EDUCAÇÃO FISCAL

ATIVIDADE 1

Então o que seria Educação Fiscal?

Adquirir novos conhecimentos, adquirir novas capacidades, repensar atitudes. Mas o
que o fiscal tem a ver com isso? A educação fiscal é para fiscalizar quem?
Primeiramente é cada um fiscalizar a si mesmo, cumprindo a sua parte e exigindo que
as instituições cumpram com a parte delas. Vai desde o doméstico, até os poderes
executivo, legislativo e judiciário. Tudo por uma melhor qualidade de vida. Viver com
conforto, com uma boa saúde, uma boa alimentação, uma boa água, um ar limpo para
respirar. E de quem depende tudo isso? Depende de cada um de nós, fazendo a nossa
parte e exigindo que os outros também o façam. Se todos participarem não fica pesado
para ninguém e todos ganham uma melhor qualidade de vida. Cuidando do lixo,
cuidando dos rios, economizando água, energia elétrica, não poluindo, participando
dos orçamentos públicos, fiscalizando as contas do governo, e exigindo boa aplicação
das verbas públicas. Tudo em prol de uma melhor qualidade de vida. Redes de esgoto,
iluminação pública, asfalto conservado, calçadas, jardins, praças, parques. Bons
hospitais, boas escolas. Mas como garantir tudo isso quando há sonegação de
impostos de um lado e desvio de verbas públicas de outro? É exigindo a nota fiscal
toda vez que fizermos uma compra ou contratarmos um serviço. É acompanhando a
aplicação das verbas públicas, isso não é fácil, mas é preciso se começar. É exigindo
nossos direitos de consumidor, exercendo nossa cidadania.
Um conceito possível de Educação Fiscal seria: Conhecer nossos direitos e deveres
de cidadão para poder exercê-los em sua plenitude, visando uma melhor qualidade de
vida para toda a população.

Disponível em :http://www.educacaoliteratura.com.br/index%20169.htm. Acesso em : 14 abril

2020.

Disponível em: https://pitsaomiguel.files.wordpress.com/2016/10/educac3a7c3a3o-fiscal.jpg.

Acesos em : 14 Abril 2020.
QUESTÕES:

1- Conceitue Educação Fiscal e descreva os serviços adquiridos com base na arrecadação dos
tributos. Como funcionam os serviços na sua cidade?
2- Em que consiste a sonegação de impostos? Que tipo de prejuízos a sociedade pode sofrer
com a sonegação de impostos? Você conhece casos de sonegação de impostos? Relate
alguns casos e dê a sua opinião.
3- Como estão as condições de acessibilidade das calçadas do seu bairro, de sua cidade? Os
tributos estão sendo usados devidamente? Justifique.

ATIVIDADE 2

ENTÃO, O QUE É O ESTADO?

Inicialmente, pode-se dizer que o Estado é a instituição por excelência que organiza
e governa um povo, soberanamente, em determinado território. Contudo, o Estado é
uma construção lógica e política, com clara densidade cultural e com reflexos
jurídicos, baseada num pacto de não-agressão e que gera um contrato de
convivência.
Disponível em :< https://jus.com.br/artigos/25616/o-que-e-o-estado>. Acesso em 14 abril
2020.

Leia o texto: Onde Está o Estado?

Disponível
em<https://www.sefaz.pe.gov.br/Institucional/Programas/EducacaoFiscal/Documents/Onde%20est%C3%A1%20o%2
0Estado.pdf> .

Responda:

1-Sem a arrecadação de tributos (impostos, taxas e contribuições) como seria a prestação de

serviços como saúde, educação, segurança, iluminação pública à população? Cite exemplos de como
são ofertados os serviços à população da sua cidade. Relacione com a arrecadação dos tributos.
2-Com a pandemia do COVID19, a arrecadação de tributos vai sofrer redução devido a muitas
empresas estarem sem funcionamento ou estão funcionando com sua capacidade mínima. Como
você avalia a situação dos serviços prestados a sociedade diante dessa crise e do isolamento social?
Desenvolva um relato da crise atual provocada pelo Coronavírus e a relação com a arrecadação
tributária.
 INDICAÇÕES BIBLIOGRAFICAS

Site Secretaria da Fazenda de PE/Educação Fiscal/ material didático

Disponível
em<https://www.sefaz.pe.gov.br/Institucional/Programas/EducacaoFiscal/Paginas/Material-
Didatico.aspx > acesso em 24 de março de 2020.

Onde Está o Estado?

Disponível
em<https://www.sefaz.pe.gov.br/Institucional/Programas/EducacaoFiscal/Documents/Onde%20e
st%C3%A1%20o%20Estado.pdf>acesso em 24 de março de 2020.

SUGESTÕES PARA LEITURA

Onde Está o Estado?

Disponível
em<https://www.sefaz.pe.gov.br/Institucional/Programas/EducacaoFiscal/Documents/Onde%20e
st%C3%A1%20o%20Estado.pdf >

E que tal um dia sem Estado?

Disponível<https://www.sefaz.pe.gov.br/Institucional/Programas/EducacaoFiscal/Documents/E%2
0que%20tal%20um%20dia%20sem%20estado.pdf>

SUGESTÕES DE VÍDEOS

Conhecendo Tributos (Parte 1)

Disponível em<https://www.youtube.com/watch?v=uoV5ms52VS8>
Acesso em 25 de março de 2020.
Conhecendo tributos (Parte 2)
Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=XxaDiNXpOtI>
Acesso em 25 de março de 2020.
Formas de participação cidadã
Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=2hIHyr5WOas>
Acesso em 25 de março de 2020.
Pra onde vai o imposto que você paga? Parte 1
Disponível em<https://www.youtube.com/watch?v=tQLD84ZA1PA>
Acesso em 25 de março de 2020.
Pra onde vai o imposto que você paga? - Parte 2
Disponível em<https://www.youtube.com/watch?v=BNWOZJTqJbI>
Acesso em 25 de março de 2020.
 RELAÇÕES DE GÊNERO

ATIVIDADE 1
VOCÊ CONHECE A LEI MARIA DA PENHA?

A Lei 11.340/06, conhecida como Lei Maria da Penha, ganhou este nome
em homenagem à Maria da Penha Maia Fernandes, uma farmacêutica
cearense, que por vinte anos lutou para ver seu agressor preso. (...) com
a ajuda de Organizações Não Governamentais, Maria da Penha conseguiu
enviar o caso para a Comissão Interamericana de Direitos Humanos
(OEA), que, pela primeira vez, acatou uma denúncia de violência
doméstica. Viveiro só foi preso em 2002, para cumprir apenas dois anos
de prisão. O processo da OEA também condenou o Brasil por negligência
e omissão em relação à violência doméstica. Uma das punições foi a
recomendações para que fosse criada uma legislação adequada a esse
tipo de violência. Este foi o início da criação da lei. Em setembro de 2006
a lei 11.340/06 finalmente entra em vigor, fazendo com que a violência
contra a mulher deixe de ser tratada com um crime de menor potencial
ofensivo. A lei também acaba com as penas pagas em cestas básicas ou
multas, além de englobar, além da violência física e sexual, também a
violência psicológica, a violência patrimonial e o assédio moral.
(Observatório para Implementação da Lei Maria da Penha. Disponível em:
www.observe.ufba.br/observatório. Cf. 22/05/2015).

OBJETIVOS:

 Contextualizar historicamente a criação da Lei 11.340/06 (Lei Maria da Penha);

 Identificar tipos de violência especificados na Lei Maria da Penha;
 Elaborar estratégias de divulgação desta lei.

Leia o texto acima e responda às questões propostas:

Sobre o texto:
1. Quem foi Maria da Penha?
2. Qual a importância das Organizações Não Governamentais e da OEA na criação da Lei Maria da
Penha?
3. Quais os tipos de violência contra a mulher são enquadrados na Lei Maria da Penha?
Para pensar um pouco mais:
1. Por que é importante denunciar as situações de violência contra a mulher?
2. Como poderíamos divulgar as informações sobre a Lei Maria da Penha para nossos/as colegas,
amigos/as e familiares em tempos de “quarentena”?
3. Quais ações podem ser desenvolvidas nas unidades escolares com o intuito de tornar esta lei mais
acessível para a comunidade escolar?

Leitura complementar:
5 escolas combatem a violência contra as mulheres. A matéria apresenta experiências pedagógicas voltadas
para o enfrentamento à violência contra a mulher valorizando o protagonismo estudantil.

Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/educacao/5-escolas-combatem-violencia-contra-as-

mulheres/>.

ATIVIDADE 2
A PANDEMIA E A DUPLA JORNADA AUMENTAM A VULNERABILIDADE DAS MULHERES

A pandemia causada pelo novo coronavírus pode acentuar os efeitos da

desigualdade de gênero e piorar a vida das mulheres. O alerta foi dado
pelo Fundo de População das Nações Unidas (UNFPA), organismo da
ONU responsável por questões populacionais. Segundo a UNFPA, as
mulheres estão mais expostas ao COVID-19 por estarem na linha de
frente no combate à epidemia. Cerca de 70% das equipes de trabalho em
saúde e serviço social são compostas por profissionais do sexo feminino.
A conta inclui os trabalhos de enfermeiras, parteiras e trabalhadoras de
saúde da comunidade. O fechamento de escolas é um fator adicional de
preocupação, pois o trabalho doméstico recai, tipicamente, sobre as
mulheres. Dados da Pesquisa Nacional Por Amostra de Domicílios
(PNAD), do IBGE, apontam que a taxa de realização de trabalhos
domésticos, em 2018, era de 92,2% para as mulheres e 78,2% para os
homens. Em média, as mulheres dedicam 21,3 horas para essas
atividades, enquanto os homens dedicam 10,9 horas. (COVID-19: dupla
jornada aumenta vulnerabilidade das mulheres, diz ONU. Disponível em:
<https://exame.abril.com.br/carreira/covid-19-dupla-jornada-aumenta-
vulnerabilidade-das-mulheres-diz-onu/>).

OBJETIVOS:

 Refletir sobre papéis de gênero e mercado de trabalho;

 Compreender a atuação das mulheres em diversos espaços no enfrentamento ao coronavírus.
 Analisar os desdobramentos da pandemia do COVID-19 na desigualdade de gênero;
Leia o texto anterior sobre a pandemia e gênero e responda às questões propostas:

Sobre o texto

1. A participação feminina no enfrentamento à epidemia tem ocorrido das mais diversas formas. Cite
exemplos.
2. Como a pandemia do coronavírus pode aprofundar a desigualdade de gênero?

Para pensar um pouco mais:

1. Quem mora com você?

2. Destas pessoas, quem trabalha? Qual (is) sua (s) ocupação (ões)?
3. Como é feita a divisão das tarefas domésticas na sua casa? Quem faz o quê?
4. Considerando o quadro de pandemia houve alguma alteração na rotina do trabalho fora de casa? E
na divisão das tarefas domésticas? Registre suas impressões no Diário de Bordo.

Leitura Complementar: Gênero e COVID-19 na América Latina e no Caribe: dimensões de gênero na

resposta. Documento elaborado pela ONU Mulheres contendo 14 orientações que buscam minimizar os
impactos da pandemia causada pelo novo coronavírus às mulheres, levando em conta suas especificações na
sociedade.

Disponível em: <www.onumulheres.org.br/wp-content/uploads/2020/03/ONU-MULHERES-

COVID19_LAC.pdf>.
 CONTEÚDO PEDAGÓGICO
EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), desenvolvimento

sustentável é definido como “aquele que satisfaz as necessidades
presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras de suprir
suas próprias necessidades”.

1.Leia o texto e responda as proposições em seguida.

SUSTENTABILIDADE

Sustentabilidade é o conceito-chave se quisermos construir um planeta onde

haja qualidade de vida e preservação do meio ambiente. O termo significa a
maneira de organizar a sociedade e as pessoas de forma que suas
necessidades sejam supridas sem prejuízos ao meio ambiente e às outras
espécies de seres vivos.

O mais interessante é que não é uma meta difícil de ser alcançada, basta
apenas ter boa vontade, organização e deixar de pensar apenas em nós
mesmos, lembrado que em nosso planeta há bilhões de pessoas, muitas
delas em condições de vida lamentável e que dependem de pequenas ações
de cada um de nós, para atingirem grandes resultados pequenas ações
podem dar grandes resultados, mesmo que seja a longo prazo. Essas ações
abrangem vários níveis de organização, que podem ser feitas nas nossas
casas, no entorno dela, até alcançar o planeta como um todo. Muitas
empresas e profissionais de diversas áreas já estão buscando e
desenvolvendo soluções sustentáveis, veja alguns exemplos:
Produtos verdes: são produtos, de qualquer gênero, que são
produzidos com tecnologia menos agressiva ao meio ambiente.
Muitas empresas de aparelhos eletrônicos já estão usando esse
sistema de produção. Esses produtos gastam menos energia na
produção e são feitos de materiais duráveis e que não agridem o meio
ambiente.
Cidades inteligentes: são cidades em que os governantes e a
população já têm em mente a preservação do meio ambiente e a
qualidade de vida de seus cidadãos. Os projetos que são colocados
em prática em cidades desse tipo devem estar em consonância com o
meio ambiente e com os princípios de sustentabilidade. Tudo deve ser
pensado em uma cidade inteligente: coleta seletiva, processamento
do lixo reciclável, diminuição da poluição ao mínimo possível,
eficiência e economia no consumo de energia, acessibilidade para a
população, plantio de árvores etc.

Envolvimento da população

É lógico que para que a ideia de sustentabilidade tenha sucesso, a

população deve ter responsabilidade e envolvimento com as questões
ambientais. É preciso que cada um comece a fazer a sua parte, a partir do
que é possível, mas tendo sempre visão de futuro, do que pode ser
melhorado.
Várias pessoas e sociedades já estão mais próximas desse conceito e não
se arrependeram de promover a mudança de hábitos, como por exemplo,
trocar as sacolas plásticas por sacolas permanentes, não abrir mão da
reciclagem de lixo, evitar usar veículos particulares, partindo para os
públicos que não poluem o ambiente, etc.
Apesar de ser muito antiga, a reciclagem só foi levada a sério pela civilização
atual a partir da década de 1970, época em que ganharam força os
movimentos pela preservação do planeta, impulsionados principalmente
pela primeira crise do petróleo, e a as pessoas começaram a pensar na
importância de criar estratégias para o reaproveitamento dos recursos
naturais.
Fonte:< https://www.smartkids.com.br/trabalho/sustentabilidade>.
ATIVIDADES:

 Reflita e cite três ações que você pode fazer para contribuir com a sustentabilidade
do planeta.
 Pesquise quais são as empresas que estão usando o sistema de Produtos Verdes no
Brasil.
 Agora, navegue no Google em “Conheça exemplos de cidades inteligentes no Brasil
que vão te dar orgulho” e pense de que forma
você pode intervir na sua comunidade para a melhoria da qualidade de vida local.
 Pesquise sobre a Primeira crise do Petróleo.
 Cite o que há em comum entre as consequências da crise do petróleo e da pandemia
do Corona Vírus.
 Participe do desafio Fora Corona: uma brincadeira para fazer em família, no site do
Espaço Ciência. <http://www.espacociencia.pe.gov.br/>.