ENCONTRO DE FORMAÇÃO PARA EQUIPES

ESCOLARES DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL

DISCIPLINAS ELETIVAS

Janeiro - 2014
 Objetivo da Oficina

 Apresentar os conceitos
fundamentais das Disciplinas Eletivas e
sua estrutura.
 LDB e o Ensino em Tempo Integral

Art. 34: A jornada escolar no Ensino Fundamental

incluirá pelo menos quatro horas de trabalho
efetivo em sala de aula, sendo progressivamente
ampliado o período de permanência na escola.

§1º (...)

§2º O ensino fundamental será ministrado

progressivamente em tempo integral, a critério
dos sistemas de ensino.
 LDB – Constituição do Currículo

Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e

médio devem ter uma base nacional comum,
a ser complementada, em cada sistema de
ensino e estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade,
da cultura, da economia e da clientela.
PARTE DIVERSIFICADA DO CURRÍCULO

Resolução SE 49 de 19/07/2013
 ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURRÍCULO

Resolução SE 49 de 19/07/2013
 Matriz Curricular: Disciplinas Eletivas

Ensino Fundamental 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano

Parte Diversificada Disciplinas Eletivas 2 2 2 2

ENSINO MÉDIO 1ª série 2ª série 3ª série

Parte Diversificada Disciplinas Eletivas 2 2 2

Resolução SE 49 de 19/07/2013
Refinando o olhar
As disciplinas Eletivas nas Escolas de
Ensino Integral...

... possibilitam a diversificação das

experiências escolares com finalidade de
aprofundar, enriquecer e ampliar estudos
relativos às áreas de conhecimento da Base
Nacional Comum.
Disciplinas Eletivas
Devem possibilitar ao aluno participar:
• da construção do currículo escolar;
• da ampliação, diversificação e/ou aprofundamento de conceitos,
procedimentos ou temáticas de uma disciplina ou área de
conhecimento que não são garantidas no espaço cotidiano
disciplinar.
• do desenvolvimento de projetos de acordo com os seus
interesses relacionados aos seus Projetos de Vida e/ou da
comunidade a que pertencem.
• da preparação para a futura aquisição de capacidades específicas
e de gestão para o mundo do trabalho, dentre outras.

Diretrizes do Programa Ensino Integral - SEE

Estrutura das Disciplinas Eletivas nas
Escolas de Ensino Integral
Situações didáticas diversificadas
Foco
Principal

Desenvolvimento e consolidação das áreas de ensino

Como

De forma contextualizada
Atividades de práticas sociais e produtivas
Estrutura das Disciplinas Eletivas nas
Escolas de Ensino Integral

Enriquecimento, ampliação, diversificação,

interdisciplinaridade, contextualização e
desdobramentos de conteúdos curriculares.
Disciplinas Eletivas rompem com a concepção
de projeto como atividade “extra curricular”

Estudos
focalizados

Situações problema
selecionadas pela
equipe escolar

ORGANICAMENTE INTEGRADOS AO CURRÍCULO

 parte diversificada é decisiva na
construção da identidade de cada escola
Participação obrigatória dos estudantes.
Responsabilidades dos Docentes
 Resolução SE nº 49, de 19-7-2013
Dispõe sobre a organização e o funcionamento das escolas
estaduais do Programa Ensino Integral, de que trata a Lei
Complementar nº 1.164, de 4 de janeiro de 2012, e dá
providências correlatas

Artigo 9º – Os componentes curriculares da Parte Diversificada,

exceto Língua Estrangeira Moderna, serão avaliados na
conformidade da legislação pertinente, porém as notas atribuídas
não interferirão na definição da situação final do desempenho
escolar do aluno, em termos de promoção/retenção, ao término
do ano letivo.
§ 1º - As Disciplinas Eletivas, de duração e avaliação semestrais,
terão nota atribuída mediante decisão consensual dos docentes
envolvidos, observando-se os critérios de participação e
envolvimento do aluno (desenvolvimento das atividades e
pontualidade em sua entrega), de assiduidade, de mudança de
atitude, domínio de conteúdo e uso prático dos quatro pilares da
educação.
§ 2º – Para a avaliação, de que trata o parágrafo anterior, deverão
ser utilizados diferentes instrumentos, tais como: ficha para
registros sobre o desempenho do aluno, portfólios, observação
pelo professor, uso de agenda, entre outros.
Necessidades inegociáveis no trabalho com
as  disciplinas eletivas
 Controle sistemático  do trabalho por meio da
avaliação.
 Temática  das propostas que dialogue com os 
resultados assumidos pela escola.
 Temática  das propostas dialogue com os  projetos
de vida dos alunos( expresso na semana de
acolhimento).
 Correspondência entre metodologias e opções
curriculares e  necessidades dos alunos.
 Necessidades inegociáveis no trabalho com as
 disciplinas eletivas
 Liberdade metodológica do professor.
 Clareza para os alunos do que é e de como é o
funcionamento das disciplinas eletivas.
 2 aulas semanais acontecendo simultaneamente para
todos os alunos.
 Estudantes com liberdade de agregarem-se por área de
interesse, independentemente de suas turmas de origem.
 Organização temática de modo a  contemplar todas as
áreas do conhecimento definidas no currículo escolar
(todas as disciplinas).
 Necessidades inegociáveis no trabalho com as
 disciplinas eletivas
 Propositura de temas e de práticas pedagógicas
interdisciplinares.
 Tratar o espaço das eletivas como lugar de construção
de novos conhecimentos e não como espaço de
continuidade dos trabalhos já desenvolvidos em sala
de aula.
 Respeito às  regras do trabalho: oferta  semestral,
compulsoriedade na participação dos alunos, produto
final a ser apresentado para toda a escola 
(culminância)
 Existência de agenda de estudo dos professores.
 O que antecede a opção do aluno ?

Publicação da ementa
Divulgação da disciplina eletiva
Manifestação do interesse do aluno (inscrição)
Critérios da inscrição
Divulgação dos resultados
DISCIPLINAS ELETIVAS
EE Ryoiti Yassuda
Pindamonhangaba
 Atividade em grupo – Parte 1
Planejar uma disciplina eletiva contemplando os seguintes itens:
PLANO DA DISCIPLINA ELETIVA
1.TÍTULO
2.EMENTA
3.DISCIPLINAS/Área do Conhecimento ENVOLVIDAS :
4.PROFESSORES
5.JUSTIFICATIVA
6.OBJETIVO
7.HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS
8.CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
9.METODOLOGIA
10.RECURSOS DIDÁTICOS
11.DURAÇÃO
12.CULMINÂNCIA
13.AVALIAÇÃO
14.REFERENCIAIS
 Atividade em grupo – Parte 2
Comanda para o grupo PROFESSORES:
Cada grupo (teremos o grupo dos que elaboraram a eletiva1, o grupo dos
que elaboraram a eletiva 2, e assim por diante, tantos foram os grupos
formados na primeira parte da atividade) , de posse da folha flipchart na
qual está a sua disciplina eletiva elaborada na primeira parte, deverá
montar como será a divulgação da disciplina eletiva para os ALUNOS.
Tempo para elaboração: 20 minutos
  
Comanda para o grupo ALUNOS:
Refletir e elaborar critérios de como será concretizada a inscrição na
turma da disciplina da opção primeira do aluno, diante da possibilidade de
se haver um excesso de procura por determinada disciplina eletiva
( superlotação da turma).
Registrar a síntese da discussão em papel sulfite e escolher um relator
que irá expor estes critérios.
Tempo para elaboração: 20 minutos
 Socialização
1. O Relator do Grupo Alunos expõe os critérios de
atendimento de opção do aluno, diante da
possibilidade de se haver um excesso de procura
por determinada disciplina eletiva ( superlotação
da turma).

2. Divulgação das Eletivas pelo Grupo Professores.

3. Alunos preenchem a ficha de inscrição.

ELABORANDO O PLANO PARA AS

DISCIPLINAS ELETIVAS
Disciplinas Eletivas: Conhecendo um pouco mais
Tecnologia “Ideias em Movimento”

EE Reverendo Augusto Paes de Ávila

Praia Grande
 ARQUITETURA DE CONSTRUÇÃO DE UMA
DISCIPLINA ELETIVA
Como em qualquer organização didática , para um bom trabalho
com as disciplinas eletivas é preciso que se tenha:
Clareza e objetividade;
Conhecimento dos recursos disponíveis na escola;
Noção do conhecimento que os alunos já tem dos conteúdos que
compõe a disciplina;
Articulação entre teoria e prática;
Utilização de métodos diferenciados dos que são cotidianamente
usados em sala de aula;
Flexibilidade para lidar com imprevistos.
 Itens que compõe a disciplina eletiva
1- TÍTULO
nome –atraente - despertar interesse do aluno.

2- EMENTA : É uma descrição do que se trata a disciplina eletiva, onde

se apresenta um resumo do seu conteúdo.
características – consulta na página http://www.pucrs.br/gpt/ementa.php

Exemplo:

Disciplina Eletiva: LER O MUNDO PELA TELA DO CINEMA

Ementa: Caracterização e reflexão sobre os princípios estéticos da sensibilidade,
da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas. Estudo e a análise do
cinema , enquanto linguagem inerente à recriação do mundo pela relação do
real, do imaginário e da criatividade.
 Itens que compõe a disciplina eletiva
3-DISCIPLINAS /Área do Conhecimento ENVOLVIDAS:
mínimo duas disciplinas – áreas distintas

4- PROFESSORES
Relação nominal e respectivas disciplinas

5- JUSTIFICATIVA
Disciplina eletiva dialogar com a proposta pedagógica da escola, o
Currículo ( disciplinas do Núcleo Comum), os resultados assumidos
pela escola e com os projetos de vida dos alunos. Por que esta
eletiva está sendo oferecida? Por que estas disciplinas se juntaram
para compor esta eletiva?
 Itens que compõe a disciplina eletiva
6- OBJETIVO
•Geral:O objetivo geral deve descrever de modo claro e sucinto
uma meta a ser atingida.
•Específicos: Detalhamento /desdobramento do objetivo geral.

7-HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS

Relação das habilidades e competências ( observar o
Currículo e a Matriz de Referência do SARESP).

8- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Detalhamento dos conteúdos que possibilitem o alcance das
metas estabelecidas.
 Itens que compõe a disciplina eletiva
9- METODOLOGIA:
conjunto de métodos e técnicas aplicadas para um determinado
fim.
Sustenta o desenvolvimento de habilidades e competências
fundamentada na ação do aluno e no seu protagonismo.

10-RECURSOS DIDÁTICOS: componentes do ambiente de

aprendizagem usados com a finalidade de estimular o aluno para o
aprendizado.

11- DURAÇÃO: um semestre . Ex: 1º semestre 2014

12- CULMINÂNCIA
Ao final do semestre. Apresentação/socialização dos resultados
alcançados para toda a escola ( e além dela!).
 Itens que compõe a disciplina eletiva

13- AVALIAÇÃO:
Processo contínuo de aprendizagem.
Manter a interação entre professor e aluno.
Reflexão crítica. Monitoramento.

14- REFERENCIAIS:
Referencial pesquisado e utilizado por professores e
alunos no desenvolvimento do trabalho.
Usar fontes científicas, de credibilidade.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Ciências da natureza, matemática e suas
tecnologias. Orientações curriculares para o ensino médio:vol.2.-Brasília: MEC,2006.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Parâmetros curriculares nacionais – bases
legais (ensino médio). Brasília, 2000. Parte I - Bases Legais
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da natureza e suas tecnologias – 1.ed.
atual.-São Paulo: SEE, 2011
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências humanas e suas tecnologias – 1.ed.
atual.-São Paulo: SEE, 2011
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias – 1.ed.
atual.-São Paulo: SEE, 2011
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias – 1.ed. atual.-
São Paulo: SEE, 2011
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Resolução
nº 2, de 30 de janeiro 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
SÃO PAULO (Estado). Lei Complementar n.º 1.164, de 4 de janeiro de 2012. Institui o Regime de Dedicação
Plena e Integral - RDPI e a Gratificação de Dedicação Plena e Integral -GDPI aos integrantes do Quadro do
Magistério em exercício nas Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, e dá providências
correlatas.
SÃO PAULO (Estado). Lei Complementar n.º 1.191, de 28 de dezembro de 2012. Dispõe sobre o Programa
Ensino Integral em escolas públicas estaduais e altera a Lei Complementar nº 1.164, 4 de janeiro de 2012, que
institui o Regime de Dedicação Plena e Integral - RDPI e a Gratificação de Dedicação Plena e Integral – GDPI aos
integrantes do Quadro do Magistério em exercício nas Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral,
e dá providências correlatas