ELETIVAS

www.seduc.to.gov.br
2
Como aproveitar o encontro ao máximo?

OBSERVAÇÕES:

▪ Acesso pelo ▪ Duração: 2h

computador ▪ Os slides serão
▪ Microfone no mudo disponibilizados
▪ Caderno de anotações ▪ Sessão de dúvidas pelo
▪ Não clique na opção chat + dúvidas por e-mail:
ensinomediointegral@seduc.to.gov.br
apresentação de trabalho
▪ Frequência no Google
Forms

▪ Avaliação da formação
no Google Forms 3
Distribuição da Carga Horária da Formação
de Parte Diversificada do Currículo

▪ Essa formação terá uma

duração total de 24 horas,
distribuídas da seguinte forma:

17/09 – Estudo Orientado: 2h de

formação online;

18/09 – Eletiva: 2h de formação

online;

21/09 – Prática Experimental: 2h

de formação online;

22/09 – Tutoria: 2h de formação

online;

12h – Parte Teórica no Moodle; 4

18/11: 4h de formação online.

PORTARIA 2.116 DE 06
DEZEMBRO DE 2019
Etapas da implantação Jovem
em Ação

6
Modelo Pedagógico
Modelo de Gestão

7
EIXOS FORMATIVOS

8
 PRINCÍPIOS EDUCATIVOS

A
Os Quatro Pedagogia A Educação
O Protagonismo Pilares da da Interdimensional
Educação Presença

9
10
Currículo e Metodologias de Êxito

NÚCLEO NÚCLEO
COMUM DIVERSIFICADO

Projeto Disciplinas Práticas Estudo

de Vida Eletivas Experimentais Orientado

Guias de Clubes de
Tutoria Acolhimento
Aprendizagem Protagonismo
11
12
13

DICIPLINAS ELETIVAS

As Eletivas são componentes curriculares

temáticos, oferecidos semestralmente,
propostos pelos professores e/ou pelos
estudantes e objetivam diversificar,
aprofundar e/ou enriquecer os conteúdos e
temas trabalhados nos componentes
curriculares da Base Nacional Comum
Curricular. 13
14

ESTRUTURA DAS ELETIVAS

• .

14
EIXOS EM QUE SE ORGANIZAM
AS ELETIVAS

ARTICULAÇÃO TEMAS
CRIATIVIDADE
COM BNCC TRANVERSAIS

15
 Eletivas x Projeto de Vida

• Os componentes curriculares são elementos

fundamentais do processo de formação e de
construção do Projeto de Vida e a Excelência
Acadêmica é um dos Eixos Formativos, ao lado
de Formação para a Vida e Formação de
Competências para o Século XXI.

• O diálogo entre as Eletivas e o Projeto de Vida

está na possibilidade de ampliação desse
repertório de vivências culturais, artísticas,
esportivas, científicas, estéticas, linguísticas
16
que constituem o menu de conhecimentos.
•
17ESTUDO

ELETIVAS : ESTRUTURAÇÃO
• Oferta periódica: semestral;
• Execução: semanal em duas aulas
sequenciadas;
• Alinhamento dos horários de todas as
turmas;
• Títulos atraentes;
• Conteúdo provocador da curiosidade e do
interesse do estudante;
• Metodologias diversificadas;
• Diversidade de práticas educativas;
• A metodologia de projetos é recomendada,
17
mas não é uma regra.
ELETIVAS: ABORDAGEM

18
 MAPA DAS ELETIVAS
• Título
• Componentes curriculares envolvidos
• Professores
• Justificativa
• Objetivo
• Conteúdos (Objetos de Conhecimento por
componente curricular)
• Metodologias
• Cronograma das aulas
• Proposta de culminância
• Avaliação 19
• Referências
20

ELETIVAS: PLANEJAMENTO
• Temas elaborados pelos professores: enfoque
interdisciplinar/BNCC;

• Os estudantes podem participar da proposição

dos temas e para isso devem compreender o
conceito, os objetivos e como serão realizados;

• Durante a semana de planejamento, os

professores iniciam as suas discussões em torno
das área: temas/conteúdos a serem explorados,
das metodologias utilizadas, dos recursos
20
didáticos requeridos etc;
 ELETIVAS: PLANEJAMENTO
• O planejamento considera a definição das Eletivas,
a elaboração do “cardápio” a ser apresentado aos
estudantes, a inscrição etc;

• A abordagem é interdisciplinar. Esse é um

momento rico, permeado pelo debate das
diferentes percepções das áreas sob os mesmos
temas, tendo um objetivo comum: o estudante.

21
DIVULGAÇÃO: “FEIRÃO DAS ELETIVAS”

22

FEIRÃO: ESCOLA ELIZANGELA CARDOSO-

PALMAS
23

ELETIVAS: INSCRIÇÕES
• .
.

23
 ELETIVAS:CULMINÂNCIA

24
CEM D. FILOMENA MOREIRA DE PAULA – MIRACEMA
“NAVEGANDO POR SABERES E SABORES’
 ELETIVAS:CULMINÂNCIA

CEM DARCY MARINHO – TOCANTINÓPOLIS 25

-#VEMPRALIBRAS
ELETIVAS:CULMINÂNCIA

ELETIVA ”DOCE MISTURA”

26
ESCOLA MADRE BELÉM
27 HABILIDADES TRABALHADAS NAS
ELETIVAS
.
Espírito
Entusiasmo

• . Gregário

Capacidadede
Foco
Planejamento

Capacidade
Esforço
deiniciativa

Eletivas
Autoconheci-
Curiosidade
mento

Autodidatismo Resolutividade
Outros 27
Outros
Outros
28
O QUE É ELETIVA

• Proposição de desafios ao alcance dos

estudantes;
• Temáticas de estudos que dialogam com os
resulatado assumidos pela escola;
• Inovação - explora a liberdade tecnológica de
ensino dos professores;
• Espaço de estímulo à ampliação de idéias,
experimentação, habilidades e
desenvolvimento de competências;
• Momentos para atuação dos professores e
28
estudantes como pesquisadores.
29
O QUE NÃO É ELETIVA

• Espaço de continuidade dos trabalhos já

desenvolvidos em sala de aula;
• Ambiente individualizado de aprendizagem ou
fechado em pequenos grupos;
• Desenvolvimento de conteúdos de forma
descontextualizada das demais áreas de
conhecimento;
• Desenvolvimento de ensino sem
correspondêmcoa às necessidades dos
estudantes.
29
 30
ELETIVAS: AVALIAÇÃO
• As Eletivas são componentes previstos na matriz
curricular e se submetem, portanto, aos regimentos
legais;
• Recomenda-se que o desenvolvimento dos
estudantes na Eletiva deva ser considerado na
avaliação dos componentes curriculares com a qual
ela está mais diretamente ligada;
• O desempenho dos estudantes poderá ser
considerado nos dois componentes curriculares a
partir de critérios estabelecidos e pactuados entre os
professores, estudantes e Coordenação Pedagógica,
observado o sistema de avaliação vigente.
30
31
ELETIVAS: AVALIAÇÃO
• A frequência deve ser registrada e
contabilizada para efeito da sua frequência
geral;
• A qualidade da participação nos processos
de planejamento, execução e avaliação das
atividades;
• Envolvimento pessoal e disposição em
contribuir com o grupo;
• Pontualidade no atendimento dos
compromissos;
• Domínio do conteúdo e, principalmente;
31
• A aplicação prática da aprendizagem sobre
o que se aprendeu.
 PERFIL DO EDUCADOR
• É curioso, idealista, criativo, próativo, apaixonado
pela construção do conhecimento e anseia por
novidades;
• Gosta de inovações, de pesquisa, de colocar em
prática ideias diferentes. Profissionalmente está
sempre aberto a novas perspectivas e novas
experiências, enxergando-se como um
permanente aprendiz;
• É capaz de estimular a curiosidade de todos os
estudantes, cria oportunidades de aprendizagem
variadas, possibilitando descobertas e novas
experiências a partir da identidade do jovem;
• É sensível ás necessidades variadas do jovem e
32
suas diferentes bagagens e está comprometido
com o sucesso de todos;
33

PERFIL DO EDUCADOR
• Acredita que a troca de conhecimento entre
professores e os estudantes e entre os estudantes é
fundamental para o enriquecimento do processo de
aprendizagem;
• Está ciente de que a parceria com a família maximiza
o aprendizado dos jovens;
• Tem uma visão otimista do mundo, tolera incertezas e
ambiguidades; é entusiasta do trabalho em uma
comunidade de aprendizagem colaborativa;
• Acredita que a escola deve utilizar as novas
tecnologias como ferramentas para melhorar a
qualidade da aprendizagem;
• É capaz de planejar atividades e itinerários formativos 33
que exploram elos e possibilidades de trocas entre
conteúdos disciplinares;
 PERFIL DO EDUCADOR

• Reconhece a importância de avaliações constantes

do desempenho dos jovens e professores com o
objetivo de ajustar o processo de aprendizagem e de
alcançar as metas estabelecidas;
• A partir de diferentes interpretações e críticas, se
interessa por outras perspectivas além da sua e é
capaz de rever e expandir sua própria visão;
• Proporciona ampliação na visão de mundo dos
jovens, auxiliando-os no processo para se tornarem
indivíduos autônomos;
• É capaz de trabalhar de um modo integrado com os
demais professores por meio do planejamento e da
realização de atividades compartilhadas ou pela 34
integração de conteúdos afins.
 Obrigada!
Laurita Gerbis – Especialista pedagógica 35
Equipe Jovem em Ação