SEQUÊNCIA

DE
ATIVIDADES
3º ANO
 ATIVIDADES
DE
LÍNGUA PORTUGUESA
 Texto 2: Verbete
“ As minhocas são animais anelídeos da classe Oligoqueta, ordem Hapiotaxida, distribuídas
pelos solos úmidos de todo o mundo, algumas de apenas centímetros e outras com um a dois
metros de comprimento, casos nos quais são conhecidas como minhocuçus. O seu corpo é
formado por anéis (segmentos corporais), o que faz com que seus corpos sejam cilíndricos e
alongados, com a boca e o ânus em extremidades opostas; e um anel mais claro, o clitelo, mais
próximo da boca. São ainda conhecidas por serem animais com vários corações, e podem ter
entre dois a quinze pares de corações...”

Atividade 1

De acordo com as informações que os dois textos trazem, responda as questões abaixo:

1 - Existe outro nome para as minhocas? Por quê?

2 - Como vivem as minhocas?

3 - Qual o tamanho das minhocas? Localize e grife no texto onde está essa informação.

4 - Esse texto trouxe mais informações sobre as minhocas? Quais vocês destacam?

5 - Destaque no texto as características referente ao corpo da minhoca.

6 - Para saber mais sobre as minhocas, qual dos textos você usaria? A ficha técnica ou o texto
informativo?

Atividade 2

Vamos pesquisar
A ficha técnica de um animal?
Vamos falar sobre o Tamanduá?
Vai ser super legal!
Agora é com você amiguinho (a), vamos preencher a ficha técnica do Tamanduá?

FICHA TÉCNICA

NOME DO ANIMAL

PESO

TEMPO DE GESTAÇÃO

ESTIMATIVA DE VIDA

QUANTIDADE DE FILHOTES

COMPRIMENTO APROXIMADO

CURIOSIDADE
Habilidade: (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.

Atividade 3

Siga as pistas e encontre no diagrama os grupos de vertebrados. Escreva os nomes nas linhas tracejadas.
ATIVIDADES
DE
MATEMÁTICA
 1. O gráfico corresponde ao número de presentes que cada criança ganhou no natal do ano passado.
Observe e responda as questões.

a) Qual criança ganhou mais presentes?

b) Quais crianças ganharam menos presentes?

c) Quantos presentes Beatriz e Ivo ganharam juntos?

d) Quais crianças ganharam a mesma quantidade de presentes?

Habilidade: (EF03EF26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras ou de colunas.
2. Observe a sequência e escreva ao lado do boneco o número que ele representa.

Habilidade: (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais,

resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
 3- Observe o valor que cada menino possui e indique quais produtos eles conseguem comprar
sem sobrar troco.Caso seja necessário responda em seu caderno.

Habilidade: (EF03MA24) Resolver e elaborar situações-problema envolvendo a comparação e

equivalência de valores do sistema monetário brasileiro, em situações de compra, venda e troca.
4. Circule ou escreva em seu caderno a hora correspondente a cada relógio.

Habilidade: (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e analógicos e reconhecer a relação entre
horas e minutos, entre minuto e segundos.
 ATIVIDADES
DE
CIÊNCIAS,HISTÓRIA
E

GEOGRAFIA
 Olá amiguinho (a), vamos estudar um pouquinho sobre as plantas:

1- Quais partes de uma planta você conhece?

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_ _

Leia os textos abaixo para responder as questões a seguir.

História de uma planta

Eu sou uma planta.

Tenho uma raiz que me segura bem firme na terra. Do solo ela retira água e sais minerais. Tenho
também um caule forte que sustenta meus galhos e folhas. Ele transporta a água e os sais
mineirais para todas as minhas partes.
As minhas folhas geralmente são verdes e precisam de
muito Sol. Elas fabricam alimentos para eu crescer
bem forte.
Às vezes nascem flores em mim. E das minhas flores
que se formam os frutos e as sementes.
Viu como eu sou?

DEPARTAMENTO DE APOIO PEDAGÓGICO - SEDAP

 O ciclo de vida das plantas
O ciclo de vida das plantas, começa com a semente e depois cresce, reproduz-se e morre.
A semente vai dar origem a uma raiz, que depois começa a sair da Terra, e logo começa a criar caule,
deste começa a nascer a flor (normalmente só começa a nascer a flor na primavera), depois com o tempo
inicia-se o nascimento do fruto (normalmente só nasce no verão) e continua a crescer até que chega a um
determinado ponto que morre. Mas as sementes que caíram do fruto, antes de este morrer, dão origem a
novas plantas, dando assim continuidade à nossa flora.

Raiz – é essencial para a planta porque ela é que vai buscar os nutrientes. Caule – é o
que transporta os nutrientes para todas as partes da planta.
Folhas – permitem a respiração das plantas e libertam oxigênio. Flor –
permite haver frutos.
Fruto – permite haver outro ser vivo.
2 - Lembre-se das partes de uma planta e pinte a raiz de preto, o caule de marrom, as folhas de verde, as
flores de amarelo e os frutos de vermelho:

3 - Agora, responda as questões abaixo de acordo com as informações que você já leu e aprendeu sobre as
plantas:

a) Para que serve a raiz?

b) O que sustenta os galhos e as folhas de uma planta?

 c) Onde pode ocorrer a formação dos frutos de uma planta?

d) Em uma planta, onde ficam as sementes?

4 – Encontre no caça-palavras cinco partes de uma árvore. Se você preferir, pode pintar o desenho.

Habilidade: (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais,

dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a
vida.
 O QUE SÃO ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS?

Quando pensamos em o que é uma cidade, vários pensamentos, imagens e reflexões aparecem em nossa

Osmente. Sabemos
espaços privadosque as cidades
pertencem são compostas
a alguém, por ruas,
como pessoas bairros, casas,
ou empresas, prédios, de
são exemplos comércios, indústriascasas,
espaços privados: e lojas
por pessoas. A população de uma cidade pouco se pergunta, ou quase nunca, sobre os espaços que
formam a cidade, os espaços públicos e os espaços privados. O que são eles? Você sabe responder?

Toda cidade está dividida entre os espaços públicos e os privados. Os espaços públicos são os lugares administrados p
Observe as imagens abaixo:

Marina está passeando pelo Estado do Piauí e registrou

com sua câmera fotográfca alguns locais que gostou
muito.

Vista do colégio Liceu Piauiense. Biblioteca de Boa Hora Piauí.

Igreja Matriz de Jatobá do Piauí. Assunção do Piauí Prefeitura.

1 - Observe as fotografias, Indique o local retratado e sua função social.

https://nova-escola producao.s3.amazonaws.com/vuXHfzcrKEvBEsaNuBMr3uMuFhRaU8ABqZKvvVaCEGCfJAt72DxJT5wfMMjH/
his3-09und01- imagens.pdf - acessado 09/09/2020.
 https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/6Ub7Cn9urzn3YcxpPJHWy9XRgJpMve9eyQrWFvBzBVmCegWJ3TuHWCHJQRYD/geo1- 03und1-
contextualizacao-imagens.pdf

2 - Observe as imagens acima e responda as questões abaixo:

Quais desses lugares podem ser utilizados por várias pessoas ao mesmo tempo?

__ Quais de
podem ser utilizados apenas por pessoas conhecidas ou que recebam autorização para acessá-lo?

Habilidade: (EF03HI10). Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços públicos e

as áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância dessa distinção
Ribeirinhos
Povos ribeirinhos ou ribeirinhas são aqueles que residem nas proximidades dos rios e têm a pesca artesanal
como principal atividade de sobrevivência. Cultivam pequenos roçados para consumo próprio e também
podem praticar atividades extrativistas e de subsistência.

A população tradicional que mora nas proximidades dos rios e sobrevive da pesca artesanal, da caça, do
roçado e do extrativismo, é denominada de ribeirinha. Por conta dos aspectos geográficos do país, é na
Amazônia que está a maior parte dessa população. Além das populações nativas, somam-se a esta
categoria descendentes de migrantes do Nordeste do país.
Na segunda metade do século XIX, muitos nordestinos deixaram sua terra natal e seguiram para a
Amazônia atrás dos empregos oferecidos nas empresas que atuavam no ciclo da extração do látex das
árvores conhecidas como seringueiras. Na década de 1950, com a crise da borracha, como ficou conhecida
a queda do mercado brasileiro do látex, os seringueiros, como eram chamados aqueles que se dedicavam à
extração desse material, ficaram sem alternativa de trabalho.

Por residirem em um ambiente onde a força da natureza se faz presente, os ribeirinhos aprenderam a viver
em um meio repleto de limitações e desafios impostos pelo rio e pela floresta. A relação desse povo com as
mudanças naturais fez com que eles adaptassem o seu cotidiano, seu modo de morar e de buscar meios
para sua subsistência.

Suas moradias são construídas utilizando a madeira como principal alternativa de material. A grande
maioria das casas são palafitas, não possuem energia elétrica, água encanada e saneamento básico e estão
localizadas próximas às margens dos rios. Construídas alguns metros acima do nível do rio para evitar que
sejam invadidas pelas águas durante as enchentes, as palafitas ainda possuem a tecnologia de uso de tábuas
para subir o piso nos períodos de cheia.

O rio possui um papel fundamental na vida dos ribeirinhos. É através dele que são estabelecidas as
ligações entre as localidades com a utilização de jangadas e barcos como o único meio de transporte. O rio
é sua rua. É nele também que os ribeirinhos executam uma das principais atividades que lhes proporciona
fonte de renda e de sobrevivência: a pesca, a plantação de milho e mandioca, a produção de farinha e a
coleta da castanha e do açaí, também ocupam
lugar de destaque nas atividades agrícolas das comunidades ribeirinhas.

A relação diferenciada com a natureza faz dos ribeirinhos grandes detentores de conhecimentos sobre
aspectos da fauna e da flora da floresta; o uso de plantas medicinais; o ritmo e o caminho das águas; os
sons da mata; as épocas da terra. Esse convívio alimenta a cultura e os saberes transmitidos de pai para
filho.

Entretanto, as comunidades ribeirinhas convivem com o isolamento econômico e social, a situação

geográfica de muitas dessas comunidades é um dos principais fatores limitantes de acesso aos serviços
básicos de saúde e educação.

Agora que você já sabe um pouco sobre a comunidade de ribeirinhos, reponda as questões abaixo:

1 - Como os ribeirinhos conseguem se deslocar em espaços como esses?

2 – No que eles podem trabalhar?

3 – Como podem escapar das cheias dos rios morando perto deles?

4 – O que mais vocês imaginam sobre a vida dos ribeirinhos?

Habilidade: (EF03GE03). Reconhecer os diferentes modos de vida (hábitos alimentares, moradias,

aspectos culturais, tradições e costumes) de povos e comunidades tradicionais em distintos
lugares.
 VOCÊ SABIA?

O folclore constitui um conjunto de tradições e manifestações culturais de um povo, constituído por lendas e mitos
São Francisco, um dos maiores rios do Brasil, onde habitam diversas comunidades que retiram
do rio o seu sustento.

Vamos ler abaixo um texto sobre o surgimento do Rio São francisco:

A lenda de Iati - o folclore das comunidades ribeirinhas!

Reza a lenda que na região da Serra da Canastra em Minas Gerais habitava uma grande tribo indígena onde
viviam muito felizes, nessa tribo havia uma linda guerreira, a índia Iatí que era noiva de um grande
guerreiro da tribo, certo dia o seu noivo teve que ir ser combatente de uma grande guerra junto com outros
guerreiros da tribo, eles eram tantos que suas pisadas formaram um
grandioso canyon de milhares de quilômetros, a partir desse dia que seu noivo foi embora, a índia Iatí
mergulhou em um choro constante com saudade do seu amado, suas lágrimas eram tantas que desceu do
alto da serra formando uma grande cachoeira e assim percorrendo o leito do grande canyon até desembocar
no mar, assim reza a lenda de como nasceu o rio São Francisco.

Jamais poderia imaginar a índia Iatí que suas lágrimas de saudades se tornariam um rio que por milhares de
ano fosse o habitat de tantas outras tribos indígenas, que a ele o batizaram de rio Opará, que significa
encontro do rio com o mar e por vários anos essas tribos preservaram e tratou o seu Opará como parte fiel e
fundamental para sua sobrevivência.

Com a chegada das caravelas Cabrália na sua foz no dia 04 de outubro de 1501, o rio Opará foi novamente
batizado pelos portugueses de Rio São Francisco em homenagem ao Santo do dia e anos depois chamado
carinhosamente pelos ribeirinhos de velho Chico. As lágrimas da índia Iatí se tornou em um rio de várias
vozes, um rio de lendas contadas e recontadas, um rio de melodias e poesias, um velho das canoas, dos
pescadores e pescadoras, um rio que cantou suas melodias junto com os cânticos das lavadeiras de roupas,
eis um rio de religiosidades, eis um rio de São Francisco.
Se há milhares de anos atrás as lágrimas da guerreira Iatí fez criar o velho Chico, jamais imaginaria ela que
após muitos anos quem mergulharia em um constante choro fosse esse próprio rio, não um choro de
saudade, mas sim um choro de sofrimento, um choro de quem sentiu na alma ver seu leito sendo
modificado por conta de tantas barragens, um choro de quem sentiu suas águas sendo envenenadas de
tantos agrotóxicos jogados a ti, um profundo choro de quem sentiu suas veias sendo rompidas lhe
provocando uma profunda hemorragia por uma tal transposição, eis também um choro de saudades do seu
povo que aos poucos abandonam de suas margens, ou quem sabe um choro de saudades do negro d’água,
da mãe d’água, da caipora e das carrancas. A lágrima do velho Chico vai se misturando com as lágrimas do
seu povo que chora de saudades de sua voz, e que suas lágrimas sejam sinônimo de resistência, e também
saiba meu velho, que nós estaremos contigo até a sua última lágrima derramar e assim se tornarás um
eterno rio de lágrimas.

https://mpabrasil.org.br/artigos/das-lagrimas-da-india-iati-as-lagrimas-do-velho-chico/

5 - De acordo com a leitura da lenda de Iati acima, faça um desenho representando a sua
compreensão do texto.