TERCEIRA INFÂNCIA

6 aos 12 anos
DESENVOLVIMENTO:
• BIOLÓGICO
• SOCIAL
• PSICOLÓGICO
• COGNITIVO

CRESCIMENTO FÍSICO:
O cérebro continua a se
desenvolver, especialmente
nas áreas responsáveis pela
linguagem, habilidades
motoras finas e controle
emocional.
BIOLÓGICO
SISTEMA NERVOSO: DESENVOLVIMENTO
Melhorias na coordenação CEREBRAL:
e habilidades motoras, O cérebro continua a se
crescimento do sistema desenvolver, especialmente
nervoso central influencia nas áreas responsáveis pela
habilidades cognitivas e linguagem, habilidades
emocionais. motoras finas e controle
emocional.
 BIOLÓGICO
SISTEMA IMUNOLÓGICO: NECESSIDADES
Mais robusto em NUTRICIONAIS:
comparação com os O apetite pode variar, mas a
primeiros anos de vida, nutrição continua a ser
menos suscetíveis a crucial para o crescimento e
doenças infantis comuns. desenvolvimento.
SONO:
A quantidade de sono
necessária ainda é
substancial, geralmente
entre 9 a 12 horas por
noite.
 SOCIAL
IDENTIDADE E HABILIDADES SOCIAIS: DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL:
AUTOCONCEITO: Durante esse período, As crianças continuam a
desenvolver habilidades
As crianças começam a as crianças passam a
emocionais, como reconhecer e
desenvolver uma interagir mais com os
expressar suas próprias emoções,
compreensão mais colegas e a se envolver bem como interpretar as emoções
profunda de si mesmas. em atividades de grupo. dos outros.
 SOCIAL
INFLUÊNCIAS EXTERNAS: DESENVOLVIMENTO IMPORTÂNCIA DA AMIZADE:
O ambiente familiar, a MORAL: As amizades oferecem
escola e a comunidade As crianças suporte emocional e social,
começam a ajudando as crianças a
desempenham papéis
desenvolver um lidarem com situações
importantes no
senso mais estressantes e a aprender a
desenvolvimento resolver conflitos.
sofisticado de
psicossocial durante a
moralidade e ética.
terceira infância.
 PSICOLÓGICO
• O poder cognitivo de considerar vários fatores ao mesmo tempo lhes confere a
capacidade de avaliar a si mesmo e de perceber as avaliações dos outros.

• Nessa fase a criança busca e necessita de um grupo para trabalhar de forma

colaborativa.

• Desenvolve o sentido de responsabilidade e agora já tem capacidade de se

comprometer e ter algumas obrigações.
 COGNITIVO
De acordo com Piaget, por volta dos 7 anos, as crianças ingressam no estágio operatório-concreto , fase
de extrema importância para o desenvolvimento cognitivo.

• As crianças no estágio das operações concretas, fazem um progresso regular nas

capacidades de manter a atenção.

• Entendem melhor sobre o funcionamento da memória, e esse conhecimento lhes permite

planejar e usar estratégias, ou técnicas deliberadas, para ajudar a lembrá-las.

• A inteligência das crianças em idade escolar pode ser medida por testes
psicométricos aplicados individualmente ou em grupo. O teste individual mais
amplamente utilizado é a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC-IV).
 COMPONENTES E CONTRIBUIÇÕES

PESQUISAS: APRESENTAÇÃO:
Gustavo Nery de Sousa Medeiros Luana Naira
Glendha Santos Melo Michele Veras
Júlia Everlin do Vale Ferreira Juan Pablo
Kaylanny Viana de Carvalho Vinícius Macedo Freire
Valéria Castro de Oliveira