Centro de Educação Superior de Brasília

Centro Universitário Instituto de Educação Superior de Brasília

Curso: Turma:
Professor: Antonio Róger Pereira de Aguiar Data:
Disciplina: Metodologia Científica
Aluno: Matrícula:
Assinatura: ___________________________________________

2ª Prova de Metodologia Científica

INSTRUÇÕES:

1. Leia atentamente as questões antes de respondê-las. A interpretação das questões faz parte da
avaliação.
2. Releia atentamente as questões respondidas antes de entregar a sua avaliação.
3. Use caneta esferográfica de tinta preta ou azul tanto para marcar as respostas das questões objetivas
quanto para escrever as respostas das questões discursivas.
4. Para as questões objetivas, preencha todo o campo conforme exemplo abaixo. Não serão
consideradas e pontuadas questões rasuradas (respostas apagadas e repreenchidas e/ou respostas
duplas)
EXEMPLO A B C D E
5. Para as questões discursivas, utilize apenas as linhas disponibilizadas. Aquilo que for escrito para além
dessas linhas não será corrigido.
6. Esta avaliação é composta de 5 (cinco) questões objetivas valendo 0,8 pontos cada e duas questões
subjetivas valendo 1 ponto cada, totalizando 6 pontos..

BOA PROVA!

Nº DA
RESPOSTA
QUESTÃO

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

1. “O conhecimento, concebido como algo incomensurável, torna-se um pressuposto norteador da nossa

experiência cotidiana. Assim, tal afirmativa parece se ajustar de forma contundente quando fazemos
referência à pesquisa de um modo geral – fonte produtora deste conhecimento. Especificamente, temos
a pesquisa científica, definida como uma atividade desenvolvida por investigadores, visando a novas
descobertas e contribuindo, assim, para a qualidade da vida intelectual. Dessa forma, a pesquisa
compreende algumas das atividades desenvolvidas durante a vida acadêmica, a qual requer do aluno-
pesquisador algumas habilidades necessárias ao pleno desenvolvimento de suas funções, tais como,
planejamento, conhecimento e adequação às normas científicas.” (Disponível em:
<http://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/pesquisa-cientifica-interesses-
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 motivacoes.htm>. Acessado em 20 out. 2016). Sobre a pesquisa, marque a alternativa errada. (Vale
0,8 ponto)
a) O conhecimento científico é produzido a partir da pesquisa.
b) A pesquisa para refutar paradigmas está sujeita, necessariamente, à comprovação, o que não ocorre
com a pesquisa para outros objetivos.
c) A forma da condução da pesquisa depende do arcabouço teórico escolhido.
d) A pesquisa pode refutar algum conhecimento preexistente.
e) A pesquisa científica tem por objetivo a melhoria da qualidade de vida das pessoas pela descoberta
de novos produtos ou tecnologias.
Gabarito: letra B.

2. “Pesquisador, mediante o laborioso exercício de se dedicar ao estudo de um determinado assunto, qual

será seu posicionamento ao se deparar com a palavra “problema”? De uma forma generalizada, essa
palavra se refere a algum obstáculo, a alguma barreira a ser enfrentada, enfim, a algo que denota
sentido negativo, não é verdade? Pois bem, em se tratando da pesquisa científica, o “problema” precisa
ser concebido como algo que irá auxiliar o pesquisador a ter uma visão mais ampla daquilo que se
dispõe a descobrir, a investigar, podendo, por meio dos “frutos” colhidos, até obter maior visibilidade
junto ao mundo acadêmico. Dessa forma, essa tarefa jamais poderá ser encarada como um fardo, mas
sim como uma oportunidade de crescimento. Para que possamos dar sequência à discussão que ora se
evidencia, familiarizar-nos-emos com o que assevera Gil (2006, p. 49-50): [...] na acepção científica,
problema é qualquer questão não resolvida e que é objeto de discussão, em qualquer domínio do
conhecimento [...] pode-se dizer que um problema é testável cientificamente quando envolve variáveis
que podem ser observadas ou manipuladas. As proposições que se seguem podem ser tidas como
testáveis: Em que medida a escolaridade determina a preferência político-partidária? A desnutrição
determina o rebaixamento intelectual? Técnicas de dinâmica de grupo facilitam a interação entre os
alunos? Todos estes problemas envolvem variáveis suscetíveis de observação ou de manipulação. É
perfeitamente possível, por exemplo, verificar a preferência político-partidária de determinado grupo,
bem como o seu nível de escolaridade, para depois determinar em que medida essas variáveis estão
relacionadas. O ponto central de nossa conversa é abordado acima, sobretudo quando o autor afirma
que “na acepção científica, problema é qualquer questão não resolvida e que é objeto de discussão”.
Ora, para ser objeto de discussão, faz-se necessário que alguém se proponha a discuti-lo, ou seja, antes
de tudo o pesquisador deve nortear seu trabalho por meio de uma temática precisamente definida. Por
exemplo, suponhamos que a temática se defina pela análise do déficit de aprendizagem dos alunos de
uma determinada escola, ou pela rotatividade de funcionários de uma dada empresa.” (Disponível em:
< http://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-abnt/a-formulacao-problema-na-pesquisa-
cientifica.htm>. Acessado em: 20 out. 2016. Do texto acima, podemos deduzir, logicamente, que:
(vale 0,8 ponto)
a) O problema da pesquisa representa uma contrariedade, um contratempo, um sufoco, um transtorno
para o pesquisador.
b) Existem pesquisas sem a definição do problema a ser pesquisado.
c) O problema de pesquisa são questões resolvidas e que podem ser aperfeiçoadas.
d) O problema de pesquisa pode ser de temas do cotidiano social.
e) Um problema é testável cientificamente quando o pesquisador confirma as hipóteses definidas.

Gabarito: letra D.

3. No que toca às etapas básicas e comuns das pesquisas em geral, marque a alternativa que contenha a
opção correta no que se refere à sequência ideal dos procedimentos de pesquisa, conforme disposto na
Aula 10: (vale 0,8 ponto)
a) publicação – execução – conclusão.
b) planejamento – publicação – problematização.
c) execução – planejamento – conclusão – seleção do tema.
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 d) planejamento – aplicação dos métodos – hipóteses.
e) planejamento – problematização – execução – resultados.
Gabarito: letra E.

4. A primeira etapa da pesquisa científica deve ser a delimitação do tema de estudo. Tal escolha é feita
pelo pesquisador e consiste em um fator determinante para o sucesso da pesquisa. Talvez essa seja a
decisão mais difícil que o pesquisador toma quando decide investigar. Portanto, preste muita atenção
ao delimitar seu tema. Em princípio, a escolha tende a ser ampla e genérica, mas é preciso delimitar
exatamente o objetivo da sua pesquisa. Assim, você deve escolher um assunto mais específico, mais
pontual dentro da sua área de interesse. Nesse sentido, o apoio do orientador é decisivo, pois a escolha
do tema deve corresponder ao interesse de ambos: tanto do professor-orientador quanto do aluno-
orientando. São fontes de inspiração para o pesquisador escolher o seu tema: (vale 0,8 ponto)
I – Observação direta de comportamentos e observação direta dos fenômenos e de fatos.
II – A experiência pessoal e a intuição.
III – O senso comum, seminários, aulas.
Está(ao) correta(s) a(s) seguinte(s) alternativa(s):
a) I, II e III.
b) I e II somente.
c) I e III somente.
d) II e III somente.
e) I somente.
Gabarito: letra A.

5. Que tipo de leitura tem por escopo eliminar informações dispensáveis, definindo conteúdo de
importância para a pesquisa? (vale 0,8 ponto)
a) Exploratória.
b) Crítica.
c) Seletiva.
d) Reflexiva.
e) Interpretativa.
Gabarito: letra C.

6. Defina “pesquisa”, exatamente conforme o texto da Aula 10. (vale 1 ponto).

1 A pesquisa é um processo que gera novos conhecimentos. Pode também desenvolver,
corroborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar algum conhecimento
preexistente. É também conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca de
um conhecimento.
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7. O que é problema de pesquisa e quais são suas características? (vale 1 ponto).

1 Por problema de pesquisa entendemos a grande pergunta que o desenvolvimento do seu trabalho vai
responder, ou seja, com a problemática o pesquisador define os limites da pesquisa: diz o que vai ser
pesquisado, onde e com quais variáveis (tempo, objeto de estudo, métodos e sujeitos participantes). Dessa
forma, fica fácil perceber que um único tema pode suscitar o desenvolvimento de diversas investigações.
Segundo Köche (1997, p. 58)KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e
iniciação à pesquisa. Petrópolis: Vozes, 1997., na formulação de um problema de pesquisa deve-se observar
que:

ele é sempre uma pergunta, um questionamento, assim, a frase termina com um ponto de interrogação;

o enunciado expressa a possível relação entre, no mínimo, duas variáveis conhecidas, e essa relação pode
não ser necessariamente de causa e efeito;

a pergunta deve ser clara e concisa;

a pergunta deve ser passível de solução;

o objeto de observação deve estar delimitado, ou seja, deve estar claro quem, onde, quando e como a
investigação será realizada.
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