3° Simulado

CONCURSO NACIONAL UNIFICADO

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:
a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o enunciado das 50 (cinquenta) questões objetivas, sem repetição ou falha, com
a seguinte distribuição:
Políticas Públicas: Direitos

gra a
Políticas Públicas: Políticas

o
Gestão Governamental Humanos, Direito dos

es rov
Educação, Ciência e Públicas: Saúde e Pesquisa e Avaliação

nri
e Governança Pública Povos Originários e das
Tecnologia e Justiça Desenvolvimento Social
Populações Tradicionais
Questões Pontuação Questões Pontuação Questões Pontuação Questões Pontuação Questões Pontuação

a C de p
1 a 10 1,0 cada 11 a 20 1,0 cada 21 a 30 1,0 cada 31 a 40 1,0 cada 41 a 50 1,0 cada
Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 10,0 pontos
Total: 50,0 pontos
b) CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.
02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com
ba ato
os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE
notificado ao fiscal.
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, com caneta esferográfica
de tinta preta, fabricada em material transparente.
ela rm
nc

04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra
e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em
material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA é sensível a marcas escuras;
o p no fo

portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.
Exemplo:
05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O
CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas
margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
06 - Imediatamente após a autorização para o início das provas, o candidato deve conferir se este CADERNO DE QUESTÕES
lic do

está em ordem e com todas as páginas. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado
ao fiscal.
07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.
ap sea

08 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E);
só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em
ad

mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
09 - SERÁ ELIMINADO deste Concurso Público o candidato que:
Ba

a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato;
b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro,
eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens,
máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;
c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA;
d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA, quando terminar o tempo
estabelecido;
e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.
Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 2 (duas) horas contadas a partir do efetivo início das mesmas.
Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento.
10 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as
marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
11 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA e
ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.
12 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS, já incluído
o tempo para marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o
CARTÃO-RESPOSTA e o CADERNO DE QUESTÕES.
13 - As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados a partir do primeiro dia útil após sua realização, no
endereço eletrônico da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br).
 FOLHA DE ROSTO ORIENTATIVA PARA PROVA OBJETIVA
LEIA AS ORIENTAÇÕES COM CALMA E ATENÇÃO!

INSTRUÇÕES GERAIS

● Atenção ao tempo de duração da prova, que já inclui o preenchimento da folha de respostas.

● Cada uma das questões da prova objetiva está vinculada ao comando que imediatamente
a antecede e contém orientação necessária para resposta. Para cada questão, existe
apenas UMA resposta válida e de acordo com o gabarito.
● Faltando uma hora para o término do simulado, você receberá um e-mail para preencher
o cartão-resposta, a fim de avaliar sua posição no ranking. Basta clicar no botão vermelho
de PREENCHER GABARITO, que estará no e-mail, ou acessar a página de download da
prova. Você deve fazer o cadastro em nossa plataforma para participar do ranking. Não se
preocupe: o cadastro é grátis e muito simples de ser realizado.
– Se a sua prova for estilo Certo ou Errado (CESPE/CEBRASPE):
marque o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo
designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. Se optar por não responder
a uma determinada questão, marque o campo “EM BRANCO”. Lembrando que, neste
estilo de banca, uma resposta errada anula uma resposta certa.
Obs.: Se não houver sinalização quanto à prova ser estilo Cespe/Cebraspe, apesar de
ser no estilo CERTO e ERRADO, você não terá questões anuladas no cartão-resposta
em caso de respostas erradas.
– Se a sua prova for estilo Múltipla Escolha:
marque o campo designado com a letra da alternativa escolhida (A, B, C, D ou E). É
preciso responder a todas as questões, pois o sistema não permite o envio do cartão
com respostas em branco.
● Uma hora após o encerramento do prazo para preencher o cartão-resposta, você receberá um
e-mail com o gabarito para conferir seus acertos e erros. Caso você seja aluno da Assinatura
Ilimitada, você receberá, com o gabarito, a prova completa comentada – uma vantagem
exclusiva para assinantes, com acesso apenas pelo e-mail e pelo ambiente do aluno.
● Não serão realizadas correções individuais das provas discursivas.

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 FICHA TÉCNICA DO MATERIAL
grancursosonline.com.br

CÓDIGO:
2402163395M

TIPO DE MATERIAL:
Simulado Preparatório

NUMERAÇÃO:
3º Simulado

NOME DO ÓRGÃO:
Concurso Nacional Unificado
CNU

BLOCO/DISCIPLINA:
Bloco 5 – Educação, Saúde, Desenvolvimento Social e
Direitos Humanos
Conhecimentos Específicos

MODELO/BANCA:
Cesgranrio

EDITAL:
Pós-Edital

DATA DE APLICAÇÃO:
2/2024

ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO:
2/2024

Este material está sujeito a atualizações. O Gran não se responsabiliza por custos
de impressão, que deve ser realizada sob responsabilidade exclusiva do aluno.
 EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO
GOVERNAMENTAL E
GOVERNANÇA PÚBLICA
José Wesley
1
O BSC é uma das principais ferramentas de gestão estra-
tégica e visa avaliar o desempenho organizacional por
meio de indicadores. Acerca do BSC, é verdadeiro o que
se afirma em:
(A) O BSC é uma ferramenta exclusivamente financeira,
utilizada apenas para avaliar o desempenho econô-
mico de uma organização.
(B) O BSC é uma ferramenta de gestão que se concen-
tra apenas em medidas de desempenho passadas,
não fornecendo informações para orientar as futuras
estratégias da empresa.
(C) O BSC proporciona uma visão equilibrada das pers-
pectivas financeira, do cliente, dos processos internos
e do aprendizado e crescimento da organização.
(D) O BSC é uma abordagem estática, que não pode ser
adaptada para atender às necessidades de diferentes
organizações ou contextos.
(E) O BSC é utilizado exclusivamente por organizações
com fins lucrativos e não tem relevância para organi-
zações sem fins lucrativos.
2 e clientes.
Uma das principais vantagens do Balanced Scorecard
(BSC) em comparação com abordagens tradicionais de
medição de desempenho é que:
(A) o BSC fornece uma visão retrospectiva do desempe-
nho, enquanto as abordagens tradicionais se concen-
tram apenas em previsões futuras.
(B) o BSC utiliza exclusivamente indicadores financei-
ros, enquanto as abordagens tradicionais consideram
várias perspectivas de desempenho.
(C) o BSC destaca apenas os aspectos positivos do
desempenho organizacional, enquanto as aborda-
gens tradicionais destacam tanto os aspectos positi-
vos quanto os negativos.
(D) o BSC promove uma abordagem mais equilibrada,
incorporando múltiplas perspectivas, como finan-
ceira, cliente, processos internos e aprendizado e
crescimento.
(E) o BSC é uma abordagem estática que não pode ser
adaptada para atender às necessidades específicas
de diferentes organizações, ao contrário das aborda-
gens tradicionais.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
3
Como ferramenta utilizada nas etapas iniciais do plane-
jamento estratégico, um dos principais objetivos da aná-
lise SWOT é:
(A) identificar exclusivamente as fraquezas de uma
organização.
(B) avaliar apenas as ameaças externas enfrentadas por
uma organização.
(C) destacar apenas as oportunidades de crescimento
para uma organização.
(D) analisar tanto os fatores internos quanto externos que
podem afetar o desempenho de uma organização.
(E) fornecer uma visão retrospectiva do desempenho
passado de uma organização.
4
Considerando a metodologia SWOT, entre os elemen-
tos listados abaixo, assinale aquele que é considerado
uma fraqueza.
(A) Uma nova tecnologia que pode revolucionar a
indústria.
(B) Uma equipe de funcionários altamente qualificados e
motivados.
(C) Altos custos de produção em comparação com os
concorrentes.
(D) Uma tendência de mercado favorável que oferece
oportunidades de crescimento.
(E) Uma localização estratégica próxima a fornecedores
5
Para acompanhar a dinâmica do mercado e das novas
tecnologias, organizações públicas e privadas utilizam
indicadores de desempenho, cujo objetivo principal é:
(A) fornecer métricas para avaliar exclusivamente o
desempenho financeiro da empresa.
(B) medir apenas a satisfação dos clientes em relação
aos produtos ou serviços oferecidos.
(C) acompanhar e avaliar o progresso em direção aos
objetivos estratégicos e operacionais da organização.
(D) analisar apenas os processos internos da organiza-
ção, sem considerar fatores externos.
(E) controlar apenas a eficiência operacional, sem se pre-
ocupar com a eficácia dos resultados.
6
Os elementos-chave na formulação de indicadores de
desempenho eficazes são:
(A) serem exclusivamente quantitativos, sem considerar
aspectos qualitativos.
(B) estarem desconectados dos objetivos estratégicos da
organização.
(C) serem específicos, mensuráveis, alcançáveis, rele-
vantes e temporais (SMART).
(D) serem estáticos e inflexíveis, sem possibilidade de
adaptação ao longo do tempo.
(E) dependerem exclusivamente de dados históricos,
sem considerar tendências futuras.
4 3º SIMULADO
7 10
No contexto da gestão de desempenho, surge a ferra-
menta OKR (Objectives and Key Results), que tem como
principal finalidade:
(A) definir exclusivamente objetivos de longo prazo para a
organização.
(B) acompanhar apenas as atividades diárias dos
funcionários.
(C) estabelecer objetivos ambiciosos e mensuráveis, ali-
nhados com a estratégia da organização, e acompa-
nhar os resultados-chave que indicam o progresso em
direção a esses objetivos.
(D) fornecer uma análise retrospectiva do desempenho
da equipe, sem orientar ações futuras.
(E) limitar o número de objetivos definidos pela orga-
nização, sem permitir flexibilidade para ajustes ao
longo do tempo.
8
A ferramenta OKR (Objectives and Key Results) tem os
seguintes elementos principais:
(A) metas gerais e atividades diárias específicas.
(B) objetivos específicos e resultados-chave mensuráveis.
(C) estratégias de longo prazo e tarefas de curto prazo.
(D) indicadores de desempenho passados e proje-
ções futuras.
(E) prioridades individuais e expectativas informais.
9
Em Gestão de Riscos, o objetivo da etapa de monitora-
mento e retroalimentação é:
(A) identificar os riscos potenciais que podem afetar a
organização.
(B) comunicar os resultados da análise de riscos às partes
interessadas.
(C) acompanhar a implementação das medidas de trata-
mento de riscos e ajustar, conforme necessário.
(D) analisar a causa raiz dos riscos identificados.
(E) realizar uma revisão retrospectiva dos riscos enfrenta-
dos pela organização.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Em gestão de instituições, sob um enfoque pós-burocrá-
tico, surgem variadas mudanças acerca de cidadania. Em
relação a esse tema, marque a alternativa que indica o
significado de accountability na gestão pública.
(A) Responsabilização dos cidadãos perante o governo.
(B) Prestação de contas dos governantes perante os
cidadãos e instituições, garantindo transparência, res-
ponsabilidade e integridade na administração pública.
(C) Responsabilidade exclusiva dos governantes perante
os Poderes Legislativo e Judiciário.
(D) Controle absoluto do governo sobre as ações e deci-
sões dos cidadãos.
(E) Ausência de prestação de contas e transparência na
administração pública.
EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leonardo Albernaz
11
Analise as seguintes afirmativas, sobre a teoria da esco-
lha racional e suas relações com a abordagem do neo-
-institucionalismo, como modelos analíticos que buscam
explicar o funcionamento dos sistemas sociais e econômi-
cos, e identifique a única alternativa incorreta.
(A) A teoria da escolha racional enfatiza que os indivíduos
fazem escolhas baseadas em seus interesses, bus-
cando maximizar sua utilidade, dentro das restrições
impostas pelo ambiente.
(B) O neo-institucionalismo, em suas diversas verten-
tes, reconhece o papel das instituições na moldagem
das ações dos indivíduos, argumentando que estas
influenciam, mas não determinam completamente, as
escolhas individuais.
(C) Dentro do neo-institucionalismo, o instituciona-
lismo histórico destaca a importância das trajetórias
e legados institucionais, sugerindo que as decisões
presentes são fortemente influenciadas por esco-
lhas passadas.
(D) O neo-institucionalismo racional escolhe focar na
maneira como as instituições criam incentivos e restri-
ções para a ação individual, assumindo que os atores
são racionais e buscam maximizar seus interesses.
(E) A teoria da escolha racional enfatiza a maximização
da utilidade pelos indivíduos, de forma que são os
aspectos psicológicos e comportamentais, e não as
regras formais e informais, que explicam e definem as
escolhas e ações nos sistemas sociais e econômicos.
5 3º SIMULADO
12 (D) A teoria destaca a importância dos "empreendedo-
As redes de políticas públicas são uma forma essen- res de políticas", indivíduos ou grupos que aprovei-
cial de organização e colaboração no desenvolvimento tam as "janelas de oportunidade" para promover suas
e implementação de políticas públicas. Caracterizam- soluções ou problemas, utilizando sua habilidade de
-se pela participação de múltiplos atores, como gover- conectar os três fluxos para influenciar a agenda polí-
nos, organizações não governamentais, setor privado e tica e a tomada de decisão.
grupos da sociedade civil, que trabalham conjuntamente (E) A teoria dos múltiplos fluxos propõe que somente as
para alcançar objetivos comuns. As redes permitem com- características intrínsecas de cada fluxo determinam a
partilhar recursos, conhecimentos e competências, faci- formulação de políticas, ao convergirem, não contem-
litando a gestão de políticas complexas e a solução de plando, assim, os contextos institucionais e externos.
problemas sociais. Com base nesse entendimento, não
se pode afirmar que: EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS
(A) redes de políticas públicas facilitam a colaboração PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
entre diferentes setores, promovendo a integração de
recursos e conhecimentos especializados para abor-
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Carlinhos Costa
dar questões complexas.
(B) a formação de redes de políticas públicas pode
14
aumentar a eficiência e a capilaridade na implemen-
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
tação de políticas, permitindo que haja disponibilidade
(Pisa), tradução de Programme for International Student
de serviços públicos mesmo em locais onde a estru-
Assessment, é um estudo comparativo internacional reali-
tura burocrática estatal é pouco desenvolvida.
zado a cada três anos pela Organização para a Coopera-
(C) redes de políticas públicas são estruturas hierárqui-
ção e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O Pisa ofe-
cas avançadas, nas quais as principais decisões são
rece informações sobre o desempenho dos estudantes
centralizadas e a autoridade é claramente definida
na faixa etária dos 15 anos, idade em que se pressupõe
entre os participantes.
o término da escolaridade básica obrigatória na maioria
(D) uma das vantagens das redes de políticas públicas é
dos países, vinculando dados sobre seus backgrounds e
a capacidade de adaptar-se a mudanças no ambiente
suas atitudes em relação à aprendizagem, e também aos
político, econômico e social, graças à diversidade e
principais fatores que moldam sua aprendizagem, dentro
flexibilidade dos seus membros.
e fora da escola.
(E) redes de políticas públicas podem aumentar o enga-
Sobre o PISA, assinale a opção correta.
jamento da cidadania, ao incentivar a participação
(A) O Pisa avalia três domínios – leitura, matemática e
de múltiplos stakeholders no processo de tomada de
ciências – em cada edição é determinado qual domí-
decisão e implementação de políticas.
nio era avaliado.
(B) Desde sua primeira edição, no Brasil, em 1998, o
13
número de países e economias participantes tem
A teoria dos múltiplos fluxos, desenvolvida por John King-
aumentado a cada ciclo.
don, oferece uma perspectiva sobre como as políticas são
(C) Os resultados do PISA são liberados quase instan-
formuladas, enfatizando a independência e a eventual
taneamente, especialmente por utilizar das TIC para
convergência de três fluxos principais: do problema, da
sua aplicação.
política pública e da política. Acerca dessa teoria, analise
(D) A análise dos resultados é de extrema relevância
as seguintes afirmações e identifique a alternativa correta.
para o aperfeiçoamento das reformas educacionais,
(A) A teoria dos múltiplos fluxos sugere que a formulação
visando a melhoria da qualidade da Educação Básica
de políticas é um processo linear e previsível, onde a
brasileira.
identificação de um problema leva diretamente à con-
(E) Surpreendentemente, o Brasil tem avanços conside-
sideração de soluções específicas e à ação política
ráveis nos três domínios.
subsequente.
(B) Segundo a teoria dos múltiplos fluxos, os formulado-
res de políticas têm um papel passivo, aguardando
que os fluxos do problema, da política pública e da
política se alinhem naturalmente.
(C) O modelo de Kingdon reduz o papel dos "empreen-
dedores de políticas" no processo de formulação de
uma nova política pública, enfatizando que os fluxos
operam de forma relativamente independente, sem a
necessidade de agentes específicos que os guiem.

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 6 3º SIMULADO

15
O Exame Nacional para Certificação de Competências de
Jovens e Adultos (Encceja) foi realizado pela primeira vez
em 2002 para aferir competências, habilidades e saberes
de jovens e adultos que não concluíram o Ensino Funda-
mental ou Ensino Médio na idade adequada.
Assinale a alternativa incorreta quanto ao ENCCEJA.
(A) As provas do Encceja obedecem aos requisitos bási-
cos, estabelecidos pela legislação em vigor, para o
Ensino Fundamental e Ensino Médio. São aplicadas
em dois dias, no primeiro os estudantes resolvem
questões objetivas das áreas de linguagens e ciên-
cias sociais, além de produzirem um texto disserta-
tivo, no segundo dia as questões são de ciências da
natureza e matemática.
(B) O Exame é aplicado pelo Inep, mas a emissão do
certificado e declaração de proficiência é responsabi-
lidade das Secretarias Estaduais de Educação e Ins-
titutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia,
que firmam Termo de Adesão ao Encceja.
(C) O Exame tem quatro aplicações, com editais e cro-
nogramas distintos: Encceja Nacional para residentes
no Brasil, Encceja Nacional PPL, para residentes no
Brasil privados de liberdade ou que cumprem medi-
das socioeducativas, Encceja Exterior, para brasilei-
ros residentes no exterior, e Encceja Exterior PPL,
para residentes no exterior privados de liberdade ou
que cumprem medidas socioeducativas.
(D) O Encceja é direcionado aos jovens e adultos residen-
tes no Brasil ou no exterior que não tiveram a oportu-
nidade de concluir seus estudos em idade própria
(E) O Encceja é realizado pelo Inep em colaboração com
as secretarias estaduais e municipais de educação.
16
O Censo Escolar e da Educação Superior são aplica-
dos anualmente em todo o Brasil, coletando informações
sobre diversos aspectos das escolas e instituições de
educação superior brasileiras, em especial as matrículas
e infraestrutura. Considerando essa temática, assinale
a alternativa correta sobre esse instrumento importante
para a construção de políticas públicas.
(A) O Censo da Educação Superior utiliza as informações
em regime de colaboração entre as secretarias esta-
duais e municipais de educação.
(B) O Censo da Educação Superior ocorre anualmente e
tem como referência o ano anterior ao ano corrente
em que acontece a coleta. Por exemplo, no ano de
2024, são coletados os dados referentes ao ano
letivo de 2023.
(C) A pesquisa estatística tem caráter declaratório e é
dividida em três etapas. A primeira etapa do Censo
Escolar coleta informações sobre os estabelecimen-
tos de ensino, gestores, turmas, alunos e profissionais
escolares em sala de aula. A segunda etapa coleta
informações sobre o movimento e o rendimento esco-
lar dos alunos, ao final do ano letivo. A terceira está
ligada aos questionários socioeconômicos.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
(D) Todas as Instituições de Educação Superior devem
participar do Censo da Educação Superior.
(E) O Censo Escolar é realizado anualmente e a decla-
ração é obrigatória para todas as escolas públicas e
facultativo para as escolas privadas do país.
EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leandro Gabriel
17
Quanto ao objeto de estudo, desenvolvimento e principais
teóricos relacionados à Sociologia da Educação, leia as
afirmativas a seguir e marque a alternativa incorreta.
(A) O período de prosperidade econômica dos anos 1950
a 1960, nas economias de capitalismo avançado,
favoreceu o avanço da sociologia em geral, e da
sociologia da educação, em particular.
(B) Bowles e Gintis analisam o desenvolvimento e o fun-
cionamento do sistema escolar nas suas relações
com as exigências da economia capitalista americana
e propõem a tese de que a escola serve à manuten-
ção da divisão social do trabalho e, em última análise,
da divisão em classes.
(C) A Nova Sociologia da Educação (NSE) propõe um
novo enfoque da problemática das desigualdades
educacionais. Afirma que se deve deixar de enfa-
tizar os movimentos de acesso dos grupos sociais
aos diversos locais e níveis do sistema escolar para
se centrar no processo de organização, de seleção
e de transmissão dos conhecimentos e saberes na e
pela escola. O seu postulado fundamental é de que o
conhecimento é uma construção social hierarquizada
que intervém nas relações de poder, contribuindo para
a manutenção dos grupos dominantes.
(D) O movimento no campo científico da sociologia da
educação, que se afirma a partir de finais da década
de 1960, tem como marca fundamental uma aborda-
gem que prioriza os aspectos econômicos da educa-
ção, em detrimento dos aspectos culturais, enfatiza-
dos no período anterior.
(E) A sociologia materialista – histórica – dialética de
Karl Marx (1818-1883) é a sociologia da luta de
classes, a sociologia das relações de poder no
seio das sociedades capitalistas, do estruturalismo
sócio-económico-político. Em poucas palavras,
digamos que o marxismo é a sociologia do conflito,
isto é, do “antagonismo”.
7 3º SIMULADO
18
Sobre alguns dos condicionantes históricos e filosóficos
que marcaram a trajetória da educação em todo o mundo,
leia as afirmativas a seguir e aponte a incorreta.
(A) Filosofia e educação são dois fenômenos que estão
presentes em todas as sociedades. Uma como inter-
pretação teórica das aspirações, desejos e anseios de
um grupo humano, a outra como instrumento de vei-
culação dessa interpretação. A filosofia fornece à edu-
cação uma reflexão sobre a sociedade na qual está
situada, sobre o educando, o educador e para onde
esses elementos podem caminhar.
(B) As relações entre filosofia e educação são tão intrín-
secas que John Dewey pôde afirmar que as filoso-
fias são, em essência, teorias gerais de educação.
Ele se referia à filosofia como filosofia de vida, ado-
tando a “máxima” de que a educação é a preparação
para a vida.
(C) Para os filósofos pré-socráticos, a realidade que
engloba toda a natureza é racional e, como nós
também somos racionais, temos condições de conhe-
cer a totalidade das coisas.
(D) Um dos grandes reformadores da Pedagogia do séc.
XX foi Célestin Freinet, que desenvolveu um método
baseado na cooperação. Para ele, a escola era con-
cebida como um “canteiro de obras”, no qual o tra-
balho resulta humanizado e efetuado num clima de
empenho e colaboração.
(E) Para os iluministas, só através da razão (ciência), o
homem poderia alcançar o conhecimento, a convivên-
cia harmoniosa em sociedade, a liberdade individual
e a felicidade. A razão (ciência) era, portanto, a única
orientação da sabedoria capaz de esclarecer qualquer
problema, possibilitando ao homem a compreensão e
o domínio da natureza.
EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Léo Castro
19
Nos termos da Lei n. 11.343, de 2006, no acompanha-
mento e da avaliação das políticas sobre drogas,
(A) as instituições com atuação nas áreas da atenção
à saúde e da assistência social que atendam usuá-
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
órgão competente do respectivo sistema municipal de
saúde os casos atendidos e os óbitos ocorridos, pre-
servando a identidade das pessoas, conforme orien-
tações emanadas da União.
(B) as instituições com atuação nas áreas da atenção
à saúde e da assistência social que atendam usuá-
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
órgão competente do respectivo sistema estadual de
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
saúde os casos atendidos e os óbitos ocorridos, pre-
servando a identidade das pessoas, conforme orien-
tações emanadas da União.
(C) as instituições com atuação nas áreas da atenção
à saúde e da assistência social que atendam usuá-
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
órgão competente dos respectivos sistemas municipal
e estadual de saúde os casos atendidos e os óbitos
ocorridos, preservando a identidade das pessoas,
conforme orientações emanadas da União.
(D) as instituições com atuação nas áreas da atenção
à saúde e da assistência social que atendam usuá-
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
órgão competente do respectivo sistema estadual de
saúde os casos atendidos e os óbitos ocorridos, publi-
cando as identidades das pessoas no Diário Oficial da
União, conforme orientações emanadas da União.
(E) as instituições que atuam nas áreas de atenção à
saúde e assistência social, ao assistirem usuários ou
dependentes de drogas, podem optar por não comu-
nicar ao órgão pertinente do sistema municipal de
saúde os casos atendidos e os óbitos registrados,
desde que a medida seja adotada para preservar a
confidencialidade das identidades.
20
De acordo com a Lei n. 11.343/2006, em relação ao Sis-
tema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas, com-
pete à União, exceto:
(A) elaborar o Plano Nacional de Políticas sobre Drogas,
em parceria com Estados, Distrito Federal, Municípios
e a sociedade.
(B) elaborar objetivos, ações estratégicas, metas, priori-
dades, indicadores e definir formas de financiamento
e gestão das políticas sobre drogas.
(C) financiar, com Estados, Distrito Federal e Municípios,
a execução das políticas sobre drogas, observadas as
obrigações dos integrantes do Sisnad.
(D) garantir o sigilo dos dados e informações sobre repas-
ses de recursos para financiamento das políticas
sobre drogas.
(E) estabelecer uma política nacional de controle de fron-
teiras, visando a coibir o ingresso de drogas no País.
8 3º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Natale Souza
21
A _____________________ consiste na passagem de
uma situação de baixo crescimento populacional, resul-
tado de elevados níveis de natalidade e de mortalidade, a
uma outra fase marcada pelo baixo crescimento ou esta-
bilização ou crescimento negativo, em que natalidade e
mortalidade são baixas.
A lacuna pode ser preenchida corretamente usando o
seguinte termo:
(A) transição nutricional
(B) transição demográfica
(C) transição de risco
(D) transição geográfica
(E) transição social
22
O SIASUS foi criado em 1992 e implantado a partir de
julho de 1994, nas Secretarias Estaduais que estavam
substituindo os sistemas GAP e SICAPS para financiar
os atendimentos ambulatoriais. Em 1996, foi largamente
implantado nas Secretarias Municipais de Saúde – então
chamadas de gestão semiplenas – pela NOB 96. Sobre
esse importante sistema de informação, assinale a alter-
nativa incorreta.
(A) O SIASUS recebe a transcrição de produção nos
documentos BPA e APAC
(B) O SIASUS valida o pagamento contra parâmetros
orçamentários estipulados pelo próprio gestor de
saúde, antes de aprovar o pagamento
(C) O SIASUS coleta, processa e valida dados apresenta-
dos pelas Unidades Prestadoras de Serviço
(D) O SIASUS produz relatórios com informações deta-
lhadas que auxiliam os processos de Controle, Avalia-
ção e Auditoria
(E) O SIASUS é alimentado pelas doenças que constam na
Lista Nacional de doenças de notificação compulsória
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Natale Souza
23
Considerando os princípios da Rede de Atenção à Saúde
das Pessoas com Doenças Crônicas no âmbito do Sis-
tema Único de Saúde (SUS), analise os itens a seguir:
I – humanização da atenção, buscando-se a efeti-
vação de um modelo centrado no usuário, base-
ado nas suas necessidades de saúde.
II – respeito às diversidades étnico-raciais, culturais,
sociais e religiosas e aos hábitos e cultura locais.
III – modelo de atenção centrado no usuário e reali-
zado por equipes multiprofissionais.
IV – articulação entre os diversos serviços e ações de
saúde, constituindo redes de saúde com integra-
ção e conectividade entre os diferentes pontos
de atenção.
Está(ão) correto (s):
(A) apenas I e II
(B) apenas II e III
(C) apenas I e IV
(D) apenas III e IV
(E) I, II, III e IV
24
Considerando os artigos constitucionais que tratam sobre
o setor Saúde, assinale a alternativa correta.
(A) Uma das diretrizes do SUS é a equidade.
(B) A diretriz da descentralização prevê direção múltipla
em cada esfera de governo.
(C) O artigo 199 prevê que as instituições privadas pode-
rão participar de forma complementar do sistema
único de saúde.
(D) É permitida a destinação de recursos públicos para
auxílios ou subvenções às instituições privadas com
fins lucrativos.
(E) Ordenar a formação de recursos humanos na área de
saúde é um dos princípios do SUS.
9 3º SIMULADO
25
Considerando a Lei n. 8.080/1990, assinale a alternativa
incorreta em relação aos princípios do SUS.
(A) Universalidade de acesso aos serviços de saúde em
todos os níveis de assistência.
(B) Integralidade de assistência, entendida como con-
junto articulado e contínuo das ações e serviços pre-
ventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos
para cada caso em todos os níveis de complexidade
do sistema.
(C) Preservação da autonomia das pessoas na defesa de
sua integridade física e moral.
(D) Igualdade da assistência à saúde, sem preconceitos
ou privilégios de qualquer espécie.
(E) A assistência às pessoas por intermédio de ações de
promoção, proteção e recuperação da saúde, com a
realização integrada das ações assistenciais e das
atividades preventivas.
26
A Lei n. 8.142/1990, dispõe sobre a participação da comu-
nidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e
sobre as transferências intergovernamentais de recursos
financeiros na área da saúde e dá outras providências.
Para recebimento regular e integral de recursos do Fundo
Nacional de Saúde, os municípios, estados e o DF, devem
contar, exceto, com:
(A) Fundo de Saúde
(B) Conselho de Saúde
(A) plano de saúde
(D) contrapartida de recursos para a saúde no respec-
tivo orçamento
(E) mapa de saúde
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Douglas Gomes
27
Com base na Lei Federal n. 8.742/1993 – Lei Orgânica
da Assistência Social – LOAS, a gestão das ações na
área de assistência social fica organizada sob a forma de
sistema descentralizado e participativo, denominado Sis-
tema Único de Assistência Social – SUAS. Constitui como
um dos objetivos desse sistema:
(A) estabelecer a gestão integrada de serviços e benefícios.
(B) promover a participação da população, por meio de
organizações representativas, na formulação das
políticas e no controle das ações em todos os níveis.
(C) universalizar os direitos sociais.
(D) divulgar amplamente os benefícios, serviços, progra-
mas e projetos assistenciais, bem como dos recur-
sos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios
para sua concessão.
(E) amparar crianças, adolescentes e jovens carentes e
seus respectivos genitores.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Thiago Bazi
28
Em um contexto de crescente demanda por políticas
sociais e recursos públicos limitados, o debate sobre o
papel do Terceiro Setor se intensifica. As diferentes visões
sobre a participação do Terceiro Setor na provisão de polí-
ticas sociais geram questionamentos sobre seus impac-
tos, desafios e responsabilidades.
A principal crítica à expansão do Terceiro Setor nas polí-
ticas sociais é:
(A) o aumento da qualidade dos serviços prestados à
população.
(B) a diminuição da participação do Estado na área social.
(C) a ampliação da participação da sociedade civil na
gestão pública.
(D) a redução da burocracia na gestão das políti-
cas sociais.
(E) o aumento da eficiência na gestão dos recur-
sos públicos.
EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Thiago Bazi
29
No município de Florianópolis, com cerca de 500 mil habi-
tantes, a crescente demanda por políticas sociais con-
trasta com a escassez de recursos públicos. Diante desse
cenário, o Terceiro Setor tem sido chamado a contribuir
para a provisão de serviços sociais, gerando debates
sobre seu papel e desafios.
Considerando o contexto de Florianópolis, o principal
desafio da participação do Terceiro Setor nas políticas
sociais é:
(A) a ampliação da participação da sociedade civil na
gestão pública.
(B) a redução da burocracia na gestão das políti-
cas sociais.
(C) a garantia de qualidade e equidade na prestação de
serviços à toda população, especialmente aos grupos
mais vulneráveis.
(D) o aumento da eficiência na gestão dos recur-
sos públicos.
(E) a diversificação das fontes de financiamento das polí-
ticas sociais.
30
Considerando os estudos sobre a questão social no con-
texto da sociedade capitalista, que enfatiza a existência
material das condições de trabalho, a predominância da
mercadoria como determinante dos produtos, a relação
entre trabalho livre e assalariado, e a mais-valia como
finalidade direta da produção, além do impacto do avanço
10 3º SIMULADO
tecnológico sobre a produtividade e o emprego, assinale a
alternativa que melhor descreve a relação entre o avanço
tecnológico e a dinâmica social no capitalismo.
(A) O avanço tecnológico reduz a necessidade de traba-
lho humano, diminuindo consequentemente a explo-
ração do trabalhador e promovendo uma distribuição
mais equitativa da riqueza.
(B) Aumentos na produtividade, decorrentes do avanço
tecnológico, geram maior igualdade social, pois todos
os benefícios da tecnologia são compartilhados igual-
mente entre trabalhadores e capitalistas.
(C) O avanço tecnológico, ao aumentar a produtividade,
leva a uma redução do tempo de trabalho necessário,
mas resulta no incremento da mais-valia e na diminui-
ção da demanda por trabalho vivo, exacerbando as
desigualdades sociais.
(D) O crescimento vertiginoso da população e o avanço
tecnológico colaboram para a redução permanente
do exército industrial de reserva, pois a economia
capitalista consegue gerar empregos suficientes para
absorver o excesso de mão de obra.
(E) O avanço tecnológico e o aumento da produtividade
eliminam completamente a necessidade de trabalho
assalariado, levando à extinção da mais-valia e ao fim
das desigualdades sociais no capitalismo.
EIXO TEMÁTICO 4 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Alice Rocha
31
Você acaba de ser aprovado no concurso público e atuará
na implementação de políticas públicas de divulgação de
mecanismos de proteção dos Direitos Humanos. Um dos
mecanismos mais importantes é a denúncia individual
que o indivíduo pode apresentar perante:
(A) a Comissão Interamericana de Direitos Humanos.
(B) a Comitê de proteção de grupos vulneráveis da Orga-
nização dos Estados Americanos.
(C) a Corte Interamericana de Direitos Humanos.
(D) o Tribunal Penal Internacional.
(E) a Corte Internacional de Justiça.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
32
No caso Damião Ximenes (primeiro caso do Brasil na
Corte Interamericana de Direitos Humanos), o Brasil foi
condenado a investigar e sancionar os responsáveis pela
morte de Damião Ximenes, a desenvolver um programa
de formação e capacitação para as pessoas vinculadas
ao atendimento de saúde mental e a reparação pecuniá-
ria da família. Damião Ximenes foi morto, sob tortura, em
uma clínica psiquiátrica particular, que atendia pelo SUS,
na cidade de Sobral, no Ceará.
A partir desta constatação, a condenação deve
recair sobre:
(A) a Federação (União)
(B) o estado do Ceará.
(C) o município de Sobral.
(D) os responsáveis pelo funcionamento da clínica psiqui-
átrica particular.
(E) o gestor público que foi negligente na fiscalização da
clínica psiquiátrica que atendia pelo SUS.
33
A Agenda 2030 é uma estratégia de planejamento global
que define objetivos e metas universais para o desenvol-
vimento sustentável do planeta até o ano de 2030. Esse
planejamento se subdivide em 17 Objetivos de Desen-
volvimento Sustentável distribuídos por 169 metas. São
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável previstos na
Agenda 2030, EXCETO:
(A) proteger, recuperar e promover o uso sustentável
dos ecossistemas terrestres, gerir de forma susten-
tável as florestas, combater a desertificação, deter e
reverter a degradação da Terra e deter a perda da bio-
diversidade.
(B) acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e
melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável.
(C) promover políticas orientadas para o desenvolvimento
que apoiem as atividades produtivas, geração de
emprego decente, empreendedorismo, criatividade e
inovação, e incentivar a formalização e o crescimento
das micro, pequenas e médias empresas.
(D) assegurar a educação inclusiva, equitativa e de quali-
dade, e promover oportunidades de aprendizagem ao
longo da vida para todos.
(E) assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar
para todos, em todas as idades.
11 3º SIMULADO
34
João e Maria estão participando de um debate como ati-
vidade de avaliação de um curso de pós-graduação e
o tema abordado foi: dispositivos previstos na Declara-
ção Universal de Direitos Humanos. Demonstrando um
conhecimento do tema, os debatedores devem saber que
de acordo com a Declaração Universal de Direitos Huma-
nos podemos afirmar que:
(A) é plena a liberdade de associação para fins lícitos,
vedada a de caráter paramilitar.
(B) todo ser humano tem direito à propriedade, só ou em
sociedade com outros.
(C) ninguém será privado de sua propriedade.
(D) homens e mulheres, sem qualquer restrição de idade,
de raça, nacionalidade ou religião, têm o direito de
contrair matrimônio e fundar uma família.
(E) ninguém será preso ou exilado.
35
Considerada documento essencial para a proteção inter-
nacional dos direitos humanos, a Declaração Universal
dos Direitos Humanos, instituída pela Resolução n. 217A
(III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, de 10 de
dezembro de 1948:
(A) reforça a unidade dos direitos humanos, que devem ser
observados tanto na dimensão das liberdades, como
na perspectiva da fruição de direitos prestacionais.
(B) é conceitualmente distinta do jus cogens, não influindo
no seu surgimento e não sendo por ele afetada.
(C) é ato de organização internacional, necessitando de
incorporação ao direito interno, como se exige para
tratados de direitos humanos.
(D) gera obrigações somente para Estados que a ratifica-
ram e promulgaram em seu direito interno.
(E) constitui relevante tratado internacional, integrando o
Direito Internacional Público convencional.
36
O Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos ado-
tado pela XXI Sessão da Assembleia-Geral das Nações
Unidas, em 16 de dezembro de 1966 e ratificado e inter-
nalizado pelo Brasil no ano de 1992, propõe, de acordo
com os países membros, que:
(A) os povos têm direito à autodeterminação, e, em vir-
tude deste direito, determinam com restrições seu
estatuto político e asseguram livremente seu desen-
volvimento econômico, social e cultural.
(B) a pena de morte, nos países em que ainda exista,
será respeitada com limitações, dentre elas a proibi-
ção de imposição em casos de crimes cometidos por
pessoas menores de 21 anos, nem aplicada a mulhe-
res em estado de gravidez.
(C) os Estados-partes que fizerem uso do direito de sus-
pensão devem comunicar em 90 dias aos outros
Estados as disposições que tenham suspendido, sem
necessariamente indicar os motivos de tal suspensão.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
(D) a liberdade de opinião sofrerá restrições não pre-
vistas em lei, desde que se façam necessárias para
assegurar o respeito aos direitos de proteção à segu-
rança nacional.
(E) a pessoa vítima de prisão ilegal terá direito à repara-
ção, salvo quando tiver em período de instabilidade
social e for para fim de apuração de fato ou de con-
duta relacionados à segurança nacional.
EIXO TEMÁTICO 4 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Carlinhos Costa
37
A população brasileira está cada vez mais velha. De
acordo com dados da Pesquisa Nacional por Amostra
de Domicílios (PNAD) de 2021, realizada pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a parcela
de pessoas de 60 anos ou mais cresceu em 39,8% entre
2012 e 2021. Com o crescimento desse grupo etário, a
sua qualidade de vida durante o envelhecimento depende
de uma integração de cuidados individuais, familiares e
governamentais. A prevenção e a manutenção da saúde
da pessoa idosa serão efetivadas por meio de, exceto:
(A) cadastramento da população idosa em base territorial.
(B) atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios.
(C) pessoal especializado nas áreas de geriatria e geron-
tologia social, em todas as equipes de atenção básica.
(D) atendimento domiciliar, incluindo a internação, para
a população que dele necessitar e esteja impossi-
bilitada de se locomover, inclusive para as pessoas
idosas abrigadas e acolhidas por instituições públi-
cas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventual-
mente conveniadas com o poder público, nos meios
urbano e rural.
(E) reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para
redução das sequelas decorrentes do agravo da saúde.
38
José, pessoa idosa com 72 anos, interditado, foi encon-
trado sem domínio de suas faculdades mentais no cami-
nho de sua casa e o serviço médico de emergência foi
acionado pela vizinhança. Após o atendimento inicial rea-
lizado, José foi encaminhado para uma unidade hospita-
lar onde teria que passar por um tratamento de saúde.
A equipe médica tentou contato com seu curador, porém
sem sucesso. Quem deveria ser procurado para auxiliar
na tomada de decisão:
(A) seus familiares.
(B) não precisa de autorização, devendo a equipe médica
tomar a decisão.
(C) o Ministério Público.
(D) deve ser nomeado um curador provisório.
(E) autoridade sanitária
12 3º SIMULADO
39
O Governo do Piauí, por meio da Secretaria para Inclu-
são da Pessoa com Deficiência (Seid), implantou, neste
sábado (3), mais uma academia acessível ao ar livre.
Dessa vez, a comunidade Barreiros, localizada no muni-
cípio de Nazária, recebeu uma academia híbrida que vai
beneficiar a população da região.
De acordo com o secretário da Seid, Mauro Eduardo, o pro-
jeto é destinado para pessoas com e sem deficiência. “São
aparelhos adaptados que asseguram proteção para a rea-
lização de exercícios físicos. Esses equipamentos são cem
por cento acessíveis e vão contribuir com a melhoria na
qualidade de vida dos moradores dessa zona rural”, disse.
Acesso: https://www.falapiaui.com/noticia/50971/seid-inaugura-
-academia-acessivel-na-comunidade-barreiros-em-nazaria
Considerando a acessibilidade e os dispositivos do Esta-
tuto da Pessoa com Deficiência, assinale a alternativa que
não condiz com a Lei Brasileira da Inclusão.
(A) A acessibilidade é direito que garante à pessoa com
deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma
independente e exercer seus direitos de cidadania e
de participação social.
(B) A concepção e a implantação de projetos que tratem
do meio físico, de transporte, de informação e comu-
nicação, inclusive de sistemas e tecnologias da infor-
mação e comunicação, e de outros serviços, equi-
pamentos e instalações abertos ao público, de uso
público ou privado de uso coletivo, tanto na zona
urbana como na rural, devem atender aos princí-
pios do desenho universal, tendo como referência as
normas de acessibilidade.
(C) As edificações públicas e privadas de uso coletivo já
existentes podem garantir acessibilidade à pessoa
com deficiência em todas as suas dependências e
serviços, tendo como referência as normas de acessi-
bilidade vigentes.
(D) As entidades de fiscalização profissional das ativida-
des de Engenharia, de Arquitetura e correlatas, ao ano-
tarem a responsabilidade técnica de projetos, devem
exigir a responsabilidade profissional declarada de
atendimento às regras de acessibilidade previstas em
legislação e em normas técnicas pertinentes.
(E) O projeto e a construção de edificação de uso privado
multifamiliar devem atender aos preceitos de acessi-
bilidade, na forma regulamentar.
40
Considerando o Estatuto da Pessoa com Deficiência,
avalie o seguinte conceito: produtos, equipamentos, dis-
positivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e
serviços que objetivem promover a funcionalidade, rela-
cionada à atividade e à participação da pessoa com defici-
ência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autono-
mia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
Esse é o conceito aplicado:
(A) às adaptações razoáveis.
(B) ao mobiliário urbano.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
(C) ao elemento de urbanização.
(D) à tecnologia assistiva.
(E) ao desenho universal.
EIXO TEMÁTICO 5 - PESQUISA
E AVALIAÇÃO
Michael Henrique
41
O conhecimento científico é muito importante para a área
da Educação. A pesquisa científica é a realização de um
estudo planejado, sendo o método de abordagem do pro-
blema o que caracteriza o aspecto científico da investiga-
ção. A sua finalidade é descobrir respostas para questões
mediante a aplicação do método científico.
Assinale a alternativa errada no que diz respeito à pes-
quisa científica.
(A) A pesquisa sempre parte de um problema, de uma
indagação, uma situação para a qual o repertório de
conhecimento disponível não gera resposta adequada.
(B) Toda pesquisa baseia-se em uma teoria que serve
como início para a investigação.
(C) Nenhuma pesquisa pode gerar dados, informações ou
conhecimentos para o surgimento de novas teorias.
(D) Para solucionar uma demanda, são levantadas pos-
sibilidades que podem ser confirmadas ou negadas
pela pesquisa.
(E) Selecionar as perguntas corretas é essencial para o
direcionamento mais preciso de uma pesquisa científica.
42
A pesquisa científica é uma investigação disciplinada que
segue regras formais e estudadas para o levantamento de
informações necessárias que darão suporte para a aná-
lise feita pelo pesquisador (ou cientista).
Quanto aos diversos conceitos existentes sobre pesquisa
científica, assinale o item incorreto.
(A) A pesquisa científica é um tipo de pesquisa que segue
padrões metodológicos rigorosos e que é passível de
teste, racionalmente válida e justificável e que pode
ser replicada e alcançada por meio de estudos, obser-
vações e experimentações.
(B) A pesquisa científica utiliza métodos e técnicas com base
em perguntas direcionadas, dentre as etapas de uma
pesquisa científica é inviável a correção de hipóteses.
(C) A pesquisa exploratória ou estudo exploratório tem
como objetivo explorar possibilidades e cenários que
ainda não foram descobertos.
(D) A pesquisa explicativa busca identificar as causas dos
fenômenos estudados, além de registrar e analisá-los.
(E) A pesquisa descritiva é um método no qual são recolhi-
das informações mais específicas e detalhadas. Como
o próprio nome diz, esse tipo descreve uma realidade.
13 3º SIMULADO
43
Pesquisa é a construção de conhecimento original de
acordo com certas exigências científicas. Para que um
estudo seja considerado científico, devem ser observados
critérios de coerência, consistência, originalidade e objeti-
vação. É desejável que uma pesquisa científica preencha
os seguintes requisitos: a existência de uma pergunta a
que desejamos responder; a elaboração de um conjunto
de passos que permitam chegar à resposta; a indicação
do grau de confiabilidade na resposta obtida. (Livro Meto-
dologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas de
Pesquisa e do Trabalho Acadêmico).
Toda pesquisa passa por diferentes fases, assinale a
alternativa que não contém uma dessas fases.
(A) Exposição do trabalho final.
(B) Formulação e planejamento da pesquisa.
(C) Desenvolvimento e execução da pesquisa.
(D) Redação do texto final do estudo.
(E) A escolha do assunto sem a delimitação do tema.
44
A suposição que fazemos, na tentativa de explicar o que
desconhecemos e o que pretendemos demonstrar, tes-
tando variáveis que poderão legitimar ou não o que quere-
mos explicar ou descobrir, tem por característica o fato de
ser provisória, devendo ser testada para verificarmos sua
validade. Exatamente por se tratar de uma explicação, ela
é sempre enunciada na forma afirmativa.
Acima temos um conceito muito importante acerca da
orientação e do planejamento dos procedimentos meto-
dológicos necessários à execução de uma pesquisa, esse
é o conceito de:
(A) justificativa.
(B) pesquisa de campo.
(C) crítica do texto.
(D) hipóteses.
(E) coleções particulares.
45
Em uma pesquisa são feitas várias análises de indicado-
res, existe a fase de coleta de dados e a fase de aná-
lise de dados.
Abaixo encontramos conceitos importantes de alguns
conceitos importantes sobre a temática acima, assinale a
alternativa que apresenta um conceito equivocado.
(A) Teste Empírico: envolve uma comparação entre o
observado durante a pesquisa e as hipóteses deduzi-
das de uma teoria.
(B) Seleção da Amostra: evidencia quais os critérios para
a escolha da amostra, a qual servirá para a compre-
ensão do objeto de estudo.
(C) Triangulação: processo de comparação entre dados
oriundos de diferentes fontes no intuito de tornar mais
convincentes e precisas as informações obtidas.
(D) Clareza no processo de coleta de dados: verifica se o
método utilizado para coleta de dados está explicitado.
(E) Construção da explicação: instrumento utilizado para
obter os dados da amostra anteriormente definida.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
46
Os itens a seguir trazem afirmações sobre o Sistema
CEP/CONEP (instância máxima de avaliação ética em
protocolos de pesquisa envolvendo seres humanos) e
CEP (Comitês de Ética em Pesquisa). Assinale a alter-
nativa que se encontra em desacordo com a resolução
do Conselho Nacional de Saúde 466 de 2012 sobre as
diretrizes e normas reguladoras de pesquisas envolvendo
seres humanos.
(A) Pesquisas envolvendo seres humanos devem ser
submetidas à apreciação do Sistema CEP/CONEP,
que, ao analisar e decidir, se torna corresponsável por
garantir a proteção dos participantes.
(B) Os CEP são colegiados interdisciplinares e indepen-
dentes, de relevância pública, de caráter consultivo,
deliberativo e educativo, criados para defender os
interesses dos participantes da pesquisa em sua inte-
gridade e dignidade e para contribuir no desenvolvi-
mento da pesquisa dentro de padrões éticos.
(C) As instituições e/ou organizações nas quais se rea-
lizem pesquisas envolvendo seres humanos podem
constituir um ou mais de um Comitê de Ética em Pes-
quisa – CEP, conforme suas necessidades e aten-
dendo aos critérios normativos.
(D) A CONEP é uma instância colegiada, de natu-
reza consultiva, deliberativa, normativa, educativa e
independente, desvinculada do Conselho Nacional
de Saúde/MS.
(E) A revisão ética dos projetos de pesquisa envol-
vendo seres humanos deverá ser associada à sua
análise científica.
*Para a resolução deste item considere: "O Sistema
CEP/Conep é formado pela Conep (instância máxima
de avaliação ética em protocolos de pesquisa envol-
vendo seres humanos) e pelos CEP (Comitês de Ética
em Pesquisa), instâncias regionais dispostas em todo
território brasileiro."
47
A Resolução n. 510 de 2016 do Conselho Nacional de
Saúde elenca, em seu artigo 9º, os direitos dos participan-
tes de uma pesquisa. Assinale a alternativa em que não
consta um desses direitos.
(A) Ser informado sobre a pesquisa.
(B) Desistir a qualquer momento de participar da pesquisa,
arcando com os prejuízos advindos da pesquisa.
(C) Ter sua privacidade respeitada.
(D) Ter garantida a confidencialidade das informa-
ções pessoais.
(E) O ressarcimento das despesas diretamente decorren-
tes de sua participação na pesquisa.
14 3º SIMULADO
*Para a resolução deste item considere: "O Sistema 50
CEP/Conep é formado pela Conep (instância máxima Acerca da equidade assinale a alternativa correta.
de avaliação ética em protocolos de pesquisa envol- (A) Equidade tem o mesmo significado de igualdade em
vendo seres humanos) e pelos CEP (Comitês de Ética uma pesquisa científica.
em Pesquisa), instâncias regionais dispostas em todo (B) A equidade é a garantia de tratamento diferenciado
território brasileiro." em igualdade de condições e oportunidades. Isto é,
os direitos e deveres são os mesmos, no entanto, as
48 necessidades de cada um para exercer seu papel na
A Resolução n. 580 de 2018 do Conselho Nacional de sociedade são diferentes e precisam ser atendidas de
Saúde reza acerca da pesquisa de interesse estratégico forma justa.
para o SUS – Sistema Único de Saúde. (C) A equidade é a pluralidade de culturas, identidades,
Conforme a resolução em apreço, os projetos considera- formas de pensar, experiências e trajetórias que
dos como pesquisas estratégicas e encaminhados pelo podem ser encontradas em um grupo de pessoas.
Ministério da Saúde, com caráter de urgência para tra- (D) A equidade envolve um conjunto de ações que pro-
mitação especial na CONEP, terão sua primeira avalia- porcionam acesso igual de participação, direitos e
ção em até: oportunidades a todas as pessoas.
(A) 10 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos (E) A equidade é irrelevante em uma pesquisa com abor-
cinco membros titulares, sendo um destes membro da dagem qualitativa.
Coordenação da CONEP.
(B) 15 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
quatro membros titulares, sendo um destes membro
da Coordenação da CONEP.
(C) 30 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
seis membros titulares, sendo um destes membro da
Coordenação da CONEP.
(D) 45 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
oito membros titulares, sendo um destes membro da
Coordenação da CONEP.
(E) 60 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
dez membros titulares, sendo um destes, membro da
Coordenação da CONEP.

49
A inclusão, conceito socialmente construído e revolucio-
nário, não diz respeito somente ao acesso de pessoas
discriminadas às salas de aulas, mas prevê a implemen-
tação de mecanismos que favoreçam situações de equi-
dade, permitindo-lhes o acesso a todos os segmentos
sociais. (RIBEIRO; BEZERRA; HOLANDA, 2015, p. 21)
Acerca da inclusão, assinale a alternativa correta.
(A) Os alunos com altas habilidades/superdotados não
são considerados sujeitos da proposta de inclusão
educacional escolar.
(B) A inclusão escolar é entendida como sinônimo de
transferência de todos os alunos das classes ou das
escolas especiais para o ensino regular.
(C) Para que a inclusão aconteça no contexto escolar,
é necessário igualdade de oportunidades, conforme
às necessidades individuais; melhoria da qualidade
do processo ensino-aprendizagem e das condições
de trabalho dos educadores; maior participação das
famílias e da sociedade em geral.
(D) A proposta de inclusão escolar na escola vai além do
simples fato de o aluno fazer parte da escola: deve
assegurar e garantir sua participação passiva em todas
as atividades do processo de ensino-aprendizagem.
(E) A inclusão envolve um conjunto de ações que pro-
porcionam acesso desigual de participação, direitos e
oportunidades a todas as pessoas.

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 15 3º SIMULADO

CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
3° SIMULADO
GRAN

GABARITO

Bloco 5 – Conhecimentos Específicos

1 2 3 4 5

C D D C C

6 7 8 9 10

C C B C B

11 12 13 14 15

E C D D A

16 17 18 19 20

B D B A D

21 22 23 24 25

B E E C E

26 27 28 29 30

E A B C C

31 32 33 34 35

A A C B A

36 37 38 39 40

A C A C D

41 42 43 44 45

C B E D E

46 47 48 49 50

D B A C B
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 EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO 2
GOVERNAMENTAL E Uma das principais vantagens do Balanced Scorecard
(BSC) em comparação com abordagens tradicionais de
GOVERNANÇA PÚBLICA
medição de desempenho é que:
José Wesley
(A) o BSC fornece uma visão retrospectiva do desempe-
nho, enquanto as abordagens tradicionais se concen-
1
tram apenas em previsões futuras.
O BSC é uma das principais ferramentas de gestão estra-
(B) o BSC utiliza exclusivamente indicadores financei-
tégica e visa avaliar o desempenho organizacional por
ros, enquanto as abordagens tradicionais consideram
meio de indicadores. Acerca do BSC, é verdadeiro o que
várias perspectivas de desempenho.
se afirma em:
(C) o BSC destaca apenas os aspectos positivos do
(A) O BSC é uma ferramenta exclusivamente financeira,
desempenho organizacional, enquanto as aborda-
utilizada apenas para avaliar o desempenho econô-
gens tradicionais destacam tanto os aspectos positi-
mico de uma organização.
vos quanto os negativos.
(B) O BSC é uma ferramenta de gestão que se concen-
(D) o BSC promove uma abordagem mais equilibrada,
tra apenas em medidas de desempenho passadas,
incorporando múltiplas perspectivas, como finan-
não fornecendo informações para orientar as futuras
ceira, cliente, processos internos e aprendizado e
estratégias da empresa.
crescimento.
(C) O BSC proporciona uma visão equilibrada das pers-
(E) o BSC é uma abordagem estática que não pode ser
pectivas financeira, do cliente, dos processos internos
adaptada para atender às necessidades específicas
e do aprendizado e crescimento da organização.
de diferentes organizações, ao contrário das aborda-
(D) O BSC é uma abordagem estática, que não pode ser
gens tradicionais.
adaptada para atender às necessidades de diferentes
organizações ou contextos.
Letra d.
(E) O BSC é utilizado exclusivamente por organizações
Assunto abordado: Balanced Scorecard (BSC).
com fins lucrativos e não tem relevância para organi-
(A) Errada. O BSC não se limita a fornecer uma visão
zações sem fins lucrativos.
retrospectiva do desempenho; ele também fornece in-
sights para orientar as futuras estratégias da empresa.
Letra c.
(B) Errada. O BSC vai além dos indicadores financei-
Assunto abordado: Balanced Scorecard (BSC).
ros e considera várias perspectivas de desempenho.
(A) Errada. O Balanced Scorecard (BSC) vai além
(C) Errada. O BSC não destaca apenas os aspectos
das medidas financeiras e inclui outras perspectivas
positivos do desempenho organizacional; ele também
importantes.
identifica áreas para melhoria.
(B) Errada. O BSC não apenas avalia o desempenho
(D) Certa. O BSC promove uma abordagem mais equi-
passado, mas também fornece insights para orientar as
librada, incorporando múltiplas perspectivas, como fi-
futuras estratégias da empresa.
nanceira, cliente, processos internos e aprendizado e
(C) Certa. O BSC proporciona uma visão equilibra-
crescimento.
da das perspectivas financeira, do cliente, dos pro-
(E) Errada. O BSC é uma abordagem dinâmica e adap-
cessos internos e do aprendizado e crescimento da
tável que pode ser personalizada para atender às ne-
organização.
cessidades específicas de diferentes organizações.
(D) Errada. O BSC é uma abordagem dinâmica e flexí-
vel, que pode ser adaptada para atender às necessida-
des específicas de diferentes organizações.
(E) Errada. O BSC é amplamente utilizado por organi-
zações com e sem fins lucrativos para medir e geren-
ciar seu desempenho.

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 18 3º SIMULADO

3 (D) Errada. Uma tendência de mercado favorável que
Como ferramenta utilizada nas etapas iniciais do plane-
jamento estratégico, um dos principais objetivos da aná-
lise SWOT é:
(A) identificar exclusivamente as fraquezas de uma
organização.
(B) avaliar apenas as ameaças externas enfrentadas por
uma organização.
(C) destacar apenas as oportunidades de crescimento
para uma organização.
(D) analisar tanto os fatores internos quanto externos que
podem afetar o desempenho de uma organização.
(E) fornecer uma visão retrospectiva do desempenho
passado de uma organização.
Letra d.
Assunto abordado: Matriz SWOT.
(A) Errada. A análise SWOT não se concentra apenas
nas fraquezas, mas também nos pontos fortes, oportu-
nidades e ameaças de uma organização.
(B) Errada. A análise SWOT considera tanto fatores in-
ternos quanto externos, não apenas ameaças externas.
(C) Errada. A análise SWOT destaca não apenas as
oportunidades, mas também os pontos fortes, fraque-
zas e ameaças de uma organização.
(D) Certa. Um dos principais objetivos da análise SWOT
é analisar tanto os fatores internos quanto externos que
podem afetar o desempenho de uma organização.
(E) Errada. A análise SWOT não fornece uma visão re-
trospectiva, mas sim uma análise atual dos fatores que
afetam a organização.
4 (C) Certa. O objetivo principal é acompanhar e avaliar
Considerando a metodologia SWOT, entre os elemen-
tos listados abaixo, assinale aquele que é considerado
uma fraqueza.
(A) Uma nova tecnologia que pode revolucionar a
indústria.
(B) Uma equipe de funcionários altamente qualificados e
motivados.
(C) Altos custos de produção em comparação com os
concorrentes.
(D) Uma tendência de mercado favorável que oferece
oportunidades de crescimento.
(E) Uma localização estratégica próxima a fornecedores
e clientes.
Letra c.
Assunto abordado: Matriz SWOT.
(A) Errada. Uma nova tecnologia que pode revolucio-
nar a indústria seria considerada uma oportunidade,
não uma fraqueza.
(B) Errada. Uma equipe de funcionários altamente
qualificados e motivados seria considerada uma força,
não uma fraqueza.
(C) Certa. Altos custos de produção em comparação
com os concorrentes.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
oferece oportunidades de crescimento seria considera-
da uma oportunidade, não uma fraqueza.
(E) Errada. Uma localização estratégica próxima a for-
necedores e clientes seria considerada uma força, não
uma fraqueza.
5
Para acompanhar a dinâmica do mercado e das novas
tecnologias, organizações públicas e privadas utilizam
indicadores de desempenho, cujo objetivo principal é:
(A) fornecer métricas para avaliar exclusivamente o
desempenho financeiro da empresa.
(B) medir apenas a satisfação dos clientes em relação
aos produtos ou serviços oferecidos.
(C) acompanhar e avaliar o progresso em direção aos
objetivos estratégicos e operacionais da organização.
(D) analisar apenas os processos internos da organiza-
ção, sem considerar fatores externos.
(E) controlar apenas a eficiência operacional, sem se pre-
ocupar com a eficácia dos resultados.
Letra c.
Assunto abordado: Indicadores de desempenho: con-
ceito, formulação e análise.
(A) Errada. Os indicadores de desempenho não se
limitam ao desempenho financeiro; eles abrangem di-
versas áreas de desempenho.
(B) Errada. Embora a satisfação do cliente seja um
aspecto importante, os indicadores de desempenho
também incluem outros aspectos do desempenho or-
ganizacional.
o progresso em direção aos objetivos estratégicos e
operacionais da organização.
(D) Errada. Os indicadores de desempenho conside-
ram tanto fatores internos quanto externos que afetam
o desempenho da organização.
(E) Errada. Os indicadores de desempenho buscam
medir tanto a eficiência operacional quanto a eficácia
dos resultados alcançados.
19 3º SIMULADO
6 (B) Errada. A ferramenta OKR vai além do acompanha-
Os elementos-chave na formulação de indicadores de
desempenho eficazes são:
(A) serem exclusivamente quantitativos, sem considerar
aspectos qualitativos.
(B) estarem desconectados dos objetivos estratégicos da
organização.
(C) serem específicos, mensuráveis, alcançáveis, rele-
vantes e temporais (SMART).
(D) serem estáticos e inflexíveis, sem possibilidade de
adaptação ao longo do tempo.
(E) dependerem exclusivamente de dados históricos,
sem considerar tendências futuras.
Letra c.
Assunto abordado: Indicadores de desempenho: con-
ceito, formulação e análise.
(A) Errada. Indicadores de desempenho eficazes consi-
deram tanto aspectos quantitativos quanto qualitativos.
(B) Errada. Indicadores de desempenho eficazes
estão alinhados com os objetivos estratégicos da
organização.
(C) Certa. Os elementos-chave são: serem específi-
cos, mensuráveis, alcançáveis, relevantes e tempo-
rais (SMART).
(D) Errada. Indicadores de desempenho devem ser
dinâmicos e adaptáveis para refletir as mudanças no
ambiente organizacional.
(E) Errada. Indicadores de desempenho devem con-
siderar tanto dados históricos quanto tendências fu-
turas para fornecer insights úteis para a gestão orga-
nizacional.
7 deradas, o OKR se concentra em objetivos e resulta-
No contexto da gestão de desempenho, surge a ferra-
menta OKR (Objectives and Key Results), que tem como
principal finalidade:
(A) definir exclusivamente objetivos de longo prazo para a
organização.
(B) acompanhar apenas as atividades diárias dos
funcionários.
(C) estabelecer objetivos ambiciosos e mensuráveis, ali-
nhados com a estratégia da organização, e acompa-
nhar os resultados-chave que indicam o progresso em
direção a esses objetivos.
(D) fornecer uma análise retrospectiva do desempenho
da equipe, sem orientar ações futuras.
(E) limitar o número de objetivos definidos pela orga-
nização, sem permitir flexibilidade para ajustes ao
longo do tempo.
Letra c.
Assunto abordado: Detalhamento da ferramenta de
avaliação de desempenho: OKR.
(A) Errada. A ferramenta OKR não se limita a definir
objetivos de longo prazo; ela também enfoca resulta-
dos-chave mensuráveis.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
mento das atividades diárias e concentra-se em objeti-
vos e resultados-chave.
(C) Certa. A principal finalidade é estabelecer objetivos
ambiciosos e mensuráveis, alinhados com a estratégia
da organização, e acompanhar os resultados-chave
que indicam o progresso em direção a esses objetivos.
(D) Errada. A ferramenta OKR é orientada para o fu-
turo, ajudando a orientar ações futuras com base nos
resultados-chave alcançados.
(E) Errada. Embora a ferramenta OKR promova foco e
priorização, ela permite ajustes ao longo do tempo para
garantir a relevância dos objetivos definidos.
8
A ferramenta OKR (Objectives and Key Results) tem os
seguintes elementos principais:
(A) metas gerais e atividades diárias específicas.
(B) objetivos específicos e resultados-chave mensuráveis.
(C) estratégias de longo prazo e tarefas de curto prazo.
(D) indicadores de desempenho passados e proje-
ções futuras.
(E) prioridades individuais e expectativas informais.
Letra b.
Assunto abordado: Detalhamento da ferramenta de
avaliação de desempenho: OKR.
(A) Errada. Embora as atividades diárias sejam impor-
tantes, elas não são parte dos elementos principais
de um OKR.
(B) Certa. Os elementos principais são objetivos espe-
cíficos e resultados-chave mensuráveis.
(C) Errada. Enquanto as estratégias podem ser consi-
dos-chave específicos.
(D) Errada. O OKR não se baseia apenas em indicado-
res de desempenho passados e projeções futuras, mas
sim em objetivos e resultados-chave atuais.
(E) Errada. O OKR é uma ferramenta estruturada que
se baseia em prioridades definidas e expectativas cla-
ras, não em expectativas informais.
9
Em Gestão de Riscos, o objetivo da etapa de monitora-
mento e retroalimentação é:
(A) identificar os riscos potenciais que podem afetar a
organização.
(B) comunicar os resultados da análise de riscos às partes
interessadas.
(C) acompanhar a implementação das medidas de trata-
mento de riscos e ajustar, conforme necessário.
(D) analisar a causa raiz dos riscos identificados.
(E) realizar uma revisão retrospectiva dos riscos enfrenta-
dos pela organização.
Letra c.
Assunto abordado: Processos de gestão de riscos.
20 3º SIMULADO
 (A) Errada. A identificação dos riscos ocorre em etapas EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS
anteriores do processo de Gestão de Riscos. PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
(B) Errada. A comunicação dos resultados da análise
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
de riscos às partes interessadas ocorre em etapas an-
Leonardo Albernaz
teriores do processo.
(C) Certa. Acompanhar a implementação das medidas
11
de tratamento de riscos e ajustar, conforme necessário.
Analise as seguintes afirmativas, sobre a teoria da esco-
(D) Errada. A análise da causa raiz dos riscos identifi-
lha racional e suas relações com a abordagem do neo-
cados pode ser parte do processo de Gestão de Ris-
-institucionalismo, como modelos analíticos que buscam
cos, mas não é o objetivo da etapa de monitoramento
explicar o funcionamento dos sistemas sociais e econômi-
e retroalimentação.
cos, e identifique a única alternativa incorreta.
(E) Errada. O objetivo da etapa de monitoramento e
(A) A teoria da escolha racional enfatiza que os indivíduos
retroalimentação é acompanhar a implementação das
fazem escolhas baseadas em seus interesses, bus-
medidas de tratamento de riscos e ajustar conforme
cando maximizar sua utilidade, dentro das restrições
necessário, e não realizar uma revisão retrospectiva
impostas pelo ambiente.
dos riscos.
(B) O neo-institucionalismo, em suas diversas verten-
tes, reconhece o papel das instituições na moldagem
10 das ações dos indivíduos, argumentando que estas
Em gestão de instituições, sob um enfoque pós-burocrá-
influenciam, mas não determinam completamente, as
tico, surgem variadas mudanças acerca de cidadania. Em
escolhas individuais.
relação a esse tema, marque a alternativa que indica o
(C) Dentro do neo-institucionalismo, o instituciona-
significado de accountability na gestão pública.
lismo histórico destaca a importância das trajetórias
(A) Responsabilização dos cidadãos perante o governo.
e legados institucionais, sugerindo que as decisões
(B) Prestação de contas dos governantes perante os
presentes são fortemente influenciadas por esco-
cidadãos e instituições, garantindo transparência, res-
lhas passadas.
ponsabilidade e integridade na administração pública.
(D) O neo-institucionalismo racional escolhe focar na
(C) Responsabilidade exclusiva dos governantes perante
maneira como as instituições criam incentivos e restri-
os Poderes Legislativo e Judiciário.
ções para a ação individual, assumindo que os atores
(D) Controle absoluto do governo sobre as ações e deci-
são racionais e buscam maximizar seus interesses.
sões dos cidadãos.
(E) A teoria da escolha racional enfatiza a maximização
(E) Ausência de prestação de contas e transparência na
da utilidade pelos indivíduos, de forma que são os
administração pública.
aspectos psicológicos e comportamentais, e não as
regras formais e informais, que explicam e definem as
Letra b.
escolhas e ações nos sistemas sociais e econômicos.
Assunto abordado: Accountability.
(A) Errada. Accountability não se trata da responsabi-
Letra e.
lização dos cidadãos perante o governo, mas sim dos
Assunto abordado: Teorias e modelos de análise con-
governantes perante os cidadãos.
temporâneos de políticas públicas: escolha racional
(B) Certa. Accountability refere-se à prestação de con-
institucional.
tas dos governantes perante os cidadãos e instituições,
Os itens “a”, “b”, “c” e “d” descrevem aspectos corretos
garantindo transparência, responsabilidade e integrida-
que relacionam a teoria da escolha racional e a abor-
de na administração pública.
dagem neo-institucionalista. Porém, o item “e” está in-
(C) Errada. Accountability envolve não apenas os Po-
correto, porque, embora a teoria da escolha racional
deres Legislativo e Judiciário, mas também a socieda-
realmente enfatize a maximização da utilidade pelos
de civil e outras instituições.
indivíduos, ela não prioriza os aspectos psicológicos e
(D) Errada. Accountability não implica controle absolu-
comportamentais sobre as regras formais e informais;
to do governo, mas sim a prestação de contas por suas
ao contrário, assume que os indivíduos fazem escolhas
ações e decisões.
baseadas em preferências consistentes e informações
(E) Errada. Accountability demanda transparência e
disponíveis, dentro de um quadro de incentivos e res-
prestação de contas na administração pública, não au-
trições, que inclui tanto as regras formais (leis, políticas
sência delas.
públicas) quanto as informais (normas sociais, cultura).

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 21 3º SIMULADO

12
As redes de políticas públicas são uma forma essen-
cial de organização e colaboração no desenvolvimento
e implementação de políticas públicas. Caracterizam-
-se pela participação de múltiplos atores, como gover-
nos, organizações não governamentais, setor privado e
grupos da sociedade civil, que trabalham conjuntamente
para alcançar objetivos comuns. As redes permitem com-
partilhar recursos, conhecimentos e competências, faci-
litando a gestão de políticas complexas e a solução de
problemas sociais. Com base nesse entendimento, não
se pode afirmar que:
(A) redes de políticas públicas facilitam a colaboração
entre diferentes setores, promovendo a integração de
recursos e conhecimentos especializados para abor-
dar questões complexas.
(B) a formação de redes de políticas públicas pode
aumentar a eficiência e a capilaridade na implemen-
tação de políticas, permitindo que haja disponibilidade
de serviços públicos mesmo em locais onde a estru-
tura burocrática estatal é pouco desenvolvida.
(C) redes de políticas públicas são estruturas hierárqui-
cas avançadas, nas quais as principais decisões são
centralizadas e a autoridade é claramente definida
entre os participantes.
(D) uma das vantagens das redes de políticas públicas é
a capacidade de adaptar-se a mudanças no ambiente
político, econômico e social, graças à diversidade e
flexibilidade dos seus membros.
(E) redes de políticas públicas podem aumentar o enga-
jamento da cidadania, ao incentivar a participação
de múltiplos stakeholders no processo de tomada de
decisão e implementação de políticas.
Letra c.
Assunto abordado: Teoria de Redes de Políti-
cas Públicas.
O item “c” está incorreto, porque as redes de políticas
públicas se distinguem por sua organização não hie-
rárquica e descentralizada, promovendo a colaboração
horizontal entre uma variedade de atores, incluindo
entidades governamentais, ONGs, setor privado e gru-
pos da sociedade civil. Diferentemente de estruturas
tradicionais, em que a autoridade e as decisões são
centralizadas, nas redes a autoridade é distribuída e as
decisões são tomadas de forma colaborativa, refletindo
a busca por consenso e a partilha de recursos e infor-
mações. Essa abordagem facilita a adaptabilidade e a
inovação ao enfrentar problemas complexos, marcan-
do um contraste significativo com as organizações hie-
rárquicas convencionais, em que as linhas de comando
e controle são claras e rígidas. Por sua vez, os demais
itens (“a”, “b”, “d” e “e”) descrevem características cor-
retas associadas às redes de políticas públicas.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
13
A teoria dos múltiplos fluxos, desenvolvida por John King-
don, oferece uma perspectiva sobre como as políticas são
formuladas, enfatizando a independência e a eventual
convergência de três fluxos principais: do problema, da
política pública e da política. Acerca dessa teoria, analise
as seguintes afirmações e identifique a alternativa correta.
(A) A teoria dos múltiplos fluxos sugere que a formulação
de políticas é um processo linear e previsível, onde a
identificação de um problema leva diretamente à con-
sideração de soluções específicas e à ação política
subsequente.
(B) Segundo a teoria dos múltiplos fluxos, os formulado-
res de políticas têm um papel passivo, aguardando
que os fluxos do problema, da política pública e da
política se alinhem naturalmente.
(C) O modelo de Kingdon reduz o papel dos "empreen-
dedores de políticas" no processo de formulação de
uma nova política pública, enfatizando que os fluxos
operam de forma relativamente independente, sem a
necessidade de agentes específicos que os guiem.
(D) A teoria destaca a importância dos "empreendedo-
res de políticas", indivíduos ou grupos que aprovei-
tam as "janelas de oportunidade" para promover suas
soluções ou problemas, utilizando sua habilidade de
conectar os três fluxos para influenciar a agenda polí-
tica e a tomada de decisão.
(E) A teoria dos múltiplos fluxos propõe que somente as
características intrínsecas de cada fluxo determinam a
formulação de políticas, ao convergirem, não contem-
plando, assim, os contextos institucionais e externos.
Letra d.
Assunto abordado: Teoria dos Múltiplos Fluxos.
Somente o item “d” está correto, ao tratar do papel dos
empreendedores de políticas públicas. Todos os demais
itens estão incorretos: o item “a” está errado porque,
na realidade, a teoria dos múltiplos fluxos descreve a
formulação de políticas como um processo não linear e
imprevisível, contrariando a ideia de um caminho direto
e previsível; os itens “b” e “c” estão equivocados porque
a teoria atribui um papel ativo aos formuladores de po-
líticas, destacando a importância dos empreendedores
de políticas que buscam ativamente influenciar a agen-
da política ao conectar os três fluxos, o que contradiz
a noção de um papel passivo e a subestimação de sua
relevância; o item E está errado porque, além disso, a
teoria reconhece a influência dos contextos institucio-
nais e externos no alinhamento dos fluxos, refutando
a ideia de que apenas características intrínsecas dos
fluxos determinam a formulação de políticas.
22 3º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS 15
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E O Exame Nacional para Certificação de Competências de
Jovens e Adultos (Encceja) foi realizado pela primeira vez
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
em 2002 para aferir competências, habilidades e saberes
Carlinhos Costa
de jovens e adultos que não concluíram o Ensino Funda-
mental ou Ensino Médio na idade adequada.
14
Assinale a alternativa incorreta quanto ao ENCCEJA.
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
(A) As provas do Encceja obedecem aos requisitos bási-
(Pisa), tradução de Programme for International Student
cos, estabelecidos pela legislação em vigor, para o
Assessment, é um estudo comparativo internacional reali-
Ensino Fundamental e Ensino Médio. São aplicadas
zado a cada três anos pela Organização para a Coopera-
em dois dias, no primeiro os estudantes resolvem
ção e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O Pisa ofe-
questões objetivas das áreas de linguagens e ciên-
rece informações sobre o desempenho dos estudantes
cias sociais, além de produzirem um texto disserta-
na faixa etária dos 15 anos, idade em que se pressupõe
tivo, no segundo dia as questões são de ciências da
o término da escolaridade básica obrigatória na maioria
natureza e matemática.
dos países, vinculando dados sobre seus backgrounds e
(B) O Exame é aplicado pelo Inep, mas a emissão do
suas atitudes em relação à aprendizagem, e também aos
certificado e declaração de proficiência é responsabi-
principais fatores que moldam sua aprendizagem, dentro
lidade das Secretarias Estaduais de Educação e Ins-
e fora da escola.
titutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia,
Sobre o PISA, assinale a opção correta.
que firmam Termo de Adesão ao Encceja.
(A) O Pisa avalia três domínios – leitura, matemática e
(C) O Exame tem quatro aplicações, com editais e cro-
ciências – em cada edição é determinado qual domí-
nogramas distintos: Encceja Nacional para residentes
nio era avaliado.
no Brasil, Encceja Nacional PPL, para residentes no
(B) Desde sua primeira edição, no Brasil, em 1998, o
Brasil privados de liberdade ou que cumprem medi-
número de países e economias participantes tem
das socioeducativas, Encceja Exterior, para brasilei-
aumentado a cada ciclo.
ros residentes no exterior, e Encceja Exterior PPL,
(C) Os resultados do PISA são liberados quase instan-
para residentes no exterior privados de liberdade ou
taneamente, especialmente por utilizar das TIC para
que cumprem medidas socioeducativas.
sua aplicação.
(D) O Encceja é direcionado aos jovens e adultos residen-
(D) A análise dos resultados é de extrema relevância
tes no Brasil ou no exterior que não tiveram a oportu-
para o aperfeiçoamento das reformas educacionais,
nidade de concluir seus estudos em idade própria
visando a melhoria da qualidade da Educação Básica
(E) O Encceja é realizado pelo Inep em colaboração com
brasileira.
as secretarias estaduais e municipais de educação.
(E) Surpreendentemente, o Brasil tem avanços conside-
ráveis nos três domínios.
Letra a.
Assunto abordado: Assunto - Exames de Certifica-
Letra d.
ção: objetivos, abrangência e público-alvo.
Assunto abordado: Avaliações educacionais em larga
A única alternativa incorreta é a letra “a”, pois des-
escala nacionais e internacionais.
creveu a aplicação do ENEM e não do ENCCEJA. As
(A) Errada. O Pisa avalia três domínios – leitura, mate-
provas do Encceja obedecem aos requisitos básicos,
mática e ciências – em todas as edições ou ciclos.
estabelecidos pela legislação em vigor, para o Ensino
(B) Errada. Iniciou-se em 2000 no Brasil, que foi o pri-
Fundamental e Ensino Médio. São aplicadas em um
meiro país sul-americano a participar. Desde sua pri-
único dia, nos turnos matutino e vespertino.
meira edição, em 2000, o número de países e econo-
mias participantes tem aumentado a cada ciclo.
(C) Errada. Os resultados do Pisa 2018 foram apresen-
tados em dezembro de 2019.
(D) Certa. A análise dos resultados é de extrema re-
levância para o aperfeiçoamento das reformas educa-
cionais, visando a melhoria da qualidade da Educação
Básica brasileira.
(E) Errada. O Brasil apresenta resultados médios es-
tagnados desde 2009 nas três áreas avaliadas.

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 23 3º SIMULADO

16
O Censo Escolar e da Educação Superior são aplica-
dos anualmente em todo o Brasil, coletando informações
sobre diversos aspectos das escolas e instituições de
educação superior brasileiras, em especial as matrículas
e infraestrutura. Considerando essa temática, assinale
a alternativa correta sobre esse instrumento importante
para a construção de políticas públicas.
(A) O Censo da Educação Superior utiliza as informações
em regime de colaboração entre as secretarias esta-
duais e municipais de educação.
(B) O Censo da Educação Superior ocorre anualmente e
tem como referência o ano anterior ao ano corrente
em que acontece a coleta. Por exemplo, no ano de
2024, são coletados os dados referentes ao ano
letivo de 2023.
(C) A pesquisa estatística tem caráter declaratório e é
dividida em três etapas. A primeira etapa do Censo
Escolar coleta informações sobre os estabelecimen-
tos de ensino, gestores, turmas, alunos e profissionais
escolares em sala de aula. A segunda etapa coleta
informações sobre o movimento e o rendimento esco-
lar dos alunos, ao final do ano letivo. A terceira está
ligada aos questionários socioeconômicos.
(D) Todas as Instituições de Educação Superior devem
participar do Censo da Educação Superior.
(E) O Censo Escolar é realizado anualmente e a decla-
ração é obrigatória para todas as escolas públicas e
facultativo para as escolas privadas do país.
Letra b.
Assunto abordado: Censo da Educação Básica e
Censo da Educação Superior.
(A) Errada. O Censo da Educação Superior utiliza as
informações do cadastro do Sistema e-MEC, em que
são mantidos os registros de todas as instituições, seus
cursos e locais de oferta. A partir desses registros, o
censo coleta informações sobre infraestrutura das ins-
tituições de educação superior, vagas oferecidas, can-
didatos, matrículas, ingressantes, concluintes e docen-
tes, nas diferentes formas de organização acadêmica e
categoria administrativa.
(B) Certa.
(C) Errada. São apenas duas etapas. A pesquisa es-
tatística tem caráter declaratório e é dividida em duas
etapas. A primeira etapa do Censo Escolar coleta infor-
mações sobre os estabelecimentos de ensino, gesto-
res, turmas, alunos e profissionais escolares em sala
de aula. A segunda etapa coleta informações sobre o
movimento e o rendimento escolar dos alunos ao final
do ano letivo.
(D) Errada. As IES que não tiveram curso em funciona-
mento, com alunos e docentes vinculados, ou seja, que
não possuíam alunos cursando ou com matrícula tran-
cada, durante o ano de 2023, não precisam responder
ao Censo da Educação Superior.
(E) Errada. O Censo Escolar é realizado anualmente e
a declaração é obrigatória para todas as escolas públi-
cas e privadas do país.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leandro Gabriel
17
Quanto ao objeto de estudo, desenvolvimento e principais
teóricos relacionados à Sociologia da Educação, leia as
afirmativas a seguir e marque a alternativa incorreta.
(A) O período de prosperidade econômica dos anos 1950
a 1960, nas economias de capitalismo avançado,
favoreceu o avanço da sociologia em geral, e da
sociologia da educação, em particular.
(B) Bowles e Gintis analisam o desenvolvimento e o fun-
cionamento do sistema escolar nas suas relações
com as exigências da economia capitalista americana
e propõem a tese de que a escola serve à manuten-
ção da divisão social do trabalho e, em última análise,
da divisão em classes.
(C) A Nova Sociologia da Educação (NSE) propõe um
novo enfoque da problemática das desigualdades
educacionais. Afirma que se deve deixar de enfa-
tizar os movimentos de acesso dos grupos sociais
aos diversos locais e níveis do sistema escolar para
se centrar no processo de organização, de seleção
e de transmissão dos conhecimentos e saberes na e
pela escola. O seu postulado fundamental é de que o
conhecimento é uma construção social hierarquizada
que intervém nas relações de poder, contribuindo para
a manutenção dos grupos dominantes.
(D) O movimento no campo científico da sociologia da
educação, que se afirma a partir de finais da década
de 1960, tem como marca fundamental uma aborda-
gem que prioriza os aspectos econômicos da educa-
ção, em detrimento dos aspectos culturais, enfatiza-
dos no período anterior.
(E) A sociologia materialista – histórica – dialética de
Karl Marx (1818-1883) é a sociologia da luta de clas-
ses, a sociologia das relações de poder no seio das
sociedades capitalistas, do estruturalismo sócio-
-económico-político. Em poucas palavras, digamos
que o marxismo é a sociologia do conflito, isto é, do
“antagonismo”.
Letra d.
Assunto abordado: Sociologia da Educação: objeto
de estudo, desenvolvimento e principais teóricos.
Nas décadas de 50 e 60 houve, de modo geral, um
avanço econômico nas sociedades capitalistas mais
avançadas, o que contribuiu para a intensificação de
estudos acadêmicos relacionados aos fenômenos so-
ciais frutos deste processo (letra “a” correta). Nos EUA,
Bowles e Gintis publicam, em 1971 e 1972, seus pri-
meiros artigos, concluindo que a escola segue os di-
tames de um sistema capitalista gerador da divisão de
classes (letra “b” correta). A NSE foi um movimento te-
órico iniciado na Inglaterra e teve a pretensão de cons-
24 3º SIMULADO
 tituir uma sociologia da educação que fosse relevante Letra b.
para o professor e que o tornasse mais consciente dos Assunto abordado: História e Filosofia da Educação.
pressupostos éticos e epistemológicos de sua prática, Filosofia e educação caminham juntas. A educação é
deixando de lado uma tendência da época que era uma prática humana embasada por uma determinada
mais centrada em analisar os movimentos de acesso concepção teórica. Sendo que a prática pedagógica
dos diversos grupos sociais ao sistema educacional está articulada com uma pedagogia, que nada mais é
(letra “c” correta). O movimento no campo científico da que uma concepção filosófica da educação, tal concep-
sociologia da educação, que se afirma a partir de fi- ção ordena os elementos que direcionam a prática edu-
nais da década de 1960, tem como marca fundamental cacional (letra “a” correta). Para Dewey, a educação não
uma abordagem que prioriza os aspectos culturais da é a preparação para a vida, mas sim, a própria vida (le-
educação, em detrimento dos aspectos econômicos, tra “b” incorreta). Segundo os filósofos pré-socráticos,
enfatizados no período anterior. É o que alguns auto- se a realidade é racional e nós somos seres racionais,
res denominam como teoria cultural da educação (letra então somos capazes de conhecer a realidade como
“d” incorreta). A sociologia marxista, de fato, se ateve ela é (letra “c” correta). O trabalho pedagógico sob a
principalmente às questões de ordem econômica e às ótica da cooperação foi uma das marcas da pedagogia
relações de poder fundadas a partir do sistema capi- de Freinet, um dos grandes precursores da pedagogia
talista, induzindo como uma de suas consequências a libertária (letra “d” correta). O racionalismo científico foi
problemática da desigualdade social e a luta de classes amplamente defendido pelo movimento iluminista euro-
(letra “e” correta). peu. As tendências que marcaram o Iluminismo foram:
a valorização do culto da razão e predominância da ci-
18 ência; crença no aperfeiçoamento do homem e a liber-
Sobre alguns dos condicionantes históricos e filosóficos dade política, econômica e religiosa (letra “e” correta).
que marcaram a trajetória da educação em todo o mundo,
leia as afirmativas a seguir e aponte a incorreta. EIXO TEMÁTICO 2 - POLÍTICAS
(A) Filosofia e educação são dois fenômenos que estão PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
presentes em todas as sociedades. Uma como inter-
pretação teórica das aspirações, desejos e anseios de
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Léo Castro
um grupo humano, a outra como instrumento de vei-
culação dessa interpretação. A filosofia fornece à edu-
19
cação uma reflexão sobre a sociedade na qual está
Nos termos da Lei n. 11.343, de 2006, no acompanha-
situada, sobre o educando, o educador e para onde
mento e da avaliação das políticas sobre drogas,
esses elementos podem caminhar.
(A) as instituições com atuação nas áreas da atenção
(B) As relações entre filosofia e educação são tão intrín-
à saúde e da assistência social que atendam usuá-
secas que John Dewey pôde afirmar que as filoso-
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
fias são, em essência, teorias gerais de educação.
órgão competente do respectivo sistema municipal de
Ele se referia à filosofia como filosofia de vida, ado-
saúde os casos atendidos e os óbitos ocorridos, pre-
tando a “máxima” de que a educação é a preparação
servando a identidade das pessoas, conforme orien-
para a vida.
tações emanadas da União.
(C) Para os filósofos pré-socráticos, a realidade que
(B) as instituições com atuação nas áreas da atenção
engloba toda a natureza é racional e, como nós
à saúde e da assistência social que atendam usuá-
também somos racionais, temos condições de conhe-
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
cer a totalidade das coisas.
órgão competente do respectivo sistema estadual de
(D) Um dos grandes reformadores da Pedagogia do séc.
saúde os casos atendidos e os óbitos ocorridos, pre-
XX foi Célestin Freinet, que desenvolveu um método
servando a identidade das pessoas, conforme orien-
baseado na cooperação. Para ele, a escola era con-
tações emanadas da União.
cebida como um “canteiro de obras”, no qual o tra-
(C) as instituições com atuação nas áreas da atenção
balho resulta humanizado e efetuado num clima de
à saúde e da assistência social que atendam usuá-
empenho e colaboração.
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
(E) Para os iluministas, só através da razão (ciência), o
órgão competente dos respectivos sistemas municipal
homem poderia alcançar o conhecimento, a convivên-
e estadual de saúde os casos atendidos e os óbitos
cia harmoniosa em sociedade, a liberdade individual
ocorridos, preservando a identidade das pessoas,
e a felicidade. A razão (ciência) era, portanto, a única
conforme orientações emanadas da União.
orientação da sabedoria capaz de esclarecer qualquer
problema, possibilitando ao homem a compreensão e
o domínio da natureza.

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 25 3º SIMULADO

(D) as instituições com atuação nas áreas da atenção EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
à saúde e da assistência social que atendam usuá- PÚBLICAS: SAÚDE E
rios ou dependentes de drogas devem comunicar ao
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
órgão competente do respectivo sistema estadual de
Natale Souza
saúde os casos atendidos e os óbitos ocorridos, publi-
cando as identidades das pessoas no Diário Oficial da
21
União, conforme orientações emanadas da União.
A _____________________ consiste na passagem de
(E) as instituições que atuam nas áreas de atenção à
uma situação de baixo crescimento populacional, resul-
saúde e assistência social, ao assistirem usuários ou
tado de elevados níveis de natalidade e de mortalidade, a
dependentes de drogas, podem optar por não comu-
uma outra fase marcada pelo baixo crescimento ou esta-
nicar ao órgão pertinente do sistema municipal de
bilização ou crescimento negativo, em que natalidade e
saúde os casos atendidos e os óbitos registrados,
mortalidade são baixas.
desde que a medida seja adotada para preservar a
A lacuna pode ser preenchida corretamente usando o
confidencialidade das identidades.
seguinte termo:
(A) transição nutricional
Letra a.
(B) transição demográfica
Assunto abordado: Sistema Nacional de Políticas so-
(C) transição de risco
bre Drogas (SISNAD) (Lei n. 11.343, de 23 de agosto
(D) transição geográfica
de 2006 e alterações).
(E) transição social
(A) Certa. A resposta corresponde à literalidade do art.
16 da Lei n. 11.343/2006.
Letra b.
Art. 16. As instituições com atuação nas áreas da aten-
Assunto abordado: Cenário epidemiológico do Brasil:
ção à saúde e da assistência social que atendam usu-
transição demográfica e epidemiológica das DCNT e
ários ou dependentes de drogas devem comunicar ao
Agravos da Saúde.
órgão competente do respectivo sistema municipal de
Segundo Castiglioni (2006) apud Oliveira (2019), a
saúde os casos atendidos e os óbitos ocorridos, preser-
Transição Demográfica consiste na passagem de uma
vando a identidade das pessoas, conforme orientações
situação de baixo crescimento populacional, resultado
emanadas da União.
de elevados níveis de natalidade e de mortalidade, a
uma outra fase marcada pelo baixo crescimento ou es-
20 tabilização ou crescimento negativo, em que natalidade
De acordo com a Lei n. 11.343/2006, em relação ao Sis-
e mortalidade são baixas.
tema Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas, com-
pete à União, exceto:
22
(A) elaborar o Plano Nacional de Políticas sobre Drogas,
O SIASUS foi criado em 1992 e implantado a partir de
em parceria com Estados, Distrito Federal, Municípios
julho de 1994, nas Secretarias Estaduais que estavam
e a sociedade.
substituindo os sistemas GAP e SICAPS para financiar
(B) elaborar objetivos, ações estratégicas, metas, priori-
os atendimentos ambulatoriais. Em 1996, foi largamente
dades, indicadores e definir formas de financiamento
implantado nas Secretarias Municipais de Saúde – então
e gestão das políticas sobre drogas.
chamadas de gestão semiplenas – pela NOB 96. Sobre
(C) financiar, com Estados, Distrito Federal e Municípios,
esse importante sistema de informação, assinale a alter-
a execução das políticas sobre drogas, observadas as
nativa incorreta.
obrigações dos integrantes do Sisnad.
(A) O SIASUS recebe a transcrição de produção nos
(D) garantir o sigilo dos dados e informações sobre repas-
documentos BPA e APAC
ses de recursos para financiamento das políticas
(B) O SIASUS valida o pagamento contra parâmetros
sobre drogas.
orçamentários estipulados pelo próprio gestor de
(E) estabelecer uma política nacional de controle de fron-
saúde, antes de aprovar o pagamento
teiras, visando a coibir o ingresso de drogas no País.
(C) O SIASUS coleta, processa e valida dados apresenta-
dos pelas Unidades Prestadoras de Serviço
Letra d.
(D) O SIASUS produz relatórios com informações deta-
Assunto abordado: Sistema Nacional de Políticas so-
lhadas que auxiliam os processos de Controle, Avalia-
bre Drogas (SISNAD) (Lei nº 11.343, de 23 de agosto
ção e Auditoria
de 2006 e alterações).
(E) O SIASUS é alimentado pelas doenças que constam na
As respostas podem ser extraídas da literalidade do
Lista Nacional de doenças de notificação compulsória
art. 8º-A da Lei n. 11.343/2006, exceto a alternativa “D”:
“XI - garantir publicidade de dados e informações sobre
Letra e.
repasses de recursos para financiamento das políticas
Assunto abordado: 1.3 Sistemas de Informação em
sobre drogas”.
Saúde no Brasil e sistematização de informação.

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 26 3º SIMULADO

 Somente a alternativa “e” está incorreta. Observe que
ela trata sobre o Sistema Nacional de Agravos de No-
tificação (SINAN). Sinan é alimentado, principalmente,
pela notificação e investigação de casos de doenças e
agravos que constam da lista nacional de doenças de
notificação compulsória (Portaria de Consolidação n. 4,
de 28 de setembro de 2017, Anexo).
EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Natale Souza
23
Considerando os princípios da Rede de Atenção à Saúde
das Pessoas com Doenças Crônicas no âmbito do Sis-
tema Único de Saúde (SUS), analise os itens a seguir:
I – humanização da atenção, buscando-se a efeti-
vação de um modelo centrado no usuário, base-
ado nas suas necessidades de saúde.
II – respeito às diversidades étnico-raciais, culturais,
sociais e religiosas e aos hábitos e cultura locais.
III – modelo de atenção centrado no usuário e reali-
zado por equipes multiprofissionais.
IV – articulação entre os diversos serviços e ações de
saúde, constituindo redes de saúde com integra-
ção e conectividade entre os diferentes pontos
de atenção.
Está(ão) correto (s):
(A) apenas I e II
(B) apenas II e III
(C) apenas I e IV
(D) apenas III e IV
(E) I, II, III e IV
Letra e.
Assunto abordado: 1.2 Parâmetros técnicos na orga-
nização da rede de atenção à saúde, epidemiologia e
vigilância das DCNT e Agravos da Saúde e de seus
fatores de risco. 1.4 Ações de saúde: promoção da
saúde, prevenção e controle das DCNT. 1.5 Cuidado
integral em saúde: definição, organização de linhas de
cuidado em saúde das pessoas com DCNT e Agravos
da Saúde. 1.6 Avaliação e monitoramento de políticas
e programas de saúde pública para DCNT.
São treze princípios que constam na portaria n. 483 de
2014, sendo que todos os itens correspondem a eles.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
24
Considerando os artigos constitucionais que tratam sobre
o setor Saúde, assinale a alternativa correta.
(A) Uma das diretrizes do SUS é a equidade.
(B) A diretriz da descentralização prevê direção múltipla
em cada esfera de governo.
(C) O artigo 199 prevê que as instituições privadas pode-
rão participar de forma complementar do sistema
único de saúde.
(D) É permitida a destinação de recursos públicos para
auxílios ou subvenções às instituições privadas com
fins lucrativos.
(E) Ordenar a formação de recursos humanos na área de
saúde é um dos princípios do SUS.
Letra c.
Assunto abordado: Constituição Federal.
A alternativa “c” está de acordo com a Constituição:
Art. 199. § 1º - As instituições privadas poderão par-
ticipar de forma complementar do sistema único de
saúde, segundo diretrizes deste, mediante contrato
de direito público ou convênio, tendo preferência as
entidades filantrópicas e as sem fins lucrativos.
25
Considerando a Lei n. 8.080/1990, assinale a alternativa
incorreta em relação aos princípios do SUS.
(A) Universalidade de acesso aos serviços de saúde em
todos os níveis de assistência.
(B) Integralidade de assistência, entendida como con-
junto articulado e contínuo das ações e serviços pre-
ventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos
para cada caso em todos os níveis de complexidade
do sistema.
(C) Preservação da autonomia das pessoas na defesa de
sua integridade física e moral.
(D) Igualdade da assistência à saúde, sem preconceitos
ou privilégios de qualquer espécie.
(E) A assistência às pessoas por intermédio de ações de
promoção, proteção e recuperação da saúde, com a
realização integrada das ações assistenciais e das
atividades preventivas.
Letra e.
Assunto abordado: Lei n. 8.080/1990.
A assistência às pessoas por intermédio de ações de
promoção, proteção e recuperação da saúde, com a
realização integrada das ações assistenciais e das ati-
vidades preventivas é um dos objetivos do SUS.
27 3º SIMULADO
26
A Lei n. 8.142/1990, dispõe sobre a participação da comu-
nidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e
sobre as transferências intergovernamentais de recursos
financeiros na área da saúde e dá outras providências.
Para recebimento regular e integral de recursos do Fundo
Nacional de Saúde, os municípios, estados e o DF, devem
contar, exceto, com:
(A) Fundo de Saúde
(B) Conselho de Saúde
(A) plano de saúde
(D) contrapartida de recursos para a saúde no respec-
tivo orçamento
(E) mapa de saúde
Letra e.
Assunto abordado: Lei n. 8.142/1990.
Art. 4º Para receberem os recursos, de que trata o
art. 3º desta lei, os Municípios, os Estados e o Distri-
to Federal deverão contar com:
I - Fundo de Saúde;
II - Conselho de Saúde, com composição paritária
de acordo com o Decreto n. 99.438, de 7 de agos-
to de 1990;
III - plano de saúde;
IV - relatórios de gestão que permitam o controle de
que trata o § 4º do art. 33 da Lei n. 8.080, de 19 de
setembro de 1990;
V - contrapartida de recursos para a saúde no res-
pectivo orçamento;
VI - Comissão de elaboração do Plano de Carreira,
Cargos e Salários (PCCS), previsto o prazo de dois
anos para sua implantação.
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Douglas Gomes
27
Com base na Lei Federal n. 8.742/1993 – Lei Orgânica
da Assistência Social – LOAS, a gestão das ações na
área de assistência social fica organizada sob a forma de
sistema descentralizado e participativo, denominado Sis-
tema Único de Assistência Social – SUAS. Constitui como
um dos objetivos desse sistema:
(A) estabelecer a gestão integrada de serviços e benefícios.
(B) promover a participação da população, por meio de
organizações representativas, na formulação das
políticas e no controle das ações em todos os níveis.
(C) universalizar os direitos sociais.
(D) divulgar amplamente os benefícios, serviços, progra-
mas e projetos assistenciais, bem como dos recursos
oferecidos pelo Poder Público e dos critérios para sua
concessão.
(E) amparar crianças, adolescentes e jovens carentes e
seus respectivos genitores.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Letra a.
Assunto abordado: 8 Assistência Social: 8.1 Consti-
tuição Federal (art. 203, 204). 8.2 Política Nacional de
Assistência Social (PNAS), 2004. 8.3 Lei Orgânica da
Assistência Social (Loas), de 1993.
(A) Certa. Considerando a LOAS, o item se encon-
tra em conformidade com o inciso VI do artigo 6º a
qual prevê:
Art. 6º A gestão das ações na área de assistência
social fica organizada sob a forma de sistema des-
centralizado e participativo, denominado Sistema
Único de Assistência Social (SUAS), com os seguin-
tes objetivos:
VI - estabelecer a gestão integrada de serviços e
benefícios.
(B) Errada. Considerando a LOAS, o item se refere a
uma diretriz da assistência social prevista no inciso II
do artigo 5º conforme visto a seguir:
Art. 5º A organização da assistência social tem como
base as seguintes diretrizes:
II - participação da população, por meio de organiza-
ções representativas, na formulação das políticas e
no controle das ações em todos os níveis.
(C) Errada. Considerando a LOAS, o item se refere a
um princípio da assistência social previsto no inciso II
do artigo 4º conforme a seguir:
Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguin-
tes princípios:
II - universalização dos direitos sociais, a fim de tor-
nar o destinatário da ação assistencial alcançável
pelas demais políticas públicas.
(D) Errada. Considerando a LOAS, o item se refere a
um princípio da assistência social previsto no inciso V
do artigo 4º conforme a seguir:
Art. 4º A assistência social rege-se pelos seguintes
princípios:
V - divulgação ampla dos benefícios, serviços, pro-
gramas e projetos assistenciais, bem como dos re-
cursos oferecidos pelo Poder Público e dos critérios
para sua concessão.
(E) Errada. Considerando a LOAS, o item se refere a
um objetivo da assistência social previsto na alínea b,
do inciso I do artigo 2º conforme a seguir:
Art. 2º A assistência social tem por objetivos:
I - a proteção social, que visa à garantia da vida, à
redução de danos e à prevenção da incidência de
riscos, especialmente:
(b) o amparo às crianças e aos adolescentes carentes.
28 3º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Thiago Bazi
28
Em um contexto de crescente demanda por políticas
sociais e recursos públicos limitados, o debate sobre o
papel do Terceiro Setor se intensifica. As diferentes visões
sobre a participação do Terceiro Setor na provisão de polí-
ticas sociais geram questionamentos sobre seus impac-
tos, desafios e responsabilidades.
A principal crítica à expansão do Terceiro Setor nas polí-
ticas sociais é:
(A) o aumento da qualidade dos serviços prestados à
população.
(B) a diminuição da participação do Estado na área social.
(C) a ampliação da participação da sociedade civil na
gestão pública.
(D) a redução da burocracia na gestão das políti-
cas sociais.
(E) o aumento da eficiência na gestão dos recur-
sos públicos.
Letra b.
Assunto abordado: ONGs e Políticas Sociais.
A principal crítica à expansão do Terceiro Setor nas po-
líticas sociais se concentra na redução do papel do Es-
tado na área social, conforme argumentado por Fernan-
des. Essa crítica se baseia em três pontos principais:
1. Re-filantropização e re-mercantilização da ques-
tão social;
2. Transferência de responsabilidades do Estado;
3. Capacidade do Terceiro Setor.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
EIXO TEMÁTICO 3 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: SAÚDE E
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Thiago Bazi
29
No município de Florianópolis, com cerca de 500 mil habi-
tantes, a crescente demanda por políticas sociais con-
trasta com a escassez de recursos públicos. Diante desse
cenário, o Terceiro Setor tem sido chamado a contribuir
para a provisão de serviços sociais, gerando debates
sobre seu papel e desafios.
Considerando o contexto de Florianópolis, o principal
desafio da participação do Terceiro Setor nas políticas
sociais é:
(A) a ampliação da participação da sociedade civil na
gestão pública.
(B) a redução da burocracia na gestão das políti-
cas sociais.
(C) a garantia de qualidade e equidade na prestação de
serviços à toda população, especialmente aos grupos
mais vulneráveis.
(D) o aumento da eficiência na gestão dos recur-
sos públicos.
(E) a diversificação das fontes de financiamento das polí-
ticas sociais.
Letra c.
Assunto abordado: Sociedade Civil e Políticas Sociais.
Em um contexto de escassez de recursos públicos e
alta demanda por serviços sociais, o principal desa-
fio da participação do Terceiro Setor em Florianópolis
é garantir a qualidade e a equidade na prestação de
serviços à toda população, especialmente aos grupos
mais vulneráveis. Ademais, a dependência de recursos
públicos e privados, especialmente em um contexto de
escassez, pode levar à influência de interesses exter-
nos na prestação de serviços, em detrimento das ne-
cessidades da população mais necessitada.
30
Considerando os estudos sobre a questão social no con-
texto da sociedade capitalista, que enfatiza a existência
material das condições de trabalho, a predominância da
mercadoria como determinante dos produtos, a relação
entre trabalho livre e assalariado, e a mais-valia como
finalidade direta da produção, além do impacto do avanço
tecnológico sobre a produtividade e o emprego, assinale a
alternativa que melhor descreve a relação entre o avanço
tecnológico e a dinâmica social no capitalismo.
(A) O avanço tecnológico reduz a necessidade de traba-
lho humano, diminuindo consequentemente a explo-
ração do trabalhador e promovendo uma distribuição
mais equitativa da riqueza.
29 3º SIMULADO
(B) Aumentos na produtividade, decorrentes do avanço
tecnológico, geram maior igualdade social, pois todos
os benefícios da tecnologia são compartilhados igual-
mente entre trabalhadores e capitalistas.
(C) O avanço tecnológico, ao aumentar a produtividade,
leva a uma redução do tempo de trabalho necessário,
mas resulta no incremento da mais-valia e na diminui-
ção da demanda por trabalho vivo, exacerbando as
desigualdades sociais.
(D) O crescimento vertiginoso da população e o avanço
tecnológico colaboram para a redução permanente
do exército industrial de reserva, pois a economia
capitalista consegue gerar empregos suficientes para
absorver o excesso de mão de obra.
(E) O avanço tecnológico e o aumento da produtividade
eliminam completamente a necessidade de trabalho
assalariado, levando à extinção da mais-valia e ao fim
das desigualdades sociais no capitalismo.
Letra c.
Assunto abordado: Questão Social.
A resposta correta é a “c”.
O avanço tecnológico, ao aumentar a produtividade,
de fato reduz o tempo de trabalho necessário para a
produção de bens. Contudo, em vez de resultar em
benefícios distribuídos igualmente entre todos os tra-
balhadores, esse avanço leva ao incremento da mais-
-valia para os proprietários dos meios de produção.
Isso acontece porque a tecnologia permite a produção
de mais bens com menos trabalho humano, o que di-
minui a demanda por trabalho vivo e pode aumentar o
número de trabalhadores considerados supérfluos para
o capital, contribuindo para o crescimento do exército
industrial de reserva e exacerbando as desigualdades
sociais. Esse processo está em consonância com os
estudos sobre a questão social, que ressalta como as
desigualdades sociais são engendradas na sociedade
capitalista, particularmente no que tange à contraposi-
ção entre a produção coletiva e a apropriação privada
dos frutos do trabalho.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
EIXO TEMÁTICO 4 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Alice Rocha
31
Você acaba de ser aprovado no concurso público e atuará
na implementação de políticas públicas de divulgação de
mecanismos de proteção dos Direitos Humanos. Um dos
mecanismos mais importantes é a denúncia individual
que o indivíduo pode apresentar perante:
(A) a Comissão Interamericana de Direitos Humanos.
(B) a Comitê de proteção de grupos vulneráveis da Orga-
nização dos Estados Americanos.
(C) a Corte Interamericana de Direitos Humanos.
(D) o Tribunal Penal Internacional.
(E) a Corte Internacional de Justiça.
Letra a.
Assunto abordado: Mecanismos de defesa dos Direi-
tos Humanos (denúncias individuais).
Das alternativas apresentadas, a única instância que
possibilita as denúncias individuais por pessoas ou gru-
pos de pessoas é a Comissão Interamericana de Direi-
tos Humanos.
32
No caso Damião Ximenes (primeiro caso do Brasil na
Corte Interamericana de Direitos Humanos), o Brasil foi
condenado a investigar e sancionar os responsáveis pela
morte de Damião Ximenes, a desenvolver um programa
de formação e capacitação para as pessoas vinculadas
ao atendimento de saúde mental e a reparação pecuniá-
ria da família. Damião Ximenes foi morto, sob tortura, em
uma clínica psiquiátrica particular, que atendia pelo SUS,
na cidade de Sobral, no Ceará.
A partir desta constatação, a condenação deve
recair sobre:
(A) a Federação (União)
(B) o estado do Ceará.
(C) o município de Sobral.
(D) os responsáveis pelo funcionamento da clínica psiqui-
átrica particular.
(E) o gestor público que foi negligente na fiscalização da
clínica psiquiátrica que atendia pelo SUS.
Letra a.
Assunto abordado: Responsabilidade por violação de
Direito Humano previsto em Convenção internacional.
A responsabilidade deve recair sobre a Federação
(União) como ente que assinou e ratificou a Conven-
ção Americana. Conforme o Art. 28 da Convenção
Americana:
30 3º SIMULADO
 Quando se tratar de um Estado Parte constituído
como Estado federal, o governo nacional do aludi-
do Estado Parte cumprirá todas as disposições da
presente Convenção, relacionadas com as maté-
rias sobre as quais exerce competência legislativa
e judicial.
33
A Agenda 2030 é uma estratégia de planejamento global
que define objetivos e metas universais para o desenvol-
vimento sustentável do planeta até o ano de 2030. Esse
planejamento se subdivide em 17 Objetivos de Desen-
volvimento Sustentável distribuídos por 169 metas. São
Objetivos do Desenvolvimento Sustentável previstos na
Agenda 2030, EXCETO:
(A) proteger, recuperar e promover o uso sustentável
dos ecossistemas terrestres, gerir de forma susten-
tável as florestas, combater a desertificação, deter e
reverter a degradação da Terra e deter a perda da bio-
diversidade.
(B) acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e
melhoria da nutrição e promover a agricultura sustentável.
(C) promover políticas orientadas para o desenvolvimento
que apoiem as atividades produtivas, geração de
emprego decente, empreendedorismo, criatividade e
inovação, e incentivar a formalização e o crescimento
das micro, pequenas e médias empresas.
(D) assegurar a educação inclusiva, equitativa e de quali-
dade, e promover oportunidades de aprendizagem ao
longo da vida para todos.
(E) assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar
para todos, em todas as idades.
Letra c.
Assunto abordado: Desenvolvimento sustentável,
meio ambiente e mudança climática. (Objetivos de De-
senvolvimento Sustentável (ODS)).
Basta o candidato conhecer os 17 ODS e lembrar que
eles são mais reduzidos do que as metas, que no caso
é uma delas indicada na letra "c" (meta 8.3 referente
ao ODS 8).
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:
01 – Erradicação da pobreza: acabar com a pobreza
em todas as suas formas, em todos os lugares.
02 – Fome zero e agricultura sustentável: acabar com
a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da
nutrição e promover a agricultura sustentável.
03 – Saúde e bem-estar: assegurar uma vida sau-
dável e promover o bem-estar para todos, em todas
as idades.
04 – Educação de qualidade: assegurar a educação
inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportu-
nidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
05 – Igualdade de gênero: alcançar a igualdade de gê-
nero e empoderar todas as mulheres e meninas.
06 – Água limpa e saneamento: garantir disponibili-
dade e manejo sustentável da água e saneamento
para todos.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
07 – Energia limpa e acessível: garantir acesso à
energia barata, confiável, sustentável e renovável
para todos.
08 – Trabalho decente e crescimento econômico pro-
mover o crescimento econômico sustentado, inclusivo
e sustentável, emprego pleno e produtivo, e trabalho
decente para todos.
09 – Inovação infraestrutura: construir infraestrutura re-
siliente, promover a industrialização inclusiva e susten-
tável, e fomentar a inovação.
10 – Redução das desigualdades: reduzir as desigual-
dades dentro dos países e entre eles.
11 – Cidades e comunidades sustentáveis: tornar as
cidades e os assentamentos humanos inclusivos, se-
guros, resilientes e sustentáveis.
12 – Consumo e produção responsáveis: assegurar pa-
drões de produção e de consumo sustentáveis.
13 – Ação contra a mudança global do clima: tomar me-
didas urgentes para combater a mudança climática e
seus impactos.
14 – Vida na água: conservação e uso sustentável dos
oceanos, dos mares, e dos recursos marinhos para o
desenvolvimento sustentável.
15 – Vida terrestre: proteger, recuperar e promover o
uso sustentável dos ecossistemas terrestres, gerir de
forma sustentável as florestas, combater a desertifica-
ção, deter e reverter a degradação da Terra e deter a
perda da biodiversidade.
16 – Paz, justiça e instituições eficazes: promover so-
ciedades pacíficas e inclusivas par ao desenvolvimento
sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos
e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusi-
vas em todos os níveis.
17 – Parcerias e meios de implementação: fortalecer os
meios de implementação e revitalizar a parceria global
para o desenvolvimento sustentável.
34
João e Maria estão participando de um debate como ati-
vidade de avaliação de um curso de pós-graduação e
o tema abordado foi: dispositivos previstos na Declara-
ção Universal de Direitos Humanos. Demonstrando um
conhecimento do tema, os debatedores devem saber que
de acordo com a Declaração Universal de Direitos Huma-
nos podemos afirmar que:
(A) é plena a liberdade de associação para fins lícitos,
vedada a de caráter paramilitar.
(B) todo ser humano tem direito à propriedade, só ou em
sociedade com outros.
(C) ninguém será privado de sua propriedade.
(D) homens e mulheres, sem qualquer restrição de idade,
de raça, nacionalidade ou religião, têm o direito de
contrair matrimônio e fundar uma família.
(E) ninguém será preso ou exilado.
31 3º SIMULADO
 Letra b.
Assunto abordado: Declaração Universal de Direi-
tos Humanos.
(A) Errada. Essa previsão está no art. 5º, XVII, da
CF/1988, e não na DUDH.
(B) Certa. Literalidade do art. 17 da DUDH.
(C) Errada. De acordo com o art. 17 da DUDH: “Ninguém
será arbitrariamente privado de sua propriedade.”
(D) Errada. De acordo com o art. 16 da DUDH: “Os ho-
mens e mulheres de maior idade, sem qualquer restri-
ção de raça, nacionalidade ou religião, têm o direito de
contrair matrimônio e fundar uma família.”
(E) Errada. De acordo com o art. 9 da DUDH: “Nin-
guém será arbitrariamente preso, detido ou exilado.”
35
Considerada documento essencial para a proteção inter-
nacional dos direitos humanos, a Declaração Universal
dos Direitos Humanos, instituída pela Resolução n. 217A
(III) da Assembleia Geral das Nações Unidas, de 10 de
dezembro de 1948:
(A) reforça a unidade dos direitos humanos, que devem ser
observados tanto na dimensão das liberdades, como
na perspectiva da fruição de direitos prestacionais.
(B) é conceitualmente distinta do jus cogens, não influindo
no seu surgimento e não sendo por ele afetada.
(C) é ato de organização internacional, necessitando de
incorporação ao direito interno, como se exige para
tratados de direitos humanos.
(D) gera obrigações somente para Estados que a ratifica-
ram e promulgaram em seu direito interno.
(E) constitui relevante tratado internacional, integrando o
Direito Internacional Público convencional.
Letra a.
Assunto abordado: Declaração Universal dos Direi-
tos Humanos.
A DUDH não possui natureza de tratado internacional,
sendo apenas uma resolução da Assembleia Geral da
ONU. Os direitos estabelecidos pela DUDH já são reco-
nhecidos como jus cogens e contribuíram para tal reco-
nhecimento. A DUDH estabelece que os direitos de pri-
meira e segunda geração devem ser observados com
o mesmo grau de interesse por constituírem algo único.
36
O Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos ado-
tado pela XXI Sessão da Assembleia-Geral das Nações
Unidas, em 16 de dezembro de 1966 e ratificado e inter-
nalizado pelo Brasil no ano de 1992, propõe, de acordo
com os países membros, que:
(A) os povos têm direito à autodeterminação, e, em vir-
tude deste direito, determinam com restrições seu
estatuto político e asseguram livremente seu desen-
volvimento econômico, social e cultural.
(B) a pena de morte, nos países em que ainda exista,
será respeitada com limitações, dentre elas a proibi-
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ção de imposição em casos de crimes cometidos por
pessoas menores de 21 anos, nem aplicada a mulhe-
res em estado de gravidez.
(C) os Estados-partes que fizerem uso do direito de sus-
pensão devem comunicar em 90 dias aos outros
Estados as disposições que tenham suspendido, sem
necessariamente indicar os motivos de tal suspensão.
(D) a liberdade de opinião sofrerá restrições não pre-
vistas em lei, desde que se façam necessárias para
assegurar o respeito aos direitos de proteção à segu-
rança nacional.
(E) a pessoa vítima de prisão ilegal terá direito à repara-
ção, salvo quando tiver em período de instabilidade
social e for para fim de apuração de fato ou de con-
duta relacionados à segurança nacional.
Letra a.
Assunto abordado: Pacto Internacional de Direitos Ci-
vis e Políticos.
(A) Certa. O artigo 1º estabelece que: “Todos os povos
têm direito à autodeterminação. Em virtude desse di-
reito, determinam livremente seu estatuto político e as-
seguram livremente seu desenvolvimento econômico,
social e cultural”.
(B) Errada. De acordo com o artigo 6.2 e 6.5: “Nos pa-
íses em que a pena de morte não tenha sido abolida,
esta poderá ser imposta apenas nos casos de crimes
mais graves, em conformidade com a legislação vigen-
te na época em que o crime foi cometido e que não es-
teja em conflito com as disposições do presente Pacto,
nem com a Convenção sobre a Prevenção e a Repres-
são do Crime de Genocídio. (...). A pena de morte não
poderá ser imposta em casos de crimes cometidos por
pessoas menores de 18 anos, nem aplicada a mulhe-
res em caso de gravidez.”
(C) Errada. O artigo 4.3 prevê que “Os Estados-partes
no presente Pacto que fizerem uso do direito de der-
rogação devem comunicar imediatamente aos outros
Estados-partes no presente Pacto, por intermédio do
Secretário Geral da Organização das Nações Unidas,
as disposições que tenham derrogado, bem como os
motivos de tal derrogação. (...)”
(D) Errada. Segundo o artigo 19, a liberdade de opinião
pode ser submetida a certas restrições, desde que es-
tas sejam previstas em lei e se façam necessárias para
assegurar o respeito dos direitos e da reputação das
demais pessoas ou proteger a segurança nacional, a
ordem, a saúde ou a moral pública.
(E) Errada. O artigo 9.5 não estabelece exceções à
regra de que qualquer pessoa vítima de prisão ou en-
carceramento ilegal terá direito à reparação, não apre-
sentando, portanto, nenhuma exceção a tal regra.
32 3º SIMULADO
 EIXO TEMÁTICO 4 - POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Carlinhos Costa
37
A população brasileira está cada vez mais velha. De
acordo com dados da Pesquisa Nacional por Amostra
de Domicílios (PNAD) de 2021, realizada pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a parcela
de pessoas de 60 anos ou mais cresceu em 39,8% entre
2012 e 2021. Com o crescimento desse grupo etário, a
sua qualidade de vida durante o envelhecimento depende
de uma integração de cuidados individuais, familiares e
governamentais. A prevenção e a manutenção da saúde
da pessoa idosa serão efetivadas por meio de, exceto:
(A) cadastramento da população idosa em base territorial.
(B) atendimento geriátrico e gerontológico em ambulatórios.
(C) pessoal especializado nas áreas de geriatria e geron-
tologia social, em todas as equipes de atenção básica.
(D) atendimento domiciliar, incluindo a internação, para
a população que dele necessitar e esteja impossi-
bilitada de se locomover, inclusive para as pessoas
idosas abrigadas e acolhidas por instituições públi-
cas, filantrópicas ou sem fins lucrativos e eventual-
mente conveniadas com o poder público, nos meios
urbano e rural.
(E) reabilitação orientada pela geriatria e gerontologia, para
redução das sequelas decorrentes do agravo da saúde.
Letra c.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa (Lei n.
10.741/2003 e alterações).
Apenas a alternativa “c” está incorreta, não há dispo-
sitivo que trate de profissionais de gerontologia nas
equipes de atenção primária. A medida não descrita
na questão é: unidades geriátricas de referência, com
pessoal especializado nas áreas de geriatria e geron-
tologia social.
38
José, pessoa idosa com 72 anos, interditado, foi encon-
trado sem domínio de suas faculdades mentais no cami-
nho de sua casa e o serviço médico de emergência foi
acionado pela vizinhança. Após o atendimento inicial rea-
lizado, José foi encaminhado para uma unidade hospita-
lar onde teria que passar por um tratamento de saúde.
A equipe médica tentou contato com seu curador, porém
sem sucesso. Quem deveria ser procurado para auxiliar
na tomada de decisão:
(A) seus familiares.
(B) não precisa de autorização, devendo a equipe médica
tomar a decisão.
(C) o Ministério Público.
(D) deve ser nomeado um curador provisório.
(E) autoridade sanitária
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Letra a.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa (Lei n.
10.741/2003 e alterações).
À pessoa idosa que esteja no domínio de suas facul-
dades mentais é assegurado o direito de optar pelo tra-
tamento de saúde que lhe for reputado mais favorável.
Não estando a pessoa idosa em condições de proceder
à opção, esta será feita:
I – pelo curador, quando a pessoa idosa for interditada;
II – pelos familiares, quando a pessoa idosa não ti-
ver curador ou este não puder ser contactado em
tempo hábil;
III – pelo médico, quando ocorrer iminente risco de
vida e não houver tempo hábil para consulta a curador
ou familiar;
IV – pelo próprio médico, quando não houver curador
ou familiar conhecido, caso em que deverá comunicar
o fato ao Ministério Público.
39
O Governo do Piauí, por meio da Secretaria para Inclu-
são da Pessoa com Deficiência (Seid), implantou, neste
sábado (3), mais uma academia acessível ao ar livre.
Dessa vez, a comunidade Barreiros, localizada no muni-
cípio de Nazária, recebeu uma academia híbrida que vai
beneficiar a população da região.
De acordo com o secretário da Seid, Mauro Eduardo, o pro-
jeto é destinado para pessoas com e sem deficiência. “São
aparelhos adaptados que asseguram proteção para a rea-
lização de exercícios físicos. Esses equipamentos são cem
por cento acessíveis e vão contribuir com a melhoria na
qualidade de vida dos moradores dessa zona rural”, disse.
Acesso: https://www.falapiaui.com/noticia/50971/seid-inaugura-
-academia-acessivel-na-comunidade-barreiros-em-nazaria
Considerando a acessibilidade e os dispositivos do Esta-
tuto da Pessoa com Deficiência, assinale a alternativa que
não condiz com a Lei Brasileira da Inclusão.
(A) A acessibilidade é direito que garante à pessoa com
deficiência ou com mobilidade reduzida viver de forma
independente e exercer seus direitos de cidadania e
de participação social.
(B) A concepção e a implantação de projetos que tratem
do meio físico, de transporte, de informação e comu-
nicação, inclusive de sistemas e tecnologias da infor-
mação e comunicação, e de outros serviços, equi-
pamentos e instalações abertos ao público, de uso
público ou privado de uso coletivo, tanto na zona
urbana como na rural, devem atender aos princí-
pios do desenho universal, tendo como referência as
normas de acessibilidade.
(C) As edificações públicas e privadas de uso coletivo já
existentes podem garantir acessibilidade à pessoa
com deficiência em todas as suas dependências e
serviços, tendo como referência as normas de acessi-
bilidade vigentes.
33 3º SIMULADO
(D) As entidades de fiscalização profissional das ativida-
des de Engenharia, de Arquitetura e correlatas, ao ano-
tarem a responsabilidade técnica de projetos, devem
exigir a responsabilidade profissional declarada de
atendimento às regras de acessibilidade previstas em
legislação e em normas técnicas pertinentes.
(E) O projeto e a construção de edificação de uso privado
multifamiliar devem atender aos preceitos de acessi-
bilidade, na forma regulamentar.
Letra c.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa com Deficiên-
cia (Lei n. 13.146/2015 e alterações).
A única alternativa incorreta é a letra “c”, pois a acessi-
bilidade não é uma possibilidade, mas, sim uma impo-
sição. Logo, as edificações públicas e privadas de uso
coletivo já existentes devem garantir acessibilidade à
pessoa com deficiência em todas as suas dependên-
cias e serviços, tendo como referência as normas de
acessibilidade vigentes.
40
Considerando o Estatuto da Pessoa com Deficiência,
avalie o seguinte conceito: produtos, equipamentos, dis-
positivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e
serviços que objetivem promover a funcionalidade, rela-
cionada à atividade e à participação da pessoa com defici-
ência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autono-
mia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
Esse é o conceito aplicado:
(A) às adaptações razoáveis.
(B) ao mobiliário urbano.
(C) ao elemento de urbanização.
(D) à tecnologia assistiva.
(E) ao desenho universal.
Letra d.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa com Deficiên-
cia (Lei n. 13.146/2015 e alterações).
O conceito é o de tecnologia assistiva, conforme dita o
artigo 3º do estatuto.
(A) Adaptações razoáveis: adaptações, modificações e
ajustes necessários e adequados que não acarretem
ônus desproporcional e indevido, quando requeridos
em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com
deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de
condições e oportunidades com as demais pessoas,
todos os direitos e liberdades fundamentais.
(B) Mobiliário urbano: conjunto de objetos existentes
nas vias e nos espaços públicos, superpostos ou adi-
cionados aos elementos de urbanização ou de edifica-
ção, de forma que sua modificação ou seu traslado não
provoque alterações substanciais nesses elementos,
tais como semáforos, postes de sinalização e similares,
terminais e pontos de acesso coletivo às telecomunica-
ções, fontes de água, lixeiras, toldos, marquises, ban-
cos, quiosques e quaisquer outros de natureza análoga.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
(C) Elemento de urbanização: quaisquer componentes
de obras de urbanização, tais como os referentes a pa-
vimentação, saneamento, encanamento para esgotos,
distribuição de energia elétrica e de gás, iluminação pú-
blica, serviços de comunicação, abastecimento e distri-
buição de água, paisagismo e os que materializam as
indicações do planejamento urbanístico.
(D) Certa.
(E) Desenho universal: concepção de produtos, ambien-
tes, programas e serviços a serem usados por todas as
pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto
específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.
EIXO TEMÁTICO 5 - PESQUISA
E AVALIAÇÃO
Michael Henrique
41
O conhecimento científico é muito importante para a área
da Educação. A pesquisa científica é a realização de um
estudo planejado, sendo o método de abordagem do pro-
blema o que caracteriza o aspecto científico da investiga-
ção. A sua finalidade é descobrir respostas para questões
mediante a aplicação do método científico.
Assinale a alternativa errada no que diz respeito à pes-
quisa científica.
(A) A pesquisa sempre parte de um problema, de uma
indagação, uma situação para a qual o repertório de
conhecimento disponível não gera resposta adequada.
(B) Toda pesquisa baseia-se em uma teoria que serve
como início para a investigação.
(C) Nenhuma pesquisa pode gerar dados, informações ou
conhecimentos para o surgimento de novas teorias.
(D) Para solucionar uma demanda, são levantadas pos-
sibilidades que podem ser confirmadas ou negadas
pela pesquisa.
(E) Selecionar as perguntas corretas é essencial para o
direcionamento mais preciso de uma pesquisa científica.
Letra c.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Ava-
liação. Pesquisa qualitativa e quantitativa. Objetivos da
uma pesquisa científica: pesquisa descritiva, pesquisa
exploratória e pesquisa explicativa. Métodos de pesqui-
sa científica.
A questão quer a alternativa errada. O item "c" taxa
como absoluta a informação de que a coleta de da-
dos, informações ou conhecimentos não podem
gerar novas teorias, o que é equivocado. As demais
alternativas estão corretas, então, para não surtirem
dúvidas, vamos a elas, na ordem: a pesquisa sempre
parte de um problema, demanda ou desafio; toda pes-
quisa é fundamentada, baseia-se em uma teoria; a so-
lução de um problema vem com o levantamento das
possibilidades; o guia que temos em uma pesquisa é
justamente as perguntas ideais para o direcionamen-
to adequado.
34 3º SIMULADO
42
A pesquisa científica é uma investigação disciplinada que
segue regras formais e estudadas para o levantamento de
informações necessárias que darão suporte para a aná-
lise feita pelo pesquisador (ou cientista).
Quanto aos diversos conceitos existentes sobre pesquisa
científica, assinale o item incorreto.
(A) A pesquisa científica é um tipo de pesquisa que segue
padrões metodológicos rigorosos e que é passível de
teste, racionalmente válida e justificável e que pode
ser replicada e alcançada por meio de estudos, obser-
vações e experimentações.
(B) A pesquisa científica utiliza métodos e técnicas com base
em perguntas direcionadas, dentre as etapas de uma
pesquisa científica é inviável a correção de hipóteses.
(C) A pesquisa exploratória ou estudo exploratório tem
como objetivo explorar possibilidades e cenários que
ainda não foram descobertos.
(D) A pesquisa explicativa busca identificar as causas dos
fenômenos estudados, além de registrar e analisá-los.
(E) A pesquisa descritiva é um método no qual são recolhi-
das informações mais específicas e detalhadas. Como
o próprio nome diz, esse tipo descreve uma realidade.
Letra b.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Ava-
liação. Objetivos da uma Pesquisa Científica: Pesquisa
Descritiva, Pesquisa Exploratória e Pesquisa Explicativa.
Em uma pesquisa científica, a correção de hipótese é
uma etapa que ocorre antes do início de novas investi-
gações, são as retificações e demais ajustes necessá-
rios para o alcance dos objetivos traçados. É por isso
que a alternativa "b" está incorreta, pois ela afirma que
a correção de hipóteses é inviável. Por fim, todas as ou-
tras alternativas estão corretas. Peço que tome cuidado
com os conceitos apresentados nessa questão, pois to-
dos eles servirão de subsídio para acertar as questões
nas provas. Sendo assim, anote:
- A pesquisa exploratória ou estudo exploratório tem
como objetivo explorar possibilidades e cenários que
ainda não foram descobertos.
- A pesquisa explicativa busca identificar as causas dos
fenômenos estudados, além de registrar e analisá-los.
- A pesquisa descritiva é um método no qual são reco-
lhidas informações mais específicas e detalhadas. Como
o próprio nome diz, esse tipo descreve uma realidade.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
43
Pesquisa é a construção de conhecimento original de
acordo com certas exigências científicas. Para que um
estudo seja considerado científico, devem ser observados
critérios de coerência, consistência, originalidade e objeti-
vação. É desejável que uma pesquisa científica preencha
os seguintes requisitos: a existência de uma pergunta a
que desejamos responder; a elaboração de um conjunto
de passos que permitam chegar à resposta; a indicação
do grau de confiabilidade na resposta obtida. (Livro Meto-
dologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas de
Pesquisa e do Trabalho Acadêmico).
Toda pesquisa passa por diferentes fases, assinale a
alternativa que não contém uma dessas fases.
(A) Exposição do trabalho final.
(B) Formulação e planejamento da pesquisa.
(C) Desenvolvimento e execução da pesquisa.
(D) Redação do texto final do estudo.
(E) A escolha do assunto sem a delimitação do tema.
Letra e.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Avalia-
ção. Métodos de pesquisa científica. O ciclo da pesqui-
sa e suas etapas. A construção do projeto de pesquisa:
escolha do tema e formulação do problema, revisão de
literatura, definição dos objetivos, formulação de hipó-
teses, definição das variáveis, instrumentos e técnicas
de coleta e análise de dados, técnicas de organização
e apresentação de dados.
Existe um erro sutil na alternativa "e", que é justamen-
te afirmar que não há a necessidade de delimitar o
tema. De acordo com o livro citado no enunciado, exis-
tem 4 (quatro) grandes fases de uma pesquisa, são elas:
1- uma que antecede a realização da pesquisa, de-
nominada fase da formulação e do planejamento
da pesquisa;
2- momento da realização propriamente dita da pesqui-
sa, com a coleta de dados e a busca de informações
sobre o tema escolhido; chamamos fase de desenvol-
vimento e execução da pesquisa;
3- formulação da redação do texto final da pesqui-
sa; é identificada como fase de redação do texto final
do estudo;
4- o pesquisador divulga os resultados conseguidos
com o estudo praticado para a comunidade científica
e aos profissionais de sua área de atuação; intitula-se
fase de exposição do trabalho final.
Por fim, encontramos em outras obras um maior deta-
lhamento. Juntando todas as fases existentes, temos
o seguinte panorama: Formulação e planejamento da
pesquisa; Escolha do assunto e a delimitação do tema;
Revisão de literatura; Justificativa; Problema da Pes-
quisa; Hipóteses; Determinação dos objetivos: geral e
específicos; Coleta de Dados; Tabulação e Apresen-
tação dos dados; Análise e Interpretação dos dados;
Conclusão e Considerações Finais; Redação e Apre-
sentação do Trabalho Científico.
35 3º SIMULADO
44
A suposição que fazemos, na tentativa de explicar o que
desconhecemos e o que pretendemos demonstrar, tes-
tando variáveis que poderão legitimar ou não o que quere-
mos explicar ou descobrir, tem por característica o fato de
ser provisória, devendo ser testada para verificarmos sua
validade. Exatamente por se tratar de uma explicação, ela
é sempre enunciada na forma afirmativa.
Acima temos um conceito muito importante acerca da
orientação e do planejamento dos procedimentos meto-
dológicos necessários à execução de uma pesquisa, esse
é o conceito de:
(A) justificativa.
(B) pesquisa de campo.
(C) crítica do texto.
(D) hipóteses.
(E) coleções particulares.
Letra d.
Assunto abordado: Eixo temático - pesquisa e avalia-
ção. Métodos de pesquisa científica. O ciclo da pesqui-
sa e suas etapas. A construção do projeto de pesquisa:
escolha do tema e formulação do problema, revisão de
literatura, definição dos objetivos, formulação de hipó-
teses, definição das variáveis, instrumentos e técnicas
de coleta e análise de dados, técnicas de organização
e apresentação de dados.
É exatamente com a formulação de hipóteses que faze-
mos uma análise dos conhecimentos disponíveis. Veja
um resumo dessa fase tão importante a seguir:
- Entendemos como uma declaração que antecipa a re-
lação entre duas ou mais variáveis.
- Problema, pesquisa e hipóteses estão intimamen-
te ligados.
- A hipótese é uma resposta antecipada do pesquisa-
dor, que a deduziu da revisão bibliográfica.
- Nos estudos quantitativos, pode ser colocada à prova
para determinar sua validade. A hipótese conduz a uma
verificação empírica e torna-se importante para que a
pesquisa apresente resultados úteis.
- A formulação de hipóteses deriva necessariamente do
problema de pesquisa.
- Hipótese é uma aposta que o pesquisador faz sobre
os resultados prováveis de pesquisa.
- A elaboração do problema de pesquisa e o enunciado
de hipótese parecem próximos, mas a hipótese carac-
teriza-se por apresentar uma força explicativa provisó-
ria, que será verificada no trabalho de campo.
- Quando se tratar de estudos quantitativos, o pesqui-
sador deve formular hipóteses a serem comprovadas
via testes estatísticos.
- Nos estudos qualitativos, a explicação da hipótese, se-
gundo a compreensão de alguns autores, não é obrigatória.
Para não termos dúvidas quanto aos demais conceitos
apresentados, vamos a eles.
1- A justificativa consiste em uma exposição sucinta,
porém completa das razões de ordem teórica e dos mo-
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
tivos de ordem prática que tornam importante a realiza-
ção da pesquisa.
2- Pesquisa de campo é aquela utilizada com o objetivo
de conseguir informações e/ou conhecimentos acerca
de um problema para o qual procuramos uma respos-
ta, ou de uma hipótese, que queiramos comprovar,
ou, ainda, descobrir novos fenômenos ou as relações
entre eles.
3- Crítica do texto é quando verifica se o texto é autó-
grafo (escrito pela mão do autor).
4- Coleções particulares são os ofícios, correspondên-
cias, autobiografias, memórias; iconografia: imagens,
quadros, monumentos, fotografias e outros.
45
Em uma pesquisa são feitas várias análises de indicado-
res, existe a fase de coleta de dados e a fase de aná-
lise de dados.
Abaixo encontramos conceitos importantes de alguns
conceitos importantes sobre a temática acima, assinale a
alternativa que apresenta um conceito equivocado.
(A) Teste Empírico: envolve uma comparação entre o
observado durante a pesquisa e as hipóteses deduzi-
das de uma teoria.
(B) Seleção da Amostra: evidencia quais os critérios para
a escolha da amostra, a qual servirá para a compre-
ensão do objeto de estudo.
(C) Triangulação: processo de comparação entre dados
oriundos de diferentes fontes no intuito de tornar mais
convincentes e precisas as informações obtidas.
(D) Clareza no processo de coleta de dados: verifica se o
método utilizado para coleta de dados está explicitado.
(E) Construção da explicação: instrumento utilizado para
obter os dados da amostra anteriormente definida.
Letra e.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Ava-
liação. Análise de indicadores. Análise de evidências:
revisão sistemática e meta-análise.
Na última alternativa, é apresentado um dos conceitos
dos métodos utilizados na coleta de dados. A constru-
ção da explicação são os procedimentos para análise
dos dados são textualmente explicados, de forma clara
e objetiva. Por fim, método é o caminho que utilizamos
para o alcance de algum objetivo, já os métodos de co-
leta de dados são os instrumentos utilizados para ob-
ter os dados da amostra anteriormente definida. Esses
instrumentos devem estar alinhados aos objetivos e às
abordagens da pesquisa. Vejamos alguns exemplos:
entrevistas, observações diretas, questionários, docu-
mentação. Vale citar que as demais alternativas estão
com seus conceitos adequados.
36 3º SIMULADO
46
Os itens a seguir trazem afirmações sobre o Sistema
CEP/CONEP (instância máxima de avaliação ética em
protocolos de pesquisa envolvendo seres humanos) e
CEP (Comitês de Ética em Pesquisa). Assinale a alter-
nativa que se encontra em desacordo com a resolução
do Conselho Nacional de Saúde 466 de 2012 sobre as
diretrizes e normas reguladoras de pesquisas envolvendo
seres humanos.
(A) Pesquisas envolvendo seres humanos devem ser
submetidas à apreciação do Sistema CEP/CONEP,
que, ao analisar e decidir, se torna corresponsável por
garantir a proteção dos participantes.
(B) Os CEP são colegiados interdisciplinares e indepen-
dentes, de relevância pública, de caráter consultivo,
deliberativo e educativo, criados para defender os
interesses dos participantes da pesquisa em sua inte-
gridade e dignidade e para contribuir no desenvolvi-
mento da pesquisa dentro de padrões éticos.
(C) As instituições e/ou organizações nas quais se rea-
lizem pesquisas envolvendo seres humanos podem
constituir um ou mais de um Comitê de Ética em Pes-
quisa – CEP, conforme suas necessidades e aten-
dendo aos critérios normativos.
(D) A CONEP é uma instância colegiada, de natu-
reza consultiva, deliberativa, normativa, educativa e
independente, desvinculada do Conselho Nacional
de Saúde/MS.
(E) A revisão ética dos projetos de pesquisa envol-
vendo seres humanos deverá ser associada à sua
análise científica.
Letra d.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Ava-
liação. Resoluções Nacionais da Comissão Nacional
de Ética em Pesquisa. Conselho – RESOLUÇÃO CNS
466/2012 Diretrizes e Normas Regulamentadoras de
Pesquisas Envolvendo Seres Humanos.
Essa é a famosa questão de literalidade da lei que
deixa muita gente confusa na hora da prova. Só exis-
te um erro na alternativa "d", que é justamente dizer
que a CONEP é desvinculada do Conselho Nacional
de Saúde. Reproduzindo na íntegra essa a informação
contida neste instrumento normativo: "A CONEP é uma
instância colegiada, de natureza consultiva, deliberati-
va, normativa, educativa e independente, vinculada ao
Conselho Nacional de Saúde/MS". As demais alternati-
vas estão corretas.
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
*Para a resolução deste item considere: "O Sistema
CEP/Conep é formado pela Conep (instância máxima
de avaliação ética em protocolos de pesquisa envol-
vendo seres humanos) e pelos CEP (Comitês de Ética
em Pesquisa), instâncias regionais dispostas em todo
território brasileiro."
47
A Resolução n. 510 de 2016 do Conselho Nacional de
Saúde elenca, em seu artigo 9º, os direitos dos participan-
tes de uma pesquisa. Assinale a alternativa em que não
consta um desses direitos.
(A) Ser informado sobre a pesquisa.
(B) Desistir a qualquer momento de participar da pesquisa,
arcando com os prejuízos advindos da pesquisa.
(C) Ter sua privacidade respeitada.
(D) Ter garantida a confidencialidade das informa-
ções pessoais.
(E) O ressarcimento das despesas diretamente decorren-
tes de sua participação na pesquisa.
Letra b.
Assunto abordado: Eixo Temático — Pesquisa e Ava-
liação. Resolução CNS n. 510/2016 - Pesquisas em Ci-
ências Humanas e Sociais.
Vamos reproduzir na íntegra esse artigo tão importante.
Mas o erro mesmo está em dizer que o participante de
uma pesquisa terá que arcar com os prejuízos quando
desistir dela.
Art. 9º São direitos dos participantes:
I - ser informado sobre a pesquisa;
II - desistir a qualquer momento de participar da
pesquisa, sem qualquer prejuízo;
III - ter sua privacidade respeitada;
IV – ter garantida a confidencialidade das informa-
ções pessoais;
V – decidir se sua identidade será divulgada e quais
são, dentre as informações que forneceu, as que po-
dem ser tratadas de forma pública;
VI – ser indenizado pelo dano decorrente da pesqui-
sa, nos termos da Lei; e
VII – o ressarcimento das despesas diretamente
decorrentes de sua participação na pesquisa. Por
fim, as demais alternativas estão corretas. (Gri-
fos nossos.)
37 3º SIMULADO
*Para a resolução deste item considere: "O Sistema
CEP/Conep é formado pela Conep (instância máxima
de avaliação ética em protocolos de pesquisa envol-
vendo seres humanos) e pelos CEP (Comitês de Ética
em Pesquisa), instâncias regionais dispostas em todo
território brasileiro."
48
A Resolução n. 580 de 2018 do Conselho Nacional de
Saúde reza acerca da pesquisa de interesse estratégico
para o SUS – Sistema Único de Saúde.
Conforme a resolução em apreço, os projetos considera-
dos como pesquisas estratégicas e encaminhados pelo
Ministério da Saúde, com caráter de urgência para tra-
mitação especial na CONEP, terão sua primeira avalia-
ção em até:
(A) 10 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
cinco membros titulares, sendo um destes membro da
Coordenação da CONEP.
(B) 15 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
quatro membros titulares, sendo um destes membro
da Coordenação da CONEP.
(C) 30 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
seis membros titulares, sendo um destes membro da
Coordenação da CONEP.
(D) 45 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
oito membros titulares, sendo um destes membro da
Coordenação da CONEP.
(E) 60 (dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
dez membros titulares, sendo um destes, membro da
Coordenação da CONEP.
Letra a.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Avalia-
ção / Resolução CNS 580/2018 – Pesquisa de Interes-
se Estratégico para o Sistema Único De Saúde – SUS.
A dica mais importante que eu posso dar a vocês sobre
instrumentos normativos é memorizar todos os prazos
que existem, pois sempre cai em provas. Vou reprodu-
zir na íntegra o artigo 12 da Resolução n. 580 de 2018
do Conselho Nacional de Saúde:
Art. 12. Os projetos considerados como pesquisas
estratégicas e encaminhados pelo Ministério da Saú-
de, com caráter de urgência para tramitação especial
na CONEP, terão sua primeira avaliação em até 10
(dez) dias úteis, com a apreciação de pelo menos
cinco membros titulares, sendo um desses, membro
da Coordenação da CONEP. (Grifos nossos.)
BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
49
A inclusão, conceito socialmente construído e revolucio-
nário, não diz respeito somente ao acesso de pessoas
discriminadas às salas de aulas, mas prevê a implemen-
tação de mecanismos que favoreçam situações de equi-
dade, permitindo-lhes o acesso a todos os segmentos
sociais. (RIBEIRO; BEZERRA; HOLANDA, 2015, p. 21)
Acerca da inclusão, assinale a alternativa correta.
(A) Os alunos com altas habilidades/superdotados não
são considerados sujeitos da proposta de inclusão
educacional escolar.
(B) A inclusão escolar é entendida como sinônimo de
transferência de todos os alunos das classes ou das
escolas especiais para o ensino regular.
(C) Para que a inclusão aconteça no contexto escolar,
é necessário igualdade de oportunidades, conforme
às necessidades individuais; melhoria da qualidade
do processo ensino-aprendizagem e das condições
de trabalho dos educadores; maior participação das
famílias e da sociedade em geral.
(D) A proposta de inclusão escolar na escola vai além do
simples fato de o aluno fazer parte da escola: deve
assegurar e garantir sua participação passiva em todas
as atividades do processo de ensino-aprendizagem.
(E) A inclusão envolve um conjunto de ações que pro-
porcionam acesso desigual de participação, direitos e
oportunidades a todas as pessoas.
Letra c.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Ava-
liação. Princípios de diversidade, equidade, inclusão e
acessibilidade na pesquisa científica.
A única alternativa que condiz com o conceito de in-
clusão é justamente a alternativa "c", a inclusão é a
igualdade de oportunidades conforme às necessida-
des individuais. Os demais itens estão equivocados.
Vamos colocar as assertivas com suas correções: os
alunos com altas habilidades/superdotados são con-
siderados sujeitos da proposta de inclusão educacio-
nal; inclusão não é sinônimo de movimentação ou de
transferência de alunos; a inclusão requer a garantia
de uma participação ATIVA dos alunos nas ativida-
des; a inclusão envolve um conjunto de ações para o
acesso igualitário.
38 3º SIMULADO
50
Acerca da equidade assinale a alternativa correta.
(A) Equidade tem o mesmo significado de igualdade em
uma pesquisa científica.
(B) A equidade é a garantia de tratamento diferenciado
em igualdade de condições e oportunidades. Isto é,
os direitos e deveres são os mesmos, no entanto, as
necessidades de cada um para exercer seu papel na
sociedade são diferentes e precisam ser atendidas de
forma justa.
(C) A equidade é a pluralidade de culturas, identidades,
formas de pensar, experiências e trajetórias que
podem ser encontradas em um grupo de pessoas.
(D) A equidade envolve um conjunto de ações que pro-
porcionam acesso igual de participação, direitos e
oportunidades a todas as pessoas.
(E) A equidade é irrelevante em uma pesquisa com abor-
dagem qualitativa.

Letra b.
Assunto abordado: Eixo Temático - Pesquisa e Ava-
liação. Princípios de diversidade, equidade, inclusão e
acessibilidade na pesquisa científica.
A questão explora o conceito de equidade, bem repre-
sentado pela alternativa "b". Ademais, devemos tomar
cuidado, pois equidade é diferente de igualdade, o con-
ceito de igualdade está na alternativa "d" (conjunto de
ações que proporcionam acesso igual de participação,
direitos e oportunidades a todas as pessoas). Por fim,
anote esse conceito certo de cair em sua prova: "A
equidade é a garantia de tratamento diferenciado
em igualdade de condições e oportunidades. Isto
é, os direitos e deveres são os mesmos, no entan-
to, as necessidades de cada um para exercer seu
papel na sociedade são diferentes e precisam ser
atendidas de forma justa."

BLOCO 5 – CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 39 3º SIMULADO