Marcos do Desenvolvimento infantil de 0 a 5 anos

Os marcos do desenvolvimento infantil podem ser divididos em quatro categorias:

1. Sócio emocional: capacidade de expressar emoções de forma eficaz, seguir regras e instruções e
formar relacionamentos positivos e saudáveis.
2. Linguagem: capacidade de absorver e aprender a usar a linguagem.
3. Cognitivo: capacidade de pensar, aprender e resolver problemas.
4. Motor: capacidade de aprender habilidades motoras grossas e finas, como sentar, engatinhar e
andar

O desenvolvimento cognitivo possui estágios definidos até os 12 anos de idade. É dividido em 4

períodos.

O primeiro deles é o Sensório-motor (nascimento até 2 anos), caracterizado pelo pensamento

prático onde a criança aprende a partir da sua relação com o objeto/ambiente, é dividido em seis
fases cada uma com sua especificidade.

A primeira fase é a fase reflexa (0 a um mês), onde a criança usa da sua bagagem genética para
estabelecer as suas primeiras experiências com o ambiente a partir dos vários reflexos primitivos.

● 1° mês:
○ Até o primeiro mês de vida é esperado do bebê reagir ao sons. Bata a palma ou
balance um chocalho a cerca de 30 cm de cada orelha da criança e observe se ela
vai reagir com movimentos nos olhos ou mudança na expressão facial.
○ Ele também eleva a cabeça. Posicione o bebê de bruço e observe se ele levanta a
cabeça, levantando (afastando) o queixo da superfície, sem se virar para um dos
lados.
○ Já consegue observar um rosto. Verifique posicionando seu rosto a
aproximadamente 30 cm acima do seu rosto da criança e observe se ela olha para
você, de forma evidente.

Depois do primeiro mês de vida, o bebê ainda passa grande parte do tempo dormindo,
mas já é possível identificar avanços em seu desenvolvimento. Nessa idade, a criança tem
limitações em sua visão graças ao processo de evolução do sistema nervoso. Elas conseguem,
entretanto, seguir pessoas e objetos com o olhar – em um ângulo de 90º, no máximo.

Nesta fase, o bebê também melhora sua interação e comunicação. Ele passa a interagir
com o ambiente, com luzes e sons, normalmente com movimentos do corpo. O sorriso também
aparece, mas, por enquanto, trata-se de um reflexo, e não de uma resposta de socialização.

A preferência do olhar por faces humanas permanece desde o período neonatal. Já a parte
motora continua evoluindo: com os músculos a pleno desenvolvimento, os pequenos já começam
a estender as pernas.

A segunda fase é a Reação Circular Primária (1 a 4 meses), onde a criança está envolvida
com as sensações sentidas pelo próprio corpo e produzidas pelo ambiente do seu entorno.

● 2° mês
○ Você até pode conseguir visualizar um sorriso do seu bebê antes do segundo mês,
mas é aqui que ele oficialmente vai aparecer, quando você conversar com a
criança.
○ Mas não lhe faça cócegas ou toque sua face. Observe se de fato o bebê se
corresponderá ao seu sorriso.
○ Pode acontecer antes, mas novamente a emissão de sons acontece neste mês.
Observe se o bebê emite algum som que não seja choro.
○ Nesta idade a movimentação dos membros inferiores e superiores é intensa.

Os 2 meses de vida também são um importante marco do desenvolvimento infantil.

Geralmente, bebês dessa idade conseguem levantar a cabeça sozinhos quando virados de
barriguinha para baixo.

A visão e os reflexos também progridem. Se antes só era possível seguir objetos com o
olhar por 90º, agora eles conseguem ampliar o ângulo para 180º. Ao serem estimulados por sons,
bebês com 2 meses de vida também viram a cabeça para acompanhá-los.

O sorriso, que antes era uma espécie de reflexo, passa a ser apresentado como resposta
a estímulos afetuosos. E é também por volta dessa faixa etária que os pequenos começam a
querer “conversar”. Sons primitivos são emitidos por eles, geralmente como resposta a vozes
humanas conhecidas.
 ● 3° mês
○ O bebê já emite uma resposta “social” quando conversam com ele.
○ Observe se ele responde com sorriso e emissão de sons, como se estivesse
conversando com você, ao estimulá-lo com uma conversa.
○ O bebê já segura objetos. Ofereça um objeto tocando no dorso da mão dele.
○ Certamente ele vai abrir as mãozinhas e segurar o objeto ao menos por alguns
segundos. E agora os sons emitidos tornam-se mais legíveis como “anguu”,
“eeee“.

Aos 3 meses de vida, a sustentação da cabeça do bebê evolui um pouco mais. Ainda
quando colocado de barriga para baixo, ele é capaz de levantar a cabeça, o queixo e o tronco.
Esse é um dos principais marcos do desenvolvimento infantil nessa faixa etária.

Geralmente, é nessa fase que o bebê passa a ter mais interação social. Além de aprender
a estender as mãos para alcançar objetos, ele sorri com mais frequência e interage por períodos
mais longos.

A comunicação não fica para trás nessa etapa do desenvolvimento infantil. Os sons
emitidos pelo bebê são aprimorados, normalmente imitando vogais.

Marcos de Linguagem Importantes (3 meses):

➔ Começam a sorrir em resposta e a fazer sons;

➔ Conseguem reconhecer as vozes e se viram para olhar em direção delas;
➔ Mudam o choro de acordo com a necessidade - comunicação.

● 4° mês
○ O bebê já faz busca por determinados objetos. Coloque um objeto ao alcance da
criança, chamando sua atenção para o mesmo.
○ Agora, observe se ela tenta alcançá-lo. Também inicia a fase de levar objetos à
boca.
○ Ele consegue saber de onde vêm os sons. Faça barulhos suaves com brinquedos
e observe se o bebê vira na direção de onde o som foi produzido.
 ○ O bebê requer agora uma dose maior de cuidados, já que agora ele muda de
posição ativamente, rolando muito em seu bercinho.

Os 4 meses de vida são marcados por descobertas no desenvolvimento da criança. É

possível identificar ainda mais sustentação em seu corpinho, e, em muitos casos, o bebê
consegue ficar sentado com algum apoio. Ele também se torna capaz de pegar objetos e costuma
levá-los à boca.

Nessa faixa etária, o bebê começa a dar as primeiras gargalhadas e risadas altas. E,
devido ao desenvolvimento da socialização, pode resmungar ou chorar ao sentir falta de pessoas
próximas.

A Terceira fase é a Reação Circular Secundária (4 a 8 meses), onde seu interesse agora
está para as sensações do meio externo na promoção dos espetáculos, modificações sensoriais
promovidas pelos objetos do seu entorno.

● 5° mês
○ Nesta idade o bebê já consegue distinguir as cores primárias e se distrair com
os pés e mãos.
○ Também reconhece o próprio nome e pode assustar-se com estranhos.
○ Já fica sentado por pouco tempo sem apoios. Pode estar apto para
a introdução de alimentos salgados e sólidos.

O autoconhecimento começa a acontecer aos 5 meses de vida. Nesse marco do

desenvolvimento infantil, os pequenos começam a reconhecer as partes do seu corpinho.

Levar as mãos à boca e agarrar os próprios pés são algumas das brincadeiras que fazem
parte dessa descoberta. Além disso, bebês de 5 meses costumam apresentar mais força nos
braços e nas pernas.

● 6° mês
○ Bebês desta idade amam brincar de “achou”. Transfere objetos de uma mão
para outra, duplica sílabas e finalmente sentam-se sem apoio.
 ○ Uma pequena parte das crianças desta idade pode arrastar-se ou engatinhar.

Entre 6 e 7 meses de vida, o bebê começa a ter mais segurança e consegue se sentar
com apoio, conseguindo fazer também a rotação do quadril. Além disso, é possível visualizar mais
segurança na parte adaptativa. Ao pegar objetos, consegue fechar as mãos um pouco mais e
passar coisas de uma mão para outra.

Bebês de 6 e 7 meses também aprendem a “pedir colo”. Isso acontece porque eles
conseguem se inclinar ao encontro da pessoa que lhe estende as mãos. Além desse ponto, muito
comum neste período do desenvolvimento da criança, a comunicação continua a evoluir.

Os sons de vogais passam a formar sílabas repetidas. É quando, comumente, os

pequenos começam a aprender a falar “mama” e “papa” para chamar os pais. Aos 6 e 7 meses, é
comum identificar um apego e uma preferência pela mãe em relação a outras pessoas por parte
do bebê. Isso é normal e não precisa ser um sinal de alerta.

Marcos de Linguagem Importantes (6 meses):

➔ Começam a fazer sons ao brincar ou quando está sozinho;
➔ Balbuciam e fazem sons diferentes (Muitas vogais e testando a altura do som de sua voz);
➔ Começam a usar a voz para expressar o que deseja – Intenção de comunicação;
➔ Movem os olhos na direção dos sons;
➔ Respondem às mudanças no tom de sua voz;
➔ Observam que alguns brinquedos fazem sons;
➔ Respondem com pequenos sons: Ah, eh, oh e começa a emitir sons com M e B (bilabiais).

● 7° mês
○ O bebê imita sons da fala nesta idade e combina sílabas em sons que aparecem
nas palavras. bate objetos um contra o outro.
○ Uma pequena parte das crianças desta idade fica de pé segurando em alguma
coisa e sabe sinalizar “tchau”. E metade ainda consegue engatinhar ou arrastar-se.

● 8° mês
 ○ A maioria dos bebês já dizem “mama” ou “papá” tanto para o pai ou mãe, aponta
objetos, mostrando o que quer com gestos e finalmente começa a engatinhar.
Entretanto, uma minoria das crianças desta idade andam sem apoio.

A curiosidade é comum aos 8 meses de vida. Durante esse marco do desenvolvimento

infantil, o bebê segue explorando e conhecendo o seu corpo. O sistema nervoso também se
desenvolve mais e a visão se torna mais nítida – o bebê enxerga melhor os objetos e as cores ao
seu redor.

Engatinhar, arrastar e se sentar sem ajuda são algumas das novas descobertas feitas pelo
pequeno. Além disso, é comum que bebês nessa faixa etária aprendam a rolar quando colocados
de barriga para baixo. Os movimentos feitos pelas mãos para pegar objetos se tornam mais
certeiros – como o movimento de pinça, que usa os dedos polegar e indicador.

Na parte da comunicação, os 8 meses de vida são cheios de novidades. É comum e

esperado que o bebê fale, em média, duas palavras e entenda o próprio nome. Isso faz com que
ele responda quando chamado e acene com movimentos de tchau ou semelhantes.

Quarta fase é a Atividade Voluntária (8 meses a 1 ano), é o início da atividade voluntária,

exploração do objeto, permanência do objeto, condutas e estratégias para alcançar o objeto de
seu interesse perceptivo no seu entorno.

● 9° mês
○ Oficialmente o bebê fica de pé segurando em alguma coisa, e anda pela casa
assim.
○ Também faz movimentos de pinça (dedo polegar com indicador) para pegar
coisas pequenas.

Marcos de Linguagem Importantes (9 meses):

➔ Compreendem a palavra “não”,
➔ Emitem sons juntando várias sílabas como “mamamama” ou “babababa”
➔ Tentam imitar os sons que as outras pessoas fazem

● 10° mês
○ Oficialmente o bebê sinaliza “Tchau” e engatinha com muita facilidade.
 ○ Responde ao nome e compreende ao “não”.
○ Uma minoria consegue colocar objetos dentro de recipientes.

● 11° mês
○ A criança consegue beber líquidos em copinho e já diz outra palavra além de
“mama” / “papá”.
○ Quando em pé, consegue se inclinar, imita ações alheias e consegue entender
pequenas instruções.

● 12° mês
○ O bebê diz sons parecidos com as palavras, dá alguns passos, alguns
conseguem rabiscar com giz de cera ou lápis e até andar muito bem. E ainda diz
duas palavras além de “papá” /” mama”.

Os 12 meses de vida, ou o primeiro aninho do pequeno, é outro marco do desenvolvimento

infantil. É esperado que a criança já consiga se levantar e caminhar ou, ao menos, que faça os
movimentos com apoio.

Crianças dessa idade já têm a parte adaptativa em fase mais avançada de

desenvolvimento. Conseguem segurar objetos com mais segurança e levantar os braços para
ajudar os pais na hora de vestir roupas.

Na linguagem, a expectativa é que crianças com 1 ano de idade já saibam falar ao menos
quatro palavras.

Marcos de Linguagem Importantes (12 meses):

➔ Compreendem ordens simples como “dá” ou “tchau”;
➔ Emitem sons parecidos com a fala;
➔ Falam “mama”, “papa”;
➔ Fazem exclamações como “uh-oh!”;
➔ Tentam repetir as palavras que ouve;
➔ Viram os olhos na direção dos sons.
A sexta fase é a fase de Combinações Mentais (18 a 24 meses), a fase intermediária para o
período seguinte, onde o interesse da criança está envolvido nas imagens mentais do objeto, com
interesse em histórias e contos de fantasia.

● 1 ano e 1 mês
○ A criança desta idade usa duas palavras com o propósito correto (como “tchau” ou
“mamá”).
○ Abaixa para pegar um objeto, e fica de pé sem apoios. Algumas amam olhar o
próprio reflexo no espelho e brincar de esconder os rosto com as mãos.
○ E ainda, grande parte delas consegue colocar algo dentro de um recipiente.

● 1 ano e 2 meses
○ O bebê já consegue pegar comida com os dedos e levar à boca, esvaziar
conteúdo de potes, caixa e gavetas e imitar os outros.
○ Consegue caminhar relativamente bem, tem iniciativa para começar a brincar e
ainda aponta para as partes do corpo seguindo instruções verbais.
○ Caso seja estimulada, pode conseguir usar o garfo ou a colher.

● 1 ano e 3 meses
○ O bebê consegue brincar com bola, possui vocabulário de aproximadamente 5
palavras e ainda consegue andar para trás.
○ Algumas crianças conseguem correr, outras adotam a palavra “não” como a
preferida!

Aos 15 meses de vida, a parte motora já está bastante desenvolvida. É comum que a
criança já ande sozinha e se arraste para subir degraus. Na parte da linguagem, já entende seu
nome, atende a ordens simples e consegue pronunciar algumas palavras.

● 1 ano e 4 meses
○ A criança já começa a ter crises de birra quando frustrada, adota um paninho
como objeto de transição e consegue virar a página de um livrinho.
 ○ Algumas conseguem montar uma torre de blocos, já sabe a forma certa de usar
alguns objetos como telefone, vassoura etc. Todavia, uma minoria passa de duas
sonecas diárias para uma só.

● 1 ano de 5 meses
○ O vocabulário aumenta constantemente. O bebê gosta de montar brinquedos e
de faz de conta.
○ Já responde ordens como “sente aqui”. A fala tem ficado cada vez mais clara.

● 1 ano e 6 meses (18 meses)

○ Nesta fase já inicia a pedalar no triciclo, gosta de rabiscar e de folhear livrinhos.
○ Algumas das crianças desta fase escovam os dentes com ajuda, juntam palavras
para formar frases e conseguem fazer torres com quatro cubos ou blocos.

Por volta dos 18 meses de vida, é comum encontrar uma criança agitada e cheia de
energia. Além de andar, ela consegue correr e sentar-se corretamente. Com 1 ano e 6 meses de
idade, a linguagem da criança evolui um pouco mais e o vocabulário aumenta. É comum também
que comam sozinhas e demonstrem afeto aos familiares com beijos e abraços.

Marcos de Linguagem Importantes (18 meses):

➔ Reconhecem nomes de pessoas, objetos e partes do corpo
➔ Seguem instruções acompanhadas de gestos
➔ Podem falar de 10 a 30 palavras simples
➔ Compreendem bem as palavras
➔ Começam a dizer não com a cabeça

● 1 ano de 7 meses
○ As crianças estão aptas e conseguem usar o garfo e a colher, correm de uma lado
para o outro.
○ Conseguem jogar bola passando por cima do ombro.
○ Cerca de quase metade do que diz, é compreensível.
● 1 ano e 8 meses
○ A brincadeira de faz de conta acontece oficialmente nesta idade. A criança finge
dar comida para a boneca.
○ Ela adquire cerca de 10 palavras novas por dia, algumas conseguem subir em
escadas e tirar a própria roupa.

● 1 ano e 9 meses
○ As crianças com esta idade conseguem brincar com bola, subir degraus,
estabelecer objetos simples, como colocar um brinquedo em determinado lugar.
○ Algumas formam frases simples como “quer papá”, identifica algo em uma
ilustração, diz o nome e ainda desce as escadas.

● 1 ano e 10 meses.
○ A criança já chuta uma bola para frente e imita o comportamento de outras
pessoas.
○ Segue instruções de duas partes, como “pegue seu brinquedo e traga aqui”.
○ Algumas conseguem montar pequenos quebra-cabeças e identificar as partes do
corpo.

● 1 Ano e 11 Meses
○ Monta uma torre de quatro blocos;
○ Consegue usar 50 palavras avulsas;
○ Algumas cantam músicas simples, falam frases de duas ou três palavras e ainda
começam a se interessar a brincar com outras crianças.

● 24 meses (2 anos)
○ Já consegue identificar ao menos seis partes do corpo em um boneco, se faz
entender com metade do que fala e ainda constrói frases curtas.
○ Algumas crianças nesta idade também começam a falar sobre si, dividir os objetos
em categorias.
 A partir dos 2 anos de vida, os marcos do desenvolvimento infantil são divididos por ano.
Nessa idade, é esperado que o caminhar, a coordenação motora e a linguagem estejam
desenvolvidas.

É possível identificar esse desenvolvimento quando a criança corre com desenvoltura,

sobe degraus e cadeiras, abre portas e puxa objetos. Por isso, é importante também redobrar os
cuidados e a vigilância para evitar acidentes.

Na parte da linguagem, além de ter um vocabulário mais vasto, crianças com 2 anos de
vida geralmente conseguem formar frases. Ainda nesta idade, elas ajudam na hora de se vestir e
conseguem manusear talheres para comer. Também aos 2 anos de idade, todos os dentinhos de
leite já nasceram.

Marcos de Linguagem Importantes (24 meses):

➔ Conseguem dizer o seu primeiro nome
➔ Juntam duas ou mais palavras
➔ Falam frases simples e curtas
➔ Começam a falar sozinhos enquanto brincam
➔ Repetem as palavras que ouviu as outras pessoas falando
➔ Apontam para objetos ou imagens quando ouve os seus sons
➔ Seguem comandos simples e entende perguntas simples
➔ Falam cerca de 50 ou mais palavras (geralmente em torno de 200)

● 3 anos de vida
○ A socialização se torna mais importante para a criança. É comum fazer amiguinhos
e participar de atividades coletivas — como jogos e brincadeiras.

É possível identificar neste, entre os marcos do desenvolvimento infantil, maior equilíbrio

na criança. Ao pular ou correr, ela tem mais estabilidade e consegue até mesmo se apoiar no
chão com apenas um pé por alguns instantes.

Crianças com 3 anos de vida podem ser estimuladas a ter mais autonomia. Comer e se
vestir sozinhas, apenas com o auxílio dos pais, é uma boa forma de desenvolver esse lado. Além
disso, podem ser incentivadas a controlar a evacuação e o xixi, substituindo a fralda por penico ou
banheiro.

A linguagem de crianças com 3 anos de idade é bem desenvolvida. É comum observar o

aprendizado constante de cores, números e nomes de objetos.

● 4 anos de vida

Aos 4 anos de vida, a comunicação e a linguagem da criança já estão amplamente

desenvolvidas. Devido ao aprendizado constante de palavras, é esperado que os pequenos já
consigam se comunicar claramente com outras pessoas. Isso, aliado à imaginação fértil, rende
histórias cheias de detalhes.

Neste marco do desenvolvimento infantil a parte motora também dá um grande salto, bem
como o equilíbrio. Por isso, correr, escalar objetos, andar de bicicleta e outros brinquedos já são
atividades possíveis nessa fase.

● 5 anos de vida

A curiosidade permeia os 5 anos de vida. Essa fase do desenvolvimento da criança

também é conhecida como a “idade dos porquês”. Buscar entender o funcionamento e o
significado de cada coisa faz com que os pequenos façam essa pergunta constantemente aos
pais.

Além disso, crianças dessa idade já conseguem formar frases longas.

● 6 anos de vida

A última idade em que é possível identificar os marcos do desenvolvimento infantil é aos 6

anos. Além de estar adaptada às atividades da vida, é esperado que a criança já consiga
desempenhar algumas tarefas sozinha – como fazer o dever de casa da escola, por exemplo.
 É comum que crianças de 6 anos de idade expressem mais as suas opiniões e vontades.
Além disso, essa fase é marcada por uma melhora na pronúncia das palavras e na formação de
frases mais complexas. Isso é potencializado com o aprendizado da leitura.

O desenvolvimento motor pode ser observado em atividades simples. Manusear tesouras,

segurar copos sem derramar o conteúdo e dar um laço no cadarço do tênis são alguns exemplos
em que isso pode ser visto.

Desenvolvimento Cerebral

Sempre que falamos de desenvolvimento infantil, devemos lembrar que o cérebro é um

dos principais artifícios que proporcionam todo o restante. Sua formação acontece desde o ventre
materno, na concepção do feto. Abaixo seguem algumas das etapas do desenvolvimento cerebral,
com base na publicação “Primeira Infância: um Olhar desde a Neuroeducação”, da Oficina de
Educação e Cultura da Organização dos Estados Unidos da América de 2010.

O cérebro vai passar por diversas transformações, anatômicas e funcionais, desde a fase
pré-natal até o início da vida adulta. Já na terceira semana de gestação ele começa a se constituir.

O sistema nervoso central (SNC) se origina em uma lâmina repleta de células, chamada
de placa neural. Posteriormente, vai se moldando e se transformando, constituindo-se como tubo
neural. Desta estrutura, a medula e o cérebro começarão a se desenvolver. À medida que as
células se proliferam, o volume do cérebro vai aumentando. Na parte superior do tubo neural se
formarão três protuberâncias: prosencéfalo, mesencéfalo e rombencéfalo, que após, se tornarão
as diferentes partes do cérebro. Da parte inferior do tubo neural se formará a medula espinhal.

Do prosencéfalo, o mesencéfalo e o rombencéfalo se formarão cinco vesículas:

telencéfalo, diencéfalo, mesencéfalo, metencéfelo e mielencéfalo.

● O mielencéfalo é responsável pelas funções anatômicas vitais.

 ● O metencéfalo conduz informações sobre o movimento desde os hemisférios até o
cerebelo. Por sua vez, o cerebelo estará implicado na aprendizagem de habilidades
motoras e memória.
● O mesencéfalo controla funções sensoriais e motoras, sendo uma estação para sinais
auditivos e visuais.
● O diencéfalo formará o tálamo e o hipotálamo. O tálamo tem funções relacionadas com o
movimento, o comportamento emocional, a aprendizagem e a memória. O hipotálamo, é
responsável por regular o funcionamento homeostático do organismo; participa da
regulação e liberação de hormônios e influi de maneira significativa na conduta, pois está
relacionado com a sede, a fome e os padrões de sono.
● O telencéfalo constituirá um conjunto de estruturas que marcarão a diferença entre nossa
espécie e qualquer outra espécie na Terra. Nos dotará de inteligência, proporcionando-nos
a capacidade de falar, de sentir, de aprender, de recordar, de realizar movimentos e de
amar.

Poucos dias depois de ser originada a primeira célula, no feto ainda, o cérebro está em
constante desenvolvimento até a fase adulta. Nas três primeiras semanas após a concepção, o
cérebro e o sistema nervoso central começam a se desenvolver a partir de um conjunto de
células. Estudos mostram que por volta dos 6 anos de idade ele atinge seu tamanho final e seu
desenvolvimento vai ocorrendo de forma mais lenta.

Essa afirmação nos mostra a importância de estimular a criança até essa faixa etária por
ser mais fácil de o cérebro se modificar.

Na oitava semana se desenvolve o córtex cerebral. Seu processo de maturação acontece

de forma mais lenta e gradual que se segue depois de muitos anos após o nascimento. É
responsável pelas habilidades mais nobres e refinadas, únicas no ser humano, ocupando-se do
funcionamento cognitivo.

O córtex tem zonas específicas, denominadas lobos, localizadas no dois hemisférios

cerebrais. Os lobos cerebrais são:
 1. Frontal: Pensamento, planejamento, decisão, juízo, criatividade, resolução de problemas,
comportamento, valores, hábitos. É altamente executivo.
2. Parietal: Informação sensorial (tato, dor, gustação, pressão, temperatura), dados espaciais,
verbais e físicos.
3. Temporal: Audição (tom e intensidade do som), linguagem, memória e emoção.
4. Occipital: Informação visual.

Com vinte semanas de gestação o cérebro e o sistema nervoso central se conectam e

começam a trabalhar juntas para gerenciar as funções do organismo.