DANÇA E LUDICIDADE

Darlei Oliveira
Joana Estrela
Marques
Veronica Mascarenhas
Aurelice da Silva Marques

RESUMO

O artigo apresenta um estudo de dança e ludicidade. O objetivo desse artigo é

identificar sobre o ludicidade, apontar qual a importância da ludicidade através da
dança, além de demonstrar os benefícios da ludicidade e dança para o processo de
ensino-aprendizagem. Sendo assim, este trabalho descreve como os elementos da
dança podem proporcionar o desenvolvimento da consciência corporal e ludicidade.
A pesquisa tem o método qualitativo, foi realizada por meio de revisão bibliográfica
de artigos publicados na internet. A atividade lúdica proporciona diversos meios de
aprendizagem para a criança, adolescente e adulto, assim como possibilita melhor
desenvolvimento tanto físico, mental e social, é um ato espontâneo que permite
diversas interações, a dança traz características de demonstração, como acenos,
linguagem, interpretação, instrumentos de percussão e instrumentos
representativos ou emblemáticos que fazem parte de uma mesma entoação, além
de permitir há consciência corporal. Conclui-se que vínculo entre ludicidade e dança
aguça nos praticante á alegria e traz sensações de bem estar e estimulos para
quem á pratica.
Palavras-chave: Dança, Ludico, Ludicidade.

ABSTRACT

The article presents a study of dance and playfulness. The purpose of this article is to
identify about playfulness, point out the importance of playfulness through dance, in
addition to demonstrating the benefits of playfulness and dance for the teaching-
learning process. Therefore, this work describes how the elements of dance can
provide the development of body awareness and playfulness. The research has a
qualitative method, it was carried out through a bibliographical review of articles
published on the internet. Playful activities provide different means of learning for
children, adolescents and adults, as well as enabling better physical, mental and
social development, it is a spontaneous act that allows for several interactions, dance
brings demonstration characteristics, such as nods, language, interpretation,
percussion instruments and representative or emblematic instruments that are part of
the same intonation, in addition to allowing for body awareness. It is concluded that
the link between playfulness and dance sharpens the practitioner's happiness and
brings feelings of well-being and stimuli to those who practice it.

Keywords: Dance, Ludic, Ludicity.

1. INTRODUÇÃO

Segundo Barcelar 2009, Mota e Goulart 2022 a ludicidade tem como

conceito uma experiência plena do ser humano com suas vivências onde se estar
inteiro, ou seja, está vivenciando uma experiência que íntegra sentimento,
pensamento e ação, de forma plena.
Para esses autores não ha separação entre esses elementos. Para eles
a vivência se dá nos níveis corporal, emocional, mental e social, de forma integral
e integrada. Cada ser humano tem uma experiencia de ludicidade própria que se
processa interiormente e de forma peculiar em cada história pessoal.
A ludicidade vem se mostrando quanto é importante para o
desenvolvimento do ser humano tanto no desenvolvimento cognitivo, social e
moral assim permitindo a eles uma vida saúdavel através de atividades lúdicas.
Luckesi 2002 escreveu em 1998:

[...] Um texto intitulado “Desenvolvimento dos estados de consciência e

ludicidade”, onde explicitava a seguinte compreensão da ludicidade: “Tomando
por base os escritos, as falas e os debates, que tem se desenvolvido em torno
do que é lúdico, tenho tido a tendência em definir a atividade lúdica como
aquela que propicia a „plenitude da experiência‟”. Comumente se pensa que
uma atividade lúdica é uma atividade divertida. Poderá sê-la ou não. O que
mais caracteriza a ludicidade é a experiência de plenitude que ela possibilita a
quem a vivencia em seus atos.

Na atividade lúdica, o ser humano, criança, adolescente ou adulto, não

pensa, nem age, nem sente; ele vivência, ao mesmo tempo, sentir, pensar e agir.
Na vivência de uma atividade lúdica, como temos definido, o ser humano torna-se
pleno (LUCKESI 2002).
As danças são práticas de danças em roda, tradicional e contemporânea,
originárias de diferentes culturas que favorecem a aprendizagem e a
interconexão harmoniosa entre os participantes. (CARNEIRO E D‟ÁVILA, 2019).

Carneiro e D‟Ávila, 2019 ainda tras que:

[...] Os indivíduos dançam juntos, em círculos e aos poucos começam a

internalizar os movimentos, liberar a mente, o coração, o corpo e o espírito.
Por meio do ritmo, da melodia e dos movimentos delicados e profundos os
integrantes da roda são estimulados a respeitar, aceitar e honrar as
diversidades (Portaria nº 849, de 27 de março de 2017, Ministério da Saúde).

O objetivo desse trabalho é mostrar que o lúdico trabalhado com a dança

permitira obter resultados positivos seja com criança, adolescente ou adulto.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 Lúdico e Ludicidade

O lúdico é visto como uma inovação das práticas educativas, podendo

proporcionar ao docente que abandone o ensino tradicional e retire os falsos
pensamentos de que o lúdico não pode ser utilizado como ferramenta de
aprendizado nas escolas (FERREIRA E FRANÇA, 2020).
A falta de inovação pode causar o desinteresse das crianças nas
aprendizagens seja em sala de aula, nos jogos, nas atividades físicas ou dança.
Por isso, o lúdico é ferramenta capaz de trazer novas experiências às crianças,
fazendo com que se desenvolvam de forma individual e coletiva (FERREIRA E
FRANÇA, 2020).
Com base na leitura pode se notar que o lúdico proporciona a expressão
corporal, a autonomia do agir no instante presente liberando a espontaneidade e
a personalidade de cada pessoa além de fornecer um autoconhecimento por
meio de uma atividade livre.
Desta forma, Bonetti (2006) afirma que:
“O lúdico, normalmente, não acontece no cenário das atividades cotidianas
dos seres humanos, pois não visa rendimento, produtividade, técnica, trabalho,
mas é vivido e sentido nos momentos livres em outra dimensão,
caracterizando uma das tantas possibilidades de o homem manifestar-se.”

Luckesi 2002 vem afirmar que não há divisão quando se pratica uma
atividade lúdica, ocorre naquele momento uma entrega onde ao praticar a
atividade a propria conciência.
“Brincar, jogar, agir ludicamente, exige uma entrega total do ser humano,
corpo e mente, ao mesmo tempo”. A atividade lúdica não admite divisão; e, as
próprias atividades lúdicas, por si mesmas, nos conduzem para esse estado
de consciência. Se estivermos num salão de dança e estivermos
verdadeiramente dançando, não haverá lugar para outra coisa a não ser para
o prazer e a alegria do movimento ritmado, harmônico e gracioso do corpo.

Negrine (1994, p. 19) sustenta que:

As contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento integral indicam
que elas contribuem poderosamente no desenvolvimento global da criança e
que todas as dimensões estão intrinsecamente vinculadas: a inteligência, a
afetividade, a motricidade e sociabilidade são inseparáveis, sendo a
afetividade a que constitui a energia necessária para a progressão psíquica,
moral, intelectual e motriz da criança.

Assim, fica nítido como as atividades lúdicas potencializam a ludicidade

no desenvolvimento do cotidiano de todos e no modo que eles relacionam com o
mundo onde o lúdico passa a ser importante na aprendizagem e no
desenvolvimento de todos.

2.2 Dança

Araújo et al., 2015 afirma que ocorre um desenvolvimento multilateral e

equilibrado ao aluno, por meio da prática de uma atividade física relevante
(ênfase corporal dança), nas suas dimensões técnica, de composição e de
interpretação onde as práticas, de conhecimentos e treinamentos proporcionados
pela dança desenvolvem consideravelmente o esquema corporal, provocando à
apropriação e a atualização da imagem corporal, conceito este que abrange a
abstração e a representação mental e cognitiva do corpo. Desse modo, fica claro
que uma das individualidades da dança é também a instigação do conhecimento
da estrutura física e a própria consciência do corpo.
Segundo Robatto (1994) A dança pode ter seis funções auto-expressão,
comunicação, diversão e prazer, espiritualidade, identificação cultural, ruptura e
revitalização da sociedade.
Garaudy (1980) reforça afirmando que a dança é um ritual sagrado e um
ritual social e está na origem de toda significação humana.

“A própria palavra dança, em todas as línguas européias – danza, dance tanz

–, deriva da raiz tan que, em sânscrito, significa tensão. Dançar é vivenciar e
exprimir, com o máximo de intensidade, a relação do homem com a natureza,
com a sociedade, com o futuro e com seus deuses.”

A dança permite assim aos praticantes melhora na sua função física, na

sua saúde e bem-estar, elasticidade muscular, aumentando assim a expectativas
de vida mantendo o corpo em forma e sua saúde em dia.

3. MATERIAIS E MÉTODOS

Para atingir os objetivos propostos foi realizado um estudo de abordagem

qualitativa, com elaboração de revisão bibliográfica, tendo como meios de
fundamentação teórica artigos publicados na internet, e reunindo e comparando
os diferentes dados descartando aqueles que não tiveram relevância ao tema. O
presente estudo foi realizado por meio de uma revisão bibliográfica. A busca de
artigos foi realizada nas bases de dados do SciELO e a busca com as palavras-
chave utilizadas foram: Dança, Ludico, Ludicidade .
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Com base nas leituras dos artigos obteve os resultados de que os

praticantes eles desenvolvem experiências ricas de aprendizagem a partir de
sessões interdisciplinares de movimento criativo, tendo sido realizadas a dança
com metodo lúdico sobre cada música escolhida e assim foram promovidas em
meio à cultura, práticas corporais, saúde e desenvolvimento cognitivo obtendo
assim resultados significativos.
Segundo Piccirillo 2014 e Carneiro, D'ávila, 2019 elucidam que a dança
podem criar espaços significativos para o desenvolvimento de estados
emocionais, proporcionando alivio de estresse ou tensão devido ao aumento de
um hormônio chamado endorfina, que são substancia formadas pelo sistema
nervoso, tornando-se um recurso importante no contexto de grupos, uma vez que
estimulam a cooperação e despertam o respeito ao outro, a integração, a
inclusão e o acolhimento às diversidades. A prática tem o potencial mobilizador
da expressão de afetos e de reflexões que resultam na ampliação da consciência
das pessoas.

5. CONCLUSÃO

Sendo assim, conclui se que vínculo entre ludicidade e dança aguçar nos
praticante á alegria e traz sensações de bem estar e estimulos para quem á
pratica, provocando motivação ao individuo, autoestima e autodeterminação e
assim fazendo se sentir mais feliz, além de retardar alguns problemas que podem
ser diminuido com o passar dos anos.
REFERÊNCIAS

ARAÚJO, L. A. de; SOUSA, A. E. A. de; DANIELE, T. M. da C; UCHOA, F. N. M;

FÉLIX, M. T. de L. R; A importância do conteúdo dança no contexto da Educação
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(Doutorado em Enfermagem). Programa de Pós Graduação em Enfermagem,
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CARNEIRO, Joanna; D'ÁVILA, Cristina. DANÇAS CIRCULARES E LUDICIDADE

EM CONTEXTOS UNIVERSITÁRIOS: EXPERIÊNCIAS
FORMATIVAS. Humanidades & Inovação, v. 6, n. 2, p. 363-371, 2019.

FERREIRA, Taciana; FRANÇA, Tereza. O Ensino da Dança Como Estratégia

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GARAUDY, Roger. Dançar a vida. Prefácio de Maurice Bejárt. Tradução de

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LUCKESI, Cipriano Carlos. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem a

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MOTA, Sabrina de Souza. A ludicidade na educação infantil: conceitos e

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NEGRINE, Airton. Recreação na hotelaria: o pensar e o lúdico. Caxias do Sul:

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PICCIRILLO, TATIANA REGINA. Os benefícios da dança contra a depressão na

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ROBATTO, L. Dança em processo: a linguagem do indizível. Salvador: UFBA,

1994.