TÍTULO: O USO DO SUSSURROFONE COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DA AQUISIÇÃO DA

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E MELHORIA DO DESEMPENHO DA LEITURA E DA ESCRITA DOS ALUNOS

DO ENSINO FUNDAMENTAL.

CATEGORIA: EM ANDAMENTO

INSTITUIÇÃO: ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ÂNGELA APARECIDA DA SILVEIRA

PROFESSORA: DAYANE MACHADO GARCIA

 1- RESUMO
Esse projeto se insere na temática e aquisição da leitura e da escrita. O objetivo principal é o
uso do Whisper Phone (Sussurrofone) como um instrumento pedagógico colaborativo na
ampliação da consciência fonológica e na promoção de uma melhoria na aquisição da leitura e
da escrita dos alunos do 1º ano violeta- Ensino Fundamental. O termo “consciência
fonológica” pode ser definido como a percepção de que as palavras são constituídas por
diversos sons. Tal percepção é extremamente importante no processo de aprendizagem da
leitura e escrita, uma vez que pressupõe que a criança tenha habilidade de decompor e compor
os sons da fala, ou seja, que compreenda a palavra como sendo uma unidade linguística
constituída por diversos sons. Este procedimento ocorrerá com o uso do aparelho
sussurrofone.

2- INTRODUÇÃO
Segundo Nascimento (2004), a consciência fonológica é a habilidade metalinguística
de tomada de consciência das características formais da linguagem que pode ser
compreendida em dois níveis:
I. a consciência de que a língua falada pode ser segmentada em unidade distintas,
ou seja, a frase pode ser segmentada em palavras; as palavras, em sílabas e as
sílabas, em fonemas.
II. a consciência de que essas mesmas unidades se repetem em diferentes palavras
faladas.
Ainda de acordo o autor, a consciência fonológica se desenvolveria da seguinte
maneira, partindo do processo tido como do mais simples para o mais complexo: Palavra –
Rima – Aliteração – Sílabas – Fonemas, sendo a consciência fonêmica considerada o nível
mais complexo da consciência fonológica.
Cagliari (2002) afirma que a consciência das palavras é, sem dúvida, necessária para a
aprendizagem da leitura e da escrita, uma vez que a alfabetização
depende de se ter uma noção relativamente segura do conceito de palavra. A noção de palavra
é um dos mais importantes conceitos nos sistemas de escrita, além disso, tem um valor
imprescindível no processo de decifração. Contudo, a noção de palavra não é importante
somente como fruto de segmentação da fala para construir unidades de escrita. Ela tem a ver
também com o significado. Desse modo, “quando o aluno estiver tentando ler, ele precisa
chegar até as palavras para poder dizer o que está escrito”. (CAGLIARI, 2002, p. 138).

3- OBJETIVOS
3.1. Objetivo Primário:
O uso do Whisper Phone (sussurrofone) pode se tornar um instrumento pedagógico
colaborativo na ampliação da consciência fonológica e na promoção de uma melhoria na
aquisição da leitura e da escrita de alunos do 1º ano violeta.

3.2- Objetivo secundário:

Verificar o nível de habilidades oral e escrita dos alunos do do 1º ano violeta e indicar
possíveis ações que promovam melhoria das aulas em consonância com o uso do
sussurrofone.

4- METODOLOGIA:
Para alcançar os objetivos propostos, será utilizado o quantitativo-descritivo com base
na observação de leitura (com o uso do sussurrofone).
Os alunos farão a leitura individualmente em sala. Nesse sentido, priorizou-se os
gêneros conto, fábula e tirinhas. Optou-se por esses gêneros pelo fato de serem narrativas
curtas, com vocabulário simples e de fácil entendimento.
 5- DESENVOLVIMENTO
O trabalho está em andamento. No momento, estão sendo realizadas as leitura com os
alunos utilizando o aparelho reproduzido na figura abaixo:

Figura 1: O sussurrofone

Fonte: Arquivo pessoal

6- RESULTADOS PRELIMINARES
O projeto encontra-se em andamento e no momento não é possível ter registros
suficientes para elaboração dos resultados.

7- FONTES CONSULTADAS

CAGLIARI. L. C. Análise Fonológica: introdução à teoria e à prática, com especial

destaque para o modelo fonêmico. Campinas: Mercado das Letras, 2002.

KOCH. Ingedore Villaça. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo,

Contexto, 2018.
MORAIS, Antonio Manuel Pamplona. A relação entre a consciência fonológica e as
dificuldades de leitura. São Paulo: Vetor, 1997.

NASCIMENTO, L. C. Consciência Fonológica. Fono & Saúde. Porto Alegre, abr.

ONG, W. Oralidade e Cultura escrita. Trad.: E.A. Dobránszky. Campinas: Papirus, 2004.