FORMAÇÃO

INICIAL
Educação de Tempo Integral
Mato Grosso

DIA 3

24 de janeiro de 2024
OS INSTRUMENTOS DE GESTÃO
 É a bússola
estratégica das O QUE É O PLANO DE AÇÃO?
escolas

Objetivos “O QUE DEVEMOS SER?”

Prioridades RESULTADOS
“O QUE SOMOS?”
Estratégias

MISSÃO
VISÃO
VALORES
 A CENTRALIDADE DO MODELO É O
JOVEM E SEU PROJETO DE VIDA

A integralidade do
modelo da Escola da
O Plano de Ação é a Escolha é materializada
base para compromisso nos Três Eixos Formativos
da equipe com a que estão refletidos na
integralidade das ações organização do Plano de
educativas Ação.
 O PAPEL DO PLANO DE AÇÃO

1 2
P
PLANEJAR
D
EXECUTAR
“plan” “do”

PREMISSAS

VALORES PRIORIDADES,
INTENÇÃO VISÃO ESTRATÉGIAS AÇÕES RESULTADOS
PEDAGÓGICA
OBJETIVOS E EFETIVAS
MISSÃO METAS
Melhoria
contínua dos
ALINHAMENTO resultados, a

4 3 serviço do
Projeto de
A
AJUSTAR
C
AVALIAR
Vida dos
estudantes.
“act” “check”
PLANO DE AÇÃO ESCOLA
 ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO

• Mesmo modelo adotado pela

Secretaria, com conteúdo
reformulado para o contexto da
escola.
• Coordenação pela Equipe Gestora.
• Envolvimento de todos os
Professores.
• Compartilhamento, ao final, com
toda a Comunidade Escolar.
INTRODUÇÃO DIAGNÓSTICA

TABELAS E GRÁFICOS COM

HISTÓRICO DOS PRINCIPAIS
INDICADORES
 São elementos
fundamentais para a
sustentação do Plano de
VALORES, VISÃO E MISSÃO
Ação Estratégico
 São elementos
fundamentais para a
sustentação do Plano de
VALORES, VISÃO E MISSÃO
Ação Estratégico

DEMOCRACIA – garantir a participação da sociedade na construção e gestão de Políticas Educacionais.

RESPEITO À DIVERSIDADE – garantir o atendimento às diversidades nas suas especificidades.
EQUIDADE – assegurar às pessoas igualdade de oportunidade e possibilidades de escolhas.
ÉTICA – ser leal à missão institucional, atuando com honestidade, moralidade e probidade.
INOVAÇÃO – agir com criatividade e competência.

Ser uma política de referência nacional em aprendizagem proficiente até 2026, pela qualidade e
excelência dos serviços educacionais prestados, transparência e compromisso com a gestão
pública democrática por meio da formação integral de estudantes que sejam autônomos,
solidários e competentes.

Garantir o acesso, permanência e aprendizagem dos estudantes no Ensino Fundamental e no

Ensino Médio pautado em princípios educativos do modelo da escola de tempo integral e de
políticas públicas de Educação Integral de qualidade e com equidade, visando à inserção crítica e
proativa do jovem na sociedade.
DE OBJETIVOS A ESTRATÉGIAS
POR PREMISSA
DE OBJETIVOS A ESTRATÉGIAS
POR PREMISSA
DE OBJETIVOS A ESTRATÉGIAS
POR PREMISSA
DE OBJETIVOS A ESTRATÉGIAS
POR PREMISSA
DE OBJETIVOS A ESTRATÉGIAS
POR PREMISSA

Embora ambas deem indicação do “como fazer”....

Estratégias são gerais: orientam o tempo todo as

ações dos que estão envolvidos nos processos.

Ações são específicas: têm prazos e responsáveis

bem definidos.
 ATIVIDADE 2
ELEMENTOS DO PLANO DE AÇÃO
Considerando na Premissa PROTAGONISMO o objetivo “Estudante Autônomo, Solidário e Competente”,
identifique, entre os elementos listados abaixo, quais deles melhor representam PRIORIDADES,
INDICADORES ou ESTRATÉGIAS para atingir esse objetivo.

ELEMENTOS Prioridade, Indicador ou Estratégia?

Realização da Semana de Protagonismo
Articulação entre os componentes curriculares da BNCC e PD aplicando
inovações em conteúdo, método e gestão
Quantidade de estudantes participando dos clubes
Integração e gestão dos resultados das escolas
Assegurar a excelência nos resultados de aprendizagem PRIORIDADE (do Protagonismo)
Taxa de reprovação anual
Frequência dos pais nas reuniões pedagógicas
Desenvolvimento de habilidades socioemocionais
Incentivos às práticas de autodesenvolvimento da equipe escolar
Índice de participação nos clubes de protagonismo
Estímulo à formação do espírito protagonista por meio da participação
autêntica em práticas e vivências diversas
 ATIVIDADE 2
POSSÍVEL SOLUÇÃO
Considerando na Premissa PROTAGONISMO o objetivo “Estudante Autônomo, Solidário e Competente”,
identifique, entre os elementos listados abaixo, quais deles melhor representam PRIORIDADES,
INDICADORES ou ESTRATÉGIAS para atingir esse objetivo.
ELEMENTOS Prioridade, Indicador ou Estratégia?
Realização da Semana de Protagonismo Ação (aparecerá em Programas de Ação)
Articulação entre os componentes curriculares da BNCC e PD aplicando
ESTRATÉGIA
inovações em conteúdo, método e gestão
Quantidade de estudantes participando dos clubes INDICADOR
Integração e gestão dos resultados das escolas PRIORIDADE (porém, da Excelência em Gestão)
Assegurar a excelência nos resultados de aprendizagem PRIORIDADE (do Protagonismo)
Taxa de reprovação anual INDICADOR
Frequência dos pais nas reuniões pedagógicas INDICADOR (porém, da Corresponsabilidade)
Desenvolvimento de habilidades socioemocionais PRIORIDADE (do Protagonismo)
Incentivos às práticas de autodesenvolvimento da equipe escolar ESTRATÉGIA (porém, da Formação Continuada)
Índice de participação nos clubes de protagonismo INDICADOR
Estímulo à formação do espírito protagonista por meio da participação
ESTRATÉGIA
autêntica em práticas e vivências diversas
 PLANO DE AÇÃO

Quadros de
Monitoramento e
de Resultados

ORGANIZAR TABELAS PARA

REGISTRAR OS INDICADORES DO
PLANO DE AÇÃO
PLANO DE AÇÃO

Cartaz
RECOMENDA-SE IMPRIMIR A
IDENTIDADE E OS QUADROS DE
PREMISSAS A ESTRATÉGIAS EM
FORMA DE CARTAZ PARA
DIVULGAÇÃO
PLANO DE AÇÃO PROGRAMAS DE AÇÃO
ESCOLA MEMBROS DA EQUIPE

PROGRAMA DE AÇÃO
Instituição:
Função:
Ocupante:
DATA:
① INTRODUÇÃO PROGRAMA DE AÇÃO
Instituição:
Função:
Ocupante:
DATA:
① INTRODUÇÃO PROGRAMA DE AÇÃO
Instituição:
② Enfoque ④ Ações e prazos Função:
Ações Prazos
Ocupante:
DATA:
① INTRODUÇÃO PROGRAMA DE AÇÃO
Instituição:
② Enfoque ④ Ações e prazos Função:
Ações Prazos
③ Atribuições e atividades Ocupante:
DATA:
① INTRODUÇÃO

② Enfoque ④ Ações e prazos

Ações Prazos

⑤ Competências a desenvolver ③ Atribuições e atividades

Conhecimentos e Habilidades:

Atitudes:
② Enfoque ④ Ações e prazos
Ações Prazos

⑤ Competências a desenvolver ③ Atribuições e atividades

Conhecimentos e Habilidades:

⑥ Indicadores & Metas pactuadas

Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas

Atitudes:

⑤ Competências a desenvolver ③ Atribuições e atividades

Conhecimentos e Habilidades:
⑦ Alinhamento
⑥ Indicadores & Metas pactuadas
Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas

Atitudes:
⑧ Substituto(s)
⑤ Competências a desenvolver
Conhecimentos e Habilidades:
⑦ Alinhamento
⑨ Fatores críticos de apoio ⑥ Indicadores & Metas pactuadas
Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas

Atitudes:
⑧ Substituto(s)

⑦ Alinhamento
⑨ Fatores críticos de apoio ⑥ Indicadores & Metas pactuadas
Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas

⑧ Substituto(s)

⑦ Alinhamento
⑨ Fatores críticos de apoio

⑧ Substituto(s)

⑨ Fatores críticos de apoio

 PROGRAMA DE AÇÃO

O que é o Programa de Ação?

• Programa de Ação (PA) trata da operacionalização, dos meios e processos que darão corpo
às diretrizes traçadas.
• É um veículo para o exercício da delegação gradual e planejada.
• Gestor e demais educadores elaboram seus Programas de Ação detalhando ações a serem
desenvolvidas pelos docentes e não docentes.
 PROGRAMAS DE AÇÃO –
PROGRAMA DE AÇÃO
MEMBROS DA EQUIPE
Instituição:
Função:
Ocupante:
DATA:

Enfoque
① INTRODUÇÃO
PROGRAMA DE AÇÃO
Instituição:
Função:
Ocupante:
DATA: PROGRAMA DE AÇÃO
① INTRODUÇÃO Instituição:
Função:
② Enfoque ④ Ações e prazos
Ações Prazos Ocupante:

Ações e Prazos DATA: PROGRAMA DE AÇÃO

① INTRODUÇÃO Instituição:
Função:
Ocupante:
DATA:
② Enfoque ④ Ações e prazos ① INTRODUÇÃO
Ações Prazos
③ Atribuições e atividades

② Enfoque ④ Ações e prazos

Atribuições
Ações Prazos

⑤ Competências a desenvolver ③ Atribuições e atividades

Conhecimentos e Habilidades: ② Enfoque ④ Ações e prazos
Ações Prazos

Atitudes: ③ Atribuições e atividades

⑤ Competências a desenvolver
Conhecimentos e Habilidades:

Competências a Desenvolver
③ Atribuições e atividades
⑥ Indicadores & Metas pactuadas
Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas
Atitudes:
⑤ Competências a desenvolver
Conhecimentos e Habilidades:

⑦ Alinhamento ⑥ Indicadores & Metas pactuadas Atitudes:

⑤ Competências a desenvolver
Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas Conhecimentos e Habilidades:

⑧ Substituto(s) Atitudes:

Alinhamento
⑥ Indicadores & Metas pactuadas
⑦ Alinhamento Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas

⑨ Fatores críticos de apoio

⑥ Indicadores & Metas pactuadas
⑧ Substituto(s) Indicadores do Plano de Ação Indicadores da minha área de atuação Metas

⑦ Alinhamento

⑨ Fatores críticos de apoio

⑧ Substituto(s) ⑦ Alinhamento

⑨ Fatores críticos de apoio ⑧ Substituto(s)

⑨ Fatores críticos de apoio

Fatores Críticos
SEQUÊNCIA DA ELABORAÇÃO DOS PROGRAMAS DE
AÇÃO PELAS EQUIPES ESCOLARES

Programa de Ação Programa de Ação

Programa de Ação
ORIENTADORES DE COORDENADOR
PROFESSORES
DE ÁREA PEDAGÓGICO

Programa de Ação
Programa de Ação
SECRETÁRIO
GESTOR
ESCOLAR
3. PROGRAMAS DE AÇÃO

2. PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA

1. PLANO DE AÇÃO DA SECRETARIA

GUIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
SUA APLICAÇÃO
• Apoia a gestão dos processos pedagógicos
para a obtenção dos resultados pretendidos na formação dos estudantes;
• Orienta objetivamente o processo de ensino e de aprendizagem de cada
componente curricular;
• Indica as atividades de docência, as atividades de grupo e os estudos
individuais;
• Aponta as fontes de referência e de pesquisa;
• Sugere as atividades complementares, temas transversais e os valores a serem
trabalhados no período

Instrumento para planejamento das atividades pedagógicas do

PROFESSOR
componente curricular que ele ministra;

Apoio para a atitude protagonista de auto-organização dos seus

ESTUDANTE
estudos e autorregulação da sua aprendizagem

Complementa os mecanismos de comunicação com a Equipe Escolar

FAMILIARES E
e permite que seja realizado o acompanhamento do roteiro daquilo
RESPONSÁVEIS
que os seus filhos estão estudando e devem estar aprendendo.
 QUANDO, QUEM E COMO
ELABORAR
• Elaborados no início de cada período (bimestre ou trimestre) para cada
componente curricular e por cada professor (havendo estudantes com
deficiência na turma, e se fizer necessário, é importante que o profissional
do AEE apoie o/s professo/es nessa ação);
• Devem ser objetivos, claros, simples e práticos;
• Orientados pela Coordenação Pedagógica e executados pelos professores;
• Validados pelos Professores Coordenadores de Área;
• Publicados nos murais de cada sala de aula;

O que ensinar Como ensinar:

O que está previsto para aquele período (bimestre
ou trimestre);
Como os Princípios Educativos e Eixos Formativos serão
postos em ação, ou seja, como formar um estudante para ser
capaz de fazer escolhas, para querer ser parte da solução de
problemas reais e competente não apenas no domínio
cognitivo, mas também socioemocional;
 O CONTEÚDO É APRESENTADO
SOBRE UM TRIPÉ
Atitudes observáveis esperadas e
resultantes das estratégias, métodos e
Procedimentos necessários à técnicas aplicadas durante o processo
apreensão do conteúdo (estratégias, de ensino-aprendizagem.
métodos e técnicas), fontes de consulta,
atividades complementares.

Conceitos e os temas que serão

desenvolvidos durante o período.
 QUEM FAZ O QUÊ

Gestão Monitora Na Escola

Plano de Ação da Escola

Aprendizagem

Coordenação Monitora Na Escola

Guia de

Pedagógica

Coordenação Valida, Na Área

de Área Acompanha e Monitora

Professores Planejam, Executam, Na Sala de Aula

Acompanham e Monitoram
 CICLO DE MELHORIA CONTÍNUA
APLICADO NO GUIA - PDCA
PLANEJAR
• Agende prazo para EXECUTAR
elaborar por bimestre • Explique sobre o guia
• Observe os objetivos as alunos
de aprendizagem 1 2 • Aplique o seu Guia
• Defina o conteúdo do
seu Guia de Ensino e
de Aprendizagem
P
PLANEJAR
D
EXECUTAR
nas suas turmas
• Execute o que você
planejou
“plan” “do”

4 3 AVALIAR
AJUSTAR
• Revise e ajuste o seu
Guia
A
AJUSTAR
C
AVALIAR
• Acompanhe, avalie e
compare o que foi
“act” “check” executado com o que foi
• Redefina as metas e planejado
ações • Registre possíveis desvios
• Aprimore, melhore entre aquilo que planejou e
sempre o resultado do que foi
executado
OBRIGADO(A)!