Abordagem Integrada para o

Atendimento a Pessoas com TEA:

Neuropsicopedagogia e ABA
Apresentação
LEANDRO AUGUSTO DE MORAIS (CRP 06/125592)

• Coordenador da pós graduação em ABA para o TEA da

Faculdade CENSUPEG
• Diretor do NCEI – Clínica e Consultoria
• Neuropsicólogo
• Especialista em Educação Especial
• Especialista em Análise do Comportamento Aplicada ao
autismo
• Supervisor clínico de intervenção ABA do Integra no TEA (São
Sebastião – SP)
• Coordenador de Equipe Multidisciplinar (2013 – 2021)
• 18 anos de experiência em intervenção ABA para Autismo e
Atrasos no desenvolvimento
 INTRODUÇÃO
Características do Transtorno do Espectro do Autismo
Transtorno do Espectro do Autismo
• O Transtorno do Espectro do Autista é um
transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado
por déficits nas comunicação social e Padrões
Restritos e Repetitivos de Comportamento
• O termo “Autismo” foi cunhado pelo psiquiatra
suíço EugenApresentação
Bleuler em do 1911
vídeo institucional
e significa “voltado a
si mesmo”
• O diagnóstico passou por diversas transformações
ao longo do tempo sendo a principal, a relação
causal de um comprometimento afetivo para um
comprometimento neurobiológico
Transtorno do Espectro do Autismo
• Hoje, segundo estimativa da OMS, existam 2
milhões de pessoas com TEA no Brasil.
• Dados do Centro de Controle de Doenças mostram
que para cada 44 nascimentos, 1 pessoa nasce com
autismo. Apresentação do vídeo institucional
• Segundo pesquisa do The Journal of the American
Medical Association (JAMA) de 2022, para cada 30
nascimentos 1 pessoa nasce com autismo.
Transtorno do Espectro do Autismo
• A prevalência ainda é maior em meninos (4:1)
• Segundo a alteração do critério ocorrido em 2013
(DSM), o TEA passa a configurar necessidade de
suporte para padrões restritos e repetitivos de
comportamento e déficit
Apresentação deinstitucional
do vídeo comunicação social
• O comprometimento afeta uma esfera global de
habilidades sendo a comunicação, interação social
mais afetadas.
• Devido a este comprometimento, uma abordagem
integrada, torna-se fundamental para o
desenvolvimento de pessoas com TEA
APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS
(ABA)
E a intervenção com pessoas com TEA
Applied Behavior Analysis
• É uma ciência que tem como pilares sete
dimensões como ser: aplicada, comportamental,
efetiva, analítica, tecnológica, conceitual e
generalizável
• Na área do Apresentação
TEA, ABA dotornou-se
vídeo institucional
notória em função
dos estudos de Ivar Lovaas, onde demonstrou que
dezenove crianças autistas entre 4 e 5 anos foram
submetidas a 40 horas de atendimento e, depois de
dois anos, o QI delas havia aumentado 20 pontos
em média
Applied Behavior Analysis
• ABA configura-se hoje como o padrão ouro no bojo de
intervenções para pessoas com TEA em função a
extensiva produção de evidências sobre sua efetividade
para esse público
• Algumas estratégias para intervenção são: utilização de
Apresentação do vídeo institucional
dicas e aprendizagem sem erro, manejo de
contingências para modificação de comportamentos
entre inúmeras outras práticas
• A intervenção baseada em ABA tem seus objetivos
traçados de forma individualizada, coletados por meio
de avaliações diretas e indiretas
Applied Behavior Analysis
• O diálogo entre Neuropsicopedagogia e ABA é
possível, na medida em que este profissional pode
estruturar seus procedimentos de intervenção,
considerando todos os fundamentos e dimensões
da ABA paraApresentação
potencializar seus
do vídeo resultados na
institucional
intervenção, direcionada ao desenvolvimento de
habilidades acadêmicas, linguagem, motora e etc.
 ESTRATÉGIAS DA ANÁLISE DO
COMOPORTAMENTO APLICADA
Na intervenção de comportamentos problema
Applied Behavior Analysis
Ao intervir em problemas de comportamento utilizando a
Análise do Comportamento Aplicada, :

• Avaliação Funcional: É por meio de uma avaliação

funcional do comportamento que conseguimos definir qual
função um comportamento apresenta (acesso a itens, fuga
Apresentação
de demanda, atenção do vídeo institucionale intervir de
ou autoestimulação)
forma assertiva
• Reforçamento Diferencial (DRI, DRO, DRA, DRL): Utilização
de reforçadores para modelar respostas que concorram com
o comportamento problema
• Esvanecimento de Instrução: É o fracionamento da
demanda em pequenas instruções para aumentar o
engajamento e o acesso ao reforçador pela criança.
Applied Behavior Analysis
Ao intervir em problemas de comportamento utilizando
a Análise do Comportamento Aplicada, :

• Reforçamento Não Contingente: fornecer estímulos

com propriedades reforçadoras num intervalo fixo ou
variável Apresentação do vídeo institucional
• Enriquecimento Ambiental: Disponibilização e acesso
livre a estímulos com propriedades sensoriais
semelhantes ao comportamento de estereotipia
• Interrupção da Resposta e Redirecionamento: É
interrupção da resposta relacionada à estereotipia e
redirecionamento para outra atividade
Applied Behavior Analysis
E ainda tem mais:

• Economia de Fichas
• Momentum Comportamental
Apresentação do vídeo institucional
• Bloqueio de Comportamento
• Treino de Comunicação Funcional

Etc...
 ESTRATÉGIAS DA ANÁLISE DO
COMOPORTAMENTO APLICADA
Para a Alfabetização de pessoas com TEA
 Applied Behavior Analysis
Ao ensinar a alfabetização a pessoas com autismo utilizando a Análise do
Comportamento Aplicada (ABA), é importante considerar os seguintes
fatores:

• Desenvolvimento de habilidades de aprendiz ou pré-requisitos: Antes

de iniciar o ensino da alfabetização propriamente dito, é importante
Apresentação do vídeo institucional
trabalhar habilidades de pré requisitos como sentar, atender instruções
simples, discriminar visualmente entre outras
• Objetivos específicos: Definição clara dos objetivos a serem alcançados,
incluindo habilidades de leitura, escrita e compreensão de textos (pode
ser obtido por meio da avaliação).
• Ensino passo a passo: utilização de estratégias de ensino envolvendo
tentativas discretas e utilização de dicas
Applied Behavior Analysis
Ao ensinar a alfabetização a pessoas com autismo utilizando a
Análise do Comportamento Aplicada (ABA), é importante
considerar os seguintes fatores:

• Reforço positivo: utilização de estratégias envolvendo

reforçadores para incentivar e aumentar o engajamento na
atividade de aprendizagem.
Apresentação do vídeo institucional
• Consistência e rotina: Rotina de ensino consistente e
planejamento de sessões de ensino regulares.
• Adaptações individualizadas: Identificação das necessidades
individuais de cada aluno e adaptação do ensino para atender a
estas necessidades
• Acompanhamento e avaliação: Monitoramento regular do
progresso do aluno, e ajuste do ensino de acordo com o
desempenho.
DÚVIDAS?
Obrigado!!
LEANDRO AUGUSTO DE MORAIS (CRP 06/125592)

@nucleocei

@prof.leandromorais

11976104789

leandro.morais@ncei.com.br

@leandro.morais383