UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA

LAELSON BATISTA VILELA
DISCIPLINA: DIDÁTICA

RELATÓRIO DA PESQUISA DE CAMPO:

COMPREENDENDO A DINÂMICA DA ESCOLA PÚBLICA NO ENSINO MÉDIO E SUAS

RELAÇÕES COM O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA E DE ENSINO DOS
PROFESSORES DE FILOSOFIA

Introdução:

A pesquisa teve como objetivo compreender a dinâmica da Escola Estadual Geraldo Melo
dos Santos, especialmente no que se refere ao ensino de Filosofia no ensino médio e na EJA. Foram
realizadas entrevistas com gestores, coordenadores e o professor de Filosofia, além da observação
de uma aula da disciplina. A mesma, visa analisar a complexa tessitura que permeia a dinâmica
educacional na Escola Estadual Geraldo Melo dos Santos, destacando particularmente o ensino de
Filosofia no ensino médio e na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Este estudo, embasado em
fundamentos teóricos da Pedagogia (Didática) e da Filosofia da Educação, almeja compreender as
intricadas relações entre a estrutura organizacional da instituição escolar, os desafios enfrentados
pelos gestores e professores, bem como os anseios e dificuldades dos estudantes diante do contexto
sociocultural em que estão inseridos.

Contextualização e Caracterização da Escola

A Escola Estadual Geraldo Melo dos Santos, situada na Rua 61, quadra J6, emerge como um
locus de formação essencial para a comunidade circunvizinha. Com modalidade de ensino médio
integral e EJA, sua missão transcende o mero processo de transmissão de conhecimentos, visando
também à formação ética, cidadã e crítica de seus discentes. O horário estendido de funcionamento
(das 06:30 às 22:00) evidencia o compromisso institucional com a oferta de uma educação inclusiva
e acessível.
O perfil sociodemográfico dos estudantes revela uma realidade marcada pela carência
socioeconômica e educacional. Provenientes majoritariamente de bairros periféricos, muitos alunos
enfrentam obstáculos como o analfabetismo funcional e a falta de estímulos culturais. Nesse
contexto, a escola assume um papel fundamental na promoção da igualdade de oportunidades e no
enfrentamento das desigualdades sociais.
Os dados coletados revelaram uma realidade marcada por desafios socioeconômicos e
estruturais, que impactam diretamente o processo educacional. A falta de recursos materiais e
tecnológicos, aliada ao analfabetismo funcional e à alta taxa de evasão escolar, são questões que
demandam atenção por parte da comunidade escolar e das políticas públicas educacionais.
A atuação da professora de Filosofia, Edvânia Tavares, destaca-se pela sua dedicação em
tornar a disciplina relevante e acessível aos alunos, mesmo diante das adversidades. Suas estratégias
pedagógicas, baseadas em debates e reflexões contextualizadas, demonstram um esforço em
estimular o pensamento crítico e a formação ética dos estudantes.

Desafios e Perspectivas

Os desafios enfrentados pela Escola Estadual Geraldo Melo dos Santos são multifacetados e
demandam uma abordagem holística e propositiva. A infraestrutura precária e a escassez de recursos
materiais constituem obstáculos que comprometem a qualidade do processo educacional. Ademais,
a alta taxa de evasão escolar, resultado da desvalorização da educação em determinados estratos
sociais, constitui um desafio a ser superado pela gestão escolar.
A formação continuada dos professores, especialmente daqueles que ministram disciplinas
filosóficas, revela-se como um aspecto crucial para o aprimoramento das práticas pedagógicas e
para a construção de um ambiente educacional mais estimulante e enriquecedor. Nesse sentido,
investimentos em capacitação e atualização profissional devem ser priorizados, visando ao
desenvolvimento integral dos educadores e à melhoria da qualidade do ensino.

Diálogos com o Professor de Filosofia

A Professora Edvânia Tavares, com quase uma década de atuação na instituição, emerge
como um protagonista no processo de ensino-aprendizagem da Filosofia. Sua abordagem
pedagógica pauta-se na interdisciplinaridade e na contextualização dos conteúdos filosóficos,
visando estimular o pensamento crítico e a reflexão autônoma dos alunos. O planejamento
cuidadoso de suas aulas, aliado à utilização de recursos didáticos diversificados, demonstra um
comprometimento ímpar com a qualidade do ensino.
No entanto, a Professora Edvânia Tavares enfrenta desafios significativos no exercício de
sua docência. A falta de material didático adequado e a resistência dos alunos em abordar temas
filosóficos abstratos representam obstáculos que demandam estratégias pedagógicas criativas e
inovadoras. Nesse contexto, a formação continuada e o compartilhamento de experiências com
outros colegas de profissão revelam-se como ferramentas indispensáveis para o enfrentamento
dessas adversidades.

Observação da Aula de Filosofia

Durante a observação de uma aula ministrada pela Professora Edvânia Tavares, foi possível
constatar a riqueza e a dinâmica presente no ambiente educacional. O debate sobre ética e moral,
permeado por exemplos práticos e situações do cotidiano dos alunos, proporcionou uma experiência
de aprendizagem significativa e enriquecedora. A relação professor-aluno, pautada no respeito
mútuo e na valorização do diálogo, evidenciou a construção de um ambiente pedagógico inclusivo e
acolhedor.

Considerações Finais:

Diante do exposto, torna-se evidente a relevância do ensino de Filosofia como instrumento

de emancipação intelectual e social dos estudantes. A partir de uma abordagem contextualizada e
interdisciplinar, é possível promover uma educação crítica e reflexiva, capaz de formar cidadãos
conscientes e engajados na construção de uma sociedade mais justa e democrática. Nesse sentido,
urge o fortalecimento de políticas públicas voltadas para a valorização da educação e o investimento
na formação e valorização dos profissionais da área.
A pesquisa evidenciou a importância do ensino de Filosofia no desenvolvimento integral dos
alunos, especialmente em um contexto marcado por desafios sociais e culturais. A disciplina não
apenas promove o desenvolvimento cognitivo, mas também estimula a reflexão sobre questões
éticas, políticas e existenciais, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e
participativos.

Referências:

GHIRALDELLI JR., Paulo. Filosofia e Educação. São Paulo: Cortez, 2008.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Campinas: Autores Associados, 1983.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
 INFORMAÇÕES BÁSICAS DA ESCOLA:

Nome da Escola: Escola Estadual Geraldo Melo dos Santos

Endereço: Rua 61, quadra J6

Modalidade de Ensino: A instituição de ensino opera nas modalidades de Ensino Médio

(Integral) e EJA (Educação para Jovens Adultos), caracterizando-se, portanto, como um espaço
multifacetado destinado à formação e ao desenvolvimento educacional de alunos em diferentes
faixas etárias e contextos socioeconômicos.

Horário de Funcionamento: 06:30 – 22:00

Quantidade de Estudantes:
O corpo discente da instituição de ensino é composto por 563 alunos do Ensino Médio na
modalidade integral e 467 alunos matriculados no programa EJA, refletindo a abrangência e a
amplitude do espectro educacional oferecido pela escola.

Quantidade de Turmas:
Ensino Médio: 15 turmas (1º ano - 5 turmas, 2º ano - 6 turmas, 3º ano - 4 turmas); EJA: 13
turmas.

Equipe Gestora:
A gestão administrativa da escola é coordenada pelo Diretor Prof. Edson, coadjuvado pelos
Adjuntos Prof. Alex e Prof. Ancelmo, enquanto a supervisão pedagógica é conduzida pelas
coordenadoras Vanessa e Deyse, em um esforço conjunto para promover uma administração eficaz
e uma orientação educacional embasada em princípios pedagógicos sólidos.

Características da Comunidade:
A escola está inserida em uma comunidade caracterizada pela carência socioeconômica,
cujos reflexos se manifestam na composição do corpo discente, majoritariamente composto por
alunos provenientes de bairros adjacentes, cujas condições de vida são marcadas pela escassez de
recursos e oportunidades educacionais. Tal contexto se reflete na alta taxa de evasão escolar, um
desafio complexo que demanda medidas eficazes de intervenção e apoio psicopedagógico.
 O Perfil dos Estudantes:

• Os estudantes da Escola Estadual Geraldo Melo dos Santos são provenientes de um contexto
socioeconômico desfavorecido, habitantes de um bairro periférico onde a carência de
estímulos educacionais e culturais é uma constante.
• Muitos desses alunos enfrentam dificuldades de ordem acadêmica, refletidas em índices
significativos de analfabetismo funcional, resultado da falta de acesso a uma educação de
qualidade.
• É perceptível uma diversidade de perfis e trajetórias de vida entre os estudantes, refletindo
as diferentes realidades familiares e socioeconômicas presentes na comunidade.

Desafios Enfrentados:

• A infraestrutura precária e a falta de recursos materiais e tecnológicos constituem um

obstáculo significativo para a eficácia do processo educacional, comprometendo a qualidade
do ensino e o desenvolvimento integral dos alunos.
• O analfabetismo funcional emerge como um desafio premente, demandando estratégias
pedagógicas específicas para sua superação e a promoção da alfabetização plena dos
estudantes.
• A gestão escolar enfrenta uma série de desafios, desde a administração cotidiana da
instituição até a comunicação eficaz com docentes, discentes e responsáveis legais, bem
como a resolução de questões burocráticas e administrativas.

Diálogos com o Professor:

• Tempo de Atuação: A docente de Filosofia, Edvânia Tavares, integra o corpo docente da

escola há quase uma década, consolidando sua experiência e conhecimento acerca das
dinâmicas educacionais presentes na instituição.
• O Trabalho do Docente: Edvânia Tavares pauta sua prática pedagógica na promoção de
atividades que estabelecem conexões entre os conteúdos filosóficos e a realidade cotidiana
dos alunos, visando estimular o pensamento crítico e a reflexão sobre questões éticas,
políticas e existenciais.
• O Planejamento: Sua metodologia de ensino é meticulosamente planejada, considerando as
características e necessidades dos alunos, e incorporando uma variedade de recursos
 didáticos e estratégias pedagógicas com vistas a tornar as aulas mais dinâmicas e
participativas.
• A Avaliação da Aprendizagem dos Estudantes: Para avaliar o desempenho dos alunos,
Edvânia Tavares recorre a uma ampla gama de métodos e instrumentos de avaliação,
incluindo debates, trabalhos em grupo e provas escritas, de modo a contemplar as múltiplas
dimensões da aprendizagem filosófica.
• Os Desafios Enfrentados com o Ensino de Filosofia: O professor enfrenta desafios
significativos ao tentar engajar os alunos em temas filosóficos, muitas vezes abstratos e
distantes de sua realidade imediata. Além disso, a escassez de material didático adequado e a
presença do analfabetismo funcional entre os estudantes representam obstáculos adicionais a
serem superados.

A Formação Continuada:

Edvânia Tavares demonstra um comprometimento contínuo com sua formação profissional,

participando regularmente de cursos, seminários e workshops relacionados ao ensino de Filosofia,
como forma de aprimorar suas competências pedagógicas e atualizar seus conhecimentos sobre a
disciplina.

Observação da Aula:

• Quantidade de Estudantes Presentes na Sala de Aula: 30 alunos

• Dinâmica Realizada pelo Professor: Debate sobre ética e moral, utilizando exemplos do
cotidiano para facilitar a compreensão dos conceitos.
• Acolhimento do Professor: Edvânia Tavares demonstrou interesse genuíno pelo bem-estar
dos alunos, acolhendo suas opiniões e incentivando a participação de todos.
• Relação Professor-Aluno: Respeitosa e colaborativa, com o professor demonstrando
empatia e disponibilidade para auxiliar os alunos.
• Estratégias Didáticas Realizadas em Sala de Aula: Além do debate, foram utilizados
recursos visuais e exemplos práticos para contextualizar os conceitos filosóficos.
• Realização das Propostas pelos Estudantes: Os alunos participaram ativamente do debate,
apresentando argumentos e expressando suas opiniões de forma articulada.