Avaliação - Definição - Teoria + Exercícios

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Avaliação
Prof. Jaqueline Santos

@professorajaquelinesantos
Etimologia

O que é avaliação?
- O termo avaliar provém etimologicamente de dois outros termos latinos:
- Prefixo a e verbo valere, que significa ´dar preço a`, ´dar valor a`; em síntese, atribuir qualidade a`.
Avaliação - Definição - Teoria +

Exercícios
Prof.ª Jaqueline Santos
Avaliação
- É o resultado (feedback) do trabalho do professor com a sua classe comparados com os objetivos
propostos com a intenção de reorientar o trabalho pedagógico.

Exercícios
Resultado
Feedback
Reorientar o trabalho
pedagógico

Exercícios
Conceito
Funções
da Avaliação

Banca ADM & TEC

1. ADM & TEC – 2024 – Prefeitura Municipal de Palmeira dos Índios – AL –

Professor de Artes
Analise as informações a seguir:
I. Avaliar a aprendizagem escolar implica estar disponível para acolher nossos educandos no estado
em que estejam, para, a partir daí, poder auxiliá-los em sua trajetória de vida.
II. A avaliação da aprendizagem escolar implica aprovação ou reprovação do educando, além de

orientação permanente para o seu desenvolvimento, tendo em vista tornar-se o que o seu ser pede.
Marque a alternativa CORRETA:

a. As duas afirmativas são verdadeiras.
b. A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
c. A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
d. As duas afirmativas são falsas.
Avaliação
Conceito e Funções

Professor de Geografia
I. Em uma perspectiva de educação preocupada com a inclusão, a avaliação é uma apreciação

quantitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem o qual auxilia o professor
a tomar decisões sobre o seu trabalho.
II. A apreciação quantitativa dos dados relevantes, por meio de provas, exercícios e respostas dos
alunos, é o que permite uma tomada de decisão do educador para o que deve ser feito em seguida,
dado que os números, sejam de acertos ou de erros, devem ser sempre o foco na avaliação.
Avaliação
Avaliação

Professor de Educação Religiosa
I. Os processos avaliativos, embora desempenhem um papel importante no ensino, não são

essenciais para aprendizagem, independentemente do tipo de avaliação mobilizada.
II. A “prova”, enquanto processo avaliativo, é a única maneira de mensurar a relação ensino e
aprendizagem em termos de sua efetividade.
Avaliação
Avaliação
MULTIBANCAS

1. Instituto Fênix – 2023 – Prefeitura Municipal de Lajeado Grande – SC –

Professor de Pedagogia – Educação Infantil
Avaliar é uma ação pedagógica necessária e importante que deve estar presente em todas as etapas
educativas. Avalia-se para promover o desenvolvimento e a aprendizagem infantil. Nesse sentido,
pode-se afirmar que avaliar permite:
I. Conhecer os avanços (ou retrocessos) no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos.
II. Refletir sobre o planejamento e as possíveis alterações necessárias.
III. Implementar os registros com vistas à documentação pedagógica.
Avaliação
Quantos dos itens acima está(ão) CORRETO(S)?

a. Todos os 3.
b. Apenas 2 deles.
c. Apenas 1 deles
d. Nenhum deles.
Avaliação
2. Objetiva – 2023 – Prefeitura Municipal de Putinga – RS - Professor

A prática da avaliação escolar, dentro do modelo liberal conservador, terá de obrigatoriamente ser
autoritária, exigindo controle e enquadramento dos indivíduos. A avaliação educacional será, assim,
um instrumento disciplinador não só das condutas cognitivas, mas também das condutas sociais, no
contexto da escola. Ao contrário, a prática da avaliação nas pedagogias preocupadas com a
transformação, no novo modelo educacional, deverá estar atenta aos modos de superação do
autoritarismo e ao estabelecimento da autonomia do educando, pois o novo modelo social exige a
participação democrática de todos. Isso significa igualdade, fato que não se dará se a autonomia e a
reciprocidade de relações não forem conquistadas. Nesse contexto, assinalar a alternativa CORRETA
sobre a avaliação educacional segundo o novo modelo educacional:
a. A avaliação deverá manifestar-se como um mecanismo de diagnóstico da situação, tendo em vista

o avanço e o crescimento, e não a estagnação disciplinadora.
Avaliação
b. O avanço das aprendizagens dos educandos se dará por meio de instrumentos disciplinadores.
c. O modelo liberal conservador de avaliação não se difere do novo modelo social.
d. A avaliação não se dará como instrumento disciplinador, mas não deve promover o avanço da
aprendizagem do educando.
Avaliação
IGEDUC – 2023 – Prefeitura Municipal de Pombos – PE – Auxiliar de

Educação Especial
Julgue os itens que se seguem.
3. A avaliação da aprendizagem é uma etapa essencial e contínua no processo educacional, sendo

uma oportunidade para verificar o desenvolvimento dos alunos, segregar aqueles com menor
desempenho, premiar os de melhores notas e compelir os demais a refazer as provas até que
obtenham as notas mínimas estabelecidas pelo professor.
Avaliação
4. A prática da avaliação da aprendizagem deverá investigar a qualidade do desempenho dos

estudantes, dessa maneira poderá diagnosticar problemas e falhas no processo de aprendizagem. E
poderá sanar determinantemente todas as lacunas de aprendizagem de um indivíduo.
Avaliação
5. A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua prática,
sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que devem ser
revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual
ou de todo o grupo.
Avaliação
6. A avaliação da aprendizagem é um processo intencional e organizado para que informações dos

estudantes sejam coletadas e analisadas.
Avaliação
7. IDESG – 2023 – Prefeitura de Baixo Guandu – ES – Educador Especialista

Pedagógico – MAEEP – IV
“Por muito tempo, acreditou-se que a avaliação surgiu para analisar a aprendizagem dos alunos nas
escolas, entretanto, ela surgiu como um sistema de controle social-intelectual e passou por diversos
conceitos como: exames, provas, testes, até chegar na definição que temos hoje”.
(Fonte: Rosa, N.S. S; Pires, J.S. Avaliação escolar e suas influências no processo de ensino-
aprendizagem. 2022. DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/a-avaliacao-escolar)
Nas teorias mais modernas, a avaliação tem como objetivo, EXCETO:
a. Averiguar as necessidades dos alunos individualmente e assim, promover as intervenções

pedagógicas necessárias.
Avaliação
b. Ser um espaço de aprendizagem, com a intenção da prática da memorização.
c. Ser instrumento para subsidiar o professor com elementos para a reflexão à sua prática docente.
d. Avaliar a eficiência e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem.
Avaliação
8. COTEC – 2023 – Prefeitura Municipal de Unaí – MG – Professor de

Educação Básica II – Séries Iniciais
Qual das seguintes afirmativas melhor descreve a avaliação do processo de ensino-aprendizagem?
a. A avaliação é um processo contínuo que envolve coleta de dados, análise, feedback e ajustes no
ensino, visando à melhoria da aprendizagem dos alunos.
b. A avaliação limita-se ao final do ano letivo, com o propósito de coletar informações que auxiliem
na atribuição de notas e na progressão dos educandos.
c. A avaliação deve ser realizada apenas por meio de prova escrita, uma abordagem eficaz para
medir o aprendizado, excluindo outras formas de avaliação.
Avaliação
d. A avaliação é uma ferramenta para classificar os alunos com base em seu desempenho
acadêmico, sem considerar suas necessidades individuais.
e. A avaliação é uma atividade que compete ao professor, excluindo a participação ativa dos alunos
e de toda a situação de ensino no contexto escolar.
Avaliação
9. Instituto Consulplan – 2023 – Prefeitura Municipal de Nova Friburgo –

Professor I
No âmbito educativo, a avaliação deve ser entendida como atividade crítica de aprendizagem, porque
se assume que a avaliação é aprendizagem no sentido de que por meio dela adquirimos
conhecimento [...]. O aluno aprende sobre e a partir da própria avaliação e da correção, da
informação contrastada que o professor lhe oferece e que será sempre crítica e argumentada, mas
nunca desqualificadora nem punitiva.
(COMIS, 2006, p. 141-142 apud Méndez, 2002, p. 14.)
Sobre a concepção da avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:
Avaliação
a. A avaliação da aprendizagem deve ocorrer a partir de ferramentas diferenciadas, cujo

acompanhamento do professor deve ser contínuo e com intervenção no processo, promovendo
concretamente a melhoria da aprendizagem.
b. A avaliação da aprendizagem deve embasar as reuniões para atendimento à família, onde serão
apresentados individualmente os resultados dos alunos, bem como entregues relatórios com
orientações para que os pais possam auxiliar os estudos dos seus filhos.
c. É importante que, ao final de cada período letivo (bimestre ou trimestre), a professora avalie a
turma, como forma de registrar quantitativamente sua aprendizagem e acompanhar qualitativamente
para que o aluno possa se recuperar, caso necessário.
d. Para se ter aprendizagem real, as provas devem ser elaboradas com questões de múltipla escolha,
mescladas com questões dissertativas, para que o professor possa verificar a aprendizagem de forma
mais assertiva e intervir, caso necessário, com aulas extras.
Avaliação
10. Objetiva – 2023 – Prefeitura Municipal de Inhacorá – RS – Professor

de Educação Especial
Sobre a avaliação educacional, analisar os itens abaixo:
I. Serve apenas para classificar e reter os alunos.
II. Tem como finalidade intervir, de modo preventivo ou remediativo, nas variáveis identificadas
como barreiras para a aprendizagem e para a participação.
III. Constitui-se em processo contínuo e permanente de análise das variáveis que interferem no
processo de ensino e aprendizagem, objetivando identificar potencialidades e necessidades
educacionais dos alunos.
Avaliação
Está(ão) CORRETO(S):
a. Somente o item I.
b. Somente o item III.
c. Somente os itens II e III.
d. Todos os itens.
Avaliação
11. UNICENTRO – 2023 – Prefeitura de Laranjeiras do Sul – PR – Pedagogo

Sobre o processo de Avaliação da Aprendizagem, é CORRETO afirmar:
a. Que a avaliação da aprendizagem deve ocorrer para literalmente medir a aprendizagem dos
alunos, de maneira comparativa e punitiva caso seja necessário.
b. Ensinar e aprender são questões totalmente distintas, e em nada se relacionam.
c. Avaliação da aprendizagem é processo, e deve ser realizada considerando todos os aspectos que
envolvem a formação em si, como, por exemplo, as particularidades de cada aluno(a) e suas
demandas individuais.
d. Avaliação da aprendizagem é algo desnecessário num mundo virtual como estamos vivendo
atualmente.
e. Avaliação da aprendizagem é algo integralmente relacionado à estimativa de notas, meramente.

Avaliação
12. FUNDATEC – 2023 – Prefeitura Municipal de Sapucaia do Sul – RS –

Professor
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. A prática avaliativa reproduz e revela fortemente as vivências do docente, tanto como estudante
quanto como educador.
PORQUE
II. O maior desafio da ferramenta do avaliar é como ela é encarada pelos profissionais da educação:
como poder, sinônimo de autoritarismo.
Avaliação
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Avaliação
13. AMAUC – Prefeitura Municipal de Itá – SC – Professor de Pedagogia

Discutimos na escola a importância da avaliação no contexto pedagógico e refletimos acerca da
importância de atribuir novos significados à avaliação. Considerando estes aspectos, é INCORRETO
afirmar:
a. O professor deve conhecer as dificuldades de seus alunos percebendo as necessidades dos

mesmos, realizando revisões, estudos e pesquisas a fim de vencê-las. Estratégias variadas contribuem
para o aprendizado dos alunos.
b. A avaliação é um processo que deve ocorrer periódica e sistematicamente, contribuindo para que o
professor pense acerca da aprendizagem dos alunos e necessárias retomadas que auxiliem na
efetivação da aprendizagem.
Avaliação
c. É fundamental que o professor elabore um diagnóstico no início do ano letivo para assim perceber
o que os alunos já sabem, o que já compreendem e de posse destas informações possa planejar
conhecimentos e estratégias a serem abordados com aquela respectiva turma.
d. Avaliação em qualquer momento do processo de ensino e aprendizagem devem gerar documentos

comprobatórios, por isso, somente provas, trabalhos individuais e registros escritos devem ser
utilizados para comprovação de notas e desempenho dos alunos.
e. A avaliação também aponta ao professor como seu trabalho está sendo compreendido pelos
alunos. Ao avaliar o aluno o professor consegue observar onde deve retomar, quais assuntos foram
compreendidos e de que forma eles compreendem melhor o que lhes é apresentado.
Avaliação
BANCA AOCP E INSTITUTO AOCP

1. INSTITUTO AOCP - 2023- IF-MA Técnico em Assuntos Educacionais

A avaliação da aprendizagem, para ter qualidade, deve estar articulada a objetivos comuns do projeto
político-pedagógico da escola. Por isso é necessária uma mudança na postura dos educadores. Nesse
sentido, a avaliação não pode estar desvinculada
a. da formação pedagógica docente.
b. da compreensão de aprendizagem.
c. da responsabilidade social.
d. da efetividade acadêmica.
e. da ação pedagógica do professor.
Avaliação
2. INSTITUTO AOCP - 2023 - IF-MA Pedagogo

A escola ABC possui um currículo padronizado e rígido, no qual os professores não têm autonomia
para adaptar as atividades de ensino às necessidades e interesses dos alunos. Além disso, os
professores não recebem formação adequada para lidar com a diversidade cultural e socioeconômica
dos alunos, o que pode gerar desigualdades no processo de aprendizagem. Nessa situação, é possível
que os alunos não se sintam motivados a aprender e que a escola não consiga cumprir seu papel de
formar cidadãos críticos e autônomos. A avaliação da aprendizagem é um dos elementos didáticos do
processo de ensino e aprendizagem. Qual é a principal função da avaliação da aprendizagem?
a. Identificar alunos que precisam ser reprovados para manter a qualidade do ensino.
b. Mensurar de forma quantitativa o conhecimento adquirido pelos alunos e compará-los entre si.
c. Verificar se os objetivos educacionais foram alcançados e, se não, buscar alternativas para atingi-los.
Avaliação
d. Avaliar o desempenho individual dos alunos, sem levar em consideração o contexto social e
cultural.
e. Promover uma competição entre os alunos e estimular a busca por notas altas.
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3. AOCP - 2021- Prefeitura de Belém - PA Professor - Geografia

Consta na Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, que a avaliação no ambiente educacional
compreende 3 (três) dimensões básicas, sendo elas:
a. Avaliação da aprendizagem; Avaliação institucional interna e externa e Avaliação de redes de

Educação Plena.
b. Avaliação da aprendizagem; Avaliação institucional interna e externa e Avaliação de redes de

Educação Básica.
c. Avaliação da estrutura escolar dos municípios; Avaliação institucional interna e externa e Avaliação de
redes de Educação Plena.
Avaliação
d. Avaliação da estrutura escolar dos municípios; Avaliação institucional nacional e internacional e

Avaliação de redes de Educação Básica.
e. Avaliação da Aprendizagem; Avaliação institucional nacional e internacional e Avaliação de redes de

Educação Básica.
Avaliação
BANCA CEBRASPE

1. CEBRASPE - 2023- FUB - Psicólogo Educacional

Julgue o item subsequente, a respeito do planejamento da ação educativa.
O plano de ensino deve conter, entre outros aspectos, a prática avaliativa que será desenvolvida pelo
docente.
Avaliação
2. CEBRASPE - 2023- SME do Recife - PE Professor

Em relação ao planejamento do ensino e às características de um plano de aula, julgue o item
seguinte.
A avaliação deve articular-se, direta e exclusivamente, aos conteúdos escolhidos pelo docente
Avaliação
3. CEBRASPE - 2022 - SEE-PE - Professor - História

Tendo em vista que todo ato de avaliar necessita de um sentido que o justifique e o oriente, e que,
por isso, professores, políticas públicas e toda a comunidade escolar devem problematizar os sentidos
que a avaliação escolar assume nas práticas educativas, julgue os seguintes itens, a respeito da
avaliação no ensino de história.
As possibilidades de avaliação do aprendizado, bem como as formas de abordagem do conteúdo, têm

fundamental importância para o alcance das metas propostas no currículo.
Avaliação
4. CEBRASPE - 2022- SEE-PE Professor - Geografia

As experiências educativas mostram que o processo avaliativo é um dos desafios que o docente
enfrenta em seu trabalho pedagógico. A respeito desse assunto, julgue o seguinte item.
A avaliação em que se busca estabelecer a medição da aprendizagem dos estudantes atribuindo a eles
uma nota está submetida, muitas vezes, a uma distorção epistemológica.
Avaliação
5. CEBRASPE - 2022- SEE-PE Analista - Pedagogia

Julgue o item seguinte, considerando que, ao avaliar currículos ou projetos de formação continuada,
deve-se ter em mente o tipo de ser humano que se quer formar.
A avaliação permanente de projetos de formação continuada permite identificar se os resultados

esperados estão sendo alcançados.
Avaliação
6. CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL Professor - Química

A avaliação da aprendizagem ajuda professores a obter informações úteis sobre o que, quanto e quão
bem estão aprendendo seus alunos, bem como a repensar as estratégias de ensino, orientando o
próprio trabalho do docente. A respeito do processo de avaliação no contexto da educação escolar
brasileira, julgue o item a seguir.
O processo avaliativo inclui o momento em que o professor informa a cada estudante o resultado da
correção da atividade, pois, com base nisso, ambos podem melhorar o processo de ensino-
aprendizagem.
Avaliação
7. CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL Professor - Química

A avaliação da aprendizagem ajuda professores a obter informações úteis sobre o que, quanto e quão
bem estão aprendendo seus alunos, bem como a repensar as estratégias de ensino, orientando o
próprio trabalho do docente. A respeito do processo de avaliação no contexto da educação escolar
brasileira, julgue o item a seguir.
A avaliação é importante como diagnóstico e percepção de fatores que vislumbram preventivamente

um estudante e seu processo de ensino-aprendizagem.
Avaliação
CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL Professor - Física

No que diz respeito à avaliação da aprendizagem, julgue os itens subsequentes.
8. A avaliação deve ser abrangente e refletir um julgamento o mais preciso possível daquilo que o
estudante aprendeu.
9. O processo pedagógico deve ser planejado de modo a culminar em uma só modalidade avaliativa,
pois, assim, os objetivos de aprendizagem são mais bem verificados.
Avaliação
10. CEBRASPE - 2021 - SEDUC-AL Professor de Ensino Fundamental -

Séries Iniciais
Considerando a gestão da aprendizagem, o planejamento e a gestão educacional, julgue o item que
se segue.
O professor da educação infantil tem a prerrogativa de dispensar um planejamento específico para

essa etapa, considerando que os alunos se constituem enquanto sujeitos espontâneos e lúdicos.
Avaliação
CEBRASPE - 2021 – SEDUC - AL - Professor de Ensino Fundamental - Séries

Iniciais
Julgue os itens seguintes, acerca da dimensão sociopolítica da avaliação pedagógica.
11. A avaliação é um processo restrito e individualizado que visa à classificação meritocrática de

alunos, cursos e instituições.
12. A avaliação é determinada pelas concepções que fundamentam a proposta de ensino e a prática
pedagógica.
Avaliação
13. CEBRASPE - 2021- SEDUC-AL Professor - Educação Especial

A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos
em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a
seguir.
A avaliação norteia e retroalimenta as decisões pedagógicas, porém é um aspecto secundário atrelado

às adaptações curriculares na perspectiva da educação inclusiva.
Avaliação
14. CEBRASPE - 2021 – SEED - PR - Professor - Educação Especial

No contexto escolar, os profissionais devem buscar constantemente criar estratégias e formas de promover
práticas inclusivas na avaliação da aprendizagem. Dessa forma, na avaliação, é necessário prever
a. ações com foco na deficiência, para prever as formas e as condições da aprendizagem.

b. ações com enfoque clínico para os alunos com necessidades educacionais especiais.
c. uma avaliação pedagógica dos alunos que apresentem necessidades educativas especiais, para justificar
suas dificuldades.
d. as variáveis apenas de cunho individual que incidem na aprendizagem.
e. flexibilizações curriculares que visem ao atendimento dos objetivos propostos no projeto político-
pedagógico e à busca de metodologias adequadas de ensino, além de recursos didáticos diferenciados.
Avaliação
15. CEBRASPE - 2021 - SEED-PR Professor - Educação Especial

A adequada avaliação de necessidades educacionais especiais do aprendiz, da escola e das famílias
dos estudantes pressupõe a análise de algumas dimensões concretas que envolvem o contexto de
cada um deles. No que se refere a esse assunto, assinale a opção correta.
a. A prova oral e escrita são aspectos importantes para a avaliação com vistas à identificação das
necessidades educacionais especiais.
b. Para o aluno, as dimensões de análise são o nível de participação nas atividades escolares e as
condições econômicas em que ele vive.
c. Para o contexto educacional, as dimensões estabelecidas para a análise são: as políticas públicas e a
ação da equipe gestora.
Avaliação
d. No caso da família, as dimensões estabelecidas para a análise são as características do ambiente

familiar e o convívio familiar.
e. A ação pedagógica deverá ser analisada a partir do binômio currículo e planejamento.
Avaliação
16. CEBRASPE - 2021 Pedagogia – SEED - PR - Professor - Educação

Especial
Para a análise avaliativa do desenvolvimento global do aluno, faz-se necessário propor uma avaliação
de cunho psicopedagógico. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.
I. Os aspectos identificados como relevantes para a avaliação da ação pedagógica são o planejamento
de atividades, os modelos de provas e de testes e a organização do conteúdo curricular.
II. No que se refere à avaliação psicopedagógica, as contribuições dos especialistas da área clínica são
anuladas a partir das intervenções da equipe escolar.
III. A avaliação psicopedagógica deve abandonar a filosofia da classificação, de maneira que os

educadores se tornem observadores e mediadores ativos no desenvolvimento e na aprendizagem dos
alunos.
Avaliação
IV. É importante conhecer como as condições individuais de todos os alunos, particularmente das
pessoas com deficiências, com condutas típicas de síndromes neurológicas, psiquiátricas e com
quadros psicológicos graves, podem afetar-lhes a aprendizagem.
Estão certos apenas os itens
a. I e II.
b. II e III.
c. III e IV.
d. I, II e IV.
e. I, III e IV.
Avaliação
17. CEBRASPE - 2021 – SEED - PR Professor - Educação Especial

Com relação à avaliação pedagógica no contexto escolar, assinale a opção correta.
a. A avaliação torna-se inclusiva ao permitir a identificação das necessidades dos alunos, de suas
famílias, das escolas e dos professores.
b. A avaliação tem como finalidade precípua retratar as dificuldades que interferem no

desenvolvimento global dos alunos.
c. No âmbito educacional, a avaliação se caracteriza como uma sequência contínua de análises

quantitativas.
d. O nível econômico de cada estudante e as condições estruturais de suas respectivas famílias de

origem são as dimensões de análise propostas para uma melhor identificação das necessidades
e. Sob o enfoque psicopedagógico, os resultados da avaliação não servem de base para a elaboração
do projeto político pedagógico da escola.
Avaliação
18. CEBRASPE – 2021 – Professor – Educação Especial

No contexto escolar, os profissionais devem buscar constantemente criar estratégias e formas de
promover práticas inclusivas na avaliação da aprendizagem. Dessa forma, na avaliação, é necessário
prever
a. ações com foco na deficiência, para prever as formas e as condições da aprendizagem.
b. ações com enfoque clínico para os alunos com necessidades educacionais especiais.
c. uma avaliação pedagógica dos alunos que apresentem necessidades educativas especiais, para
justificar suas dificuldades.
d. as variáveis apenas de cunho individual que incidem na aprendizagem.
e. flexibilizações curriculares que visem ao atendimento dos objetivos propostos no projeto político-
pedagógico e à busca de metodologias adequadas de ensino, além de recursos didáticos
diferenciados.
Avaliação

Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale a opção correta.
a. A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as dificuldades e
continuar progredindo na aprendizagem.
b. Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma escala de valores.
c. A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao final de um
processo.
d. Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos são as únicas
formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido.
e. Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas sobre o processo
de cada aluno.
Avaliação

Com relação à avaliação pedagógica no contexto escolar, assinale a opção correta.
a. A avaliação torna-se inclusiva ao permitir a identificação das necessidades dos alunos, de suas
famílias, das escolas e dos professores.
b. A avaliação tem como finalidade precípua retratar as dificuldades que interferem no

desenvolvimento global dos alunos.
c. No âmbito educacional, a avaliação se caracteriza como uma sequência contínua de análises

quantitativas.
d. O nível econômico de cada estudante e as condições estruturais de suas respectivas famílias de

origem são as dimensões de análise propostas para uma melhor identificação das necessidades
e. Sob o enfoque psicopedagógico, os resultados da avaliação não servem de base para a elaboração
do projeto político pedagógico da escola.
Avaliação

A adequada avaliação de necessidades educacionais especiais do aprendiz, da escola e das famílias
dos estudantes pressupõe a análise de algumas dimensões concretas que envolvem o contexto de
cada um deles.
No que se refere a esse assunto, assinale a opção correta.
a. A prova oral e escrita são aspectos importantes para a avaliação com vistas à identificação das
necessidades educacionais especiais.
b. Para o aluno, as dimensões de análise são o nível de participação nas atividades escolares e as
condições econômicas em que ele vive.
c. Para o contexto educacional, as dimensões estabelecidas para a análise são: as políticas públicas
e a ação da equipe gestora.
Avaliação
d. No caso da família, as dimensões estabelecidas para a análise são as características do ambiente

familiar e o convívio familiar.
e. A ação pedagógica deverá ser analisada a partir do binômio currículo e planejamento.
Avaliação
22. CEBRASPE – SEE - DF – Conhecimentos Básicos – Professor de

Educação Básica – Geografia
Com relação ao ensino de geografia, julgue o item subsequente.
No plano de aula, definem-se os objetivos, as estratégias de acompanhamento dos objetivos e o

processo de avaliação dos conteúdos de determinada aula.
Avaliação
23. CEBRASPE – SEE – DF – Professor de Educação Básica – Artes

Tendo como referência a legislação educacional brasileira e do DF, julgue o item a seguir.
O sistema permanente de avaliação educacional do DF tem como princípio a centralidade no

conteúdo das aprendizagens.
Avaliação
24. CEBRASPE – MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais – Cargo 6

No que se refere à avaliação de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.
A avaliação permite indicar aspectos sobre a qualidade do ensino e da aprendizagem, o que

contribui para reorientar, quando necessário, o trabalho do professor.
Avaliação
25. CEBRASPE – MPOG - Técnico em Assuntos Educacionais – TAE

Com relação aos métodos e às técnicas de ensino, julgue o item a seguir.
Os métodos e as técnicas de ensino refletem um ideário pedagógico interdependente das

finalidades da educação, de seus conteúdos e processos de avaliação.
Avaliação
BANCA QUADRIX

QUADRIX - 2022 - SEDF Pedagogo

Aquele que sabe sem saber que sabe fica eternamente dependente daquele que ensinou; poderá
apenas mostrar seu saber se isso lhe for solicitado. Em contrapartida, aquele que sabe que sabe pode
mobilizar seus saberes e seu savoir-faire, por sua própria iniciativa, em função das situações diante das
quais se encontra.
Philippe Meirieu. Aprender... sim, mas como?

Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 99.
Considerando o texto acima, julgue os itens.
1. A partir de uma abordagem crítica, a avaliação educacional não pode ser um instrumento de
exclusão dos estudantes. Desse modo, tal abordagem se caracteriza por ser democrática, resultar de
um processo coletivo diagnóstico e favorecer o desenvolvimento pleno das capacidades dos
estudantes.
Avaliação
2. No contexto da avaliação educacional, uma avaliação crítica refere-se ao ato de analisar e verificar
as condições sociais do próprio projeto em desenvolvimento, identificando os pontos de obstáculos
ou dificuldades, e apontando oportunidades de melhoria. Assim, a avaliação educacional crítica não é
um instrumento acusatório de responsabilidades, não representando, portanto, uma ação política da
escola.
3. A partir de uma abordagem crítica, a avaliação pode ser entendida como uma crítica do percurso da
ação. Nessa concepção, consolida-se como um instrumento que subsidia a própria ação de
planejamento, ou seja, enquanto o ato de planejar dimensiona aquilo que se busca construir, a
avaliação subsidia a construção do próprio projeto, porque fundamenta novas decisões em torno dos
objetivos que se deseja alcançar.
Avaliação
QUADRIX - 2022 - SEDF - Professor - Biologia

Considerando a avaliação da aprendizagem, julgue os itens.
4. A diversidade dos alunos que estão sendo avaliados deve ser sempre considerada, assim como o
impacto dela no desempenho; para tal, o professor deve optar por formas de avaliar que observem a
individualidade de cada aluno.
Avaliação
5. Os resultados da avaliação da aprendizagem expõem para o professor se o estudante atingiu a

meta de compreensão do conteúdo, mas omitem dados sobre o sucesso das estratégias utilizadas por
ele para que seu objetivo fosse atingido.
6. A verificação da aprendizagem tem como função investigar a qualidade do desempenho dos

educandos, de forma a possibilitar uma intervenção e reorientação do processo de ensino-
aprendizagem, para que o educando consiga se desenvolver de forma satisfatória.
Avaliação
QUADRIX - 2021- SEDF Professor - Atividades
Considerando a abundância de informações e conteúdos disponibilizados em diferentes formatos,

ainda precisamos de professores?
Internet: <https://ieducacao.ceie-br.org> (com adaptações).
Avaliação
Com base no texto acima, julgue o item.
7. Na busca de sanar as dificuldades dos estudantes, o professor deve fazer uma avaliação
padronizada para eles, pois, assim, ele terá um bom parâmetro em relação aos investimentos que
deverá fazer.
Avaliação
QUADRIX - 2021 - SEDF Professor - Ciências Naturais

As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas obrigatórias para a educação básica que orientam
o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e
fixadas pelo Conselho Nacional de Educação. Mesmo depois de o Brasil elaborar a Base Nacional
Comum Curricular, as Diretrizes continuam valendo, pois os documentos são complementares; as
Diretrizes dão a estrutura, a Base, o detalhamento de conteúdos e competências.
Internet: <https://todospelaeducacao.org.br> (com adaptações).
Avaliação
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto às Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, para o Ensino Médio e para a Educação de
Jovens e Adultos.
8. Conforme a Base Nacional Comum Curricular, as avaliações não devem ser vistas como uma
exigência burocrática das escolas para cumprir com as orientações das Diretrizes Curriculares
Nacionais. Além do conhecimento cognitivo construído pelo aluno, as avaliações no ensino
fundamental e no ensino médio também devem observar o desenvolvimento de competências e
habilidades.
Avaliação
9. QUADRIX - 2021 - Prefeitura de Tijucas do Sul - PR Professor

Na perspectiva da nova sociedade, que emerge com foco no tratamento de volumes cada vez
maiores de informação e na cada vez mais valorizada geração do conhecimento, os diagramas
surgem como ferramenta de fundamental importância. Novak, 1998 (com adaptações).
No que se refere a esse assunto, assinale a alternativa incorreta.
a. A partir dos multimeios, o professor pode coordenar a apresentação dos conteúdos, a prática, a
avaliação da aprendizagem e o feedback dado pelos alunos.
b. Considerando-se o professor e o aluno em um processo educacional mediado pelas tecnologias,

para que a sala de aula se torne um espaço de aprendizagens significativas, é necessário que os dois
autores estejam presentes e atuantes, desencadeando o processo de ensino e aprendizagem.
Avaliação
c. As tecnologias e as metodologias incorporadas ao saber docente modificam o papel tradicional

do professor, que vê, no decorrer do processo educacional, que sua prática pedagógica precisa ser
sempre reavaliada.
d. A aquisição da informação dos dados dependerá cada vez mais do professor. As tecnologias
podem trazer, hoje, dados, imagens e resumos de forma rápida e atraente. O principal papel do
professor é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los e a contextualizá-los.
e. O professor que ensina a trabalhar em conjunto é também alguém que trabalha com os demais
professores na construção de projetos em parceria com diferentes áreas e com diferentes agentes
sociais.
Avaliação
10. QUADRIX – SEEDF – Professor - Atividades

Quanto ao planejamento e à organização do trabalho pedagógico, julgue o item subsecutivo.
O trabalho pedagógico ganha materialidade nas ações por meio do planejamento da escola em
geral e do currículo em particular, do processo de ensinar e aprender e da avaliação do trabalho
realizado, seja com relação a cada estudante individualmente ou ao conjunto da escola.
Avaliação
11. QUADRIX – SEEDF – Professor - Atividades

O Currículo em Movimento da Educação Básica do DF expressa, como um de seus pressupostos
teóricos, a teoria crítica da educação, considerando, em sua organização curricular, conceitos como:
ideologia; reprodução cultural e social; poder; classe social; capitalismo; relações sociais de
produção; conscientização; emancipação e libertação; curriculo oculto; e resistência.
SEEDF. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos Teóricos (com adaptações).

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.
O currículo adotará o conceito de avaliação para as aprendizagens em contraposição ao conceito

de avaliação da aprendizagem.
Avaliação
OBRIGADA
Professora Jaqueline Santos
Professora Jaqueline Santos

Cargo atual:
Ø Professora da Secretaria de Educação do DF.
Formação:
Ø Pedagoga pela universidade de Brasília.
Aprovações:
@professorajaquelinesantos Ø Prefeitura Municipal de Cristalina – GO;
Ø Prefeitura Municipal de Porto Nacional – TO.
Informações adicionais:
Ø Além da sua atuação na educação, ela também tem
experiência no trabalho com temáticas como
Heteroidentificação, Gênero e Diversidade.
Estratégia Educação
@estrategia.educacao
t.me/SEDFDoseDupla

Avaliação - Definição - Teoria + Exercícios

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Prof. Jaqueline Santos

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Avaliação - Definição - Teoria +

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Prof. Jaqueline Santos

Banca ADM & TEC

Prof. Jaqueline Santos

1. ADM & TEC – 2024 – Prefeitura Municipal de Palmeira dos Índios – AL –

II. A avaliação da aprendizagem escolar implica aprovação ou reprovação do educando, além de

Marque a alternativa CORRETA:

2. ADM & TEC – 2024 – Prefeitura Municipal de Palmeira dos Índios – AL –

I. Em uma perspectiva de educação preocupada com a inclusão, a avaliação é uma apreciação

Marque a alternativa CORRETA:

a. As duas afirmativas são verdadeiras.

b. A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

c. A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

d. As duas afirmativas são falsas.

3. ADM & TEC – 2024 – Prefeitura Municipal de Palmeira dos Índios – AL –

Analise as informações a seguir:

I. Os processos avaliativos, embora desempenhem um papel importante no ensino, não são

Marque a alternativa CORRETA:

a. As duas afirmativas são verdadeiras.

b. A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

c. A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

d. As duas afirmativas são falsas.

Prof. Jaqueline Santos

1. Instituto Fênix – 2023 – Prefeitura Municipal de Lajeado Grande – SC –

I. Conhecer os avanços (ou retrocessos) no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos.

II. Refletir sobre o planejamento e as possíveis alterações necessárias.

III. Implementar os registros com vistas à documentação pedagógica.

Quantos dos itens acima está(ão) CORRETO(S)?

2. Objetiva – 2023 – Prefeitura Municipal de Putinga – RS - Professor

a. A avaliação deverá manifestar-se como um mecanismo de diagnóstico da situação, tendo em vista

c. O modelo liberal conservador de avaliação não se difere do novo modelo social.

IGEDUC – 2023 – Prefeitura Municipal de Pombos – PE – Auxiliar de

3. A avaliação da aprendizagem é uma etapa essencial e contínua no processo educacional, sendo

4. A prática da avaliação da aprendizagem deverá investigar a qualidade do desempenho dos

6. A avaliação da aprendizagem é um processo intencional e organizado para que informações dos

7. IDESG – 2023 – Prefeitura de Baixo Guandu – ES – Educador Especialista

Nas teorias mais modernas, a avaliação tem como objetivo, EXCETO:

a. Averiguar as necessidades dos alunos individualmente e assim, promover as intervenções

b. Ser um espaço de aprendizagem, com a intenção da prática da memorização.

d. Avaliar a eficiência e a eficácia do processo de ensino-aprendizagem.

8. COTEC – 2023 – Prefeitura Municipal de Unaí – MG – Professor de

9. Instituto Consulplan – 2023 – Prefeitura Municipal de Nova Friburgo –

(COMIS, 2006, p. 141-142 apud Méndez, 2002, p. 14.)

Sobre a concepção da avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:

a. A avaliação da aprendizagem deve ocorrer a partir de ferramentas diferenciadas, cujo

10. Objetiva – 2023 – Prefeitura Municipal de Inhacorá – RS – Professor

I. Serve apenas para classificar e reter os alunos.

11. UNICENTRO – 2023 – Prefeitura de Laranjeiras do Sul – PR – Pedagogo

b. Ensinar e aprender são questões totalmente distintas, e em nada se relacionam.

e. Avaliação da aprendizagem é algo integralmente relacionado à estimativa de notas, meramente.

12. FUNDATEC – 2023 – Prefeitura Municipal de Sapucaia do Sul – RS –

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

e. As asserções I e II são proposições falsas.

13. AMAUC – Prefeitura Municipal de Itá – SC – Professor de Pedagogia