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2 Ano em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio
2 Ano em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
2º Ano
Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas
FILOSOFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento dos
conceitos de alteridade
e empatia.
Para que a habilidade seja desenvolvida
Ética: liberdade e
pelo(a) estudante é importante que
determinismo.
ele(a) seja capaz de:
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, Indivíduo e autonomia:
- Avaliar a natureza dos valores na
condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, as contribuições dos
perspectiva intersubjetiva, evidenciando
preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os pensadores contratua-
o papel da liberdade e do determinismo
Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades listas.
nesse âmbito, assim como as lógicas
individuais. Relativismo moral.
tipicamente empregadas para promover
A cultura diante dos pro-
a manipulação social, a corrupção dos
cessos de globalização.
valores, a deterioração cultural etc.
Princípios da lógica:
Competência 5: Identificar e combater as proposições, tipos de
Indivíduo, argumentos, falácias.
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza,
violência, adotando princípios éticos,
Sociedade, Cultura
democráticos, inclusivos e solidários, e
e Ética A perspectiva temática para o 4°
respeitando os Direitos Humanos.
bimestre: "Justiça, violência e os valores
humanos”. Para que a habilidade seja
O que é violência.
desenvolvida pelo(a) estudante é
Totalitarismo, democra-
importante que ele(a) seja capaz de:
cia e a descentralização
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, - Explicitar a violência em sua essência,
da efetivação dos
psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e explorando os seus usos no âmbito da
Direitos Humanos.
afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e vida privada e pública, os modos como
Banalidade do mal.
avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. é aplicada sob as diferentes formas de
Violência e violências.
governo, assim como as estratégias
Tolerância: uma filosofia
individuais e coletivas passíveis de
da não violência.
serem empregadas para combater a
violência em seus mais variados
espectros.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise
das relações geopolíticas do mundo do
trabalho e da mudança socioterritorial
que as relações impõem ao atual
período técnico. E também, por meio da
análise do mundo do trabalho a partir
dos princípios do raciocínio geográfico
para compreender os processos de
O meio técnico, cien-
organização de diferentes espaços e o
tífico e informacional e
uso do território.
os impactos no uso do
Para essa abordagem é importante que
território pelas relações
os(as) estudantes sejam capazes de:
Competência 4: Analisar as relações de do mundo do trabalho.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes - Identificar os impactos que as
produção, capital e trabalho em diferentes Emprego e ocupação,
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, transformações técnicas, tecnológicas e
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o analisando renda, gêne-
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do informacionais operam não apenas no
papel dessas relações na construção, ro, educação, saúde e
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. modo de produção, mas também nas
consolidação e transformação das sociedades. condições de trabalho
relações e nas formas de trabalho e uso
no território brasileiro.
do território.
Relações de trabalho e
- Listar e discutir aspectos positivos e os
mercado no mundo
negativos das novas relações de
globalizado.
trabalho considerando direitos e
obrigações do trabalhador, jornada de
trabalho, condições de trabalho, entre
outros aspectos.
- Associar e analisar diferentes
situações geográficas, considerando
fenômenos referentes à descentra-
lização da produção e a precarização
das condições de trabalho.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise
Indicadores socioeconô-
dos locais com forte estratificação
micos: conceito, aplica-
social, de modo a compreender as
ção e análise em
razões que legitimam e reproduzem
diferentes escalas e
esse quadro e as questões relacionadas
lugares.
às desigualdades sociais e territoriais
A composição das desi-
que se impõe ao mundo a partir do meio
Competência 4: Analisar as relações de gualdades sociais em
técnico, científico e informacional. Para
produção, capital e trabalho em diferentes (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda diferentes temos e
essa abordagem, é importante que os
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de espaços.
estudantes, identifiquem e analisem as
papel dessas relações na construção, estratificação e desigualdade socioeconômica. Desemprego conjuntu-
relações implicadas no binômio
consolidação e transformação das sociedades. ral, desemprego estru-
crescimento econômico e desigualdade
tural e políticas públicas
na escala local-global, apresentando
de geração de emprego
diferentes mapas que espacializam e
e renda em diferentes
revelam as desigualdades de diferentes
escalas: Brasil, EUA,
ordens, como acesso a água potável,
UE, Ásia, África e
encanamento básico, educação, saúde,
Oceania.
PIB, produção agrícola x fome, entre
outros.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com conceitos e
fenômenos referentes à problemática
ambiental, a partir das diferentes formas
de apropriação da natureza, de
produção e consumo.
Para essa abordagem, é importante que
os(as) estudantes, sejam capazes de:
- Analisar a transformação do
capitalismo a partir das transformações
da sociedade urbano-industrial.
Competência 1: Analisar processos políticos, A problemática socio-
- Selecionar evidências para elaborar
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos ambiental e a relação
hipóteses e argumentos relativos aos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor com as classes sociais
problemas sociais da contemporanei-
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, e a estratificação social
dade, como desigualdade de renda e
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e no contexto do
Tempo e Espaço outras questões relacionadas ao mundo
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e capitalismo.
do trabalho; identifiquem as transfor-
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, A dinâmica da natureza
mações no espaço geográfico a partir
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros). e os impactos causados
da produção e da dinâmica da natureza.
tomando decisões baseadas em argumentos e pela ação antrópica no
- Analisar situações geográficas por
fontes de natureza científica. Brasil e no mundo.
meio de fontes e linguagens diversas:
mapas, tabelas, gráficos, fotografia,
caricatura e expressões artísticas.
Nessa perspectiva, é importante a
utilização de diferentes fontes (dados
estatísticos adquiridos em sites do IBGE
e da ONU Brasil, por exemplo) que
permitam o levantamento de dados
sobre as transformações espaço
geográfico brasileiro e mundial, a partir
do desenvolvimento do capitalismo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a
interpretação de situações geográficas
que permitam a associação entre
Trabalho urbano e rural
fragilidade social e precarização das
no mundo contemporâ-
condições de trabalho com o fim de
neo e os seus desafios
compreender as características do
ético políticos: a mão de
mundo atual, o papel das técnicas, a
obra familiar, as parce-
globalização e as relações de emprego
rias, os assalariados
e trabalho a partir das grandes corpo-
temporários, o trabalho
Competência 4: Analisar as relações de rações, bem como as desigualdades
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações doméstico, autônomo e
produção, capital e trabalho em diferentes socioespaciais. Para essa abordagem,
tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, trabalho análogo ao
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o é importante que os(as) estudantes,
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da escravo.
papel dessas relações na construção, sejam capazes de:
opressão e da violação dos Direitos Humanos. A globalização como
consolidação e transformação das sociedades. - Reconhecer as causas socioespaciais
perversidade: a produ-
que levam à migração e, posterior-
ção de riquezas e
mente, à violação dos Direitos Humanos
pobreza, desigualdades
de imigrantes em precárias condições
socioeconômicas, os
de trabalho.
direitos trabalhistas na
- Identificar e analisar o processo de
lógica dos países
reorganização produtiva e suas
pobres e ricos.
consequências para as relações de
trabalho, relacionando a flexibilização,
terceirização e precarização do
trabalho.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com referente a
Mundo do trabalho e relação entre transformações no mundo
suas espacialidades. do trabalho e o envelhecimento da
A importância do papel população, suas novas implicações
das técnicas e tecno- para as gerações futuras e o uso do
logias na organização território em decorrência dos novos
Competência 4: Analisar as relações de do trabalho e suas arranjos do mundo do trabalho. Para
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
produção, capital e trabalho em diferentes implicações socioespa- essa abordagem, é importante que
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o ciais. os(as) estudantes, sejam capazes de:
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na
papel dessas relações na construção, Mapas da distribuição - Comparar e analisar diferentes
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
consolidação e transformação das sociedades. espacial das juventudes cidades, no Brasil e no mundo,
mineiras, da riqueza, considerando o envelhecimento da
dos fluxos de informa- população frente a demanda por
ção, da população eco- ocupação de postos de trabalho.
nomicamente ativa, e da - Identificar as demandas, as necessi-
transição demográfica. dades e o uso do tempo para o lazer, a
expressão artístico-cultural e o ócio na
atualidade.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
Escala Cartográfica e
O desenvolvimento da habilidade
Escala Geográfica.
proporciona o trabalho com o uso de
Representação espacial
diferentes linguagens (cartográfica,
da informação, por
gráfica, iconográfica, textual e digital),
exemplo, no acesso e
para a análise, mapeamento,
uso da Internet e das
identificação e localização de diferentes
redes sociais, conside-
processos e fenômenos geográficos,
rando as desigualdades
Competência 1: Analisar processos políticos, tendo como foco a comparação de
regionais e sociais.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos mapas representando distintos fenôme-
Leitura de imagem
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de nos no uso do território e mapas que
(fotografia, charges,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e revelam um mesmo fenômeno em
caricaturas etc.) em
procedimentos epistemológicos, científicos e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas diferentes escalas para que o estudante
Tempo e Espaço diferentes suportes.
tecnológicos, de modo a compreender e práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e possa relacionar, comparar, compreen-
As desigualdades regio-
posicionar-se criticamente em relação a eles, disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer der e diferenciar determinados
nais e sociais expressas
considerando diferentes pontos de vista e protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. fenômenos a partir da linguagem
pelo acesso à internet e
tomando decisões baseadas em argumentos e cartográfica. Para a abordagem com
redes sociais.
fontes de natureza científica. essas linguagens, principalmente, a
Mapas temáticos e a
cartográfica é importante retomar
análise de territórios no
conceitos referentes a leitura de mapas,
Brasil e no mundo a
cartas topográficas, anamorfoses,
partir da malha
fotografias áreas, imagens de satélite,
rodoviária, ferroviária,
dentre outras. Cabe ressaltar a
hidroviária, aeroviária e
importância de sempre recorrer e essa
a relação com a
e as demais linguagens.
mobilidade da produção.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise de
dados socioeconômicos que revelam as
contradições das relações socioes-
paciais atuais dos grupos indígenas e
afrodescendentes do Brasil e da
Delimitação e demar-
América Latina. Para essa abordagem,
cação de terras e as
é importante que os(as) estudantes,
questões indígenas e
sejam capazes de:
quilombolas.
- Reconhecer os povos originários a
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos A pluralidade cultural e
partir de seu modo de vida e hábitos
forma crítica, respeitando diferentes posições e políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações demarcação de terras
culturais.
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo nas questões ribeiri-
Política e Trabalho - Discutir políticas de ações afirmativas
cidadania e ao seu projeto de vida, com considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão nhas, indígenas e
e cotas a partir das populações
liberdade, autonomia, consciência crítica e precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações quilombolas.
vulneráveis no Brasil e na América
responsabilidade. para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. A dinâmica territorial
Latina.
das comunidades tradi-
- Identificar desigualdade no acesso a
cionais valorizando sua
diferentes tipos de direitos e as
trajetória de lutas e
questões territoriais e identitárias dos
conquistas.
grupos indígenas e afrodescendentes,
comparando dados socioeconômicos da
população brasileira e latino-americana
e reconhecendo a fragilidade social de
alguns grupos em espaços urbanos e
rurais.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
Países latino-america-
nos: formação territorial,
O desenvolvimento da habilidade
a diversidade cultural,
proporciona o trabalho com as questões
os conflitos territoriais
fronteiriças na América Latina e as
nas fronteiras e proces-
divergências territoriais entre países,
sos migratórios.
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do por exemplo, Colômbia e Venezuela,
A situação atual de sub-
forma crítica, respeitando diferentes posições e autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira Chile e Bolívia, Inglaterra e Argentina,
desenvolvimento, auto-
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os entre outras. Para essa abordagem, é
Política e Trabalho ritarismo e o advento do
cidadania e ao seu projeto de vida, com com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da importante que os(as) estudantes,
populismo nos países
liberdade, autonomia, consciência crítica e autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da sejam capazes de:
da América Latina.
responsabilidade. cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. - Investigar as questões territoriais
As singularidades na
fronteiriças na América Latina para
relação entre as
compreender as divergências políticas,
populações indígenas
históricas e geográficas que envolvem
autóctones e os diferen-
países latino-americanos.
tes sistemas coloniais
nas Américas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com conceitos e
situações didáticas da Geografia
Política: soberania nacional, conflitos
territoriais étnicos e culturais e a
pluralidade social dos Estados
Nacionais contemporâneos. Para essa
abordagem, é importante que os(as)
Ideias e concepções
Competência 6: Participar do debate público de estudantes, sejam capazes de:
sobre a formação de
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de - Diferenciar e aplicar os conceitos
territórios e fronteiras e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos de poder, política, Estado e
Política e Trabalho suas implicações para a
cidadania e ao seu projeto de vida, com políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, governo.
compreensão da cida-
liberdade, autonomia, consciência crítica e soberania etc.). - Comparar os diferentes conflitos
dania e autonomia
responsabilidade. territoriais buscando identificar as
política.
possibilidades e limites dos Estados
Nacionais diante da diversidade
sociocultural dos grupos que os
constituem.
- Caracterizar os sistemas de governo e
refletir sobre os diferentes modos de
organização e divisão interna dos
poderes.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com temáticas
referentes ao papel das organizações
Posicionamentos de internacionais na elaboração e
organismos internacio- regulação de normas e acordos entre
nais, como: ONU, FMI, países, considerando as tensões entre
Conselho de Seguran- interesses globais e locais. Para essa
ça, OMC, OIT, OMS, abordagem, é importante que
UNESCO e Banco os(as)estudantes, sejam capazes de:
Mundial, frente às - Analisar a ação da ONU frente aos
demandas das socieda- conflitos na Síria, Líbia e Egito e o
des global e locais. crescimento de refugiados no mundo.
Competência 6: Participar do debate público de
Os organismos interna- - Analisar o papel dos organismos
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto
cionais e a economia internacionais frente às condições de
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas
Política e Trabalho globalizada, suas influ- trabalho em países emergentes.
cidadania e ao seu projeto de vida, com formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos
ências junto à Estados - Reconhecer os limites de atuação dos
liberdade, autonomia, consciência crítica e dessa atuação para as populações locais.
Nacionais, (des)respei- Estados no cenário internacional e o
responsabilidade.
tando sua governança. papel dos organismos internacionais
A atuação do Brasil nas nas relações geopolíticas mundiais.
instituições, blocos, - Identificar os princípios de atuação dos
associações e acordos Estados no cenário internacional e
internacionais, compre- refletir sobre os conflitos e a
endendo mudanças nos necessidade de mediações entre os
processos de produção interesses nacionais.
e suas consequências - Analisar as relações comerciais e de
territoriais. produção dos setores econômicos e o
papel de regulação dos organismos
internacionais com destaque para a
OMC, OIT e FAO.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise de
situações de violação dos direitos
humanos a partir da identificação das
características socioeconômicas dos
lugares, de modo a reconhecer a
Fragmentação socioes-
vinculação entre fragilidade social e
pacial relacionando as
territorial de distintos grupos e a
redes globais e os
propensão a submissão e a condições
fluxos financeiros as
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, de violação de direitos. Para essa
desigualdades e fragili-
forma crítica, respeitando diferentes posições e recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os abordagem, é importante que os(as)
dades territoriais.
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades estudantes, sejam capazes de:
Política e Trabalho Conflitos e tensões
cidadania e ao seu projeto de vida, com contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das - Elaborar mapas temáticos que
territoriais nacionais e
liberdade, autonomia, consciência crítica e violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a expressem dados relativos à violação
internacionais na con-
responsabilidade. identidade de cada grupo e de cada indivíduo. dos Direitos Humanos básicos e à
temporaneidade -
vulnerabilidade territorial e social (como
causas, consequências
acesso à educação, condições dignas
e possibilidades ao
de moradia, falta de acesso a saúde e
exercício da cidadania.
violência física e psicológica), em
diferentes lugares.
- Problematizar os princípios universais
dos Direitos Humanos, considerando a
diversidade de sociedades, povos e
culturas no mundo.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise
das contradições, conflitos e formas de
convívio entre diferentes situações
geográficas urbanas: vilas, favelas,
ocupações urbanas, áreas planejadas.
Para essa abordagem, é importante que
os(as) estudantes, seja capaz de:
A dinâmica da popu-
- Reconhecer as causas históricas e
lação brasileira no
socioespaciais que contribuem para as
mundo contemporâneo.
situações de desigualdade e contra-
A produção de riquezas
dições intra e entre regiões brasileiras.
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade no Brasil, a distribuição
- Identificar e analisar as demandas e
forma crítica, respeitando diferentes posições e brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de renda e as condições
necessidades de cada região do Brasil,
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas de existência de indíge-
Política e Trabalho considerando diferentes extratos da
cidadania e ao seu projeto de vida, com identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que nas, mulheres, quilom-
população – crianças, jovens, adultos e
liberdade, autonomia, consciência crítica e valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a bolas, camponeses,
idosos.
responsabilidade. autoestima, a autoconfiança e a empatia. escravos, populações
- Comparar e analisar os diferentes
ribeirinhas, população
indicadores que caracterizam a
rural e urbana, em
sociedade brasileira, como população,
diferentes tempos e
educação, trabalho e rendimento.
espaços.
- Reconhecer e discutir a importância
dos diferentes grupos sociais que
formam a sociedade brasileira, conside-
rando suas características, com vistas à
construção de empatia e respeito às
pessoas e entre diferentes grupos.
- Analisar a produção de riquezas e
distribuição de renda no Brasil.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
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4º BIMESTRE
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CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
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1º BIMESTRE
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CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
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Competência 1: Analisar processos políticos, (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
âmbitos local, regional, nacional e mundial em filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, As Teorias dos autores
diferentes tempos, a partir da pluralidade de sociais, ambientais e culturais. clássicos e contempo- Estudar e correlacionar as teorias dos
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, râneos das ciências sociólogos clássicos com a realidade
tecnológicos, de modo a compreender e
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da sociais e suas análises social contemporâneo.
posicionar-se criticamente em relação a eles,
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, da realidade social.
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
fontes de natureza científica. e discursos.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
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CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
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RELACIONADOS
2º BIMESTRE
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RELACIONADOS
2º BIMESTRE
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CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
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2º BIMESTRE
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TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
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RELACIONADOS
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio Para que a habilidade seja desenvolvida
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e pelo(a) estudante é importante que
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, ele(a) seja capaz de:
Competência 2: Analisar a formação de
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras). - Reconhecer e analisar os novos
territórios e fronteiras em diferentes tempos e Movimentos sociais ur-
Territótio e movimentos urbanos surgidos na era
espaços, mediante a compreensão das banos contemporâneos.
Fronteira (EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em digital, estabelecendo assim uma
relações de poder que determinam as
diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, comparação entre os movimentos
territorialidades e o papel geopolítico dos
extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o sociais anteriores a estes, como as
Estados-nações.
raciocínio geográfico. novas tribos urbanas.
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio Para que a habilidade seja desenvolvida
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e pelo(a) estudante é importante que
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo / sedentarismo, ele(a) seja capaz de:
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras). - Identificar e analisar os principais
Dinâmica social das interesses públicos que orientam e
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a cidades interesse e direcionam a dinâmica social das
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de agentes. cidades, buscando compreender e
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados analisar como atuam esses agentes e
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos qual a sua importância para o
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as desenvolvimento estrutural da socie-
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. dade.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
3º BIMESTRE
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TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
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TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
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RELACIONADOS
Mundo do trabalho e
suas transformações a
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes
partir de diferentes mar-
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, Para que a habilidade seja desenvolvida
cadores sociais (Raça,
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do pelo(a) estudante é importante que
gênero, classe, geracio-
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. ele(a) seja capaz de:
nal), e as políticas que
- Analisar e compreender histórica e
asseguram a jovens,
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em social os marcadores sociais que estão
Competência 4: Analisar as relações de mulheres, negros e
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos presentes na política e no mundo do
produção, capital e trabalho em diferentes demais minorias sociais
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na trabalho.
territórios, contextos e culturas, discutindo o acesso igualitário ao
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
papel dessas relações na construção, mercado de trabalho.
consolidação e transformação das sociedades.
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
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CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
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GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE