Visto ___/___/2024

O Director Adjunto Académico

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Prof. Doutor Gabriel M. Maulana
(Assistente Universitário)

INSTITUTO SUPERIOR DE RECURSOS NATURAIS E AMBIENTE

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Curso de Licenciatura em Ensino de Química com Habilitação em Gestão de Laboratórios

PLANO ANALÍTICO DA DISCIPLINA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Código da Disciplina: Tipo – Complementar

Nível: 4 Ano: 4º Créditos: 4 Horas de Contacto: 48 Horas de Estudo Independente: 52

Ano Académico: 2024

Docentes do grupo de Disciplina: Belmiro Fernando, dr.

I. Competências requeridas:
As competências básicas exigidas nesta disciplina são as seguintes:
a) Explicar as posições educacionais dos filósofos da Antiguidade Grega;
b) Confrontar os problemas educacionais com os vivenciados na sociedade actual;
c) Discernir sobre as ideias fundamentais sobre a educação no contexto moderno e pós-moderno;
d) Resumir e contextualizar as reformas educacionais em África;
e) Relacionar as correntes filosóficas e as respectivas teorias educacionais.

II. Objectivos:
Com os conteúdos da disciplina, pretende-se:
a. Debruçar o conceito e a relação entre a Filosofia e a Educação;
b. Reflectir sobre os problemas educacionais ao longo da história;
c. Referir-se aos fundamentos educacionais a partir da “descoberta” da criança na modernidade;
d. Debater sobre os desafios educacionais no contexto africano e moçambicano.

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 III. Conteúdos Programáticos:

Datas/Semanas Horas Conteúdos Estratégias Actividades do Bibliog.

Contacto Estudo Unidade Metodológicas Estudo Básica
Independente Temática Independente
I Semana 3 3 • Apresentação do Conferência Leitura de
12-16/02 docente e dos Elaboração consolidação sobre
estudantes conjunta conceitos de
• Considerações Gerais (Discussão e Filosofia, Educação
sobre a cadeira; Debate) e Filosofia da
1.Introdução • O que é a Filosofia da Educação
Educação?
II Semana 3 4 • Objecto de estudo e sua
19-23/02 importância
III Semana 3 3 • Os Pensadores da - Responder a
26/02-01/03 Antiga Grécia e perguntas de
Roma sobre a reflexão.
Educação:
✓ Sócrates; - Resumir as
2.O Pensamento ✓ Platão principais ideias de
IV Semana 3 4 Educacional na ✓ Aristóteles Conferência cada autor.
04-08/03 Antiguidade ✓ Quintiliano Elaboração
greco-romana. conjunta
(Discussão e
Debate)
V Semana 3 4 3.A descoberta • Os pensadores - Responder
11-15/03 da infantilidade educacionais na Idade perguntas de
na Modernidade Moderna: reflexão;
✓ Rosseau
✓ Comenius - Identificar as
✓ Pestalozzi linhas mestras de

2
VI Semana 3 3 ✓ Froebel cada autor sobre a
18-22/03 ✓ Herbert educação.
VII Semana 3 3 1º Teste escrito
25-29/03
VIII Semana 3 4 4. A Democracia • Os Pensadores Conferência - Responder
01-05/04 e educação no Educacionais no século Elaboração perguntas de
Séc XX. XX: conjunta reflexão;
✓ Whitehead, (Discussão e
✓ John Dewey, Debate) - Identificar as
✓ Illich, Freire. linhas mestras de
cada autor sobre a
educação.
IX Semana 3 4 5. Em busca de • Os Reformadores - Identificar as
08-12/04 um Africanos da Educação: linhas mestras de
Paradigma Blyden Henry Carr, cada autor sobre a
Educacional Nyerere educação.
X Semana 3 3 • As escolas de
15-19/04 Filosofia da
educação.
✓ Idealismo e a
Educação
✓ Materialismo e a
Educação.
✓ O Pragmatismo e a Seminários
Educação
XI Semana 3 3 ✓ Existencialismo e a Preparar trabalhos,
22-26/04 6. As correntes Educação seminários, produzir
Filosóficas e ✓ Teoria Critica e a meios didácticos e
educação Educação; resumir aulas.
✓ Filosofia da pós –
Modernidade e a
Educação;

3
XII Semana 3 3 ✓ Teoria da
29/04-03/05 Complexidade e a
Educação;
✓ Teoria
Hermenêutica e a
Educação;
XIII Semana 3 3 7. Analise Análise de conceitos: o Elaborar um quadro
06-10/05 Filosófica
ensino, a aprendizagem, a resumo dos
Educacional. formação, instrução e o conceitos estudados
Conferência
treinamento e respectivos
Elaboração exemplos.
conjunta
XIV Semana 3 3 8. Filosofia de • Problemas (Discussão e Identificar os
13-17/05 Educacionais em Debate)
Educação problemas e propor
contextualizada. Moçambique. possíveis soluções
XV Semana 3 3 2º Teste Escrito
20-24/05
XVI Semana 3 3 Consulta Preparação para o
Correcção e entrega do
27-31/05 Revisão exame
teste;
Síntese Semestral

IV. Estratégias e Metodologias de Ensino - Aprendizagem

Para a concretização dos objectivos deste programa propõe-se a seguinte metodologia de trabalho:
• Conferências;
• Seminários;
• Consultas.

V. Avaliação:
A avaliação na disciplina terá um carácter formativo, sistemático e contínuo. Será valorizada a participação dos estudantes nas aulas, a
assiduidade, o cumprimento dos prazos de entrega dos trabalhos e a organização dos seminários. Ao longo do semestre realizar-se-ão
testes, que podem ser escritos ou orais. As dispensas, admissões e exclusões obedecem ao que está preconizado no Regulamento
Académico da UR.

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 HORAS Actividades %
Horas de ➢ Dois (2) testes escritos
Contacto ➢ Registo das presenças nos seminários. 60
➢ Exame (Oral ou Escrito)
➢ Fichas de leitura (1 por unidade);
Horas de Estudo ➢ Trabalhos em grupo (2);
➢ Trabalho individual (1); 40
Nota:
1. Cada estudante deverá produzir um trabalho individual cuja avaliação vai observar dois aspetos fundamentais: os formais e técnicos de
acordo com o regulamento da instituição e; o conteúdo do trabalho;
2. Na avaliação dos trabalhos em grupo, para além do conteúdo do texto apresentado, a classificação dos integrantes do mesmo será em
função do grau de participação de cada um dos elementos, isto é, os membros do mesmo grupo poderão ter notas diferentes de acordo com
a sua prestação;
3. A presença nos seminários é de carácter obrigatório, pois, é neste momento que temos a oportunidade de discutir ideias com os colegas;

VI. BIBLIOGRAFIA

Akimpelu, J. A. (1993). An introduction to philosophy of education. Hong kong, Macmillan.

Arce, A. (2002). Friedrich Froebel:o pedagogo dos Jardins de Infância. Petrópolis, Brasil: Vozes.
Dewey, J. (1959). Democracia e educação. (3ª ed.). São Paulo: companhia editora nacional.
Dewey, J. (s/d). Educação e experiência. (s/l).
Dommanget, M. (1974). Os Grandes Socialistas e a Educação, Braga, Portugal: Publicações Europa América.
Freire, P. (1967). Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e terra.
Freire, P. (1970) Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra.
Freire, P. (1995). Pedagogia da esperança: revivendo a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1995.
Fullat, O. (1995). Filosofias da Educação. Petrópolis, Brasil: Vozes.
Mazula, B. (s/d). Ideologia e educação em Moçambique. Maputo, Moçambique.
Ngoenha, S. E. (2000). O estatuto axiológico da educação em Moçambique. Maputo, Moçambique: Livraria universitária (UEM).

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Nyerere, J.K. (1968). Ujamaa: essays on socialism. Dar-es-salaam, Tanzania: oxford university Press.
Nyerere, J.K. (1974). Man and development. Dar-es-salaam, Tanzania: oxford university press.
O´connor, D. J. (1957). Introduction to the philosophy of education. London, routledge & kegan paul.
Platão, (s/d). A República.
Rousseau, J. J. (s/d). Emile. (s/l)
Rusk, R.R. (1955). The doctrines of the great educators. London: macmillan.
Teixeira, A. (2009). Educação e o Mundo Moderno. (2ª ed.). São Paulo, Brasil: Companhia Editora Nacional.