LITERATURA

1. Leia os trechos abaixo retirados de dois grandes clássicos da Literatura Brasileira:

Trecho I
“Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a
virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna, e mais longos
que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era doce como seu sorriso; nem a baunilha
recendia no bosque como seu hálito perfumado. Mais rápida que a corça selvagem, a morena
virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nação
tabajara. O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia que vestia a terra com as
primeiras águas”.
ALENCAR, José de. Iracema.
Trecho II
“[...] bonita, fresca, saída das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o
indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação. Era isto Virgília, e era clara,
muito clara, faceira, ignorante, pueril, cheia de uns ímpetos misteriosos; muita preguiça e
alguma devoção, – devoção, ou talvez medo; creio que medo”.
ASSIS, Machado. Memórias Póstumas de Brás Cubas.

Quando se compara o modo de apresentação de uma personagem feminina que protagoniza

um romance romântico com o de uma personagem feminina que protagoniza um romance
realista, nota-se logo a oposição entre, respectivamente:
a) uma linguagem descritiva e uma linguagem narrativa.
b) a ênfase no discurso direto e a ênfase no discurso indireto.
c) uma condição idealizada e uma condição materializada.
d) uma condição materializada e uma condição idealizada.
e) a ênfase no discurso indireto e a ênfase no discurso direto.

2. (Enem)
Óbito do autor
(…) expirei às duas horas da tarde de uma sexta-feira do mês de agosto de 1869, na
minha bela chácara de Catumbi. Tinha uns sessenta e quatro anos, rijos e prósperos, era
solteiro, possuía cerca de trezentos contos e fui acompanhado ao cemitério por onze amigos.
Onze amigos! Verdade é que não houve cartas nem anúncios. Acresce que chovia – peneirava –
uma chuvinha miúda, triste e constante, tão constante e tão triste, que levou um daqueles fiéis
da última hora a intercalar esta engenhosa ideia no discurso que proferiu à beira de minha
cova:
– ”Vós, que o conhecestes, meus senhores, vós podeis dizer comigo que a natureza
parece estar chorando a perda irreparável de um dos mais belos caracteres que tem honrado a
humanidade. Este ar sombrio, estas gotas do céu, aquelas nuvens escuras que cobrem o azul
como um crepe funéreo, tudo isto é a dor crua e má que lhe rói à natureza as mais íntimas
entranhas; tudo isso é um sublime louvor ao nosso ilustre finado.” (….)
 (Adaptado. Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas. Ilustrado por Cândido Portinari. Rio de Janeiro: Cem Bibliófilos
do Brasil, 1943. p.1.)

Compare o texto de Machado de Assis com a ilustração de Portinari. É correto afirmar que a
ilustração do pintor:
a) Apresenta detalhes ausentes na cena descrita no texto verbal.
b) Retrata fielmente a cena descrita por Machado de Assis
c) Distorce a cena descrita no romance.
d) Expressa um sentimento inadequado à situação.
e) Contraria o que descreve Machado de Assis.

3. (Enem 2001) No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um

outro estilo de época: o romantismo.
“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida
criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a
primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor
sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe
maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da
natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para
os fins secretos da criação.”
ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: Jackson, 1957.
A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao romantismo está transcrita na
alternativa:
a) [...] o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas [...]
b) [...] era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça [...]
c) [...] Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno,
[...]
d) [...] Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos [...]
e) [...] O indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.

4. (Enem 2011) Abatidos pelo fadinho harmonioso e nostálgico dos desterrados, iam todos, até
mesmo os brasileiros, se concentrando e caindo em tristeza; mas, de repente, o cavaquinho de
Porfiro, acompanhado pelo violão do Firmo, romperam vibrantemente com um chorado
baiano. Nada mais que os primeiros acordes da música crioula para que o sangue de toda
aquela gente despertasse logo, como se alguém lhe fustigasse o corpo com urtigas bravas. E
seguiram-se outra notas, e outras, cada vez mais ardentes e mais delirantes. Já não eram dois
instrumentos que soavam, eram lúbricos gemidos e suspiros soltos em torrente, a correrem
serpenteando, como cobras numa floresta incendiada; eram ais convulsos, chorados em frenesi
de amor: música feita de beijos e soluços gostosos; carícia de fera, carícia de doer, fazendo
estalar de gozo.

AZEVEDO, A. O Cortiço. São Paulo: Ática, 1983 (fragmento).

No romance O Cortiço (1890), de Aluísio Azevedo, as personagens são observadas como

elementos coletivos caracterizados por condicionantes de origem social, sexo e etnia. Na
passagem transcrita, o confronto entre brasileiros e portugueses revela prevalência do
elemento brasileiro, pois
a) Destaca o nome de personagens brasileiras e omite o de personagens portuguesas.
b) Exalta a força do cenário natural brasileiro e considera o do português inexpressivo.
c) Mostra o poder envolvente da música brasileira, que cala o fado português.
d) Destaca o sentimentalismo brasileiro, contrário à tristeza dos portugueses.
e) Atribui aos brasileiros uma habilidade maior com instrumentos musicais.

5. (Enem) Leia o poema abaixo:

MOCIDADE E MORTE

“Oh! eu quero viver, beber perfumes

Na flor silvestre, que embalsama os ares;
Ver minh’alma adejar pelo infinito,
Qual branca vela n’amplidão dos mares.
No seio da mulher há tanto aroma…
Nos seus beijos de fogo há tanta vida…
– Árabe errante, vou dormir à tarde
À sombra fresca da palmeira erguida.”
No trecho acima, de Castro Alves, reúnem-se vários dos temas e aspectos mais característicos
de sua poesia. São eles:

a) Identificação com a natureza, condoreirismo, erotismo.

b) Aspiração de amor e morte, sensualismo, exotismo.
c) Sensualismo, aspiração de absoluto, nacionalismo, orientalismo.
d) Personificação da natureza, hipérboles, sensualismo velado, exotismo.
e) Aspiração de amor e morte, condoreirismo, hipérboles.

GRAMÁTICA E TEXTO

1. Leia
No que diz respeito à forma verbal “roubaram”, no segundo balão da charge, podemos
dizer que
a) possui um sujeito indeterminado, por isso, o verbo está na terceira pessoa do plural.
b) faz parte de uma oração sem sujeito, uma vez que o verbo é impessoal.
c) tem como núcleo de seu sujeito simples a palavra “giz”.
d) possui sujeito simples que, no caso, é o termo “professora”.
e) seu sujeito é a palavra “ética”, em negrito no balão anterior.

2. Em relação à forma verbal grifada no trecho “Quando tem sucesso em sua empreitada,
recorre a órgãos governamentais ou organizações da sociedade civil para denunciar a violação
que sofreu.”
(7º parágrafo),é CORRETO afirmar que
a) tem como núcleo do sujeito o termo “empreitada”.
b) o verbo grifado tem sujeito indeterminado, por não ser possível encontrá-lo na oração.
c) o sujeito está posposto ao verbo, sendo ele “órgãos governamentais”.
d) possui sujeito simples o qual, no caso, é “sociedade civil”.
e) o sujeito é oculto, mencionado na oração anterior e, portanto, pode ser compreendido pelo
contexto.

3. Com relação à classificação do sujeito, assinale a alternativa correta.

a) A oração: “Todos cantaram durante o evento” apresenta um exemplo de sujeito
indeterminado.
b) A oração: “A respeito desta informação, falo eu!” apresenta um exemplo de sujeito oculto
(determinado).
c) A oração: “Andavam devagar, em fila, nove ou dez”, apresenta um exemplo de oração sem
sujeito.
d) A oração: “Falam por nós os desprovidos de justiça, os humildes de alma”, apresenta um
exemplo de
sujeito composto.
e) A oração: “Não se falava dele na reunião”, apresenta um exemplo de sujeito simples.

4. (ITA-SP) Considere estes versos de Olavo Bilac:

1 – “Longe do turbilhão estéril da rua,/Beneditino, escreve!”:
2 – “De tal modo, que a imagem fique nua […]”
3 – “E, natural, o efeito agrade,/Sem lembrar os andaimes do edifício”.
Os verbos em destaque classificam-se, respectivamente, como:
a) intransitivo – de ligação – transitivo direto.
b) transitivo direto – intransitivo – intransitivo
c) transitivo – intransitivo – transitivo
d) transitivo – de ligação – intransitivo
e) transitivo direto – de ligação – transitivo direto e indireto

5. (Enem 2014) A imagem da negra e do negro em produtos de beleza e a estética do racismo

Resumo: Este artigo tem por finalidade discutir a representação da população negra,
especialmente da mulher negra, em imagens de produtos de beleza presentes em comércios
do nordeste goiano. Evidencia-se que a presença de estereótipos negativos nessas imagens
dissemina um imaginário racista apresentado sob a forma de uma estética racista que camufla
a exclusão e normaliza a inferiorização sofrida pelos(as) negros(as) na sociedade brasileira. A
análise do material imagético aponta a desvalorização estética do negro, especialmente da
mulher negra, e a idealização da beleza e do branqueamento a serem alcançados por meio do
uso dos produtos apresentados. O discurso midiático-publicitário dos produtos de beleza
rememora e legitima a prática de uma ética racista construída e atuante no cotidiano. Frente a
essa discussão, sugere-se que o trabalho antirracismo, feito nos diversos espaços sociais,
considere o uso de estratégias para uma “descolonização estética” que empodere os sujeitos
negros por meio de sua valorização estética e protagonismo na construção de uma ética da
diversidade.
Palavras-chave: Estética, racismo, mídia, educação, diversidade.
SANT’ANA, J. A imagem da negra e do negro em produtos de beleza e a estética do racismo. Dossiê: trabalho e educação básica.
Margens Interdisciplinar. Versão digital. Abaetetuba, n. 16, jun. 2017 (adaptado).

O cumprimento da função referencial da linguagem é uma marca característica do gênero

resumo de artigo acadêmico. Na estrutura desse texto, essa função é estabelecida pela
a) Impessoalidade, na organização da objetividade das Informações, como em “Este artigo tem
por finalidade” e “Evidencia-se”.
b) Seleção lexical, no desenvolvimento sequencial do texto, como em “imaginário racista” e
“estética do negro”.
c) Metaforização, relativa à construção dos sentidos figurados, como nas expressões
“descolonização estética” e “discurso midiático-publicitário”.
d) Nominalização, produzida por meio de processos derivacionais na formação de palavras,
como “inferiorização” e “desvalorização”.
e) Adjetivação, organizada para criar uma terminologia antirracista, como em “ética da
diversidade” e “descolonização estética”.

6. (MACKENZIE) – As frases abaixo têm seus verbos classificados respectivamente, em:

I – Meu avô foi buscar prata, mas a prata virou índio. (Cassiano Ricardo).
II – Virou a cara assim que me viu.
III – O sol nascia atrás do morro.
IV – O interesse do povo não diminuiu. (J. J. Veiga).
V – Estavam dentro da cristaleira, não estavam?
a) Transitivo direto – verbo de ligação – transitivo direto – intransitivo – intransitivo –
intransitivo.
b) Transitivo direto – verbo de ligação – intransitivo – intransitivo – intransitivo – intransitivo.
c) Transitivo direto – verbo de ligação – transitivo direto – transitivo direto – intransitivo –
verbo de ligação.
d) Verbo de ligação – transitivo direto – verbo de ligação – intransitivo – transitivo direto –
intransitivo.
e) Verbo de ligação – transitivo indireto – verbo de ligação – transitivo direto – transitivo direto
– verbo de ligação.

7. (Enem 2018) Deficientes visuais já podem ir a algumas salas de cinema e teatros para curtir,
em maior intensidade, as atrações em cartaz. Quem ajuda na tarefa é o aplicativo Whascine,
recém-chegado ao Brasil e disponível para os sistemas operacionais iOS (Apple) ou Android
(Google). Ao ser conectado à rede wi-fi de cinemas e teatros, o app sincroniza um áudio que
descreve o que ocorre na tela ou no palco com o espetáculo em andamento: o usuário, então,
pode ouvir a narração em seu celular. O programa foi desenvolvido por pesquisadores da
Universidade Carlos III, em Madri. “Na Espanha, 200 salas de cinema já oferecem o recurso e
filmes de grandes estúdios já são exibidos com o recurso do Whatscine!”, diz o brasileiro Luis
Mauch, que trouxe a tecnologia para o país. “No Brasil, já fechamos parceria com a São Paulo
Companhia de Dança para adaptar os espetáculos deles! Isso já é um avanço. Concorda?”
Disponível em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 25 jun. 2014 (adaptado).
Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de acordo com a intenção do emissor, a linguagem
apresenta funções diferentes. Nesse fragmento, predomina a função referencial da linguagem,
porque há a presença de elementos que
a) Buscam convencer o leitor, incitando o uso do aplicativo.
b) Definem o aplicativo, revelando o ponto de vista da autora.
c) Evidenciam a subjetividade, explorando a entonação emotiva.
d) Expõem dados sobre o aplicativo, usando linguagem denotativa.
e) Objetivam manter um diálogo com o leitor, recorrendo a uma indagação.

8. (Enem PPL 2014) Há o hipotrélico. O termo é novo, de impensada origem e ainda sem
definição que lhe apanhe em todas as pétalas o significado. Sabe-se, só, que vem do bom
português. Para a prática, tome-se hipotrélico querendo dizer: antipodático, sengraçante
imprizido; ou talvez, vicedito: indivíduo pedante, importuno agudo, falta de respeito para com
a opinião alheia. Sob mais que, tratando-se de palavra inventada, e, como adiante se verá,
embirrando o hipotrélico em não tolerar neologismos, começa ele por se negar nominalmente
a própria existência.
ROSA, G. Tutameia: terceiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001 (fragmento).
Nesse trecho de uma obra de Guimarães Rosa, depreende-se a predominância de uma das
funções da linguagem, identificada como
a) Metalinguística, pois o trecho tem como propósito essencial usar a língua portuguesa para
explicar a própria língua, por isso a utilização de vários sinônimos e definições.
b) Referencial, pois o trecho tem como principal objetivo discorrer sobre um fato que não diz
respeito ao escritor ou ao leitor, por isso o predomínio da terceira pessoa.
c) Fática, pois o trecho apresenta clara tentativa de estabelecimento de conexão com o leitor,
por isso o emprego dos termos “sabe-se lá” e “tome-se hipotrélico”.
d) Poética, pois o trecho trata da criação de palavras novas, necessária para textos em prosa,
por isso o emprego de “hipotrélico”.
e) Expressiva, pois o trecho tem como meta mostrar a subjetividade do autor, por isso o uso
do advérbio de dúvida “talvez”.

9. (Enem 2012)
Desabafo
Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá.
Não tem como disfarçar: esta é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa
da sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária
eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou
zangado.
CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias funções da linguagem, com
o predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a
função da linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois
a) O discurso do enunciador tem como foco o próprio código.
b) A atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito.
c) O interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem.
d) O referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos demais.
e) O enunciador tem como objetivo principal a manutenção da comunicação.

10. (Enem 2010) A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres
vivos, se divide em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma tem
múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos dentro dele, controlando sua
reprodução, crescimento e migrações.
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
Predomina no texto a função da linguagem
a) Emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia.
b) Fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação.
c) Poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem.
d) Conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.
e) Referencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais.