROSTO ORIENTATIVA PARA PROVA OBJETIVA
LEIA AS ORIENTAÇÕES COM CALMA E ATENÇÃO!

INSTRUÇÕES GERAIS

● Atenção ao tempo de duração da prova, que já inclui o preenchimento da folha de respostas.

● Cada uma das questões da prova objetiva está vinculada ao comando que imediatamente
a antecede e contém orientação necessária para resposta. Para cada questão, existe
apenas UMA resposta válida e de acordo com o gabarito.
● Faltando uma hora para o término do simulado, você receberá um e-mail para preencher
o cartão-resposta, a fim de avaliar sua posição no ranking. Basta clicar no botão vermelho
de PREENCHER GABARITO, que estará no e-mail, ou acessar a página de download da
prova. Você deve fazer o cadastro em nossa plataforma para participar do ranking. Não se
preocupe: o cadastro é grátis e muito simples de ser realizado.
– Se a sua prova for estilo Certo ou Errado (CESPE/CEBRASPE):
marque o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo
designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. Se optar por não responder
a uma determinada questão, marque o campo “EM BRANCO”. Lembrando que, neste
estilo de banca, uma resposta errada anula uma resposta certa.
Obs.: Se não houver sinalização quanto à prova ser estilo Cespe/Cebraspe, apesar de
ser no estilo CERTO e ERRADO, você não terá questões anuladas no cartão-resposta
em caso de respostas erradas.
– Se a sua prova for estilo Múltipla Escolha:
marque o campo designado com a letra da alternativa escolhida (A, B, C, D ou E). É
preciso responder a todas as questões, pois o sistema não permite o envio do cartão
com respostas em branco.
● Uma hora após o encerramento do prazo para preencher o cartão-resposta, você receberá um
e-mail com o gabarito para conferir seus acertos e erros. Caso você seja aluno da Assinatura
Ilimitada, você receberá, com o gabarito, a prova completa comentada – uma vantagem
exclusiva para assinantes, com acesso apenas pelo e-mail e pelo ambiente do aluno.
● Não serão realizadas correções individuais das provas discursivas.

Em caso de solicitação de recurso para alguma questão, envie para o e-mail:

treinodificil_jogofacil@grancursosonline.com.br.
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 FICHA TÉCNICA DO MATERIAL
grancursosonline.com.br

CÓDIGO:
2401225024M

TIPO DE MATERIAL:
Simulado Preparatório

NUMERAÇÃO:
1º Simulado

CERTAME:
Concurso Público Nacional Unificado
CNU

BLOCO:
Bloco 5 – Educação, Saúde, Desenvolvimento Social e
Direitos Humanos

DISCIPLINA:
Conhecimentos Específicos

MODELO/BANCA:
Cesgranrio

EDITAL:
Pós-Edital

ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO:
1/2024

DATA DE APLICAÇÃO:
1/2024

Este material está sujeito a atualizações. O Gran não se responsabiliza por custos
de impressão, que deve ser realizada sob responsabilidade exclusiva do aluno.
 EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO 4
GOVERNAMENTAL E GOVERNANÇA Acerca de accountability, julgue os itens seguintes.
PÚBLICA
José Wesley I – O dever de prestar contas e a responsabiliza-
ção pelos resultados advindos da utilização de
1 recursos públicos integram o conceito de ac-
O diretor de Gestão de Pessoas de determinado Ministé- countability.
rio tem o papel de aumentar o incentivo e a motivação dos II – Valores oriundos do sistema patrimonialista de
servidores e para atingir esse propósito, utilizou a teoria gestão, como a prática do clientelismo, corrup-
de Maslow. Com base na Pirâmide das necessidades do ção e nepotismo, favorecem a prática de ac-
referido teórico, fisiológicas foram atendidas, a próxima countability.
necessidade será III – Os maus gestores podem ser responsabilizados
(A) de afiliação. por atos praticados com inobservância da lei ou
(B) de autoestima. do interesse público.
(C) de segurança.
(D) gerais. Assinale a opção correta.
(E) de autorrealização. (A) Apenas o item II está certo.
(B) Apenas o item III está certo.
2 (C) Apenas os itens I e II estão certos.
Em relação às teorias de motivação, Frederick Herzberg (D) Apenas os itens I e III estão certos.
verificou e evidenciou através de muitos estudos práticos (E) Todos os itens estão certos.
a presença de que dois fatores distintos devem ser con-
siderados na satisfação do cargo; são eles: os Fatores 5
Higiênicos e os Motivacionais. De acordo com o proposto Durante o desenvolvimento do planejamento estratégico,
nesta teoria, é correto afirmar que uma organização pública, visando medir o desempenho
(A) os fatores intrínsecos promovem a não-insatisfação. organizacional analisou as seguintes perspectivas:
(B) o não atendimento de fatores higiênicos gera insatisfação. 1) Financeira;
(C) os fatores motivacionais diminuem a insatisfação. 2) Clientes;
(D) a ausência dos fatores intrínsecos gera insatisfação. 3) Processos internos;
(E) os fatores higiênicos promovem satisfação. 4) Aprendizado e crescimento.

3 A ferramenta que considera essas perspectivas é:

Desde a reforma gerencial, que se consolidou nos anos (A) Matriz GUT
de 1990, a Administração pública passou, cada vez mais, (B) Matriz SWOT (FOFa)
a pautar-se pela busca da excelência e, nesse contexto, (C) Balanced Scorecard (BSc)
um dos conceitos aplicáveis é o de accountability, que, em (D) Matriz ANSOFF
sua acepção corrente, está relacionado (E) Matriz BCG
(A) ao aumento de produtividade no setor público, com
redução de custos. 6
(B) à transparência e prestação de contas pela Adminis- A gestão estratégica pode se utilizar de diversas ferramen-
tração em relação às suas ações. tas. No contexto do planejamento estratégico, é comum
(C) à aplicação das regras de contabilidade privada aos o uso de ferramentas de diagnóstico nas etapas iniciais.
orçamentos públicos. Marque a alternativa correspondente a uma ferramenta
(D) à remuneração dos servidores baseada em resulta- que permite a análise de cenários.
dos e cumprimento de metas. (A) BSC (Balanced Score Card)
(E) ao gerenciamento de serviços públicos por entidades (B) Diagrama de Dispersão
privadas sem fins lucrativos. (C) SWOT
(D) SIPOC
(E) Histograma

CNU – BLOCO 5 4 1º SIMULADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
7 10
Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo segui-
dores e influenciando de forma positiva mentalidades
e comportamentos. Indique o estilo de liderança que
envolve tomar decisões unilateralmente, sem a participa-
ção dos membros da equipe.
(A) Liderança participativa.
(B) Liderança transformacional.
(C) Liderança autocrática.
(D) Liderança democrática.
(E) Liderança situacional.
8 nal, global e define objetivos para cada área funcional
Uma boa avaliação precisa abordar as metas individuais,
tanto as que foram quanto as que não foram alcançadas,
o que atrapalha a produtividade do colaborador, os pontos
fracos e o relacionamento com os colegas, sempre de
maneira concisa. O feedback 360 graus no contexto da
avaliação de desempenho é:
(A) Um sistema de avaliação de desempenho que envolve
apenas o supervisor e o funcionário.
(B) Uma abordagem de avaliação de desempenho que se
concentra apenas nas competências técnicas.
(C) Um método de avaliação que considera apenas o
desempenho passado do funcionário.
(D) Uma técnica de avaliação que envolve feedback de
superiores, colegas e subordinados.
(E) Uma abordagem de avaliação que se concentra exclu-
sivamente nos resultados quantitativos.
9 impacto nas escolhas dos indivíduos, já que as deci-
Entre as variadas teorias administrativas no contexto do
comportamento organizacional temos as Teoria X e Y,
propostas por Douglas McGregor. A teoria X e a teoria Y
foram apresentadas por Douglas McGregor em seu livro
"O Lado Humano da Empresa" em 1960. Essas teorias
são relativas a diferentes concepções sobre:
(A) Liderança transacional e liderança autoritária coercitiva.
(B) Inovação e autoridade racional-legal.
(C) Adequação ao uso e conformidade às exigências.
(D) Comportamento organizacional e motivação.
(E) Liderança transformadora e hierarquia.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
Acerca dos níveis de planejamento, marque a alterna-
tiva correta.
(A) O planejamento estratégico tem perspectiva de
médio prazo e fica sob a responsabilidade da alta
administração.
(B) O planejamento tático ou administrativo é caracterizado
pelo foco em uma área ou setor da organização, mas
deve sempre estar alinhado ao planejamento estratégico.
(C) O planejamento operacional é focado no curto prazo e
define objetivos almejados para cada setor da organização.
(D) Planejamento estratégico é o planejamento institucio-
da organização.
(E) Planejamento estratégico se estende pelo médio
prazo e é direcionada às áreas funcionais.
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leonardo Albernaz
11
Considerando o âmbito da teoria da escolha racional ins-
titucional, analise as seguintes afirmativas e assinale a
única alternativa incorreta.
(A) A teoria da escolha racional institucional pressupõe
que os atores políticos agem de maneira racional,
buscando maximizar seus próprios interesses.
(B) Segundo essa teoria, as instituições têm pouco
sões são tomadas com base em interesses pessoais.
(C) A escolha racional institucional considera que as
regras e estruturas institucionais influenciam as esco-
lhas e comportamentos dos atores.
(D) Esta abordagem analisa como as instituições moldam
as interações entre os atores e como isso afeta os
resultados políticos.
(E) A teoria enfatiza a importância do contexto institucional
na formação de preferências e na tomada de decisões.
5 1º SIMULADO
12
A teoria de redes de políticas públicas oferece uma pers-
pectiva valiosa sobre como diferentes atores interagem
no processo de formulação e implementação de políti-
cas. Considerando essa abordagem, avalie as assertivas
seguintes e identifique a alternativa incorreta:
(A) A teoria de redes de políticas públicas enfatiza a
importância das relações entre diferentes atores no
processo de formulação de políticas.
(B) A teoria destaca a natureza dinâmica das redes, onde
as relações e influências podem evoluir com o tempo.
(C) Essa teoria reconhece que atores governamentais e
não governamentais podem influenciar a formulação
e implementação de políticas.
(D) As redes de políticas públicas facilitam a troca de
informações e recursos entre os atores, influenciando
as políticas públicas.
(E) As redes de políticas são consideradas estrutu-
ras estáveis devido a sua rigidez, com distribuição
de papéis e influências dos atores permanentes ao
longo do tempo.
13
Considere as proposições abaixo, pertinentes à Teoria
dos Múltiplos Fluxos, de Kingdon. Avalie as assertivas e
selecione a opção que representa uma afirmativa correta
sobre esse modelo.
(A) A teoria dos múltiplos fluxos ignora o papel do tempo
e do contexto no processo de formulação de políticas.
(B) Segundo esta teoria, os problemas, as soluções e o
clima político são considerados em fluxos separados
e independentes que nunca interagem.
(C) A teoria dos múltiplos fluxos sugere que as janelas de
oportunidade para mudanças políticas são previsíveis
e frequentemente programadas.
(D) A teoria enfatiza a importância da convergência dos
fluxos de problemas, políticas e política para a criação
de janelas de oportunidade para mudanças políticas.
(E) De acordo com esta teoria, as políticas públicas são
o resultado de processos lineares e bem estruturados
de tomada de decisão.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Fabiana Lagar
14
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
(Pisa), tradução de Programme for International Student
Assessment, é um estudo comparativo internacional reali-
zado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvi-
mento Econômico (OCDE).
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/
avaliacao-e-exames-educacionais/pisa. Acesso em 19/01/2024.
Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
(A) O Pisa oferece informações sobre o desempenho dos
estudantes na faixa etária dos 12 anos.
(B) O Pisa é realizado a cada três anos.
(C) O Pisa avalia apenas dois domínios – leitura e
matemática.
(D) Sua primeira edição foi em 2010.
(E) O Conselho Nacional de Educação é o órgão respon-
sável pelo planejamento e a operacionalização da
avaliação no país.
15
A Lei federal n. 10.861, de 14 de abril de 2004 instituiu
o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
– SINAES. Sobre o assunto, assinale alternativa correta:
(A) O SINAES tem o objetivo de assegurar processo
nacional de avaliação apenas das instituições de edu-
cação superior e dos cursos de graduação.
(B) A avaliação das instituições de educação superior
resultará na aplicação de conceitos ordenados em
uma escala com 10 níveis.
(C) A avaliação do desempenho dos estudantes dos
cursos de graduação será realizada mediante aplica-
ção do Exame Nacional de Desempenho dos Estu-
dantes – ENADE.
(D) O ENADE é componente curricular facultativo dos
cursos de graduação.
(E) Em relação ao ENADE, na divulgação dos resultados
da avaliação, é permitida a identificação nominal do
resultado individual obtido pelo aluno examinado.
6 1º SIMULADO
16
O Exame Nacional para Certificação de Competências de
Jovens e Adultos (Encceja) foi realizado pela primeira vez
em 2002 para aferir competências, habilidades e saberes
de jovens e adultos que não concluíram o Ensino Funda-
mental ou Ensino Médio na idade adequada.
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atua-
cao/avaliacao-e-exames-educacionais/encceja. Acesso em
19/01/2024.
Sobre o Encceja, assinale a alternativa correta.
(A) O Encceja é aplicado pelo Inep, que é responsável pela
emissão do certificado e declaração de proficiência.
(B) O Encceja tem apenas duas aplicações: Encceja
Nacional para residentes no Brasil e o Encceja Nacio-
nal PPL, que é para residentes no Brasil privados de
liberdade ou que cumprem medidas socioeducativas.
(C) É preciso ter, no mínimo, 18 anos completos na data
de realização do Exame para quem busca a certifica-
ção do ensino fundamental.
(D) É imprescindível ter frequentado a escola para partici-
par do Encceja.
(E) A participação no Encceja Nacional é voluntária
e gratuita.
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leandro Santos
17
Com base nas diferentes correntes e perspectivas socio-
lógicas sobre a educação, marque a alternativa correta.
(A) Foi na esteira da combinação entre escolaridade e tra-
balho que Marx formulou o cerne da sua concepção
educacional, ou seja, o entendimento de que era pos-
sível, por meio da educação, aliada à práxis social,
formar o homem novo, consciente das suas potencia-
lidades históricas.
(B) O pensamento de Durkheim apresenta as seguintes
preocupações fundamentais: uma filosofia da história
na qual encontram-se as bases de sua filosofia posi-
tivista e as três fases da evolução do pensamento
humano: o teológico, o metafísico e o positivo. Após
passar pelos três estágios históricos, no estágio cien-
tífico abandona-se a referência às causas últimas, ou
seja, às não observáveis.
(C) O positivismo esteve presente de forma marcante no ide-
ário das escolas e na luta a favor do ensino religioso. O
currículo interdisciplinar é fruto da influência positivista.
(D) Segundo Durkheim, é papel da Sociologia, ciên-
cia responsável pelo estudo das instituições sociais,
empreender esforços para explicar a vida em socie-
dade e, para tanto, faz-se necessário empregar regras
e métodos científicos de estudo, pautados na raciona-
lidade, a fim de entender, explicar, prever e controlar
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
fenômenos sociais. O estudo dos fatos sociais exige,
sob essa ótica, não neutralidade, distanciamento e
imparcialidade por parte do investigador.
(E) Althusser é reconhecido, conforme já mencionado,
como um dos principais representantes da corrente
funcionalista, cuja característica central reside na
preocupação com o funcionamento ordenado da
sociedade.
18
Compreender os condicionantes históricos e filosófi-
cos que permeiam a educação, segundo autores como
Freire e Saviani, contribui para uma maior e melhor com-
preensão de certos fenômenos educativos existentes na
esfera escolar. Leia as afirmativas abaixo e marque a
opção correta.
(A) No Período Imperial brasileiro (1822-1889), a educa-
ção se tornou prioridade.
(B) Durante o Período Joanino (1808-1821) houve uma rea-
proximação com a educação jesuítica, tendo como pro-
pósito a disseminação de conteúdos baseados na dou-
trina cristã, em especial, na ideologia da Igreja Católica.
(C) Ao longo da Era Vargas, a educação apresentou
características pragmáticas e tecnicistas, para aten-
der as necessidades imediatas do mercado de traba-
lho, fornecendo principalmente mão-de-obra para as
indústrias estrangeiras.
(D) A Escola de Frankfurt teve significativa importância
para constituição de toda a Teoria que visou estabe-
lecer a relação entre Cultura e Trabalho (a partir da
perspectiva funcionalista), de modo a realizar uma
crítica à massificação da cultura e ao Positivismo e
defender um homem crítico ainda que inserido em
uma sociedade de consumo.
(E) A educação, para Freire, não se caracteriza pelo mero
ato de transmissão de conhecimentos, como se o pro-
cesso de ensino-aprendizagem fosse reduzido a uma
rua de mão única. O processo fundamenta-se sim na
veiculação de “juízos de valor” por parte dos agentes
educacionais.
7 1º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leo Castro
19
Conforme estabelecido pela Lei n. 11.343, de 23 de agosto
de 2006, os princípios e objetivos do Sistema Nacional de
Políticas Públicas sobre Drogas (SISNAD) são diversos.
A título de exemplo, um princípio e um objetivo, respecti-
vamente, são:
(A) O respeito à diversidade e às especificidades popula-
cionais existentes; promover a construção e a sociali-
zação do conhecimento sobre drogas no país.
(B) O reconhecimento da intersetorialidade dos fatores
correlacionados com o uso indevido de drogas, com
a sua produção não autorizada e o seu tráfico ilícito; a
promoção dos valores éticos, culturais e de cidadania
do povo brasileiro.
(C) O efetivo combate ao tráfico de drogas; a articulação
com os órgãos do Ministério Público e dos Poderes
Legislativo e Judiciário visando à cooperação mútua
nas atividades do SISNAD.
(D) A reinserção social de usuários e dependentes de
drogas; a promoção da responsabilidade compar-
tilhada entre Estado e Sociedade, reconhecendo a
importância da participação social nas atividades
do SISNAD.
(E) A socialização do conhecimento sobre drogas no país;
a observância às orientações e normas emanadas do
Conselho Nacional Antidrogas - CONAD.
20
De acordo com a Lei n. 11.343, de 23 de agosto de 2006,
que estabeleceu o Sistema Nacional de Políticas Públicas
sobre Drogas (SISNAD), avalie as seguintes afirmações:
I – A internação involuntária de usuários em situa-
ção de vulnerabilidade.
II – A prevenção do uso indevido, a atenção e a
reinserção social de usuários e dependentes
de drogas.
III – A repressão da produção não autorizada e do
tráfico ilícito de drogas.
Assinale a alternativa que corresponde às finalidades
do SISNAD.
(A) Apenas a assertiva I.
(B) Apenas as assertivas I e III.
(C) Apenas as assertivas II e III.
(D) Apenas a assertiva II.
(E) Apenas a assertiva III.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Natale Sousa
21
Considerando os sistemas de informação em Saúde,
assinale a alternativa incorreta.
(A) O CNES auxilia o planejamento em saúde em nível
nacional apenas.
(B) O CNES disponibiliza informações de infraestrutura,
tipo de atendimento prestado, serviços especializa-
dos, leitos e profissionais de saúde existentes nos
estabelecimentos de saúde.
(C) O CNES propicia ao gestor o conhecimento da rea-
lidade da rede assistencial existente, sua potencia-
lidade e capacidade instalada, visando auxiliar no
planejamento em saúde, bem como dar maior visibili-
dade ao controle social a ser exercido pela população.
(D) O SISAB é o sistema de informação nacional vigente
para o processamento e a disseminação de dados e
informações relacionadas a AB.
(E) O SI-PNI é um sistema desenvolvido para possibili-
tar aos gestores envolvidos no Programa Nacional de
Imunização, a avaliação dinâmica do risco quanto à
ocorrência de surtos ou epidemias, a partir do registro
dos imunobiológicos aplicados e do quantitativo popu-
lacional vacinado, agregados por faixa etária, período
e área geográfica.
22
O Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM) foi
criado pelo DATASUS para a obtenção regular de dados
sobre mortalidade no país. A partir da criação do SIM
foi possível a captação de dados sobre mortalidade, de
forma abrangente, para subsidiar as diversas esferas de
gestão na saúde pública. Considerando as funcionalida-
des do SIM, assinale a alternativa incorreta.
(A) Declaração de óbito informatizada.
(B) Geração de arquivos de dados em várias extensões
para análises em outros aplicativos.
(C) Retroalimentação das informações ocorridas em
municípios diferentes da residência do paciente.
(D) Controle de distribuição das declarações de nasci-
mento exclusivamente em âmbito nacional.
(E) Transmissão de dados automatizada utilizando a fer-
ramenta sisnet gerando a tramitação dos dados de
forma ágil e segura entre os níveis municipal > esta-
dual > federal.
8 1º SIMULADO
23
É correto afirmar que a história natural das doenças é um
processo que passa pelas seguintes fases, exceto:
(A) Fase suscetível, Fase de estagnação, Fase de doença
subclínica e Fase Perene.
(B) Fase de doença subclínica, Fase suscetível, Fase de
estagnação e Fase de recuperação.
(C) Fase de estagnação, Fase de doença com manifesta-
ções clínicas, Fase de recuperação, incapacidade ou
morte e Fase suscetível.
(D) Fase suscetível, Fase de doença subclínica, Fase de
doença com manifestações clínicas e Fase de recu-
peração, incapacidade ou morte.
(E) Fase suscetível, Fase de estagnação e Fase de recu-
peração, incapacidade ou morte.
24
Os Objetivos do SUS, constam no artigo 5º da Lei n.
8.080, de setembro de 1990. Considerando essa informa-
ção, analise os itens a seguir:
I – Integralidade da Assistência.
II – A identificação e divulgação dos fatores condicio-
nantes e determinantes da saúde.
III – A formulação de política de saúde destinada a
promover, nos campos econômico e social.
IV – A integração em nível executivo das ações de
Saúde e Saneamento.
É possível encontrar apenas objetivos do SUS, nas
assertivas:
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) I e IV.
(E) II e IV.
25
Considerando a Lei n. 8.142/1990, podemos afirmar que:
(A) Uma das instâncias colegiadas do SUS é o Conselho
de Saúde, que deverá se reunir a cada 04 anos.
(B) As Conferências de Saúde ocorrem a cada 03 anos,
para discutir os rumos das políticas de saúde no Brasil.
(C) As Conferências de Saúde terão sua organização e
normas de funcionamento definidas em regimento
próprio, aprovadas pelo respectivo conselho.
(D) A representação dos usuários nos Conselhos de
Saúde e Conferências será majoritária em relação ao
conjunto dos demais segmentos.
(E) O Conselho Nacional de Secretários Municipais de
Saúde (Conasems) não terá representação no Con-
selho Nacional de Saúde.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
26
Atualmente disposta na portaria de consolidação n. 02,
de setembro de 2017, a política nacional de promoção da
saúde tem como um dos seus princípios:
(A) Solidariedade.
(B) Felicidade.
(C) Participação social.
(D) Estímulo à pesquisa.
(E) Incentivo à gestão democrática.
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Douglas Gomes
27
Desde a Constituição Federal de 1988, a assistência
social é reconhecida como uma política integrante da
seguridade social brasileira, sendo prestado a quem dela
necessitar e possui como um dos objetivos:
(A) a descentralização político-administrativa, cabendo a
coordenação e execução à esfera federal.
(B) o amparo às famílias carentes em situação de
extrema pobreza.
(C) a promoção da integração à vida comunitária de pes-
soas com deficiência.
(D) a participação da população.
(E) a garantia de até dois salários mínimos de benefício
mensal ao idoso que comprove não possuir meios de
prover à própria manutenção.
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Thiago Bazi
28
Considerando a complexidade e diversidade dos movi-
mentos sociais, que abrange desde a organização cole-
tiva até os movimentos vinculados a melhorias específi-
cas e os político-ideológicos, assinale qual das seguintes
afirmativas reflete uma dimensão central na efetividade
desses movimentos na sociedade contemporânea:
(A) A durabilidade dos movimentos é menos relevante do
que a clareza nas táticas utilizadas.
(B) A consistência dos laços e identidades compartilha-
das é secundária em relação às estratégias adotadas.
(C) O apoio de instituições, como igrejas e partidos polí-
ticos, é dispensável para o sucesso dos movimen-
tos sociais.
(D) A articulação de propostas de programas para setores
específicos é essencial para o impacto dos movimentos.
(E) O caráter político-ideológico dos movimentos é menos
relevante do que suas demandas específicas.
9 1º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Aline Meneses
29
Os chamados novos movimentos sociais desenvolveram-
-se no Brasil nos anos finais da ditadura militar, atingindo
seu auge na década de 1980. Foi característico destes
movimentos:
(A) A vinculação direta a associações internacionais de
trabalhadores e partidos tradicionais.
(B) A busca por estratégias para mobilizar grupos histo-
ricamente excluídos do acesso a direitos, vítimas de
preconceito e discriminação.
(C) A recusa a qualquer paternalismo estatal, manifesta
no preterimento da luta por direitos positivados.
(D) A crítica a organização reivindicatória de lutas espe-
cíficas, como movimento feminista, movimento LGBT,
movimento ambientalista.
(E) As suas lutas imediatas não foram afetadas pela
Constituição de 1988, uma vez que esta foi silente
quanto aos direitos reivindicados por estes movimen-
tos sociais.
30
No que se refere aos movimentos sociais, é correto
afirmar que:
(A) São ações individuais e isoladas de caráter filosófico
que atuam por meio de redes articuladas
(B) São ações sociais coletivas de caráter sociopolítico e
cultural que viabilizam formas distintas de a popula-
ção se organizar e expressar suas demandas
(C) Na atualidade, os principais movimentos sociais
atuam por meio de redes sociais, locais, regionais,
nacionais e internacionais ou transnacionais, porém
não se utilizam dos novos meios de comunicação e
informação, como a internet
(D) Historicamente, observa-se que têm contribuído para
organizar e conscientizar a sociedade; apresentam
conjuntos de demandas via práticas de pressão/
mobilização e tem certa continuidade e permanência.
Na realidade histórica, surgem na década de 1980 e
desde então têm contribuído para organizar e cons-
cientizar a sociedade
(E) Em seu âmbito de atuação, constroem ações isoladas
que agem como resistência à exclusão e lutam pela
inclusão social
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Thiago Medeiros
31
A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi ado-
tada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de
dezembro de 1948. Criada após a Segunda Guerra Mun-
dial, a Declaração surgiu como uma resposta aos horro-
res e atrocidades cometidos durante o conflito. Ela esta-
belece direitos que devem ser protegidos universalmente,
incluindo direitos civis, políticos, econômicos, sociais e
culturais. Este documento histórico serve como base para
a proteção dos direitos humanos em todo o mundo. Assi-
nale a alternativa que apresenta uma disposição expressa
da Declaração Universal dos Direitos Humanos da Orga-
nização das Nações Unidas (ONU):
(A) Todos podem reunir-se pacificamente, sem armas,
em locais abertos ao público, independentemente de
autorização, desde que não frustrem outra reunião
anteriormente convocada para o mesmo local, sendo
apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;
(B) Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa senão em virtude de lei;
(C) É livre a manifestação do pensamento, sendo vedado
o anonimato.
(D) Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito
a igual remuneração por igual trabalho.
(E) É assegurado a todos o acesso à informação e res-
guardado o sigilo da fonte, quando necessário ao
exercício profissional.
32
O Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais
e Culturais (PIDESC) é um tratado internacional adotado
pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 16 de
dezembro de 1966, e que entrou em vigor em 1976. Este
Pacto é parte da Carta Internacional dos Direitos Huma-
nos, juntamente com a Declaração Universal dos Direitos
Humanos (1948) e o Pacto Internacional sobre Direitos
Civis e Políticos.
O PIDESC foi desenvolvido no contexto da Guerra Fria,
um período marcado por divisões ideológicas e políticas
profundas, especialmente entre as potências ocidentais
lideradas pelos Estados Unidos e as potências orien-
tais lideradas pela União Soviética. O Pacto reflete uma
ênfase nos direitos econômicos, sociais e culturais, que
eram particularmente enfatizados pelos países socialis-
tas, em contraste com o foco nos direitos civis e políticos
promovido pelos países ocidentais. Este Pacto aborda
uma ampla gama de direitos, incluindo, mas não se limi-
tando a, o direito ao trabalho, o direito a condições de
trabalho justas e favoráveis, o direito à segurança social,
o direito à saúde, o direito à educação e o direito à par-
ticipação na vida cultural. Ele impõe aos Estados Partes
10 1º SIMULADO
a obrigação de trabalhar para a plena realização desses
direitos, utilizando "todos os meios apropriados", incluindo
medidas legislativas e outras. O Pacto Internacional sobre
Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, em seu Artigo
1º, aborda o direito à autodeterminação dos povos. Assi-
nale a disposição que expressa esse direito conforme
mencionado no artigo 1º.
(A) Todos os povos têm o direito de participar ativamente
no governo de seu país, independentemente de sua
origem étnica ou cultural.
(B) Todos os povos têm direito a autodeterminação, deter-
minando livremente seu estatuto político e assegurando
seu desenvolvimento econômico, social e cultural.
(C) Todos os indivíduos têm o direito de falar sua língua
nativa e preservar sua cultura dentro de seu próprio país.
(D) Os povos têm o direito de receber assistência interna-
cional para a promoção de sua cultura e língua.
(E) Os Estados têm a obrigação de assegurar o desenvol-
vimento econômico de todos os povos dentro de suas
fronteiras.
33
O Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais
e Culturais é um símbolo do reconhecimento internacio-
nal da interdependência e da indivisibilidade dos direitos
humanos, representando um marco no desenvolvimento
do direito internacional dos direitos humanos no contexto
pós-guerra. De acordo com o artigo 3º do Pacto Interna-
cional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais,
assinale a alternativa correta em relação à questão da
igualdade de gênero em relação aos direitos econômicos,
sociais e culturais:
(A) Os Estados Partes devem assegurar igualdade de
gênero apenas no acesso à educação e à saúde.
(B) A igualdade de gênero é recomendada, mas não obri-
gatória, nos termos do Pacto.
(C) Os Estados Partes comprometem-se a assegurar a
homens e mulheres igualdade no gozo de todos os direi-
tos econômicos, sociais e culturais enumerados no Pacto.
(D) As mulheres devem receber tratamento preferencial
em relação aos direitos econômicos e sociais para
corrigir desigualdades históricas.
(E) Os direitos econômicos, sociais e culturais devem ser
garantidos igualmente, mas apenas aos cidadãos de
cada Estado Parte.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
34
A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável é
um plano de ação global adotado por todos os Estados-
-membros das Nações Unidas em setembro de 2015.
Este plano ambicioso visa abordar uma série de desa-
fios globais urgentes até o ano de 2030. A Agenda 2030 é
estruturada em torno de 17 Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS), que incluem metas abrangentes em
áreas como erradicação da pobreza, educação de quali-
dade, igualdade de gênero, ação climática e paz e justiça.
Assinale a alternativa que corresponda diretamente ao
Objetivo 2 de "Acabar com a fome, alcançar a segurança
alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura
sustentável", conforme estabelecido nas metas globais de
desenvolvimento sustentável:
(A) Garantir educação inclusiva e equitativa de qualidade
e promover oportunidades de aprendizagem ao longo
da vida para todos.
(B) Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da
água e saneamento para todos.
(C) Até 2030, acabar com a fome e garantir o acesso de
todas as pessoas, especialmente os pobres e vulne-
ráveis, a alimentos seguros, nutritivos e suficientes
durante todo o ano.
(D) Tomar medidas urgentes para combater a mudança
climática e seus impactos.
(E) Promover o crescimento econômico sustentado, inclu-
sivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e traba-
lho decente para todos.
35
A Agenda 2030 destaca a importância da parceria e cola-
boração entre governos, setor privado e sociedade civil
para alcançar esses objetivos ambiciosos, refletindo uma
compreensão de que os desafios globais exigem esforços
globais conjuntos.
De acordo com as metas estabelecidas para o Objetivo
2, “Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar
e melhoria da nutrição e promover a agricultura susten-
tável”, assinale a alternativa que descreve corretamente
uma meta para o ano de 2030:
(A) Assegurar educação de qualidade e promover oportu-
nidades de aprendizagem para todos, sem distinção
de idade ou gênero.
(B) Implementar a urbanização sustentável e a capaci-
dade para o planejamento e gestão de assentamen-
tos humanos em todos os países.
(C) Reduzir a mortalidade materna global para menos de
70 por 100.000 nascidos vivos.
(D) Dobrar a produtividade agrícola e a renda dos peque-
nos produtores de alimentos, incluindo mulheres,
povos indígenas e agricultores familiares.
(E) Garantir o acesso público à informação e proteger as
liberdades fundamentais, de acordo com a legislação
nacional e acordos internacionais.
11 1º SIMULADO
36
A Convenção Interamericana contra o Racismo, a Discri-
minação Racial e Formas Correlatas de Intolerância é um
tratado internacional adotado pela Organização dos Esta-
dos Americanos (OEA) em 2013. Esta Convenção repre-
senta um marco significativo na luta contra o racismo e a
discriminação racial nas Américas. Com base nos concei-
tos e definições apresentadas na Convenção, assinale a
alternativa correta.
(A) Discriminação racial refere-se exclusivamente a ações
diretas e explícitas baseadas em raça, cor, ascendên-
cia ou origem nacional ou étnica.
(B) Discriminação racial indireta ocorre quando práticas
aparentemente neutras resultam em desvantagem
particular para pessoas de um grupo específico, com
base em raça, cor, ascendência ou origem nacional ou
étnica, a menos que justificadas por objetivos legítimos.
(C) A discriminação múltipla ou agravada ocorre apenas
quando há distinção ou exclusão baseada em um
único critério, como raça ou cor.
(D) O racismo é definido unicamente pelo ato de violência
física baseado em características raciais ou étnicas.
(E) Medidas especiais ou de ação afirmativa adotadas
para assegurar direitos de grupos específicos são
consideradas formas de discriminação racial, mesmo
quando alcançam seus objetivos.
EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Carlinhos Costa
37
Uma pessoa com deficiência visual, do tipo baixa visão,
se dirigiu a uma unidade do Ministério da Saúde em busca
de informações sobre o acompanhamento que poderia
receber do SUS. Seu atendente pessoal também utilizou
da visita para retirar algumas dúvidas sobre o Programa
Nacional de Imunizações.
Nos termos da Lei n. 13.146, de 06 de julho de 2015,
sobre o atendimento preferencial
(A) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu aten-
dente pessoal não tem direito ao atendimento prioritá-
rio, visto que não possuem dificuldade de locomoção.
(B) A pessoa com deficiência terá atendimento prioritário,
porém seu atendente deverá se dirigir para o atendi-
mento convencional.
(C) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu atendente
pessoal tem direito ao atendimento prioritário.
(D) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu atendente
pessoal não tem direito ao atendimento prioritário, visto
que esse direito não é garantido nas repartições públicas.
(E) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu aten-
dente pessoal não tem direito ao atendimento priori-
tário, visto que a baixa visão não se configura como
deficiência visual.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
38
Uma locadora de veículos possui uma frota de 42 veí-
culos a disposição para seus clientes. O gerente dessa
empresa notou que ela não respeitava o dispositivo do
Estatuto da Pessoa com Deficiência que tratava de carros
adaptados, então resolveu adquirir veículos para respei-
tar o dispositivo legal, a empresa deve adquirir a seguinte
quantidade de veículos adaptados:
(A) 2 carros.
(B) 4 carros.
(C) 3 carros.
(D) 1 carro.
(E) 5 carros.
39
A violência contra a pessoa idosa, infelizmente, é uma
notícia rotineira, nos cinco primeiros meses de 2023
foram mais de 47 mil denúncias de violência e mais de
282 mil violações dos direitos da pessoa idosa. Conside-
rando a violência e as formas de coibir essa ação, ana-
lise as afirmativas abaixo e quais órgãos obrigatoriamente
devem ser comunicados pelos profissionais de saúde nos
casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra
a pessoa idosa.
(A) autoridade policial, Ministério Público, Conselho Muni-
cipal do Idoso, Conselho Estadual do Idoso e Conse-
lho Nacional do Idoso.
(B) autoridade policial, Ministério Público, Conselho
Municipal da Pessoa Idosa e Conselho Nacional da
Pessoa Idosa.
(C) autoridade policial e Ministério Público.
(D) Autoridade Sanitária, Autoridade Policial, Ministério
Público, Conselho Municipal da Pessoa Idosa, Con-
selho Estadual da Pessoa Idosa e Conselho Nacional
da Pessoa Idosa.
(E) Autoridade Policial, Ministério Público, Conselho
Municipal da Pessoa Idosa, Conselho Estadual da
Pessoa Idosa e Conselho Nacional da Pessoa Idosa.
40
As medidas de proteção à pessoa idosa são aplicáveis
sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei forem
ameaçados ou violados, além das tratadas na lei, exis-
tem medidas que poderão ser realizadas pelo Ministério
Público ou Poder Judiciário, analise as afirmativas abaixo
e marque aquela que não é medida disposta na lei.
(A) encaminhamento à família ou curador, mediante
termo de responsabilidade.
(B) orientação, apoio e acompanhamento temporários.
(C) requisição para tratamento de sua saúde, em regime
ambulatorial, hospitalar ou domiciliar.
(D) inclusão em programa oficial ou comunitário de auxí-
lio, orientação e tratamento a usuários dependen-
tes de drogas lícitas ou ilícitas, à própria pessoa
idosa ou à pessoa de sua convivência que lhe cause
perturbação.
(E) abrigo em asilo.
12 1º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 5 – PESQUISA E
AVALIAÇÃO
Carlinhos Costa
41
Frequentemente, a pesquisa qualitativa não tem sido
explorada em sua conceituação, logo não é definida por
si só, mas em contraponto a pesquisa quantitativa. É pos-
sível observar e listar diferenças e similaridades entre a
pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa, quando é
considerado: a) características da pesquisa; b) envolvi-
mento do pesquisador; c) estratégias de coleta de dados;
d) estudo de caso; e) papel do sujeito e f) aplicabilidade e
uso dos resultados da pesquisa.
Considerando a pesquisa qualitativa e quantitativa, assi-
nale a alternativa em discordância com seus conceitos.
(A) A pesquisa de abordagem com cunho qualitativo
trabalha os dados buscando seu significado, tendo
como base a percepção do fenômeno dentro do
seu contexto.
(B) O uso da descrição qualitativa procura captar a apa-
rência do fenômeno como um todo, para explicar sua
origem, relações e mudanças, e tentando projetando
a partir de dados interferências futuras.
(C) O conceito de pesquisa qualitativa envolve cinco
características básicas que configuram este tipo de
estudo: ambiente natural, dados descritivos, preocu-
pação com o processo, preocupação com o signifi-
cado e processo de análise indutivo.
(D) A pesquisa quantitativa busca a validação das hipó-
teses mediante a utilização de dados estruturados,
estatísticos, com análise de muitos casos representa-
tivos, recomendando um curso final da ação.
(E) Na pesquisa quantitativa, a determinação da com-
posição e do tamanho da amostra é um processo no
qual a estatística tornou-se essencial para o alcance
de resultados.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
42
Os indivíduos são capazes de construir seus próprios
caminhos, a partir da estrutura econômica, histórica, polí-
tica e social em que se encontram, vivem e pesquisam.
É preciso entender as estruturas, conhecê-las, só assim
será possível reconhecer-se no espaço social, intervir na
realidade e transformá-la.
Considerando a pesquisa científica e a metodologia para
sua construção, assinale a alternativa correta sobre o
ciclo/estrutura da pesquisa.
(A) As finalidades do projeto de pesquisa, podem ser con-
sideradas como: definição de um conjunto de recortes
na realidade social e a cartografia das escolhas para
abordar a realidade.
(B) O problema é a área de interesse da pesquisa, uma
definição genérica do que se pretende pesquisar. Já o
tema é um recorte mais específico, questão não resol-
vida e que é o objeto de investigação.
(C) A hipótese especifica como os resultados serão alcan-
çados. As partes constitutivas da hipótese é a amos-
tragem e as formas de coleta, de organização e de
análise dos dados.
(D) A definição do 'porquê' (justificativa), 'o que' (objeto) e
'para que' (objetivos) da pesquisa, vai auxiliar no deli-
near das informações que precisam ser levantadas.
(E) Os três eixos da pesquisa científica (ruptura, constru-
ção e constatação) são independentes uns dos outros.
43
Atualmente, pode-se ter um impacto positivo sobre a natu-
reza, através da criação de tecnologias limpas e gestão
sustentável de recursos naturais. Em contraponto, se faz
necessários uma análise detalhada do meio ambiente,
um Estudo de Impacto Ambiental porque também o meio
ambiente pode ser afetado negativamente através da
ação antrópica. Considere a elaboração de estudos de
impacto e assinale a alternativa incorreta.
(A) A avaliação de impacto ambiental permite identificar
problemas na etapa inicial do ciclo de um projeto;
introduz melhorias ambientais no projeto; e evita,
mitiga, e compensa os efeitos adversos do projeto.
(B) Durante o processo de avaliação de impacto ambien-
tal, alterações são feitas na maioria dos projetos.
(C) O objetivo da avaliação de impacto ambiental é asse-
gurar a realização de gestão ambiental efetiva dos
projetos de desenvolvimento.
(D) O Estudo de Impacto Ambiental possui atualmente o
mesmo modelo que se apresentou desde seu surgi-
mento no Brasil.
(E) O Estudo de Impacto Ambiental é um estudo técnico-
-científico que avalia os impactos ambientais de um
projeto ou atividade prevista, com o objetivo de subsi-
diar a tomada de decisão e a gestão ambiental.
13 1º SIMULADO
44
A verificação da efetividade de uma política passa, necessa-
riamente, por uma avaliação qualificada que produza resul-
tados confiáveis para o aprimoramento das políticas e para
justificar investimentos ou economia de recursos. Assim,
no contexto das políticas públicas, essas análises desem-
penham papel essencial na determinação e no alcance dos
objetivos e das prioridades do governo. Assinale a alterna-
tiva correta sobre a avaliação de políticas públicas.
(A) As avaliações das políticas públicas dispensam a obser-
vação dos princípios de eficiência, efetividade e eficácia.
(B) As avaliações de políticas públicas devem ser execu-
tadas em caráter permanente e integradas ao ciclo de
políticas públicas, que envolve também o planejamento,
a execução e o controle orçamentário e financeiro.
(C) Atualmente, existem Guias de avaliação das políticas
públicas ex ante e ex post, que se constituem como
referenciais para os órgãos da administração pública
federal e deve ser usado de forma vinculante.
(D) O Comitê de Monitoramento e Avaliação de Políticas
Públicas, criado em 2016 desde de sua criação pos-
suía atribuições e ações bem definidas.
(E) A avaliação “ex ante” envolve quatro fases: i) pré-ava-
liação; ii) execução da avaliação, iii) aprovação do
relatório de recomendação; e iv) divulgação e apre-
sentação dos resultados no Congresso Nacional.
45
A ideia subjacente à análise de custo-benefício é simples:
a sociedade tem recursos limitados para serem aloca-
dos em políticas públicas. Cada projeto envolve custos e
benefícios, que devem ser mensurados para que não se
continuem com projetos cujos custos superem os benefí-
cios. Considerando essa temática e suas relações, assi-
nale a alternativa correta.
(A) Para a análise de custo-benefício, geralmente toma-se
como ponto de partida (baseline) para a comparação a
situação da sociedade sem a existência do projeto em
discussão, todo o restante permanecendo inalterado.
(B) Políticas Públicas com benefícios a longo prazo
tendem a se tornar mais atrativas e com melhor custo-
-benefício, quando são considerados os descontos
dos valores investidos.
(C) A análise do custo-benefício deve atender tão somente
ao direito fundamental da boa administração pública,
pois não pode considerar a atuação política que prima
para que os benefícios sociais, ambientais e econômi-
cos prevaleçam sobre os custos diretos e indiretos.
(D) O princípio da eficiência e da análise custo-benefício
ainda carece de ser incorporado pelos entes da admi-
nistração direta e indireta de forma não sistemática.
(E) O objetivo do administrador público deve ser tornar melhor
a vida da população. E para que a administração pública
possa alcançar esse objetivo, deve avaliar o impacto
de diferentes medidas institucionais para o bem-estar
do cidadão, a avaliação de custo-benefício das políticas
públicas não pode ser utilizada em caráter normativo.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
46
“O que não é medido não pode ser gerenciado”
(Peter Drucker).
Considerando a análise de indicadores, assinale a alter-
nativa em desacordo com seus conceitos.
(A) Os indicadores de desempenho permitem identificar
com mais facilidade eventuais falhas, embasando
uma pronta resposta da gestão.
(B) É necessário coletar números para utilizá-los como
indicadores de desempenho que devem ser coleta-
dos, preferencialmente, de maneira automatizada, a
fim de ganhar tempo para a análise e operação.
(C) É preciso verificar a eficiência e validade dos indica-
dores, selecionando as métricas que são realmente
relevantes, isso vai gerar perda de tempo e recursos
com a coleta e análise de dados sem real importância.
(D) A atuação deve ser dinâmica e proativa, promovendo o
acompanhamento de indicadores e sua constante evolu-
ção. O objetivo é garantir dados mais confiáveis e tomar
ações mais precisas na hora de ajustar a estratégia.
(E) Quando os objetivos e os processos são definidos, é hora
de avaliar as alternativas disponíveis e identificar quais
os indicadores para ampliar a eficiência e qualidade.
47
Participação social é um tema relevante para estudos na
prática da vida cotidiana da sociedade, manifestando-se
na em vários espaços, tais como sindicatos, movimentos,
organizações sociais, orçamentos participativos, conse-
lhos de políticas públicas, fóruns e redes de desenvolvi-
mento local, entre outros. Sobre essa temática, assinale a
alternativa correta.
(A) A participação social refere-se à prática de inclusão dos
representantes políticos da sociedade, como atores
sociais, que participam dos processos de elaboração,
implementação e avaliação de políticas públicas.
(B) Na Constituição Federal, a participação social é um
elemento central da democratização e trouxe como
inovação a instituição de espaços de participação e
intervenção popular nas políticas sociais, por meio de
instrumentos como o referendo, o plebiscito, a inicia-
tiva popular, conselhos gestores, dentre outros.
(C) A carta magna de 1988 não reconheceu a participa-
ção social como elemento-chave para a formulação
de políticas públicas sociais.
(D) Uma das formas de analisar a participação social é
por meio dos sindicatos e organizações que os esta-
dos e municípios possuem, isso pode fornecer infor-
mações sobre o processo participativo e os resultados
da implementação de políticas públicas.
(E) A participação, particularmente em nível estratégico,
pode ter um impacto mais direto na maneira como o
governo é administrado. O governo federal é aquele
que mais consegue ouvir e reagir diretamente às pre-
ocupações de cada cidadão.
14 1º SIMULADO
48
As pesquisas envolvendo seres humanos devem atender
às exigências éticas e científicas fundamentais. Conside-
rando a Resolução CNS 466/2012, analise as afirmativas
e assinale a correta.
(A) O conceito de pesquisa utilizado é atividade que, indi-
vidual ou coletivamente, envolva o ser humano de
forma direta ou indireta, em sua totalidade ou partes
dele, incluindo o manejo de informações ou materiais.
(B) A definição de patrocinador, segundo a resolução, é
organização, pública ou privada, legitimamente cons-
tituída e habilitada na qual são realizadas investiga-
ções científicas.
(C) O consentimento livre e esclarecido é a anuência do
participante da pesquisa e/ou de seu representante
legal, livre de vícios (simulação, fraude ou erro),
dependência, subordinação ou intimidação, após
esclarecimento completo e pormenorizado sobre a
natureza da pesquisa, seus objetivos, métodos, bene-
fícios previstos, potenciais riscos e o incômodo que
esta possa acarretar.
(D) A eticidade da pesquisa implica em estar fundamen-
tadas na utilização do material biológico e os dados
obtidos na pesquisa.
(E) O progresso da ciência e da tecnologia, que desven-
dou outra percepção da vida, dos modos de vida, com
reflexos apenas na concepção e no prolongamento da
vida humana.
(E) A pesquisa que incluir trabalhadores da saúde como
participantes deverá respeitar os preceitos adminis-
trativos e legais da instituição, e poderá influenciar
proporcionalmente as atividades funcionais.
50
Considerando os princípios de diversidade, equidade,
inclusão e acessibilidade na pesquisa científica, julgue as
afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I – Os princípios e as práticas de diversidade, equi-
dade, inclusão e acessibilidade (DEIA) tornaram-
-se omnipresentes nos discursos acadêmicos e
na agenda de políticas públicas de combate às
desigualdades e promoção da justiça social.
II – É notória a importância que as questões relacio-
nadas à DEIA assumem, sinalizando que a dis-
ponibilidade e o acesso a informações na inter-
net e nas mídias sociais podem contribuir para
uma formação mais inclusiva e equitativa.
III – A adoção dos princípios de Diversidade, Equida-
de, Inclusão e Acessibilidade (DEIA) na pesquisa
científica é uma questão importante. Sobretudo,
na fase inicial da pesquisa, esses princípios de-
vem ser considerados para viabilizar a coleta de
dados relevantes, garantir tamanhos de amostra
adequados em suas categorias, bem como nos
planos de análise de dados.

49
As diretrizes e as normas que regem o atual Sistema Estão corretas:
Nacional de Ética de Pesquisas com seres humanos têm (A) Afirmativas I e II.
como preocupação primária zelar pelos direitos, preservar (B) Afirmativas I e III.
a autonomia e integridade da pessoa, seja física, social, (C) Afirmativas II e III.
cultural ou religiosa, enquanto participantes da pesquisa. (D) Apenas a afirmativa I.
Considerando a Resolução CNS 580/2018, assinale a (E) Apenas a afirmativa II.
alternativa correta.
(A) O termo atenção à saúde condiz com o conjunto
organizado de documentos, em formato físico ou
eletrônico, que pode servir como fonte para a coleta
de informações para a constituição de um banco de
dados com finalidade de pesquisa científica.
(B) As pesquisas realizadas em instituições integrantes
do SUS podem atender aos preceitos éticos e de res-
ponsabilidade do serviço público e de interesse social,
não devendo ser confundidas com as atividades de
atenção à saúde.
(C) O atendimento ao usuário poderá sofrer interferên-
cias, a partir da sua decisão de participar ou não de
pesquisa, de cordo com o que está disposto no Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).
(D) A pesquisa realizada em instituição integrante do SUS
não deverá interferir nas atividades profissionais dos
trabalhadores no serviço, exceto quando justificada a
necessidade, e somente poderá ser executada quando
devidamente autorizada pelo dirigente da instituição.

CNU – BLOCO 5 15 1º SIMULADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
 CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
GRAN
1º Simulado

GABARITO

Bloco 5 - Educação, Saúde, Desenvolvimento Social e Direitos Humanos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C B B D C C C D D B

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

B E D B C E A E A C

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

A D D B C C C D B B

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

D B C C D B C A D E

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

B D D B A C B C D A
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 EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO (D) Errada. Fatores instrínsecos são motivacionais
GOVERNAMENTAL E GOVERNANÇA e por isso são satisfacientes, logo não influenciam a
insatisfação.
PÚBLICA
(E) Errada. Fatores higiênicos são insatisfacientes e
José Wesley
por isso só afetam a insatisfação e não a insatisfação.
1
O diretor de Gestão de Pessoas de determinado Ministé-
3
Desde a reforma gerencial, que se consolidou nos anos
rio tem o papel de aumentar o incentivo e a motivação dos
de 1990, a Administração pública passou, cada vez mais,
servidores e para atingir esse propósito, utilizou a teoria
a pautar-se pela busca da excelência e, nesse contexto,
de Maslow. Com base na Pirâmide das necessidades do
um dos conceitos aplicáveis é o de accountability, que, em
referido teórico, fisiológicas foram atendidas, a próxima
sua acepção corrente, está relacionado
necessidade será
(A) ao aumento de produtividade no setor público, com
(A) de afiliação.
redução de custos.
(B) de autoestima.
(B) à transparência e prestação de contas pela Adminis-
(C) de segurança.
tração em relação às suas ações.
(D) gerais.
(C) à aplicação das regras de contabilidade privada aos
(E) de autorrealização.
orçamentos públicos.
(D) à remuneração dos servidores baseada em resulta-
Letra c.
dos e cumprimento de metas.
Assunto abordado: Liderança, gerenciamento de
(E) ao gerenciamento de serviços públicos por entidades
conflitos, motivação, sistemas de incentivo e res-
privadas sem fins lucrativos.
ponsabilização, gestão do desempenho
Letra b.
Nesse caso, precisamos lembrar a sequência da hierar-
Assunto abordado: Controle social e cidadania; ac-
quia das necessidades: fisiológicas, segurança, social,
countability
estima e autorrealização. Como a questão informa que
foram satisfeitas as necessidades fisiológicas, então na
A expressão accountability refere-se ao dever do gestor
sequência temos as necessidades de segurança.
público de prestar contas.
2
Em relação às teorias de motivação, Frederick Herzberg
4
Acerca de accountability, julgue os itens seguintes.
verificou e evidenciou através de muitos estudos práticos
a presença de que dois fatores distintos devem ser con-
siderados na satisfação do cargo; são eles: os Fatores I – O dever de prestar contas e a responsabiliza-
Higiênicos e os Motivacionais. De acordo com o proposto ção pelos resultados advindos da utilização de
nesta teoria, é correto afirmar que recursos públicos integram o conceito de ac-
(A) os fatores intrínsecos promovem a não-insatisfação. countability.
(B) o não atendimento de fatores higiênicos gera insatisfação. II – Valores oriundos do sistema patrimonialista de
(C) os fatores motivacionais diminuem a insatisfação. gestão, como a prática do clientelismo, corrup-
(D) a ausência dos fatores intrínsecos gera insatisfação. ção e nepotismo, favorecem a prática de ac-
(E) os fatores higiênicos promovem satisfação. countability.
III – Os maus gestores podem ser responsabilizados
Letra b. por atos praticados com inobservância da lei ou
Assunto abordado: Liderança, gerenciamento de do interesse público.
conflitos, motivação, sistemas de incentivo e res-
ponsabilização, gestão do desempenho
Assinale a opção correta.
(A) Errada. Os fatores intrínsecos são os motivacio- (A) Apenas o item II está certo.
nais ou satisfacientes, logo eles afetam a satisfação, (B) Apenas o item III está certo.
apenas. Ou seja, não influenciam a insatisfação. (C) Apenas os itens I e II estão certos.
(B) Certa. Os fatores higiênicos são fatores insatis- (D) Apenas os itens I e III estão certos.
facientes e por isso afetam a insatisfação. O não aten- (E) Todos os itens estão certos.
dimento desses fatores gera a insatisfação.
(C) Errada. Fatores motivacionais são satisfacientes
e não afetam a insatisfação.

CNU – BLOCO 5 18 1º SIMULADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
 Letra d. Letra c.
Assunto abordado: Controle social e cidadania; ac- Assunto abordado: Conceitos, princípios, etapas,
countability níveis, métodos e ferramentas/ Balanced Scorecard
(BSC)/ Matriz SWOT
Item I. Certo. A própria natureza do termo accountability
traz essa tradução: dever de prestar contas e respon- Embora não haja um consenso entre os autores quanto
sabilização dos gestores. às etapas de um planejamento estratégico, vale des-
Item II. Errado. O patrimonialismo é o solo histórico em tacar que a matriz SWOT é muito comum nas etapas
que o Brasil se constituiu e o clientelismo (troca de fa- iniciais, porque se destina à análise dos cenários exter-
vores), corrupção e o nepotismo NÃO favorecem a prá- nos e internos.
tica de accountability.
Item III. Certo. Sem dúvidas, os maus gestores podem 7
ser responsabilizados por seus atos. Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo segui-
dores e influenciando de forma positiva mentalidades
5 e comportamentos. Indique o estilo de liderança que
Durante o desenvolvimento do planejamento estratégico, envolve tomar decisões unilateralmente, sem a participa-
uma organização pública, visando medir o desempenho ção dos membros da equipe.
organizacional analisou as seguintes perspectivas: (A) Liderança participativa.
1) Financeira; (B) Liderança transformacional.
2) Clientes; (C) Liderança autocrática.
3) Processos internos; (D) Liderança democrática.
4) Aprendizado e crescimento. (E) Liderança situacional.

A ferramenta que considera essas perspectivas é: Letra c.

(A) Matriz GUT Assunto abordado: Liderança
(B) Matriz SWOT (FOFa)
(C) Balanced Scorecard (BSc) A alternativa correta é a opção C. Liderança autocrática
(D) Matriz ANSOFF é um estilo em que o líder toma decisões de forma in-
(E) Matriz BCG dependente, sem a consulta ou participação ativa dos
membros da equipe. Esse estilo pode ser eficaz em si-
Letra c. tuações de urgência, mas pode limitar a criatividade e
Assunto abordado: Conceitos, princípios, etapas, a motivação dos membros da equipe.
níveis, métodos e ferramentas. Balanced Scorecard
(BSC)/ Matriz SWOT 8
Uma boa avaliação precisa abordar as metas individuais,
A ferramenta BSC (Balanced Score Card) é utilizada tanto as que foram quanto as que não foram alcançadas,
para avaliar o desempenho das organizações e na visão o que atrapalha a produtividade do colaborador, os pontos
clássica ou básica, dos autores Kaplan e Norton, são fracos e o relacionamento com os colegas, sempre de
adotadas as perspectivas financeira, cliente, processos maneira concisa. O feedback 360 graus no contexto da
internos e inovação (aprendizado e crescimento). avaliação de desempenho é:
(A) Um sistema de avaliação de desempenho que envolve
6 apenas o supervisor e o funcionário.
A gestão estratégica pode se utilizar de diversas ferramen- (B) Uma abordagem de avaliação de desempenho que se
tas. No contexto do planejamento estratégico, é comum concentra apenas nas competências técnicas.
o uso de ferramentas de diagnóstico nas etapas iniciais. (C) Um método de avaliação que considera apenas o
Marque a alternativa correspondente a uma ferramenta desempenho passado do funcionário.
que permite a análise de cenários. (D) Uma técnica de avaliação que envolve feedback de
(A) BSC (Balanced Score Card) superiores, colegas e subordinados.
(B) Diagrama de Dispersão (E) Uma abordagem de avaliação que se concentra exclu-
(C) SWOT sivamente nos resultados quantitativos.
(D) SIPOC
(E) Histograma Letra d.
Assunto abordado: Desempenho

A alternativa correta é a opção D. O feedback 360 graus

é uma técnica de avaliação de desempenho que cole-
ta feedback de múltiplas fontes, incluindo superiores,

CNU – BLOCO 5 19 1º SIMULADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
 colegas e subordinados, proporcionando uma visão
abrangente das habilidades, competências e comporta-
mentos do funcionário. Isso ajuda a obter uma imagem
mais completa do desempenho e a identificar áreas
de melhoria.
9 jetivos almejados para cada setor da organização, pois
Entre as variadas teorias administrativas no contexto do
comportamento organizacional temos as Teoria X e Y,
propostas por Douglas McGregor. A teoria X e a teoria Y
foram apresentadas por Douglas McGregor em seu livro
"O Lado Humano da Empresa" em 1960. Essas teorias
são relativas a diferentes concepções sobre:
(A) Liderança transacional e liderança autoritária coercitiva.
(B) Inovação e autoridade racional-legal.
(C) Adequação ao uso e conformidade às exigências.
(D) Comportamento organizacional e motivação.
(E) Liderança transformadora e hierarquia.
Letra d.
Assunto abordado: Motivação
A teoria X e teoria Y de McGregor é uma abordagem
amplamente conhecida no campo da administração
que explora diferentes suposições sobre a natureza hu-
mana e o comportamento no ambiente de trabalho. Ela
é uma das teorias de motivação, que define dois perfis
de natureza do “homem”, sendo: o preguiçoso, indolen-
te, desmotivado e que não gosta de trabalhar (teoria X)
e outro proativo, motivado, que tem propensão a gostar
do trabalho (teoria Y).
10
Acerca dos níveis de planejamento, marque a alterna-
tiva correta.
(A) O planejamento estratégico tem perspectiva de
médio prazo e fica sob a responsabilidade da alta
administração.
(B) O planejamento tático ou administrativo é caracterizado
pelo foco em uma área ou setor da organização, mas
deve sempre estar alinhado ao planejamento estratégico.
(C) O planejamento operacional é focado no curto prazo e
define objetivos almejados para cada setor da organização.
(D) Planejamento estratégico é o planejamento institucio-
nal, global e define objetivos para cada área funcional
da organização.
(E) Planejamento estratégico se estende pelo médio
prazo e é direcionada às áreas funcionais.
Letra b.
Assunto abordado: Planejamento e gestão estraté-
gica/ Conceitos, princípios, etapas, níveis, métodos
e ferramentas
(A) Errada. A responsabilidade é da alta administra-
ção, mas ele é de longo prazo.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
(B) Certa. O planejamento tático é também denomi-
nado planejamento administrativo e está sempre focado
em uma das áreas ou setores da organização. O estraté-
gico sempre é um referencial para o planejamento tático.
(C) Errada. Nada disso. Apesar de ser focado no
curto prazo, a questão falhou ao afirmar que define ob-
os objetivos são definidos para cada “tarefa ou opera-
ção “individualmente.
(D) Errada. Nada disso. O planejamento estratégico
é institucional e global, mas quem define os objetivos
para cada área funcional é o tático.
(E) Errada. Nada disso. O item está conceituando o
planejamento tático.
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leonardo Albernaz
11
Considerando o âmbito da teoria da escolha racional ins-
titucional, analise as seguintes afirmativas e assinale a
única alternativa incorreta.
(A) A teoria da escolha racional institucional pressupõe
que os atores políticos agem de maneira racional,
buscando maximizar seus próprios interesses.
(B) Segundo essa teoria, as instituições têm pouco
impacto nas escolhas dos indivíduos, já que as deci-
sões são tomadas com base em interesses pessoais.
(C) A escolha racional institucional considera que as
regras e estruturas institucionais influenciam as esco-
lhas e comportamentos dos atores.
(D) Esta abordagem analisa como as instituições moldam
as interações entre os atores e como isso afeta os
resultados políticos.
(E) A teoria enfatiza a importância do contexto institucional
na formação de preferências e na tomada de decisões.
Letra b.
Assunto abordado: Escolha Racional Institucional
Está incorreto o item B, porque a teoria da escolha racio-
nal institucional, na verdade, enfatiza o papel significati-
vo das instituições nas escolhas e comportamentos dos
indivíduos. Ao contrário de sugerir que as instituições
têm pouco impacto, a teoria argumenta que as regras,
normas e estruturas institucionais moldam e restringem
as escolhas dos atores, mesmo quando eles buscam
maximizar seus próprios interesses. As instituições são
vistas como fundamentais para entender como os inte-
resses são formados e como as decisões são tomadas,
fornecendo o contexto dentro do qual a racionalidade
dos atores opera. Portanto, a teoria reconhece uma in-
teração complexa entre interesses individuais e o am-
biente institucional. Por sua vez, as demais alternativas
(A, C, D e E) refletem corretamente aspectos da teoria
da escolha racional institucional.
20 1º SIMULADO
12
A teoria de redes de políticas públicas oferece uma pers-
pectiva valiosa sobre como diferentes atores interagem
no processo de formulação e implementação de políti-
cas. Considerando essa abordagem, avalie as assertivas
seguintes e identifique a alternativa incorreta:
(A) A teoria de redes de políticas públicas enfatiza a
importância das relações entre diferentes atores no
processo de formulação de políticas.
(B) A teoria destaca a natureza dinâmica das redes, onde
as relações e influências podem evoluir com o tempo.
(C) Essa teoria reconhece que atores governamentais e
não governamentais podem influenciar a formulação
e implementação de políticas.
(D) As redes de políticas públicas facilitam a troca de
informações e recursos entre os atores, influenciando
as políticas públicas.
(E) As redes de políticas são consideradas estrutu-
ras estáveis devido a sua rigidez, com distribuição
de papéis e influências dos atores permanentes ao
longo do tempo.
Letra e.
Assunto abordado: Teoria de Redes de Políti-
cas Públicas
O item E está incorreto, porque contradiz a natureza
fundamental das redes de políticas públicas, que são
reconhecidas por sua flexibilidade e dinamismo. As re-
des de políticas não são estruturas rígidas e estáveis;
ao contrário, elas são caracterizadas pela capacidade
de se adaptar e mudar ao longo do tempo. Os papéis
e influências dos atores dentro dessas redes podem
variar significativamente em resposta a mudanças no
ambiente político, social e econômico. A teoria de re-
des de políticas públicas enfatiza justamente essa ca-
pacidade de adaptação e mudança, reconhecendo que
as relações e influências são fluidas e podem evoluir
constantemente. Por seu turno, os itens A, B, C e D
registram afirmativas corretas sobre as redes de polí-
ticas públicas.
13
Considere as proposições abaixo, pertinentes à Teoria
dos Múltiplos Fluxos, de Kingdon. Avalie as assertivas e
selecione a opção que representa uma afirmativa correta
sobre esse modelo.
(A) A teoria dos múltiplos fluxos ignora o papel do tempo
e do contexto no processo de formulação de políticas.
(B) Segundo esta teoria, os problemas, as soluções e o
clima político são considerados em fluxos separados
e independentes que nunca interagem.
(C) A teoria dos múltiplos fluxos sugere que as janelas de
oportunidade para mudanças políticas são previsíveis
e frequentemente programadas.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
(D) A teoria enfatiza a importância da convergência dos
fluxos de problemas, políticas e política para a criação
de janelas de oportunidade para mudanças políticas.
(E) De acordo com esta teoria, as políticas públicas são
o resultado de processos lineares e bem estruturados
de tomada de decisão.
Letra d.
Assunto abordado: Teoria dos Múltiplos Fluxos
Está correto somente o item D, que traz a essência
da teoria dos múltiplos fluxos: a convergência dos três
fluxos (problemas, políticas e política) pode criar uma
janela de oportunidade para a mudança de políticas,
permitindo que novas ideias sejam adotadas. O item A
está errado, pois a teoria dos múltiplos fluxos na verda-
de enfatiza o papel do tempo e do contexto para enten-
der como e quando as políticas são formuladas. O item
B também está incorreto, pois, na teoria dos múltiplos
fluxos, embora os problemas, as soluções e o clima
político sejam fluxos separados, eles são vistos como
interativos e muitas vezes se influenciam mutuamente.
O item C está errado, porque a teoria sugere que as ja-
nelas de oportunidade são muitas vezes imprevisíveis
e resultam da convergência dos fluxos, não sendo algo
que pode ser facilmente programado ou previsto. Final-
mente, também o item E está incorreto, pois a teoria
dos múltiplos fluxos desafia a noção de processos de-
cisórios lineares e bem estruturados no surgimento de
políticas públicas, indicando que o processo pode ser
influenciado por uma variedade de fatores e circunstân-
cias imprevisíveis.
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Fabiana Lagar
14
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
(Pisa), tradução de Programme for International Student
Assessment, é um estudo comparativo internacional reali-
zado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvi-
mento Econômico (OCDE).
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/
avaliacao-e-exames-educacionais/pisa. Acesso em 19/01/2024.
Sobre o assunto, assinale a alternativa correta.
(A) O Pisa oferece informações sobre o desempenho dos
estudantes na faixa etária dos 12 anos.
(B) O Pisa é realizado a cada três anos.
(C) O Pisa avalia apenas dois domínios – leitura e
matemática.
(D) Sua primeira edição foi em 2010.
(E) O Conselho Nacional de Educação é o órgão respon-
sável pelo planejamento e a operacionalização da
avaliação no país.
21 1º SIMULADO
 Letra b.
Assunto abordado: Avaliações educacionais em
larga escala nacionais e internacionais
(A) O Pisa fornece informações sobre o desempe-
nho dos estudantes na faixa etária dos 15 anos, idade
em que se pressupõe o término da escolaridade básica
obrigatória na maioria dos países.
(B) Alternativa correta.
(C) O Pisa avalia três domínios – leitura, matemáti-
ca e ciências, sendo que a cada edição é avaliado um
domínio principal. Em 2022, a avaliação teve a mate-
mática como foco. A pesquisa também avalia domínios
chamados inovadores, como Resolução de Problemas,
Letramento Financeiro e Competência Global.
(D) A primeira edição do Pisa foi em 2000.
(E) O órgão responsável pelo planejamento e a
operacionalização da avaliação no país é o Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (Inep).
15
A Lei federal n. 10.861, de 14 de abril de 2004 instituiu
o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
– SINAES. Sobre o assunto, assinale alternativa correta:
(A) O SINAES tem o objetivo de assegurar processo
nacional de avaliação apenas das instituições de edu-
cação superior e dos cursos de graduação.
(B) A avaliação das instituições de educação superior
resultará na aplicação de conceitos ordenados em
uma escala com 10 níveis.
(C) A avaliação do desempenho dos estudantes dos
cursos de graduação será realizada mediante aplica-
ção do Exame Nacional de Desempenho dos Estu-
dantes – ENADE.
(D) O ENADE é componente curricular facultativo dos
cursos de graduação.
(E) Em relação ao ENADE, na divulgação dos resultados
da avaliação, é permitida a identificação nominal do
resultado individual obtido pelo aluno examinado.
Letra c.
Assunto abordado: Avaliações educacionais em
larga escala nacionais e internacionais
(A) O SINAES tem o objetivo de assegurar proces-
so nacional de avaliação das instituições de educação
superior, dos cursos de graduação e do desempenho
acadêmico de seus estudantes (art. 1º, caput, da Lei n.
10.861/2004).
(B) A avaliação das instituições de educação supe-
rior resultará na aplicação de conceitos, ordenados em
uma escala com 5 (cinco) níveis, a cada uma das di-
mensões e ao conjunto das dimensões avaliadas (art.
3º, § 3º da Lei n. 10.861/2004).
(C) Alternativa correta (art. 5º, caput, da Lei n.
10.861/2004).
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
(D) O ENADE é componente curricular obrigatório
dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico
escolar do estudante somente a sua situação regular
com relação a essa obrigação, atestada pela sua efeti-
va participação ou, quando for o caso, dispensa oficial
pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em
regulamento (art. 5º, § 5º, da Lei n. 10.861/2004).
(C) Em relação ao ENADE, na divulgação dos resul-
tados da avaliação é vedada a identificação nominal do
resultado individual obtido pelo aluno examinado, que
será a ele exclusivamente fornecido em documento es-
pecífico (art. 5º, § 9º, da Lei n. 10.861/2004).
16
O Exame Nacional para Certificação de Competências de
Jovens e Adultos (Encceja) foi realizado pela primeira vez
em 2002 para aferir competências, habilidades e saberes
de jovens e adultos que não concluíram o Ensino Funda-
mental ou Ensino Médio na idade adequada.
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atua-
cao/avaliacao-e-exames-educacionais/encceja. Acesso em
19/01/2024.
Sobre o Encceja, assinale a alternativa correta.
(A) O Encceja é aplicado pelo Inep, que é responsável pela
emissão do certificado e declaração de proficiência.
(B) O Encceja tem apenas duas aplicações: Encceja
Nacional para residentes no Brasil e o Encceja Nacio-
nal PPL, que é para residentes no Brasil privados de
liberdade ou que cumprem medidas socioeducativas.
(C) É preciso ter, no mínimo, 18 anos completos na data
de realização do Exame para quem busca a certifica-
ção do ensino fundamental.
(D) É imprescindível ter frequentado a escola para partici-
par do Encceja.
(E) A participação no Encceja Nacional é voluntária
e gratuita.
Letra e.
Assunto abordado: Exames de Certificação
(A) O Encceja é aplicado pelo Inep, mas a emissão
do certificado e declaração de proficiência é responsa-
bilidade das Secretarias Estaduais de Educação e Insti-
tutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, que
firmam Termo de Adesão ao Encceja.
(B) O Exame tem quatro aplicações, com editais e
cronogramas distintos: (i) Encceja Nacional para resi-
dentes no Brasil; (ii) Encceja Nacional PPL, para re-
sidentes no Brasil privados de liberdade ou que cum-
prem medidas socioeducativas; (iii) Encceja Exterior,
para brasileiros residentes no exterior; e (iv) e Encceja
Exterior PPL, para residentes no exterior privados de
liberdade ou que cumprem medidas socioeducativas.
(C) É necessário ter, no mínimo, 15 anos comple-
tos para o ensino fundamental e, no mínimo, 18 anos
22 1º SIMULADO
 completos para o ensino médio, na data de realiza- aspectos, poderia compor uma engrenagem na consti-
ção do exame. tuição da transformação social (letra A). As três fases
(D) O Encceja é aberto a todos os que quiserem da evolução do pensamento humano foram idealizadas
buscar certificação, independentemente de terem fre- por Comte, e não por Durkheim (letra B). O positivismo
quentado a escola algum dia, desde que as idades se- esteve presente de forma marcante no ideário das es-
jam mínimas sejam respeitadas. colas e na luta a favor do ensino leigo das ciências e
(E) Alternativa correta. contra a escola tradicional humanista religiosa. O cur-
rículo multidisciplinar – fragmentado – é fruto da influ-
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS ência positivista (letra C). O equívoco da afirmativa da
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E letra D está na “não neutralidade”. Durkheim defendia
neutralidade, distanciamento e imparcialidade por parte
TECNOLOGIA E JUSTIÇA do investigador social. Althusser não possui qualquer
Leandro Santos
relação com a corrente funcionalista, mas sim, com a
teoria crítico-reprodutivista, a qual questionava a fun-
17
ção da educação enquanto instrumento de manuten-
Com base nas diferentes correntes e perspectivas socio-
ção das estruturas sociais baseadas no capitalismo e
lógicas sobre a educação, marque a alternativa correta.
no liberalismo (letra E).
(A) Foi na esteira da combinação entre escolaridade e tra-
balho que Marx formulou o cerne da sua concepção
18
educacional, ou seja, o entendimento de que era pos-
Compreender os condicionantes históricos e filosófi-
sível, por meio da educação, aliada à práxis social,
cos que permeiam a educação, segundo autores como
formar o homem novo, consciente das suas potencia-
Freire e Saviani, contribui para uma maior e melhor com-
lidades históricas.
preensão de certos fenômenos educativos existentes na
(B) O pensamento de Durkheim apresenta as seguintes
esfera escolar. Leia as afirmativas abaixo e marque a
preocupações fundamentais: uma filosofia da história
opção correta.
na qual encontram-se as bases de sua filosofia posi-
(A) No Período Imperial brasileiro (1822-1889), a educa-
tivista e as três fases da evolução do pensamento
ção se tornou prioridade.
humano: o teológico, o metafísico e o positivo. Após
(B) Durante o Período Joanino (1808-1821) houve uma rea-
passar pelos três estágios históricos, no estágio cien-
proximação com a educação jesuítica, tendo como pro-
tífico abandona-se a referência às causas últimas, ou
pósito a disseminação de conteúdos baseados na dou-
seja, às não observáveis.
trina cristã, em especial, na ideologia da Igreja Católica.
(C) O positivismo esteve presente de forma marcante no ide-
(C) Ao longo da Era Vargas, a educação apresentou
ário das escolas e na luta a favor do ensino religioso. O
características pragmáticas e tecnicistas, para aten-
currículo interdisciplinar é fruto da influência positivista.
der as necessidades imediatas do mercado de traba-
(D) Segundo Durkheim, é papel da Sociologia, ciên-
lho, fornecendo principalmente mão-de-obra para as
cia responsável pelo estudo das instituições sociais,
indústrias estrangeiras.
empreender esforços para explicar a vida em socie-
(D) A Escola de Frankfurt teve significativa importância
dade e, para tanto, faz-se necessário empregar regras
para constituição de toda a Teoria que visou estabe-
e métodos científicos de estudo, pautados na raciona-
lecer a relação entre Cultura e Trabalho (a partir da
lidade, a fim de entender, explicar, prever e controlar
perspectiva funcionalista), de modo a realizar uma
fenômenos sociais. O estudo dos fatos sociais exige,
crítica à massificação da cultura e ao Positivismo e
sob essa ótica, não neutralidade, distanciamento e
defender um homem crítico ainda que inserido em
imparcialidade por parte do investigador.
uma sociedade de consumo.
(E) Althusser é reconhecido, conforme já mencionado,
(E) A educação, para Freire, não se caracteriza pelo mero
como um dos principais representantes da corrente
ato de transmissão de conhecimentos, como se o pro-
funcionalista, cuja característica central reside na
cesso de ensino-aprendizagem fosse reduzido a uma
preocupação com o funcionamento ordenado da
rua de mão única. O processo fundamenta-se sim na
sociedade.
veiculação de “juízos de valor” por parte dos agentes
educacionais.
Letra a.
Assunto abordado: Fundamentos da Educação/
Letra e.
Sociologia da Educação: objeto de estudo, desen-
Assunto abordado: Fundamentos da Educação/
volvimento e principais teóricos/ Correntes e pers-
Sociologia da Educação: objeto de estudo, desen-
pectivas sociológicas sobre a educação/ História e
volvimento e principais teóricos/ Correntes e pers-
Filosofia da Educação
pectivas sociológicas sobre a educação/ História e
Filosofia da Educação
A relação entre trabalho e educação foi algo marcante
na teoria marxista. A educação, aliada a um conjunto de

CNU – BLOCO 5 23 1º SIMULADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
 O Império não estabeleceu como prioridade a educa-
ção. Preferiu investir na busca de soluções imediatas
para os problemas políticos e econômicos (letra A).
Houve um evidente rompimento com a educação je-
suítica. A preocupação central daquele momento era
o desenvolvimento de conhecimentos científicos (letra
B). A característica educacional apresentada na letra
C condiz com o período da Ditadura Militar, e não com
a Era Vargas. A Escola de Frankfurt empreendeu uma
Teoria Crítica e estabeleceu a relação entre Cultura e
Trabalho a partir da perspectiva marxista, e não funcio-
nalista (letra D). A afirmativa apontada na letra E é con-
dizente com o pensamento de Paulo Freire, propositor
de uma educação problematizadora e distante de toda
e qualquer visão de “neutralidade”. A educação, para
ele, consiste em um ato político, ideológico e, portanto,
calcado em juízos de valor.
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leo Castro
19
Conforme estabelecido pela Lei n. 11.343, de 23 de agosto
de 2006, os princípios e objetivos do Sistema Nacional de
Políticas Públicas sobre Drogas (SISNAD) são diversos.
A título de exemplo, um princípio e um objetivo, respecti-
vamente, são:
(A) O respeito à diversidade e às especificidades popula-
cionais existentes; promover a construção e a sociali-
zação do conhecimento sobre drogas no país.
(B) O reconhecimento da intersetorialidade dos fatores
correlacionados com o uso indevido de drogas, com
a sua produção não autorizada e o seu tráfico ilícito; a
promoção dos valores éticos, culturais e de cidadania
do povo brasileiro.
(C) O efetivo combate ao tráfico de drogas; a articulação
com os órgãos do Ministério Público e dos Poderes
Legislativo e Judiciário visando à cooperação mútua
nas atividades do SISNAD.
(D) A reinserção social de usuários e dependentes de
drogas; a promoção da responsabilidade compar-
tilhada entre Estado e Sociedade, reconhecendo a
importância da participação social nas atividades
do SISNAD.
(E) A socialização do conhecimento sobre drogas no país;
a observância às orientações e normas emanadas do
Conselho Nacional Antidrogas - CONAD.
Letra a.
Assunto abordado: Lei n. 11.343/2006
As demais alternativas confundem princípios e ob-
jetivos, conforme disposto nos arts. 4º e 5º da Lei n.
11.343/2006.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
Art. 4º. São princípios do Sisnad:
II - o respeito à diversidade e às especificidades po-
pulacionais existentes;
Art. 5º. O Sisnad tem os seguintes objetivos:
II - promover a construção e a socialização do co-
nhecimento sobre drogas no país;
20
De acordo com a Lei n. 11.343, de 23 de agosto de 2006,
que estabeleceu o Sistema Nacional de Políticas Públicas
sobre Drogas (SISNAD), avalie as seguintes afirmações:
I – A internação involuntária de usuários em situa-
ção de vulnerabilidade.
II – A prevenção do uso indevido, a atenção e a
reinserção social de usuários e dependentes
de drogas.
III – A repressão da produção não autorizada e do
tráfico ilícito de drogas.
Assinale a alternativa que corresponde às finalidades
do SISNAD.
(A) Apenas a assertiva I.
(B) Apenas as assertivas I e III.
(C) Apenas as assertivas II e III.
(D) Apenas a assertiva II.
(E) Apenas a assertiva III.
Letra c.
Assunto abordado: Lei n. 11.343/2006
A resposta pode ser extraída do art. 3º da Lei n.
11.343/2006.
Art. 3º. O Sisnad tem a finalidade de articular, in-
tegrar, organizar e coordenar as atividades rela-
cionadas com:
I - a prevenção do uso indevido, a atenção e a rein-
serção social de usuários e dependentes de drogas;
II - a repressão da produção não autorizada e do trá-
fico ilícito de drogas.
24 1º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS Letra d.
PÚBLICAS: SAÚDE E Assunto abordado: Sistemas de Informação em
Saúde no Brasil e sistematização de informação
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Natale Sousa
São funcionalidades do SIM:
• Declaração de óbito informatizada;
21
• Geração de arquivos de dados em várias extensões
Considerando os sistemas de informação em Saúde,
para análises em outros aplicativos;
assinale a alternativa incorreta.
• Retroalimentação das informações ocorridas em mu-
(A) O CNES auxilia o planejamento em saúde em nível
nicípios diferentes da residência do paciente;
nacional apenas.
• Controle de distribuição das declarações de nasci-
(B) O CNES disponibiliza informações de infraestrutura,
mento (Municipal, Regional, Estadual e Federal);
tipo de atendimento prestado, serviços especializa-
• Transmissão de dados automatizada utilizando a fer-
dos, leitos e profissionais de saúde existentes nos
ramenta sisnet gerando a tramitação dos dados de for-
estabelecimentos de saúde.
ma ágil e segura entre os níveis municipal > estadual
(C) O CNES propicia ao gestor o conhecimento da rea-
> federal;
lidade da rede assistencial existente, sua potencia-
• Backup online dos níveis de instalação (Municipal,
lidade e capacidade instalada, visando auxiliar no
Regional e Estadual).
planejamento em saúde, bem como dar maior visibili-
dade ao controle social a ser exercido pela população.
(D) O SISAB é o sistema de informação nacional vigente
23
É correto afirmar que a história natural das doenças é um
para o processamento e a disseminação de dados e
processo que passa pelas seguintes fases, exceto:
informações relacionadas a AB.
(A) Fase suscetível, Fase de estagnação, Fase de doença
(E) O SI-PNI é um sistema desenvolvido para possibili-
subclínica e Fase Perene.
tar aos gestores envolvidos no Programa Nacional de
(B) Fase de doença subclínica, Fase suscetível, Fase de
Imunização, a avaliação dinâmica do risco quanto à
estagnação e Fase de recuperação.
ocorrência de surtos ou epidemias, a partir do registro
(C) Fase de estagnação, Fase de doença com manifesta-
dos imunobiológicos aplicados e do quantitativo popu-
ções clínicas, Fase de recuperação, incapacidade ou
lacional vacinado, agregados por faixa etária, período
morte e Fase suscetível.
e área geográfica.
(D) Fase suscetível, Fase de doença subclínica, Fase de
doença com manifestações clínicas e Fase de recu-
Letra a.
peração, incapacidade ou morte.
Assunto abordado: Sistemas de Informação em
(E) Fase suscetível, Fase de estagnação e Fase de recu-
Saúde no Brasil e sistematização de informação
peração, incapacidade ou morte.
Somente a letra A está incorreta. O CNES auxilia o pla-
Letra d.
nejamento em saúde, em todas as esferas de gestão.
Assunto abordado: Determinantes sociais, ambien-
tais e biológicos do processo saúde-doença
22
O Sistema de Informações sobre Mortalidade (SIM) foi
Podemos dizer que a história natural das doenças é um
criado pelo DATASUS para a obtenção regular de dados
processo que passa pelas seguintes fases:
sobre mortalidade no país. A partir da criação do SIM
• Fase suscetível: nesta fase ainda não há doença pro-
foi possível a captação de dados sobre mortalidade, de
priamente dita, mas existe o risco de adoecer.
forma abrangente, para subsidiar as diversas esferas de
• Fase de doença subclínica: a doença ainda está no
gestão na saúde pública. Considerando as funcionalida-
estágio de ausência de sintomas, mas o organismo
des do SIM, assinale a alternativa incorreta.
apresenta alterações patológicas.
(A) Declaração de óbito informatizada.
• Fase de doença com manifestações clínicas: a doen-
(B) Geração de arquivos de dados em várias extensões
ça já se encontra em estágio adiantado, com diferentes
para análises em outros aplicativos.
graus de acometimento.
(C) Retroalimentação das informações ocorridas em
• Fase de recuperação, incapacidade ou morte: a do-
municípios diferentes da residência do paciente.
ença pode progredir para a morte, ou as alterações se
(D) Controle de distribuição das declarações de nasci-
estabilizam.
mento exclusivamente em âmbito nacional.
(E) Transmissão de dados automatizada utilizando a fer-
ramenta sisnet gerando a tramitação dos dados de
forma ágil e segura entre os níveis municipal > esta-
dual > federal.

CNU – BLOCO 5 25 1º SIMULADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
24
Os Objetivos do SUS, constam no artigo 5º da Lei n.
8.080, de setembro de 1990. Considerando essa informa-
ção, analise os itens a seguir:
I – Integralidade da Assistência.
II – A identificação e divulgação dos fatores condicio-
nantes e determinantes da saúde.
III – A formulação de política de saúde destinada a
promover, nos campos econômico e social.
IV – A integração em nível executivo das ações de
Saúde e Saneamento.
É possível encontrar apenas objetivos do SUS, nas
assertivas:
(A) I e II.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) I e IV.
(E) II e IV.
Letra b.
Assunto abordado: Lei n. 8080/1990 e suas
alterações
São objetivos do SUS:
I - a identificação e divulgação dos fatores condicio-
nantes e determinantes da saúde;
II - a formulação de política de saúde destinada a
promover, nos campos econômico e social, a obser-
vância do disposto no § 1º do art. 2º desta lei;
III - a assistência às pessoas por intermédio de ações
de promoção, proteção e recuperação da saúde,
com a realização integrada das ações assistenciais
e das atividades preventivas.
25
Considerando a Lei n. 8.142/1990, podemos afirmar que:
(A) Uma das instâncias colegiadas do SUS é o Conselho
de Saúde, que deverá se reunir a cada 04 anos.
(B) As Conferências de Saúde ocorrem a cada 03 anos,
para discutir os rumos das políticas de saúde no Brasil.
(C) As Conferências de Saúde terão sua organização e
normas de funcionamento definidas em regimento
próprio, aprovadas pelo respectivo conselho.
(D) A representação dos usuários nos Conselhos de
Saúde e Conferências será majoritária em relação ao
conjunto dos demais segmentos.
(E) O Conselho Nacional de Secretários Municipais de
Saúde (Conasems) não terá representação no Con-
selho Nacional de Saúde.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
Letra c.
Assunto abordado: Lei n. 8.142/1990 e suas
alterações
(A) Errada. O Conselho de Saúde é um órgão per-
manente e se reúne mensalmente.
(B) Errada. As Conferências ocorrem a cada 04
anos, de forma ordinária.
(C) Certa. As Conferências de Saúde e os Conse-
lhos de Saúde terão sua organização e normas de fun-
cionamento definidas em regimento próprio, aprovadas
pelo respectivo conselho.
(D) Errada. A representação dos usuários nos Con-
selhos de Saúde e Conferências será paritária em rela-
ção ao conjunto dos demais segmentos.
(E) Errada. O Conselho Nacional de Secretários de
Saúde (Conass) e o Conselho Nacional de Secretários
Municipais de Saúde (Conasems) terão representação
no Conselho Nacional de Saúde.
26
Atualmente disposta na portaria de consolidação n. 02,
de setembro de 2017, a política nacional de promoção da
saúde tem como um dos seus princípios:
(A) Solidariedade.
(B) Felicidade.
(C) Participação social.
(D) Estímulo à pesquisa.
(E) Incentivo à gestão democrática.
Letra c.
Assunto abordado: Política Nacional de Promo-
ção da Saúde
Solidariedade e felicidades são consideradas valores
fundantes no âmbito da política nacional de promoção
da Saúde, já estímulo à pesquisa e incentivo à gestão
democrática são consideradas como diretrizes.
26 1º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Douglas Gomes
27
Desde a Constituição Federal de 1988, a assistência
social é reconhecida como uma política integrante da
seguridade social brasileira, sendo prestado a quem dela
necessitar e possui como um dos objetivos:
(A) a descentralização político-administrativa, cabendo a
coordenação e execução à esfera federal.
(B) o amparo às famílias carentes em situação de
extrema pobreza.
(C) a promoção da integração à vida comunitária de pes-
soas com deficiência.
(D) a participação da população.
(E) a garantia de até dois salários mínimos de benefício
mensal ao idoso que comprove não possuir meios de
prover à própria manutenção.
Letra c.
Assunto abordado: Assistência Social: Constitui-
ção Federal (art. 203, 204)/ Política Nacional de As-
sistência Social (PNAS), 2004/ Lei Orgânica da As-
sistência Social (Loas), de 1993
(A) Errada. O item cita uma das diretrizes da as-
sistência social disposta no artigo 204 da Constituição
Federal e, mesmo assim, a apresenta de forma errada.
A diretriz em tela encontra-se no inciso I do referido
artigo sendo essa listada como: I - descentralização
político-administrativa, cabendo a coordenação e as
normas gerais à esfera federal e a coordenação e a
execução dos respectivos programas às esferas esta-
dual e municipal, bem como a entidades beneficentes e
de assistência social.
(B) Errada. O item cita um objetivo da assistência
social de forma errada. A descrição correta deste objeti-
vo encontra-se listada no inciso II do artigo 203 onde se
lê: Art. 203. A assistência social será prestada a quem
dela necessitar, independentemente de contribuição à
seguridade social, e tem por objetivos: II - o amparo às
crianças e adolescentes carentes.
(C) Certa. O item traz corretamente um dos objetivos
da assistência social conforme a Constituição Federal.
Esse se encontra no inciso IV do artigo 203 onde se
lê: Art. 203. A assistência social será prestada a quem
dela necessitar, independentemente de contribuição à
seguridade social, e tem por objetivos: IV - a habilita-
ção e reabilitação das pessoas portadoras de deficiên-
cia e a promoção de sua integração à vida comunitária.
(D) Errada. O item cita uma das diretrizes da assis-
tência social disposta no artigo 204 da Constituição Fe-
deral. A diretriz em tela encontra-se no inciso II do refe-
rido artigo, sendo essa listada como: II - participação da
população, por meio de organizações representativas,
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
na formulação das políticas e no controle das ações em
todos os níveis.
(E) Errada. O item cita um objetivo da assistência
social, mas de forma errada. A descrição correta deste
objetivo encontra-se listada no inciso V do artigo 203
onde se lê: Art. 203. A assistência social será prestada
a quem dela necessitar, independentemente de contri-
buição à seguridade social, e tem por objetivos: V - a
garantia de um salário mínimo de benefício mensal à
pessoa portadora de deficiência e ao idoso que com-
provem não possuir meios de prover à própria manu-
tenção ou de tê-la provida por sua família, conforme
dispuser a lei.
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Thiago Bazi
28
Considerando a complexidade e diversidade dos movi-
mentos sociais, que abrange desde a organização cole-
tiva até os movimentos vinculados a melhorias específi-
cas e os político-ideológicos, assinale qual das seguintes
afirmativas reflete uma dimensão central na efetividade
desses movimentos na sociedade contemporânea:
(A) A durabilidade dos movimentos é menos relevante do
que a clareza nas táticas utilizadas.
(B) A consistência dos laços e identidades compartilha-
das é secundária em relação às estratégias adotadas.
(C) O apoio de instituições, como igrejas e partidos polí-
ticos, é dispensável para o sucesso dos movimen-
tos sociais.
(D) A articulação de propostas de programas para setores
específicos é essencial para o impacto dos movimentos.
(E) O caráter político-ideológico dos movimentos é menos
relevante do que suas demandas específicas.
Letra d.
Assunto abordado: Movimentos sociais
A alternativa correta é a (D). A articulação de propos-
tas de programas para setores específicos evidencia
uma abordagem mais pragmática e direcionada, con-
tribuindo para a efetividade dos movimentos sociais ao
apresentar soluções concretas para problemas iden-
tificados. Isso ressalta a importância não apenas da
mobilização, mas também da formulação de propostas
tangíveis na dinâmica social contemporânea.
(A) A durabilidade dos movimentos é um elemento
fundamental, pois permite a continuidade das ações e
a consolidação de mudanças ao longo do tempo. A cla-
reza nas táticas é importante, mas a longevidade con-
tribui para a efetividade a longo prazo.
(B) Item incorreto, pois a consistência dos laços e
identidades compartilhadas é fundamental para criar
coesão dentro do movimento, fortalecendo a capacida-
27 1º SIMULADO
 de de mobilização e resistência. Estratégias eficazes Movimento Ambientalista, entre outros. Tais movimen-
dependem, em grande parte, da coesão interna. tos vão ter como característica principal (evidente que
(C) Item incorreto, pois o apoio de instituições pode reservadas as peculiaridades de cada um) a organiza-
fornecer recursos, legitimidade e uma plataforma para ção reivindicatória.
os movimentos. Muitos movimentos sociais contam A Constituição de 1988, marco regulatório dos direitos
com o respaldo de instituições para amplificar suas vo- sociais no Brasil paradoxalmente vai contribuir também
zes e alcançar um público mais amplo. para a desmobilização desses movimentos, que esta-
(E) Item incorreto, pois o caráter político-ideológico vam articulados para garantia de direitos e uma vez
dos movimentos é central, pois reflete a visão de so- que esses foram estabelecidos em lei, fragmenta as lu-
ciedade que buscam promover. As demandas especí- tas imediatas. Associado a isso, e não menos importan-
ficas são parte integrante, mas a dimensão política e te tem-se a vinculação, que pode ser apontada como
ideológica molda o propósito mais amplo dos movimen- explicita do Estado brasileiro a Doutrina neoliberal, cha-
tos sociais. mando a dita sociedade civil para a ação social, o que
tem como consequência direta um panorama de institu-
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS cionalização das lutas sociais” (FREITAS, 2017, p. 83).
PÚBLICAS: SAÚDE E
Fonte: FREITAS, T. P. de. Movimentos sociais e Serviço
DESENVOLVIMENTO SOCIAL Social: debates fundamentais. Sociedade em Debate,
Aline Meneses
[S. l.], v. 23, n. 2, p. 76 - 96, 2017.
29
30
Os chamados novos movimentos sociais desenvolveram-
No que se refere aos movimentos sociais, é correto
-se no Brasil nos anos finais da ditadura militar, atingindo
afirmar que:
seu auge na década de 1980. Foi característico destes
(A) São ações individuais e isoladas de caráter filosófico
movimentos:
que atuam por meio de redes articuladas
(A) A vinculação direta a associações internacionais de
(B) São ações sociais coletivas de caráter sociopolítico e
trabalhadores e partidos tradicionais.
cultural que viabilizam formas distintas de a popula-
(B) A busca por estratégias para mobilizar grupos histo-
ção se organizar e expressar suas demandas
ricamente excluídos do acesso a direitos, vítimas de
(C) Na atualidade, os principais movimentos sociais
preconceito e discriminação.
atuam por meio de redes sociais, locais, regionais,
(C) A recusa a qualquer paternalismo estatal, manifesta
nacionais e internacionais ou transnacionais, porém
no preterimento da luta por direitos positivados.
não se utilizam dos novos meios de comunicação e
(D) A crítica a organização reivindicatória de lutas espe-
informação, como a internet
cíficas, como movimento feminista, movimento LGBT,
(D) Historicamente, observa-se que têm contribuído para
movimento ambientalista.
organizar e conscientizar a sociedade; apresentam
(E) As suas lutas imediatas não foram afetadas pela
conjuntos de demandas via práticas de pressão/
Constituição de 1988, uma vez que esta foi silente
mobilização e tem certa continuidade e permanência.
quanto aos direitos reivindicados por estes movimen-
Na realidade histórica, surgem na década de 1980 e
tos sociais.
desde então têm contribuído para organizar e cons-
cientizar a sociedade
Letra b.
(E) Em seu âmbito de atuação, constroem ações isoladas
Assunto abordado: Aspectos históricos dos movi-
que agem como resistência à exclusão e lutam pela
mentos sociais no Brasil
inclusão social
“A segunda dimensão que poderíamos destacar diz
Letra b.
respeito aos chamados novos movimentos sociais e
Assunto abordado: Sociedade civil e movimen-
que vão se desenvolver no Brasil especialmente nos
tos sociais
anos finais da Ditadura Militar e que vão atingir seu
auge na década de 1980. Esses movimentos referem-
(A) Os movimentos sociais não são ações individu-
-se a formas coletivas de organização especialmente
ais e isoladas de caráter filosófico, mas ações coletivas
para as reivindicações de direitos. Essas formas de or-
de caráter sociopolítico e cultural, conforme aponta Ma-
ganizações vão buscar estratégias para mobilizar gru-
ria da Glória Gohn em seu texto.
pos historicamente excluídos do acesso a direitos, ví-
(B) Resposta correta.
timas de preconceito, discriminação, componentes das
(C) De acordo com a autora, “na atualidade, os
chamadas “minorias sociais” na busca por visibilidade,
principais movimentos sociais atuam por meio de re-
denúncia de desigualdades, e efetivamente garantia de
des sociais, locais, regionais, nacionais e internacio-
direitos. Pode ser apontado como alguns desses mo-
nais ou transnacionais, e utilizam-se muito dos novos
vimentos, o Movimento Feminista, Movimento LGBTT,

CNU – BLOCO 5 28 1º SIMULADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
 meios de comunicação e informação, como a internet”
(página 336).
(D) Não há uma data específica para o surgimento
dos movimentos sociais, segundo a autora , “na rea-
lidade histórica, os movimentos sempre existiram, e
cremos que sempre existirão. Isso porque representam
forças sociais organizadas, aglutinam as pessoas não
como força-tarefa de ordem numérica, mas como cam-
po de atividades e experimentação social, e essas ativi-
dades são fontes geradoras de criatividade e inovações
socioculturais” ( página 336).
(E) De acordo com a autora, os movimentos sociais
“atuando em redes, constroem ações coletivas que
agem como resistência à exclusão e lutam pela inclu-
são social.” (página 336).
Referência bibliográfica: GOHN, MARIA DA GLÓRIA. Movimen-
tos sociais na contemporaneidade. Revista Brasileira de Educa-
ção v. 16 n. 47 maio-ago. 2011
EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Thiago Medeiros
31
A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi ado-
tada pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de
dezembro de 1948. Criada após a Segunda Guerra Mun-
dial, a Declaração surgiu como uma resposta aos horro-
res e atrocidades cometidos durante o conflito. Ela esta-
belece direitos que devem ser protegidos universalmente,
incluindo direitos civis, políticos, econômicos, sociais e
culturais. Este documento histórico serve como base para
a proteção dos direitos humanos em todo o mundo. Assi-
nale a alternativa que apresenta uma disposição expressa
da Declaração Universal dos Direitos Humanos da Orga-
nização das Nações Unidas (ONU):
(A) Todos podem reunir-se pacificamente, sem armas,
em locais abertos ao público, independentemente de
autorização, desde que não frustrem outra reunião
anteriormente convocada para o mesmo local, sendo
apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;
(B) Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa senão em virtude de lei;
(C) É livre a manifestação do pensamento, sendo vedado
o anonimato.
(D) Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem direito
a igual remuneração por igual trabalho.
(E) É assegurado a todos o acesso à informação e res-
guardado o sigilo da fonte, quando necessário ao
exercício profissional.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
Letra d.
Assunto abordado: Declaração Universal dos Direi-
tos Humanos
(A) "Todos podem reunir-se pacificamente, sem ar-
mas, em locais abertos ao público, independentemente
de autorização, desde que não frustrem outra reunião
anteriormente convocada para o mesmo local, sendo
apenas exigido prévio aviso à autoridade competente"
está previsto no artigo 5º, XVI, da Constituição Federal.
(B) "Ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fa-
zer alguma coisa senão em virtude de lei" corresponde
ao artigo 5º, II, da Constituição Federal.
(C) "É livre a manifestação do pensamento, sendo
vedado o anonimato" é encontrado no Artigo 5º, IV, da
Constituição Federal.
(D) A afirmação "Todo ser humano, sem qualquer
distinção, tem direito a igual remuneração por igual tra-
balho" não é um dispositivo presente na Constituição
Federal do Brasil, mas sim um princípio geral de direi-
tos humanos que pode ser encontrado no artigo 23.2
da Declaração Universal dos Direitos Humanos.
(E) "É assegurado a todos o acesso à informação
e resguardado o sigilo da fonte, quando necessário ao
exercício profissional" está localizado no artigo 5º, XIV,
da Constituição Federal.
32
O Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais
e Culturais (PIDESC) é um tratado internacional adotado
pela Assembleia Geral das Nações Unidas em 16 de
dezembro de 1966, e que entrou em vigor em 1976. Este
Pacto é parte da Carta Internacional dos Direitos Huma-
nos, juntamente com a Declaração Universal dos Direitos
Humanos (1948) e o Pacto Internacional sobre Direitos
Civis e Políticos.
O PIDESC foi desenvolvido no contexto da Guerra Fria,
um período marcado por divisões ideológicas e políticas
profundas, especialmente entre as potências ocidentais
lideradas pelos Estados Unidos e as potências orien-
tais lideradas pela União Soviética. O Pacto reflete uma
ênfase nos direitos econômicos, sociais e culturais, que
eram particularmente enfatizados pelos países socialis-
tas, em contraste com o foco nos direitos civis e políticos
promovido pelos países ocidentais. Este Pacto aborda
uma ampla gama de direitos, incluindo, mas não se limi-
tando a, o direito ao trabalho, o direito a condições de
trabalho justas e favoráveis, o direito à segurança social,
o direito à saúde, o direito à educação e o direito à par-
ticipação na vida cultural. Ele impõe aos Estados Partes
a obrigação de trabalhar para a plena realização desses
direitos, utilizando "todos os meios apropriados", incluindo
medidas legislativas e outras. O Pacto Internacional sobre
Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, em seu Artigo
29 1º SIMULADO
1º, aborda o direito à autodeterminação dos povos. Assi-
nale a disposição que expressa esse direito conforme
mencionado no artigo 1º.
(A) Todos os povos têm o direito de participar ativamente
no governo de seu país, independentemente de sua
origem étnica ou cultural.
(B) Todos os povos têm direito a autodeterminação, deter-
minando livremente seu estatuto político e assegurando
seu desenvolvimento econômico, social e cultural.
(C) Todos os indivíduos têm o direito de falar sua língua
nativa e preservar sua cultura dentro de seu próprio país.
(D) Os povos têm o direito de receber assistência interna-
cional para a promoção de sua cultura e língua.
(E) Os Estados têm a obrigação de assegurar o desenvol-
vimento econômico de todos os povos dentro de suas
fronteiras.
Letra b.
Assunto abordado: Pacto Internacional sobre Direi-
tos Econômicos, Sociais e Culturais
(A) Esta alternativa não menciona explicitamente o
conceito de autodeterminação, que é central no artigo
1º. Em vez disso, fala genericamente sobre participa-
ção no governo, o que é um aspecto diferente.
(B) Certa. Esta alternativa estabelece claramente o
direito à autodeterminação dos povos. De acordo com
o artigo 1º, os povos têm o direito de determinar livre-
mente seu estatuto político e assegurar seu próprio
desenvolvimento econômico, social e cultural. Essa
disposição é fundamental para entender a natureza e
o propósito do PIDESC, que é garantir que os povos
possam exercer autonomia e auto-governança, espe-
cialmente no contexto pós-colonial e durante a Guerra
Fria, quando o tratado foi elaborado.
O Artigo 1º enfatiza a importância da liberdade dos po-
vos de controlar seu futuro político e desenvolvimento
socioeconômico sem interferência externa. Isso reflete
um princípio chave do direito internacional no período
pós-Segunda Guerra Mundial, visando a promover a
paz e a estabilidade globais, bem como a justiça social
e econômica. Portanto, a alternativa B capta diretamen-
te o espírito e a letra do artigo 1º do PIDESC.
(C) Embora fale sobre direitos culturais e linguísti-
cos, não aborda a autodeterminação no contexto de
estatuto político e desenvolvimento econômico, social
e cultural como descrito no artigo 1º.
(D) Esta opção trata de assistência internacional em
termos culturais e linguísticos, o que não é o foco do
artigo 1º, que se concentra na autodeterminação e no
desenvolvimento econômico, social e cultural livremen-
te determinado pelos povos.
(E) Foca na obrigação dos Estados em garantir o
desenvolvimento econômico, o que é um aspecto dife-
rente da autodeterminação dos povos como principal
tema do artigo 1º.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
33
O Pacto Internacional sobre Direitos Econômicos, Sociais
e Culturais é um símbolo do reconhecimento internacio-
nal da interdependência e da indivisibilidade dos direitos
humanos, representando um marco no desenvolvimento
do direito internacional dos direitos humanos no contexto
pós-guerra. De acordo com o artigo 3º do Pacto Interna-
cional sobre Direitos Econômicos, Sociais e Culturais,
assinale a alternativa correta em relação à questão da
igualdade de gênero em relação aos direitos econômicos,
sociais e culturais:
(A) Os Estados Partes devem assegurar igualdade de
gênero apenas no acesso à educação e à saúde.
(B) A igualdade de gênero é recomendada, mas não obri-
gatória, nos termos do Pacto.
(C) Os Estados Partes comprometem-se a assegurar a
homens e mulheres igualdade no gozo de todos os direi-
tos econômicos, sociais e culturais enumerados no Pacto.
(D) As mulheres devem receber tratamento preferencial
em relação aos direitos econômicos e sociais para
corrigir desigualdades históricas.
(E) Os direitos econômicos, sociais e culturais devem ser
garantidos igualmente, mas apenas aos cidadãos de
cada Estado Parte.
Letra c.
Assunto abordado: Pacto Internacional sobre Direi-
tos Econômicos, Sociais e Culturais
(A) Esta alternativa limita a igualdade de gênero
apenas à educação e à saúde, enquanto o artigo 3º
aborda a igualdade no gozo de todos os direitos econô-
micos, sociais e culturais, sem essa restrição.
(B) Afirma que a igualdade de gênero é apenas re-
comendada, contradizendo o compromisso de assegu-
rar a igualdade de gênero em todos os direitos, confor-
me estabelecido no artigo 3º.
(C) Certa. O art. 3º especifica claramente o com-
promisso dos Estados Partes em garantir igualdade de
gênero no gozo de todos os direitos econômicos, so-
ciais e culturais listados no Pacto. A importância desta
disposição reside no reconhecimento e na promoção
da igualdade de gênero como um princípio fundamen-
tal dos direitos humanos, assegurando que homens e
mulheres tenham as mesmas oportunidades e sejam
tratados igualmente em todos os aspectos da vida eco-
nômica, social e cultural.
O artigo 3º reflete um compromisso explícito e direto
com a igualdade de gênero, estabelecendo uma norma
internacional para os países signatários no sentido de
promover e garantir essa igualdade. Isso é significati-
vo porque reconhece que a discriminação de gênero é
uma questão global e que é essencial abordá-la para
alcançar um desenvolvimento justo e equitativo. Por-
tanto, a alternativa C captura a essência do aArtigo 3º,
destacando o compromisso com a igualdade de gênero
30 1º SIMULADO
 no âmbito dos direitos econômicos, sociais e culturais
conforme estabelecido pelo PIDESC.
(D) A alternativa sugere tratamento preferencial para
as mulheres, o que não está em conformidade com o
artigo 3º, que fala de igualdade de gênero em termos
de direitos para homens e mulheres.
(E) Limita a garantia dos direitos apenas aos cida-
dãos de cada Estado Parte, enquanto o artigo 3º es-
tabelece a igualdade de gênero no gozo de todos os
direitos econômicos, sociais e culturais para homens e
mulheres, sem essa restrição de nacionalidade.
34
A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável é
um plano de ação global adotado por todos os Estados-
-membros das Nações Unidas em setembro de 2015.
Este plano ambicioso visa abordar uma série de desa-
fios globais urgentes até o ano de 2030. A Agenda 2030 é
estruturada em torno de 17 Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS), que incluem metas abrangentes em
áreas como erradicação da pobreza, educação de quali-
dade, igualdade de gênero, ação climática e paz e justiça.
Assinale a alternativa que corresponda diretamente ao
Objetivo 2 de "Acabar com a fome, alcançar a segurança
alimentar e melhoria da nutrição e promover a agricultura
sustentável", conforme estabelecido nas metas globais de
desenvolvimento sustentável:
(A) Garantir educação inclusiva e equitativa de qualidade
e promover oportunidades de aprendizagem ao longo
da vida para todos.
(B) Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da
água e saneamento para todos.
(C) Até 2030, acabar com a fome e garantir o acesso de
todas as pessoas, especialmente os pobres e vulne-
ráveis, a alimentos seguros, nutritivos e suficientes
durante todo o ano.
(D) Tomar medidas urgentes para combater a mudança
climática e seus impactos.
(E) Promover o crescimento econômico sustentado, inclu-
sivo e sustentável, emprego pleno e produtivo e traba-
lho decente para todos.
Letra c.
Assunto abordado: Agenda 2030
(A) Esta alternativa refere-se a um objetivo focado
na educação, não relacionado com o objetivo de aca-
bar com a fome ou promover a agricultura sustentável,
conforme estabelecido no Objetivo 2.
(B) Esta opção aborda a gestão da água e sanea-
mento, que é um tema diferente e não abordado espe-
cificamente no Objetivo 2, que se concentra em segu-
rança alimentar e agricultura sustentável.
(C) Certa. Esta alternativa está diretamente alinha-
da com o Objetivo 2, mencionando especificamente o
fim da fome e garantia de acesso a alimentos seguros
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
e nutritivos para todos, especialmente os mais pobres
e vulneráveis.
(D) Esta opção trata de combater as mudanças cli-
máticas, que, embora relacionadas à agricultura sus-
tentável, não são o foco principal do Objetivo 2.
(E) Esta alternativa foca no crescimento econômico
sustentável e trabalho decente, que são importantes,
mas não são os principais focos do Objetivo 2, que é
específico para acabar com a fome e promover a agri-
cultura sustentável.
35
A Agenda 2030 destaca a importância da parceria e cola-
boração entre governos, setor privado e sociedade civil
para alcançar esses objetivos ambiciosos, refletindo uma
compreensão de que os desafios globais exigem esforços
globais conjuntos.
De acordo com as metas estabelecidas para o Objetivo
2, “Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar
e melhoria da nutrição e promover a agricultura susten-
tável”, assinale a alternativa que descreve corretamente
uma meta para o ano de 2030:
(A) Assegurar educação de qualidade e promover oportu-
nidades de aprendizagem para todos, sem distinção
de idade ou gênero.
(B) Implementar a urbanização sustentável e a capaci-
dade para o planejamento e gestão de assentamen-
tos humanos em todos os países.
(C) Reduzir a mortalidade materna global para menos de
70 por 100.000 nascidos vivos.
(D) Dobrar a produtividade agrícola e a renda dos peque-
nos produtores de alimentos, incluindo mulheres,
povos indígenas e agricultores familiares.
(E) Garantir o acesso público à informação e proteger as
liberdades fundamentais, de acordo com a legislação
nacional e acordos internacionais.
Letra d.
Assunto abordado: Agenda 2030
(A) Esta alternativa foca na educação, que não está
incluída nas metas específicas do Objetivo 2.
(B) Refere-se à urbanização sustentável, um tema
importante, mas não relacionado diretamente com as
metas do Objetivo 2.
(C) Esta opção fala sobre redução da mortalidade
materna, que, embora seja uma meta de desenvolvi-
mento sustentável, não faz parte do Objetivo 2.
(D) CORRETA. Esta alternativa corresponde exata-
mente à meta do Objetivo 2 de dobrar a produtividade
agrícola e a renda dos pequenos produtores de alimen-
tos, incluindo grupos específicos como mulheres e po-
vos indígenas, até 2030.
(E) Esta opção trata do acesso à informação e pro-
teção das liberdades fundamentais, que não são foco
do Objetivo 2, relacionado à segurança alimentar e
agricultura sustentável.
31 1º SIMULADO
36
A Convenção Interamericana contra o Racismo, a Discri-
minação Racial e Formas Correlatas de Intolerância é um
tratado internacional adotado pela Organização dos Esta-
dos Americanos (OEA) em 2013. Esta Convenção repre-
senta um marco significativo na luta contra o racismo e a
discriminação racial nas Américas. Com base nos concei-
tos e definições apresentadas na Convenção, assinale a
alternativa correta.
(A) Discriminação racial refere-se exclusivamente a ações
diretas e explícitas baseadas em raça, cor, ascendên-
cia ou origem nacional ou étnica.
(B) Discriminação racial indireta ocorre quando práticas
aparentemente neutras resultam em desvantagem
particular para pessoas de um grupo específico, com
base em raça, cor, ascendência ou origem nacional ou
étnica, a menos que justificadas por objetivos legítimos.
(C) A discriminação múltipla ou agravada ocorre apenas
quando há distinção ou exclusão baseada em um
único critério, como raça ou cor.
(D) O racismo é definido unicamente pelo ato de violência
física baseado em características raciais ou étnicas.
(E) Medidas especiais ou de ação afirmativa adotadas
para assegurar direitos de grupos específicos são
consideradas formas de discriminação racial, mesmo
quando alcançam seus objetivos.
Letra b.
Assunto abordado: Convenção Interamericana
contra o Racismo, a Discriminação Racial e Formas
Correlatas de Intolerância
(A) A definição de discriminação racial, conforme
estabelecida no texto, não se limita apenas a ações
diretas e explícitas. Ela inclui qualquer distinção, ex-
clusão, restrição ou preferência que possa anular ou
restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em
igualdade de condições, de direitos humanos e liberda-
des fundamentais. Isso abrange tanto a discriminação
direta quanto a indireta, ampliando o escopo do que é
considerado discriminação racial.
(B) Certa. Esta assertiva está correta e reflete pre-
cisamente a definição de discriminação racial indireta
presente no texto da Convenção. Ela acontece quando
um dispositivo, prática ou critério aparentemente neutro
resulta em uma desvantagem particular para pessoas de
um grupo específico baseado em raça, cor, ascendência
ou origem nacional ou étnica. A menos que tais disposi-
tivos, práticas ou critérios tenham uma justificativa razo-
ável e legítima, são considerados discriminatórios.
(C) A discriminação múltipla ou agravada é defini-
da como qualquer preferência, distinção, exclusão ou
restrição baseada em dois ou mais critérios simultane-
amente, conforme estabelecido no texto. Isso contradiz
a afirmação da alternativa, que erroneamente limita a
discriminação múltipla ou agravada a um único critério.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
(D) O racismo, conforme definido no texto da Con-
venção, vai além da violência física. Inclui teorias, dou-
trinas, ideologias ou conjuntos de ideias que fazem um
vínculo causal entre características fenotípicas ou ge-
notípicas e traços intelectuais, culturais e de personali-
dade, e promovem o conceito de superioridade racial.
Portanto, é uma concepção mais ampla que abrange
aspectos ideológicos e não se restringe somente a atos
de violência física.
(E) Medidas especiais ou de ação afirmativa, con-
forme descrito no texto, são exceções à discriminação
racial quando têm como objetivo assegurar o gozo ou
exercício, em condições de igualdade, de direitos hu-
manos e liberdades fundamentais de grupos que re-
queiram proteção. Elas não são consideradas discrimi-
nação racial se não levarem à manutenção de direitos
separados para diferentes grupos e não se perpetua-
rem após alcançarem seus objetivos. A alternativa e)
contradiz essa definição ao considerar essas medidas
como formas de discriminação racial, mesmo quando
alcançam seus objetivos.
EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Carlinhos Costa
37
Uma pessoa com deficiência visual, do tipo baixa visão,
se dirigiu a uma unidade do Ministério da Saúde em busca
de informações sobre o acompanhamento que poderia
receber do SUS. Seu atendente pessoal também utilizou
da visita para retirar algumas dúvidas sobre o Programa
Nacional de Imunizações.
Nos termos da Lei n. 13.146, de 06 de julho de 2015,
sobre o atendimento preferencial
(A) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu aten-
dente pessoal não tem direito ao atendimento prioritá-
rio, visto que não possuem dificuldade de locomoção.
(B) A pessoa com deficiência terá atendimento prioritário,
porém seu atendente deverá se dirigir para o atendi-
mento convencional.
(C) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu atendente
pessoal tem direito ao atendimento prioritário.
(D) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu aten-
dente pessoal não tem direito ao atendimento prioritá-
rio, visto que esse direito não é garantido nas reparti-
ções públicas.
(E) Tanto a pessoa com deficiência, quanto seu aten-
dente pessoal não tem direito ao atendimento priori-
tário, visto que a baixa visão não se configura como
deficiência visual.
32 1º SIMULADO
 Letra c.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa com Defici-
ência – Lei n. 13.146/2015
A pessoa com deficiência tem direito a receber aten-
dimento prioritário, sobretudo com a finalidade de
atendimento em todas as instituições e serviços de
atendimento ao público, esse direito é extensivo ao
acompanhante da pessoa com deficiência ou ao seu
atendente pessoal, com exceção do recebimento do
imposto de renda e da tramitação processual.
Dispositivo do artigo 9º da lei.
38
Uma locadora de veículos possui uma frota de 42 veí-
culos a disposição para seus clientes. O gerente dessa
empresa notou que ela não respeitava o dispositivo do
Estatuto da Pessoa com Deficiência que tratava de carros
adaptados, então resolveu adquirir veículos para respei-
tar o dispositivo legal, a empresa deve adquirir a seguinte
quantidade de veículos adaptados:
(A) 2 carros.
(B) 4 carros.
(C) 3 carros.
(D) 1 carro.
(E) 5 carros.
Letra a.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa com Defici-
ência – Lei n. 13.146/2015
As locadoras de veículos são obrigadas a oferecer 1
(um) veículo adaptado para uso de pessoa com defi-
ciência, a cada conjunto de 20 (vinte) veículos de sua
frota. O veículo adaptado deverá ter, no mínimo, câm-
bio automático, direção hidráulica, vidros elétricos e co-
mandos manuais de freio e de embreagem.
39
A violência contra a pessoa idosa, infelizmente, é uma
notícia rotineira, nos cinco primeiros meses de 2023
foram mais de 47 mil denúncias de violência e mais de
282 mil violações dos direitos da pessoa idosa. Conside-
rando a violência e as formas de coibir essa ação, ana-
lise as afirmativas abaixo e quais órgãos obrigatoriamente
devem ser comunicados pelos profissionais de saúde nos
casos de suspeita ou confirmação de maus-tratos contra
a pessoa idosa.
(A) autoridade policial, Ministério Público, Conselho Muni-
cipal do Idoso, Conselho Estadual do Idoso e Conse-
lho Nacional do Idoso.
(B) autoridade policial, Ministério Público, Conselho
Municipal da Pessoa Idosa e Conselho Nacional da
Pessoa Idosa.
(C) autoridade policial e Ministério Público.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
(D) Autoridade Sanitária, Autoridade Policial, Ministério
Público, Conselho Municipal da Pessoa Idosa, Con-
selho Estadual da Pessoa Idosa e Conselho Nacional
da Pessoa Idosa.
(E) Autoridade Policial, Ministério Público, Conselho
Municipal da Pessoa Idosa, Conselho Estadual da
Pessoa Idosa e Conselho Nacional da Pessoa Idosa.
Letra d.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa – Lei
n. 10.741/2003
Os casos de suspeita ou confirmação de violência prati-
cada contra pessoas idosas serão objeto de notificação
compulsória pelos serviços de saúde públicos e priva-
dos à autoridade sanitária, bem como serão obriga-
toriamente comunicados por eles a quaisquer dos se-
guintes órgãos:
I – autoridade policial;
II – Ministério Público;
III – Conselho Municipal da Pessoa Idosa;
IV – Conselho Estadual da Pessoa Idosa;
V – Conselho Nacional da Pessoa Idosa.
40
As medidas de proteção à pessoa idosa são aplicáveis
sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei forem
ameaçados ou violados, além das tratadas na lei, exis-
tem medidas que poderão ser realizadas pelo Ministério
Público ou Poder Judiciário, analise as afirmativas abaixo
e marque aquela que não é medida disposta na lei.
(A) encaminhamento à família ou curador, mediante
termo de responsabilidade.
(B) orientação, apoio e acompanhamento temporários.
(C) requisição para tratamento de sua saúde, em regime
ambulatorial, hospitalar ou domiciliar.
(D) inclusão em programa oficial ou comunitário de auxí-
lio, orientação e tratamento a usuários dependen-
tes de drogas lícitas ou ilícitas, à própria pessoa
idosa ou à pessoa de sua convivência que lhe cause
perturbação.
(E) abrigo em asilo.
Letra e.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa – Lei
n. 10.741/2003
São medidas que podem ser expedidas pelo Ministé-
rio Público ou Poder Judiciário as seguintes de acordo
com o artigo 45.
I – encaminhamento à família ou curador, mediante
termo de responsabilidade;
II – orientação, apoio e acompanhamento
temporários;
33 1º SIMULADO
 III – requisição para tratamento de sua saúde, em
regime ambulatorial, hospitalar ou domiciliar;
IV – inclusão em programa oficial ou comunitário
de auxílio, orientação e tratamento a usuários de-
pendentes de drogas lícitas ou ilícitas, à própria
pessoa idosa ou à pessoa de sua convivência que
lhe cause perturbação; (Redação dada pela Lei n.
14.423, de 2022)
V – abrigo em entidade;
VI – abrigo temporário.
EIXO TEMÁTICO 5 – PESQUISA E
AVALIAÇÃO
Carlinhos Costa
41
Frequentemente, a pesquisa qualitativa não tem sido
explorada em sua conceituação, logo não é definida por
si só, mas em contraponto a pesquisa quantitativa. É pos-
sível observar e listar diferenças e similaridades entre a
pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa, quando é
considerado: a) características da pesquisa; b) envolvi-
mento do pesquisador; c) estratégias de coleta de dados;
d) estudo de caso; e) papel do sujeito e f) aplicabilidade e
uso dos resultados da pesquisa.
Considerando a pesquisa qualitativa e quantitativa, assi-
nale a alternativa em discordância com seus conceitos.
(A) A pesquisa de abordagem com cunho qualitativo
trabalha os dados buscando seu significado, tendo
como base a percepção do fenômeno dentro do
seu contexto.
(B) O uso da descrição qualitativa procura captar a apa-
rência do fenômeno como um todo, para explicar sua
origem, relações e mudanças, e tentando projetando
a partir de dados interferências futuras.
(C) O conceito de pesquisa qualitativa envolve cinco
características básicas que configuram este tipo de
estudo: ambiente natural, dados descritivos, preocu-
pação com o processo, preocupação com o signifi-
cado e processo de análise indutivo.
(D) A pesquisa quantitativa busca a validação das hipó-
teses mediante a utilização de dados estruturados,
estatísticos, com análise de muitos casos representa-
tivos, recomendando um curso final da ação.
(E) Na pesquisa quantitativa, a determinação da com-
posição e do tamanho da amostra é um processo no
qual a estatística tornou-se essencial para o alcance
de resultados.
Letra b.
Assunto abordado: Pesquisa Qualitativa e ao invés da hipótese que trata da resposta provável ao
Quantitativa
A única alternativa que está desconexa dos conceitos de
pesquisa qualitativa e quantitativa é a letra B, pois a pes-
quisa qualitativa não trabalha apenas com a totalidade
das características, mas com suas especificidades e as-
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
sim consegue definir melhor as intervenções para ter me-
lhores resultados. O uso da descrição qualitativa procura
captar não só a aparência do fenômeno como também
suas essências, procurando explicar sua origem, rela-
ções e mudanças, e tentando intuir as consequências.
42
Os indivíduos são capazes de construir seus próprios
caminhos, a partir da estrutura econômica, histórica, polí-
tica e social em que se encontram, vivem e pesquisam.
É preciso entender as estruturas, conhecê-las, só assim
será possível reconhecer-se no espaço social, intervir na
realidade e transformá-la.
Considerando a pesquisa científica e a metodologia para
sua construção, assinale a alternativa correta sobre o
ciclo/estrutura da pesquisa.
(A) As finalidades do projeto de pesquisa, podem ser con-
sideradas como: definição de um conjunto de recortes
na realidade social e a cartografia das escolhas para
abordar a realidade.
(B) O problema é a área de interesse da pesquisa, uma
definição genérica do que se pretende pesquisar. Já o
tema é um recorte mais específico, questão não resol-
vida e que é o objeto de investigação.
(C) A hipótese especifica como os resultados serão alcan-
çados. As partes constitutivas da hipótese é a amos-
tragem e as formas de coleta, de organização e de
análise dos dados.
(D) A definição do 'porquê' (justificativa), 'o que' (objeto) e
'para que' (objetivos) da pesquisa, vai auxiliar no deli-
near das informações que precisam ser levantadas.
(E) Os três eixos da pesquisa científica (ruptura, constru-
ção e constatação) são independentes uns dos outros.
Letra d.
Assunto abordado: Métodos de Pesquisa Científica
Comentários para as alternativas incorretas.
(A) O item falou de finalidade da pesquisa, porém
trouxe aspectos ligados aos elementos do projeto de
pesquisa. A finalidade está ligada a: mapear o caminho
a ser seguido durante a investigação, orientar o pesqui-
sador durante o percurso de investigação e comunicar
os propósitos da pesquisa para a comunidade científica.
(B) Item errado, pois inverteu os conceitos. O tema
é a área de interesse da pesquisa, uma definição gené-
rica do que se pretende pesquisar. Já o problema é um
recorte mais específico, questão não resolvida e que é
o objeto de investigação.
(C) Item errado trouxe o conceito de metodologia
problema formulado, indagações a serem verificadas
na investigação, afirmações provisórias a respeito de
um determinado problema.
(D) Gabarito da questão.
(E) Item errado, esses eixos definidos por QUIVY & CAM-
PENHOUDT não são independentes e se correlacionam.
34 1º SIMULADO
43
Atualmente, pode-se ter um impacto positivo sobre a natu-
reza, através da criação de tecnologias limpas e gestão
sustentável de recursos naturais. Em contraponto, se faz
necessários uma análise detalhada do meio ambiente,
um Estudo de Impacto Ambiental porque também o meio
ambiente pode ser afetado negativamente através da
ação antrópica. Considere a elaboração de estudos de
impacto e assinale a alternativa incorreta.
(A) A avaliação de impacto ambiental permite identificar
problemas na etapa inicial do ciclo de um projeto;
introduz melhorias ambientais no projeto; e evita,
mitiga, e compensa os efeitos adversos do projeto.
(B) Durante o processo de avaliação de impacto ambien-
tal, alterações são feitas na maioria dos projetos.
(C) O objetivo da avaliação de impacto ambiental é asse-
gurar a realização de gestão ambiental efetiva dos
projetos de desenvolvimento.
(D) O Estudo de Impacto Ambiental possui atualmente o
mesmo modelo que se apresentou desde seu surgi-
mento no Brasil.
(E) O Estudo de Impacto Ambiental é um estudo técnico-
-científico que avalia os impactos ambientais de um
projeto ou atividade prevista, com o objetivo de subsi-
diar a tomada de decisão e a gestão ambiental.
Letra d.
Assunto abordado: Elaboração de estudos
de impacto
O único item incorreto é a letra D. Os demais estão em
consonância com os estudos de impacto. No Brasil, o
Estudo de Impacto Ambiental não nasceu com a mol-
dura que hoje tem. Surgiu em pleno regime ditatorial,
quase que à sorrelfa, como se os responsáveis pela
sua introdução no ordenamento desejassem escondê-
-lo dos grupos de pressão da época.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
44
A verificação da efetividade de uma política passa, necessa-
riamente, por uma avaliação qualificada que produza resul-
tados confiáveis para o aprimoramento das políticas e para
justificar investimentos ou economia de recursos. Assim,
no contexto das políticas públicas, essas análises desem-
penham papel essencial na determinação e no alcance dos
objetivos e das prioridades do governo. Assinale a alterna-
tiva correta sobre a avaliação de políticas públicas.
(A) As avaliações das políticas públicas dispensam a
observação dos princípios de eficiência, efetividade
e eficácia.
(B) As avaliações de políticas públicas devem ser execu-
tadas em caráter permanente e integradas ao ciclo de
políticas públicas, que envolve também o planejamento,
a execução e o controle orçamentário e financeiro.
(C) Atualmente, existem Guias de avaliação das políticas
públicas ex ante e ex post, que se constituem como
referenciais para os órgãos da administração pública
federal e deve ser usado de forma vinculante.
(D) O Comitê de Monitoramento e Avaliação de Políticas
Públicas, criado em 2016 desde de sua criação pos-
suía atribuições e ações bem definidas.
(E) A avaliação “ex ante” envolve quatro fases: i) pré-ava-
liação; ii) execução da avaliação, iii) aprovação do
relatório de recomendação; e iv) divulgação e apre-
sentação dos resultados no Congresso Nacional.
Letra b.
Assunto abordado: Avaliação de políticas públicas
(A) Só com a efetiva utilização dos resultados das
avaliações na adoção de medidas de melhoria na exe-
cução das políticas públicas e no processo orçamentá-
rio e financeiro, que os princípios de eficiência, efetivi-
dade e eficácia serão aplicados.
(B) Gabarito da questão.
(C) Item errado, não é de aplicação vinculante. Cabe
destacar a publicação dos guias “Avaliação de Políticas
Públicas – Guia Prático de Avaliação Ex Ante” – volume
I, e “Avaliação de Políticas Públicas – Guia Prático de
Avaliação Ex Post” – volume II, pelo Governo Federal.
Trata-se de referencial metodológico que visa auxiliar
no processo de harmonização e coordenação das ava-
liações dentro do Poder Executivo Federal.
Os guias práticos de análise ex ante e de aborda-
gem ex post foram aprovados como diretrizes de
boas práticas pelo CIG. Trata-se de guias recomen-
dados para utilização por todos os órgãos, fundos, au-
tarquias e fundações do governo federal. Para esses
órgãos, os guias não são vinculantes, mas, sim, refe-
rências e recomendações de boas práticas.
(D) Item incorreto, o Comitê não contava com apoio
técnico e administrativo específico para exercer suas
atividades, não tinha agenda de trabalho definida por
critérios de seleção de políticas previamente delibera-
dos e divulgados, e não tinha sítio eletrônico para dar
35 1º SIMULADO
 transparência às regras desse processo de seleção,
nem aos seus resultados.
(E) Item incorreto. A descrição é da avaliação ex
post, que envolve quatro fases: i) pré-avaliação; ii)
execução da avaliação, iii) aprovação do relatório de
recomendação; e iv) divulgação e apresentação dos
resultados no Congresso Nacional.
45
A ideia subjacente à análise de custo-benefício é simples:
a sociedade tem recursos limitados para serem aloca-
dos em políticas públicas. Cada projeto envolve custos e
benefícios, que devem ser mensurados para que não se
continuem com projetos cujos custos superem os benefí-
cios. Considerando essa temática e suas relações, assi-
nale a alternativa correta.
(A) Para a análise de custo-benefício, geralmente toma-se
como ponto de partida (baseline) para a comparação a
situação da sociedade sem a existência do projeto em
discussão, todo o restante permanecendo inalterado.
(B) Políticas Públicas com benefícios a longo prazo
tendem a se tornar mais atrativas e com melhor custo-
-benefício, quando são considerados os descontos
dos valores investidos.
(C) A análise do custo-benefício deve atender tão somente
ao direito fundamental da boa administração pública,
pois não pode considerar a atuação política que prima
para que os benefícios sociais, ambientais e econômi-
cos prevaleçam sobre os custos diretos e indiretos.
(D) O princípio da eficiência e da análise custo-benefício
ainda carece de ser incorporado pelos entes da admi-
nistração direta e indireta de forma não sistemática.
(E) O objetivo do administrador público deve ser tornar
melhor a vida da população. E para que a administra-
ção pública possa alcançar esse objetivo, deve avaliar
o impacto de diferentes medidas institucionais para o
bem-estar do cidadão, a avaliação de custo-benefício
das políticas públicas não pode ser utilizada em cará-
ter normativo.
Letra a.
Assunto abordado: Principais componentes do
processo de avaliação: custo-benefício
(A) Gabarito correto.
(B) Item errado. Quanto mais os benefícios estão
dispersos no tempo, menor o seu valor, por causa do
aumento das incertezas e do fato de que preferimos
gozar os benefícios hoje e não no futuro — e estamos
dispostos a pagar por isso. Assim, para políticas com
benefícios a longo prazo, aumentar a taxa de desconto
fará com que a política se torne menos atrativa.
(C) Item errado. A análise do custo-benefício igual-
mente atende ao direito fundamental à boa administra-
ção pública, de acordo com o qual a atuação pública
deve primar para que os benefícios sociais, ambien-
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
tais e econômicos prevaleçam sobre os custos diretos
e indiretos
(D) Item errado. O princípio da eficiência e da aná-
lise custo-benefício parece já ter sido incorporado por
alguns entes da administração direta e indireta, e deve
ser feito de forma sistemática.
(E) Item errado - O objetivo de qualquer administra-
dor público deve ser tornar melhor a vida de seus juris-
dicionados. E para que a administração pública possa
alcançar esse objetivo, ponderando e sopesando o im-
pacto de diferentes medidas ou configurações institu-
cionais sobre o bem-estar do cidadão, é fundamental
a adoção de uma ferramenta de cunho normativo: a
análise custo-benefício.
46
“O que não é medido não pode ser gerenciado”
(Peter Drucker).
Considerando a análise de indicadores, assinale a alter-
nativa em desacordo com seus conceitos.
(A) Os indicadores de desempenho permitem identificar
com mais facilidade eventuais falhas, embasando
uma pronta resposta da gestão.
(B) É necessário coletar números para utilizá-los como
indicadores de desempenho que devem ser coleta-
dos, preferencialmente, de maneira automatizada, a
fim de ganhar tempo para a análise e operação.
(C) É preciso verificar a eficiência e validade dos indica-
dores, selecionando as métricas que são realmente
relevantes, isso vai gerar perda de tempo e recursos
com a coleta e análise de dados sem real importância.
(D) A atuação deve ser dinâmica e proativa, promovendo o
acompanhamento de indicadores e sua constante evolu-
ção. O objetivo é garantir dados mais confiáveis e tomar
ações mais precisas na hora de ajustar a estratégia.
(E) Quando os objetivos e os processos são definidos, é hora
de avaliar as alternativas disponíveis e identificar quais
os indicadores para ampliar a eficiência e qualidade.
Letra c.
Assunto abordado: Análise de indicadores
A única alternativa que não condiz com a análise de in-
dicadores e de resultados é a letra C, pois é preciso ve-
rificar a eficiência e validade dos indicadores, selecio-
nando as métricas que são realmente relevantes para
o seu negócio, sem gerar perda de tempo e recursos
com a coleta e análise de dados sem real importância.
36 1º SIMULADO
47
Participação social é um tema relevante para estudos na
prática da vida cotidiana da sociedade, manifestando-se
na em vários espaços, tais como sindicatos, movimentos,
organizações sociais, orçamentos participativos, conse-
lhos de políticas públicas, fóruns e redes de desenvolvi-
mento local, entre outros. Sobre essa temática, assinale a
alternativa correta.
(A) A participação social refere-se à prática de inclusão dos
representantes políticos da sociedade, como atores
sociais, que participam dos processos de elaboração,
implementação e avaliação de políticas públicas.
(B) Na Constituição Federal, a participação social é um
elemento central da democratização e trouxe como
inovação a instituição de espaços de participação e
intervenção popular nas políticas sociais, por meio de
instrumentos como o referendo, o plebiscito, a inicia-
tiva popular, conselhos gestores, dentre outros.
(C) A carta magna de 1988 não reconheceu a participa-
ção social como elemento-chave para a formulação
de políticas públicas sociais.
(D) Uma das formas de analisar a participação social é
por meio dos sindicatos e organizações que os esta-
dos e municípios possuem, isso pode fornecer infor-
mações sobre o processo participativo e os resultados
da implementação de políticas públicas.
(E) A participação, particularmente em nível estratégico,
pode ter um impacto mais direto na maneira como o
governo é administrado. O governo federal é aquele
que mais consegue ouvir e reagir diretamente às pre-
ocupações de cada cidadão.
Letra b.
Assunto abordado: Avaliação e participação social
(A) Item errado. A participação social refere-se à
prática de inclusão dos cidadãos, como verdadeiros
atores sociais, que participam dos processos de ela-
boração, implementação e avaliação de políticas públi-
cas, e tornou-se paradigma de políticas públicas consi-
deradas progressistas.
(B) Item correto.
(C) Item errado. O texto constitucional de 1988 tam-
bém reconheceu a participação social como elemento-
-chave para a formulação de políticas públicas sociais.
(D) Item errado. Uma das formas de analisar a par-
ticipação social é por meio do uso sistemático de in-
dicadores sociais, que podem fornecer informações
tanto sobre o processo participativo quanto resultados
do processo de implementação de políticas públicas.
(E) Item errado. A participação, particularmente
em nível local, pode ter um impacto mais direto na
maneira como o governo é administrado. Os governos
locais podem ouvir e reagir diretamente às preocupa-
ções de cada cidadão.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
48
As pesquisas envolvendo seres humanos devem atender
às exigências éticas e científicas fundamentais. Conside-
rando a Resolução CNS 466/2012, analise as afirmativas
e assinale a correta.
(A) O conceito de pesquisa utilizado é atividade que, indi-
vidual ou coletivamente, envolva o ser humano de
forma direta ou indireta, em sua totalidade ou partes
dele, incluindo o manejo de informações ou materiais.
(B) A definição de patrocinador, segundo a resolução, é
organização, pública ou privada, legitimamente cons-
tituída e habilitada na qual são realizadas investiga-
ções científicas.
(C) O consentimento livre e esclarecido é a anuência do
participante da pesquisa e/ou de seu representante
legal, livre de vícios (simulação, fraude ou erro),
dependência, subordinação ou intimidação, após
esclarecimento completo e pormenorizado sobre a
natureza da pesquisa, seus objetivos, métodos, bene-
fícios previstos, potenciais riscos e o incômodo que
esta possa acarretar.
(D) A eticidade da pesquisa implica em estar fundamen-
tadas na utilização do material biológico e os dados
obtidos na pesquisa.
(E) O progresso da ciência e da tecnologia, que desven-
dou outra percepção da vida, dos modos de vida, com
reflexos apenas na concepção e no prolongamento da
vida humana.
Letra c.
Assunto abordado: Resolução CNS 466/2012
(A) Item errado. O conceito utilizado foi restritivo e
tratou de pesquisa envolvendo seres humanos. O con-
ceito de pesquisa é a classe de atividades cujo obje-
tivo é desenvolver ou contribuir para o conhecimento
generalizável. O conhecimento generalizável consiste
em teorias, relações ou princípios ou no acúmulo de
informações sobre as quais estão baseados, que pos-
sam ser corroborados por métodos científicos aceitos
de observação e inferência.
(B) Item errado. Foi apresentado o conceito de Ins-
tituição de pesquisa. A definição de Patrocinador é a
pessoa física ou jurídica que apoia financeiramente
a pesquisa.
(C) Item correto.
(D) Item errado. Não está ligado a eticidade, mas sim,
as pesquisas que utilizam metodologias experimentais
na área biomédica, envolvendo seres humanos.
(E) Item errado. Foi restritivo, o progresso da ciên-
cia e da tecnologia, que desvendou outra percepção da
vida, dos modos de vida, com reflexos não apenas na
concepção e no prolongamento da vida humana, como
nos hábitos, na cultura, no comportamento do ser hu-
mano nos meios reais e virtuais disponíveis e que se
alteram e inovam em ritmo acelerado e contínuo.
37 1º SIMULADO
49
As diretrizes e as normas que regem o atual Sistema
Nacional de Ética de Pesquisas com seres humanos têm
como preocupação primária zelar pelos direitos, preservar
a autonomia e integridade da pessoa, seja física, social,
cultural ou religiosa, enquanto participantes da pesquisa.
Considerando a Resolução CNS 580/2018, assinale a
alternativa correta.
(A) O termo atenção à saúde condiz com o conjunto
organizado de documentos, em formato físico ou
eletrônico, que pode servir como fonte para a coleta
de informações para a constituição de um banco de
dados com finalidade de pesquisa científica.
(B) As pesquisas realizadas em instituições integrantes
do SUS podem atender aos preceitos éticos e de res-
ponsabilidade do serviço público e de interesse social,
não devendo ser confundidas com as atividades de
atenção à saúde.
(C) O atendimento ao usuário poderá sofrer interferên-
cias, a partir da sua decisão de participar ou não de
pesquisa, de cordo com o que está disposto no Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).
(D) A pesquisa realizada em instituição integrante do
SUS não deverá interferir nas atividades profissionais
dos trabalhadores no serviço, exceto quando justifi-
cada a necessidade, e somente poderá ser executada
quando devidamente autorizada pelo dirigente da
instituição.
(E) A pesquisa que incluir trabalhadores da saúde como
participantes deverá respeitar os preceitos adminis-
trativos e legais da instituição, e poderá influenciar
proporcionalmente as atividades funcionais.
Letra d.
Assunto abordado: Resolução CNS 580/2018
(A) Item errado. Esse utilizou o conceito de acervo.
O conceito de atenção à saúde é conjunto de ações e
serviços de saúde articulados em níveis de complexi-
dade crescente, com a finalidade de garantir a integra-
lidade da assistência à saúde.
(B) Item errado. As pesquisas realizadas em institui-
ções integrantes do SUS devem atender aos preceitos
éticos e de responsabilidade do serviço público e de
interesse social, não devendo ser confundidas com as
atividades de atenção à saúde.
(C) Item errado. O atendimento ao usuário não de-
verá ser prejudicado, independentemente de sua de-
cisão de participar ou não da pesquisa, devendo essa
garantia estar explícita no processo de consentimen-
to e no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(TCLe) quando for o caso.
(D) Item Correto.
(E) Item errado. A pesquisa que incluir trabalhado-
res da saúde como participantes deverá respeitar os
preceitos administrativos e legais da instituição, sem
prejuízo das suas atividades funcionais.
CNU – BLOCO 5
BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL...
50
Considerando os princípios de diversidade, equidade,
inclusão e acessibilidade na pesquisa científica, julgue as
afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I – Os princípios e as práticas de diversidade, equi-
dade, inclusão e acessibilidade (DEIA) tornaram-
-se omnipresentes nos discursos acadêmicos e
na agenda de políticas públicas de combate às
desigualdades e promoção da justiça social.
II – É notória a importância que as questões relacio-
nadas à DEIA assumem, sinalizando que a dis-
ponibilidade e o acesso a informações na inter-
net e nas mídias sociais podem contribuir para
uma formação mais inclusiva e equitativa.
III – A adoção dos princípios de Diversidade, Equida-
de, Inclusão e Acessibilidade (DEIA) na pesquisa
científica é uma questão importante. Sobretudo,
na fase inicial da pesquisa, esses princípios de-
vem ser considerados para viabilizar a coleta de
dados relevantes, garantir tamanhos de amostra
adequados em suas categorias, bem como nos
planos de análise de dados.
Estão corretas:
(A) Afirmativas I e II.
(B) Afirmativas I e III.
(C) Afirmativas II e III.
(D) Apenas a afirmativa I.
(E) Apenas a afirmativa II.
Letra a.
Assunto abordado: Princípios de Diversidade,
Equidade, Inclusão e Acessibilidade na pesquisa
científica
As afirmativas I e II estão corretas e condizem com os
conceitos dos princípios do DEIA. Já a afirmativa III,
enfatizou a importância do respeito aos princípios ape-
nas na fase inicial. Porém, deve ser considerado tanto
na fase inicial, quanto na fase final. Veja. A adoção dos
princípios de Diversidade, Equidade, Inclusão e Aces-
sibilidade (DEIA) na pesquisa científica é uma questão
importante. Tanto na fase inicial da pesquisa quanto na
finalização, esses princípios devem ser considerados
para viabilizar a coleta de dados relevantes, garantir
tamanhos de amostra adequados em suas categorias,
bem como nos planos de análise de dados.
38 1º SIMULADO