EXAME SUPLETIVO ESPECIAL

LINGUA PORTUGUESA

Créditos da Parceria: http://www.aulaemcasa.am.gov.br/?page_id=36

 Assunto: FUNÇÕES DA LINGUAGEM
As funções da linguagem são formas de utilização da
linguagem segundo a intenção do falante. Elas são classificadas em seis
tipos: função referencial, função emotiva, função poética, função
fática, função conativa e função metalinguística.
https://www.youtube.com/watch?v=itwS8QCYkmM
https://www.youtube.com/watch?v=oyRaRn18Ujw
1. Função referencial
A mais comum das funções da linguagem; voltada para a
informação, para o próprio contexto. A intenção é transmitir ao
receptor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, com
palavras empregadas em seu sentido denotativo. Quando isso ocorre,
fica caracterizada a função referencial ou denotativa. Referencial é
relativo ao referente (no caso, à própria informação).
Ex.: Nota técnica
O Brasil vai monitorar a partir de segunda-feira, alimentos
vindos do Japão, informa nota técnica conjunta da Agência Nacional de
Vigilância Sanitária (Anvisa) e Ministério da Agricultura, Pecuária e
Abastecimento (Mapa), divulgada nesta quinta-feira. O objetivo das
autoridades brasileiras é evitar que alimentos possivelmente contaminados
por alto índice de radiação emitida pela usina nuclear de Fukushima, afetada
pelo tsunami do dia 11 de março, entrem no país. De acordo com a nota, a
importação de alimentos japoneses ao Brasil estará condicionada à
apresentação de declaração das autoridades sanitárias do Japão de que os
produtos não contêm níveis de radiação acima dos limites permitidos.
G1.globo.com, 01/04/2011.
2. Função Emotiva ou Expressiva
Também chamada de função expressiva, na função emotiva
o emissor tem como objetivo principal transmitir suas emoções,
sentimentos e subjetividades por meio da própria opinião.
3. Função Poética
A função poética é característica das obras literárias que
possui como marca a utilização do sentido conotativo das palavras.
Nessa função, o emissor preocupa-se de que maneira a
mensagem será transmitida por meio da escolha das palavras, das
expressões, das figuras de linguagem. Note que esse tipo de função não
pertence somente aos textos literários. Também encontramos a função
poética na publicidade ou nas expressões cotidianas em que há o uso
frequente de metáforas (provérbios, anedotas, trocadilhos, músicas).
4. Função Fática
A função fática tem como objetivo estabelecer ou
interromper a comunicação de modo que o mais importante é a relação
entre o emissor e o receptor da mensagem. Aqui, o foco reside no canal
de comunicação. Esse tipo de função é muito utilizada nos diálogos,
por exemplo, nas expressões de cumprimento, saudação, discursos ao
telefone, etc.
5. Função Conativa ou Apelativa
Também chamada de apelativa, a função conativa é
caracterizada por uma linguagem persuasiva que tem o intuito de
convencer o leitor. Por isso, o grande foco é no receptor da mensagem.
Essa função é muito utilizada nas propagandas, publicidades e
discursos políticos, a fim de influenciar o receptor por meio da
mensagem transmitida. Esse tipo de texto costuma se apresentar na
segunda ou na terceira pessoa com a presença de verbos no imperativo
e o uso do vocativo.
6. Função Metalinguística
A função metalinguística é caracterizada pelo uso da
metalinguagem, ou seja, a linguagem que refere-se à ela mesma. Dessa
forma, o emissor explica um código utilizando o próprio código. Um
texto que descreva sobre a linguagem textual ou um documentário
cinematográfico que fala sobre a linguagem do cinema são alguns
exemplos. Nessa categoria, os textos metalinguísticos que merecem
destaque são as gramáticas e os dicionários.
Atividade de Verificação da Aprendizagem
Questão 1 – (ENEM - 2012)
Desabafo
Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha
divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta
é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa da
sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos
na secretária eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que
venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.
CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias
funções da linguagem, com o predomínio, entretanto, de uma sobre
as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da
linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois:
(A) o discurso do enunciador tem como foco o próprio código.
(B) a atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito.
(C) o interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem.
(D) o referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos
demais.
(E) o enunciador tem como objetivo principal a manutenção da
comunicação.
Questão 2 - (UEMG-2006-adaptada) Assinale a alternativa em que
o(s) termo(s) em negrito do fragmento citado NÃO contém (êm)
traço(s) da função emotiva da linguagem.
(A) Os poemas (infelizmente!) não estão nos rótulos de embalagens
nem junto aos frascos de remédio.
(B) A leitura ganha contornos de “cobaia de laboratório” quando sai
de sua significação e cai no ambiente artificial e na situação
inventada.
(C) Outras leituras significativas são o rótulo de um produto que se
vai comprar, os preços do bem de consumo, o tíquete do cinema, as
placas do ponto de ônibus (...)
 (D) Ler e escrever são condutas da vida em sociedade. Não são Assunto: LINGUAGEM FORMAL E LINGUAGEM
ratinhos mortos (...) prontinhos para ser desmontados e montados,
INFORMAL
picadinhos (...)
(E) Nenhuma das alternativas.
https://www.youtube.com/watch?v=IpMruB2VKQk
Questão 3 - (Enem-2014)
https://www.youtube.com/watch?v=C--_yyIdCdY
O telefone tocou.
– Alô? Quem fala? Conceitos, exemplos e tipos de variação
– Como? Com quem deseja falar?
– Quero falar com o sr. Samuel Cardoso. A linguagem formal e a linguagem informal são duas
– É ele mesmo. Quem fala, por obséquio? variantes linguísticas que possuem o intuito de comunicar. No
– Não se lembra mais da minha voz, seu Samuel? Faça um esforço. entanto, elas são utilizadas em contextos diferentes.
– Lamento muito, minha senhora, mas não me lembro. Pode dizer- A linguagem formal é utilizada em situações mais formais.
me de quem se trata? Ela é marcada pelo uso da norma culta em contextos profissionais,
(ANDRADE, C. D. Contos de aprendiz. Rio de Janeiro: José acadêmicos, quando não há familiaridade entre os interlocutores, ou
Olympio, 1958.) se requer mais seriedade. Caracteriza-se pelo rigoroso respeito às
normas gramaticais, vocabulário extenso e pronúncia “correta e
Pela insistência em manter o contato entre o emissor e o receptor, clara” das palavras.
predomina no texto a função: O discurso de Ruy Barbosa no Senado em 1914 é um
(A) metalinguística. exemplo de linguagem formal:
(B) fática.
(C) referencial. “De tanto ver triunfar as nulidades, de tanto ver prosperar a desonra,
(D) emotiva. de tanto ver crescer a injustiça, de tanto ver agigantarem-se os poderes
(E) conativa. nas mãos dos maus, o homem chega a desanimar da virtude, a rir-se da
Questão 4 - (Enem-2010) honra, a ter vergonha de ser honesto.”
A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem
Rui Barbosa - Discursos Parlamentares - Obras Completas - Vol. XLI
os seres vivos, se divide em unidades menores chamadas ecossistemas, que
podem ser uma tem múltiplos mecanismos que regulam o número de - 1914
organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e
migrações. A linguagem informal é utilizada em situações mais descontraídas,
DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, quando há uma familiaridade entre os interlocutores. Caracteriza-se
1995. pela despreocupação com o uso de normas gramaticais. Faz uso de
Predomina no texto a função da linguagem: coloquialismos, expressões populares, gírias, palavras inventadas,
(A) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à abreviações (vc, cê e tô). Ela é sujeita a variações culturais e regionais.
ecologia.
(B) fática, porque o texto testa o funcionamento do canal de O cantor Dominguinhos, ao interpretar a canção Asa Branca de Luiz
comunicação. Gonzaga, faz uso da linguagem informal:
(C) poética, porque o texto chama a atenção para os recursos de
linguagem.
(D) conativa, porque o texto procura orientar comportamentos do
leitor. Asa Branca
(E) referencial, porque o texto trata de noções e informações Quando oiei a terra ardendo!
conceituais. Qual fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação?
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação?

Que braseiro, que fornaia

Nem um pé de prantação
Por falta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Por falta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
(...)
 Atividade de Verificação da Aprendizagem
Questão 1 - (ENEM 2019)
É através da linguagem que uma sociedade se comunica e retrata o
conhecimento e entendimento de si própria e do mundo que a cerca.
É na linguagem que se refletem a identificação e a diferenciação de
cada comunidade e também a inserção do indivíduo em diferentes
agrupamentos, estratos sociais, faixas etárias, gêneros, graus de
escolaridade. A fala tem, assim, um caráter emblemático, que indica
se o falante é brasileiro ou português, francês ou italiano, alemão
ou holandês, americano ou inglês, e, mais ainda, sendo brasileiro,
se é nordestino, sulista ou carioca. A linguagem também oferece
pistas que permitem dizer se o locutor é homem ou mulher, se é
jovem ou idoso, se tem curso primário, universitário ou se é
iletrado. E, por ser um parâmetro que permite classificar o indivíduo
de acordo com sua nacionalidade e naturalidade, sua condição
econômica ou social e seu grau de instrução, é frequentemente
usado para discriminar e estigmatizar o falante.
LEITE, Y.; CALLOU, D. Como falam os brasileiros. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
Nesse texto acadêmico, as autoras fazem uso da linguagem formal
para:
(A) estabelecer proximidade com o leitor.
(B) atingir pessoas de vários níveis sociais.
(C) atender às características do público leitor.
(D) caracterizar os diferentes falares brasileiros.
(E) atrair leitores de outras áreas do conhecimento.
Questão 2 - (ENEM 2019)
Irerê, meu passarinho do sertão do Cariri,
Irerê, meu companheiro,
Cadê viola? Cadê meu bem? Cadê Maria?
Ai triste sorte a do violeiro cantadô!
Ah! Sem a viola em que cantava o seu amô,
Ah! Seu assobio é tua flauta de irerê:
Que tua flauta do sertão quando assobia,
Ah! A gente sofre sem querê!
Ah! Teu canto chega lá no fundo do sertão,
Ah! Como uma brisa amolecendo o coração,
Ah! Ah!
Irerê, solta teu canto!
Canta mais! Canta mais!
Prá alembrá o Cariri!
VILLA-LOBOS, H. Bachianas Brasileiras n. 5 para soprano e oito
violoncelos (1938-1945). Disponível em: http://euterpe.blog.br.
Acesso em: 23 abr. 2019.
Nesses versos, há uma exaltação ao sertão do Cariri em uma
ambientação linguisticamente apoiada no(a):
(A) uso recorrente de pronomes.
(B) variedade popular da língua portuguesa.
(C) referência ao conjunto da fauna nordestina.
(D) exploração de instrumentos musicais eruditos.
(E) predomínio de regionalismos lexicais nordestinos.
Questão 3 - (ENEM - 2018)
— Famigerado? [...]
— Famigerado é “inóxio”, é “célebre”, “notório”, “notável”...
— Vosmecê mal não veja em minha grossaria no não
entender. Mais me diga: é desaforado? É caçoável? É de
arrenegar? Farsância? Nome de ofensa?
— Vilta nenhuma, nenhum doesto. São expressões neutras,
de outros usos...
— Pois... e o que é que é, em fala de pobre, linguagem de em
dia de semana?
— Famigerado? Bem. É: “importante”, que merece louvor,
respeito...
ROSA, G. Famigerado. In: Primeiras estórias. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2001.
Nesse texto, a associação de vocábulos da língua portuguesa a
determinados dias da semana remete ao
(A) Local de origem dos interlocutores.
(B) estado emocional dos interlocutores.
(C) grau de coloquialidade da comunicação.
(D) nível de intimidade entre os interlocutores.
(E) conhecimento compartilhado na comunicação
Questão 4 - (ENEM -2018)
Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Brasil, de amor eterno seja símbolo
O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro dessa flâmula
– “Paz no futuro e glória no passado.”
Mas, se ergues da justiça a clava forte,
Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.
Terra adorada,
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
Dos filhos deste solo és mãe gentil
Pátria amada, Brasil!
Hino Nacional do Brasil. Letra: Joaquim Osório Duque Estrada.
Música: Francisco Manuel da Silva (fragmento).
O uso da norma-padrão na letra do Hino Nacional do Brasil é Assunto: Pontuação
justificado por tratar-se de um(a):
(A) reverência de um povo a seu país. https://www.youtube.com/watch?v=hIEdhRXmdho
(B) gênero solene de característica protocolar.
(C) canção concebida sem interferência da oralidade. https://www.youtube.com/watch?v=OJPonlBsozA
(D) escrita de uma fase mais antiga da língua portuguesa.
(E) artefato cultural respeitado por todo o povo brasileiro. Efeito de sentido decorrente do uso da pontuação em textos
Questão 5 - (ENEM 2020) diversos
Vaca Estrela e Boi Fubá
PONTO DE EXCLAMAÇÃO
Seu doutô, me dá licença
Pra minha história contar
Hoje eu tô em terra estranha Alegria, dor, súplica etc., são alguns dos sentimentos que
É bem triste o meu penar podem ser expressos e contextualizados na oração mediante o uso do
Eu já fui feliz ponto de exclamação [!]. As situações gramaticais que indicam tais
Vivendo no meu lugar contextos de uso desse sinal são:
Eu tinha um cavalo 1. Frases exclamativas - expressam sentimentos diversos, pois é o
bão emprego básico do ponto de exclamação. Exemplo: Que bela noite de
Gostava de campear lua!
Todo dia eu aboiava
Na porteira do currá 2. Frases imperativas - apresentam o verbo no modo imperativo e
[...] indicam ordem, pedido ou conselho. Entretanto, o ponto de exclamação
aparece com frequência nas mensagens de ordem. Exemplo: Ana, cale-
Eu sou fio do Nordeste se agora!
Não nego meu naturá
3. Interjeições - expressam as sensações do emissor, por isso que
Mas uma seca medonha
dispensam orações mais elaboradas e são conceituadas pela gramática
Me tangeu de lá pra cá
PATATIVA DO ASSARÉ. Intérpretes: PENA BRANCA; XAVANTINHO; TEIXEIRA JR, R. como “verdadeiras orações”. E como tal , sempre são finalizadas com
Ao vivo em Tatuí. Rio de Janeiro: Kuarup Discos, 1992 (fragmento). o ponto de exclamação.

Considerando-se o registro linguístico apresentado, a letra dessa Exemplo: Ah! Que bom você chegou, papai! Meu coração não
canção: aguentava de tanta saudades.
(A) exalta uma forma específica de dizer. Ah! => Interjeição que expressa alegria.
(B) utiliza elementos pouco usuais na língua.
(C) influencia a maneira de falar do povo brasileiro. RETICÊNCIAS
(D) discute a diversidade lexical de um dado grupo social.
(E) integra o patrimônio linguístico do português brasileiro. Reticências [ ... ] é um sinal de pontuação que marca uma
interrupção, indicando uma suspensão na melodia frásica. É usada
Questão 6 - (SAEPE). Leia o texto e responda à questão. para:
Quanta pressa! 1. Indicar a suspensão ou interrupção de uma ideia ou pensamento.
Como vc é apressada! Não lembra que eu disse antes de vc viajar Exemplo: Está na hora de ir embora, porque…
que eu ia pra fazenda do meu avô? Quem mandou não dar 2. Indicar que uma ação ainda não acabou. Exemplo: A chuva caia…
notícias antes d’eu ir pra lá?!?!?!:-O
Vc sabia. Eu avisei. Vc não presta atenção no que eu falo? 3. Transmitir na linguagem escrita sentimentos e sensações típicas da
Quando ficar mais calma eu tc mais, tá legal? linguagem falada, como hesitações, dúvidas, surpresa, ironia, suspense,
:-* tristeza, ironia,… Exemplo: Eu… eu não sei… não sei o que podemos
Môn fazer agora…
ica
4. Indicar uma ideia que se prolonga, deixando que a conclusão do
PINA, Sandra. Entre e-mails e acontecimentos. São Paulo.
sentido da frase seja feita conforme a interpretação pessoal dos leitores.
Exemplo: O homem soube que tudo já tinha sido dito e que agora era
Nesse texto, predomina a linguagem característica do meio:
sua vez de agir…
(A) acadêmico.
(B) esportivo. 5. Realçar uma palavra ou expressão, dando maior ênfase a mesma.
(C) jurídico. Exemplo: Seu presente é… uma bicicleta!
(D) político.
(E) virtual.
6. Indicar uma interrupção nos diálogos, provocada pelo próprio
emissor ou provocada pela interferência de algo ou alguém na fala do
emissor. Exemplo: - Passei pelo centro da cidade e fui… - Ai, sim? E
você viu se a loja de meu pai estava fechada? - Não, não vi,… Fui
rapidamente para o metrô.
7. Indicar que uma citação está incompleta, havendo partes da mesma
que não foram transcritas. Exemplos: O professor pediu que
considerássemos esta passagem do hino brasileiro: "Deitado
eternamente em berço esplêndido…”
VÍRGULA
As vírgulas [,] devem ser empregadas para:
1. Separar constituintes sintáticos idênticos em uma enumeração.
Exemplo: José comprou banana, arroz, feijão e macarrão.
2. Indicar a elipse de uma palavra (geralmente um verbo). Exemplos:
Maria deu aos seus irmãos um presente; ao namorado, apenas um beijo.
- Observe que a vírgula, após a palavra namorado, indica a omissão do
verbo dar. Nós queremos comer pizza; e vocês, churrasco. - Neste
exemplo, a vírgula, após a palavra “vocês”, indica a omissão da locução
“querem comer”.
3. Isolar o vocativo. Exemplo: José, organize a louça no armário.
José => Vocativo.
4. Isolar o aposto. Exemplos: Vitória, capital do Espírito Santo, é uma
ilha.
Capital do Espírito Santo => Aposto.
Manaus, considerada a Paris dos trópicos, possui um trânsito caótico.
Aposto
Considerada a Paris dos trópicos => Aposto.
5. Indicar que um adjunto adverbial foi utilizado fora de sua posição
habitual. Exemplo: Naquela tarde de domingo, ficamos trancados em
casa.
Naquela tarde de domingo => Adjunto adverbial.
6. Indicar que os complementos verbais foram deslocados para o início
da oração. Exemplos: Um medo terrível, eu senti naquele momento.
Um medo terrível => Complemento verbal.
Em Maria, confio plenamente.
Em Maria => Complemento verbal.
7. Isolar nomes de lugares quando se transcreve datas. Exemplo:
Manaus, 08 de maio de 2017
Manaus => Nome de lugar.
Atividade de Verificação da Aprendizagem
Questão 1 - (SAEPE). Leia o texto e responda.
Muito chato! Filme sem emoção, monótono e sem nexo em
muitas partes. [...] Não vale a pena assistir. Um dos piores filmes
que já assisti. Me desculpem os experts em cinema, mas não passa
sentimento nenhum na trama. A fotografia é linda, mas só isso!
Neide Santos. Disponível em: . Acesso em: 25 fev. 2016.
No texto, o uso do ponto de exclamação em “Muito chato!” reforça
a ideia de:
(A) alívio.
(B) crítica.
(C) entusiasmo.
(D) espanto.
(E) mistério.
Questão 2 - (PAEBES). Leia o texto abaixo.
Piada
A menina foi visitar a avó no campo. A avó tinha uma criação
enorme de aves, e a menina, que morava na cidade, ficou encantada. E de
repente, passeando pela fazenda da avó, ela viu um pavão. Voltou correndo
para casa e, toda alegre, avisou à vovó:
– Vovó! Vovó! Uma de suas galinhas está dando flor!
No trecho “Uma de suas galinhas está dando flor!”, o ponto de
exclamação reforça a ideia de
(A) crítica.
(B) espanto.
(C) impaciência.
(D) indignação.
(E) medo.
Questão 3 - (3ª P.D – SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e responda.
Coisas do mundo
A juventude é realmente uma fase encantadora. Descobrir o
mundo, experimentar, buscar novos horizontes, desvendar os
mistérios da vida... Enfim, a primeira vez a gente nunca esquece!
Seja lá qual for a novidade, é absolutamente inebriante esse
momento da descoberta.
As coisas que acontecem na adolescência ficam impressas na
memória, na pele, na alma e, geralmente, nos remetem às melhores
coisas do mundo.
PAULA, Maria. Crônica da revista. In: REVISTA DO CORREIO.
2 mai. 2010, p, 37. Fragmento.
No trecho “os mistérios da vida...”, as reticências indicam uma:
(A) comparação da vida com os mistérios.
(B) definição do comportamento dos jovens.
(C) definição dos encantos da vida.
(D) referência aos mistérios da vida.
(E) sugestão de continuidade da vida
Caro(a) aluno(a), com o objetivo de melhor orientá-lo sobre as Provas dos Exames Supletivos em
Caráter Excepcional, que acontecerão dia 25 de novembro nas Escolas Estaduais de Sergipe, estamos
disponibilizando abaixo informações importantes sobre o processo:

1 – Os conteúdos programáticos dos diferentes componentes curriculares, bem como as

orientações gerais sobre o processo de oferta das provas dos Exames Supletivos estão disponíveis no
endereço eletrônico: http://www.seed.se.gov.br/portais/supletivo/;

2 – O caderno de provas será constituída de 65 questões de múltipla escolha ( 05 questões por

disciplina) e uma proposta temática de redação;

3 – O aluno terá a opção de escolha da Língua Estrangeira - Inglês ou Espanhol., sendo

considerada aquela informada no ato da inscrição;

4 – Sugerimos a utilização dos Cadernos dos Exames Supletivos/Estude em Casa como uma
das ferramentas de aprendizagem;

5 - Em caso de dúvidas entrar em contato com a Divisão de Exames e Certificação –

DIEX/SEJA/DED/SEDUC, através de um dos contatos disponibilizados abaixo:
Email: diex.ded@seduc.se.gov.br
Telefones: (079) 3194 -3371 // (079) 3194 -3343

Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela

tampouco a sociedade muda.
Paulo Freire